2013-11-05 为什么学习好的不一定能力强 王可妮
学生学习能力与成绩的影响因素分析
学生学习能力与成绩的影响因素分析学生成绩一直被视为评判一个学生学业成就的标准，而学生学业成就的好坏变量又很大程度上决定于学生自身的学习能力。
那么，什么是学生学习能力，学生学习能力的影响因素包括哪些呢？本文就此进行分析。
一、学生学习能力是什么？学生学习能力是指一个人在学习的过程中，运用各种认知、情感、操作等方面的能力。
具体地说，学习能力包括学习目标的确定、学习思维的正确性、学习反思的能力、学习聚焦的能力、学习记忆的能力等。
学生的学习能力越强，他们的能力越容易充分发挥，实现学习目标，同时，学生成绩也会较为出色。
二、影响学生学习能力的因素1. 家庭环境：家庭环境对儿童的成长影响不可忽略。
家庭的热情、温暖和爱是培养孩子学习能力的重要基础。
在热情和温暖的家庭环境中，孩子会在家长的陪伴和示范下，积极地学习和探索，很快形成好的学习习惯和认知模式。
2. 学校环境：学校环境也是影响学生学习能力的重要因素。
优秀的教育教学环境和氛围，可使学生学习主动性高、动力十足，自律性强，表现出良好的学习风貌，这些都可以促进学生学习能力的提高。
3. 学习方法：学习方法是影响学生学习能力的重要因素之一。
合理的学习方法有助于激发学生的自主学习兴趣，帮助他们制定学习计划和目标，避免浪费时间和精力，提高学习效率和成绩。
4. 老师能力：老师的能力和教学水平直接影响着学生的学习能力和成绩。
好的老师应该具有掌握最新教育发展动态的能力，通过针对不同学生的教学方法和策略，挖掘学生的潜力，帮助他们建立自信心和学习兴趣，提高学习成绩。
三、如何提高学生学习能力1. 给学生创造宽松、和谐的学习氛围：教师可在家庭、学校、社区等环境中为学生创造一个宽松、和谐的学习氛围，营造出良好的教育教学环境，让学生愿意并有兴趣去学习。
2. 培养学生的学习兴趣：运用启发性教育、实践性教育等多种方法，帮助学生发现自己的学习兴趣，发掘潜力，拥有自主学习能力，形成良好的学习习惯。
3. 创造合理的学习方法：学习方法是提高学生学习能力的重要路径之一。
结合工作实际 谈谈提高学习力与提高成绩之间的关系
结合工作实际谈谈提高学习力与提高成绩之间的关
系
1.学习成绩差不代表没有学习能力，可能只是学习态度不好，学习时间不够。
我身边就有特别聪明但是就是考不好的人:成天修仙玩游戏，作业总要被老师追着收。
2.学习能力的评判真的不能只用成绩，就像上文所说，可能是态度问题。
可以把学习能力分成三个部分，一个是智商，一个是态度，一个是方法，然后分别分析得到。
3.兴趣不一定能激发潜质。
潜质和兴趣不是一码事，你对这个东西有兴趣不一定真的有潜质把它做好，你有潜质不一定对它有兴趣。
但如果说正好又有兴趣又有潜质的确是可以激发的。
4.学习能力的增强不是一会儿就能搞定的。
这需要很长时间的磨炼，首先要磨出性子，不能浮躁。
其次要养成上课认真听讲做好笔记，及时复习和订正，然后定期归纳总结。
这些习惯绝非一日之功。
学习成绩是否代表一个人的能力辩论辩题
学习成绩是否代表一个人的能力辩论辩题正方观点，学习成绩代表一个人的能力。
首先，学习成绩是一个人在学习过程中所取得的成绩，它直接反映了一个人在知识学习和掌握方面的能力。
比如，一个人在考试中取得了高分，就说明他在学习过程中掌握了更多的知识，具备了更强的学习能力。
而在现代社会，知识和学习能力是非常重要的，因此学习成绩可以被视为一个人的能力的一种体现。
其次，名人名句中也有很多关于学习成绩代表一个人能力的观点。
比如，美国前总统肯尼迪曾说过，“我们不应该问一个人取得了多少成绩，而应该问他取得了多少能力。
”这句话表明了学习成绩与一个人的能力是密切相关的。
另外，中国古代哲学家孔子也曾说过，“不患人之不己知，患不知人也。
”这句话表明了一个人的知识和能力是可以通过学习成绩来展现的。
反方观点，学习成绩不代表一个人的能力。
然而，反方也有一些观点来反驳学习成绩代表一个人的能力的说法。
首先，学习成绩只是一个方面的体现，它并不能全面反映一个人的能力。
比如，有些人可能在学习上并不出色，但在其他方面有着很强的能力，比如艺术、体育等方面。
因此，学习成绩并不是衡量一个人能力的唯一标准。
其次，有些名人名句也支持学习成绩不代表一个人的能力的观点。
比如，爱因斯坦曾说过，“不要用学习成绩来衡量一个鱼的能力，因为它永远无法爬到树上。
”这句话表明了学习成绩并不是衡量一个人能力的唯一标准，每个人都有自己擅长的领域，不能仅仅通过学习成绩来判断一个人的能力。
结论：综上所述，学习成绩是否代表一个人的能力是一个复杂的问题，正方和反方都有各自的观点和论据。
但从整体来看，学习成绩确实可以作为一个人能力的一种体现，但不能作为唯一的标准。
每个人都有自己的特长和擅长的领域，不能仅仅通过学习成绩来评判一个人的能力。
因此，我们应该综合考量一个人在各个方面的表现，才能更准确地判断一个人的能力。
比努力更重要的是学习力
