第6课《黄河颂》
七年级下册语文 第6课《黄河颂》1
光未然 原名张光年，1913 年出生，湖北光化县人。 1939年到延安后创作了歌颂 中华民族精神的组诗《黄河 大合唱》，诗包括《黄河船 夫曲》《黄河颂》《黄河之 水天上来》《黄河对口曲》 《黄水谣》《黄河怨》《保 卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
一、反复朗读，感知课文 1.听课文录音 感受全诗表达了诗人怎样的感情。 听课文录音， 1.听课文录音，感受全诗表达了诗人怎样的感情。 注意停顿、重音、速度、语调的处理。 注意停顿、重音、速度、语调的处理。 明确：对黄河、对祖国的热爱之情。 明确：对黄河、对祖国的热爱之情。 2.同学们通过你对诗歌的理解，大声地、 2.同学们通过你对诗歌的理解，大声地、有感情地自由 同学们通过你对诗歌的理解 朗读课文。 朗读课文。
保 卫 黄 河 保 卫 全 中 国
1938年 抗日战争全面爆发以后， 1938年，抗日战争全面爆发以后， 日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。 日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。 全国掀起了抗日救亡运动的高潮…… 全国掀起了抗日救亡运动的高潮
诗人光未然随军行进到黄河岸边， 诗人光未然随军行进到黄河岸边，雄奇壮丽 的山河，英勇抗敌的战士， 的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族 顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄 顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是， 河母亲，唱出了豪迈的颂歌! 河母亲，唱出了豪迈的颂歌!
三、再读课文，理解主题 再读课文，
作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河， 作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什 么样的感情？ 么样的感情？ 明确：不是。 明确：不是。他借歌颂黄河歌颂了中华民族顽强的 奋斗精神与不屈的斗志，激励中华儿女像黄河一样“ 奋斗精神与不屈的斗志，激励中华儿女像黄河一样“伟 大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫 大坚强” 以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河， 中国。 中国。
《黄河颂》课文
《黄河颂》课文黄河颂(光未然)
(朗诵词)
啊，朋友!
黄河以它英雄的气魄，
发生在亚洲的原野;
它表现出我们民族的精神：
了不起而又勇敢!
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
(歌词)
我站在高山之巅，
盼黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛势不可挡，
掀起万丈狂澜;
浊流之句，
结成九曲连环;
从昆仑山下
奔向黄海之边;
把中原大地
劈成南北两面.。
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿发源;
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强，
像是一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的.屏障。
啊!黄河!
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
张开千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像是你一样的了不起勇敢!像你一样的伟大坚强!。
语文：第6课《黄河颂》课件(人教新课标七年级下)
我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下， 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。
啊，黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊，黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
导入课文
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河， 是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。 古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔 挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、 撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。 著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交 响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中 华儿女为祖国而战斗。 今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的 词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精 神和爱国情感的心灵世界。
有关黄河的著名诗句
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》 黄河落天走东海，万里写入胸怀间 ——李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 ——王之涣《凉州词》 白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》 九曲黄河万里沙。 ——刘禹锡《浪淘沙》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》
序曲
黄河伟大坚强
主体
尾声
望黄河——颂黄河
学习黄河精神
黄河颂
光未然
诵词
点题、概括黄河
歌词
