语文校本研修记录表
语文校本研修活动记录表
与建议
在先学后教的合作学习教学方法的实践过程中，具体的操作过程中尚存在很多问题。我们要经常对自己的探索进行小结，找出一条适合本校特殊环境的教学方案，把先学后教切切实实地做下去。
注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
xx学校校本研修活动记录表
活动主题
组内研课，定稿，试上，议课，改稿。
二、接待吴永君工作室专家
三、听课、说课、评课
四、专家点评
五、讲座
活动反思
与建议
学生流程顺畅，表达大方，但是笔记习惯不够好，需要后期加强！还有专家指出：我们的“导学案”“导”的作用不明显，更倾向于“练习案”，要加强备课！
注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
3、强调新的《语文课程标准》中提出要求：学生在九年义务教育期间课外阅读总量需达到400万字以上，其中第小学段要求阅读量达到145万字以上，中学段（7—9年级）要求学生学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。因此要重视阅读教学，努力打造书香校园。
活动反思
与建议
通过学习，大家对新课程标准有了新的认识，对树立大课程观，实现教师的专业发展有极大的促进作用。
注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
附件1：
xx学校校本研修活动记录表
活动主题
专题研讨：语文课堂上的小组合作学习
负责人
主讲人
活动时间
20190508
活动地点
退教室
参加对象
小学语文教研活动记录表
小学语文教研活动记录表一、活动基本信息：活动名称：小学语文教研活动活动时间：XXXX年XX月XX日活动地点：XXX小学参预人员：XXX小学语文教师团队二、活动目的：本次小学语文教研活动旨在提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同研讨语文教学中的问题与挑战，探索有效的教学方法和策略，提升学生的语文素质和综合能力。
三、活动内容：1. 主题分享：本次教研活动的主题为“提升学生写作能力”。
活动开始，由XXX老师以PPT形式分享了学生写作能力的重要性和现状分析，引起了预会教师的共鸣和思量。
2. 教学案例分享：接着，XXX老师和XXX老师分别分享了自己在教学中的一些成功案例。
XXX老师分享了一堂关于写作的精彩课堂，通过巧妙的引导和激发学生的兴趣，使学生们在写作中展现了自己的想象力和创造力。
XXX老师则分享了一堂关于阅读的优秀课例，通过阅读理解和写作的结合，提高了学生的阅读理解能力和写作表达能力。
3. 教学经验交流：在案例分享后，预会教师进行了经验交流。
大家就教学过程中遇到的问题和困惑进行了深入的讨论，并分享了自己的解决方案和经验。
通过互相借鉴和启示，大家共同探索出了一些有效的教学策略和方法。
4. 教学设计研讨：接下来，教师们分成小组进行教学设计研讨。
每一个小组选择一个具体的教学主题，进行教学设计和备课。
在备课过程中，教师们充分发挥自己的创造力和想象力，设计了一系列富有启示性和趣味性的教学活动和任务。
5. 教学反思总结：活动结束前，预会教师进行了教学反思总结。
每一个小组派代表分享了他们的教学设计和备课成果，并进行了互评和点评。
通过反思和总结，教师们对自己的教学进行了深入的思量和提升。
四、活动成果：1. 教学设计成果：通过本次教研活动，教师们共同完成为了一系列富有创意和启示性的教学设计和备课。
这些教学设计将有效地提升学生的写作能力，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教师交流与合作：本次活动促进了教师之间的交流与合作，增进了彼此的了解和信任。
小学语文研修活动记录表
研修内容：
（一）积极参加教师集体学习活动。
1、认真参加每周一次的教研活动，做好学习笔记，与专家、学者、其他教师主动交流。
