北师大版四年级数学上册《第二课时 编码》课件
数学好玩 第2课时 编码(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(北师大版)
数学好玩第2课时编码（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）教学目标：1. 理解编码的含义，能够用数学的方法进行简单的编码和解码。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识，提高学生的数学素养。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 编码的含义和作用2. 编码的方法和技巧3. 编码的应用和实践教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，提问：上节课我们学习了什么？你们还记得吗？2. 学生回答后，教师总结：上节课我们学习了编码的含义和作用，今天我们将继续学习编码的方法和技巧。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示一张数字卡片，提问：你们知道这张卡片上的数字代表什么吗？2. 学生回答后，教师解释：这是一张编码卡片，上面的数字代表不同的信息。
今天我们将学习如何用数学的方法进行编码和解码。
三、编码的方法和技巧（15分钟）1. 教师讲解编码的方法和技巧，包括数字编码、字母编码、符号编码等。
2. 教师举例说明如何进行编码和解码，引导学生进行实践操作。
四、编码的应用和实践（10分钟）1. 教师出示一些编码题目，引导学生进行编码和解码的实践操作。
2. 学生分组进行实践操作，教师进行指导和解答。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，提问：今天我们学习了什么？你们有什么收获？2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了编码的方法和技巧，通过实践操作，我们掌握了如何用数学的方法进行编码和解码。
编码在我们的生活中有着广泛的应用，比如密码、二维码等，希望大家能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。
教学反思：本节课通过讲解编码的方法和技巧，引导学生进行实践操作，培养了学生的逻辑思维能力和创新意识。
在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
四年级上册数学 〔教学设计〕-数学好玩第二课时《编码》北师大版
四年级上册数学教学设计-数学好玩第二课时《编码》北师大版教学背景本节课为四年级上册数学教材中的第二课时，教材为北师大版。
在前一节课中，学生已经学会了在指定范围内对数码进行排序和比较大小，能够使用无零的正整数排列规则和众数、中位数等概念解决实际问题。
本节课将进一步延伸学生的思维，让学生掌握数字编码的基本概念，理解编码是对数字信息进行处理的重要工具。
在今后的学习和实践中，数字编码是十分必要的。
教学目标•理解数字编码的基本概念。
•了解二进制编码和十进制编码。
•掌握算术编码的方法。
•通过编码练习，加深对数字的认识，培养数学思维。
教学过程导入新知1.宣布本节课目标，并向学生介绍编码的基本概念和编码的重要性。
2.让学生回想他们日常生活中接触过的编码，例如游戏兑换码、二维码、绿色通道编号等等。
3.让学生思考数字编码的作用，例如机器学习、计算机网络等等。
数字编码的种类1.介绍二进制编码和十进制编码的概念，让学生逐一列举。
2.让学生思考为什么电脑使用的是二进制编码，而不是十进制编码。
算术编码的方法1.介绍算术编码的基本概念和方法。
2.展示算术编码的计算过程，并进行实际操作演示。
3.让学生操作练习，并随时纠正错误。
拓展应用1.让学生思考在什么场景会用到数字编码，例如互联网支付、在线游戏等等。
2.让学生思考如何应用数字编码解决实际问题，例如数据加密、图像处理等等。
教学评价本课主要通过引导学生去思考，让学生自己发现知识点，并在教师的引导下理解和运用。
在实践中，让学生亲自进行操作，获得实际的编码经验，并加深对数字的认识。
这样的教学方式可以更好地培养学生的数学思维和计算能力，激发他们对数字和编码的兴趣。
总结在一次数学编码的课程中，我们向学生介绍了数字编码的基本概念，让学生明白编码的重要性。
我们还介绍了二进制编码和十进制编码的概念，让学生知道数字编码有多种方式。
最后，我们学习了算术编码的方法，让学生用实际的操作练习和加深对数字编码的认识。
2024年北师大版四年级数学上册《全册全套》课件.
