三年级上册语文教案槐乡的孩子_人教版
人教版三年级语文上册 槐乡的孩子 教案
人教版三年级语文上册槐乡的孩子教案教学设计：人教版三年级语文上册《槐乡的孩子》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能正确、流利地朗读课文，并掌握文中重点字词的读音和含义；理解课文内容，了解槐乡孩子们的生活场景及他们勤劳、快乐的形象。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组讨论等方式，引导学生自主探究文本，提高阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、尊重劳动的价值观，以及积极向上、乐观面对生活的态度。
二、教学内容：本课主要围绕《槐乡的孩子》这篇课文进行，课文描绘了生活在槐乡的一群孩子，他们在炎炎夏日里辛勤劳作，采集槐米，享受着劳动带来的乐趣和收获。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包含课文插图、重点词汇解析、相关视频素材等；备好生字卡片、教学辅助道具（如槐米模型）。
2. 学生准备：预习课文，查阅“槐米”相关信息，初步理解课文大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示槐树和槐米图片，引入课题《槐乡的孩子》，引发学生对课文内容的好奇心。
2. 初读感知：学生自由朗读课文，教师指导纠正发音，同时梳理出文章脉络，理清故事主线。
3. 精读探究：以小组合作的形式，分析课文段落，探讨槐乡孩子们的生活特点、性格特征以及他们对待生活的态度。
4. 情境体验：模拟槐乡孩子的采槐米活动，让学生在角色扮演中体验劳动的乐趣和艰辛，感受文中人物的情感世界。
5. 总结提炼：全班共同总结槐乡孩子的生活状态、品质特点及其带给我们的启示。
五、教学延伸：1. 作业布置：让学生写一篇小短文，设想自己是槐乡的孩子，描述一天的劳动生活。
2. 实践活动：组织一次班级劳动实践活动，让学生亲身体验劳作，深化对课文主题的理解。
六、教学总结：回顾整节课的教学内容，再次强调槐乡孩子们的勤劳、乐观精神，鼓励学生们在生活中也要学习他们的优秀品质。
七、教学评估：1. 过程评估：通过观察学生课堂参与度、小组讨论表现、角色扮演情况等，评价其对课文内容的理解程度和情感态度的变化。
人教版语文三年级上册《槐乡的孩子》教案
人教版语文三年级上册《槐乡的孩子》教案
一、教学目标
•能正确朗读课文内容，理解主要情节。
•能够分析课文故事情节，了解槐乡的孩子的生活状态和情感变化。
•能够简单描述槐乡的孩子与主人公之间的情感纠葛。
二、教学重点
•理解课文内容，能够主要复述故事情节。
•分析课文中槐乡的孩子的生活状态和情感变化。
•理解主人公与槐乡的孩子之间的情感纠葛。
三、教学难点
•理解槐乡的孩子的生活状态和情感变化。
•分析主人公与槐乡孩子之间的情感纠葛。
四、教学过程
1. 导入
•通过唤起学生对农村生活的了解，引入主题槐乡的孩子。
2. 学习课文
1.第一遍朗读课文，让学生尽可能听懂故事情节。
2.第二遍带领学生分组讨论课文内容，理解主要情节。
3.整体讨论，总结课文主要内容。
3. 深入理解
1.分析课文中槐乡的孩子的生活状态和情感变化。
2.以小组形式展示自己对槐乡孩子的理解，引导学生对生活的思考。
4. 情感纠葛
1.分析主人公与槐乡的孩子之间的情感纠葛，帮助学生理解文中情感变化。
2.以小组形式演绎主人公与槐乡孩子之间的对话，理解情感内涵。
5. 总结与拓展
•综合理解课文内容，让学生自由发挥，表达自己对槐乡孩子及主人公情感的理解。
五、作业布置
•要求学生完成《槐乡的孩子》的阅读笔记，对其中心思想和情节
进行总结。
六、教学反思
•利用表演、小组合作等形式，提高学生对课文的理解和表达能力。
以上是本节课《槐乡的孩子》的教案，希望能帮助学生更好地理
解和体会文本内容。
《槐乡的孩子》语文教案
《槐乡的孩子》语文教案《槐乡的孩子》语文教案1教学要求⒈品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴，热情好客、潇洒豪放的品格。
学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。
⒉了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。
⒊学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。
教学重点1、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
教具准备课件；槐花图；音乐教学时间两课时教学过程布置预习：1熟读课文。
2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。
第一课时一分钟竞赛（一分钟记忆）山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一、出示槐花图片及诗句，导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。