2、参加教师读书活动。补充新知识，改变理念，开拓眼界，并做好读书笔记。
3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。
小学语文研修活动
地点
办公室
参加人员
语文教师
中心
议题
小学语文研修活动主持人专家记源自人陈洪辉研修方式：
（1）专题培训
（2）专题总结
结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。
（3）网上学习
（二）进行自主研究
1.在研读《语文、数学课程标准》的基础上，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系。
2.要掌握每一单元的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。
3.在传授知识的同时，更要注重对学生语文素养的培养，及自学能力的培养和终身学习的意识的养成。
4.认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经验，提高教育教学水平。
小学语文校本研修过程表格
序号
研修活动
所在学校教研组老师的意见
您的反思与改进
1
教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容
要认真备课、说课，经常听课，经常上公开课，以提高自己的教学水平。
虽然达到教学目标，但设计的过于详细，没有彻底放手。
2
在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？
4
在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？
1、对教学的目的性和指向性做一些小的调整
2、为主的课堂教学，不牵学生鼻子走，让学生主动学习，自主学习。
语文课堂应该是学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融洽”的“动态”过程。原先在教学中被忽视的过程与方法，情感、态度与价值观等目标逐渐进入教学视野。应该尝试打破以讲为主的灌输格局，重视学生参与，学生的声音开始在部分课堂里激荡。课堂教学过程因师生互动开始产生丰富的生成资源。
在教学设计前，应该对学生进行课前调查，在对学生进行了解后在有针对性的设计教学过程
目标定位要有重点，在不同的学段、不同的课文、不同的班级都应该各有侧重，不需要每一篇课文、每一节课都有知识和技能、过程和方法以及情感态度价值观这样的三维目标，并且目标要简单，不能繁杂。
教师明确学生“学什么”和检验学生“学”得怎么样，明确学生“怎么学”和教师“怎么教”的问题。
3
在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？
语文校本研修活动记录表
王彩珍老师：明确每天阅读任务，要求家长签字。
程学老师：利用一些APP软件，打卡阅读，调动积极性。
陈国平老师：要求有摘抄笔记，明确摘抄要求，及时布置及时检查。
3、归纳建议：
首先，指导学生处理好课内与课外的关系。先课内后课外，课内课外并重。
其次，重视学生阅读兴趣的培养。
第三，授与学生阅读方法。如记帐阅读法、提炼阅读法、五遍阅读法，模型阅读法、预测阅读法、全脑阅读法、PQRST五步阅读法、形象记忆法等。
活动反思
与建议
在先学后教的合作学习教学方法的实践过程中，具体的操作过程中尚存在很多问题。我们要经常对自己的探索进行小结，找出一条适合本校特殊环境的教学方案，把先学后教切切实实地做下去。
注：此表用于学校“专题研讨”、“专项培训”、“合作共享”、“自定项目”活动的记录。
xx学校校本研修活动记录表
活动主题
（2）将浅度合作变为深度合作
在布置小组合作之前，必须要给予足够的思考、合作的时间。既要充分考虑到中下等生的实际情况，让他们在充分准备的基础上有机会优先表达自己的意见或学习成果，体会合作学习带来的成功体验。更要让优秀学生不须扬鞭自奋蹄。教师表扬要及时，评价要多样。
活动反思