2024年北师大版四年级数学上册《全册全套》课件.一、教学内容1. 数的认识整数的认识小数的认识分数的认识2. 数的运算整数的加减法小数的加减法分数的加减法3. 量的计量长度、面积、体积的计量时间、质量的计量4. 几何图形平面几何图形的认识立体几何图形的认识二、教学目标1. 理解并掌握数的认识、数的运算、量的计量、几何图形等基本知识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的加减法、分数的加减法、几何图形的认识。
2. 教学重点：整数、小数、分数的认识及运算，量的计量，几何图形的识别。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、尺子、量角器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入通过生活实例，引导学生认识数的概念。
引导学生观察周围的几何图形，激发学生对几何图形的兴趣。
2. 例题讲解讲解数的认识、数的运算、量的计量等例题。
结合实际操作，讲解几何图形的认识。
3. 随堂练习让学生完成数的认识、数的运算、量的计量等练习题。
让学生动手操作，识别几何图形。
通过拓展题目，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 数的认识：整数、小数、分数2. 数的运算：整数加减法、小数加减法、分数加减法3. 量的计量：长度、面积、体积、时间、质量4. 几何图形：平面几何图形、立体几何图形七、作业设计1. 作业题目完成数的认识、数的运算、量的计量练习题。
识别并描述生活中的几何图形。
2. 答案练习题答案。
生活几何图形描述示例。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法。
2. 针对不同学生的掌握程度，进行个别辅导。
3. 布置拓展延伸作业，提高学生的思维能力。
4. 结合生活实际，让学生感受数学的实用价值。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的深度和广度3. 随堂练习的设计与实施4. 板书设计的逻辑性与直观性5. 作业设计的针对性与拓展性6. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的确定（1）难点解析：小数的加减法、分数的加减法是学生容易混淆的部分，需要通过具体的例题和实物操作来帮助学生理解。
北师大版四年级上册数学习题数学好玩第2课时编码
答：19691112161 表示这位教师是1969年11月12日出生的，报到顺序号是 16的男老师。 19790517642 表示这位教师是1979年5月17日出生的，报到顺序号是64的 女老师。
二、给运动员编号。
1．带有编号 63081 的学生是( 六 )年级( 三 )班的( 8 )号运动员，是( 男 ) 生(填“男”或“女”)。 2．笑笑(女)是四年级三班的14号运动员，那么她的号码应该是( 43142 )。
三、数学教科书的国际标准书号(见下图)，你对它的了解有多少？ 国际标准书号ISBN是由13位数字组成。前三位数字代表图书，中间的数 字分为三组，分别表示组号，出版社号和书序号，最后一个数字是校验 码。 国际标准书号(ISBN)： 978－7－303－05148－9
3．老王、老张、小李三人出差，宾馆服务员拿出一张标有 4109 的房卡对老 王说：“你住在 4 楼南边第 9 间房”。接着，服务员又拿出一张标有 4210 的房卡对老张说：“你住在 4 楼北边第 10 间房”。服务员又对小李说：“你 住 3 楼南边第 12 间房”。小李的房卡号码是( 3112 )。 我发现：身份证号码是由 18 位数字组成的，前( 6 )位为行政区划代码，第 7 至 14 位为出生日期码，第 15 到 17 位为(顺序码)，第 18 位为(校验码)。
组号是： 7 出版社号是： 303 书序号是： 05148 校验码是： 9
四、阳光小学教师的工作证编号是由出生日期和报到顺序号组成的。如一 位教师的工作证编号为19780921251，表示这位教师是1978年9月21日出生 的，报到顺序号是25的男教师。(最后一位表示性别，1、2分别表示男、 女) 1．如果一位女教师是1981年4月18日出生，报到顺序号是58，她的工作证 编号是多少？ 答：19810418582。
北师大版四年级上册数学课件《编码》
常见的音频编码方式
01
02
03
04
MP3
使用MPEG-1或MPEG-2 压缩算法，对音频进行压 缩，具有较高的压缩比， 音质较好。
AAC
采用先进的音频编码技术 ，具有更高的音频质量和 更小的文件大小。
WMA
微软公司推出的音频编码 格式，具有较高的音质和 较低的比特率，与MP3 格式相媲美。
