鲸说课稿
鲸优秀教案
鲸优秀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鲸》教案设计优秀6篇
《鲸》教案设计优秀6篇《鲸》的教案篇一《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。
接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。
然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字，具体生动地说明鲸的确很大。
作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。
本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教路点睛（1）初读课文，了解课文内容，理清叙述顺序。
（2）研读课文，体会鲸的特点及生活习性，领悟说明方法。
（3）读写结合，仿说仿写《鲸的自述》。
使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
学习目标1．认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
小学语文鲸说课稿
小学语文鲸说课稿小学语文鲸说课稿范文小学语文鲸说课稿1一、教材简析《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。
同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
《鲸》是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。
在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。
”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5――6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。
同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。
二、学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。
除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。
能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。
另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。
因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。
《鲸》的教学设计（精选12篇）
《鲸》的教学设计（精选12篇）《鲸》的篇1教学目标:(1)熟读课文,了解鲸的形体,种类,进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的教育.(2)在了解鲸的特点上,体会说明事物的方法.(3)培养学生动手搜集资料和处理信息的能力.教学重难点:(1)了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法.(2)鲸的进化过程.教学准备:投影片,录像带,图片,文字资料.课时安排:第二课时教学过程:一,猜导入:师:同学们喜欢猜谜语吗下面我们来猜几则有关动物名称的谜语.(1)八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行霸道,嘴里常把泡沫吐.(2)皮里肉儿白,肚里墨样黑,从不偷东西,硬说它是贼.(3)像鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿.师:对,最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸,这节课我们继续学习22课《鲸》二,探究新知.1,上节课,通过初读课文,我们对陌生的鲸有了一些了解和认识,现在大家回忆一下,作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识板书:形体进化过程种类生活习性2,学习第一部分——鲸的形体.(1)组织学生默读第一部分,要求:看谁能准确的概括鲸的形体特征.(2)学生交流,教师板书:大.(3)组织学生从文中找出描写"大"的语句,画下来读一读体会体会,用喜欢的方式读一读.(4)学生交流汇报,教师板书:163万公斤 2000公斤(5)讲解说明方法.学生默读第一部分,用线条画出相关语句,然后在旁边做好批注,养成良好的读书习惯.组织学生交流,教师板书:列数字,作比较,举例子.(6)展示,加深对第一部分的理解.师:通过本节课的学习,我们感受到鲸的确很大,你们见过鲸吗下面老师为同学们准备了一些有关鲸的录像片,现在就让我们一起领略一下鲸——被誉为"海中之王"的雄姿.组织学生交流看后的体会.3,学习第二部分——鲸的进化过程.(1)指名读文,其他同学一边听一边找出本段的中心句,并把它画下来.(2)指名说,师板书:哺乳动物.(3)活动:鲸的自述.先自由读文,组织语言,然后进行自述.4,自主学习最后一部分——鲸的生活习性.(1)利用喜欢的方式自主学习.(2)学生交流汇报.三,讲故事,学知识.师:接下来,老师给大家讲一个故事,有一天,东海龙王心血来潮,组织鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大哪一种鱼最重取得名次的龙王要给于重奖.到了比赛那天,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验,进入了赛场.鲸得到了消息,也匆匆赶来了,但蟹将军却拦住它,不允许它进入.谁能用学到的知识给鲸一个满意的回答.利用喜欢的方式与小伙伴交流.学生交流,教师进行总结:鲸不是鱼类,陆地,肺,胎生. 四,拓展:交流自己收集有关鲸的资料,增加学生对鲸的了解.