最新语文S版三年级语文下册9、姥姥的剪纸ppt公开课优质教学课件
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课后作业
剪纸，是一种民间传统工艺。一把剪子一 张纸，就能创造出形象生动、风格迥异、美不 胜收的艺术品。请仔细观察这幅剪纸作品，发 挥想象写一段话，200字左右。
老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜， 每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火 燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物…… 未来的食物当然是色形味俱佳， 由新鲜的、 绿色的原料加工而成。 儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的 造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买 面的麻烦。 未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持 着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室
第四课时
4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照 课本写词语，看哪一组写得多。 日积月累 一、 读读认认 1、 自读韵文，练习读正确、读流利。
2、 同桌互读，比一比谁读得正确。
3、 小组内指认生字，说一说记字的小窍门。 4、 教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。 二、 读读背背 1、 自由读这 5 句民谚，看谁读得最正确。 2、 同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。 3、 通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵 积累的目的。 宽带网 一、 激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一
单击页面即可演示
剪纸是一种民间传统工
艺品。早在汉、唐时代，民间
妇女就以金银箔和彩帛剪成花 鸟贴在两鬓角作装饰；后来逐 步发展，剪成花草、动物等贴 在窗户上，又叫“窗花”；剪
纸工具很简单，就一把剪刀，
有的艺人用刻刀，所以，剪纸 又称为“刻纸”。
lǎo
最新语文S版三年级语文下册9、姥姥的剪纸ppt课件(公开课优质教学课件)
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，经 过姥姥的手，便要什么就有什么了，人物、动物、植 物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你 姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋， 剪只公鸡能打鸣。”
侧面描写
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，
剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
你姥姥神了，剪____像____，剪____ 像____，剪只________________。
9 姥姥的剪纸
板块：教学设计—课件
自读要求：
（1）读准字音，通读句子。 （2）读好本文中的“儿化音”和“轻声”。 （3）读不通的地方，多读几遍。
（4）画出文中的生字新词，不理解的词语做好标记。
（5）思考：课文的主要内容是什么？
小屯
què
tún
挑剔
tiāo tītī
shèn
甚至
xián
yán
喜鹊
shè
1.
杨
使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点， 歌颂了边疆建设者服从
祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无 私奉献的精神。
2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。 3.学会本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文并背诵课文
。 教学重点：
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。 教学难点： 理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起 微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。 教学时间： 教学准备： 2 课时。
2.小组讨论解答。 3.大家分析解答。 4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝
微笑，这是为什么呢？学生接着回答。然后
侧面描写
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，
剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
你姥姥神了，剪____像____，剪____ 像____，剪只________________。
9 姥姥的剪纸
板块：教学设计—课件
自读要求：
（1）读准字音，通读句子。 （2）读好本文中的“儿化音”和“轻声”。 （3）读不通的地方，多读几遍。
（4）画出文中的生字新词，不理解的词语做好标记。
（5）思考：课文的主要内容是什么？
小屯
què
tún
挑剔
tiāo tītī
shèn
甚至
xián
yán
喜鹊
shè
1.
杨
使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点， 歌颂了边疆建设者服从
祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无 私奉献的精神。
2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。 3.学会本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文并背诵课文
。 教学重点：
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。 教学难点： 理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起 微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。 教学时间： 教学准备： 2 课时。
2.小组讨论解答。 3.大家分析解答。 4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝
微笑，这是为什么呢？学生接着回答。然后
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动物
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡 能打鸣。
一把普普通通的剪刀，一张普 普通通的彩纸，经过姥姥的手，便 要什么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
你姥姥神了， 剪 像 剪 像 剪 剪
， ， ， 。
数九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月 光下剪，甚至摸黑剪…… 我是个出名的调皮鬼，经常变着花样刁难 姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼， 让她摸着剪窗花。谁知没多少工夫，一幅“喜 鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动， 大小疏密无可挑剔。 我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指 缝里偷着往外看了！”
ɡuǐ diāo tiāo xiǎn tú qí hòu
鬼 刁 挑 险 图 骑 厚
姥姥 小屯 赞叹 树荫 甚至 刁难 喜鹊 挑剔 耍赖 屋檐 娴熟 敦厚 调皮鬼 左邻右舍
大平原托着的小屯里，左邻右舍原托着的小屯里，左邻右舍的 ▲▲ 窗子上，都贴着姥姥精美的剪纸。 ▲
课后作业
剪纸，是一种民间传统工艺。一把剪子一 张纸，就能创造出形象生动、风格迥异、美不 胜收的艺术品。请仔细观察这幅剪纸作品，发 挥想象写一段话，200字左右。
◆ 说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等. ◆
拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫
画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴 趣的漫画内容.