心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。
这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
二、初读课文1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。
2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。
3、槐乡独特的风土人情令人陶醉，相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。
请同学们自由读课文。
学生自由读课文，要求读准生字新词的`读音。
遇到不理解的词语，联系上下文理解。
一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。
三．品读欣赏1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。
（如“酿”读niàng，不要读成liàng；“塑料”的“塑”读sù，不要读成su。
）2、你最喜欢槐乡的那个季节？把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。
学生交流，教师适时评价。
（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。
）（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。
人教版三年级上册语文《槐乡的孩子》教案
人教版三年级上册语文《槐乡的孩子》教案(一)【学习目标】1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。
【学习难点】让孩子通过阅读，体会一些词句表达情感的作用。
若有新词句，应给予适当指导或讨论来解决。
【学习准备】学生收集并回忆自己所从事过的劳动，比如公益劳动，在家里帮助家长做事。
生字卡(做好提前预习生字)将课文读通顺等等预习工作。
幻灯片(从事各种劳动的图片)【学习时间】一课时。
【学习过程】一、引发谈话，导入课题1、同学们，我们今天将学习一篇略读课文。
你们有谁知道，什么是略读课文呢?生：老师，我想略读课文应该就是简单的读一读吧!师：同学们的讨论很有意思，说的很有道理，所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。
今天我们一起去学习一篇略读课文《槐树的孩子》板书课题，重点出示生字“槐”，读课题。
师：见过槐树吗?谁给我们大家描述一下?2、读了课题，你们想从课文里知道些什么?生：我想知道槐乡的孩子平时都爱干些什么?师：好，就顺着你们自己的思索去读读课文吧!二、初步感知，自读课文师出示自读要求。
1、读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。
2、边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，槐乡的孩子可爱吗?从课文哪些描述中知道?3、自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。
三、以读代讲，读中感悟1、请生当小老师，巩固生字、字音。
2、你们喜欢槐乡的孩子们吗?说一说槐乡的孩子可爱之处。
归纳：⑴勤劳懂事儿。
⑵吃苦耐劳。
⑶以苦为乐。
3、论不懂之处，预测：槐树，槐米(幻灯片图片理解)形象直观。
耷拉着，炊烟。
四、读全文去体会一下孩子们的可爱!先自读或同位齐读。
你认为可爱的地方?再齐读。
五、课外拓展说一说，你平时进行了哪些劳动(活动)，怎样做的?【教学反思】在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。
人教版三年级上册语文教案《槐乡的孩子》
人教版三年级上册语文教案《槐乡的孩子》一、教学目标1.帮助学生认识课文中的生字、生词，理解课文内容。
2.培养学生的阅读能力和朗读能力，提高学生的语言表达能力。
3.引导学生感受槐乡的美丽景色和风土人情，培养学生对自然的热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，体会槐乡的美景和人情。
2.教学难点：理解课文中表达槐乡孩子童年生活的句子，感受其中的乐趣。
三、教学过程1.导入新课：通过展示槐乡的美丽景色和介绍其背景，引导学生进入课文情境，激发阅读兴趣。
2.生词讲解：对课文中的生词进行讲解，帮助学生理解新词汇的含义。
3.课文讲解：讲解课文中描述槐乡景色的句子，引导学生感受槐乡的美景和风土人情。
同时，介绍课文中描述槐乡孩子童年生活的句子，引导学生理解其中的乐趣。
4.学生思考：引导学生思考槐乡孩子童年生活的特点，以及他们为什么能够感受到其中的乐趣。
5.小组讨论：让学生分组进行讨论，分享各自对槐乡孩子童年生活的看法和理解。
四、教学方法和手段1.使用PPT演示，展示槐乡的美丽景色和相关资料，帮助学生更加直观地了解槐乡。
2.通过小组讨论的方式，引导学生自主思考和互相交流，培养合作精神。
