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教师职业道德修养内容
教师职业道德修养内容教师作为社会的中坚力量，其职业道德修养至关重要。
教师职业道德修养内容包括以下几个方面：1. **廉洁自律**：教师应当自觉遵守教育行为规范，坚持廉洁自律。
不以教书育人为名谋取私利，不搞权色交易，不接受学生或家长的财物。
在日常工作和生活中，要遵纪守法，不违背职业操守。
2. **热爱教育事业**：教师职业道德修养的核心在于热爱教育事业。
教师要以责任心和使命感履行教书育人的职责，关爱学生，尊重学生人格，努力提高自身教育教学水平，不断追求教育教学创新。
3. **公正公平**：教师要做到公正公平，对待每一个学生一视同仁，不偏袒、不歧视，不因个人喜好对学生有任何偏见，要保证学生的学习权利和机会平等。
在评价学生时要客观公正，不做出主观臆断。
4. **尊重学生**：教师应尊重学生，不侮辱、不打骂学生，尊重学生的人格和尊严。
要耐心倾听学生的想法和意见，给予必要的帮助和关怀，建立良好的师生关系。
5. **文明礼貌**：教师要以身作则，展现文明礼貌的师表形象。
言行举止要得体，不说粗话、不耍大牌，与学生交往时要尊重学生的感情和意见，维护师德师风。
6. **提高修养**：教师要不断提高自身修养，增强道德自律意识。
要注重职业道德修养的自我反省，及时纠正不符合教师职业道德规范的行为，努力成为学生的楷模和榜样。
7. **社会责任**：教师要具有良好的社会责任感，关心学生的全面发展，积极参与学校和社会公益活动，为教育事业的发展和学生成长贡献自己的力量。
总之，教师职业道德修养内容涵盖了广泛的范围，是教师必须严格遵守的准则和规范。
只有不断提升道德修养，才能更好地履行教育工作者的使命，为社会培养更多优秀的人才。
希望每位教师都能牢记教育使命，时刻铭记职业道德规范，做一个合格的教育工作者。
《高等学校教师职业道德修养》心得体会(5篇)
《高等学校教师职业道德修养》心得体会高等学校教师职业道德修养是一门重要的课程，对于教师的职业道德素养的培养和提高具有重要意义。
在学习这门课程的过程中，我深刻领悟到了作为一名高等学校教师应具备的职业道德修养。
首先，作为一名教师，要有高尚的师德情操。
师德是教师职业道德的核心，体现了教师的职业道德修养和专业素养。
作为一名高等学校教师，我应当时刻保持良好的师德，做到严守教师的行为准则，坚守教育规律和教师伦理道德，遵守学术道德规范，树立正确的职业操守和道德价值观。
师德修养包括待人礼貌、言行得体、诚实守信、尊重学术权威、敬业奉献等，这些都是高等学校教师必须具备的品质和态度。
其次，作为一名教师，要具备专业的素养。
教师的专业素养是教师职业道德的重要表现形式，体现了教师的教育教学能力和专业素质。
作为高等学校教师，我应当不断提高自身的学识水平和教学能力，不断学习和更新教育教学理论和方法，提高教学质量和效果。
同时，我还应当具备广博的知识储备、扎实的专业基础和深厚的专业素养，能够全面而准确地掌握所教学科的知识，并能够有效地运用到实际教学中去。
再次，作为一名教师，要关心学生，关爱学生。
学生是教师的责任所在，作为一名高等学校教师，我应当时刻关心学生的成长和发展，关心他们的学习和生活。
我要尊重学生的个性和特长，理解他们的困惑和问题，耐心引导和帮助他们解决问题，要注重学生的全面发展和个性发展，培养他们的创新精神和实践能力。
同时，我还应当积极参与学生的思想教育和品德教育，积极引导他们正确的价值观和人生观，培养他们良好的道德品质和行为习惯。
最后，作为一名教师，要不断提升自己的教育能力和专业水平。
教育是一项复杂而庄严的事业，作为高等学校教师，我应当不断学习和研究教育教学理论，不断提升自己的教育能力和专业水平。
我要不断反思和总结自己的教学实践，不断调整和改进自己的教学方法和教学效果，不断提高教学质量和效果。
同时，我还应当积极参与教学研究和教学改革，不断推动教育教学的创新和发展，提高高等学校教育教学的整体水平。
高等学校教师职业道德修养
高等学校教师职业道德修养高等学校教师职业道德修养教师是一种高尚的职业。
高等学校教师作为给予学生知识和教育的人，其职业道德修养显得尤为重要。
教师的职业道德修养不仅关系到自己的形象和职业素质，更关系到学生的成长和未来。
因此，高等学校教师应该具备一定的职业道德修养，以给予学生正确的引导和教育。
首先，高等学校教师要具备高尚的师德。
高尚的师德不仅要求教师具备广博的知识和过硬的教学水平，更要求教师具备慈爱之心和恪守原则的品质。
教师应该关心学生，尊重学生，帮助学生成长。
他们应该像父母一样对待学生，给予他们温暖和鼓励。
同时，教师应该恪守原则，不以私利为重，不为名利所动，更不可因为金钱而陷入道德困境。
只有具备高尚的师德，教师才能真正成为学生的榜样和引路人。
其次，高等学校教师要具备强烈的责任感。
教师作为传递知识的人，必须认真履行自己的职责。
首先，教师要全身心地投入到教学工作中，以尽可能地增加学生的知识和技能。
其次，教师要关心学生的生活和成长，关注学生的思想和心理发展，及时发现并帮助解决学生的问题。
此外，教师还要积极参与学校的教学改革和发展，为学校的发展做出自己的贡献。
只有具备强烈的责任感，教师才能真正影响和塑造学生的命运。
再次，高等学校教师要具备严谨的学风。
教师是学术研究的引领者，他们在自己的研究领域中应该保持严谨的学术态度和严密的研究方法。
教师应该持续不断地学习和研究，不断提高自己的专业水平和知识储备。
他们应该积极参加学术会议和交流活动，与同行们分享自己的研究成果和心得体会。
此外，教师还要鼓励学生进行科研活动，培养学生的科研能力和创新意识。
只有具备严谨的学风，教师才能真正给予学生正确的学术指导和培养他们的创新能力。
最后，高等学校教师要具备善于沟通的能力。
教师既是知识的传授者，又是学生的引路人。
他们应该善于与学生进行沟通，了解学生的需要和困惑。
教师应该能清晰地表达自己的思想和观点，以便学生能够理解和接受。
此外，教师还应该善于与同行们进行交流和合作，共同探讨教学和科研问题，提高教学质量和教育效果。
高校教师职业道德修养 [高校教师职业道德修养的表现在哪些方面]
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高校教师职业道德修养[高校教师职业道德修养的表现在哪些方面]高校教师的职业道德修养符合人的成长与社会化过程的规律。
那么表现哪些方面呢?下面是小编给大家搜集整理的高校教师职业道德修养的表现文章内容。
高校教师职业道德修养的表现1.教师的职业道德是否高尚，主要从两方面来看：一是看他是否忠诚党的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻国家的教育方针，二是看他是否热爱学生，能否做到既教书又育人。
教师的职业道德内容很多，热爱学生是教师教学工作成功的决定性因素，是教师职业道德的核心之一。
教师热爱自己的职业，才能满腔热情地教育学生。
