新改版苏教版二年级语文下册24.雨后教学设计教案
新苏教版二年级语文下册《文 24 雨后》教学设计_15
《24.雨后》第一课时教案教材说明：本文是现代著名儿童文学家冰心创作的一首儿童诗，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。
诗歌中几处看似矛盾的写法，正反映了真实的童心童趣。
诗中的动词运用准确，鲜活地描摹出了兄妹俩雨后踩水的可爱模样。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌欢快的节奏，背诵课文。
2. 学习生字，理解词语。
3. 感受雨后踩水的情趣，体味童年生活的快乐。
教学重难点：重点：学习生字词，能读准字音，认清字形。
难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教学准备：教师：课件、投影仪学生：搜集有关“雨”的诗词的读一读课时安排：两课时（本课为第一课时）第一课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会读绿线内的7个生字，会写4个生字“劲、射、粗、轻”，掌握新偏旁“身”。
3.了解课文内容，初步感受自己童年生活的幸福快乐。
教学过程：一、课前诵读1.课前全班学生朗诵《唐诗三百首》上有关“雨”的古诗。
2.教师板书“雨”字。
二、说一说1.谈话导入：23课的课题是《下大雨》，那么雨后又有哪些趣事呢？今天我就来学习著名作家冰心的这首小诗。
2.引出课题“24.雨后”并板书。
3. 大家预习的时候了解作者冰心吗？三、读一读1.学生自学（1）学生自读课文：①读课文②读字词引导学生相机用铅笔圈画课文中的个别难读字音。
（2）教师巡视，相机指导。
2.小组讨论（1）四人一小组读生字并组词。
（2）四人交流难读的句子。
3.全班交流（1）读课文①看课文范读的视频，留意文中的停顿和重读。
②分小组读课文（提醒学生注意读书的姿势）。
（2）读生字①指名读绿线内的字，提问：你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？引导学生相机圈画难读的字音，教师补充。
小组代表带读。
②指名读本课的生字，相机圈画难读的字音，教师补充。
小组代表组词带读。
③关注多音字：劲。
（3）读词语①读词语如“树梢兴奋使劲”。
②读“的”字组成的短语如“赤脚的孩子、嫩绿的树梢”。
新苏教版二年级语文下册《文 24 雨后》教学设计_12
雨后（第一课时）[课题（学科和年级）] 《雨后》（二年级语文）[教材简析]《雨后》一文是著名儿童文学家冰心写的一首儿童诗。
作者运用生动形象，富于童真、童趣的语言刻画出雨后广场上孩子们无忧无虑、无所顾忌地尽情玩耍的场面，一对天真活泼的小兄妹的形象跃然于纸上，活泼的语言和可爱的形象都是低年级学生喜闻乐见的，很容易激起学生的共鸣。
[目标预设]1.认识13个生字，其中9个会写。
先认识“身”这个新偏旁。
2.正确、流利地朗读诗歌。
3.感受诗歌的童真、童趣，引导学生观察生活，感悟生活，珍惜童年生活。
[重点、难点]1.重点是朗读课文，掌握要认的生字。
2.通过对关键词句的品味，感受诗歌的童真、童趣。
[设计理念]特级教师于永正曾经说过：“书不读熟不开讲。
”因此在第一课时，更多地是要花时间让学生去读书，让读领风骚，读占鳌头，更重要的是低年级学生是以读书、写字为主，让学生在读中识字，在读中积淀。
教育本来是发展人、成长人的，孩子是学习的主人。
因此这节课在设计中，读书、识字环节，充分发挥学生的主体性，还学生以本真，让学生的语文素养在训练中努力提升。
写字指导时，照顾到低年级孩子的年龄、认知特点，更多地关注字的结构和关键笔画，为写好字奠定基础。
[设计思路]全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。
怎样使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这篇课文教学要解决的任务和目标，我打算用以读为本，层层推进的方式实施这节课的教学。
[教学过程]一、利用生活经验，设境导入。
1.想一想：小朋友们，你们知道“天气热，雷雨多”说的是哪个季节吗？2.说一说：那一场雷雨过后，你最喜欢干什么呢？3.引一引：教者绘声绘色地深情描述：“夏天里，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。
池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。
青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计四
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计四一、教学目标1.能正确理解课文内容，了解《雨后》的主题和情感。
2.能熟练朗读课文，并掌握朗读技巧。
3.能正确运用学过的词语表达自己的感受，提高自己的语言表达能力。
二、教学重点1.理解《雨后》的主题和情感。
2.熟练朗读课文。
三、教学难点1.正确理解《雨后》的情感，并用词语表达自己的感受。
四、教学过程1. 导入环节1.教师播放一段下雨的视频，并问学生有没有在雨中玩过，有哪些感受？2.引出本节课的主题：《雨后》2. 学习新课1.课文朗读：教师和学生一起读《雨后》，并在课文结束后找出一些生词和句子。
