苏教版小学科学三年级上册：4.5塑料教案
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4.5塑料教案学科科学课题塑料课型教材分析本课是这一单元的四个次级研究主题的最后一个，直接指导学生了解塑料的特点，引导学生思考怎样减少塑料对环境的污染，本课在环保方面的意义深远。
在教学中，用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行，这样才能了解到塑料的更多优点，学生分析时，教师不必作评价，在总结时再进行概括，使学生从整体上认识塑料的优点；在研究塑料缺点活动中，教师应以图文想结合的形式，展现废弃塑料的危害，从而引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从我做起的意识，这也是科学素养的重要组成部分。
教学目标1、了解塑料的优缺点。
2、能够运用比较方法认识塑料的优点。
3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
教学重点重点是能够运用比较方法认识塑料的优点。
教学难点难点是激发学生的环保意识。
学法指导小组合作、自主探究、教师点拨课前准备（师生）教师准备：书、衣服、剪刀、小尺，教学挂图，录像资料。
教学过程设计（第课时）教学环节（时间）教案教师行为期望的学生行为修改或补充情境导入探索新知动导入新课：1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成的？2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。
塑料（板书课题）探究新知：（一）比较塑料和其他材料，找出其优点。
1、观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优点。
2、学生分组观察、比较、交流。
3、学生汇报本组的比较结果。
4、教师总结塑料的优点：（1）、和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；（2）、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点；（5）、和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，结合课前学生预习情况及存在的问题加以点拨。
启发引导小组交流组际解疑教师点拨独立完成主动学习动手体验认真思考全员参与拓展应用：1、提问：各种废塑料不能混合在一起再生产，你对回收塑料有什么好的建议？2、学生分组讨论、交流。
苏教版科学三年级上册4.5《塑料》教学设计2
苏教版科学三年级上册4.5《塑料》教学设计2一. 教材分析《塑料》是苏教版科学三年级上册第四单元第五课的内容。
本节课主要让学生了解塑料的基本特征，掌握塑料的利与弊，以及如何正确使用和处理塑料制品，从而培养学生的环保意识。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生认识塑料，了解塑料的广泛应用以及塑料制品对环境的影响。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经接触过许多塑料制品，对塑料有一定的认知。
但是，他们可能对塑料的基本特征、塑料制品的利与弊以及环保意识等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的方式，引导学生认识塑料，培养他们的环保意识。
三. 教学目标1.了解塑料的基本特征，知道塑料的利与弊。
2.培养学生的环保意识，学会正确使用和处理塑料制品。
3.提高学生的观察、思考、讨论和动手能力。
四. 教学重难点1.塑料的基本特征。
2.塑料制品的利与弊。
3.正确使用和处理塑料制品的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实验，引导学生认识塑料。
2.讨论法：分组讨论塑料的利与弊，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生动手进行实验，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备一些塑料制品，如塑料瓶、塑料袋等。
2.准备实验材料，如热水、冰块等。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些塑料制品，如塑料瓶、塑料袋等，引导学生思考：你们在生活中在哪里见过这些物品？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现塑料的基本特征，如轻便、耐用、易塑形等。
同时，让学生观察实验材料，如热水和冰块，为接下来的实验做准备。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察塑料在不同温度下的变化。