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子。我知道， 这是姥姥对我的期待。
祖孙情深
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。 蹦跳的兔子，奔跑的兔子，耕地的老牛，拉车的 老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远 去的小兔子。
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课后作业
剪纸，是一种民间传统工艺。一把剪子一 张纸，就能创造出形象生动、风格迥异、美不 胜收的艺术品。请仔细观察这幅剪纸作品，发 挥想象写一段话，200字左右。
快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢 快、柔美”地干什么？
2
学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一 自然
段。第一次感受人们的“欢快、柔美” 。
动物
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡 能打鸣。
一把普普通通的剪刀，一张普 普通通的彩纸，经过姥姥的手，便 要什么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
你姥姥神了， 剪 像 剪 像 剪 剪
， ， ， 。
数九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月 光下剪，甚至摸黑剪…… 我是个出名的调皮鬼，经常变着花样刁难 姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼， 让她摸着剪窗花。谁知没多少工夫，一幅“喜 鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动， 大小疏密无可挑剔。 我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指 缝里偷着往外看了！”
3.
根据提出的思考题，检查学生读后是否能初步 了
解课文的大体内容。 (伽利略 17 世纪意大利伟大的科学家。他在比萨城 的斜塔上做了一次公开试验，把一个重 10 磅的铁球和 一个重 1 磅的铁球，同时从斜塔顶上落下，结果两个大
小不一的铁球同时着地)
4.理解下面词语的意思。
信奉：相信，并照着去做。 相称：事物配合起来显得合适。 结论：从前提推出来的结果。 固执：坚持自己的意见，不肯改变。寻常：平常。
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子。我知道， 这是姥姥对我的期待。
祖孙情深
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。 蹦跳的兔子，奔跑的兔子，耕地的老牛，拉车的 老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远 去的小兔子。
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一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子。我知道， 这是姥姥对我的期待。
祖孙情深
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。 蹦跳的兔子，奔跑的兔子，耕地的老牛，拉车的 老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远 去的小兔子。
祖孙情深
无论何时，无论何地，只要忆 及那清清爽爽的剪纸声，我的心境 与梦境就立刻变得有声有色。我仿 佛听到了 ，听到 了 ；仿佛看到 了 ，看到 了 。
2 出示要求： a) 具体说出动物的特点； b) 表达真情实感； c)认真听，进行评议。 3 分组交流。 四、全班汇报 汇报提示： 1 形式：可结合展示“观察记录” “ 动物照片” “ 动物画像”或表演，进行 发言。 2内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。 评价提示： 可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。 五、拓展延伸 喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录” “动物照片” “动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。 第二、三课时 作文 l 展示台 展示各组完成的手抄报，激发兴趣。 l 明确习作要求 学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。 l 精彩回放 1 回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。 2与同桌交流印象最深的一幕。 l 习作与评议 3 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 4 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。 5 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。 6每组推选一个精彩片断，交流赏析。 l 修改习作，誊写习作。 l 展示优秀习作
3 4
语文园地四 学习目标 1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的 要 求进行流利的表达，内容比较充实。 2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写 好 后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4. 积累带动物名称的成语。 课 前准备 5. 实物投影仪 6. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息） ， 或 收集照片，描画动物。 7. 查找带动物名称的成语。 第一课时
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动物
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡 能打鸣。
一把普普通通的剪刀，一张普 普通通的彩纸，经过姥姥的手，便 要什么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
你姥姥神了， 剪 像 剪 像 剪 剪
， ， ， 。
数九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月 光下剪，甚至摸黑剪…… 我是个出名的调皮鬼，经常变着花样刁难 姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼， 让她摸着剪窗花。谁知没多少工夫，一幅“喜 鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动， 大小疏密无可挑剔。 我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指 缝里偷着往外看了！”
一天，我用双手死死地捂住姥 姥的双眼，让她摸着剪窗花。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏 密无可挑剔。
熟能生巧，总是剪，手都有准头了！
数九隆冬剪， 炎炎夏日剪， 树荫下剪， 月光下剪， 甚至摸黑剪……
她剪纸时娴熟的动作使我着 迷。那剪刀游走在纸上发出的声 音，悦耳至极。
熟能生巧
冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。
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剪纸是一种民间传统工
艺品。早在汉、唐时代，民间
妇女就以金银箔和彩帛剪成花 鸟贴在两鬓角作装饰；后来逐 步发展，剪成花草、动物等贴 在窗户上，又叫“窗花”；剪
纸工具很简单，就一把剪刀，
有的艺人用刻刀，所以，剪纸 又称为“刻纸”。
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tuō
tún
shě
tàn
hǔyLeabharlann n姥 托 屯 舍 叹 虎 炎
3. 在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。
法。
4.