3.采用课堂提问和反馈的方式，鼓励学生积极参与，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生用描述槐乡美景的语言技巧改写课文中的某些句子，当堂进行练习和讲解。
2.作业布置：布置与课文相关的阅读理解题目，让学生在课后进行思考和完成。
3.评价方式：根据学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，可以采用教师评价、学生自评、小组互评等多种方式。
六、辅助教学资源与工具1.教材：使用人教版三年级上册语文教材。
2.参考资料：通过互联网等途径获取与槐乡相关的背景资料、图片等。
3.教学辅助软件：可以使用一些教学辅助软件，如智学网、优酷等，展示与课文相关的视频、图片等资源。
七、结论通过本教案的教学，学生不仅能够理解课文内容，提高阅读理解能力，还能培养表达能力，掌握描述景物的语言技巧。
人教版三年级语文上《槐乡的孩子》教案
《槐乡的孩子》教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2.了解槐乡孩子采槐花的方法，感受他们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。
3.引导学生从小树立热爱劳动的观念，培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点1.引导学生读懂课文的内容，感受劳动是快乐的。
2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
教学准备1.槐花图片及相关的文字资料。
2.教学课件，包含槐花图片、相关诗句及音乐。
教学过程一、导入新课1.出示槐花图片，配合音乐，营造氛围。
2.导入课题：同学们，你们知道吗？在这样一个美丽的季节里，槐乡的孩子们正在忙碌着。
他们忙些什么呢？让我们一起走进课文《槐乡的孩子》。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师范读，学生跟读，注意模仿语调和停顿。
3.提问：槐乡的孩子们在忙些什么？你从课文中感受到了什么？三、深入研读，理解内容1.分段学习课文，了解槐乡孩子采槐花的过程。
1.提问：槐乡的孩子是怎样采槐花的？他们遇到了哪些困难？又是如何克服的？2.引导学生找出描写采槐花动作和心情的句子，体会槐乡孩子的勤劳和快乐。
2.小组讨论：槐乡的孩子采槐花的过程中，你最感动的是哪个场景？为什么？3.交流分享：每组选代表汇报讨论结果，其他同学补充或发表自己的看法。
四、情感升华，体会精神1.提问：通过学习这篇课文，你觉得槐乡的孩子有哪些值得我们学习的品质？2.引导学生体会槐乡孩子纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质，以及他们在劳动中获得的快乐。
3.拓展延伸：你曾经有过类似的劳动经历吗？谈谈你的感受和收获。
五、作业布置1.背诵自己喜欢的段落。
2.完成课后练习，巩固所学知识。
3.观察一种植物或动物，尝试用课文中学到的描写方法进行描述。
六、板书设计《槐乡的孩子》采槐花：动作、心情品质：纯朴勤俭、吃苦耐劳快乐：劳动中获得七、教学反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，对本次教学进行反思，总结优点和不足，以便在今后的教学中加以改进。
三年级语文上册《槐乡的孩子》教案
三年级语文上册《槐乡的孩子》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过描绘图片，激发学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和珍惜，增强环保意识。
培养学生对家乡的热爱，增强对传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《槐乡的孩子》讲述了一个关于槐乡孩子们在槐花季节的快乐生活。
课文描绘了槐花的美丽和孩子们在槐花丛中的欢乐场景。
2.2 生字词学习学习生字词，如“槐乡”、“槐花”、“快乐”等。
理解生字词的含义，并能运用到实际情景中。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示槐花的图片，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考槐乡的孩子会在槐花季节做些什么。
3.2 朗读课文学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 小组讨论学生分组讨论课文中的情节和角色。
每组选取一名代表进行分享，培养学生的合作和口语表达能力。
第四章：巩固练习4.1 填空练习根据课文内容，完成填空题目，巩固生字词和课文内容。
4.2 描绘图片学生根据课文描述，绘制出槐花季节的美丽画面。
培养学生的想象力和创造力。
5.1 课堂小结学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 课后拓展学生回家后，向家长讲述课文内容，增强口语表达能力。
家长协助学生查找关于槐乡的其他资料，拓展学生的知识面。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过学生在课堂上的参与度、朗读和小组讨论的表现来评价学生的学习情况。