与建议
每一种教学方法都是在不断探究中才会得以完善的。相信我校的课改课堂会在每一位老师的共同努力下渐渐走向高效！
习题化、合作不够深入以组长说为主┄┄
2、交流、明确解决策略
（1）将内容随意变为合理有效化
合作学习内容的设置随意性大，一些问题或缺乏思维容量，或过多过滥，或缺乏梯度，或操之过急，或脱离语文的特性，甚至是一些根本就不屑一论的问题充斥课堂，这都无法激发学生参与讨论的兴趣。因此，教师必须根据教材和学生的能力，保证内容能激发学生合作探究的兴趣，那么，究竟什么样的教学内容才适宜合作学习呢？一是有一定探索性、挑战性的内容；二是某些方法、结果容易出现分歧的内容；三是方法不确定、答案不惟一的开放性内容；四是大部分都有意见要发表的内容；五是课内向课外适当扩展和延伸的内容。
小学语文教研活动记录表
小学语文教研活动记录表教研活动记录表活动主题：小学语文教研活动记录活动时间：2022年5月10日活动地点：XX小学会议室参与人员：语文教师A、B、C、D、E活动目的：本次小学语文教研活动旨在促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，提高教学质量和学生的语文水平。
通过共同探讨教学方法、教材解读和教学资源的有效利用，进一步提升语文教学的效果。
活动内容：1. 分享教学经验1.1 教师A分享了他在教学过程中运用多媒体教学资源的经验，包括如何选取合适的教学素材和教学方法，以及如何激发学生的学习兴趣。
1.2 教师B分享了她在课堂教学中运用互动游戏的经验，以及如何通过游戏提高学生的语文应用能力和合作精神。
1.3 教师C分享了她在批改作文时的心得体会，包括如何给予学生具体的建议和指导，帮助他们提高写作水平。
1.4 教师D分享了他在阅读教学中的教学策略，包括如何引导学生进行深度阅读和阅读理解，提高学生的阅读能力和思维能力。
2. 教材解读2.1 教师E对新教材进行了解读，包括教材的整体结构、重点难点和教学目标等内容。
其他教师对教材的内容进行了讨论和提问，共同解决了教学中的疑惑和困惑。
3. 教学资源分享3.1 教师A分享了他自己整理的语文教学资源，包括课件、练习题和教学视频等，其他教师对资源进行了评价和建议，共同完善资源的质量和适用性。
3.2 教师B分享了她在网络上找到的一些优质教学资源，包括在线课程、教学网站和教育App等，其他教师对这些资源进行了试用和评估，提出了一些建议和改进意见。
4. 讨论和总结4.1 教师们就教学中遇到的问题进行了讨论和交流，共同寻找解决方案。
4.2 教师们对本次教研活动进行了总结和反思，提出了下一步的改进措施和计划。
活动效果：通过本次小学语文教研活动，教师们深入交流，相互启发，共同提高了教学水平和教学质量。
他们分享了教学经验和教学资源，解决了教学中的困惑和问题，丰富了教学方法和教学手段。
同时，教师们对新教材进行了解读和讨论，为后续的教学工作提供了指导和参考。
校本研修活动记录表【范本模板】
组织者杨斌记录人杨斌
说明：
1.此表供学校参考,及时记录每次活动，既供年度考核之用，也供核发学分之用。
2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传，必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。
组织者杨斌记录人杨斌
说明:
1.此表供学校参考，及时记录每次活动,既供年度考核之用，也供核发学分之用。
2。
“研修活动记录表”以“次"为单位进行记录并上传，必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。
组织者杨斌记录人杨斌
说明：
1。
此表供学校参考,及时记录每次活动，既供年度考核之用，也供核发学分之用.
2.“研修活动记录表"以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。
组织者杨斌记录人杨斌
说明：
1.此表供学校参考，及时记录每次活动，既供年度考核之用,也供核发学分之用.