FLAC
感谢您的观看
THANKS
北师大版四年级上册 数学课件《编码》
汇报人：
202X-12-28
目录
CONTENTS
• 编码的概述 • 数字编码 • 文字编码 • 图像编码 • 音频编码
01 编码的概述
编码的定义
编码的定义
编码是将信息转换为一种能被机 器识别的符号或格式的过程。编 码是信息传递和存储的重要手段 ，广泛应用于计算机科学、通信
、数据存储等领域。
编码的原理
编码的基本原理是将原始信息转 换为二进制或其他形式的数字代 码，以便计算机或电子设备能够
识别和处理。
编码的步骤
编码通常包括将原始信息转换为 二进制代码、对二进制代码进行 压缩、对压缩后的数据进行加密
等步骤。
编码的种类
字符编码
字符编码是将文字符号转换为计算机可识别的二进制代码 的过程。常见的字符编码标准有ASCII码、Unicode码等 。
PNG
用于无损压缩和透明通道 的图像，常用于网页设计 。
GIF
适用于动画和颜色数量较 少的图像，具有简单的动 画效果。
图像编码的特点与优势
01
02
03Leabharlann 04压缩比高图像编码能够大幅度减少图像 文件的大小，节省存储空间和
《编码》(教案)-四年级上册数学北师大版
教案：《编码》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生了解编码的含义和作用，理解编码的基本原则。
2. 培养学生运用数学知识进行编码和解码的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教学内容：1. 编码的含义和作用2. 编码的基本原则3. 编码和解码的方法4. 编码的应用教学重点：1. 编码的含义和作用2. 编码的基本原则3. 编码和解码的方法教学难点：1. 编码的基本原则2. 编码和解码的方法教学准备：1. 教学课件2. 编码和解码的练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些常见的编码，如条形码、二维码等，引起学生对编码的兴趣。
2. 学生分享自己对编码的了解和认识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解编码的含义和作用，让学生明白编码是为了方便信息的传递和存储。
2. 学生通过实例理解编码的基本原则，如唯一性、可扩展性、可识别性等。
三、编码和解码的方法（15分钟）1. 教师讲解编码和解码的方法，如数字编码、字母编码、符号编码等。
2. 学生通过实例学习编码和解码的方法，并进行实际操作。
四、编码的应用（10分钟）1. 教师讲解编码在现实生活中的应用，如邮政编码、身份证号码等。
2. 学生分享自己对编码应用的了解和认识。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对编码知识的理解。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固编码和解码的方法。
2. 学生完成课后作业，并进行自我检查。
教学反思：本节课通过讲解编码的含义、作用、基本原则以及编码和解码的方法，让学生对编码有了更深入的了解。
在教学过程中，通过实例和实践，让学生掌握了编码和解码的方法，并能够应用到实际生活中。
同时，通过课后作业的布置，让学生巩固了本节课的学习内容。
但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 在讲解编码的基本原则时，要结合实例进行讲解，让学生更好地理解。
四年级上册数学课件-编码(北师大版)(共11张PPT)
数学好玩
编码
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
编码
情境导入
同学们，认识他吗？
和他一起进入今1970年 出生于1972年 出生于1972年 持有甲银行卡 持有乙银行卡 持有乙银行卡
出生于1983年 持有丙银行卡
出生于1972年 持有甲银行卡
出生日
校验码
出生月
顺序码
其中第17位， 奇数表示男， 偶数表示女。
返回
编码
出生于1970年 出生于1972年 出生于1972年 持有甲银行卡 持有乙银行卡 持有乙银行卡
出生于1983年 持有丙银行卡
出生于1972年 持有甲银行卡
嫌疑犯应该是1972年出生 的。
返回
编码
银行卡解释
8 8 8 1 2 8 ××××××××× 8
报告探我长们，在通现过场几找天到的了侦一查张，不完整的身份证 我们已复经印锁件定，了背5面个还嫌既疑有人一，个这银行卡号。 是他们的信息。
编码中隐含着 一些信息。
返回
编码
身份证解析
×× ×× 0 4 1 9 7 2 0 9 0 8 0 2 3 5