养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，
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2、理解更羸最容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文，复述课文。 教学重点：
一天，我用双手死死地捂住姥 姥的双眼，让她摸着剪窗花。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏 密无可挑剔。
熟能生巧，总是剪，手都有准头了！
数九隆冬剪， 炎炎夏日剪， 树荫下剪， 月光下剪， 甚至摸黑剪……
她剪纸时娴熟的动作使我着 迷。那剪刀游走在纸上发出的声 音，悦耳至极。
熟能生巧
冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。
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剪纸是一种民间传统工
艺品。早在汉、唐时代，民间
妇女就以金银箔和彩帛剪成花 鸟贴在两鬓角作装饰；后来逐 步发展，剪成花草、动物等贴 在窗户上，又叫“窗花”；剪
纸工具很简单，就一把剪刀，
有的艺人用刻刀，所以，剪纸 又称为“刻纸”。
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姥 托 屯 舍 叹 虎 炎
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自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系 实际，体会 寓意。 4、认读生字]
1记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的 2难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上， 而街道路
面最初是用“土”铺的 窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁 寓：写时注意第 11 笔是横， 不是点 作业设计： 1．比一比再组词 悔（）叼屈隆 梅（）叨窟窿 2背诵这则寓言。 3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 板书设计：
课后作业
剪纸，是一种民间传统工艺。一把剪子一 张纸，就能创造出形象生动、风格迥异、美不 胜收的艺术品。请仔细观察这幅剪纸作品，发 挥想象写一段话，200字左右。
2、理解更羸最容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文，复述课文。 教学重点：
一天，我用双手死死地捂住姥 姥的双眼，让她摸着剪窗花。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏 密无可挑剔。
熟能生巧，总是剪，手都有准头了！
数九隆冬剪， 炎炎夏日剪， 树荫下剪， 月光下剪， 甚至摸黑剪……
她剪纸时娴熟的动作使我着 迷。那剪刀游走在纸上发出的声 音，悦耳至极。
熟能生巧
冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。
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剪纸是一种民间传统工
艺品。早在汉、唐时代，民间
妇女就以金银箔和彩帛剪成花 鸟贴在两鬓角作装饰；后来逐 步发展，剪成花草、动物等贴 在窗户上，又叫“窗花”；剪
纸工具很简单，就一把剪刀，
有的艺人用刻刀，所以，剪纸 又称为“刻纸”。
lǎo
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姥 托 屯 舍 叹 虎 炎
49
自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系 实际，体会 寓意。 4、认读生字]
1记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的 2难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上， 而街道路
面最初是用“土”铺的 窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁 寓：写时注意第 11 笔是横， 不是点 作业设计： 1．比一比再组词 悔（）叼屈隆 梅（）叨窟窿 2背诵这则寓言。 3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 板书设计：
课后作业
剪纸，是一种民间传统工艺。一把剪子一 张纸，就能创造出形象生动、风格迥异、美不 胜收的艺术品。请仔细观察这幅剪纸作品，发 挥想象写一段话，200字左右。
最新语文S版三年级语文下册9、姥姥的剪纸ppt公开课优质教学课件
我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指 缝里偷着往外双眼，让她摸着剪窗花。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏 密无可挑剔。
熟能生巧，总是剪，手都有准头了！
数九隆冬剪， 炎炎夏日剪， 树荫下剪， 月光下剪， 甚至摸黑剪……
她剪纸时娴熟的动作使我着 迷。那剪刀游走在纸上发出的声 音，悦耳至极。
▲
动物
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡
能打鸣。
一把普普通通的剪刀，一张普 普通通的彩纸，经过姥姥的手，便 要什么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
你姥姥神了，
剪像
，
剪像
，
剪
，
剪
。
数九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月 光下剪，甚至摸黑剪……
我是个出名的调皮鬼，经常变着花样刁难 姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼， 让她摸着剪窗花。谁知没多少工夫，一幅“喜 鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动， 大小疏密无可挑剔。
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剪纸是一种民间传统工
艺品。早在汉、唐时代，民间 妇女就以金银箔和彩帛剪成花 鸟贴在两鬓角作装饰；后来逐 步发展，剪成花草、动物等贴 在窗户上，又叫“窗花”；剪 纸工具很简单，就一把剪刀， 有的艺人用刻刀，所以，剪纸 又称为“刻纸”。