2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿(教案等)和教师参与后的跟帖。
语文教研活动记录表
语文教研活动记录表
活动时间：XXXX年XX月XX日
活动地点：XX学校语文教研室
参与人员：语文教研组全体成员
活动主题：提高语文教学实效性
一、活动目标：
1.探讨如何提高语文教学的实效性，提升学生的语文素养。
2.分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。
3.共同解决教学中遇到的问题，提高教学质量。
二、活动内容：
1.主题分享：由教研组长主持，各语文教师分别分享自己的教学
经验和教学方法。
2.分组讨论：分组进行讨论，针对如何提高语文教学的实效性展
开深入交流，形成可行性方案。
3.问题解决：汇总分组讨论中提到的问题，共同寻找解决办法。
4.总结反思：对本次教研活动进行总结，明确下一步工作重点。
三、活动收获：
1.交流了教学经验，促进了教师之间的合作与共同进步。
2.针对如何提高语文教学的实效性形成了初步的方案。
3.解决了教学中遇到的一些问题，提高了教学质量。
4.对下一步工作重点有了更明确的认识。
四、改进建议：
1.定期开展教研活动，加强教师之间的交流与合作。
2.针对教学中遇到的问题，及时组织专题研讨，形成解决方案。
3.鼓励教师进行教学创新，探索更有效的教学方法。
4.加强与其他学校的交流与合作，共同提升教学水平。
语文校本教研活动记录表
学生与文本的对话，要建立在多读书的基础之上，学生与学生的碰撞，要建立在学生自我体悟的基础之上。教师在课堂上要能懂得取舍，懂得进退。朗读有待提高。
下架山镇南华小学教研活动记录表
2011年12月16日
时间
第16周星期五第1节
高
部
六
年一
班
科目
语文
类型
公开课
评课人员
全体教师
主讲教师
陈映芬
活
动
过
程
摘
要
课题：《最佳路径》
1.复习检查
2.探究课文(1)、学习第一段（第1、2自然段）各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。（2）是因为到现在还没有设计吗？（3）大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？
二、“老太太卖葡萄”与“格罗培斯设计路径”的联系：
在教学第三大段时，首先让学生充分的读，说说格罗培斯的方案是什么？为什么撒下草种？他是怎么想的？理解“有宽有窄”的道路铺设的依据，在此基础上让学生谈谈此举和“老太太卖葡萄”有什么联系？领悟其共同之处都是给人选择的自由。
三、畅谈“最佳路径”
总结课文时，让学生讨论“格罗培斯的迪斯尼乐园路经设计为什么被评为最佳设计？”学生畅所欲言。最后提出希望，希望学生能找出适合自己的学习上的最佳路径。
3、学习第二段（第3、4自然段）许多园主是怎么做的？年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？（4）如果你是一位买主会如何选择？老太太的办法好在哪里？（5）学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。
4、学习第三段（第5、6自然段）自由朗读5、6自然段。提问：格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？
意
见
或
建
议
语文校本教研活动记录单(3篇)
第1篇活动时间：2021年11月15日（星期一）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅主持人：张老师参与人员：语文教研组全体教师一、活动背景为了提高我校语文教学质量，促进教师专业成长，加强校本教研活动，我校语文教研组于2021年11月15日开展了以“核心素养导向下的语文课堂教学实践”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、评课议课等形式，探讨核心素养导向下的语文课堂教学策略，提升教师的教学能力和学生的语文素养。
二、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：人教版语文六年级上册《荷塘月色》（2）备课内容：分析教材，确定教学目标，制定教学重难点，设计教学过程。
（3）备课过程：各备课组教师就《荷塘月色》这一课进行了深入的讨论，针对教材内容、教学目标、教学方法等方面提出了自己的看法和意见。
2. 课堂教学观摩（1）观摩教师：李老师（2）观摩课程：《荷塘月色》（3）观摩内容：李老师通过多媒体教学手段，以朗读、讨论、赏析等方式，引导学生感受荷塘月色的美景，体会作者的情感。
