作文专题课件言为心声——人物语言心理、神态描写训练

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最新初中语文言为心声——人物语言描写训练

最新初中语文言为心声——人物语言描写训练

小结
1、抓住人物的身份、年龄、性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要) 4、语言要简洁
1.大街上有人吵架。 2.几个同学打闹着玩。 3.几个人买菜还价。 4.打饭时有人插队。 5.午休时有人说话。 6.考试结束同学们讨论问题。 7.放假了爸爸妈妈来接我。
“砰!”门被重重地踹开了,全家顿时愕然。 原来是参加“海选”的妹妹回来了,她阴沉 着脸一屁股坐在椅子上。
“你被选上了吗?”我小心翼翼地问她。 “嗯!”她气哼哼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心?”我壮着胆子问。 “因为角色。”她愤愤地答道。 角色会有什么问题?我有些疑惑,可又不 敢去惹她。 “你的角色是什么?”妈妈上前抚摸着她 的头关切地问道。 “他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈 怀里哭道。我们大家面面相觑。
雪纷飞,我一个劲的敲着宿管科 的门,当门终于被我敲开时,我 毕恭毕敬地说道:“您能不能给 我开一下门?”老蔡怒道:“你 比谁特殊些是怎么的?学校规定 6:00开门就得6:00开。”说完, 门“砰”一声关上,他竟又回到 屋里,留下我一个人傻愣愣地立 在那里。
注意场合情境
人物的语言描写还要注意场合情 境,写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人, 同一句话,在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
注意人物的身份年龄
人物的语言要个性化,必 须符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、文化水平等,使 读者闻其言便知其人。
车上上来一位约摸六七十岁的农村 老奶奶。一位佩戴红领巾的少年忙上前 扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶 激动的对旁边的乘客说: “现在形势真 是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会 上好人好事层出不穷。你看这位红领巾 就是一个‘活雷锋’……”

初中作文指导——人物的语言描写ppt

初中作文指导——人物的语言描写ppt

自我总结
人物的语言描写应注意什么?
方法指导
1.平时要留心听,用心记各
种人物所说的生动、形象的话。
2.人物语言的描写,力求反
映人物的特征和心理状态
方法指导
3.写作时要发挥想象,注意
结合说话人在说话时的动作、 表情和心理。
4.形式要多样,正确使用标点
符号。
语言描写的三种常见形式 (1)××说:“… …。” (2)“… … 。”××说。 (3) “… … 。” ××说, “… …。”
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
8、有些事,不可避免地发生,阴晴圆缺皆有规律,我们只能坦然地接受;有些事,只要你愿意努力,矢志不渝地付出,就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界,不如改变自己。管好自己的心,做好自己的事,比什么都强。人生无完美,曲折亦风景。别把失去看得过重,放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人,人做到了,心悟到了,相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了,你就会明白,在世上,你就是你,你痛痛你自己,你累累你自己,就算有人同情你,那又怎样,最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍,你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去,不如勇敢地攀登,或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去,说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事,还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象,认识到此生都是虚幻,我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你,你承受得了吗?带,带不走,放,放不下。时时刻刻发悲心,饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们,为了那一瞬间的同步,这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒,但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功,但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战,更需要坚持和勤奋! 16、人生在世:可以缺钱,但不能缺德;可以失言,但不能失信;可以倒下,但不能跪下;可以求名,但不能盗名;可以低落,但不能堕落;可以放松,但不能放纵;可以虚荣,但不能虚伪;可以平凡,但不能平庸;可以浪漫,但不能浪荡;可以生气,但不能生事。 17、人生没有笔直路,当你感到迷茫、失落时,找几部这种充满正能量的电影,坐下来静静欣赏,去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上,当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时,你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 8、世上的事,只要肯用心去学,没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心,对阳光,对美,对痛楚。 9、别再去抱怨身边人善变,多懂一些道理,明白一些事理,毕竟每个人都是越活越现实。 10、山有封顶,还有彼岸,慢慢长途,终有回转,余味苦涩,终有回甘。 11、人生就像是一个马尔可夫链,你的未来取决于你当下正在做的事,而无关于过去做完的事。 12、女人,要么有美貌,要么有智慧,如果两者你都不占绝对优势,那你就选择善良。 13、时间,抓住了就是黄金,虚度了就是流水。理想,努力了才叫梦想,放弃了那只是妄想。努力,虽然未必会收获,但放弃,就一定一无所获。 14、一个人的知识,通过学习可以得到;一个人的成长,就必须通过磨练。若是自己没有尽力,就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易,但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。 15、如果没有人为你遮风挡雨,那就学会自己披荆斩棘,面对一切,用倔强的骄傲,活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人,迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求,他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣,比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人,我们只需要做好自己的本分,不与过多人建立亲密的关系,也不要因为关系亲密便掏心掏肺,切莫交浅言深,应适可而止。 8、不要活在别人眼中,更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变,你能做到的只有改变你自己! 9、欲戴王冠,必承其重。哪有什么好命天赐,不都是一路披荆斩棘才换来的。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻,你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔,一天数次。不痛了不代表你能完全无视,留下的那个空缺永远都在,偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的,但牙总是要拔,因为太痛,所以终归还是要放手,随它去。 11、这个世界其实很公平,你想要比别人强,你就必须去做别人不想做的事,你想要过更好的生活,你就必须去承受更多的困难,承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人,才能算是真正的强者。自古以来的伟人,大多是抱着不屈不挠的精神,从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生,有不同的幸福。去发现你所拥有幸运,少抱怨上苍的不公,把握属于自己的幸福。你,我,我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强,擦干眼泪;给自己一份自信,不卑不亢;给自己一份洒脱,悠然前行。轻轻品,静静藏。为了看阳光,我来到这世上;为了与阳光同行,我笑对忧伤。 15、总不能流血就喊痛,怕黑就开灯,想念就联系,疲惫就放空,被孤立就讨好,脆弱就想家,不要被现在而蒙蔽双眼,终究是要长大,最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上,我们生命得到了肯定,一路上,我们有失败也有成功,有泪水也有感动,有曲折也有坦途,有机遇也有梦想。一路走来,我们熟悉了陌生的世界,我们熟悉了陌生的面孔,遇人无数,匆匆又匆匆,有些成了我们忘不掉的背影,有些成了我们一生的风景。我笑,便面如春花,定是能感动人的,任他是谁。 17、努力是一种生活态度,与年龄无关。所以,无论什么时候,千万不可放纵自己,给自己找懒散和拖延的借口,对自己严格一点儿,时间长了,努力便成为一种心理习惯,一种生活方式! 18、自己想要的东西,要么奋力直追,要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断,做别人茶余饭后的笑点。