比努力更重要的学习力在高中阶段的学习中，很多同学会遇到这样的困惑：有些同学上课认真听讲，下课后聊天、玩耍，看似没有花费太大精力的他们在考试时总能考出好成绩；而自己不仅上课认真听讲，课余时间也在刻苦学习，甚至为了追赶上别人而报了许多补习班，但成绩依然在中等水平，难以有大的突破。
这些现象说明，接受同样的课程学习时，有的人能够百分之百掌握甚至举一反三，而有的人只能够掌握一半甚至更少。
哈佛商学院工商管理系的教授柯比认为，以学习力去获取知识才是不断增值的过程。
其实以上两类同学的努力与勤奋在学习中固然重要，因为它是一种主观的驱动力，也是推动你学习的基本方式，关联的是你所获取的知识；学习力更加重要，因为它是一种能够产生价值的能力，关联的是你所掌握的获取知识的方法和途径。
“努力学习而没有效果”，那么请跟着我们一起分析问题的所在，尽快调整自己的学习方向，提高自己的学习力。
我们要做的不仅是单纯的努力，还要做学习的主人。
“学习力”就是指将“知识资源”转化为“知识资本”的能力，也就是一个人能够迅速获得知识，并让知识产生价值的能力。
哈佛商学院工商管理系的教授柯比将“学习力”拆解为学习动力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维、创造能力。
在此我们将这六要素归纳为“三力”，即学习动力、学习毅力、学习能力。
□ 愿意花时间去自主学习□ 在面对各种困难和挑战时，依然能坚持不懈□ 在学习中保持专注□ 保持长期阅读的习惯□ 在学习中能移植方法或创造方法□ 能找到学习的重点你是否拥有学习力？（在你能做到的选项中打√）把“知识资源”转化为“知识资本”认知 ●是我之前听别人说过这样一句话：“自律就是强迫自己去做并不想做的事情，自驱就是能从这件事中找到乐趣。
”针对同学们存在的学习动力不足、学习毅力不够、学习能力不强这些问题，我给同学们介绍三个原理来解决这三个问题。
接下来我一一展开说明。
第一，一小步原理你有没有想过，为什么成绩好的同学学习动力那么足？这是因为他们尝到了成绩好的甜头。
学习成绩与能力的关系
学习成绩与能力的关系学生在校期间，最为重要的衡量标准就是学习成绩。
学习成绩高，就代表着学生掌握了知识点，具备了一定的能力；相反，学习成绩差，则暗示着学生可能存在某些能力上的不足。
因此，对于学生而言，学习成绩与能力之间有着不可忽视的关系。
一、学习成绩是能力的体现学习成绩并不仅仅是学生在考试中的表现，更是学生掌握知识和技能的量化结果。
在学习的过程中，学生不断地接触新的知识点和技能，通过课堂上的讲解和自己的努力学习掌握这些知识和技能。
而当学生使用这些知识和技能来完成作业和考试时，学习成绩就是这些知识和技能运用的体现。
因此，学习成绩高的学生具备了相对较强的知识掌握和能力展现能力，这些能力包括但不限于条理清晰的思维，深入的逻辑分析能力，以及扎实的基础知识掌握能力等方面，这也是学习成绩与能力紧密相连的表现。
二、能力的提升依赖于学习成绩学习成绩对于学生能力的提升具有推动作用，学生成绩越高，面对越复杂的学习内容、更高难度的学习目标时，学生才能够循序渐进，渐入佳境，并且在探索学科的深度和广度方面能取得更好的成果。
而学生学习成绩越差，学科的深度和广度将会被限制，这将会影响学生的学科理解和知识实践水平，在面对更高层次和更复杂的学科任务时往往会遇到难以逾越的困境。
因此，学习成绩对于学生未来的学习和能力发展具有决定性的关键作用。
三、学习成绩与能力之间存在相互促进的关系学习成绩和能力之间的关系并非线性关系，它们之间存在相互促进的关系。
学习成绩的提高能够增强学生实际操作能力，从而提升学生综合能力和工作能力。
而有能力的学生，做好复习规划，能够在规定时间内高效完成学业，从而取得好的成绩。
如此不断的循环，学习成绩和能力互动推进，相互促进，互相提高。
四、不要过分强调学习成绩虽然学习成绩与能力之间存在着紧密相连的关系，但是过分强调学习成绩会对学生渐渐失去掌握技能的能力影响。
过于强调分数无疑是对学生本身造成了一定的负面影响，一方面会导致学生对于学习的盲目追求，既浪费了时间又沮丧心情；另外一方面，则会影响学生发现问题、解决问题的能力和动力，因为一旦提前能达到或者超过预定成绩，就可能丧失了持续提高能力的动力。
学习好的孩子并不一定是优秀的孩子
学习好的孩子并不一定是优秀的孩子文：郑委我在元旦那一天收到了宁夏学员高JX标题为“个人年终学习总结”的邮件，今天放到博客上，让大家感受感受一个曾经学习很好的“优秀学生”的“问题”，并通过学习变得真正“优秀”。
我常常说：“我们学习是为了幸福生活，但我们却从来没有为幸福生活而系统学习，这是多么可悲和发人深省的一件事”！我们总是把手段当目标，学习是我们享受幸福生活的手段，而幸福生活是我们人生终极目标，但现在的现状是什么？很多人的教子目标是“学习、学习、再学习”，已经把手段当做了目标，却少有人真正用心去思考幸福到底是什么？学习好就能考一个好大学吗？考上好大学就一定能找到一个好工作吗？有一份好工作就一定有好收入吗？有好收入就一定有好生活吗？有好的物质生活就一定能幸福吗？完全没有逻辑关系的价值体系却成为中国人集体潜意识。
物质条件越来越好，幸福可能离我们越来越远！越是成功可能越远离幸福！这两句话大家好好的品味品味。