教师对学生的爱是从人民的根本利益出发，造就社会主义一代新人的爱。
教师要对所有学生都一视同仁，把他们看成是祖国的希望与未来。
教师应全面关心学生的身心健康和做人的素质。
2.教师要以身作则，为人师表。
首先，教师是教育人的人，要对学生的教育有说服力，自己就必须在各个方面成为学生的表率。
教师为人师表，自己的一言一行都要成为学生的榜样，成为“直观的教科书”。
政治素质在教师素质体系中居重要地位，决定教师的政治信仰，制约教师的道德选择，影响教师的身心素质发展;决定教师的职业活动方向，决定教师的工作效益;影响学生思想品质的形成。
因此，教师应当自觉提高师德修养，坚定政治信念。
其次，树立积极进取的人生观，认识人生的真谛，无私无畏，勇往直前。
再次，树立正确的价值观，积极追求真善美的事物，反对享乐主义、个人主义、拜金主义。
具体而言，教师在思想上为人师表，就是要树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观，坚持解放思想，坚持实事求是的思想路线。
教师在工作上为人师表，就是要不怕困难，不墨守成规，一分为二地对待自己和别人。
教师在言谈仪表上为人师表，就是要举止端庄，落落大方，语言文明，衣冠整洁，不装腔作势。
教师的气质、性格、爱好、服饰、发型等都可能成为学生效仿的对象，都会对学生产生直接或间接的影响，这种影响是潜移默化的。
因此，教师在整个教学活动中都必须以自己优美的语言、文雅的行动、朴实的生活、进步的思想、正派的作风，切实发挥好表率作用。
高等学校教师职业道德修养
《高等学校教师职业道德修养》心得体会高等学校教师肩负为为社会主义现代化建设培养高层次人才的重要使命。
高校教师要切实承担起这一神圣责任，除了应当具备相应的专业知识和技能以外，还必须要拥有科学的执教理念，掌握开展教育活动的客观规律，懂得从事教育活动的行业规范，具备良好的职业道德素质。
我觉得，作为一名教师，最重要的工作品质应该是敬业，因为敬业不仅是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，更是在工作中流露的优秀品德和人格。
敬业的人，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，尽自己的义务，努力将工作做好。
对教师而言，就是尽自己应尽的教育义务，表现出高度的责任心和对得起职业，对得起学生的教育良心。
教师是“太阳底下最光辉的职业”，教师的使命崇高，责任重大，尽管没有令人羡慕的物质财富，但我们拥有充实的精神财富，“精神财富无处不在，时时刻刻都在发挥影响，因为我们本身就处在精神财富之中，精神财富对培养人的心灵和意志能起到很大的作用”，这一精神财富就是我们的敬业态度、职业良心。
我们应该时刻不忘自己的责任，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己作为工作的座右铭，经常用职业良心这个天平去衡量自己、鞭策自己，形成强烈的责任意识，从而产生强大的工作动力。
长期以来，人们都将“理论”与“道德”视为含义相同或相近的两个概念，并且英语中德Ethics 和Morale的词源含义暗合，无论是中国还是外国，“理论”和道德视为同义异词，指的是社会道德现象。
所以，教师职业道德作为对教师从业的行业规范，它的要求绝不是无源之水、无根之木，事实上，这些要求源于我们的教育理论关系。
“为师之道”源于蕴含在教育理论关系中的“为教之理”，首先我们只有先从把握我们的职业理论关系出发，才能深切领悟做老师到底应当遵循哪些“行为应当”，才能最终“得道化德”培养自己作教师的良好德性与品行。
自人类社会出现社会分工以来，职业活动就成为人们最基本的一种实践活动，它创造了人们丰富的物质生活需要，也满足了人们在精神生活。
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2020/10/13
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下篇 高校教师职业道德修养的三大 领域（书上的第5-7章）
讨论
高校教师科研道德出现问 题的原因及对策。（自己
思考，可以从社会、学校、
个人3个方面入手）
20修养的三大 领域（书上的第5-7章）
二、高校教师科研道德修养的内容（P175-184）
2020/10/13
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讨论
如何做一个优秀的教学 型教师？(不讨论)
2020/10/13
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下篇 高校教师职业道德修养的三大 领域（书上的第5-7章）
第七章 高校教师科研道德修养（书上是第六章） （这个问题，就是本章作者要注意的，存在严重问题） 一、加强高校教师科研道德修养的必要性（P163-175） 1.科研道德及其重要性。（1）科研道德的定义。是一套规范
2020/10/13
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二、高校教师教学道德修养的具体内容（P115-149）
1.高校教师教学道德的基本要求。主要有3点：（1） 教书育人（文理科都有，但文科突出些）。自己的 体会：做上进的好人，这就要求教师是一个这样的 人；（2）钻研业务，掌握精深广博的专业知识特别 是动态知识。自己的体会：这就要求学到老，随时 注意搜集资料，并搞好研究；（3）认真实施教学工 作（备课；上课；课后反馈和总结）。自己的体会： 要敢管课堂（3种：放任型；时而管理一下型；严格 型），并加强感情的交流，做他们的朋友，这就非 常累。
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2.师生关系存在的问题。主要有3点：（1）疏远与 冷漠；（2）实用与功利；（3）对立与冲突。
3、《高校教师职业道德修养》第三章试题
3、《高校教师职业道德修养》第三章试题第一篇：3、《高校教师职业道德修养》第三章试题《高校教师职业道德修养》第三章试题一单选题（每小题1.5分，共30分）教师之所以成为教师的核心因素，其根本在于（）。
A 现代教育观念 B 创新精神 C 优秀的教学能力 D 高尚的职业道德 2（）是高校完成培养高素质人才的基本前提。
A 优秀的师资队伍B 高效的管理体制C 完善的教学设备D 自由的学术氛围教育部颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“（）是实现我国经济和社会可持续发展的必然选择”。
A 高等教育的大众化B 生态发展的科学化C 科学技术的现代化D 文化政治的民主化4 目前，制约我国高等教育发展的一个重要因素在于（）。
A 教师能力有限 B 教育经费投入不足 C 民众需求不足 D 高校管理存在弊端5 我国高等教育的发展要想与国际趋势接轨，首先必须（）。