作文-初中作文指导:言为心声——语言描写作文训练ppt优秀PPT

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1.你认为电话的另一头会是谁? 2.他们会说些什么?
我来写一写
请将下文中同学们议论的话补写出来 (至少写出三种人的不同议论,注意运用刚 才所学的知识,看一看能不能体现不同类型学 生不同的个性特征)。
急促而又清脆的下课铃响了。同学们精 神为之一振,习惯地挺了挺腰,望了眼窗 外——外面天气可真好! 可是,语文课并没 有结束。老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文: “下面,我把整篇课文连起来翻译一遍……”
(一)玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主任 走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看 见。” 高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承 认。老师说:“还有谁看见了?”
(二)玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?” 捣乱鬼 董小天冷笑道 :“又没有人叫我们要看好窗玻璃?” 旁边的张小勇做了个鬼脸:“哈……,好凉快哟!” 这一下惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说:“是董 小天,他和张小勇拿扫把乱打,张小勇推了董小天一 把,董小天一火,抡起扫把朝他打去,张小勇一躲, 董小天就打到了玻璃,碎了。” 董小天一跺脚: “大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!” 高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。 你凭什么做了坏事,还不肯承认。” 老师望了望四 周,说:“还有谁看见了?”
凡事都是多棱镜,不同的角度会
凡 事 都是 多 棱 镜 , 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 , 就 会 有 个 好 心境 , 若 把 很 多 事 看 开 了 , 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 , 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 , 不 计 较 , 也 不 刻 意 执 着; 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 , 就 像 风 儿 一 样 , 来 了 , 不 管 是 清 风 拂 面 , 还 是 寒 风凛 冽 , 都 报 以 自 然 的 微 笑 , 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 , 把 是 非 曲 折 , 都 当 作 是 人 生 的 定 数 , 不 因 攀