县、县级市、区代码 地级市、盟、自治州代码 省、自治区、直辖市代码
请你为本校的每个学生编一 个编码。
返回
编码
拓展延伸
生活中的数字编码。
条形码
返回
编码
生活中的数字编码。
邮政编码
电话号码
返回
编码
课外活动
试着编一个学号码，包含的信 息尽可能详细。
返回
发卡银行标识代码
发卡银行自定义代码
发卡银行
甲银行 甲银行
发卡银行 标识代码
《编码》(教案)四年级上册数学北师大版
《编码》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级上册数学的《编码》章节。
这部分内容主要包括数字编码的规律和应用，以及一些基本的编码方法。
我们将学习如何用数字编码来表示和识别不同的信息，如何利用编码来提高生活的便捷性和准确性。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握数字编码的基本规律和应用，能够理解和运用一些基本的编码方法，提高自己的生活智慧和信息处理能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是数字编码的规律和应用，以及基本的编码方法。
难点主要是理解编码的原理和规律，能够独立进行编码实践。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：通过一个实际的生活案例，比如商品条形码的解读，引发同学们对数字编码的兴趣和好奇心。
2. 讲解：通过课件和讲解，向同学们介绍数字编码的基本规律和应用，讲解一些基本的编码方法。
3. 实践：同学们分组进行编码实践，尝试解读和制作不同的编码，加深对编码的理解和运用。
4. 练习：通过一些编码练习题，让同学们巩固所学的内容，提高自己的编码能力。
六、板书设计板书设计将包括数字编码的规律、编码的应用和一些基本的编码方法，以便同学们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 请同学们根据所学的编码方法，为自己制作一个身份编码，并解释编码的含义。
答案：身份编码可以是学生的学号和姓名，例如：1001。
2. 请同学们找一些生活中的编码实例，比如商品条形码，并尝试解读它们的含义。
答案：可以找一些商品条形码，通过查阅资料或询问老师，了解它们的含义和作用。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对数字编码的兴趣很浓厚，大家在实践环节积极动脑，制作出了许多有创意的编码。
但在解答编码练习题时，部分同学对一些复杂的编码问题还不能完全理解和解决，需要在今后的学习中加强练习和巩固。
拓展延伸：同学们可以尝试了解更多的编码知识，比如二维码的原理和制作方法，提高自己的信息处理能力。
小学数学北师大版四年级上册《第二课时编码》课件(完美版)
出生月
出生日
检验码 顺序码
其中第十七位，奇数表 示男，偶数表示女。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
新知讲解
说一说：200904172这是哪名同学？
2009年入学的（4）班学 号为17号的女生。
新知讲解
寻找生活中运用数字编码的例子，在全班进行交流。
课堂练习
巧补天窗。
1、小红的身份证号是××××27200507215821，小红 的出生日期是（ 2005 ）顺序码是（ 582）。
2、拥有430285196908122067这张身份证的主人是 （ 男 ）性。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
身份证号和银行 卡号都是编码。
编码中隐藏着 信息。
新知讲解
编码中隐藏着那些信息？
自学要求： ①身份证的编码，看看其中包含什么秘密。 ②观察银行卡的编码，看看其中包含什么信息？ ③确定犯罪嫌疑人。
新知讲解
身份证中的信息。
××××××2 0 0 1 0 8 0×××4×
出生年 县、县级市、区代码 地级市、盟、自治州代码 省、自治区、直辖市代码
课堂练习
红光小学教师的工作证编号是由出生日期和报到顺序 组成的，如果一位女教师1982年7月4日出生，报到顺
数学好玩 第2课时 编码(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(北师大版)
数学好玩第2课时编码（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）一、教学目标1. 让学生了解编码的含义和作用，理解编码在生活中的应用。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 编码的含义和作用2. 常见的编码方式3. 编码在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：编码的含义和作用，常见的编码方式。