3. 评课议课（1）评课教师：王老师（2）评课内容：王老师对李老师的课堂教学进行了点评，认为李老师的教学设计合理，教学方法得当，能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的审美情趣。
（3）议课讨论：全体教师针对李老师的课堂教学进行了热烈的讨论，提出了以下意见和建议：①加强课堂互动，让学生在课堂上更多地参与到教学活动中来。
②注重学生的个性化阅读，鼓励学生表达自己的见解。
③加强写作训练，提高学生的写作能力。
④关注学生的情感体验，引导学生学会欣赏美、感受美。
三、活动总结1. 活动成果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中积极参与，共同探讨核心素养导向下的语文课堂教学策略，提高了自身的教学水平和专业素养。
2. 活动不足（1）部分教师对核心素养的理解不够深入，课堂教学与核心素养的结合不够紧密。
（2）课堂互动环节仍有待加强，学生参与度有待提高。
语文校本教研活动记录单
通过精读模式教学提高学生的阅读能力，培养学生的学习兴趣。
教
研
成
果
1.请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果，例如课堂实录、教学设计、讲稿、总结材料等；
并列举出每件成果的主要生成者或执笔者，记录成果的存放处便于未来备查；
1、提高学生的快速阅读能力，
2、通过师生共同学习培养学生的学习兴趣。
2.并在以下文本框内例举出一项具体的活动成果内容（如是课堂实录请单独以附件的形式上传，此处简要描述即可）
总
结
基本达到预期目标
小结：
1、在精读模式教学中培养学生良好的阅读习惯，从而充分发挥学生的学习主动性；
2、在精读模式教学中激发学生的阅读兴趣，培养学生的感悟能力。
校本教研活动记录
教研组名称：学校语文教研组
教研组长：记录人：
活动时间
2015年11月16日
活动地点
多媒体教室
主持人
教研组长
参加人员
语文教研组全体教师
活动主题
研讨课：马老师的《陶罐与铁罐》——跨越式精读的教学模式，提高教师的多媒体教学能力；
2、提高学生的阅读能力，培养学生的学习兴趣。
校长总结说：我们的教研活动就是本着有实效，有氛围目的来开展的。随着本期的跨越式教学活动的力度不断加大，我们的教师们也从以前的漠然变得热情；由过去的羞涩扭捏变成现在的大方自然；由过去的被动学习变成现在的主动探究学习。使得我们的活动越来越活跃，氛围越来越激烈，我们大家学习也越来越主动。这是我校教育的良好态势的开端。
教
研
过
程
（请从本次活动的发言内容概要、主要结论、解决的问题和未解决的问题等方面进行记录）
活动过程：
一、我校语文教研组全体教师在多媒体教室听马老师跨越式精读模式课型《陶罐和铁罐》。
小学语文教师校本研修活动记录
小学语文教师校本研修活动记录日期：20xx年x月x日地点：XX小学主题：小学语文教学方法研讨活动记录：活动一：时间：上午9:00-10:30内容：理论研讨1.主持人介绍了此次研修的目的和主题，并向与会教师介绍了活动的流程。
2.邀请学校高年级语文教师分享了他们在语文教学中的经验和教学方法。
a.李老师分享了她的阅读教学方法，在课堂上通过讲述故事、展示相关图片等方式激发学生的阅读兴趣。
b.张老师提出了鼓励学生自主学习的方法，她鼓励学生多读课外书籍，并开设了个人阅读档案，学生可以记录自己的阅读心得和体会。
3.与会教师就提出的方法进行互动讨论，大家就如何在实践中运用这些方法提出自己的看法和建议。
活动二：时间：上午10:30-12:00内容：实践研讨1.在实践研讨环节中，主持人组织与会教师进行小组活动，每组根据自己的实际情况讨论并设计了一节语文课。
2.每个小组派出一位代表进行课堂教学的演示，并邀请其他教师进行点评和讨论。
a.小组一设计的课程是关于写作的，通过写作情景的设置和引导学生自由发挥的方式，激发学生的写作兴趣。
b.小组二设计的课程是关于诗词的，通过听诗词朗诵和创作小诗歌的方式，培养学生对诗词的欣赏和创作能力。
3.各小组代表课堂教学演示结束后，与会教师分别进行点评和讨论，分享各自的教学经验和建议。
活动三：时间：下午2:00-3:30内容：总结交流1.主持人总结了今天的研修活动，并邀请各小组代表分享了他们的收获和心得体会。
2.与会教师纷纷表示，通过本次校本研修活动，他们获得了许多新的教学思路和方法，对于今后的语文教学有了更清晰的方向和目标。
3.在总结交流环节中，教师们还讨论了今后的教研活动安排和课堂观摩的配套措施。