同时请你一定要注意：如果你的孩子学习好，你更要关注孩子的“非智力因素”和“人格与心理”的培养，否则你可能收获一个很不幸福的孩子。
郑老师：您好，我是您的学生，也是您的铁杆粉丝，每天上班第一件事是打开您的博客欣赏您的“杰作”，还不时地发表一下自己的“感想”，一直想给你写信感谢你在我最迷茫的时候指点迷津，现在的我快乐了、自信了、阳光了，也能“折腾”家庭和自己了，所有的人见我说的最多的是：变化很大.....也很享受“破蛹化蝶”的过程，千言万语汇作一句话，祝您身体健康、家庭幸福！需要改变的永远是自己高JX的年度学习总结银川幸福家族高JX坐在2012年岁末的班车上，任由思绪飞扬，想想这一年的经历与收获，心里特别激动，简直不可思议，究竟是什么让自己能有如此大的改变？这与观念的转变、坚定的信念、积极的心态、执着的习学分不开。
5月18日可以说是终生难忘的日子，独自一人搭上南下的飞机“逃避”到西安去寻找快乐，当时心情糟糕到极点：在单位和领导关系不好；孩子学习不在状态、老师接连告状，自己无从下手；和老公的关系也危机四起，在郑委老师的课堂上接收了一次次“心灵的洗礼”，爱的束缚游戏体验让自己哭得一塌糊涂……，这哪里是寻找快乐啊，感受到的全是自己的错，让我第一次有了反省自己的机会，一直以来都是趾高气昂的觉得自己没有什么问题，全是他们的错才让我不快乐！学习之后才发现几乎所有的问题都是自己造成的，之前种下的因得到的结果。
能力很重要 努力更重要
能力很重要努力更重要当能力与努力放在一个天平上时，努力往往比能力更重要。
不管你的能力有多高有多强，也只有努力才能把工作做好。
别以为你有能力，就放纵自己,那一样会做不好工作。
要想成为永远的强者，只有坚持不懈地努力;要想获得更高的成就，只有加倍努力!能力有限，努力无限。
能力不是与生俱来的东西，需要后天的养成。
从这个意义上讲，努力比能力更重要，人没有生而知之，只有学而知之。
人们要通过自我修养、自我觉悟、自我约束、自我完善，不断提升自己的能力。
能力普通的人，若能清楚自己的弱点，并积极努力，表现一定会比资质过人却不努力的人好。
人是不同的，能力有大小，但只要努力、加倍地努力，并且是用心去做，能力的差距就会缩小，甚至超过那些所谓有能力的人。
我认为，不管在哪个岗位上，只要认真努力地工作，做工作上的有心人，就一定能做好。
有能力的人也许只要花一个小时处理好的事情，可能我要花两个小时的时间，也许是更多一点的时间，但只要积极去做，花时间用心去做，不耻下问，踏踏实实，兢兢业业，在实践中不断积累经验，一样可以收到事半功倍的效果。
曾经，很多次，工作遇到困难了，有一种想放弃的冲动，但我常用丘吉尔的话来警戒自己，决不放弃，也自然的，一路走了过来，纵使风雨兼程，我也依然信心十足，斗志昂扬，纵然一路走来，笑过，也有哭过，然而，无怨无悔，因为，人生的意义，就在这里，上，有报于社会，下，无愧于良心，我知道，在公司发展壮大的过程中，自然会有风有雨，然而，只要我们心中的火焰不灭，一切，终将不会停歇没有做不好的工作，只有不努力工作的人。
不论工作有多难，只要你努力了,用心去做了，必定会有成就。
只要你追求，你就有目标，你就有成功的希望。
正所谓勤奋沉淀美丽，执着收获成功。
所以，无论你的职位高低，一个努力、踏实、用心去工作的人才会给别人信任感。
有了不断努力的精神，在平凡的岗位上，做出不平凡的成绩，你就是最优秀的。
观点努力不一定会成功
今天的辩论我方的观点是努力不一定会成功。
我们常听到许多教导人的说辞：如，要努力学习将来好考个名牌大学；要努力工作将来好出人头地；要努力奋斗将来好衣锦还乡；要努力这样，要努力那样。
其实，诸不知，努力未必成功，成功未必需要努力。
中国古时有一个故事。
说有一个人努力一辈子，到老了都没有得不到升迁。
有一天，国王偶尔看见一个穿着低级官服的老者，就好奇地问：你已经这么老了，怎么到现在还没得到升迁呢？难道是你不努力吗？不思进取吗？老者叹息道：我少年时苦读经书，满腹经纶，但国王认为年轻人浮躁，重用老年人，认为老年人稳重；老国王去世.新国王继位但他不喜欢文人，喜欢武士，于是我就赶紧学习武艺，总算武功大成了，谁知道这个国王又驾崩了。
新国王继位，新国王喜欢年轻人的朝气，不喜欢老年人，认为老人显得太迂腐。
如今我老了，不可能再有升迁的机会了。
如今的境遇不是我不努力，而是我生不逢时，怀才不遇罢了。
说实在的，人生确实如此，有些人终生努力却未必成功，有些人未曾努力，反而出乎意料的成功.再有，一些事情本身是可能成功的，但是却不会因为人的努力而改变什么，比如两个人买彩票，一个人天天研究彩票，最后只中一条毛巾，一个人只是随便买了一张，中了一千万，这又是无法用努力来解释的。
所以，我想说的就是，一件事能否成功，不仅仅是“努力”这一个因素决定的，而是由其本身的可能性，事物自身的性质，以及外部机遇等等因素共同决定，所以，努力一定成功的断言是缺乏理性和片面的。
就算在做本来就可能做成的事，遇上不可抗力的作用，一样会付出努力而得不到结果，比如，工人非常努力的造房，最后海啸，毁了，你能归咎于工人努力不够吗？所以今天我方会用以下几点来证明努力不一定会成功的必然性。