初中作文指导:言为心声——人物语言描写训练ppt优秀作文

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7. 幸福,就是找一个的人过一辈子。 18. 一个人只要取得了高中的地位和职位,马上就会声誉大增,扬名天下。 9 、成功就是简单的事情不断地重复做。 17 、无人理睬时,坚定执着。万人羡慕时,心如止水。 18 、永不放弃是你梦想实现的唯一秘诀。 2 、不要为往事伤心,要为现在打拼。 13 、不要为已消逝之年华叹息,须正视欲匆匆溜走的时光。
小明的语文课本不见了
课不堂见上课本:默 哪念呢他道?小:”心“翼语翼文地书翻,着语书文包书,呢心,里在
下课时
他着急地翻着抽屉,大声喊
不见课本:道:“语文书哪里去了?谁见过
我的语文书呀?书!书!”
在家里
“老妈!快来呀!我的语文书飞 了!
不见课本: 快,帮我找找! ”
神态动作辅助法
对话描写时,要注意人物的 表情与动作,并惟妙惟肖地模 拟出来 。
八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听 着,下班就回家,不准喝酒打牌……” 八岁 的小孩会这样说吗? 应该是谁说比较合适?
不识字的农民李大伯说:“今天的菜真 咸,氯化钠(食盐的化学名称)放得太多 了。” 符合说话人的身份吗?作为李大伯, 该怎么说?
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境,写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人, 同一句话,在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
——人物语言描写训练
一个下雪天,庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪,秀才 诗兴大发,随口
吟道:“大雪纷纷落地,”县官乘兴接 了一句:“正是皇家瑞气。”富翁接了 第三句:“再下三年何妨?”正在这时, 同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈, 大声骂道:“放你娘的狗屁!”
通过对人物对话、独白及语气 的描写,以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法 。

作文-初中作文指导:言为心声——人物语言描写训练ppt1优秀PPT

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我 我希望每位学生都有一双 发现个性的眼睛去观察生
的 活,都有一支神笔去描绘 希 生活,都有一颗盲人似的
心灵去感悟生活,这样我
望 们的文章就会多姿多彩形 象生动。
凡事都是多棱镜,不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了,就会有个好心境,若把很多事看开了,就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常,

























































































































言为心声

言为心声

问题探究
• 想一想,文章主要讲了什么事? • 找一找,文中提示语在前、在后、在中间的分别是哪些句 子? • 谈一谈,列宁和卫兵分别是怎样的一个人? • 扮一扮,请你和你的小伙伴分角色来朗读文章,比一比谁 表演的最出色!
作文片段举例:
玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏 的?”董小天说:“没看见。” 高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。 老师说:“还有谁看见了?”李星说: “没看见。” 玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,瞪着眼:“谁 弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定要 看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……,开了口,好凉快 哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他和 张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把 朝他死劲地打去,结果张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小天一 跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我 才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望四周, 说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水,神情恍 惚。 改动后: 我们可以看到捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌,张小勇油嘴滑舌混淆是非,高芳芳正义, 勇敢,不留情面,李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
一位来开会的同志看到洛班诺夫拦住了列宁查通行证,就生气地嚷起来: “放行吧,放行吧!他是列宁!” “对不起。”洛班诺夫严肃地说,“我没有见过列宁。没有通行证, 谁也不能进!” 列宁把通行证交给洛班诺夫。洛班诺夫接过来一看,果然是列宁同志, 他非常不安,举手行礼说:“列宁同志,请原谅,我耽误了你的时间。” 列宁握住这位年轻战士的手,高兴地说:“你做的很对,小伙子!你 对工作很负责任。谢谢!” 他又回过头来对旁边那位同志说:“你不该责备他。我们就需要这样 认真负责的好战士。革命纪律是每个人都应该遵守的,我也不能例外。”

初中作文指导:言为心声——人物语言描写训练ppt6[优质作文]