lǎo tuō tún shě tàn hǔ yán
熟能生巧
冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子。我知道， 这是姥姥对我的期待。
祖孙情深
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
蹦跳的兔子，奔跑的兔子，耕地的老牛，拉车的 老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏 密无可挑剔。
熟能生巧，总是剪，手都有准头了！
数九隆冬剪， 炎炎夏日剪， 树荫下剪， 月光下剪， 甚至摸黑剪……
她剪纸时娴熟的动作使我着 迷。那剪刀游走在纸上发出的声 音，悦耳至极。
▲
动物
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡
能打鸣。
一把普普通通的剪刀，一张普 普通通的彩纸，经过姥姥的手，便 要什么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
你姥姥神了，
剪像
，
剪像
，
剪
，
剪
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数九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月 光下剪，甚至摸黑剪……
我是个出名的调皮鬼，经常变着花样刁难 姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼， 让她摸着剪窗花。谁知没多少工夫，一幅“喜 鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动， 大小疏密无可挑剔。
单击页面即可演示
剪纸是一种民间传统工
艺品。早在汉、唐时代，民间 妇女就以金银箔和彩帛剪成花 鸟贴在两鬓角作装饰；后来逐 步发展，剪成花草、动物等贴 在窗户上，又叫“窗花”；剪 纸工具很简单，就一把剪刀， 有的艺人用刻刀，所以，剪纸 又称为“刻纸”。
lǎo tuō tún shě tàn hǔ yán
熟能生巧
冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子。我知道， 这是姥姥对我的期待。
祖孙情深
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
蹦跳的兔子，奔跑的兔子，耕地的老牛，拉车的 老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。
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一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远 去的小兔子。
祖孙情深
无论何时，无论何地，只要忆
及那清清爽爽的剪纸声，我的心境
与梦境就立刻变得有声有色。我仿
佛听到了
，听到
了
；仿佛看到
了
，看到
了
。
课后作业
剪纸，是一种民间传统工艺。一把剪子一 张纸，就能创造出形象生动、风格迥异、美不 胜收的艺术品。请仔细观察这幅剪纸作品，发 挥想象写一段话，200字左右。
四、教学过程
第一课时 口语交际 （一）、揭题导入 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索 溪 峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然 的 风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生 活 在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的
c菊花（元稹） 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花 景可赏， 人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花， 它得天独 厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现 象，引出较深 的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。 这其中当然也 含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 （三）、分块讨论，组内交流 1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2.同桌或分类进行组内交流。 （四）、示范带动，交流评价 1.每一组推荐一名学生进行交流。 2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选 择第一项的同 学可戴头饰合作交流。 3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话， 说说听后的感 受。
祖孙情深
无论何时，无论何地，只要忆
及那清清爽爽的剪纸声，我的心境
与梦境就立刻变得有声有色。我仿
佛听到了
，听到
了
；仿佛看到
了
，看到
了
。
课后作业
剪纸，是一种民间传统工艺。一把剪子一 张纸，就能创造出形象生动、风格迥异、美不 胜收的艺术品。请仔细观察这幅剪纸作品，发 挥想象写一段话，200字左右。
四、教学过程
第一课时 口语交际 （一）、揭题导入 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索 溪 峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然 的 风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生 活 在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的