答很高兴你承认这一点，也就是说你至少在一个角度上同意了努力不一定成功。
不努力一定不会成功。
我从为说过不努力会成功.高考 . 你努力了没有？有多少人会成功？你的身体状况影响成绩.2 就算在做本来就可能做成的事，遇上不可抗力的作用，一样会付出努力而得不到结果，比如，工人非常努力的造房，最后海啸，毁了，你能归咎于工人努力不够吗？有无普遍性”跟论证次论题丝毫无关。
学习能力比学习成绩更重要
学习能力比学习成绩更重要记忆力是孩子学习能力的重要组成部分，如果记忆能力发展不足或出现障碍，会影响到孩子对知识的获取和储存。
对记不住生字的孩子，要着重训练视觉记忆，图形记忆能力;对于抄题老出错的孩子，要训练数字记忆能力。
最好把要记忆的知识放在早起床和晚睡前练习。
同时，要注意让孩子的大脑劳逸结合，每隔50分钟要休息10分钟，让他干些家务，做些体育活动等，以提高记忆效率。
俄国教育家乌申斯基说过，“注意是心灵的天窗”。
只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。
然而，现在越来越多的孩子存在注意力问题：写作业拖拉，上课不专心听讲，考试粗心大意等。
如何才能提升孩子的注意力呢?现推荐几个操作简单的亲子游戏，只要坚持一段时间，就可以获得不错的效果。
1、盲人摸物(适合3-4人一起玩)目的：训练手部的触觉分辨和识别能力。
提高注意力和空间思维判断能力。
方法：让儿童安静地端坐在椅子上半分钟，两手张开放在背后。
把儿童熟悉的一些小物品，如：橡皮、钥匙、积木、刺球放入袋子中。
让儿童凭感觉说出用手抓到袋子中的物品名称。
延伸活动：捏橡皮泥、捏面塑、手心写字。
2、挑棍(适合3-4人一起玩)目的：锻练手部精细动作，增强手腕肌肉力度。
同时还可以训练注意力凝视，手眼协调能力。
方法：可用20—30根冰糕棍、竹签、筷子等。
先用手握紧一束小棍直立在桌上，松手后使小棍自然散开，然后取一根小棍挑其他小棍，挑时不能触动其他小棍，否则就以失败而轮到下一个人，将挑出的小棍做为自己取胜的成果，按手中小棍的多少排名次。
延伸活动：拔老根儿、手指游戏、弹玻璃球等。
3、听筒传声(适合2人一起玩)目的：培养儿童注意倾听的习惯，会认真听讲，提高儿童的听觉注意力及听觉分辨能力。
方法：家长用一根长约3米的线穿过两个纸杯底部的中心，线的两端系上一根小竹签，使线不从小孔中滑走。
家长和孩子各拿一个纸杯，拉紧线后模仿打电话，家长对着话筒轻轻讲话，孩子把另一个纸杯罩在耳朵上仔细听，相互交流。
成绩比能力更重要的辩论稿
成绩比能力更重要的辩论稿尊敬的主持人、评委、亲爱的同学们：大家好！我是今天赛场上的辩手，我要为大家呈现的是“成绩比能力更重要”的辩论。
首先，我们要回答一个问题：为什么成绩比能力更重要？成绩是一种客观衡量学生学习成绩的标准，它能很直观地反映出一个人的学习水平和学习效果。
无论是在学校还是社会，成绩都是评价一个人学习能力的重要标准。
其次，成绩不仅仅是对一个人学习能力的评价，更重要的是对一个人的实际表现的肯定。
一个人的学习能力虽然很重要，但只有通过成绩的表现才能真正体现出来。
成绩是通过考试、测验等形式进行评价，这些评价旨在考察学生对知识点的掌握程度和应用能力。
只有通过考试成绩的优劣，我们才能真正看到一个人学习能力的高低。
再者，成绩是学生日常学习的产物，是一种全面发展的体现。
成绩不仅仅代表着学生在一门学科上的能力，更重要的是代表了整体学习的效果。
学习能力的提升需要通过持续的努力和实践，而这些努力和实践的成果就通过成绩来展现出来。
只有通过成绩的表现，我们才能真正了解一个人在各个学科上的学习情况，从而更好地指导他们的学习方向。
最后，成绩是衡量学生是否达到教育要求的重要依据。
通过成绩的表现，我们能够判断学生是否掌握了教材内容、是否具备相应的学习能力和应用能力。
教育的目的就是培养学生的综合能力，使他们能够在未来的社会中生存和发展。
成绩是学生在这个过程中的重要指标之一，它能够真实地反映学生是否达到教育目标。
尊敬的主持人、评委、亲爱的同学们：成绩比能力更重要，因为成绩是对一个人学习能力的直接评价，是对学生实际表现的肯定，是学生日常努力和实践的体现，更是衡量学生是否达到教育目标的重要依据。
所以，我们应该坚持把成绩作为评价学生学习能力的重要标准，同时也要认识到能力的培养同样重要。
谢谢！（以上为辩手观点，仅供参考）。
学习成绩是否代表一个人的能力辩论辩题
学习成绩是否代表一个人的能力辩论辩题正方观点，学习成绩代表一个人的能力。
首先，学习成绩是衡量一个人学习能力的重要标准。
在学校教育体系中，学习成绩是通过考试、测验等方式得出的，这些考试内容涵盖了学生所学知识的广度和深度。
因此，学习成绩可以客观地反映一个人对知识的掌握程度，以及对学习任务的完成能力。
其次，许多成功人士的学习成绩都非常优秀。
比如，世界著名物理学家爱因斯坦在学生时代就表现出了非凡的数学和物理天赋，而且他的学习成绩一直很好。
另外，著名企业家比尔·盖茨和马云也都是学习成绩优秀的学生。
这表明，学习成绩与一个人的能力和成功有着密切的关系。
此外，学习成绩也是许多重要选拔和评价的依据。