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• 捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌; • 张小勇油嘴滑舌,调皮捣蛋; • 高芳芳正义、勇敢,不留情面; • 李星性格软弱,胆小怕事。
各自的思想境界以及性格特点活灵活现.
技巧二:
描写人物语言时要符合人 物的职业、身份和年龄特点。
1.八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就 回家,不准喝酒打牌……”
——人物语言描写训练
胡屠户道:“我那里还杀猪!有我这贤婿,还怕后 半世靠不着也怎的?我每常说,我的这个贤婿,才学又 高,品貌又好,就是城里头那张府、周府的这些老爷, 也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道,得罪 你们说,我小老这一双眼睛,却是认得人的。想着先年, 我小女在家里长到三十多岁,多少有钱的富户要和我结 亲,我自己觉得女儿像有些福气的,毕竟要嫁与个老爷, 今日果然不错!”说罢,哈哈大笑。
语言描写的类型
1.一个人说,自言自语 独白: “唉,这鬼天气!又闷又热,蚊子 也来捣乱,一夜没睡,真倒霉!”王老五 不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
语言描写的类型
• 2.两个人对话: •பைடு நூலகம்我病了。爸爸妈妈上班去了,姥姥年纪大。我的身上
滚烫,在昏沉中听见姥姥和同院赵伯伯的对话。 • “大妈,他爸不在家,您年纪大,我背孩子上医院吧!” • “这怎么行,您还得上班呀!” • “没关系,今天我调休。” • “可您家里也有一大堆事呀!” • “哎呀,别说啦,孩子发着高烧呢!” • “老赵,您老帮忙干这干那的,叫我怎么感谢您呀!” • “唉,大妈,不要客气嘛,远亲不如近邻呀!住在一个院
通过对人物对话、独白及语 气的描写,以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法 。
修车 我推着撒了气的自行车来到一个修车摊前。 摊主问:“小朋友,你要修车吗?”我说: “车胎没气了,我还要赶快去上学。”他说: “你不用着急,我马上给你查一下。”他说: “小毛病,只不过气门芯坏了。”我问:“要 多少钱呀?”他回答说:“有价格,只收两角 钱。”我说:“谢谢叔叔。”

人教版九年级语文写作课 言为心声三——人物语言个性化技巧点拨教学上课课件 25

人教版九年级语文写作课 言为心声三——人物语言个性化技巧点拨教学上课课件 25
着挨罚吧!” “不怕,只要你自己不承认,谁知道是
你泼的水呢?”B瞪大眼睛说。 C凑了上来:“我看你还是去自首吧,
‘坦白从宽,抗拒从严’嘛!” D打断他的话愤愤不平地说:“那不是
自投罗网吗?” “哎,我有办法了,”E手舞足蹈地说,
“你去拿一根棍子来,绑在背上,去负荆请 罪。”
大家听了哈哈大笑。
人教版九年级语文写作课 言为心声三——人物语言个性化技巧点 拨教学 上课课 件 25
人教版九年级语文写作课 言为心声三——人物语言个性化技巧点 拨教学 上课课 件 25
人教版九年级语文写作课 言为心声三——人物语言个性化技巧点 拨教学 上课课 件 25
• 三、人物的语言描写还要符合“语
境”,要写出人物在特定环境条件下的 心理状态。 • 所谓“语境”,是指符合人物特定处 境、特定心情的语言环境。环境不同, 心情不同,对象不同,往往同一人物的 语言的内容与表达方式也有所不同。
人教版九年级语文写作课 言为心声三——人物语言个性化技巧点 拨教学 上课课 件 25
玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球 大的窟窿。班主任走了过来,说: “谁弄坏的?”董小天说:“没看 见。” 高芳芳说:“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说:“还 有谁看见了?”李星说: “没看见。”
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请按设定的五种不同人物性格来写:

A为幸灾乐祸的人,

B为不诚实的人,

C为幽默的人,

D为固执的人,

E为恶作剧的人。
A:“啊,你犯错误 A:“嘿嘿,你闯祸了,等着挨罚
了,要受批评了。” 吧!”
(幸灾乐祸的人)

作文专题:言为心声——人物语言心理、神态描写训练ppt课件

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2.心理描写,要努力表现出人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程,描写方法也可以多种多 样。
• 语言行动式: • 试卷静静地反躺在桌上。我 用有点颤抖的手去掀试卷,一个 鲜红的“4”字映入我的眼帘,我 的手一抖,试卷又合上了。我一 咬牙,把手伸到试卷底下,用力 一翻,随着“啪”的一声,我看 到了我的分数──48,“唉”,可 怜的“48”,我瘫在了桌上。
进行心理描写时应注意:
1.心理描写,应符合人物的身份、年龄等特征, 写出其在特定环境中的心理活动,从而表现人物 的思想性格。
内心独白
直接描写 心理 描写 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
间接描写
动作语言描写
语文课开始了,老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命, 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一 看不及格,很是伤心。
用以下几种方式修改: 1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言行动式。
我们对着高山喊:周总理———
标点符号增色法
对话描写时,有时候很难用 言语来表达,就可以借助标点符 号,使说的话符合当时情景 , 独具人物个性。
1
2