c菊花（元稹） 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花 景可赏， 人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花， 它得天独 厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现 象，引出较深 的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。 这其中当然也 含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 （三）、分块讨论，组内交流 1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2.同桌或分类进行组内交流。 （四）、示范带动，交流评价 1.每一组推荐一名学生进行交流。 2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选 择第一项的同 学可戴头饰合作交流。 3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话， 说说听后的感 受。
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b、指名多人次地朗读第 1 自然段：谁愿意把第 1 自然段内容朗读给大家
听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第 2 自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b、指名学生朗读后并回答。 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句， 并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说 的那样有趣吗？ 变读为述，积累语言
课后作业
剪纸，是一种民间传统工艺。一把剪子一 张纸，就能创造出形象生动、风格迥异、美不 胜收的艺术品。请仔细观察这幅剪纸作品，发 挥想象写一段话，200字左右。
④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困 难、麻烦时的表现。 三、拓展想象 读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？ 让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子。我知道， 这是姥姥对我的期待。
祖孙情深
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。 蹦跳的兔子，奔跑的兔子，耕地的老牛，拉车的 老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远 Байду номын сангаас的小兔子。
祖孙情深
无论何时，无论何地，只要忆 及那清清爽爽的剪纸声，我的心境 与梦境就立刻变得有声有色。我仿 佛听到了 ，听到 了 ；仿佛看到 了 ，看到 了 。
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
最新语文S版三年级语文下册9、姥姥的剪纸ppt公开课优质教学课件
教学目标：
1.
使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高 学
生的识字能力。
2. 懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。 3. 通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。 4. 通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。 5. 培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子。我知道， 这是姥姥对我的期待。
祖孙情深
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。 蹦跳的兔子，奔跑的兔子，耕地的老牛，拉车的 老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远 去的小兔子。
祖孙情深
无论何时，无论何地，只要忆 及那清清爽爽的剪纸声，我的心境 与梦境就立刻变得有声有色。我仿 佛听到了 ，听到 了 ；仿佛看到 了 ，看到 了 。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：语文百花园七 块：教学设计—教案
设计思路：
文本是教学活动的载体， 而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的 自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为 真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。
1 2
回顾全文，温故知新。抓住主要问 题，使学生明确学习任务。
学生在品词析句中积累语言，体会
作者文字中的思想感情。
读第一自然段。 指名有感情地朗读句子。
2.成长。 学生边读边悟，教师相机做指导。 第二自然段——河里洗澡，扑 腾浪花，把“我”扑倒。 （体会它的顽
1
皮）
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-28* 小狮子爱尔莎
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一天，我用双手死死地捂住姥 姥的双眼，让她摸着剪窗花。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏 密无可挑剔。
熟能生巧，总是剪，手都有准头了！
数九隆冬剪， 炎炎夏日剪， 树荫下剪， 月光下剪， 甚至摸黑剪……
她剪纸时娴熟的动作使我着 迷。那剪刀游走在纸上发出的声 音，悦耳至极。
熟能生巧
冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。
因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备： 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事
例。 四、教学时间：两课时
（生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。 ） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的， 并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一 样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时 间赛跑（板书课题） 。你想知道这是怎么回事吗？ 一、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读