比如，高考成绩是中国大学生入学的重要参考，许多企业在招聘时也会参考应聘者的学历和学习成绩。
这些都说明学习成绩在社会评价中具有重要的作用。
反方观点，学习成绩不代表一个人的能力。
首先，学习成绩只是一个方面的评价标准，无法全面反映一个人的能力。
一个人的能力包括很多方面，比如沟通能力、团队协作能力、创新能力等，而这些能力无法通过学习成绩来衡量。
其次，有些人可能由于各种原因而无法取得好的学习成绩。
比如，一些学生可能由于家庭环境、健康状况等因素影响，导致他们无法全身心投入到学习中，从而影响了他们的学习成绩。
然而，这并不意味着他们就缺乏能力。
另外，许多成功人士并不是学霸，他们可能在学业上并不出色，但是在其他领域有着非凡的能力。
比如，著名演员成龙在学生时代就因为学习成绩不好而被老师认为是“学渣”，但是他在表演和动作片拍摄方面却有着非凡的天赋。
综上所述，学习成绩并不能完全代表一个人的能力。
虽然学习成绩在一定程度上反映了一个人的学习能力和知识水平，但是它并不是衡量一个人能力的唯一标准。
人的能力是多维度的，学习成绩只是其中的一部分。
因此，我们不能仅凭学习成绩就对一个人的能力做出绝对的评判。
学习好靠勤奋或是天资的辩论
学习好靠勤奋或是天资的辩论第一篇：学习好靠勤奋或是天资的辩论学习好靠勤奋或是天资的辩论正方：学习好靠勤奋。
反方：学习好靠天资。
成功是百分之1的天赋加百分之99的汗水爱因斯坦——小时候被视为是一个低能儿，但是他天生不服输的精神让他不甘如此，于是以超人的精力努力，成为上世纪的巨人！王羲之——王羲之是东晋有名的书法家.他每天坚持练字,练完后就在家边的一口池塘里洗笔.这样日复一日,竟将整口池塘的水染成了黑色,像墨一般.于是人们把这口池塘叫作“墨池”,也叫“洗砚池”,“洗笔池”.达·芬奇画蛋——从此,达·芬奇用心学习素描,经过长期勤奋艰苦的艺术实践,终于创作出许多不朽的名画.司马迁——司马迁从42岁时开始写《史记》,到60岁完成,历时18年.如果把他20岁后收集史料,实地采访等工作加在一起,这部《史记》花费了他整整40年时间.我国数学家华罗庚曾说过：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分财。
”古今中外，许许多多有成就的人，他们都是因为勤奋，才从众多的人中脱颖而出，成为人们所佩服的人。
我国数学家陈景润为了证明“哥德巴赫猜想”，他日复一日，年复一年的沉浸在数学中，常常废寝忘食。
法国作家福楼拜，他的窗口面对塞纳河，由于他经常勤奋钻研，通宵达旦，夜间航船的人们常把它当作航标灯。
他的学生漠泊桑，从20岁开始写作，到30岁才写出第一篇短篇小说《羊脂球》，在他的房间里可以看到草稿纸已有书桌那么高了。
还有很多伟人的事例不胜枚举。
但他们的人生经历都说明了一个道理：天才出于勤奋，成功来自勤奋！学习非常好的人通常是天资很好的，就象天才一样，在顶端的那一小撮不是靠勤奋就可以获得的。
靠勤奋成功的是普通人，有好的学习习惯加上勤奋的确也能学习好，但不是从小到大都能学习好，小的时候可以努力，因为是基础教育；大了未必努力就能学习好，有些专业性很强的不是啃一啃就能啃下来，这时就只有靠天资了。
50%天赋+50%勤奋。
其实成绩的好坏取决于用心的程度。
学习成绩是否代表一个人的能力辩论辩题
学习成绩是否代表一个人的能力辩论辩题正方观点，成绩代表一个人的能力。
首先，成绩是衡量一个人学习能力和知识水平的重要指标。
在学校教育体系中，学生们通过考试和测验来展示他们所掌握的知识和技能。
优秀的成绩通常意味着一个人具有较强的学习能力和掌握了丰富的知识。
例如，著名科学家爱因斯坦在学生时代就展现出了非凡的数学和物理天赋，他的优秀成绩为他未来的学术生涯奠定了基础。
其次，成绩也是人才选拔和评价的重要依据。
在竞争激烈的社会环境中，优秀的成绩通常能够帮助一个人脱颖而出，获得更好的教育和工作机会。
许多知名大学和企业都会以学生的成绩作为招生和招聘的重要参考依据。
比如，哈佛大学作为世界顶尖名校，对申请者的成绩要求极高，这也反映了成绩在选拔人才方面的重要性。
最后，成绩也反映了一个人的努力和毅力。
优秀的成绩往往代表着一个人在学习过程中付出了辛勤的努力和持之以恒的毅力。
正如著名作家奥斯卡·王尔德所说，“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
”成绩良好的学生往往是那些勤奋学习、刻苦钻研的人，他们通过自己的努力取得了优异的成绩。
综上所述，成绩确实代表一个人的能力。
它不仅是学习能力和知识水平的体现，也是人才选拔和评价的重要依据，更是努力和毅力的结晶。
因此，我们应该重视成绩，而不是简单地将其视为数字或标签。
反方观点，成绩不代表一个人的能力。
首先，成绩只是一个人能力的一部分。
一个人的能力包括多方面，比如领导能力、沟通能力、创新能力等，而成绩只是其中的一部分。
许多成功人士并不是成绩优秀的学生，比如苹果公司的创始人乔布斯，他在大学期间并不是一个出色的学生，但却凭借其创新和领导能力成为了一代商业巨头。