3
写作辅 导讲座
4
5
——人物心理描写训练
心理描写 心理描写是对人物内心活动的描写。 心理描写的要点: ①、心理描写要符合具体的情景。 ②、要努力写出人物细微的感情和心 理变化过程,反映出人物的感受、特 点。
• 幻觉描写式: • 我好像看见满试卷鲜红的叉组 成一张巨大的网向我卷来,使 我不得动弹,不能呼吸。我又 仿佛看到了老师满面的怒容, 仿佛听到了父母悲伤的叹息声 和旁人的嘲笑声。
• 环境描写式: • 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷 风。风刮到我身上,我就不由自主 地打颤。教室里静悄悄的,只听见 “沙沙”的发试卷的声音,“哗 啦!”一个同学不小心把书碰到了 地下,我的心随之猛跳了一下。同 桌的试卷已发下来了,72分,看着 同桌哭丧的脸,我不由得心里直打 鼓。

言为心声——语言描写作文训练 PPT课件

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在家里不见课本: “老妈,我的语文书不见 了!快帮我找找!”小明嚷道。
第二把钥匙:场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境,写出人物在特定环境条件下的语 言。比如上课时、游戏时、在家时、 在外时……即使是同一个人,同一件 事,在不同场合说的方式、语气都应 有所不同。
比较下面两段描写,哪一个更好,为什么?
第三把钥匙:神态动作辅助法
对话描写时,要注意人物的表情 与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。
“我……我……没……没拿……”小林涨 红着脸说。
说话时的吞吞吐吐 结结巴巴,反映内心的慌张
我们对着高山喊: “周总理——— ”
说话声音的延长,流露出内心的怀念与不舍
第四把钥匙:标点符号增色法
对话描写时,有时候很难用言语来 表达,就可以借助标点符号,使说的话 符合当时情景,独具人物个性。

3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你,让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事,所以有什么理由不努力!

4、心中没有过分的贪求,自然苦就少。口里不说多余的话,自然祸就少。腹内的食物能减少,自然病就少。思绪中没有过分欲,自然忧就少。大悲是无泪的,同样大悟
无言。缘来尽量要惜,缘尽就放。人生本来就空,对人家笑笑,对自己笑笑,笑着看天下,看日出日落,花谢花开,岂不自在,哪里来的尘埃!

5、心情就像衣服,脏了就拿去洗洗,晒晒,阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好,何必自寻烦恼,过好每一个当下,一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。

6、无论你正遭遇着什么,你都要从落魄中站起来重振旗鼓,要继续保持热忱,要继续保持微笑,就像从未受伤过一样。

7、生命的美丽,永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽,是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽,是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江

初中作文指导:言为心声——人物语言描写训练PPT课件

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玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主 任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天 斜着眼,冷笑道:“鬼才知道,又没有人叫我们一定 要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸: “哈……,开了口,好凉快哟!”谁知这一下却惹恼 了站在旁边的高芳芳,她大声说道:“是董小天,他 和张小勇在玩,拿扫把大闹天宫,张小勇推了董小天 一把,董小天一火,抡起扫把朝他死劲地打去,结果 张小勇一躲闪,董小天就打到了玻璃,碎了。”董小 天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷 好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都 看见的。你凭什么做了坏事,还耍嘴。”老师望了望 四周,说:“还有谁看见了?”“我……没看见。” 李星使劲地咽了一下口水,神情恍惚。
通过对人物对话、独白及语气 的描写,以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法 。
第一把钥匙
身份年龄联系法
人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等,使读者闻其言便知其 人。
写作方法指导
小表妹天真又活泼,有时候 她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次,她一本正经地对外 公说:“外公,我们全家只有你 最开心,你有好多名字:阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯、 爷爷……谁的名字也没你多。”
八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听 着,下班就回家,不准喝酒打牌……” 八岁 的小孩会这样说吗? 应该是谁说比较合适? 不识字的农民李大伯说:“今天的菜真 咸,氯化钠(食盐的化学名称)放得太多 了。” 符合说话人的身份吗?作为李大伯, 该怎么说?
第二把钥匙
场合情境融入法
人物的语言描写还要注场合情 境,写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人, 同一句话,在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。