2.生词和句子讲解：学生报出生词和句子，教师解释其意思，并帮助学生记忆。
3.理解课文：教师提示学生结合自身经历想一想，下雨后他们有没有过这样的事情发生，感受怎样？并引导学生理解课文情感，了解《雨后》的主题和情感。
4.课文朗读：独立或小组学生在老师的指导下朗读《雨后》，并注意本文的情感表达。
3. 拓展实践1.学生自由发挥，通过绘画、相册、影集等形式呈现下雨后的自己眼中的世界并进行分享，表达自己的感受。
2.班级中进行相互分享和交流，学生能够倾听同学的想法，并且表达自己的看法，促进班级氛围的融洽。
4. 课堂小结1.教师通过提问，巩固学生的学习成果，并检查学生的掌握程度。
2.预告下一节课的主题：《读图》五、课后作业1.背诵《雨后》中的1-2段。
2.预习下一节课的主题：《读图》。
六、教学反思通过本节课的教学，学生通过课文与实践的相结合，能正确理解《雨后》的主题和情感，并通过自由发挥和交流，通过小组分享和讨论，培养学生语言表达的能力。
同时，通过课后作业，检查学生学习的情况，巩固知识点。
教师应在下一节课之前留足时间，让学生充分预习下一节课的主题内容。
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24 雨后
［教学目标］
知识与技能
1.会认7个生字；会写7个生字；理解“赤脚、糟糕、兴奋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
情感态度与价值观
体会雨后孩子们的快乐心情，培养孩子们热爱生活的美好情感。
［教学重难点］
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解诗歌内容，体会孩子们雨中玩水的快乐之情。
［教学课时］2课时
第一课时
一、情境导入
一场大雨过后，广场上成了一片海洋，一群赤脚的孩子在水里欢快地玩耍。
他们玩得可真高兴呀，连滑了一跤都不觉得疼。
1.出示雨后人们在广场上玩水的图片。
2.你们想玩儿吗？（想）好，那请大家现在排好队，和老师一起去“玩水”吧。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读感悟，识记生字
1.学生打开课本，认真听老师读，注意听清字音。
2.学生自由读文，圈出课文生字词，同桌相互读，纠正字音。
3.分小组读，比赛读，看谁读得更好。
4.学生自由识记生字，记忆字形。
5.汇报自学成果，教师正音。
劲：前鼻音，读“jìn”；“粗”读“cū”，不读“chū”。
三、书写指导
1.出示课文生字，巩固识记。
2.重点记忆“射”“粗”的笔顺。
3.书写“闪、劲、粗、赤”等生字。
闪：笔顺为，中间是个“人”。
劲：第二笔是点，第五笔是提。
粗：“米”作部首时最后一笔捺变成点。
赤：中间一横要长，下半部分的笔顺名称是竖撇、竖钩、点、点。
第二课时
一、复习导入
1.出示课后生字词，指名读。
2.师听写词语。
二、熟读课文，感受“玩水”的快乐
过渡：“小脚丫，划呀划，扑哧扑哧打水花，好像两只小白鸭。
”让我们光着脚丫一起去玩耍吧。
1.默读课文，结合图文，了解他们为什么那么快乐。
2.找出最能表现孩子们雨后心情的句子。
课件出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
（1）从这句话中你可以看出什么？
生甲：孩子们玩得非常开心、快乐。
生乙：孩子们快乐得像神仙一样。
生丙：孩子们喜欢下雨，喜欢“玩水”。
（2）学生自读第1小节，想象孩子们玩水的情景，感受他们的快乐。
①这一小节主要写的是什么？（雨后孩子们在水中玩乐）
②“一片海洋”说明了什么？（广场上的水很多；广场是孩子们欢乐的海洋。
）
插话：大雨似乎并没有影响孩子们的心情，瞧，他们玩得多高兴呀！“哎哟”，原来是小哥哥摔了一跤。
3.指名分段朗读2、3小节。
（1）谁滑了一跤？（小哥哥）
（2）教师引导学生表演滑倒的动作，并说一说当你滑了一跤你会怎么办。
（3）滑倒了可疼了，可是小哥哥是怎么做的呢？齐读第3小节，读出小哥哥兴奋、骄傲的语气。
4.全班齐读第4小节。
（1）看到小哥哥滑了一跤，妹妹又是怎么做的、怎么想的呢？（小妹妹小心紧跟，也想摔一跤）
（2）小妹妹“轻轻地小心地跑”说明她怕摔倒，但是为什么又说她希望自己也摔一跤？（因为她看到哥哥玩得那么开心，心里很是羡慕，也想感受一番。
）
（3）“泥裤子”指的是什么？（这里指摔跤后将裤子弄脏的哥哥）
（4）结合图文，画出描写小妹妹动作的词语。
（撅、跟、咬、提、跑）
5.用欢快的语气朗读全诗，感受小妹妹和小哥哥玩水的快乐之情。
6.练读课文，背诵课文。
三、拓展延伸
小朋友，你喜欢下雨吗？你知道雨水有哪些作用吗？你能把雨后的情景画出来吗？
（雨水可以滋润大地、灌溉农田、净化空气……）7.跟同学们说一说你在雨中玩耍的情景。
［教学板书］
雨后孩子嬉戏广场变海洋
快乐似神仙
哥哥摔跤使劲喊
糟糕兴奋骄傲
妹妹→小心跑想摔倒童心童趣
［教学反思］
爱玩是孩子们的天性，在教学本课时，我抓住这一点，通过情景导入，勾起学生的“玩瘾”。
然后通过自主读文、分段朗读等多种朗读形式，在读中感悟文中孩子们的兴奋、欢乐，体验情感。
根据课文内容，我提出一系列问题让学生自由讨论，发言。
学生们都能积极思考，说出自己的观点，既活跃了课堂氛围，也达到了一定的教学目的。
但是我对课文的讲解仍存在很多不足，没有给学生留足自由思考、学习的时间，学生不能很好地落实所学知识。
那么对于这一方面的问题，在以后的教学中我会尽量改正，以学生为主。