其次，成绩只是学校教育体系的一种评价方式，它并不能全面反映一个人的能力。
许多学生在考试中可能因为紧张、考试技巧不好或其他原因而表现不佳，但他们在实际工作中却能够展现出优秀的能力。
因此，将成绩作为衡量一个人能力的唯一标准是不公平的。
学生学习能力的差异与学业成绩的关系研究
学生学习能力的差异与学业成绩的关系研究学校里的学生，无论是同一个班级还是同一所学校，他们的学业成绩往往存在着明显的差异。
这种差异不仅仅是因为每个学生对学习的态度和课程的理解程度有所不同，更重要的是学生的学习能力也存在差异，而这种学习能力与学业成绩之间的关系一直备受关注。
首先，我们需要明确学习能力的含义。
学习能力是指学生对知识信息进行接收、整理、转换并加以应用的能力。
在不同学科和领域中，学生的学习能力会有所不同。
学习能力主要包括语言表达能力、逻辑思维能力、记忆力、解决问题的能力等。
学生的学习能力差异来源于多个方面，其中一个重要的因素是学生本人的天赋和个性特点。
有些学生天生聪明，学习能力强，能够轻松理解和掌握新知识，因此学业成绩也相对较好。
而有些学生则相对较差，学习上遇到困难，需要更多时间和精力才能掌握知识。
此外，学生的个性特点也会影响学习能力。
例如，外向的学生更善于社交和沟通，容易在合作学习中获益；内向的学生则更注重个人思考和独立学习。
学习环境也对学生的学习能力产生影响。
一个良好的学习环境能够激发学生的学习兴趣和动力，促进学习能力的提升。
相反，一个不良的学习环境则可能压抑学生的积极性，使得学习能力无法得到充分发挥。
学校和教师在提供优质的教育资源、鼓励学生积极参与课堂活动等方面扮演着重要角色。
在学生的学习能力不同的情况下，学业成绩也会有所不同。
学习能力强的学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识，更快地反应和解决问题，因此学习成绩相对较好。
而学习能力较弱的学生在学习过程中需要花费更多的时间和精力，虽然也能够达到一定的水平，但往往比不上学习能力强的学生。
然而，学习能力与学业成绩之间并不是一蹴而就的简单线性关系。
学业成绩受到众多因素的影响，包括学习动机、学习方法、家庭环境等。
学习能力只是其中的一个方面，并不是决定学业成绩的唯一因素。
虽然学习能力对学业成绩有所影响，但并不是学习能力越强就一定能取得更好的成绩，反之亦然。
学得好一定能考得好吗？
学得好一定能考得好吗？作者：程科峻来源：《少年心世界》2014年第09期今天，期中考试成绩出来了，小丽感到非常苦恼，她不明白为什么自己一直很努力，平时测验的成绩也很不错，但是一到大考成绩就不理想。
各位同学，你们身边也一定有这样的同学吧。
那么，究竟为什么会出现这种情况呢？其实，主要原因在于这些同学想获得好成绩的动机太强烈了。
一般人都会这样认为：学习动机越强，学习积极性就越高，学习效率就越高。
自然学习成绩就越好：反之。
动机越低，成绩也就越差。
然而，事实并非如此。
心理学家的研究表明，动机强度与学习效率是呈倒U形曲线的关系。
简单来说，中等强度的动机效果最好，这就是著名的耶克斯一多德森定律。
动机水平太弱，人就会缺乏学习的积极性，会影响学习的效果。
那为什么动机水平太强时也不利于学习效果呢？原因是这样的：当动机水平过强时，我们会处于过度焦虑和紧张的心理状态，这会干扰记忆和思维等活动，严重时我们甚至答不出原本很熟悉的问题，这就是为什么有的学生在考场上会出现“卡壳”、“大脑一片空白”的现象，这样一来自然就不会取得好成绩。
现在大家应该了解为什么一些平时努力而且测验成绩很好的同学考试总是无法取得满意的结果了吧。
那如何才能做到学得好就考得好呢？下面给大家几个建议：一、改变认知，放平心态。
不要把考试看得过分严重，更不要有“考不好会丢面子”的想法，就把考试当成是对自己学习的一种检验。
平常心对待，卸掉思想上的包袱，考得好与不好都采取泰然的态度，这样就能使心理压力得到缓解。
二、降低期望、轻松对待。
大家要从自身实际情况出发，合理设定考试的目标，期望不宜过高。
给自己定的目标过高，无形中会给自己增加过大的压力，这样就难以正常发挥，倘若在期望目标上留有余地，有可能会起到意想不到的作用，三、增强自信、乐观面对。
自信在考试中有着至关重要的作用，有关专家曾经做过研究，发现学生成绩差大约三分之一都是因为缺乏自信心，学习成绩与自信心之间有很高的相关度。
能力比文凭更重要辩论演讲稿
正方：文凭比能力更重要（我方）反方：能力比文凭更重要主席好：今天我们讨论文凭和能力哪个更重要，我方的立场是：对于个人的发展来说，文凭和能力都重要，但是文凭比能力更重要。
凭的定义：在现代社会中，文凭是代表一个人的受教育程度，是知识的不断积累，是某个人取得某项专业成绩的证明。
随着时代的发展和社会环的变迁，各种等级考试，各种从业资格证书逐渐成为了文凭的一种新的表现形式。
而能力则是指完成某项活动所需的主观条件。
下面我方从以下两个方面来论证文凭比能力更重要。
1、文凭是进入职场的通行证。
每个企业对员工的文凭都有不同程度的要求，员工的受教育程度很大程度上决定了一个公司的管理水平和未来的发展前景，这就是众多企业招聘员工时对文凭的硬性要求的原因，很多企业在招聘中只招本科以上学历，学历高者优先录取。