望黄河— 颂黄河----学习黄河精神 描绘 形象 气势 养 育 了 中 华 民 族 保 卫 着 中 华 民 族 激 励 着 中 华 民 族 保卫黄河 保卫祖国
特点、提纲挈领，
引出下面的唱词。
黄河伟大坚强
2023年《黄河颂》教案范文9篇
2023年《黄河颂》教案范文9篇《黄河颂》教案篇1◆教学目标：（一）、知识与能力：1、能正确认读、理解、识记、运用本课词语。
3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。
（二）、过程与方法：1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。
2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。
3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。
（三）、情感态度和价值观：1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。
学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。
2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。
◆教学步骤：一、引入，激发：1、提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？学生回答后大屏幕显示《中国地图》：让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知多少？（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答）学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。
黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。
观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：蓝田人头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：《清明上河图》等图片，以增强学生的感性认识。
2、教师顺势导入课题：既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介：1、词作者——光未然：诗人和文学评论家。
原名张光年。
湖北光化人。
1936年在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。
部编版七年级语文下册 黄河颂 公开课课件
写作·背景
《黄河颂》是著名诗人光未然（原名：张光 年）与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》 中的第二章歌词。写于1939年。
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八 路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的 军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。
激流汹涌，听吧，这是黄河边军民组成的船夫的战 斗的号子声！
把从“啊！ 是摇篮，养育了中华民族
黄河”到
实
↓ “发扬滋 是屏障，黄河保卫了中华民族
长”分成
三个层次 是臂膀，黄河激励了中华民族虚
由实到虚 环环紧扣 逐步深入
新课·讲解
诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我们 应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？
是摇篮，舒缓深沉 是屏障，坚强有力 是臂膀，高亢激昂
新课·讲解
（一）整体感知
1.教师朗读课文，感受诗歌蕴含的情感。 2.学生朗读课文。 朗读要求：
学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一 样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想， 我们朗读诗歌应注意些什么。
(1)要注意感情、语音和停顿。朗诵词与歌词之间要有较长 的停顿。 (2)要读出“赞”与“颂”的语气，可以从关键的词、短语 式的句、呼告语以及层意来把握。 (3)还有一些动词要重读，如：“掀”“奔”“劈”，要读 出赞颂之情。 (4)诗歌最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 (5)语调要深沉、悲壮。
部编版七年级下册
第二
单元
黄河颂
光未然
课堂·导入
课堂·导入
作者·简介
光未然，原名张光年，1913年生于 河北省光化县，1927年参加革命， 1939年在延安创作歌颂中华民族精 神的组诗“黄河大合唱”。“黄河 大合唱” 共有8个乐章：《黄河船 夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上 来》《黄河对口曲》《黄水谣》 《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！ 黄河》。诗中雄奇的想象与现实图 景交织在一起，组成一幅广阔的历 史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形 象，反映中华儿女抗战的真实场面。
语文：第6课《黄河颂》课件(人教新课标七年级下)
作家作品
光未然，原名张光年，1913年 出生在湖北光华县。1927年在中学 年代就参加革命工作。1935年创作 了《五月的鲜花》歌词，1939年到 延安后创作了歌颂中华民族精神的 组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱 曲后风行全国。
冼星海（1905-1945） 中国近现代
著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖 拉· 康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积 极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、 《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在 太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年 任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女 大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄 河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于 他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢 得了“人民音乐家”的光荣称号。