五,总结收获:通过这节课的学习,我们对鲸有了一定的了解,还学会了一些说明事物的方法,为我们今后的习作打下了基础,大家还动手查找了许多课外资料,丰富了自己的课外知识.希望同学们继续保持积极的情感,用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷的奥秘吧.板书设计: 22,鲸形体(大)——160公斤两千公斤进化——哺乳动物:肺,陆地,胎生种类——须鲸生活习性——食物,呼吸,睡觉,生长写作方法:作比较,列数字,举例子(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的《鲸》是一篇说明文,课文介绍了鲸的形体特点,种类,生活习性等方面的知识.我讲的是第二课时,上完这节课,另我满意的地方有以下几点: 以猜谜语的方式导入新课,激发学生学习兴趣,自然引入课文学习.当学生猜到最后一种动物是鲸的时候,自然引入.二,结合学文,具体语句中出现的生字,新词恰当板书,进行讲解.如学生读到有"过滤"一词的一个句子时,注意指导读准字音,指导写正确,美观.教师在田字格中范写,讲清如何写好左边的"三点水",右边的"虍"不要少钩,学生再口头组词,说句子,再在本上写几个.三,小故事事例引入恰当好处.学生通过教师讲的故事,能运用学到的知识来解决问题,说明理由,并通过表演表达自己的想法,不但培养了学生的口语表达,表演能力,还培养了学生合理想像的能力,语言比较风趣,幽默,能结合社会,生活实际的现象展开想像.四,学生资料搜集丰富多彩.学生收集了大量的课文以外鲸的资料,与自述的方式叙述,并结合文字资料配上生动形象的图画,在介绍时,还能向学生进行保护动物的号召,使学生受到了良好的教育,语言比较风趣,能抓住各种鲸的特点组织语言.需要加强,改进的地方:一,学生自主学习时间少,交流时没有完全投入文本中,流于形式,没有真正就疑问进行讨论.二,朗读指导不到位.读的有量,有个别指导,但没把学生的心境引入文本,这与教师的激情语言过渡不精彩有关.三,加强板书的基本功练习,内容设计重点突出,但字体不够美观,加强练习,达到和谐,美观的教学效果.(通迅员:桦甸市白山九年一贯制学校孙广红)《鲸》的教学设计篇2一、说教材《鲸》这是一篇常识性说明文。
《鲸》说课稿(15篇)
《鲸》说课稿(15篇)《鲸》说课稿1一、教材简析。
今天我要说的课是小学语文第九册二十二课《鲸》的第一课时。
这是一篇精读课文。
课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特生的动物，接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物，最后介绍了鲸的生活习性。
二、教学目的、要求。
1、学会本课7个生字，能正确书写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数学、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
三、教学重点、难点。
重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
难点：了解鲸的进化过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。
”四、教学时数：两课时。
五、教学程序。
（一）反馈预习情况，导入新课。
课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。
有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。
特别是学生平时较少接触鲸，更要通过课前去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。
第一环节在了解预习收获后，也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的兴趣。
（二）紧扣训练重点，放手让学生自学。
教是为学生会学，教师一定要把课堂还给学生。
第二环节根据学生预习中提出的问题，即相知道的内容，教师适机疏理，再结合单元训练重点，提出具体要求。
如本单元根据教材编排要求学生阅读时要能用较快的`速度，并能从课文重点展开学习，发挥学生的主体性。
（三）汇报自学情况，深入学习课文。
1、掌握字词。
《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。
所以要逐步放手让学生自学，教师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。
2、理解课文的主要内容，突破重点。
在学生交流读懂内容时，教师要及时疏理，围绕“课文从哪几方面介绍鲸？”的问题展开学习，教师适当板书，同时结合朗读指导，训练语感，加深学生印象。
鲸的说课稿12篇
鲸的说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鲸》说课稿（通用16篇）
《鲸》说课稿《鲸》说课稿（通用16篇）作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《鲸》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《鲸》说课稿篇1【教学目标】1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。
2、学习抓住事物特点，将事物写具体的方法，并领会举数字和作比较等方法去说明事物特点的好处。
3、正确流利地朗读课文。
【教学重、难点】1、重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
2、难点：鲸的进化过程。
【教具准备】多媒体课件、鲸的图片若干。
【教学过程】一、设置悬念，唤起求知欲1、课件显示深海中的鲸，提问：同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗?好，那就让我们欣赏一下。
你们知道它们是什么动物吗?课题出示，学生齐说：鲸。
2、师：对!今天我们就来学习《鲸》。
你们想知道关于鲸的什么知识呢?学生提问。