结语：通过本次小学语文教师校本研修活动，教师们不仅获得了新的教学理念和方法，也增进了交流与合作的机会。
这次研修活动对于提高教师的教学水平和教学效果具有重要的推动作用，为学校的语文教学质量提供了保障。
校本教研活动记录表
板桥初中2024年春期校本教研活动记录表初中语文校本教研活动记录表时间：2024年10月12日地点：学校会议室主持人：张老师参加人员：初中语文组全体教师活动主题：探讨提高学生阅读理解能力的有效策略活动内容及过程：一、导入张老师首先强调了阅读理解在语文教学中的重要性，并提出本次教研活动的主题是探讨提高学生阅读理解能力的有效策略。
二、交流近期教学心得1.李老师分享了她在教学中采用思维导图的方式，帮助学生理清文章结构和主旨大意，从而提高阅读理解能力的方法。
她展示了几个成功的案例，并说明了思维导图的具体操作步骤。
2.王老师提到他在课堂上通过小组讨论的方式，鼓励学生互相交流阅读心得，共同解决阅读中遇到的问题。
这种方法不仅提高了学生的阅读理解能力，还增强了他们的合作意识。
3.刘老师分享了她在教学中注重拓展学生的阅读广度，鼓励学生阅读各种类型的文学作品，并通过课堂讨论和写作作业来加深对文学作品的理解。
三、分享有效教学方法和资源1.黄老师介绍了她在课堂上使用的一种游戏化教学方法，通过设计阅读竞赛和角色扮演等游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
2.李老师分享了一些优质的教学资源，包括一些经典的教学视频、教学PPT和教学案例等，供大家参考和使用。
四、探讨课程改革与教材使用1.张老师带领大家探讨了新课程改革对阅读教学的要求，并分析了新教材在阅读理解方面的编排特点和优势。
2.各位老师就如何更好地利用新教材，提高学生的阅读理解能力进行了深入讨论，并提出了一些具体的教学建议。
五、讨论学科评价与考核方式1.大家就当前的学科评价和考核方式进行了讨论，分析了其中存在的问题和不足。
2.提出了一些改进学科评价与考核方式的建议，如增加阅读理解的分值，采用多种形式的考核方式等。
六、共同研究并设计优质教学案例1.各位老师分组设计了一些针对提高学生阅读理解能力的优质教学案例，并在小组内进行了交流和讨论。
2.每个小组推选出一个优秀案例进行展示和交流，大家共同讨论和完善这些案例。
语文研修作业-校本实践研修活动记录表
附件2：福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程校本实践研修活动记录表活动主题如何让学生的书写更加规范活动时间2016.9.13活动地点会议室参加人数36活动学科语文主持人雷丽珠活动记录（主要记录活动中形成的主要观点、活动结果等）一、交流我们的实践过程一年级老师（游水彩）：老师的书写示范非常重要。
在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。
二年级老师（叶琨桢）：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。
（展示自己的实践成果，作业展示，并请教师为学生撰写评语）三年级老师（王秀芳）：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。
四年级老师（吴学英）：教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。
对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范字的重要性。
对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。
五年级老师（陈水金）：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。
让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。
二、在实践中我们有了新的困惑1、书写笔顺总是记不住。
2、学生好的行为不能坚持长久？如何让其自始至终的保持？3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势？如何才能让学生真正做到“三个一”？4、如何解决好与快的矛盾？四、活动总结教研主任：活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。