A 引进国际领军人才 B 制定体现国际化的政策 C 加大经费投入D 派遣更多学生店铺在新时期，要想实现高等教育又好又快的发展，高等教育创新发展首先必须要面对并解决的重要问题是（）。
A 必须要处理好西方文化输入对高校教师的正负面效应B 必须要处理好社会主义市场经济对高校教师的正负面效应C 必须要处理好高校教师思想道德发展的水平D 必须要处理好高校教师校外兼职和本职工作的关系著名高等教育学家潘懋元指出：如何更加主动地适应社会主义市场经济，（）仍将是今后一个相当长的时期高等教育改革的重要任务。
A协调民众受教育需求不足与高等教育大众化的矛盾B 协调就业率不高与高校持续扩招的矛盾C 协调市场经济法则与高等教育运行机制的矛盾 D 协调高校集中管理体制与教师学术自由的矛盾 8 教育发展以（）为本。
A 学生B 教师C 教材D 科研加强和改进高校大学生（），不断造就大批具有创新能力的高素质人才，是我们能够在激烈的综合国力竞争中站稳脚跟，实现中华民族伟大复兴的必然要求。
A 科学文化教育B 思想政治教育C 艺术素质的培养D 民主观念的塑造 10 大学生诸多违法犯罪的主要原因在于（）。
《高校教师职业道德修养》试题及答案
《高校教师职业道德修养》试题及答案（第一章）一、单项选择题：（共20题，每小题1.5分，共30分；）1、职业道德就是同人们的职业行动紧密联系的符合（）所要求的道德准则、道德情操与道德品质和总和。
A企业利益 B个人利益 C职业权益 D职业特点2、社会主义职业道德的核心规范是（）。
A爱岗敬业 B为人民服务 C诚实守信 D办事公道3、以下观点是错误的一项是（）。
A道德是一种非制度化的规范 B道德是一种非权力规范C道德是一种内化的规范 D道德是一种底线规范4、社会主义职业道德的本质特征( )。
A诚实守信 B办事公道 C奉献社会 D服务群众5、教师职业道德区别与其他职业道德的显著标志是（）。
A为人师表 B清正廉洁 C敬业爱业 D团结协作6、下列关于职业道德的说法中，正确的是（）。
A 职业道德的形式因行业不同而有所不同B 职业道德在内容上具有变动性C 职业道德在适用范围上具有普遍性D 讲求职业道德会降低企业的竞人力资源从业考试争力7、职业道德总是通过一定的（）体现出来的。
A实际操作 B个人意愿 C文化水平 D职业技能8、“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”说明教师职业道德的（）功能。
A对教师工作的促进功能 B对教育对象的教育功能C对社会文明的示范功能 D对教师修养的引导功能9、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点。
（ D ）A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性10、职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与（ B ）、职业与职工、职业与职业之间的关系。
A行政领导 B服务对象 C企业工会 D社会群体11、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（B ）。
A依法执教 B教书育人 C爱岗敬业 D团结协作12、下列关于职业兴趣的表述中，你认为正确的是（D ）。
A每个从业人员都可以完全依据自己的职业兴趣选择职业B对不感兴趣的岗位，从业人员有权不服从安排C兴趣和爱好是天生的，后天无法培养D尽可能地把岗位需要与个人兴趣结合起来13、师德的灵魂是(A)。
高等学校教师职业道德修养
高等学校教师职业道德修养一、引言高等学校教师作为社会主义事业的接班人，承担着培养我国优秀人才的重要责任。
教师职业道德作为教师必备的基本素养，在现代化建设中起着非常重要的作用。
教师职业道德水平与教育质量直接相关，它不仅关系到教育事业的发展，而且关乎国家的繁荣和稳定。
因此，高等学校教师职业道德修养是高校教育事业发展的重要方面之一。
二、高校教师职业道德的概念职业道德，是指一种受到职业规则、道德规范和职业操守约束的行为准则。
高校教师职业道德就是指在教师的职业生涯中，教师按照一定的职业道德规范行事，做到克制自己的私人利益与职业利益的冲突，以职业的高度负责及良心极度地履行自己的职责的一种职业道德。
三、高校教师职业道德修养的重要性1.优化教师队伍结构。
职业道德水平高的教师，不仅知识面和能力水平高，而且有着更丰富的教育经验，高校培养出来的毕业生也更具有社会责任感和职业道德。
2.增强教师的专业素养。
高校教师作为引领新时代的学科带头人，必须具备高度的思想觉悟和政治素质，注重教育教学实践，具备创新思维和创新精神，具备敬业爱岗、勤奋务实的职业精神，并以良好的职业道德自律为基础，不断提升自身的综合素质和专业技能。
3.培养高素质的人才。
高校教育的最终目标是培养具有职业素养和道德修养的人才。
学生与教师之间产生了相互影响。
高校教师作为青年学生道德素质的榜样和参照，有着举足轻重的作用。
四、如何提高高校教师职业道德修养水平1.加强道德教育。
针对大学教师，应统筹安排道德素质和职业道德的教育内容，加强道德观念和职业道德修养的培养，通过学习各种职业道德规范、道德准则，加强道德修养训练，使其掌握正确的职业道德操守，成为合格的高校教师。
2.重视职业规则的约束。
高校教师要认真执行职业规则，并自觉地维护职业荣誉。
要基于职业操守，贯彻执行道德准则，坚持道德原则，但也要合理考虑个人利益和职业利益之间的关系。
3.建立评价机制。
高校应建立职业道德评价机制，对高校教师的职业道德进行评价，针对评价结果进行激励和责任追究。
教师职业道德修养
教师职业道德修养教师作为教育工作者和革命事业中的重要力量，对于维护社会公正、促进国民素质和建设和谐社会具有不可替代的作用。
因此，教师职业道德修养的高低与否，不仅关系到教师自身的职业品质和职业成就，也直接影响着社会的和谐发展。
教师职业道德修养，首先需要有正确的职业道德观念。
教师作为社会公众人士，应该要有崇高的职业理想和信仰，在工作中，必须以学生的利益为重，为学生创造一个良好的学习环境和平等的教育机会。
在教学过程中，教师要始终以身作则，严格要求自己的言行，对学生要以温柔、耐心、负责的态度对待，注重与学生之间的沟通和交流。
其次，教师职业道德修养需要有较高的教育素质和教学水平。
教育素质是教师职业道德的基础，没有较高的教育素质，就很难做好教育工作。
教师应该不断学习教育学、心理学、教材研究等方面的知识，不断丰富自己的教育理论和方法。
在教学过程中，教师更要有扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够科学合理地组织教学内容和教学方法，使学生能够全面、深入地掌握知识和技能。
第三，教师职业道德修养需要有较高的人文素养。
教育是一种涉及人的事业，教师是以人为本的教育工作者，必须具备较高的人文素养。
教师要有敬业精神、责任心、同情心、博爱心，以及坚毅的毅力和进取的精神。