2. 教学难点：编码在生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如邮政编码、身份证号码等，引出编码的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解编码的含义和作用编码是将信息按照一定的规则转换成特定的符号或数字，以便于传输、存储和处理。
编码的作用是提高信息传输的效率和准确性，减少错误和误解。
3. 介绍常见的编码方式（1）数字编码：如邮政编码、电话号码、门牌号码等。
（2）字母编码：如英文字母表、汉语拼音等。
（3）条形码编码：如商品包装上的条形码。
（4）二维码编码：如手机扫描的二维码。
4. 分析编码在生活中的应用以邮政编码、身份证号码、商品条形码等为例，分析编码在实际生活中的应用，让学生体会到编码的重要性。
5. 实践活动分组讨论：让学生分组讨论，找出生活中还有哪些地方使用了编码，并举例说明。
6. 总结与拓展总结本节课的主要内容，强调编码的重要性和应用。
布置课后作业，让学生思考如何为学校设计一个校园编码系统。
五、课后作业1. 思考题：如何为学校设计一个校园编码系统？2. 实践题：观察生活中还有哪些地方使用了编码，并举例说明。
六、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生了解编码的含义和作用，学会观察和分析编码在实际生活中的应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣。
同时，通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
四年级上册数学编码
四年级上册数学中，编码是一个重要的概念，涉及到数字的排列、组合和编码的生成等。
以下是一些可能的四年级上册数学编码相关的教学内容：
1.数字编码：了解数字编码的概念，如邮政编码和身份证号码，并学习如何将
这些编码进行解读。
2.排列与组合：学习数字的排列和组合，理解其在实际生活中的应用，例车牌
号码等的排列方式。
3.简单的加密：学习一些简单的加密方法，如替换密码，并尝试自己创建一些
加密方式。
4.二进制编码：初步了解二进制编码的概念，了解计算机内部如何使用二进制
进行信息存储和计算。
5.坐标编码：了解坐标的概念，如何使用坐标来表示位置，例如在地图上的经
纬度编码。
以上内容仅供参考，具体的教学内容可能因教材版本、地区差异及教师对课程的理解等因素有所不同。
北师大版小学数学四年级上册“数学好玩”《编码》教学设计
北师大版小学数学四年级上册“数学好玩”《编码》教学设计一、教学设计说明《编码》是北师大版小学数学四年级上册“数学好玩”中的一节综合与实践课。
在数字化的现代社会里,数是人们表达、交流和传递信息的重要手段。
数字以其方便简洁的表达形式被运用到了生活的方方面面,本节课内容源自生活,是通过日常生活中的具体事例,如:学号、门牌号、车牌号、身份证号、邮政编码、商品条码等使学生体会数字编码在日常生活中的广泛应用,感受编码在表达与交流中的简明与科学,并通过实践活动进行简单的数字编码,培养学生的抽象、概括能力,重要的是向学生渗透编码的数学思想。
二、教学分析1.教学内容分析教材以模拟破案的情境展开对编码的学习,主要基于两点考虑。
第一,“破案”情境能激发学生的好奇心、求知欲,“探长破案”是真正来源于生活的学习素材,能沟通数学与生活的联系。
第二,现实生活中的编码规则非常丰富,教材按照举一反三的编排思路,首先“举一”,创设了“你能帮助探长破案吗”,以身份证和银行卡为例,引导学生“反三”,即让学生尝试编制学号,自主探索编码规则,以及交流生活中的例子,进一步让学生体会编码在日常生活中的广泛应用,感受编码在表达与交流中的简明和科学。
2.教学对象分析这个10个阿拉伯数字组的数对于学生来说并不陌生,而对于由这10个阿拉伯数学组成的另外一种数——编码,学生却不甚了解,所以课堂上结合“身份证号码”、“银行卡号”、“帮警察破案”的情境引导学生探索数字在编码中的应用,并鼓励学生从编码的角度来编制学号,增强学生对数的应用意识。
三、教学目标1.结合具体的问题情境,了解编码的广泛应用,进一步体会“数”在日常生活中的作用,感受数学的文化价值。
2.通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义,体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,进一步理解数的意义,逐步建立数感。
3.在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望,发展学生的推理能力。