随着企业的不断发展，对于员工文凭的要求也越来越高。
这样的限定，使得高文凭的人在职场上具有很大的诱惑力。
所以文凭比能力更重要。
2文凭是知识的积累，更有利于能力的提升。
董事长的人才观中曾经提到：对于每个人来说，三种知识不可或缺，即文化知识、实践知识和社会知识。
任何工作实践都离不开文化知识的指导，只有方向正确，我们的实践才能取得成功，我们才能获得宝贵的实践知识；大量的实践经历有利于丰富我们的社会活动的内容，在参加各种社会活动的过程中，我们获得大量社会知识。
只有我们同时拥有这三种知识，一个人的能力才能最大程度得到提升。
我们很容易看出，文化知识处在一个基础性的地位，是另外两种知识获得的必要条件，文化知识的重要性不言而喻。
而具有文凭的人大都有着十数年的学习经历，具有丰富的文化知识，为我们获得其他的知识打下坚实的基础。
因此，我们可以得出结论：知识是能力的基础，而文凭是知识的积累，是知识的象征，所以文凭比能力更重要。
综上所述，我们得出结论，文凭对个人的发展有巨大的促进作用，能走出一条“更快，更高，更强”的人生之路。
“更快”，是指好的文凭能够让我们用较短的时间顺利进入职场，更快的进入职业人角色，更快的实现自我价值；“更高”是指文凭不仅是“敲门砖”，凭借文凭我们避免了做苦力、做学徒工的的阶段，而是直接从基层管理工作做起，相对而言，起点更高；“更强”是个人发展的目的，无论是文凭还是能力都是为了促进人发展，相比而言，具有文凭的人有了“更快”，“更高”的这一积累过程更容易实现个人发展的目的，即“更强”。
辨论成绩比能力更重要
辩论稿成绩比能力更重要尊敬的主席、评委、对方辩友以及在座的各位同学大家好：“戎马关山北，凭轩涕泗流“杜甫怀才不遇。
“天生我材必有用，千金散尽还复来“李白怀才不遇。
为何？是小人当道？还是官场昏暗？非也，是统治者没有看到这些大才做出的成绩！韩信领兵，多多益善，所攻之处，战无不胜。
霍去病漠北驰骋，封狼居胥。
他们之所以受人敬仰，辉煌一生，正是因为打出了胜仗，做出了成绩。
这些历史名人同样是都是能力出众，他们的经历却天差地别，根本原因就是没有做出与能力相匹配的成绩！这是我们所能了解到的，还有多少有才之士，因为没有做出成绩而郁郁不得志？能力固然是做出成绩的基础，如果没有成绩的前提，即使你能力再高，没有人信服，你的能力也很难被人发掘。
对方也提到一些历史和现代的名人，谈论他们之前成绩多糟糕，但后来还是取的了成功。
并拿出来作为能力比成绩重要的依据。
对此，我想说的是成绩正是检验能力的重要依据。
他们也是靠的成绩取的的成功。
他们在背后下足了功夫，做足了相关的功课，打下了充足的基础，而这些成功前的准备，都是他们取得的成绩。
所谓“成者为王败者为寇”，难道现在还看不出来成绩对于成功的重要性吗?我想对方可能会说，没有能力哪来的成绩。
能力是点，成绩是面。
成绩里面包含了能力，这是包含与被包含的关系。
只有汇聚了许许多多的点才能形成一个面，而能力只是其中的一些点点。
成绩也不仅仅是有能力才有的，好的成绩更多的是看一个人的自制力和耐力，还有对人生的态度与认知。
能力容易有，但自制力和人生态度不是每个人都能做到的，而成功离不开自制力。
对我们学生来说，不论是现在的升学还是以后找工作难道不都要看你的“综合成绩单”吗？成绩是敲门砖，有了成绩才能有更好的升学和就业机会。
成绩，对于我们中学生来讲，是至关重要的了，老师用成绩来衡量我们——上初中，要成绩；上高中，要成绩；上大学，还是要成绩。
说白了，你为什么成绩不好，你难道会比别人笨吗？你就是懒，你成绩不好就是怕吃苦，你还不肯承认，还要说自己有能力就够了，一味的为自己找借口。
考试的迷思：为何努力不一定能取得好成绩？
1、考试的迷思：为何努力不一定能取得好成绩？2、从小学到大学，我们一直被教育着要努力学习，只有这样才能取得好成绩。
然而，随着年龄增长，我们慢慢地发现，努力并不是万能的。
即使我们付出了比别人更多的努力，也不能保证一定能取得好成绩。
这是为什么呢？本文将探讨这个迷思。
3、首先，我们需要认识到，学习成绩的好坏受到很多因素的影响。
除了我们的努力程度外，还包括教育资源、家庭背景、天赋才能等因素。
如果我们没有得到足够的教育资源或者家庭背景不够优越，那么就算再努力，取得好成绩也是一件十分困难的事情。
4、其次，我们需要认识到，取得好成绩不仅仅是努力的结果，更多的是策略和方法的正确运用。
很多时候，我们并不是因为努力不够而取得不好的成绩，而是因为我们没有掌握科学有效的学习方法和策略。
例如，我们可能没有掌握题目的解题技巧，或者没有有效地利用各种学习资源。
只有掌握了正确的方法和策略，才能真正地发挥出我们的潜力，取得好成绩。
5、最后，我们需要认识到，人和人之间的差异性是存在的。
就算我们在相同的条件下，付出了同样的努力，也不能保证我们一定能取得同样的好成绩。
这是因为每个人的天赋和才能不同。
有些人特别适合某些领域，而有些人则相反。
如果我们发现自己在某个领域表现不佳，那么我们不应该因此而灰心丧气，而应该转而尝试其他领域，找到适合自己的方向。