在处理师生关系时，教师要以理性的态度对待学生，尊重学生的个性和需要，注重发现学生的潜能并引导学生积极向上；在处理同事关系时，教师要以富有情感的心态对待同事，以诚实、友爱、宽容、信任的态度相互合作，建立和谐团队，提高教育教学质量和效果。
最后，教师职业道德修养需要树立正确的工作目标和职业追求。
教师要树立“爱岗敬业，全心全意服务教育事业”的高尚职业追求，坚持以学生为中心，以实现学生的终身发展为目标，创造更多的教育机会和发挥更大的教育作用。
教师还要注重发挥自己在教育工作中的主动性、创造性和领导能力，有计划、有策略地推动自己的专业发展和职业晋升。
总之，教师职业道德修养是一项长期的工作，需要教师不断探索和实践。
高等学校教师职业道德修养(推荐文档)
第一章高校教师职业概述1. 高校教师职业的专业性教师是一种专门职业，不是普通意义上的社会职业，是需要经过专门训练，并需要在职业生涯中不断学习和提高的职业。
2. 高校教师职业的道德性高校教师职业具有道德性，教师的师德本身就是教育的手段、形式和内容，是教师职业的本质规定。
无德、缺德、失德、丧德、低德都无以为师。
第二章高校教师职业道德概述1. 职业道德的概念职业道德也被称为行业道德，它是一般的社会道德在职业生活中的具体体现，是与人们的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德规范和准则。
2. 高校教师职业道德的内涵及基本内容高校教师职业道德是高校教师从事高等教育工作必须遵守的行为、道德规范和准则的综合，是高等教师对自己从事的职业道德规范的认识和实践所达到的自觉程度，是高校教师职业素质的核心。
基本内容包括：1、高校教师教书育人的道德教书育人是高校教师的最基本的任务和职责。
依法执教、廉洁从教;热爱学生、诲人不倦;以身作则、为人师表;严谨治学、探寻规律2、高校教师学术研究的道德追求真理、秉承学术至上的原则；严谨求实、讲求学术诚信；勇于探索、旨在学术创新；团结协作、发扬学术民主3、高校教师社会服务的道德校教师的社会服务必须秉承社会利益至上的原则，必须遵守公共伦理。
利益交换中；义务履行中；奉献取向中；校内职责与校外服务关系中。
4、高校教师人际交往的道德与学生的交往；与教师群体的交往；与领导的交往；与学生家长的交往；与校外其他教师群体的交往；与政府机关、企事业单位和其他社会服务部门以及非政府组织间的交往。
3. 高校教师职业道德的作用1、对高素质教师队伍建设的支撑功能宏观层面——国无德不兴21世纪的竞争是高科技人才的竞争，高科技人才需要高质量的教育,高质量的教育需要高素质的教师队伍，师德是高素质教师队伍建设的灵魂与核心。
2、对高校教师做好本职工作具有统领作用中观层面——业无德不旺1）师德是高校教师步入职业殿堂的必修课2）师德是高校教师胜任本职工作的重要资源3）教师道德人格的成熟是教师职业成熟的重要标志4）师德是照亮高校教师整个职业人生的光源3、对高校教师个人获得幸福人生具有心灵平衡价值微观层面——德行是心灵的秩序。
教师职业道德修养（5篇）
教师职业道德修养（5篇）第一篇：教师职业道德修养教师职业道德1.道德: 是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为一个民族长期形成的以善恶为评价标准，以传统习惯、内心信念和社会舆论为手段来调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2.道德的内涵：（1）.由一定社会的经济关系所决定；（2）.以善恶为评价标准；（3）.依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。
（4）.调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。
（社会舆论通过表扬和肯定一些良好的品行，批评、否定一些不良的品行，造成一种精神力量，鼓励、制约或限制人们的行为，造成良好的社会道德风尚。
传统习惯是人们在社会生活中逐步形成的、习以为常的行为方式和道德风尚。
因此它具有稳定性、群众性和持处的公德。
22.教师遵守公德的意义：（1）.有利于树立良好的教师职业形象；（2）.有助于树立教师威信；（3）.有助于取得良好的教育效果。
23.团结协作不仅是人类生存的基本法则，更是人类幸福生活的基础所在。
24.教师团结协作的重要意义：（1）.有利于保证教育的连续性和一贯性；（教师劳动是个体性和协作性的有机统一。
从微观上看，教育的劳动方式是个体式的脑力劳动；从宏观上讲，教育是一项复杂的系统工程。
）（2）.有利于增进学校整体的教育智慧；（3）.有利于营造优良的育人气氛；（4）.有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。
25.教师团结协作的基本要求：（1）.同行相尊，取长补短；（2）.主动交往，相互勉励；（3）.友好合作，公平竞争；26.热爱学生和严谨治学是教师职业道德规范的两项基本内容，是教师爱岗敬着作为“纽结”的教师职业道德范畴。
49.教师职业道德范畴和教师职业道德基本原则、道德规范都是调节教师行为的道德准则。
从个体道德的心理机制来说，教师职业道德范畴高于其他职业道德原则和规范，因为教师职业道德基本原则和规范的践行，要以树立师德信念为前提。
高校教师职业道德修养心得体会
高校教师职业道德修养心得体会作为一名高校教师，职业道德修养是我们必须要具备的基本素质之一。
高校教师的职业道德修养不仅关系到教师自身的形象和声誉，更关系到学生的成长和发展。
我们应该不断加强自身的学习和实践，提高自己的职业道德素养。
高校教师应该具备敬业精神，敬业精神是职业道德修养的重要组成部分，它要求教师在工作中要全身心投入，认真负责地完成每一项任务。
教师还应该注重与学生之间的互动和交流，了解学生的需求和想法，帮助他们更好地成长和发展。
高校教师应该具备诚信意识，诚信是人际交往的基础，也是职业道德修养的重要体现。
教师在与学生、同事、上级等交往中应该做到言行一致、信守承诺，不隐瞒事实、不弄虚作假。
才能赢得学生的信任和社会的认可。
高校教师还应该具备创新精神，创新是时代发展的要求，也是职业道德修养的重要体现。
教师应该注重培养自己的创新思维和实践能力，不断探索新的教学方法和手段，提高教学质量。
教师还应该鼓励学生积极参与科研和创新活动，培养他们的创新意识和实践能力。
高校教师还应该具备终身学习的理念，终身学习是现代社会发展的重要趋势，也是职业道德修养的重要保障。
教师应该树立终身学习的观念，不断更新自己的知识结构和技能水平，跟上时代的步伐。
教师还应该注重与同事之间的交流与合作，共同推动学术进步和教育事业的发展。
高校教师的职业道德修养是一个长期的过程，需要我们在实践中不断学习和总结。
只有不断提高自己的职业道德素养，才能更好地履行教书育人的职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