北师大版四年数学上册《数学好玩编码》说课稿
北师大版四年数学上册《数学好玩编码》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学上册《数学好玩编码》这一章节，主要向学生介绍了数字编码的知识。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握数字编码的基本原理和技巧，能够运用所学的知识对生活中的一些数字编码进行解读和应用。
教材通过丰富的实例和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们在之前的学习中已经初步接触过一些数字编码的知识，如邮政编码、车牌号等。
因此，他们对数字编码有一定的了解。
但学生的个体差异性，部分学生可能对数字编码的理解和应用能力较弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步理解和掌握数字编码的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生了解数字编码的基本原理，掌握数字编码的方法，能够解读和应用常见的数字编码。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字编码的基本原理和方法。
2.教学难点：对生活中常见数字编码的解读和应用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识和理解数字编码。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行编码实践，提高学生的动手操作能力。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识。
4.启发式教学法：引导学生思考和探索，提高学生的问题解决能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的数字编码实例，如邮政编码、车牌号等，引导学生了解数字编码的存在，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍数字编码的基本原理和方法，让学生了解数字编码的构成和规则。
3.实例讲解：通过具体的数字编码实例，讲解数字编码的解码过程，让学生掌握数字编码的方法。
小学数学北师大2011课标版四年级上册《编码》
奶奶 小明
妈妈 爷爷
第三关:挑战关
为全校每名学生编一个号码
北师大版小学数学四年级
.
.
编
码
120
110
119
陕A495F9
从这组数你能获取哪些信息，将
关键词写在本子上，完成OK示意。
生活中的编码
自主—合作—探究 四人组学习要求： 1. 请在学习卡的方格内填上你收集的身份证号码， 并写出每组数字表示的意思。（5分钟）
2. 四人组内将学习卡顺时针传阅，有疑问的标上
那病历号是“内2017052503”。那么，这位 病人住在（ 内 ）科，入院时间为（ 2017年5 月25日） ，病床号为（ 3 ）号。
第二关:争优关
连线题，请将左边的身份证与右边相对应的人 连起来。
120010200802260857
610103194401101529 120010194502123395 443601197604210020
当堂检测要求： 1.自主思考，独立完成。（5分钟） 2.对照答案批阅，师生共同补讲点讲。
第一关:基础关
西安市中心医院给每位住院病人设计了一个病历号，从 中可看出该病人住在哪个科室、住院时间以及床号，如：一 个病人的病历号是“外2016121509”。那么，这位病人住 在外科，入院时间为2016年12月15日 ，病床号为9号。
你能获取哪些信息，并作简要记录。 （时间：2+1分钟）
约定：
轻拿椅子放桌下 找好朋友看信息 打开通道提效率 拿着本子随时记
①
②
③
④
⑤
出生于 1970年 持有甲银 行卡
出生于 1972年 持有乙银 行卡
出生于 1972年 持有乙银 行卡
北师大版四年级上册数学《第2单元第2课时》课件
第二单元
线与角
第2课时 相交与垂直
一、导入新课
摆一摆 同学们用2支小棒或铅笔摆一摆， 观察下出现的各种图形。
பைடு நூலகம்
①
②
③
④
⑤
⑥
特殊角——直角 今天我们学习的内容就与直角有关。
二、自主学习
折一折
用手中的纸折出两条相互垂直的折痕。
说一说
(1)教室和生活中互相垂直的线段。 (2)正方形的哪几条边是互相垂直的。
练一练
(1)同桌互相练习：一个同学先放一个小棒在桌上， 让另一个同学，按要求摆出另一根小棒。 (2)看一看，你发现了什么？
画一画
画出下面直线的垂线。
●
三、巩固练习