关注学生在课堂上的思维过程和解决问题的能力。
6.2 作业评价通过学生完成的填空练习和描绘图片来评价学生的学习效果。
关注学生的书写规范和答案的准确性。
第七章：教学资源7.1 课文文本提供课文《槐乡的孩子》的文本，方便学生阅读和理解。
槐乡的孩子教案优秀9篇
槐乡的孩子教案优秀9篇《槐乡的孩子》教案篇一教学目标：１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，引导学生体会劳动是快乐的。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：读懂课文内容，引导学生体会劳动是快乐的。
教学过程：一、揭题谈话。
１、说说自己感到最快乐的事。
２、揭题学习“槐”字，理解“槐乡”。
二、初读课文，明确：“槐乡孩子的快乐是什么？”１、提出初读要求：读通文章，难读的句子多读几遍；思考：槐乡孩子的快乐是什么？２、交流对问题的理解。
三、细读课文，体会“快乐”。
１、那些地方能让你感受到他们的快乐呢？找找、划划相关的句子２、交流、体会、朗读。
（1）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着，有的往篮里塞着槐米，头一点一点的'，像觅食的小鸭子。
（2）当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
（3）月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
３、小结。
点出──槐乡孩子的快乐其实就是──采槐米（劳动）４、读出“快乐”。
在三个句子中选择自己最有感受的练读。
四、联系上下文，体会“劳动的艰辛”。
１、采槐米，捡槐米这种劳动，你认为是艰辛的吗？２、默读课文，从文中找找依据。
３、交流（引导要点）。
（1）槐米小（第二节）。
（2）八月才有，天热（第三节）。
（3）采的时间长。
五、理解“艰辛的劳动是一种快乐”的原因。
１、究竟是什么原因使孩子们觉得这不是苦，而是一种乐呢？２、自读第二小节后，交流原因。
六、积累句式。
槐乡的孩子勤劳、懂事，他们的生活、快乐都离不开槐树，槐树就像他们的伙伴，让我们来读读课文的第一小节。
１、引读，内化句式，体会特点。
２、拓展训练。
（1）安吉。
（竹乡）（2）黄岩。
（橘乡）（3）草原。
３、再次朗读，强化句式。
《槐乡的孩子》教案篇二一、谈话导入1、无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，文中小朋友的童年生活都给我们们留下了深刻的印象，使我们也和他们一样充满了快乐。
今天老师带你们去槐乡看看那里的孩子有什么快乐的事情？2、板书课题：槐乡的孩子3、认识略读课文。
三年级语文《槐乡的孩子》教案
教案教材分析：教学目标：知识与能力目标：1.通过学习，了解槐乡孩子们的生活场景。
2.通过阅读与理解，掌握课文内容的主要信息。
3.培养学生对农村生活的兴趣，让学生乐于参与农村相关话题的讨论。
过程与方法目标：1.激发学生对于阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
2.鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习主动性。
3.采用情景再现、问题引导等多种教学方法，提高学生的综合能力。
情感态度与价值观目标：1.通过学习，培养学生关心和尊重农村生活的意识。
2.培养学生欣赏农村风光、传统文化的能力。
3.通过合作学习，培养学生合作精神和分享乐趣的意识。
教学重难点：重点：1.培养学生成为热爱农村风情的读者。
2.培养学生的快速阅读与理解能力。
难点：1.通过情景再现的方式帮助学生更好地理解课文内容。
2.培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
教学准备：教师：教学PPT、多媒体设备、教具、课件。
学生：课本、作业本。
教学过程：Step 1：导入新课1.教师展示槐乡美丽风光的图片，引起学生的兴趣。
2.教师问学生是否去过农村，有什么感受？讨论学生对农村的印象。
Step 2：阅读课文1.教师将课文慢慢地读给学生听，让学生跟读。
2.学生课本浏览课文标题和插图，猜测课文内容。
3.学生独立阅读课文，找出课文的主要内容，并标记关键词。
Step 3：理解课文1.教师展示问题：“槐乡的孩子们是怎样的？他们的生活有什么特点？”2.师生一起讨论，学生回答问题，教师提供相关提示。
Step 4：情景再现1.教师带领学生分角色表演《槐乡的孩子》的情景：孩子们在田里劳动、上课听讲、放学回家、合作村民建设等。
2.在每个情景中，教师与学生一起分析角色和情节，帮助学生更深入理解课文。
Step 5：拓展阅读。
人教版三年级语文上册《槐乡的孩子》教案
三、1、教师要求学生在小组内交流自学所得，讨论不懂的问题？
2、学生汇报自己熟读课文的情况。
学生说一说自己都从事过哪些劳动。
学生独立阅读课文，思考老师提出的问题
学生汇报读课文情况。
3、教师引导学生理解课文结尾处的“……”省略号的意思，并引导学生想象第二天孩子们劳动的场景、
四、感情朗读，深化理解