1 2 3
自己练习读短文，读准生字 跟同桌合作，比比谁先读正确。 检查读。
2、结合短文，理解“买椟还珠” 。
1
2
郑国人买了什么？“椟”指什么？
“珠”指什么？还给谁了？
3、全班朗读
2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一 读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。 （一 个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意 思不一样） 3、以同桌为单位一人读一句话体会。 4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一 样的反问句。 二、读读记记 1、自由读句子。 2、说一说 5 个句子有什么共同点？ 3、找找以此类似的句子。 三、读读背背
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一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子。我知道， 这是姥姥对我的期待。
祖孙情深
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。 蹦跳的兔子，奔跑的兔子，耕地的老牛，拉车的 老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远 去的小兔子。
祖孙情深
无论何时，无论何地，只要忆 及那清清爽爽的剪纸声，我的心境 与梦境就立刻变得有声有色。我仿 佛听到了 ，听到 了 ；仿佛看到 了 ，看到 了 。
一天，我用双手死死地捂住姥 姥的双眼，让她摸着剪窗花。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏 密无可挑剔。
熟能生巧，总是剪，手都有准头了！
数九…
她剪纸时娴熟的动作使我着 迷。那剪刀游走在纸上发出的声 音，悦耳至极。
熟能生巧
冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。
鱼动作的词语）
2
指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。
① 用查字典和联系上下文方法解释第 3 题词语的意思。 ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一
读，教师点拨。 ③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一 句话。 五、作业：
写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。
3
指导理解： “ 尽管……还是……”、 “像……一样” 、 “只有 ……还
在……还在……”的句式，加深理解课文内容。
4
读第二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
5
从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）
4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上 多停一会儿？
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ɡuǐ diāo tiāo xiǎn tú qí hòu
鬼 刁 挑 险 图 骑 厚
姥姥 小屯 赞叹 树荫 甚至 刁难 喜鹊 挑剔 耍赖 屋檐 娴熟 敦厚 调皮鬼 左邻右舍
大平原托着的小屯里，左邻右舍的 窗子上，都贴着姥姥精美的剪纸。
大平原托着的小屯里，左邻右舍的 ▲▲ 窗子上，都贴着姥姥精美的剪纸。 ▲
3、有感情地朗读课文。
教具准备： 1. 课文插图投影。
2. 生字词卡片。
3.有关”五彩石”的实物（如雨花石） 课时划分：两课时。
《西游记》 、 《封神榜》 、 《宝莲灯》…… 师：今天，我们再来读一个神话故事。 二、出示插图投影，指导看图。 图上是谁?她在干什么？ 三、揭题，释题。
1. 板书题目：12.女娲补天
单击页面即可演示
剪纸是一种民间传统工
艺品。早在汉、唐时代，民间
妇女就以金银箔和彩帛剪成花 鸟贴在两鬓角作装饰；后来逐 步发展，剪成花草、动物等贴 在窗户上，又叫“窗花”；剪
纸工具很简单，就一把剪刀，
有的艺人用刻刀，所以，剪纸 又称为“刻纸”。
lǎo
tuō
tún
shě
tàn
hǔ
yán
姥 托 屯 舍 叹 虎 炎
2. 引导学生据题质疑。 3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。 四、录音朗读，学生自由读。 五、检查学生自学生字词情况。 1. 出示生字卡片，指名拼读。
1
读准”窟隆冶”的读音。
2
指导书写生字。
注意以下字形。 娲：右下部是”内” 。隆：右边中间的一横别漏写。
山冈：地面形成高低不平的山脊. 洪水：指可能酿成灾害的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
鬼 刁 挑 险 图 骑 厚
姥姥 小屯 赞叹 树荫 甚至 刁难 喜鹊 挑剔 耍赖 屋檐 娴熟 敦厚 调皮鬼 左邻右舍
大平原托着的小屯里，左邻右舍的 窗子上，都贴着姥姥精美的剪纸。
大平原托着的小屯里，左邻右舍的 ▲▲ 窗子上，都贴着姥姥精美的剪纸。 ▲
3、有感情地朗读课文。
教具准备： 1. 课文插图投影。
2. 生字词卡片。
3.有关”五彩石”的实物（如雨花石） 课时划分：两课时。
《西游记》 、 《封神榜》 、 《宝莲灯》…… 师：今天，我们再来读一个神话故事。 二、出示插图投影，指导看图。 图上是谁?她在干什么？ 三、揭题，释题。
1. 板书题目：12.女娲补天
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剪纸是一种民间传统工
艺品。早在汉、唐时代，民间
妇女就以金银箔和彩帛剪成花 鸟贴在两鬓角作装饰；后来逐 步发展，剪成花草、动物等贴 在窗户上，又叫“窗花”；剪
纸工具很简单，就一把剪刀，
有的艺人用刻刀，所以，剪纸 又称为“刻纸”。
lǎo
tuō
tún
shě
tàn
hǔ
yán
姥 托 屯 舍 叹 虎 炎
2. 引导学生据题质疑。 3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。 四、录音朗读，学生自由读。 五、检查学生自学生字词情况。 1. 出示生字卡片，指名拼读。
1
读准”窟隆冶”的读音。
2
指导书写生字。
注意以下字形。 娲：右下部是”内” 。隆：右边中间的一横别漏写。