6、总之，努力固然重要，但并不是取得好成绩的唯一因素。
我们需要认识到学习成绩的好坏受到很多因素的影响，包括教育资源、家庭背景、天赋才能等。
我们还需要掌握科学有效的学习方法和策略，才能真正地发挥出我们的潜力，取得好成绩。
最后，我们需要认识到每个人的天赋和才能不同，有些领域适合我们，而有些则不太适合。
只有找到适合自己的方向，才能取得真正的成功。
成绩比能力重要VS能力比成绩重要辩论赛 反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
成绩比能力重要VS能力比成绩重要辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿反方辩词一辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好！今天我们要辩论的主题是"成绩比能力重要VS能力比成绩重要"，我代表反方向大家阐述我们的立场。
我们认为，能力比成绩重要。
为什么这么说呢？因为成绩只是一种表面现象，它无法真正反映一个人的能力和潜力。
有些学生成绩很好，但他们只是死记硬背，缺乏创造力和创新能力。
这样的学生，在面对实际问题时，往往会束手无策。
相反，只有有能力的人才能真正解决问题，面对挑战。
能力是一个人的内在素质，它包括思维能力、创造力、领导力、沟通能力等多个方面。
这些能力可以帮助一个人在职场上取得成功，也可以帮助一个人在生活中更好地解决问题。
因此，我们认为能力比成绩重要，希望反方的观点能得到大家的认可。
谢谢！反方辩词二辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我是反方的第二位辩手，今天我将为大家进一步阐述我们的立场。
我们认为，成绩虽然重要，但它并不是衡量一个人能力的唯一标准。
首先，有些人天生就有学习方面的天赋，他们很容易获得好成绩。
但是，这并不代表他们在其他方面也很优秀。
而有些人虽然学习成绩不太好，但他们具备很强的实践能力和创新能力，这些能力在实际工作中比成绩更加重要。
其次，学习成绩和能力之间并不是简单的因果关系。
有些人成绩好可能是因为他们花费了更多的时间和精力在学习上，而不是因为他们本身就具备更强的能力。
相反，有些人成绩不好可能是因为他们没有充分发挥自己的能力，或者因为学习方法不对等问题。
因此，我们认为成绩虽然重要，但它并不是衡量一个人能力的唯一标准。
能力比成绩更加重要，希望我们的观点能够得到大家的认可。
谢谢！反方辩词三辩：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我是反方的第三位辩手，今天我将为大家进一步阐述我们的立场。
我们认为，成绩和能力之间是相互关联的，但是能力比成绩更加重要。
首先，成绩只是一种比较表面的东西，它不能真正反映一个人的能力和潜力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为什么学习好的不一定能力强
很奇怪一种现象：出了社会混的好的往往是那些学习不好的，学习好的反倒混得一般。
带了这么多刚毕业的学生后，自己慢慢领悟了些东西。
首先是心态问题：
初出学校，学习好的孩子身上那种优秀的光环还存在着，一时半会他降低不了自己的标准。
一旦受挫折，首先想的不是怎么解决这些挫折，而是先意难平。
久而久之，他就会觉得不公，然后承受不了这些挫折而选择放弃。
其次是灵活度上面：培训的时候这些好学生们相当认真，很得培训老师喜欢。
但是一旦到了实际工作中，他会以培训的内容去框定工作，培训教了什么他就去做什么，当需要临时发挥或者考验其灵活性的时候，这些学习好的孩子就畏首畏脚了，不知道怎么变通。
最后是平衡上面，进入社会来到工作岗位上，他们不再是宠儿，而是变成了一个杂工甚至初期的服务生。
周围的人能以同事的身份看他们已经不错，一些不太厚道的同事甚至还会把他们当小工指使，往往到这个时候，这些好孩子的心脏承受不了了，为什么从学校到社会会有天翻地覆的差距。
自己受不了后这种优势的平衡被打破，趋向崩溃和放弃的边缘。
反观那些学习不怎么好的孩子，因为在学校的时候成绩不好，已经受过别人的鄙夷和轻视，所以对于社会中的苛责已经无所谓，已经成为一种习惯，不需要时间再去排解和适应；之前的犯错和尝试，已经给到他们相应的甜头和惩罚，所以他们还会去尝试；被别的同事排挤或者不理解，对于他们已经习惯，所以不会太在乎心中的愤懑，还是一直往前走，没有那么多的伤春悲秋。
学习好的孩子普遍有着优越的心态，社会中的不公和苛责会破坏他们的生态环境（众星捧月，永远第一的骄傲），一旦遭到破坏，不是先想着怎么解决，而是先去愤懑；而学习不好的孩子，从学校到社会，只不过把他们的生态环境平移了，他们在学校的时候因为学习不好已经提前尝试了这种苛责和不公，所以一旦走入社会，他们只是想着怎么去适应和解决问题，就从这点上，他们已经比学习好的孩子提前了一步。
当然，并不是说学习好的孩子能力就不强，只是他们需要更多的时间去卸掉他们的学校光环，赤裸裸地走向社会这个大染缸。