课题与
教学内容
4、槐乡的孩子
课时
一课时
目
标
知识技能
1.有感情地朗读课文，摘录文中好词佳句。
2.引导学生读懂课文内容，体会一些词句表情达意的作用。
3.培养学生的理解水平和阅读水平。
过程方法
引导学生感受生活在槐乡的孩子们采摘槐米的快乐情境，学习自己理解课文内容，自主体会一些词句表情达意作用的基本方法。
情感态度
引导学生从小树立热爱劳动的观点，体验劳动给人们带来的幸福和快乐。
教
学
札
记Байду номын сангаас
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、激情导入
1、教师启发学生说一说自己都从事过哪些劳动？
2、教师很自然地导入新课。
二、自主阅读
教师要求学生独立阅读课文，思考老师提出的问题。
课文主要写了一件什么事情？槐乡的孩子给你留下了怎样的印象？
人教版《槐乡的孩子》三年级上册教学设计
人教版《槐乡的孩子》三年级上册教学设计【教学目的】１、有感情地朗诵课文。
２、读懂课文内容，引导先生从小树立热爱休息的观念。
３、培育独立阅读才干，体会一些词句在表情达意方面的作用。
【重点难点】引导先生读懂课文的内容，培育自读才干，并使先生感遭到休息是快乐的。
【教学进程】本课是先生进入三年级的第一篇略读课文，在内容上说，了解课文的要求低于精读课文的教学，普通是〝粗知文章大意〝，只需抓住重点、难点协助先生了解即可，词句的了解不作为重点。
从方法上说，教员要放手，主要靠先生在精读课文中取得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得的基本读书方法，提高阅读才干。
一、默读课文，圈画生字圈画出不看法的字词，自己想方法读准字音。
此处可以运用曾经掌握了的识字方法看法了解生字词。
二、参照衔接语提示，独立阅读、思索，小组内交流课文主要讲了一件什么事？槐乡孩子采摘槐米的事。
三、再读课文，回答以下效果槐乡的孩子心爱吗？从课文中哪些描写可以体会出来？１、画出有关的句子，读一读。
２、小组内说一说自己的感想，然后再读出来。
３、全班交流，教员及时总结：⑴勤劳懂事：〝勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
〞⑵享乐耐劳：〝八月，天多热。
……就曾经爬到小山上了。
〞此处有一句描写天热的句子，引导先生说一说，读出自己的觉得。
⑶以苦为乐：〝田野里飘荡着他们快乐的歌声。
〞此处写孩子们休息的局面，写得轻松、愉快、生动，一点儿不给人以辛劳劳累的压制之感，读的时分引导孩子们体会这一点。
四、拓展延伸１、摘抄描写天气热的句子。
２、说一说自己在课余时所从事过的休息以及收获。
三年级上册语文教案槐乡的孩子_人教版
三年级上册语文教案槐乡的孩子_人教版
基本上跟自己备课时所想得一样，顺利地进行着。
当学生在理解“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
”
“课文第二段说‘勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
’从这里看出他们上学的学费都是用槐米换来的钱凑起来的。
满载而归，说明摘的槐米多，换的钱也多，学费就凑的越快，上学的愿望就能实现。
书上还说槐乡的孩子在那么热的天气，背着干粮，连中午都不回家吃，他们为什么要这样做，不就是为了上学的学费吗？就是因为爱学习，他们才不怕苦，不怕累，勤劳懂事。
”
说的多好，大家都点着头，似乎被他说服了。
我看时机到了，趁机一问：“那书上说的‘月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
’槐乡的孩子会做什么样甜蜜的梦呢？”课堂顿时活跃起来。
有的说是梦见又采到很多槐米；有的说槐乡的孩子用槐米换到了钱，数钱数得笑出声来了；有的说槐乡的孩子梦见背着书包来到学校……
最后引导学生以“我和槐乡的孩子”作比较为题，展开全班交流。
真可谓“一时激起千层浪”，孩子争先恐后有的说要与槐乡的孩子一样爱劳动、爱学习；有的说从槐乡的孩子身上看到了自己的很多缺点……这一切，在课堂将会是另一种生动有趣。
人教版三年级上册《槐乡的孩子》课文教案 -
人教版三班级上册《槐乡的孩子》课文教案-《槐乡的孩子》课文仿佛让我们回到依稀生疏的童年生活。
是那么亲切，那么真实，就如发生在自己的身边。
下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。
2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。
3．熟读自己宠爱的句子。
4．感受槐乡孩子的欢快、勤劳，引导同学从小树立宠爱劳动的观念。
教学重点、难点1．培育自读力气，理解课文内容。
2．通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品德，感受到劳动是欢快的。
教学预备查找槐树的图片及文字资料。
课时支配1课时教学流程一、激趣导入在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢快？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快欢快活。