山冈：地面形成高低不平的山脊. 洪水：指可能酿成灾害的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
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熟能生巧
冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子。我知道， 这是姥姥对我的期待。
祖孙情深
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
蹦跳的兔子，奔跑的兔子，耕地的老牛，拉车的 老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。
▲
动物
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡
能打鸣。
一把普普通通的剪刀，一张普 普通通的彩纸，经过姥姥的手，便 要什么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
你姥姥神了，
剪像
，
剪像
，
剪
，
剪
。
数九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月 光下剪，甚至摸黑剪……
我是个出名的调皮鬼，经常变着花样刁难 姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼， 让她摸着剪窗花。谁知没多少工夫，一幅“喜 鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动， 大小疏密无可挑剔。
一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远 去的小兔子。
祖孙情深
无论何时，无论何地，只要忆
及那清清爽爽的剪纸声，我的心境
与梦境就立刻变得有声有色。我仿
佛听到了
，听到
了
；仿佛看到
了
，看到
了
。
课后作业
剪纸，是一种民间传统工艺。一把剪子一 张纸，就能创造出形象生动、风格迥异、美不 胜收的艺术品。请仔细观察这幅剪纸作品，发 挥想象写一段话，200字左右。
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
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伟大情怀。
五、板书设计 30 端午节的由来 吃粽子 赛龙舟 （纪念屈原）
第二课时
一、复习导入，揭题 1.上节课，我们初读了课文，谁能简要说
Hale Waihona Puke 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-30 端午节的由来
4.齐读。 三、学习课文第二部分 （一）学习第三自然段。 1.屈原是个什 么样的人呢？值得一代又一 代的人们怀念？ 指名读本段，其余同学边听边用笔画出介 绍屈原的有关语句。 指名答。 （著名的诗人、有名望的官员、忠 诚爱国、很有才干……） 展示搜集到的屈原诗歌并 进行交流，通过诗歌中流露出
重难点分析：
教学重难点：体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-30 端午节的由来
第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1. 同学们，我国有很多传统的节日，你们 都知道哪些？
2.
每一个节日的背后都有一个感人的故
事。今天，就让我们来学习第 30 课《端午节的 由来》 ，看看端午节背后有什么样感人的故事。 3.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.教师提出学习要求。 （1）自读课文，画出生字和新词。 2 默读课文，思考：课文主要讲了什么 内容 ？ 2.学生根据学习要求自读。 三、集体反馈，掌握生字 屏） 佩戴 诬陷
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-30 端午节的由来
四、再读课文，理清脉络 1.默读课文， 试着给课文分段并说说段意。 2.组内交流。 3.代表反馈。 第一段（第 1、2 自然段） ： 介绍端午节的 日期和习俗。 第二段（第 3～6 自然段） ： 具体介绍端午 节的由来。 第三段（第 7 自然段） ： 至今人们仍保留在 端午节那天吃粽子、赛龙舟的习俗。 4.初步有感情地朗读课文。 四、课堂小结 课文主要介绍了端午节的由来，文章把人 们纪念屈原的活动记录得十分详细。下节课， 我们再继续学习课文，感受屈原那忧国忧民的
相关主题
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4、 师生合作朗读本段课文。
5、 交流自己的收获。 6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜欢部分，与同学交流。 8、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这 到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。 2、书写生字。
一天，我用双手死死地捂住姥 姥的双眼，让她摸着剪窗花。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏 密无可挑剔。
熟能生巧，总是剪，手都有准头了！
数九隆冬剪， 炎炎夏日剪， 树荫下剪， 月光下剪， 甚至摸黑剪……
她剪纸时娴熟的动作使我着 迷。那剪刀游走在纸上发出的声 音，悦耳至极。
熟能生巧
冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。
课后作业
剪纸，是一种民间传统工艺。一把剪子一 张纸，就能创造出形象生动、风格迥异、美不 胜收的艺术品。请仔细观察这幅剪纸作品，发 挥想象写一段话，200字左右。
二、熟读课文，初步释疑。 1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不 明确的词，可以用自己已有的方法理解。 ） 2、 交流自己读的过程。 3、 请学生读 1、2 两段。 4、 评议。 5、 余下一段同桌读。 （帮助伙伴纠正错误） 6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情
况。
b. 交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 c. 指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 细读感悟，经历探究 ①学习第一自然段。么试验吗？
动物