一往无前、无坚不摧
的气魄
为什么把黄河比作“摇篮”和“屏 障”？
黄河是 摇篮
黄河是 屏障
黄河是中华民族的发祥 地，孕育了中华文化养 育了中华民族。
侧重黄河保卫了 中华民族
“啊！黄河”在诗中反复出现几次？说说 它有什么作用？ 把从“啊！ 是摇篮，养育了中华民族 黄河”到 实 “发扬滋 是屏障，黄河保卫了中华民族 长”分成 三个层次 是臂膀，黄河激励了中华民族 虚
根据 “序曲-主体-尾声” 三个部分，划分层次 并能概括大意
序曲
黄河伟大坚强
主体
尾声
望黄河——颂黄河
学习黄河精神
文章分析
主体部分中"望"字所统领的内容？
望——劈成南北两面
“望……劈成南北两面”是如何写的？
近镜头 俯瞰 纵向 横向
→ → → →
特写 全景 南北 两岸
这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌 颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这 些句子表现了黄河的什么特点 ？
《黄河颂》教案
《黄河颂》教案《黄河颂》教案篇一教学目标：知识与技能:掌握字词，背诵；有感情的朗读课文。
过程与方法: 自主合作探究的方法。
情感态度与价值观:理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的伟大内涵。
教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并培养学生的爱国热情。
教学时数：一课时教学过程：一、导入：教师：同学们，被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的摇篮。
______大家见过黄河没有？______没有。
那就先让我们欣赏一下黄河的画面。
（播放黄河画面的视频）黄河以它雄浑的气魄，高远的形象，入诗、入画、入曲。
人们歌咏它，是因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它沧桑，它与它的人民一起经历过抗争与苦难。
在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以它磅礴的气势激励它的儿女奔赴抗日前线。
那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。
滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
这节课我们就来共同学习光未然的《黄河颂》。
二、介绍作家和写作背景：先让学生介绍。
《黄河颂》是著名诗人光未然（原名：张光年）与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。
《黄河大合唱》共八章，其中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》，传诵最广。
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进到黄河岸边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。
三、既然《黄河颂》是一部音乐作品，那先让我们来听歌，好不好？大家在听歌的过程中注意感受这首歌表达了什么样的情感。
（放歌曲）这首歌雄浑、高亢，听后你有什么感受？——激动、振奋。
用四字成语概括，那就是心潮澎湃、热血沸腾。
下面大家就带着这激动的心情、昂扬的热情进入课文的朗读，在没朗读课文之前我们先扫清字词的障碍：1、注意下列黑体字的读音diān péng pài kuáng lán巅澎湃狂澜bǔ píng zī哺育屏障滋长下面大家就自由的、大声的朗读课文，把我们澎湃的激情宣泄出来吧！2、指导阅读①。
《黄河颂》教案3篇
《黄河颂》教案3篇《黄河颂》教案篇1教学目标：（一）、知识与技能：了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。
（二）、过程与方法：通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
（三）、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学子爱国主义情操。
教学重点：引导学子理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。
教学难点：引导学子体会黄河的文化内涵。
教学设计：《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学子接受诗歌教育、领略新诗艺术的'好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
调动学子情感是上好本课的首要条件，引导学子整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学子对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。
教师应设法激发并强化这种感情。
我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学子的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学子的理解感悟能力。
教学课时：一课时教与学的过程：一、导入新课：播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。
初一语文下《第二单元 6黄河颂》公开课教学方案2
一、教学目标1、反复朗读，理解诗歌内容。
2、品读词句，体会诗歌所表现的情感和精神。
二、教材内容分析《黄河颂》人教版七年级下册第二单元的一首诗歌，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
三、教学重点、难点分析1、教学重点：多形式地反复朗读诗歌，逐步深入地体会诗歌的内涵、情感和精神。