二、初读课文，了解大概内容过渡：同学们提的问题都很好!下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识?1、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸?文中运用了我们以前学过的那些说明方法?并且把你的发现讲给同桌听听。
2、个别发言，教师总结：谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?我们把鲸的这种变化称为进化。
食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。
板书：形体、进化、种类、生活习性(食物、呼吸、睡觉、生长)三、学习难点──进化部分过渡：师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢?(学生自说)鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特别想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好?1、师：请同学们自读课文第二段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类?2、指名说，因为它是哺乳动物。
3、什么叫哺乳动物呢?学生回答。
(对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。
)4、出示填空及进化示意图：老师这有一道填空题谁能根据京的进化过程把它填好?在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在____。
《鲸》的教案8篇
《鲸》的教案8篇《鲸》的教案篇1一、教材分析：这是一篇精读课文。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文内容2、初步感知鲸的几方面的特点3、学习生字新词教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料________。
（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）《鲸》的教案篇2教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
教学准备:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。
2、媒体资源（课文朗读）课时安排: 2课时教学过程:第一课时一、情境导入教师出示(鲸鱼的录像)（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。
(人教新课标)五年级语文上册《鲸》说课稿
情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养以下情感态度与价值观：1.增强对鲸等生物的兴趣和保护意识；2.树立人与自然和谐相处的观念；3.培养学生的审美情趣，提高对美好事物的追求。
3.互动讨论：针对课文内容，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论，加深对知识点的理解。
4.举例说明：结合生活实例，解释说明鲸在生态系统中的作用，以及人类如何保护鲸等生物。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.课堂练习：设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成，检验他们对知识点的掌握程度。
1.复习课文：要求学生复习课文内容，加强对鲸的知识点的掌握。
2.阅读拓展：推荐与鲸相关的书籍和文章，让学生在课后进行拓展阅读，提高阅读素养。
3.写作练习：布置一篇关于鲸的作文，鼓励学生运用所学知识，发挥想象力，提高写作水平。
4.研究性学习：引导学生进行关于鲸的保护措施的研究，培养他们的探究能力和环保意识。
（三）教学重难点
根据学生的实际情况和教学内容分析，本节课的教学重点为：1.让学生了解鲸的基本特征、生活习性和生长过程；2.学习课文中的生字、词汇和优美的语句；3.学会运用说明文的写作方法。
教学难点为：1.对课文内容的深入理解和把握；2.说明文写作方法的运用；3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。
二、学情分析导
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：1.课堂提问：教师提出问题，学生思考并回答，激发学生的思维和兴趣；2.小组讨论：学生分组讨论问题，共同探究解决方法，培养合作精神和沟通能力；3.角色扮演：学生扮演课文中的角色，体验鲸的生活环境，提高学习积极性；4.课后线上交流：利用互动软件和在线平台，学生分享学习心得，互相提问解答，拓展学习空间。
《鲸》说课稿件
《鲸》说课稿件一、教材分析《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。
同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。
选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
二、学情分析本文文字浅显,条理清晰,融知识性与趣味性于一体,学生乐读易懂。
除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解,但根据以往学习说明性文章的经验来盾,学生只对被说明的事物本身感兴趣,他们对文章的阅读,对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的深层次探究,缺乏自觉探究的意识和欲望。
那么,如何创设情境,激发学生自主阅读的兴趣,唤起学生深入探究的欲望,便成了教学本文首要考虑的问题。
对于文章中运用的多种说明方法,学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解,但只是一种概念化的感知。