高校教师职业道德修养心得体会（1）作为一名高校教师，职业道德修养是我们必须要具备的基本素质之一。
高校教师的职业道德修养不仅关系到教师自身的形象和声誉，更影响着学生的成长和发展。
我们应该不断加强自身的学习和实践，提高自己的职业道德素养。
高校教师应该具备敬业精神，敬业精神是职业道德修养的重要组成部分，它要求教师在工作中要全身心投入，认真负责地完成每一项任务。
高等学校教师职业道德修养
高等学校教师职业道德修养师者，传道、授业解惑也”，这是古人对教师职业的准确定义。
这一定义揭示了教师教书育人的本质特性，同时指出，教师除了“授业”“解惑”外，还应履行好“传道”的重要角色。
教师应当以自身的人格、道德魅力去影响和教育学生，只有这样，教师才可能是一名称职的教师。
作为一名教师，本人一直以“传道、授业和解惑”作为行动准则。
但是，却不曾系统研究和研究过相关教育理论。
今借此培训之机，有幸拜读了由教育部西南高校师资培训中心组编写的高等院校教师岗前培训系列教材，感触颇多。
现就其中的《高等学校教师职业道德修养》研究阅读心得及各章重点内容阐述如下：一、各章主要内容总结第一章教育伦理与教师职业道德。
本章从教育伦理与教师职业道德的关系这一高度入手，系统全面地阐述了二者的关系，包括二者的制约和统一关系，尤其是二者之间的区别与联系。
本章指出，教师应当首先处理好方方面的“人伦”关系，在和谐的教育伦理环境中，保持良好的教师职业道德并内化和升华自身职业操守，高效履行教师职业所规定的各项工作。
第二章高校教师职业道德的特点与功能。
本章从道德的一般定义，引出职业道德概念，接着阐述了教师职业的产生及教师职业道德概念，并阐述了教师职业道德的社会功能。
具体的说，主要内容就是从教师职业劳动内容及劳动对象的特殊性，阐述了教师职业道德在实现其社会功能中的重要性，从而要求教师应当具备和培养自身良好的职业道德，以促成良好的社会效应和教育效应。
第三章高校教师职业道德与职业素质。
本章从高校教师职业的任务的特殊性阐述了对教师职业道德的要求，并从多方面阐述了这种职业道德下教师应具备的职业素质。
具体来说，就是高校教师应当在良好教师职业道德条件下，练就良好的教师职业素质，教师职业素质是教师职业道德的一定程度的表现，不提高教师职业素质，教师职业道德也无从体现。
良好的教师职业素质要求教师要树立终身研究和爱岗敬业，认真履行教师职责。
第四章讲述了高校教师职业道德原则，包括教育公平、诚信、集体主义和人道主义。
论大学教师职业道德修养
论大学教师职业道德修养大学教师作为教育工作者，肩负着培养学生综合素质和提高国民素质的重要使命。
作为大学教师，要具备高度的职业道德修养，才能更好地履行自己的教育使命。
本文将从职业道德的内涵、重要性、培养途径等方面进行探讨。
我们来探讨一下大学教师职业道德的内涵。
职业道德是指在从事专业工作过程中所应遵循的一系列行为规范和行为准则。
对于大学教师来说，职业道德包括了以下几个方面：第一，要有思想道德修养，具备正确的世界观、人生观和价值观，要有崇高的教育理想和人文关怀，对学生要心存感恩和爱心。
第二，要注重自身的学术道德，不得在学术研究和教学中造假抄袭，不得滥用职权，不得违法乱纪。
要有良好的职业道德操守，不违背师德师风，不得隐私恶习，言行不得违背社会公德。
职业道德是教师行为的道德保障，也是大学教师应该具备的基本素质。
大学教师的职业道德修养至关重要。
职业道德是大学教师的基本素养和核心竞争力。
一个人的职业道德水平直接影响到其在教育事业中的地位和作用，关乎到其是否受到学生和社会的尊重。
职业道德是保证高质量教育的重要保障。
大学教师的职业道德水平决定了他们对知识的理解和对学生的教育方法，只有有了高尚的职业道德情操，才能够真正做到言传身教。
职业道德是大学教师责任担当的表现。
培养学生，不仅仅是传授专业知识，更是传授为人处世的道理，而这些都需要老师有高尚的职业道德来指引。
那么，大学教师如何培养自己的职业道德呢？要注重自身品德修养。
大学教师应该不断磨砺自己的品行修养，树立正确的人生观和价值观，以崇高的职业道德要求要求自己，自觉遵守职业道德规范。
要注重教育理念的提升。
教育理念是教育行为的基础和方向，大学教师应该不断反思教育实践，不断提升教育理念和教育水平，从而提高自己的职业道德修养。
要重视教学科研的规范性。
大学教师应该严格遵守学术规范，杜绝抄袭造假，注重诚信，不断提高自己的学术水平和科研水平。
大学教师还要加强师德师风建设。
要以身作则，言传身教，切实履行教师的职责和使命，努力培养学生的全面发展和健康成长。
浅谈高等学校教师职业道德修养
浅谈高等学校教师职业道德修养高等学校教师职业道德修养是指高等学校教师在工作中应具备的道德修养和职业道德规范。
作为教育工作者，高等学校教师的职业道德修养对于教育事业的发展起着至关重要的作用。
本文将就高等学校教师职业道德修养进行讨论。
高等学校教师作为教育工作者，应具备专业知识和教育理论，以确保教育的质量和效果。
教师在教书育人的过程中，需要具备丰富的学科知识和教育理论，不断更新自己的教学内容和方法，提高教学质量。
教师还应具备良好的教育技能，能够与学生有效地沟通，激发学生学习的兴趣和动力。
只有具备了专业知识和教育理论，教师才能够更好地履行自己的职责，提高学生的学习效果。
高等学校教师应以身作则，成为学生良好行为的榜样。
教师的行为会直接影响学生，教师自身应具备正确的价值观和道德观，不断提高自己的职业道德修养。
教师应认真对待工作，严格遵守教育法律法规和学校的规章制度，不做违法乱纪的事情。
教师还应注重自己的言行举止，不言语恶言恶语，不做出不当的举动，为学生树立正确的榜样。
只有教师具备了良好的职业道德修养，才能够更好地引导学生树立正确的价值观和行为标准。
高等学校教师应具备平等、公正、独立的教育精神。
教师在教育过程中是与学生平等相待的，不区别对待学生，不做出不公正的行为。
教师还应保持独立的教育精神，不受任何个人或集体的干扰，坚守教育的原则和职责。
高等学校教师应具备公正评价学生的能力，对学生的评价应客观公正，不偏袒任何一方。
只有教师具备了平等、公正、独立的教育精神，才能够真正实现教育的公平与公正。
高等学校教师应注重自身素质的提高和个人修养的培养。
教师职业要求具备高尚的道德情操和良好的心理素质，要有高度的责任心和奉献精神。
教师应不断提高自身的文化素质和教育素养，不断学习和更新知识，提高自己的教学水平。
教师还应注重自身的心理素质，保持良好的心理状态，提高对学生的教育效果。
只有教师具备了良好的素质和修养，才能够更好地为学生提供优质的教育服务。
09高校教师职业道德修养(下)
• （2）热爱、尊重学生的具体表现：P82-85
• 一要全面了解学生，关心和爱护学生； • 二要对学生一视同仁，公平对待； • 三要尊重学生的人格、个性和自尊心； • 四要保持对学生稳定而持久的爱； • 五要严格要求学生。
• 第二，教书育人，诲人不倦
• 教书育人反映了教师这一行业的本质特征； • 是由教师职业的本质特征和职责所决定的； • 教书育人也是古今中外许多典籍著述和先哲 大师所一直强调的； • 自古以来，教书育人一直就是衡量和判断教 师工作优劣的根本标准，也自然成为指导教 师一切教育工作的根本原则。