2、教学难点赏析意蕴丰富的语句，理解其深刻含义，把握其情感。
四、教学对象分析本次教学对象是七年级下期的学生，对诗歌阅读有一定的兴趣，但对抗日战争的历史理解不多：围绕诗歌实行分组竞赛的方法，激励学生去朗读去品析，深入体会诗歌的情感。
五、教学策略和及教法设计1、让学生反复读，在读中学，读中悟，使学生逐步领悟诗情。
2、通过小组竞赛的方式调动学生的积极性，研讨品读重点的诗句。
六、教学媒体HHT 多媒体教学过程一、情景导入1、欣赏视频，教师激情导入。
黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。
在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。
在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。
今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。
2、出示课题，理解“颂”的含义。
（用聚光灯强调“颂”字。
）二、了解作者，了解背景。
三、初读课文，把握字音节奏。
1、明确诗歌基本朗读要求：读准字音，读出重音，注意节奏。
2、集体朗读。
四、研讨诗歌内容1、全诗分成朗诵词和歌词两绝绝绝大部分，朗诵词能够看作是一个序曲，使用了什么修辞？体现了黄河的什么精神？2、歌词中哪些句子是歌颂黄河的？分别是从哪些方面实行歌颂的？3、在“颂”之前对黄河实行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？4、最后一段就是尾声，主要写了什么？5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？五、再读课文，读出情感。
黄河颂教案
第二单元 6、黄河颂一、课标关于本课内容的要求:《义务教育语文课程标准》总体目标与内容”中提出学生应“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力”。
初中语文新课程标准(人教版)对第四学段(7~9年级)的阅读要求:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
二、本教材内容分析、解读。
《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇课文。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。
《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”,它的旋律激昂,气势磅礴,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
全篇以短句为主,兼以长句,句式长度悬殊极大,长短结合,节奏强烈且富于变化。
在韵脚上,巧妙地运用了双声叠韵词,隔二三句押韵,形成了自然和谐的韵律。
总体上,韵律响亮、节奏铿锵,朗诵起来琅琅上口,极富音乐美,正如诗人所言:“我……惯于为朗诵或制曲而锻句在我看来,诗歌的语言,主要地不是诉之于视觉,而是诉之于听觉的。
”因而,该课教学无疑需要特别重视朗读。
同时,本诗也是一首反映抗日救亡主题的现代诗,它在宏大壮阔的画面之中,以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概,情绪慷慨激昂。
《黄河颂》教案
《黄河颂》教案《黄河颂》教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是店铺整理的《黄河颂》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《黄河颂》教案1教学目标：1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时安排：二课时教学设计一、音乐激情，诗歌导入。
1、音乐激情：播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。
以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
2、诗歌导入：黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。
古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。
李白有诗云“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“白日依山尽，黄河入海流”；王维“大漠孤烟直，长河落日圆”。
今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗——《黄河颂》二、诗歌诵读，感悟黄河。
1、诗歌诵读：要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由朗读，注意节奏与情感。
2、感悟黄河：在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？请你读给全班同学听。
，并交流一下朗读感受。
三、合作探究，品读赏析。
1、合作探究：①这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？（一往无前、无坚不摧）②文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把颂黄河部分划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？分别是从哪些方面进行赞颂的？（历史贡献、地理特点、自然特点）③结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。
（作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
黄河颂课文原文内容
黄河颂课文原文内容The Yellow River, known as China's Mother River, holds a special place in the hearts of the Chinese people. It has been a symbol of resilience, strength, and the enduring spirit of the Chinese nation for centuries. The Yellow River has witnessed the rise and fall of dynasties, the struggles of the people, and the hardships they have faced. Its waters have nourished the land, providing sustenance and life to millions of people along its banks.黄河，被称为中国的母亲河，在中国人民心中占据着特殊的地位。