学生分组进行实验，记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师提问：塑料有哪些优点和缺点？让学生结合实验结果和自己的生活经验，讨论塑料的利与弊。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何正确使用和处理塑料制品？学生讨论后，教师给出建议，如减少使用一次性塑料制品、回收利用塑料等。
三年级科学上册《塑料》教案 苏教版
《5 塑料》教案
教学目标：
1、让学生了解人造材料——塑料。
2、人造材料与天然材料在作用上的对比。
3、培养学生创新能力。
教学重点：
了解塑料的性质。
教具准备：
常见多种塑料制品。
教学过程：
一、认识塑料这种人造材料：
1、讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料。
找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的。
2、学生思考后回答：桶、杯、电视、录音机、笔、水管等。
3、讲解：塑料的用途可真多呀！可以说塑料是人们生活中不可缺少的一种材料。
那么塑料与其他材料作用上各有什么优点和缺点呢？
4、比较并记录塑料制品与其他材料制品的优缺点。
二、塑料杯遇到热水会怎样：
1、先预测：变软、变硬、不变化。
2、实验：用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内，观察有什么变化？
注意：小心别让热水烫着！
3、学生把观察到的现象进行小结。
4、判断自己的预测正确吗？
5、关于塑料你们还有什么问题想要了解的。
三、戴手套：
把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手上有什么感觉？
结果：一个凉，一个暧和。
四、总结塑料的性质：轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等。
五、小调查“白色污染”：
1、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎么处理的？
2、统计全班同学的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有几个？
3、提出减少“白色污染”的有效建议。
苏教版小学科学三年级上册全册教案
苏教版三年级科学上教案《科学是……》教学设计教学目标：一、在“观看折叠小人”活动中能够有所发觉，提出问题。
能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，明白科学确实是提出问题并想方法寻求问题解答的进程。
二、明白科学是什么。
明白生活中处处有科学。
3、对科学课的学习产生爱好。
想明白，爱提问。
教学预备：插图、琴纳和牛痘的故事。
教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻明白得，只能取得表面意义上的明白得，因此本课一开始用“当你听到‘科学’那个词时，你想到了什么”那个问题来激发学生去试探。
凭已有体会，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。
教师这时能够引导学生通过“你是不是有如此的经历？”来谈谈自己切身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。
课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的进程。
本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。
教学进程：一、导入新课：一、谈话：同窗们，从这学期开始，咱们将学习一门新的课程“科学”。
二、提问：你明白科学是什么吗? （板书课题）二、探讨新知：一、了解科学是什么。
（1）、讨论“什么是科学？”让学生依照已有体会发表自己的观点。
（2）、引导学生看讲义第2页插图，开阔一下视野。
（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适本地加以补充说明。
（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有无做过下面这些小朋友做的情形？（看书中图片）想一想，你什么缘故想做这些情形？（学生交流）（5）、师生小结：使学生熟悉到科学就在咱们身旁。
二、琴纳和牛痘的故事。
（1）、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方式让学生了解故事梗概。
（2）、提问：从故事中，咱们能够明白琴纳是个擅长观看和试探的医生。
在故事的开始部份，他有什么发觉？（学生交流）（3）、正因为有了那个新发觉，他想到并提出了什么问题？尔后，他又别离做了些什么情形？（4）、依照学生回答，板书：提出问题——寻觅可能的缘故——做实验证明——实验成功了。