能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中,还是比较困难的。
另外,大部分学生对“鲸”这种动物很陌生,有的甚至还是第一次听说。
因此,借助现代化的教学手段,注意课内外结合,拓展语文学习的渠道,在本课的教学中也显得尤为重要。
三、教学目标及重难点根据《语文课程标准》对阅读教学的要求,结合教材特点,针对学生实际,制订以下教学目标及教学重难点:认知目标:1、学会本课生字新词。
2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。
能力目标:1、结合课文特点,培养学生自主探究的兴趣,在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
2、结合实践活动进行交际训练,发展语言表达及创新思维能力。
3、培养学生收集资料,拓展科学知识的意识及能力。
情感目标:通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。
《鲸》语文说课稿
《鲸》语文说课稿一、概述1、课名是《鲸》是人教版教材小学五年级（第九册）的一堂语文课2、本节课所需课时为1课时40分钟3、这是一篇精读课文课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性；同时让学生知道文章的一些说明方法如：例举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法并让学生进行运用4、学习本文的意图是使学生了解鲸的一些知识学习作者的一些表达方法同时通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣二、教学目标分析1、朗读课文了解鲸的特点和生活习性认识例举数字、比较、举例、比喻等说明方法2、这节课鼓励小组合作学习培养学生的语言表达能力并培养学生的动手操作能力3、培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣4、学生能够将课上了解的有关鲸的知识制作一份电子手抄报并以鲸的自述为内容进行一次中队活动三、学习者特征分析本课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的1、学生是佛山市元甲学校五年级4班的学生2、学生的基础知识比较扎实学习的能力也比较强3、学生思维活跃能积极参与讨论口头表达能力较强4、学生对动物很感兴趣对鲸更是充满神秘感他们对于《鲸》这课的学习一定非常感兴趣5、所有学生都能运用网络查寻收集资料四、学习任务分析1、学习这课后知道鲸的种类和生活习性并知道和掌握一些说明的方法2、这节课让学生去了解鲸他们的兴致都很高再加上让学生利用网络进行学习利用网络资源上语文课学生还是头一回尝试学生一定很感兴趣3、全班同学都要收集有关鲸的资料利用网络大量阅读有关鲸的文章不断扩大自己的阅读面课后要求学生以四人小组为单位根据收集的资料出一期介绍鲸的电子小报并以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动五、资源硬件资源互联网的多媒体网络教室六、资源1、人们教育出版社九年义务教育小学五年级语文教材2、学生在网络教室上课3、让学生阅览有关鲸的科普教科书4、做一个多媒体课件供学生观看并提供一个已做好的资料库让学生阅览包括文字、图片、影片（见课件文件夹）5、参考网站（有关“鲸”的网站）七、教学过程设计（一）教学方法1、说教法教无定法但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍教于学达到和谐完美的统一根据教材内容和教年级学生的认知特点我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法对学生进行点拨；运用自学法小组合作学习法培养学生的自学能力；还采用以读代讲法让学生从读中去理解从读中去领悟充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用创设了一种愉悦民主的教学气氛使学生成为教学的着眼点和落脚点培养了学生良好的思维品质2、说学法教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书不是教学生乃是教学生学”教学中不仅要教学生学会更要教学生会学本课时教学我让学生充分地读读后让他们交流、讨论然后再进行汇报通过这些环节让学生了解鲸的生活习性在学习鲸的呼吸这部分内容时我还让学生观看多媒体课件以增强他们的感性认识在学习鲸睡觉这部分内容时我还让学生通过想象然后在电脑上画出它的样子学生的学习热情很高我还不以学生学懂这篇课文为满足更以这篇文章作为知识的窗口让学生从多方面去了解鲸于是我让学生进行网上阅读通过大量的阅读拓展学生的知识面最后让学生进行交流让他们谈谈自己的收获、感受使学生的情感得以升华（二）教学程序设计本课的教学设计依据教师为主导学生为主体的原则而定以充分发挥学生的主动性使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想教学环节如下：1、复习引入上可伊始我便让学生回顾通过课文一、二段的学习你们知道了有关鲸的那些知识让学生回答这一题一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆知道鲸是哺乳动物是世界上最大的动物……并以此活跃课堂的气氛激发同学们学习的兴趣2、讲授新课探究新知我让学生用自己喜爱的阅读方式读课文的37自然段边读边思考作者从几个方面介绍鲸读完之后我让同学们以四人小组为单位进行交流、讨论让他们谈谈自己的收获并试着解决学习中的疑难这样学习培养了学生的自学能力和合作学习的能力在学生学完后就让他们进行汇报当他们谈到鲸的进食情况时我通过多媒体课件展示给他们看以增强学生的感性认识；当他们谈到鲸睡觉时的样子时我让学生感情朗读其余同学闭目想象然后将鲸睡觉的样子在电脑上画出来这一方面调动学生学习的兴趣另一方面也是丰富了学生的想象力鼓励学生去大胆创作通过这些环节的学习学生对鲸的种类和生活习性已很明白了这是一篇说明文文章用了多种说明的方法如何让学生去感受说明的方