几个世纪来，它一直是中国民族坚韧、力量和不屈精神的象征。
黄河见证了王朝的兴衰，人民的奋斗以及他们所面对的艰辛。
它的河水滋养了这片土地，为沿岸数百万人提供了食物和生命。
The poem "Ode to the Yellow River" by Guang Weiran pays tribute to the river's significance and its impact on Chinese history and culture. It reflects on the river's majestic presence, the cycles of life and death, and the eternal connection between the people and the land. The Yellow River is not just a physical body of water; it is a symbol of theChinese people's collective memory, identity, and resilience in the face of challenges.光未然的诗篇《黄河颂》是对黄河的意义以及对中国历史和文化的影响的致敬。
《黄河颂》原文及教案
《黄河颂》原文及精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景《黄河颂》是一首描绘我国黄河风貌和历史变迁的长篇史诗，由著名诗人雪莱创作。
本课程通过学习《黄河颂》原文，使学生了解黄河的历史、地理和文化，培养学生的文学素养和爱国情怀。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能（1）了解黄河的地理位置、流经地区和历史文化；（2）掌握《黄河颂》的创作背景和基本内容；（3）提高学生朗读、鉴赏和表达能力。
1.2.2 过程与方法（1）通过查阅资料、讨论交流，了解黄河的相关知识；（2）分析《黄河颂》的艺术特色，学会欣赏文学作品；（3）运用朗读、表演等方法，感受作品的情感魅力。
1.2.3 情感态度与价值观（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）培养学生尊重历史、热爱自然的意识；（3）引导学生树立正确的价值观，培养审美情趣。
第二章：黄河概述2.1 黄河简介（1）地理位置：黄河是我国第二长河，发源于青海省巴颜喀拉山，流经9个省区，注入渤海；（2）流经地区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原；（3）历史文化：黄河孕育了华夏文明，是中华民族的母亲河。
2.2 黄河流域的古文明（1）夏商周：我国最早的奴隶制国家；（2）秦汉：统一的多民族国家形成；（3）魏晋南北朝：民族融合与分裂并存；（4）隋唐：繁荣的封建社会；（5）宋元：民族矛盾与融合加剧；（6）明清：封建社会衰落与近代化萌芽。
2.3 黄河的开发与治理（1）防洪抗旱：修建堤坝、疏浚河道、调控洪水；（2）水资源利用：灌溉、发电、供水；（3）生态环境保护：治理沙漠化、保护湿地、恢复生态。
第三章：《黄河颂》创作背景及内容概述3.1 创作背景（1）时代背景：19世纪中期，我国黄河流域发生严重的水灾；（2）作者简介：雪莱（1792-1822），英国著名诗人，浪漫主义文学的代表人物；（3）创作动机：表达对灾区人民的同情，呼吁社会关注民生。
3.2 内容概述《黄河颂》分为四个部分，分别描绘了黄河的自然风光、历史变迁、灾害逃生和重建家园的场景。
七年级语文下册 第二单元 第6课《黄河颂》教案 (新版)新人教版
《黄河颂》概述：《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分，是一首歌颂中华民族的史诗般的颂歌。
它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
全曲由三个乐段构成。
第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。
第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。
第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。
设计理念：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
教学目标：1、知识与技能①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。
②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
2、过程与方法①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。
②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
3、情感态度价值观①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。
学情分析1、学生13—15岁，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生已经具备初步的自学能力，对生字词自学就可解决；3、经过一学期的积累，学生已经学习了十来篇现代诗歌，但对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好；4、多媒体教学可以激发学生学习兴趣；5、对于黄河大合唱创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大障碍，准备的视频资料解决了这个问题。
教学设计《黄河颂》七年级下第6课
接下 来 ，我们也来动情 的诵读 ，力争 做到 诗人就是 我 ，我
就是诗人 老师读朗诵词 ，男生读 ，女生读 ，合读 ；小组组合读