言为心声——人物语言描写训练

言为心声——人物语言描写训练
我把污水泼到了雪白的墙上,呆呆地站在教室门口, 同学们围了上来。
王金涛说:“你闯祸了,等着挨罚吧!” 杨显说:“别怕!只要你自己不去承认,老班怎么知道是 你泼的水呢!” 徐晨皓说:“我看你——还是去自首吧,坦白从宽, 抗拒从严嘛!” 杨浩源说:“我有办法了,你去折一根柳条来,绑在背上 ,去负荆请罪吧!”
• 那么怎样描写人物的语言呢?
• 一、提示语在前(用冒号)
• 例①他说:“我送钱先生看病,不要钱。” 我一定要给他钱,他哑着嗓子悄悄问我: “你还有钱吗?”
强调提示语内容。强调了话语是老王 “哑着嗓子”说 的。
• 二、提示语在后(用句号)
• 例② 是锋儿回来了吧?我昨天晚上梦见你,你今 天就回来了!”我一进内屋,母亲正艰难地从床 上坐了起来
是去自首吧,坦白从宽,抗拒从严嘛!”
幽默且油滑的人
恶作剧的人
“我有办法了”杨浩源手舞足蹈,胸有成竹地说
,“你去折一根柳条来,绑在背上,去负荆请罪吧!
(三)情境感受融入法
技法点津:
人物的语言描写还要注意场合情境,写 出人物在特定环境条件下的语言。语言是人们 进行思想交流的工具,描写时如果能把人物内 心的感受反馈出来,可以使描写更丰富、更真 实、更生动,也就更能打动人。
实战演练
晚上,我回到家里,一进门我就高兴地对妈 妈喊:“妈,我的书法作品得奖了!”正在那里 拖地的妈妈抬起头喜出望外地说:“真的吗?!” 话语中透漏出兴奋与惊喜。妈妈立马放下手里的 拖把,走过来,眉梢飞扬,眼角含笑,迫不及待 地说:“好孩子,你真棒。快拿给我看看!”声 音很甜美,像铜铃摇在我的耳边。妈妈的话是对 我莫大的鼓励,就像温暖的春风吹进了我的心田, 使我更加幸福,更加快乐。
B. “阿阿,阿发,这边

【写作提升】人教部编版语文五年级下册人物描写之二:言为心声四妙招(课件)

【写作提升】人教部编版语文五年级下册人物描写之二:言为心声四妙招(课件)

不见课本: 快,帮我找找! ”
第三招
神态动作辅助法
在描写人物语言时,配以神态描写、动作 描写、 心理描写,人物性格就会更鲜明、生动, 人物形象更富感染力。
语段欣赏
疯玩了一整天,我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回 家。一进家门,就看见妈妈正站在我的房门口,似乎在 专等我回来。她看着我,一脸严肃地问:“作业完成了 吗?”嗓门也比往常大了许多。我愣了愣,心中似有一 阵冷风刮过,但还是强作镇定地说:“做完了。”“拿 来我看看。”妈妈的眼睛紧紧地盯着我。“好。”我低 低地回答。作业交给了妈妈,我站在一旁忐忑不安地等 待发落。 “过来,你看你写的字,歪歪扭扭,你把作业 做成什么样子了!”妈妈突然冲我怒吼起来,眉头越拧 越紧,“重新做,做好了再吃饭!”“可是,我,我很 饿……” “那也不行,做好了再吃!”妈妈的语气不容 置疑。“嗯。”我怯怯地答道,声音却伴着眼泪不自觉 地变了调。毕竟,母命不可违,我只好坐到书桌旁,在 肚子的呻吟声中铺开了作业本……
评一评
1.八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下 班就回家,不准喝酒打牌……”
与年龄、身份不相符
2.不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化 钠放得太多了。”
与身份、文化教养不相符
3.领导来到我班检查,班长说:“你能来检查, 应 该感到荣幸,我们欢迎你!”
与身份不相符
4.心爱的小狗丢了,小强说:“我真开心,小狗不见了。”
人物描写之二 言为心声四妙招
言为心声
运用恰当的人物对话、独白及语气的描写使 人物形象逼真、生动、传神,使读者闻其声,如 见其人、如临其境,更好地表现人物性格,揭示 文章中心。
如何才能写活人物的语言,通过人物语言的描 写去揭示人物的性格特征和思想感情呢?