三年级上科学教案-塑料苏教版
搭支架
教学目标
过程与方法：
1、初步学会搭建平面支架和增大其牢固程度的方法。
2、初步学会设计和制作立体支架的方法。
科学知识：
1、知道不同的形状变形程度不同，三角形结构不容易变形。
2、了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。
情感、态度与价值观：
在小组合作搭建支架的过程中，体验到自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
教学重点、难点
搭建支架，理解三角形支架最稳固。
教学准备
教师准备：三角形结构的图片、橡皮筋
学生准备：有关搭建支架的材料、绳子、透明胶带
教学过程
教学内容教学效果
（一）创设情境，提出问题
1、出示准备好的几种支架（三角形、正方形、菱形六边形），请学生判断：哪种形状最稳固？说说预测的理由。
学生进行预测并说明。
2、提问：怎样证明你们的预测？
学生提出实验方案。
交流，完善。
学生分小组合作搭不同形状的支架，比较哪种形状最牢固。
学生交流探究结果
3、提出任务：你能让不牢固的其他几种形状也变得牢固一些吗？怎么做？
迁移运用知识：学生活动，让支架变得更牢固。
（二）搭一座高塔。
1、提出任务：请同学们利用刚才所学到的知识，搭建一座25厘米的高塔，比一比，哪一组的塔最牢固？
学生设计塔形，选择连接物。
并说说自己的设计理由。
2、学生小组合作搭建高塔。
师加强巡视，做适当的辅导。
3、提问：今天的活动，你有什么收获？
交流：谁的塔最牢固？
谁的塔用的吸管最少？
4、小结：采用三角形的支架最省材料，也最牢固。
三年级科学上册 塑料材料教案 苏教版
三年级科学上册塑料材料教案苏教版教学目标1. 了解塑料材料的特点和用途；2. 掌握塑料材料的分类方法；3. 提高学生对环境保护和可持续发展的意识。
教学准备1. 教师准备：教师课件、实验工具和材料、塑料制品样本、PPT；2. 学生准备：课本、笔、纸。
教学过程导入通过展示不同的塑料制品，引起学生对塑料的兴趣，让学生观察，思考一下问题：- 在我们日常生活中，有哪些常见的塑料制品？- 这些塑料制品有什么特点？探索步骤1：引导学生了解塑料材料的特点和用途。
引导学生了解塑料材料的特点和用途。
- 结合PPT和实物样本，向学生介绍塑料材料的特点，如轻质、坚固、耐腐蚀等；- 引导学生思考塑料材料的广泛应用领域，如塑料袋、塑料瓶、塑料玩具等。
步骤2：引导学生掌握塑料材料的分类方法。
引导学生掌握塑料材料的分类方法。
- 通过图片展示不同种类的塑料制品和塑料原料，引导学生观察和比较它们的外观和属性；- 结合实物样本，让学生通过手感和观察辨别不同的塑料材料。
拓展步骤1：让学生了解塑料制品对环境和健康的影响。
让学生了解塑料制品对环境和健康的影响。
- 引导学生思考塑料制品的长久存在会对环境造成什么影响；- 通过图片等形式，向学生展示塑料污染的场景和事件，让学生深刻认识到塑料污染的严重性。
步骤2：提高学生对环境保护和可持续发展的意识。
提高学生对环境保护和可持续发展的意识。
- 引导学生思考减少使用塑料制品的方法，如使用环保袋替代塑料袋、节约用水减少塑料瓶等；- 鼓励学生多参与环保行动，如垃圾分类、参与社区清洁活动等。
实践让学生参与一个小实验，通过回收利用塑料瓶制作简单的手工作品，如花瓶、盆景等。
通过实践，让学生深入理解塑料材料的可塑性和再利用价值。
总结通过本节课的研究，学生对塑料材料的特点和用途有了更深入的了解，掌握了塑料材料的分类方法，并提高了对环境保护和可持续发展的意识。
同时，通过小实验的实践活动，培养了学生的动手能力和创造力。
苏教版科学三年级上册 15 《塑料》教学设计
《塑料》教学设计教材分析本课作为本单元四个次级研究主题的最后一个，并不像前三个主题一样通过指导动手实验来引导学生探究材料的性质，而是直接指导学生了解此材料的特点，引导学生思考怎样减少塑料对环境的污染。
虽然其探究性比不上前三课，但其在保护环境方面的深远意义却远远超出前三课。
本课在结构方面的显著特点是分步研讨，用辩证法的观点分别引导学生认识塑料的优点和缺点。
其内容虽不复杂，但对培养学生的辩证性思维有着积极意义。
本课有两个主要活动。
是在比较中认识塑料的优点和在研讨中了解怎样减少塑料对环境的污染。
这两大活动是针对一种材料研究其两个方面，其两方面的结合较为全面地反映了塑料的特点和利用情况，有利于培养学生从正反两个角度研究问题的思维方式。
学情分析塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛，可以说是涉及生活的方方面面。
可是由于科技的发展对塑料材料的改良很大，一些塑料原有的特点已经很不明显了，所以学生在认识塑料的特点方面存在认识不全面的问题。
塑料虽有无数优点和广泛用途，但是，塑料会严重污染环境，给人类带来一系列的环保问题。
塑料具有的双重性，正是本课探讨研究的关键问题和课文展开的核心枢纽。