黄 河值 得赞美 ，黄河的精神必 须学习 。爱 黄河 ，爱诗歌 ， 能让 我们在前进途 中汲取到不竭 的动力 。这节课只是我们关注 黄河的一个开始 ，希 望同学们开展广 泛的课外阅读 ，搜集有关 黄河的资料准备活动课 “ 黄河 ，母亲 河” ，为我们的学习画上 个 圆满 的句 号 。 教 学反 思 教师 的情感对 学生有直接 的感染作用 。在 讲授过程 中，教 师 自身对祖 国山河的热爱之情 ，直接 影响着教师的语言 、表情 和教学的每个环节 。影响着学生 掌握知识技能的速度和质量 ， 影响着学生 良好的学习动机 的形成 和智力的开发 。教学情境的 设置 ， 教师深情的朗读不仅激发学生 的求知欲 ，唤起学生情感上 的共鸣 ， 使学生获得 了丰富而深刻的学习体验对学生的身心都进 行 了 洗礼 。
｝
课外 阅读 教育教学探讨
教学设 计 《 河颂 》七年级 下第６ 黄 课
张桂霞
教学手段 ： 多媒体 教学 目标 ：
李 昕
齐齐哈尔 １ １４ ） ２ ６０
５ 细细品味—— 品味诗情 ．
（ 黑龙江省齐齐 哈尔市 富区重二 中，黑龙江
诗歌不仅要诵 读 ，更要 细细品味 ，才 能把握 诗人作诗的 目 的 ，领会 诗歌 的精华 ，下面我 们就 简 单的来赏 析这首 诗歌 。 １运用朗诵技巧 ，流畅、充满感情地诵读课文。 ． （ 示 幻 灯片 ） 出 ２ 理解歌词大意 ，培养学生初步赏析诗歌 的能力 。 ． 朗 诵词 作 用 ？ ３ 感 受诗歌所表 现的伟大的 民族精 神和强烈 的爱 国之情 ， ． 歌词部分 哪些句子描绘了黄河的气 魄？ 激 发学生的 民族 自豪感与 自信心 。 议 论抒情部分 从黄河对 中和 民族 的 （ ）作用 、 （ ）作 教学重点 ： 用、 （ ）作用赞颂 了黄河的精神 ？ 养 育 保卫 激励 反 复 朗读 ，感受 黄 河雄壮 的气 魄和 中华 民族 伟大 坚强 的 精神 。 结合 时代背景 ，你认为这 首诗歌 的主题思想是什么？ 借 歌 颂黄 河来 歌颂 中华 民族 ， 以激 发 中华儿 女 的爱 国豪 教学难点 ： 情 ，号召 中华儿女学 习黄河伟大坚强 的精神 ，保卫 黄河 ，保 卫 拓展诵读 《 黄河 大 合 唱 》 的 其 它 乐 章 。 中国这首诗歌结构上分 为两个部分 ，分别 是朗诵词 和歌 词 ，朗 教学方 法 ： 和 总领 下文 ；点明 Ｉ 美读 ：引导学生人情入境地朗读 ，感受诗歌 的意蕴。 ． 了诗歌的主要 内容 ，即描 写了黄河的英雄气 魄，赞美黄 河的伟 ２讨论 点拨 ：引导学生理解诗意 ，体 味诤 隋。 ． 学法指导 ：美美地 听—— 动情地读—— 细细地 品——尽 情 大坚 强的精神 ） 描写和气魄的句子 ：望——南北两面 （ 全体读 ） 地 说 小结 ：理解诗歌 的思想感情 ，需 要从诗歌 的结构和 内容人 课前准 备 ： 手 ， 抓住 关 键 语 句 进 行感 悟 。 学生 ：课前 练 １ ３就请 同学 们展示与黄河有 关的精美篇章 。 ６ 尽 情 诉 说— — 说 学 习收 获 ． （ 课代表主持 ） 同学 们 ，黄 河 的恢 弘 壮 丽 、坚 强 伟 大 ，诗 人 的 热情 豪迈 ， 教师课件 ：黄河大合 唱中 《 黄河颂》配 乐朗诵 、伴奏及 其 同学 们激 昂深情的 朗诵 ，我想你们那颗朴素 的爱 国心和老师一 它乐章歌曲、伴奏 ；印发 《 黄河大合唱》歌词 。 样 ，一定受到 了触动和震撼 ，那份炽热 向上 的情感 一定被激 发 教 学 过程 ： 出来 ，下面就请 同学们说说 学习黄河 ，学 习诗歌 的感受 吧。要 １ 导 入 ．学 生 练 口 ． 求 ：按照老师给出的话题仿写划线句子 ，说出你的收获 。 同学们 ，我 们都 是炎黄子 孙 ，黄河是我们 的母 亲河 。 自古 我 爱 黄 河 ，爱 她 的英 雄 气 魄 ，爱 她 的伟 大 坚 强 ，爱 她 以来 ，黄河就 以他雄浑的气 魄，高远 的形象入 诗入画人 曲。今 我 读 ，爱 她 的一 天 ，我们要走进 黄河 ，去感受他 的形象 ，去学 习他的精神 。这 的 — 爱— 诗 ， 因为诗歌 能描 绘祖 国的 山河 ，诗歌能净化我们 节课 的课前 练 口就请同学们展示 与黄河有关的精美篇章 。 （ 课 诗歌能 — — 。 代表主持） ７ 课 外 延 伸— — 朗 诵 其 它 乐章 ． ２ 背 景 ．词 曲作 者 介 绍 ． 我们赞美黄河不仅 因为她古老、厚重、沧桑更在于她是我们 中华民族的魂之所在 ，激励着 中华儿女奋勇向前 。在上个世纪３ ０ 年代 ，日本侵略者 的铁蹄践踏着 中华的大好河山，烧杀抢夺无恶 不作 。爱 国诗人光未然带领抗 日剧 团的同志们正行进在黄河 岸 边 ，澎湃的河水在诗人的心中掀起了万丈狂澜 ，他挥笔写下 了不 朽的诗篇 （ （ 黄河颂》 ，后来又完成了组诗 《 黄河大合唱》，由人 民音乐家冼星海谱 曲传唱大江南北 ，激励着中华儿女为祖 国的尊 严而战。 黄河大合唱 共分八个乐章 ，我们今天要学习的黄河 颂是其 中的第二乐章。 （ 出示幻灯片词曲作者介绍） ３ 美 美聆 听— 一 聆 听 课 文 配 乐 朗诵 ． 首先我们 来欣赏课文 的配乐朗诵 ，有 人说诗歌是文 学 中的 文学 ，欣赏 诗歌 首先要求我们静 下心来 ，洗涤心灵 ，这样 才能 真正走进诗歌。 （ 出示幻灯片 ，欣赏课文配乐朗诵 ） 同学们 ，欣 赏 了这首 诗 ，你有什么感 受 ，用一个词 语形容 下你此时的心情。 （ 学生 回答 ） ４ 动情 诵 读— — 运 用 朗读 技 巧 小 组 合 作 朗 诵 ．
黄河颂教案【6篇】
黄河颂教案【优秀6篇】《黄河颂》教学设计篇一设计理念：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
教学目标：1、知识与技能①积累词语，学习本课出现的生字、词，并学会运用。
②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
2、过程与方法①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。
②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。
3、情感态度价值观①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。
学情分析1、学生13—15岁，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生已经具备初步的自学能力，对生字词自学就可解决；3、经过一学期的积累，学生已经学习了十来篇现代诗歌，但对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好；4、多媒体教学可以激发学生学习兴趣；5、对于黄河大合唱创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大障碍，准备的视频资料解决了这个问题。