初中作文指导:言为心声——人物语言描写训练ppt4

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神态动作辅助法
对话描写时,要注意人物的 表情与动作,并惟妙惟肖地模 拟出来 。
说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
说话时表示声音的延长
我们对着高山喊: 周总理———
标点符号增色法
对话描写时,有时候很难用 言语来表达,就可以借助标点符 号,使说的话符合当时情景 , 独具人物个性。
在家里
“老妈!快来呀!我的语文书飞 了!
不见课本: 快,帮我找找! ”
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境,写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人, 同一句话,在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条 条绽出,争辩道:“窃书不能算 偷……窃书!读书人的事,能算偷 么?”
先修炼心灵,描写语言定
语 能以形传神!
4 、天底下有享不了的福,没有遭不了的罪,多大的苦你要吃,多大的罪你要受,只要你吃苦受罪,好日子就会来了。 12 、俗话说得好:树挪死,人挪活。在现代激烈竞争社会,铁饭碗不复存在,一个人很少可能在同一个单位终其一生。所以多交一些朋友很有必要。 18 、成功就是在不断地克服困难,在困难中创造自己的价值。有心人会在困境中找出路,而无心的人只会在众多的机会中找借口。 6 、凭借财大气粗来改变自己在公众中的丑陋形象是不明智的,一切的成功都是靠自己的努力得来的,并不是靠攀高结贵。 10 、争分夺秒巧复习,勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂,舍我其谁。 13 、在现在这个知识大爆炸的年代里,谁不继续学习,谁必将被社会淘汰,只有不断地为自己充电,才能在竞争中立于不败之地。 18 、成功就是坚韧不拔,直到成功,靠的都是强烈的成功欲望!“,by松下幸之助。---我可以说我接触过无数成功人士。凡是大成之人,都有这种坚韧不拔的好胜心和成功欲望。钱对他们来说只是 竞争过程中的一小部分,真正吸引他们的还是成功以及其带来的满足感和影响力! 2 、人生就是一个历程,我们既要追求结果的成功,更要注重过程的精彩。 20 、想停下来深情地沉湎一番,怎奈行驶的船却没有铁锚;想回过头去重温旧梦,怎奈身后早已没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过,所以生命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地 颠簸。

言为心声——人物语言描写训练ppt7

言为心声——人物语言描写训练ppt7
言为心声
——人物语言描写训练
A. 双喜问阿发偷谁家 的,阿发说偷他家的。
问题探究:
1、此片段的B组句子主要采 用哪种描写方法?
2、比较一下, B组句子运用 这种描写方法后对表现人物 性格或揭示文章中心有何好 处?
B. “阿阿,阿发,这边 是你家的,这边是老 六一家的,我们偷哪一 边的呢?”双喜说。 阿发说:“且慢,让我来看看 吧。……偷我们的吧,我们的大得多 呢!”
5
质疑:
描写人物是否一定要用到语言描写 的方法?你能否从下列例子中得到启 示? 例1:阿累在内山书店见到心中的偶像鲁 迅,他只是啊啊两声怎么也说不出话。 例2:林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲, 只是将两人共有的书稿烧掉,什么也没 说。
由此可见:人在大喜大悲之 时,不用语言描写,也能做到此 时无声胜有声;此外还可以通过 其他的描写方法使人物增色。
第二把钥匙
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情 境,写出人物在特定环境条件下的 语言。比如上课时、游戏时、在家 时、在外时……即使是同一个人, 同一句话,在不同场合说的方式、 语气都应有所不同。
写作方法指导
小明的语文课本不见了
他小心翼翼地翻着书包,心里 课堂上 默念道:“语文书,语文书呢,在 不见课本: 哪呢?” 他着急地翻着抽屉,大声喊 下课时 不见课本: 道:“语文书哪里去了?谁见过 我的语文书呀?书!书!” “老妈!快来呀!我的语文书飞 了! 在家里 快,帮我找找! ” 不见课本:
问题探究:
A.老大臣认为这布料 很美,他很满意。
1、此片段的B组句子主要采 用哪种描写方法?
2、比较一下, B组句子运用 这种描写方法后对表现人物 性格或揭示文章中心有何好 处?
B.“哎呀,美极了! 。 真是美妙极了!”老 大臣一边说一边从他的眼镜里仔 细地看,“多么美的花纹!多么 美的色彩!是的,我将要呈报皇 上,我对这布料非常满意。”
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