小实验
A
两点之间直线最短
B
O
四、课堂小结
本节课你学了哪些知识？ 有什么收获？
五、课后练习
《名师测控》相应练习。
学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早 退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心 、吊带 上衣、 超短裙 、拖鞋 等进入 教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂 良好纪 律秩序 。 听课时有问题，应先举手，经教师同 意后， 起立提 问。 上课期间离开教室须经老师允许后方 可离开 。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗 、墙壁 上涂写 、刻划 。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师 关好门 窗、关 闭电源 。
谢谢 大家
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数学好玩
第二课时编码
教学内容：
课本第91--92页。
教学目标：
1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2、通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
教学重难点：
通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
教学准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入。
1.师：同学们，你们喜欢上体育课吗？体育委员都负责什么呢？
(整队、统计人数)
组织学生演示一遍报数的情况。
2．引导学生从刚才的活动中获得信息。
思考：
(1)数字可以表示什么呢？（数字可以表示数量和顺序）
(2)生活中还有哪些地方用到了数字？（学号、车牌号、电话号、身份证号码、邮编、银行卡号。
）
3．把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息，这就是编码。
今天我们就来学习“编码”的知识。
二、探究体验。
1.出示教材91页情境图，组织学生读图获取信息。
2.组织学生根据自学提示学习教材中关于身份证编码和银行卡编码的知识。
自学提示：
(1)身份证号码中的数字代表什么意思？哪几位数字表示出生年月日？如何区分男女？其他数字代表什么意思？
（2）银行卡号由几部分组成？各代表什么意思？
3小组汇报，集体交流。
.
4.组织学生结合情境图中的信息及对编码知识的了解确定犯罪嫌疑人。
5.组织学生交流对其他编码的了解。
（1）学生结合教材92页下面的情境图，说说自己对电话号码、条形码、邮政编码的认识，并说出个编码的意义。
（2）展示课前收集的其他编码，小组内讨论、交流。
汇报自己的表示方法。
三、应用拓展。
1.说一说下面这些电话号码的含义。
114 110 119 120 121
2.请你为自己设计一个学生证。
要求：①能代表个人信息。
②要有创意。
（1）小组之间探究这些号码的含义，全班汇报。
(2)动手设计并展示设计结果。
四、课堂总结。
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
2、师谈话赠言：今天大家表现都很出色，老师赠送你们几句话。
不过是给你们一组数字编码，你们要通过译码表翻译出来。
教师出示译码表：
我11 们
12
上
13
要
14
去
15
用
16
处
17
大
18
小
19
爱21 好
22
数
23
字
24
学
25
习
26
向
27
料
28
中
29
生31 活
32
编
33
码
34
天
35
帮
36
神
37
家
38
在
39
第一句赠言：19 19 23 24 16 17 18
第二句赠言：23 24 33 34 36 18 38
3、在咱们的生活中，各种各样的编码向我们透露着丰富的信息。
只要大家有一双善于发现的眼睛，一颗乐于研究的心，就一定会有所收获。
教学反思：
在日常生活中,数有着非常广泛的应用,在第一学段学生已经有了初步体会,特别是在一年级上册认识数的时候,教材在“生活中的数”板块中,就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中应用的实例。
让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。
通过实践活动加以运用,从而体会到数学应用的广泛性,提高学生学习数学的兴趣和积极性,向学生渗透一些重要的数学思想方法。