教学重难点：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
资源与教具：多媒体辅助教学教学过程：教师活动学生活动一、导入新课，渲染气氛师：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。
听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？（《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段）师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。
为什么你会产生这样的情绪？师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
《黄河颂》课文课件
20世纪30年代，中国正处于抗日战争时期，全国人民团结一心，为保卫家园而 奋斗。在这样的背景下，诗人创作了这首诗歌，以激发人们的爱国热情和民族 自豪感。
02
CATALOGUE
课文内容解析
文章结构和主要内容
文章结构
本文采用总分总的结构，开篇点题，综述黄河在中华民族中的重要地位，接着分 别从不同角度歌颂黄河，最后总结全文，发出豪迈的誓言。
中国水利网
包含了大量的关于黄河的历史、文化、地理 等方面的文献资料。
一个有关水利资源的官方网站，提供了大量 有关黄河治理、水资源管理等方面的信息。
THANKS
感谢观看
05
CATALOGUE
课文学习活动设计
小组朗诵和角色扮演活动
总结词
增强情感体验
详细描述
通过小组朗诵和角色扮演活动，让学生更好地理解课文内容，增强对黄河的热爱和对祖国的自豪感。
黄河文化探究活动
总结词
拓展知识视野
VS
详细描述
通过黄河文化探究活动，让学生了解更多 关于黄河的历史和文化背景，拓展知识视 野，增强对黄河文化的认知和了解。
制作黄河文化手抄报比赛
总结词
锻炼综合能力
详细描述
通过制作黄河文化手抄报比赛，让学生更好 地掌握课文内容，同时锻炼学生的综合能力 ，包括团队合作、创意设计、文字表达等。
06
CATALOGUE
相关资源推荐
黄河相关的电影、纪录片推荐
1 2 3
《黄河之水天上来》
一部由中央新闻纪录电影制片厂出品的纪录片， 详细介绍了黄河的起源、历史、文化以及治理情 况。
主要内容
本文以热烈的颂歌形式，赞美了黄河的雄伟形象，表达了黄河对中华民族的深厚 情感和民族精神。
七年级下册《黄河颂》课文笔记
基础疏通
1.字词梳理
（1）生字注音
劈．（pī）浊．流（zhuó）巅．（diān）
气魄．（pò）澎湃
．．（péng pài）狂澜．（lán）
宛．转（wǎn）屏障
．．（píng zhàng）哺．育（bǔ）
榜．样（bǎng）一泻．万丈（xiè）
（2）理解词语
①气魄:魄力；气势。
②赞歌：赞美人或事物的歌曲或诗文。
③澎湃:形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。
④狂澜：比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
⑤宛转：辗转。
文中指弯弯曲曲地延伸。
⑥摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动的发源地。
⑦体魄：体格和精力。
⑧屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿）。
⑨哺育：喂养；比喻培养。
⑩滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。
2.作者简介
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作的《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨、浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1938年到延安后，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后唱遍全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
黄河颂课件
黄河颂课件一、引言黄河，中华民族的母亲河，自古以来承载着中华民族的历史与文化。
黄河流域是我国古代文明的发源地之一，孕育了华夏儿女的智慧和勤劳。
黄河颂，是一首赞颂黄河的诗歌，它以激昂的文字，表达了对黄河的敬仰和热爱。
本课件旨在通过介绍黄河颂的内容和背景，让大家更好地了解黄河的文化内涵，感受黄河的伟大精神。
二、黄河颂的背景黄河颂是一首赞颂黄河的诗歌，由我国著名诗人光未然创作于1939年。
当时，正值抗日战争时期，全国人民同仇敌忾，共赴国难。
光未然以黄河为背景，创作了这首激昂的诗歌，以此激励全国人民的抗日斗志。
黄河颂以其独特的艺术魅力，成为了抗日战争时期的代表性诗歌之一。
三、黄河颂的内容黄河颂共分为四个部分，分别描绘了黄河的自然风光、历史变迁、人文精神和抗日救亡的主题。
1.第一部分：描绘黄河的自然风光诗中写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”诗人以黄河的源头和终点，展示了黄河壮丽的自然景观。
黄河从青藏高原出发，奔腾不息，最终汇入大海。
这一部分通过描绘黄河的自然风光，展现了黄河的雄浑与壮美。
2.第二部分：描绘黄河的历史变迁诗中写道：“黄河泛滥两千载，淹没多少古城池。
黄河泛滥两千载，淹没多少古城池。
”诗人回顾了黄河历史上的多次泛滥，以及由此带来的灾难。
黄河的泛滥，既带来了文明的繁荣，也带来了灾难。
这一部分通过描绘黄河的历史变迁，展现了黄河的沧桑与变迁。
3.第三部分：描绘黄河的人文精神诗中写道：“黄河文化传千古，中华民族永不息。
黄河文化传千古，中华民族永不息。
”诗人赞颂了黄河孕育的中华民族文化，以及中华民族自强不息的精神。
黄河是中华民族的母亲河，她孕育了中华文明，也塑造了中华民族的性格。
这一部分通过描绘黄河的人文精神，展现了黄河的底蕴与力量。
4.第四部分：描绘抗日救亡的主题诗中写道：“黄河儿女多奇志，誓死保卫母亲河。
黄河儿女多奇志，誓死保卫母亲河。
”诗人表达了黄河儿女抗日救亡的决心，以及保卫黄河、保卫祖国的信念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八个乐章
《黄河大合唱》
大型合唱音乐作品 作词:光未然 作曲:冼星海 它以丰富的艺术 形象,壮阔的历史场景和磅 礴的气势,表现出黄河儿女 的英雄气概,反映中华民族 英雄儿女抗战的真实场面.