法呢在讲完这部分内容后我让学生快速浏览全文想想课文在介绍鲸时用了些说明方法将它画下来并和同学展开讨论然后我让学生以一句为例谈谈这样学习学生对这些说明的方法的印象加深了在此基础上我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子使学到的知识得以运用增强了实效性3、积极思索质疑问难课文讲授完了我留给学生思考的余地让学生质疑问难在学生提出问题以后我并没有把答案直接告诉他们我让其他会的同学来充当小老师让他们也来尝尝成功的喜悦还有不能解决的问题办4、网上阅读丰富知识我让学生进行网上阅读解决学习中的疑难亦借此来扩大学生的阅读面通过课内外的学习学生对鲸已有了较全面的认识在此基础上我让学生谈谈自己的点滴收获或体会使学生从各方面丰富自己对鲸的认识5、课堂总结布置作业最后我进行总结激励学生去探索去打开大自然的奥秘为了使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识我给学生布置了两个课后作业：（1）以四人小组为单位出一期介绍鲸的电子手抄报；(2)以“鲸的自述”为题材进行一次中队活动教学过程流程图（略）八、评价和总结在课堂上教师对学生的学习结果随时给出评价反馈课时结束时教师对本科的内容和目标完成的情况加以总结激起学生探究大自然的兴趣本可从以下几个方面进行评价：1、学生的自学、小组合作学习的情况进行评价；2、学习说明文的常用的几中说明方法并进行运用的能力进行评价；3、信息查找：利用网络查找有关鲸的资料解决学生提出的问题同时增长知识扩大阅读面4、知识应用：课后应用本课学到的知识出一期介绍鲸的电子小报和以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。
鲸说课 -完整获奖版
《鲸》说课稿一、说教材：《鲸》是小学语文五年级上册第三组中的第一篇精读课文。
本组教材内容全是说明文，《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第一自然段讲鲸特别大；第二个然希讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第三自然段讲鲸的种类；第四自然段讲鲸怎样进食；第五自然段讲鲸用肺呼吸；第六自然段讲鲸如何睡觉；第七自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说，四至七自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
本文语言简炼准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
二、说教学目标及重难点：1.认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“上腭、哺乳、退化、胎生、寿命”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的举，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方、做假设等说明方法。
本课的教学重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
三、说教法：采用“先学后教”的教学模式，让学生依据依据自学提示自读自悟，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”的特点，使学生由被动的接受者变为主动的学习者，发挥学生的主体作用。
四、说教学过程：（一）情景引入1.鲸的图片看到这跃动的鲸，你想知道什么？2.听写一组月字旁的生字。
3.板书课题。
（二）初读课文，整体感知。
1.哪一自然段写了鲸很大？用了哪些说明方法说明鲸很大?(第1自然段：列数字、举例子、作比较、做假设、作比较)2.谁能通过朗读把鲸读得很大？朗读指导，多种方式读第一自然段3.用学习第一自然段的方式学习2-7自然段学生默读课文概括主要内容，思考分别运用了什么说明方法（三）、集体交流，深入理解。
《鲸》说课稿【精品】
小学五年级语文《鲸》说课稿（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是整理的小学五年级语文《鲸》说课稿（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
说教材：《鲸》是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、种类、和生活习性等方面的知识。
学习本课，一是要通过读文了解一些鲸的知识，二是在理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”写简单的说明文的方法，三是要通过学文培养学生培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教学目标：１、认知目标了解课文介绍的鲸的特点和生活习性。
２、能力目标理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”等表达方法写简单的说明文的方法。
３、情感目标培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。
教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。
教学难点：理解鲸的进化过程。
教学方法：分组合作、自主探究读中品味。
说教法：教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
《鲸》是一篇科普性较强的说明性，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，让学生获益更多呢？根据教材内容和教年级学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了《语文课程标准》的基本理念，合理利用远程教育，把多种教法进行优化组合:１、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生把了解鲸的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。