所以教研重在去行动，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们自己开始！参加活动人签名雷丽珠、范丽丹、林柳萍、赖建珍、叶祝英、李幸、游水彩、邵志芳、周彩凤、林梅英、周仁梅、冯翠丽、叶琨桢、王秀芳、项健兰、黄敏、张荣兰、黄锦珠、徐淑芳、刘琳娟、葛慧琳、魏小丹、郑文静、吴学英、叶丽娟、余小明、张小梅、葛丽丽、黄英、陈水金、王礼凤、谭燕燕、冯淑珍、邓海鸥、杨华娣、范恒美、吴善妹。
语文校本教研记录11
参与教师
研修时间及地点
2022年7月4日语文组办公室
活动过程记录
一、讨论：语文课堂教学中可采用哪些信息技术手段。
二、决议：
1、学情分析可以使用“问卷星”；
2、希沃平台可展示学生笔记；
3、课后教学反馈可以使用“作业盒子”。
活动小结
全体成员明确了一些常见的信息技术，可灵活使用于课堂，提升课堂教学效果。
2.创设丰富情境、提升学习效果。
3.打造互动交流平台，增强师生感情。
活动小结
全体成员明确了语文教学中信息技术的有效运用策略，使课堂教学最优化。
豫灵二中语文组校本研修记录表
研修主题
确定研修名称，明确研究方向
主持人
参与教师
研修时间及地点
2022年6月8日语文组办公室
活动过程记录
一、讨论：校本研修名称的确定及研究方向。
二、决议：
1、研修名称：信息化与语文学科融合下的高效课堂教学
2、பைடு நூலகம்修内容：
1－1.能根据教学需要利用问卷星自行设计学情问卷，组织学生作答，有效分析学生已有基础、学习需求和学习困难。
豫灵二中语文组校本研修记录表
研修主题
语文教学中信息技术的有效运用策略
主持人
马巧丽
参与教师
杨红梅姚珍珍徐蓓蕾鲍苏琳王淑霞王世忠貟存财李金龙杨东凯周亚丽赵晓萍杨颖瑞杨东凯
研修时间及地点
2022年9月16日语文组办公室
活动过程记录
一、讨论：语文教学中信息技术的有效运用策略。
二、决议：
1.以人为本，依据学生需求选择信息资源。
1－2.能结合学情分析，根据教学需求，从网络中获取各类教学资源，有效筛选并修改，设计出有针对性的教学设计，并依据教学设计制作课件。
语文校本研修记录表三
研修心得或反思
教师需要终身学习。 在这次学习中，我看到无论是刚毕业一、两年的新教师，还是一些任教 多年的中年教师，在参与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。 她们的理论水平，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中 原因，我发现这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与他们所处的环境竞 争激烈是很有关系的，但我相信这也是校本研修活动进行到一定程度的结 果。确实，作为一名一线教师，一定要有先进的教育理论为指导和依托，这 样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转 变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚持理论学习，提高自己的 理论水平，在学习和研究中注意理论和实际相结合。 随着新一轮课程改革的深入，校本教研给学校和教师提供了更大的发展 空间，同时也给学校和教师提出了更高的要求。教师是学校发展的动力，是 学生发展的根本。通过不断地学习和实践，我们认识到提高教师专业化水平 最有效的途径是以校为本的教学研究。以校为本的教学研究能从一定理论出 发，直面具体的教学实践，在理论与实践结合中重建新理论，解决实际问ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 可以避免实践与理论脱节，提高教师的教育教学水平。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然 而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心 愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞 欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
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研修活动近景照片
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研修活动远景或全景照片
校本研修第( 三 )期
本次研修主题
提高教师的师德修养 业务水平 科研水平
研修时间 研修地点 参与研修人员
2019-11-12 会议室
语文校本研修记录表版