（2）高校师生关系存在的主要问题
• 其一，师生交往沟通减少； • 其二，师生交往伦理发生倾斜，最突出 的表现是师生关系中情感成分趋淡，功 利色彩趋浓； • 其三，教师的权威性和师生的信任度在 下降。
（3）高校师生关系在教师职业劳动中的意义
• 师生的相互熟悉是教师职业劳动的前提条件； • 师生的相互尊重是教师职业劳动的基本保证；
• （2）如何确立“学生为本”的观念
• ①教师应该把学生作为自己的工作中心； • ②教师应该把培养学生、促进学生最大限度地发展作为自己的 基本生的意义
• 其一，尊重的需要是人的基本需要，当然也是学生的 基本需要。 • 其二，尊重学生是乐教敬业原则在师生关系上的体现 和要求。 • 其三，只有尊重学生，才能调动起学生接受教育的主 动性和积极性
• 教师要有主人翁责任感；主动参与学校的改革 与发展；积极提出合理化建议。
• 四、教师与社会的道德规范
（一）教师与学生家长的道德规范：P111-117
尊重家长，沟通情况，争取家长在教育上的配合和支持
指导家庭教育，形成学校和家庭在教育上的良性互动； 一视同仁，公平公正地处理与家长和学生的关系。
教师职业道德修养的内容
教师职业道德修养的内容教师职业道德修养的内容教师职业道德修养的内容篇11、教师爱岗敬业。
教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容：(1)情感上——爱校爱教爱生。
对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋”;对从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结”。
能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。
以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。
这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。
这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。
教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪;热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。
(2)理念上——教书育人。
教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。
教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。
教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育性上，体现在关心学生的内心世界上。
教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。
(3)态度上——认真负责。
教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。
中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者，专心致志以事其业也。
”教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。
教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。
教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除“认真”二字，别无选择。
具体讲：教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。
在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完善自己的职业形象。
师德修养的三重境界
师德修养的三重境界师德的内涵：师德即教师职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
因此，教师是青少年学生道德的楷模之一。
因此，师德高尚，学识渊博，具有人格魅力的教师，会对学生产生巨大的影响。
修养的内涵：指人的行为和涵养，与人的性格、心理、道德、文化等有着紧密的联系，即为人综合素质的表现。
一身浩然气，二袖清白风，三分傲霜骨，四时勤读写，五谷吃得香，六神常安定，七情有节制，八方广结缘，九有凌云志，十足和善心。
师德修养的三重境界爱心责任理想一、基础教育必须面对的5大中小学生问题1、留守儿童问题全国妇联调查显示，中国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势。
在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18％至22％。
甘肃、江苏和陕西三省某5县的留守儿童比例高达47.7％。
劳务输出大省四川在调查中发现，一般农村学校，农民工留守子女的比例达到70％，个别地方甚至达到了85％。
一、是亲情缺乏，心理失衡。
调查显示，70％的留守儿童“十分想念父母”，26％的留守儿童“偶尔想念父母”。
二、是习惯不良，学习较差。
调查中发现，36.7％的留守儿童行为习惯较差，他们不听祖辈教导，在校不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎和欺负同学等行为。
三、是教育单一，安全难保。
留守儿童的父母在外，临时监护人重养轻教，教育的责任就落到了学校。
学校对留守儿童的教育常常得不到监护人的配合。
四、是道德滑坡，价值扭曲。
家长外出打工，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式来进行补偿，形成功利主义价值观、享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈浪费的陋习。
五、是留守儿童犯罪率逐渐上升。
资料显示，农村七成少年犯是留守儿童，且这个群体已占未成年犯罪的50％以上。
2、单亲儿童问题30年前，“宁拆七座庙，不毁一门亲”；时代的变迁，观念的改变，为“围城”中的婚姻男女冲破重重樊篱打开了大门。
教师职业道德修养的主要内容
教师职业道德修养的主要内容一、教师爱岗敬业教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容：(1)情感上——爱校爱教爱生。