２、运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力。
３、采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。
充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。
《鲸》说课稿
《鲸》说课稿一、说教材《鲸》是人教版小学课改实验教材第十册第三单元的一篇精读课文。
教材一直传承《鲸》这篇说明文，不光是因为课文《鲸》融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂，还因为它在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等常用说明方法，对鲸的形体、种类和生活习性等特点作了通俗的说明。
因此《鲸》既是一篇学生喜爱的科学小品文，又是一篇便于读写训练的习作例文。
《课标》要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法并试着加以运用”。
很明显教学本课时将承担“读与写”的双重任务，因此“读懂、会写”是本课教学的主要目标，也是学生学习的重点。
计划2课时完成本课的教学任务。
二、说学情和教法学法根据以往学生学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究。
为了能让学生乐学、善学、会学说明文，根据课文设计了五个“探究性阅读活动”，变“介绍式的讲解法”为“教师引导，学生自主、合作、探究的活动教学法”，培养学生“在活动中学语文，在活动中用语文”的能力。
三、说教学过程（2课时）（一）课前探究性活动收集“鲸”的有关图片资料，以“鲸生鲸世”为话题展开综合性语文学习活动，让学生在活动中走近鲸的世界。
（第三学段的课程目标初次提到探究性阅读：利用课文、图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，目的是引发学生学习课文探究动物秘密的兴趣，为理解课文内容作铺垫）（二）创设情景，激趣导入新课1．出示海底生物世界动漫课件，激发学生学习的热情和兴趣。
2．根据收集的“鲸生鲸世”材料，用一两句话作简讯报道。
（三）默读单元提示，明确学习目标根据单元提示，小组讨论课文《鲸》的学习目标为：1．认真读课文，看看课文从哪几个方面写了鲸的哪些特点？2．作者用了哪些说明方法把鲸说明白写具体的？3．试着用本课的说明方法学写一篇小小说明文。
《鲸》说课稿范文模板
《鲸》说课稿范文模板《鲸》说课稿作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是帮大家整理的《鲸》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《鲸》说课稿1一教材内容《鲸》一课是语文第九册第22课的课文，是一篇精读课文，它是一篇科普知识的介绍性文章，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
这是本课的第一课时。
课文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸——这种世界上最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明，使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探索动物的兴趣。
本课的重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
鲸的进化过程是学生理解的难点。
二学习目标的确定根据新课标的要求确定了如下目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3培养学生热爱科学的兴趣。
三教学方法在教学中充分体现学生学习的自主性，在教学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在讨论交流中自己解决疑难，学习文章内容。
四教学程序1 导入新课通过看图揭示课题，并初步感知鲸的体形特点及生活习性。
2 初读课文在朗读课文时，识记生字，集体讨论补充这一课还介绍了哪些内容。
3 分析说明方法（1）小组合作交流自己对其中一个自然段说明方法的分析，其他组员进行补充后在班内交流。
（2）比较：哺乳动物、鲸和鱼类的异同点。
4 画一画：鲸的样子（画得好的送一个介绍蓝鲸的知识信）5 布置作业。
《鲸》说课稿2尊敬的各位评委老师以及各位工作人员：大家好！我是小学语文组（）号考生。
我今天说课的题目是《鲸》。
（板书课题）下面我将从说教材，学情，教学目标，教学重点、难点，教法学法，教学过程，板书设计等几个方面来对本课做具体的阐述。
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《鲸》说课稿
今天我说课的内容是人教版语文五年级上册第三组中的第一篇课文《鲸》。
我将从六个方面来说这节课的说课。
一、说教材
《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用列举数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
《鲸》是五年级上册第三组第一篇课文，本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。
除了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性之外，还要让学生了解说明的方法，体会作者准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运用。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了本课的教学目标： 1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；2、学习运用列数字、根据教学目标、教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为：学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法。