那他们的欢快又是什么呢？今日我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。
二、自读品析，感知理解1．同学自读课文。
各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2．小组内朗读。
前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，消逝的问题相互关怀订正，评比最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。
花和果实可以制黄色染料。
花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4．争辩：（1）槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？（2）槐米有什么用处？（3）课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文5．理解课文第3自然段。
（1）八月份，天很热，这酷热的天气大家都经受过，谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
（2）虽然天气酷热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节，他们是怎么去割槐花的？（他们男孩女孩相互分工，协同协作，干得可欢了！）（3）指导感情朗读。
三、观赏评价，深化感悟1．沟通观赏。
人教版小学三年级语文上册《槐乡的孩子》教学设计
人教版小学三年级语文上册《槐乡的孩子》教学设计人教版小学三年级语文上册《槐乡的孩子》教学设计教学设计是为了提高教学质量，下面是小编整理的小学三年级语文上册教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助！人教版小学三年级语文上册《槐乡的孩子》教学设计一、教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。
掌握生字词。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
4、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
二、教学重点：正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。
掌握生字词。
三、教学难点：学会阅读四、教学方法：读----思---发表见解---体会---再读五、教学准备：槐树、槐花图片。
六、教学时间：1课时七、教学过程：(一)谈话导入。
4、槐乡的孩子钩槐米换学费《槐乡的孩子》教后反思课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读说自己读了课文后的的体会。
学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的.”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。
学生已经能够通过读文理解文中的内涵，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。
反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。
下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。
人教版小学三年级语文上册《槐乡的孩子》教学设计
人教版小学三年级语文上册《槐乡的孩子》教学设计教学设计是为了提高教学质量，下面是小编整理的小学三年级语文上册教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助！人教版小学三年级语文上册《槐乡的孩子》教学设计一、教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。
掌握生字词。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
4、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
二、教学重点：正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。
掌握生字词。
三、教学难点：学会阅读四、教学方法：读----思---发表见解---体会---再读五、教学准备：槐树、槐花图片。
六、教学时间：1课时七、教学过程：(一)谈话导入。
1、暑假中让你最快乐的事情是什么?2、顺势切入。
今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情?(二)初读课文。
1、自学课文：⑴默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。
⑵划出哪些不懂的地方。
⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象?2、小组合作学习：①试读课文，互相纠正读音。