《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》 《黄水谣》 《黄河怨》 《保卫黄河》 《怒吼吧！黄河》
整体感知
本课题目《黄河颂》，哪个词 是关鍵？
颂
哪里开始“颂”，都颂些什么内容？
黄河养育了中华民族
黄河保卫了中华民族
黄河激励了中华民族
思考问题：
题目为“黄河颂”作者在朗诵词部分 直接歌颂了什么？ 黄河的英雄气魄 黄河的精神：伟大坚强 民族精神
开头的“朗诵词有什么作用？”
开宗明义，赞美黄河，赞 美中华民族，引出下文
是臂膀，高亢激昂
文章写到这里为止，将剩余的部分删 掉不要，可不可以？为什么？ 不可以，因为最后诗人以号召的方式， 呼吁中华儿女学习黄河伟大坚强的精 神。
创作目的
•结合时代背景，你认为作者描绘黄河一 往无前、无坚不摧的气魄，歌颂它伟大 坚强的精神，是要表达什么情感？ •作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激 发中华儿女的民族自豪感和自尊心，激 励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”， 以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河， 保卫中国。
要点归纳
朗诵词
歌 词
望黄河 颂黄河
这首诗借歌颂黄河来歌颂我们的 中华民族，激发广大中华儿女的自 信心和自豪感，激励中华儿女像黄 河一样“伟大坚强”。用这种精神 保卫黄河，保卫祖国。
保卫黃河 保卫祖国
维护祖国统一
冼星海（1905-1945）
时代背景
1938年末，光未然随抗日部队行军至 大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战 士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感， 时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱 写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海 在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋， 连续写作六天，于1939年3月31日完成了 《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大 型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河 颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人 们所传唱。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》 黄河落天走东海，万里写入胸怀间 ——李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 ——王之涣《凉州词》 白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》 九曲黄河万里沙。 ——刘禹锡《浪淘沙》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》
自读歌词部分，思考：
“望黄河滚滚”的“望”字统领哪几句？ 哪是近镜头特写？哪是远镜头的全景式总 写？哪是写流向的？ 1黄河滚滚„ „南北两面。 2惊涛澎湃/掀起万丈狂澜 3浊流宛转/结成九曲连环 4从昆仑山下/奔向黄海之边
这首诗歌的主要内容是歌颂黄河， 在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你 觉得这些句子表现了黄河的什么特点 ？
“啊！黄河”在诗中反复出现几次？说说 它有什么作用？ 把从“啊！ 是摇篮，养育了中华民族 黄河”到 实 “发扬滋 是屏障，黄河保卫了中华民族 长”分成 三个层次 是臂膀，黄河激励了中华民族 虚
↓
由实到虚
环环紧扣
逐步深入
诗人反复吟唱：“啊！黄河！”， 我们 应该怎样来读出这三层的情感与气魄呢？
是摇篮，舒缓深沉 是屏障，坚强有力
作家作品
光未然，原名张光年，1913年 出生在湖北光华县。1927年在中学 年代就参加革命工作。1935年创作 了《五月的鲜花》歌词，1939年到 延安后创作了歌颂中华民族精神的 组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱 曲后风行全国。
中国近现代著名 的音乐家。1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托 鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日 救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、 《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类 型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐 系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了 不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作 品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献， 赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
导入课文
黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河， 是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。 古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥 洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒 热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。 著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交 响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华 儿女为祖国而战斗。 今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的 词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神 和爱国情感的心灵世界。
回忆一下:
对黄河你了解多少呢？
黄河的基本走向
欣赏图片
你能用一句话说说你的感受吗？
浊流宛转，结成九曲连环
黄河公伯峡
黄河滚滚
惊涛拍岸
黄河上游景观
万丈狂澜
河中游景观
万丈狂澜
浊流宛转
坚实臂膀
九曲连环
壶口瀑布
你能用一句话说说你的感受吗？
波澜壮阔、气势雄伟、 奔腾不息、一往无前、 无坚不摧
读准字音
磅礴（ 澎湃（ 气魄（
pá ng
）（
bó pà i
） ）
diān
pé ng ）（ pò lá n
） 高山之巅（
）
狂澜（
浊流（
） 哺育（
bŭ
）
zhuó
） 屏障（ zhà ng ）
解释词语
狂澜：大波浪 山巅：
山顶
哺育：喂养
滋长：生长
你认为应该用一种什么样的 语气来朗读这首诗？
激昂、雄健、悲壮！
一往无前、无坚不摧的 气魄
如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
如何理解黄河“向南北两岸/伸 出万千条铁的臂膀”?
从全句看，这是一个比喻句，把黄河比 喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干， 黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身 上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上 文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈， 浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的 气度和力量，正足以激发民族的精神和信 念。