在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时，此次向各位汇报的是第二课时的教学。
二、说学情
在之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章，并且能够做到初步把握文章的主要内容。
所以本节课的重点在于引导学生在此基础上学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
（列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法）
例句：1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（作比较）
2、不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（作比较）
3、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。
（举
例子、列数字）
三、说教法
根据教材内容和本年级学生的认知特点，我运用了多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以默读、朗读、表演读相结合的方式，让学生从读中去理解，从读中去领悟。
充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生的思维能力。
四、说学法
本课时以自学为主，老师指导为辅的方式进行。
教学时，我让学生充分地默读，运用学习方法找出鲸的特点，再让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸，并初步运用说明方法。
上节课课我已经让学生观看多媒体课件，增强了他们的感性认识，还让学生通过想象，描述它的样子，学生的学习热情很高。
我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生课外搜集一些资料，通过大量的查找，拓展学生的知识面。
最后让学生进行交流，使学生的情感得以升华。
五、说教学过程
本课的教学设计依据"教师为主导，学生为主体"的原则而定。
以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下：
1、复习引入
让学生回顾课文大概内容，明了此次课堂教学任务。
2、讲授新课，探究新知
师生共同学习第一自然段，明了鲸的形体特点——大，初步了解说明方法，领会、总结学习说明文的方法。
3、总结学法，运用学法
学生在明了学习方法之后，根据老师的提示学习第2--7自然段，再与全班同学进行交流、讨论，解决学习中的疑难，培养了学生的自学能力和合作学习的能力。
4、课前搜集，丰富知识
课前我们让学生进行网上阅读，通过课内外的学习来扩大学生的阅读面。
5、迁移运用，巩固学法
最后，进行总结，运用学法，用自己的所学写一篇小短文。
拓展延伸：通过观察图片认识到保护鲸的重要性。
六、教学反思:
《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面知识。
本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法，同时，通过学习培养学生探索动物世界的兴趣。
说明文比较枯燥无味，所以激发学生的学习积极性是很关键的，我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。
比如在分析第一段时，当讲到作比较的说明方法时，运用课件，显示出大象和鲸，让学生一目了然，把鲸与大象对比，对鲸的大、重、长特点的印象就深了。
另外，在课件里展示了鲸的进化过程，由陆地到浅海再到海洋，让学生更明白。
在教学时，考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性。
首先，我让孩子们初读课文，抓住要点，引导他们读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，接着，让学生细读课文，体会特点。
以第一自然段为例，体会作者是怎样说明鲸的“大”的。
画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。
让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。
体会鲸的生活习性时，在教学过程中，我设计了鲸呼吸时的样子，鲸睡觉时的样子，不同鲸的图片。
体会鲸的体形庞大时，设计了鲸和象、人比较图。
理解鲸的进化过程是个难点，课件出示重点的语句和重点的词语，读、思、说结合。
在教学这一课时，收集了许多资料，设计了形象生动的课件，拓展了课程资源。
体会鲸的生活习性时，设计了鲸呼吸时的样子，鲸睡觉时的样子，不同鲸的图片。
体会鲸的体形庞大时，设计了鲸和象。
鲸的生活习性这一部分让学生采用多种形式展示，可以把自己当成鲸来介绍。
在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵活现，在鲸睡觉这一部分，用新鲜的知识开阔学生的视野。
让学生看与鲸相关的图片，让学生跳出课文的框框，这样更激起学生保护鲸的欲望，这里的知识丰富多彩,学生眼界大开。
学生看着、读着，既获得了新知识，又学到了新的语言和表达方式。
这篇充满动物知识的文章，本该引起学生更大的兴趣的，但整节课下来，学生不是很积极地思考或回答问题，所以在调控课堂气氛方面也仍需要下功夫。
要想上好一堂课，让教学环环相扣，有声有色，既要根据课文内容和学生学习心理来设计教学过程，又要灵活地处理学生的各种回答，还要注重用合适的方法引导学生。
以上就是我分享的五年级上册《鲸》教学反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。