学习目标1.能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较。
2.能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
3.能概括塑料的优点，了解塑料的缺点。
4.知道减少塑料污染可以保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。
5.知道科学家正在研制易分解的塑料。
教学重难点重点：认识塑料的优点和缺点。
难点：通过与其他材料的对比，了解塑料的特点。
评价任务1.比较、概括塑料的特点。
2.认识塑料的优缺点，形成环保意识。
教学准备玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金属杯教学过程一、比较塑料制品与天然材料制品，概括塑料具有的优点1.创设情境，解决问题：学校提供饮用水给大家，但同学们要自带杯子，老师今天带来了几个不同材料制成的杯子，它们分别是玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金属杯。
三年级上科学教案-塑料苏教版 (1)
5、塑料
教学目标：
1、能收集多种多样的塑料，运用多种感官和工具对塑料进行研究．
2、养成节约材料的好习惯．
3、体会回收利用对保护环境的重要意义。
教学准备：
塑料的使用对社会和环境造成正面和负面影响的各种资料
教学过程：
一、认识塑料
1、塑料和天然材料相比，
天然材料有哪些？
塑料有哪些？
2、讨论：你家里的物品中，哪些是天然材料制成的？哪些是塑料制成的？
结果写在活动记录上。
3、讨论：过度使用塑料会怎样？
结合生活事例讨论。
通过大量环境问题引导学生思考：为什么会是这样？
塑料用完了会怎样？怎么办？
二、环境保护。
三年级上科学教案-塑料苏教版
一、教学目标
1．认识一些常见塑料的主要性质和用途。知道塑料在给人们生活带来方便的同时，也会污染环境，对人们的生活造成危害。
2．具有搜集塑料资料的兴趣和表达交流信息的能力。
3．具有爱护环境，不乱扔废弃塑料袋的意识和行为习惯。
4．学习密封塑料袋的方法。
二、教学重点难点
认识一些常见塑料的主要性质和用途。
讨论
听学生介绍
倾听
讨论交流
激发兴趣
发展探究能力、解决问题的能力
互相交流
了解塑料的基本知识
了解各种塑料的性质、用途。
了解塑料的两重性，进行环保教育
有一种塑料胶塑料王，耐腐蚀、耐高温、耐低温、表面光滑，无毒无害，在食品、医药、电器、化工等工业中广泛应用。
有一种塑料叫工程塑料，有较好的机械强度，可以制机器零件、水暖卫生设备。
有一种塑料叫泡沫塑料，它重量轻、抗震动，既能保暖又能隔音。在包装、家庭装修中广泛应用。
1．塑料的发明时20世纪材料科学的重大进展。然而，塑料的广泛使用给我们带来严重的环境问题。
1．用密封机
2．用封口机
3．用电烙铁
4．用小锯条加热
把锯条一端用布条缠好。
戴上手套
点燃酒精灯。
把锯条放在酒精灯上加热，热度要均匀。
把塑料袋口放玻璃之上。
蒋烧热的锯条按在玻璃之上。
1．人们从煤和石油中提炼出原料，用化学方法制
有的轻如羽毛；有的重如铁块；有的绝缘；有的导电；有的耐高温；有的耐腐蚀；有的传热好；有的导瓷好。
2．人们已经开始研究在自然条件下没有污染又保持原有塑料优点的新材料，可降解塑料应运而生。
3．有一种生物降解塑料，它在自然条件下能被生物分解，已开始应用。
4．回收废旧塑料，生产其他物品的研究正在进行。
苏教版科学三年级上册课件：4.5塑料 课件
塑料制品
塑料的优点
• • • • • 不易生锈 轻 绝缘 柔韧 易燃烧重新塑形
塑料的缺点
• 易燃烧产生有毒气体 • 不易分解
塑料给我们的生活带来很多好处， 也带来了一些问题：
生活中白色污染随处可见
上面图片是因为使用广泛使用什么造成的？你认 为应该如何处理这个问题，作为一个公民，如何 在生活中减少“白色污染”的产生？请你提个想 法和建议
解决“白色污染”的重要方法之一：
制造和使用降解塑料
• 降解是指聚合物在自然环境中被微 生物或光照分解为小分子的过程。大 部分塑料在自然环境中很难降解，因 此，使用一些新型的、可降解的塑料， 如用木薯玉米等原料生产出的可降解 饭盒。
开始
一个月
2个月
2.5个月
3个月
，如 用布代替塑料袋等； 2）重复使用不必要的塑料制品，如 用布袋代替塑料等； 3）使用一些新型的、可降解的塑料， 如微生物降解和光降解塑料等； 4）回收各种废弃的塑料。
辩论：塑料使用的利和弊
正方：塑料使用的好处。 反方：塑料不利的地方及带来的问题
辩论时要发扬和说出本方的有利论证和论 据，反击对方的不足之处
三年级上册科学教案塑料_苏教版
苏教版小学三年级上册科学《塑料》教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
学习目标家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
1、了解塑料的优缺点。
2、能够运用比较方法认识塑料的优点。