②交流在预习中不懂的地方。
(三)研读课文。
1、通过小组合作学习，你们读懂了什么?随学生回答，相机点拨。
2、又有哪些问题没有解决?师生共同讨论解决问题。
3、你觉得槐乡的孩子怎么样?有哪些可爱之处?4、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。
八、总结课文同学们在生活中也要积极参加一些力所能极的劳动，你会体会到劳动给人带来的快乐。
九、板书设计：4、槐乡的孩子钩槐米换学费《槐乡的孩子》教后反思课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读说自己读了课文后的的体会。
学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的.”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。
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《槐乡的孩子》教案
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
文章背景：
本文是一片略读课文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们淳朴勤俭，吃苦耐劳的品质，虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此而变得丰富而充实。
课文的语言朴实，轻快，带有浓浓的乡土气息，在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变的轻松和快乐。
教学重点：
让孩子通过阅读，体会一些词句表达情感的作用。
若有新词句，应给予适当指导或讨论来解决。
着重理解槐乡的孩子吃苦耐劳，勤劳懂事，以苦为乐的可爱之处。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我
们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
教学过程：
一、谈话导入。
1、暑假中让你最快乐的事情是什么？
2、顺势切入。
今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情？
二、初读课文。
1、自学课文：⑴默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。
⑵划出哪些不懂的地方。
⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象？
2、小组合作学习：①试读课文，互相纠正读音。
②交流在预习中不懂的地方。
三、研读课文。
1、通过小组合作学习，你们读懂了什么？
随学生回答，相机点拨。
2、又有哪些问题没有解决？
师生共同讨论解决问题。
四、总结课文
1、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？
2、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。
五、课后反思
教学机智
——让课堂更生动
课堂上，学生思维活跃，常常冷不丁会冒出一些备课时没有考虑到的小"意外”。
有的老师会觉得这是某些学生在故意“找茬”，也有的老师会转移话题避而不答。
殊不知，这些小“意外”往往为老师制造了一个稍纵即逝的点拨机会，处理得当，学生们会受益匪浅。
《槐乡的孩子》是略读课文，但在轻快朴实的文笔下蕴涵的人文内涵是非常丰富的。
正因为这样，在教学这篇课文时，更多的是要把主动权交给孩子们，让他们读读、评评、议议，在互相补充中体会文章所表达的情感。
学生的感悟基本上跟自己备课时所想得一样，顺利地进行着。
当学生在理解“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
”“课文第二段说‘勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
’从这里看出他们上学的学费都是用槐米换来的钱凑起来的。
满载而归，说明摘的槐米多，换的钱也多，学费就凑的越快，上学
的愿望就能实现。
书上还说槐乡的孩子在那么热的天气，背着干粮，连中午都不回家吃，他们为什么要这样做，不就是为了上学的学费吗？就是因为爱学习，他们才不怕苦，不怕累，勤劳懂事。
”
说的多好，大家都点着头，似乎被他说服了。
我看时机到了，趁机一问：“那书上说的‘月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
’槐乡的孩子会做什么样甜蜜的梦呢？”课堂顿时活跃起来。
有的说是梦见又采到很多槐米；有的说槐乡的孩子用槐米换到了钱，数钱数得笑出声来了；有的说槐乡的孩子梦见背着书包来到学校……
最后引导学生以“我和槐乡的孩子”作比较为题，展开全班交流。
真可谓“一时激起千层浪”，孩子争先恐后有的说要与槐乡的孩子一样爱劳动、爱学习；有的说从槐乡的孩子身上看到了自己的很多缺点……这一切，在课堂将会是另一种生动有趣。