对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋”;对从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结”。
能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。
以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。
这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。
这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。
教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪;热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。
(2)理念上——教书育人。
教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。
教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。
教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育性上，体现在关心学生的内心世界上。
教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。
(3)态度上——认真负责。
教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。
中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者，专心致志以事其业也。
”教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。
教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。
教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除“认真”二字，别无选择。
具体讲：教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。
在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完善自己的职业形象。
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4.要不要惩罚学生。个人认为不需要。 要不要惩罚学生。个人认为不需要。 教师在其他人际关系中的道德规范（ 226-240） 二、教师在其他人际关系中的道德规范（P226-240） 正确处理教师之间关系的意义。主要有4 1. 正确处理教师之间关系的意义。 主要有4 点 ：（ 1 ） 形成团 结协作的作风； 教师专业成长的重要途径； 结协作的作风 ；（ 2 ） 教师专业成长的重要途径； （ 3 ） 保证 教师心理健康的重要条件； 教师心理健康的重要条件；（4）团结协作的教师集体是无形 的力量。 的力量。 2. 教师与教师各种中道德要求。主要有6点 ：（1 ） 严于律己， 教师与教师各种中道德要求。 主要有6 严于律己， 谦虚谨慎； 宽以待人，尊重同事； 互相学习， 谦虚谨慎； （ 2） 宽以待人，尊重同事； （ 3 ） 互相学习，取 长补短； 坚持原则，良性竞争； 热爱学校， 长补短 ；（ 4） 坚持原则，良性竞争；（ 5 ） 热爱学校， 关心 集体； 克服教师人际关系中的各种错误倾向。 集体；（6）克服教师人际关系中的各种错误倾向。一是姑息 迁就，二是文人相轻，三是嫉妒心理。 迁就，二是文人相轻，三是嫉妒心理。 3.教师与学校领导关系中的道德要求 主要2 ：（1 教师与学校领导关系中的道德要求。 3.教师与学校领导关系中的道德要求。主要2点：（1）要关 心领导，服从领导；（ ；（2 尊重领导，理解领导。 心领导，服从领导；（2）尊重领导，理解领导。
下篇 高校教师职业道德修养的三大 领域（书上的第5 领域（书上的第5-7章）
二、高校教师科研道德修养的内容（P175-184） 高校教师科研道德修养的内容（ 175-184） 1.高校教师科研道德的底线的含义 高校教师科研道德的底线的含义、 1.高校教师科研道德的底线的含义、基本特征和内 容。（1）高校教师科研道德的底线的含义。是指从 。（1 高校教师科研道德的底线的含义。 事科学研究的大学教师应该具备的最低道德水准， 事科学研究的大学教师应该具备的最低道德水准， 是科研道德的最后界限。（ 。（2 基本特征。 是科研道德的最后界限。（2）基本特征。5点：一 是最低限度性，二是普遍性，三是绝对性（ 是最低限度性，二是普遍性，三是绝对性（无条件 接受），四是现实性，五发展性。（ ），四是现实性 。（3 内容。 接受），四是现实性，五发展性。（3）内容。至少 有9点：一不得一向培养人才，二不搞低水平重复， 一不得一向培养人才，二不搞低水平重复， 三不抄袭不剽窃他人成果，四不篡改数据， 三不抄袭不剽窃他人成果，四不篡改数据，五不压 制学术后辈，六不滥署名，七不一稿多投， 制学术后辈，六不滥署名，七不一稿多投，八不为 商业广告做不符合实际的宣传，九不夸大成果意义。 商业广告做不符合实际的宣传，九不夸大成果意义。
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下篇
高校教师职业道德修养的三大 领域（书上的第5 领域（书上的第5-7章）
3.高校教师教学道德存在的问题及其危害（ 3.高校教师教学道德存在的问题及其危害（必要 高校教师教学道德存在的问题及其危害 ）。6 ：（1 教师责任心不强， 性）。6点：（1）教师责任心不强，缺乏奉献意识 有助于增强责任感）；（ ）；（2 教学思想陈旧， （有助于增强责任感）；（2）教学思想陈旧，课堂 缺乏生活的意义和生命价值（ 缺乏生活的意义和生命价值（有助于具备先进的教 学思想）；（ ）；（3 课堂上流露消极心态和行为（ 学思想）；（3）课堂上流露消极心态和行为（有助 于积极心态和行为）；（ ）；（4 于积极心态和行为）；（4）使用不正确的课堂语言 有助于正确语言的使用）；（ ）；（5 教学内容陈旧， （有助于正确语言的使用）；（5）教学内容陈旧， 脱离社会实际，不能满足学生的求知欲（ 脱离社会实际，不能满足学生的求知欲（有助于内 容更新）；（ ）；（6 教学方法单一，一讲到底（ 容更新）；（6）教学方法单一，一讲到底（有助于 方法多样）。 方法多样）。
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下篇 高校教师职业道德修养的三大 领域（书上的第5 领域（书上的第5-7章）