3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
重点难点观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册塑料
《塑料》教学设计教材分析：《塑料》是苏教版小学科学三年级上册第四单元第5课。
本课通过引导学生用多种感官和工具了解塑料的优点、缺点，让学生思考怎样减少塑料对环境造成的污染。
学情分析：学生对塑料制品是比较熟悉的，但是对环境保护的意识还不强。
教学目标:知识与技能：知道塑料有很多优点，但也有缺点。
过程与方法：1、能够收集多种多样的塑料。
2、能够运用多种感官和工具将塑料与非塑料制品进行比较对塑料进行研究。
3、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
情感、态度与价值观：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
教学重难点:塑料的双重性。
教学准备:课件、塑料花、塑料袋和纸袋、塑料尺和铁尺、塑料杯和陶瓷杯、塑料手套和针织手套、塑料瓶和不锈钢瓶、塑料凳和木头凳、钢笔和可擦笔等。
学生准备：带塑料制品及对应其他材质物品。
课前调查自己家一天会使用多少塑料袋及用途。
信息技术的应用：交互式电子白板、、视频、音频等。
教学过程：一、走进生活，了解塑料在生活中的广泛应用师：同学们今天老师给大家带来一件礼物，看，是什么生：一盆花！师：这是我们班同学亲手制作的。
你喜欢它吗为什么老师也非常喜欢它，不仅因为它很漂亮，更重要的是因为它是用废旧材料制作而成的！它是用什么材料做成的呢生:塑料!介绍花的哪些部分是用塑料做成的。
师：想想看，生活中还有哪些物品也是用塑料制成的（生说）师：哇，同学们说了这么多！（课件出示科学家照片）至从1909年美国化学家贝克兰德研制出合成塑料之后，塑料便与我们的生活相伴相随、密不可分了。
【设计意图】介绍科学家的资料，为学生树立学习的榜样，激发学生热爱科学的情感。
老师为塑料家族的成员拍了几张照片，让我们一起来看一看。
（课件出示图片）【设计意图】丰富学生对生活中塑料制品应用广泛的认识。
师：瞧，生活中到处都有塑料的影子，塑料在生活中应用的可真广泛啊！既然塑料在生活中应用的如此广泛，那么它肯定有自己独特的优点。
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4.5塑料教案
教学目标
1、能够收集多种多样的塑料;能够运用多种感官和工具对塑料进行研究;能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果,并进行交流。
2、知道塑料有很多优点,但也有缺点。
3、养成节约材料的好习惯。
激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。
学情分析
学生对塑料制品是比较熟悉的。
但是对环境保护的意识还不强。
重点难点
重点:体会减少塑料污染的重要性。
难点:通过与其他材料的对比,了解塑料的优点。
教学过程
活动1【活动】检测预习评价反馈
通过课堂检测预习评价反馈你还有哪些疑问或不明白的地方。
活动2【活动】比较塑料制品与天然材料制品，概括塑料具有的优点
1、你认为塑料和其他材料相比还具有哪些优点?想一想
2、课件出示对比实物,选择一类自己感受深刻的食物观察、比较、同桌交流、讨论。
3、汇报、总结塑料的优点。
塑料的优点:
具有轻便可塑、牢固有弹性、透明隔热、耐腐蚀、绝缘性能好、经久耐用、价格便宜等特点。
塑料的优势:
1、色彩绚丽,线条流畅
2、造型多样,随意优美
3、轻便小巧,拿取方便
4、品种多样,适用面广
5、便于清洁,易于保护
活动3【活动】辩证的认识塑料，讨论如何减少白色污染
1、过渡:塑料给我们的生活带来很多好处,也给环境带来了一些问题。
2、研讨:你认为塑料有哪些缺点?
2、不易腐烂的塑料对环境有什么不好的影响?想一想、说一说
交流汇报多媒体课件展示
3、学生讨论“怎样可以减少白色污染?”。
讨论、汇报课件展示
4、知识链接:可降解的塑料
课件出示生活中正在使用的可以自行讲解的塑料制品:如可降解饭盒、可降解塑料袋、可降解瓶子等。
解决白色污染的方法:
1)减少使用不必要的塑料制品,如用布代替塑料袋等;
2)重复使用不必要的塑料制品,如用布袋代替塑料等;
3)使用一些新型的、可降解的塑料,如微生物降解和光降解塑料等;
4)回收各种废弃的塑料。
活动4【活动】我能完成练习
1.塑料是从中提炼出来的。
2.塑料的优点是、、等。
3.塑料的最大缺点是。
4.不易腐烂的塑料,对环境不好的影响有、、。
5.科学家已研制出比较容易分解的塑料,如用、等原料生产出的。
6. 使人们大量使用制品造成的污染。
7.我们可以为“减少白色污染”做些什么?
活动5【活动】实践活动
拓展活动:辩论使用塑料的利与弊。
正方:使用塑料的好处
反方:使用塑料的不利的地方
双方要本着有利的论证和论据,反击对方的不足。
活动6【作业】随堂练习
完成练习册练习
通过本节课的学习,你还有哪些不明白的?。