你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎 像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡 能打鸣。
一把普普通通的剪刀，一张普 普通通的彩纸，经过姥姥的手，便 要什么就有什么了，人物、动物、 植物、器物，无所不能。
你姥姥神了， 剪 像 剪 像 剪 剪
， ， ， 。
数九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月 光下剪，甚至摸黑剪…… 我是个出名的调皮鬼，经常变着花样刁难 姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼， 让她摸着剪窗花。谁知没多少工夫，一幅“喜 鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动， 大小疏密无可挑剔。 我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指 缝里偷着往外看了！”
1 2
教师范写，学生学写。
学生自己写，师生评议。
3学生练写，反馈结果。 五
、课堂练习。
事物，认真观察和思考的习惯。 3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方 法 。 教学重点、难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动
时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。
ɡuǐ diāo tiāo xiǎn tú qí hòu
鬼 刁 挑 险 图 骑 厚
姥姥 小屯 赞叹 树荫 甚至 刁难 喜鹊 挑剔 耍赖 屋檐 娴熟 敦厚 调皮鬼 左邻右舍
大平原托着的小屯里，左邻右舍的 窗子上，都贴着姥姥精美的剪纸。
大平原托着的小屯里，左邻右舍的 ▲▲ 窗子上，都贴着姥姥精美的剪纸。 ▲
教学过程： 一、听写词语，巩固反馈。
1 2
学生听写词语。 同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？
2、学生自由推测。 三、研读课文，探究解惑。 1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
板书设计： 13 花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动
【教学反思】
②抄写词语。 第二课时 学习目标
1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
b. 指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？ c. 教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
14 蜜蜂
第一课时 学习目标 ①认识“试、验、证”等 10 年生字。会写“论、试、验”等 14 个字。能正确 读写“无论、试验、纸袋”等 20 年词语。
②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 初读课文，整体感知 ①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 ②同桌互读，纠正错误。 ③教师检查学生自学情况。
7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读
这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进行表扬。 8、 读了课文你还知道些什么？（交流） 出示填空：我知道 9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？ 三、探究课文，感情朗读。
改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。 ）为什么你喜欢原文？（说理由）
人次说）
c. 其他同学评点他们的想象是否有道理。 d.教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有
着很强的辩认方向的能力？说说理由。 赏读片断，表达感情 ①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了 时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失
一头老牛定定地站着，出神地望 着一只欢蹦着远去的小兔子。我知道， 这是姥姥对我的期待。
祖孙情深
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。 蹦跳的兔子，奔跑的兔子，耕地的老牛，拉车的 老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远 去的小兔子。
祖孙情深
无论何时，无论何地，只要忆 及那清清爽爽的剪纸声，我的心境 与梦境就立刻变得有声有色。我仿 佛听到了 ，听到 了 ；仿佛看到 了 ，看到 了 。
单击页面即可演示
剪纸是一种民间传统工
艺品。早在汉、唐时代，民间
妇女就以金银箔和彩帛剪成花 鸟贴在两鬓角作装饰；后来逐 步发展，剪成花草、动物等贴 在窗户上，又叫“窗花”；剪
纸工具很简单，就一把剪刀，
有的艺人用刻刀，所以，剪纸 又称为“刻纸”。
lǎo
tuō
tún
shě
tàn
hǔ
yán
姥 托 屯 舍 叹 虎 炎
②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 ③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ ④再读再思，深入理解。
a. 两次回来的蜜蜂情况有什么不同？ b.结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途
中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多
e. 猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？
理由是什么？
f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
课堂练习 ①学习生字。
a.出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这
些字时要注意些什么。
b. 书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。