二 、 高校教师教学道德修养的具体内容（ P115-149） 高校教师教学道德修养的具体内容 （ 115-149 ） 1.高校教师教学道德的基本要求 主要有3 ：（1 高校教师教学道德的基本要求。 1.高校教师教学道德的基本要求。主要有3点：（1） 教书育人（文理科都有，但文科突出些）。 ）。自己的 教书育人（文理科都有，但文科突出些）。自己的 体会：做上进的好人， 体会：做上进的好人，这就要求教师是一个这样的 ；（2 钻研业务， 人；（2）钻研业务，掌握精深广博的专业知识特别 是动态知识。自己的体会：这就要求学到老， 是动态知识。自己的体会：这就要求学到老，随时 注意搜集资料，并搞好研究；（ ；（3 注意搜集资料，并搞好研究；（3）认真实施教学工 备课；上课；课后反馈和总结）。自己的体会： ）。自己的体会 作（备课；上课；课后反馈和总结）。自己的体会： 要敢管课堂（ 放任型；时而管理一下型； 要敢管课堂（3种：放任型；时而管理一下型；严格 ），并加强感情的交流 做他们的朋友， 并加强感情的交流， 型），并加强感情的交流，做他们的朋友，这就非 常累。 常累。
2010-11-19 9
下篇 高校教师职业道德修养的三大 领域（书上的第5 领域（书上的第5-7章）
师生关系存在的问题。 主要有3 2. 师生关系存在的问题 。 主要有 3 点 ： （ 1 ） 疏远与 冷漠； 实用与功利； 对立与冲突。 冷漠；（2）实用与功利；（3）对立与冲突。 3.教师在调节师生关系的道德规范的注意事项 教师在调节师生关系的道德规范的注意事项。 3.教师在调节师生关系的道德规范的注意事项。主 要有3 ：（1 热爱学生。 要有3点：（1）热爱学生。一是全心全意地热爱每 一个学生，二是深入地了解每一个学生（ 204排 一个学生，二是深入地了解每一个学生（书P 204排 错了）；（ ）；（2 尊重学生。 错了）；（2）尊重学生。一是尊重学生的人格和自 尊心（平等友好的对待学生；理解和信任学生； 尊心（平等友好的对待学生；理解和信任学生；善 于自制；善于向学生学习），二是尊重学生的个性， ），二是尊重学生的个性 于自制；善于向学生学习），二是尊重学生的个性， 培养学生的个性（要说明的是指好个性）（ ）（坚持活 培养学生的个性（要说明的是指好个性）（坚持活 动的丰富性原则；坚持活动的和谐性原则； 动的丰富性原则；坚持活动的和谐性原则；坚持活 动的主体性原则；坚持活动的针对性原则）；（ ）；（3 动的主体性原则；坚持活动的针对性原则）；（3） 严格要求。一是在一切方面严格要求所有学生， 严格要求。一是在一切方面严格要求所有学生，二 是应掌握分寸，三是严慈相济。 是应掌握分寸，三是严慈相济。
下篇 高校教师职业道德修养的三大 领域（书上的第5 领域（书上的第5-7章）
第六章 高校教师教学道德修养（书上第五章） 高校教师教学道德修养（书上第五章） 加强教学道德修养的必要性（ 108-114） 一、加强教学道德修养的必要性（P108-114） 教学道德的含义。是指在学校这个特定的场所中， 1.教学道德的含义。是指在学校这个特定的场所中， 具有特定身份的教师在完成教学任务的过程中所应遵 循的一些行为准则（国家规定的、学校规定的、小单 循的一些行为准则（国家规定的、学校规定的、 位规定的、个人规定的。最主要是前三者） 位规定的、个人规定的。最主要是前三者）。其有三 个特点： 是教师从事教学活动的行为规范； 个特点：（1）是教师从事教学活动的行为规范；（2） 是一种场合道德（ 学校） 是一种场合道德 （ 学校 ） ； （ 3 ） 是教师职业道德的 核心内容。 核心内容。 2.教学道德的功能 主要有3 ：（1 沟通功能； 教学道德的功能。 2.教学道德的功能。主要有3点：（1）沟通功能； 激励功能；（ ；（3 调节功能（约束功能）。 （2）激励功能；（3）调节功能（约束功能）。
2010-11-19 3
下篇Байду номын сангаас高校教师职业道德修养的三大 领域（书上的第5 领域（书上的第5-7章）
2.高校教师教学道德的理想追求。主要有3 ：（1 2.高校教师教学道德的理想追求。主要有3点：（1）掌握教 高校教师教学道德的理想追求 学艺术，提高教学质量。一是注意教学的情感性， 学艺术，提高教学质量。一是注意教学的情感性，特别是文 科的教师，二实现教学的个性化，三是创造性教学（内容、 科的教师，二实现教学的个性化，三是创造性教学（内容、 方法等）；（ ）；（2 认真学习教学理论，不断更新教学观念。 方法等）；（2）认真学习教学理论，不断更新教学观念。学 习教育理论的重要性：一是教育理论具有解释和预测功能， 习教育理论的重要性：一是教育理论具有解释和预测功能， 二是具有启发功能，三是具有批判功能。 二是具有启发功能，三是具有批判功能。应该学习的教育理 一是树立新的课堂教学本质观（ 论：一是树立新的课堂教学本质观（课堂教学是师生人生中 一段重要的生命经历；课堂教学的目标应全面体现培养目标； 一段重要的生命经历；课堂教学的目标应全面体现培养目标； 课堂教学蕴涵着巨大的生命合力）， ），二是重新认识课堂教学 课堂教学蕴涵着巨大的生命合力），二是重新认识课堂教学 价值观：主动而非被动等；（ ；（3 积极参加教学研究。 价值观：主动而非被动等；（3）积极参加教学研究。书上讲 了许多，我认为倒没有什么必要也没有那么多精力（ 了许多，我认为倒没有什么必要也没有那么多精力（除非你 非常喜欢）。如果真要研究，可以采取2种形式： ）。如果真要研究 非常喜欢）。如果真要研究，可以采取2种形式：一是自己研 究；二是教研室研究。重点研究与所教专业的各种教学问 二是教研室研究。 校本研究。 题——校本研究。 校本研究
2010-11-19 8
下篇 高校教师职业道德修养的三大 领域（书上的第5 领域（书上的第5-7章）
高校教师科研道德理想的内容。 主要有5 2. 高校教师科研道德理想的内容 。 主要有 5 点 ： （ 1 ） 有助于培养高质量人才； 追求和捍卫真理； 有助于培养高质量人才 ； （ 2 ） 追求和捍卫真理 ； 敢于探索、勇于创新； 造福人类； （3）敢于探索、勇于创新；（4）造福人类；（5） 弘扬科学精神。 弘扬科学精神。 高校教师人际关系道德（书上的第七章） 第八章 高校教师人际关系道德（书上的第七章） 教师与学生关系中的道德规范（ 195-226） 一、教师与学生关系中的道德规范（P195-226） 1.调节师生关系在教育中的重要意义 主要有5 调节师生关系在教育中的重要意义。 1.调节师生关系在教育中的重要意义。主要有5点： 和谐的师生关系能激发学生的学习动机；（ ；（2 （1）和谐的师生关系能激发学生的学习动机；（2） 和谐的师生关系是提高教学质量的重要条件；（ ；（3 和谐的师生关系是提高教学质量的重要条件；（3） 和谐的师生关系有利于培养学生良好的思想品德； 和谐的师生关系有利于培养学生良好的思想品德； 和谐的师生关系有利于培养学生的创新能力； （4）和谐的师生关系有利于培养学生的创新能力； 和谐的师生关系有利于教室的专业成长。 （5）和谐的师生关系有利于教室的专业成长。