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯*****校本研修日记录表专题性研究记录时间： 2017 年 9 月教研组：语文学科组长：***详细内容研究主主确定由研究程（搜集相关的学料）小学语文低年级识字教课研究小学文低年字教课研究在的教育程准教科字量大，字，字教课也更了。
但字低年来是一重要的任。
所以，在字教课中，我培育孩子的字能力，更培育孩子的字趣，使我的字教课情味化。
在文程中，字教课的源特别丰富，学生学字拥有得天独厚的条件。
在的教育程准教材，字量大，《文程准》明确定：字是 1— 2 年的教课要点。
文教来字教课也成了一个点，字教课自己就很无聊无聊，再加安排又，怎解决学生得快，忘得也快的点，如何培育孩子主字的梦想，如何学生的字趣，怎省高效地达成教课任等就成了老必面的。
字教课最根本的目的是培育学生的字能力，但低年的孩子来，培育他的字趣仿佛更为重要。
“ 字趣”就是“ 字能力”的一种特定的表形式，是“字能力”的萌芽段。
那么，怎培育学生的字趣呢？1、利用身熟知的因素，激学生主字的梦想①。
运用多种形象直的教课手段，丰富多彩的教课情境。
”1． 1 方法一：本班同学的姓名。
从少儿园到小学，孩子接触的人和事物都生了很大的化，面陌生的校园境，陌生的老和他马上学的知，他内心充了新、好奇和。
拼音的教课学是一年上半年的要点，而一味地行拼音学，孩子也会感觉无聊，所以在拼音教课的同，合适地浸透字的字教课，能提高孩子学拼音的趣，也顺序地培育了孩子的字意 2 方法二：教室内的物件及家中的生活用品。
在教室里有多成的物，如、窗、台、黑板、瓷、机等，些都触手可及。
所以能够在些物件上字卡，如 mén 、 hēi b?n 黑板、 di àn sh ìj ī 机⋯⋯在行拼音教课，能够引，下能够随机抽。
于些抬可的物体名称，不到一礼拜，孩子就把些字于心了。
此外，程表也是每日要用到的，并且在每本的封面上都有，所以在每上前提示一下，它一次，又帮助学生了许多字。
语文校本培训教研活动记录表
语文教研组活动
项目负责人
活动时间
2018.9.26
活动地点
三年级语文办公室
活动主题
学习新常规，定教研计划
主讲（主持）人
参加对象
及参与率
三年级语文书老师
申请学时
活动内容
及进程
1、教师签到
2、传达校会议精神，制定教研组计划
3、制定教研计划4、附Biblioteka 动照片签到栏过程确认
职能部门负责人签字： 时间： 9.26
项目名称语文教研组活动项目负责人活动时间2018926活动地点三年级语文办公室活动主题学习新常规定教研计划主讲主持人参加对象及参与率三年级语文书老师申请学时活动内容及进程1教师签到2传达校会议精神制定教研组计划3制定教研计划4附活动照片签到栏过程确认职能部门负责人签字
语文校本培训教研活动记录表
学校：
说明：活动发生两周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。
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语文研修记录
语文研修记录日期：XXXX年XX月XX日地点：学校研修室参与人员：全体语文教师一、研修主题本次研修的主题是“如何提高学生的语文阅读能力”。
二、研修内容1.阅读教学现状分析我们首先分析了当前阅读教学的现状，包括学生阅读理解能力不强、阅读兴趣不高、阅读材料单一等问题。
通过深入讨论，我们认为这些问题的根源在于阅读教学方法不够科学、系统，缺乏个性化和差异化教学。
2.阅读教学策略探讨接着，我们探讨了提高学生语文阅读能力的有效教学策略。
大家积极发言，分享了自己的教学经验和成功案例。
最终，我们总结出以下几点建议：（1）注重基础知识的积累，打好语言基础；（2）激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；（3）注重阅读策略的培养，提高学生的阅读理解能力；（4）丰富阅读材料，满足学生的个性化需求。
3.教学实践分享在策略探讨的基础上，部分老师分享了自己在阅读教学中的实践案例。
这些案例涉及不同年级、不同课型，既有成功的经验，也有待改进的地方。
通过分享和讨论，大家相互启发，收获颇丰。
三、研修成果本次研修活动取得了以下成果：1.提高了全体语文教师对阅读教学的认识，明确了教学目标和任务；2.总结出了一套科学、系统的阅读教学方法和策略，为今后的教学提供了有力支持；3.促进了教师之间的交流与合作，增强了团队的凝聚力和战斗力。
四、后续计划为了巩固本次研修成果，我们将制定以下后续计划：1.在日常教学中积极运用本次研修总结出的教学策略和方法，关注学生的阅读进步；2.定期组织阅读教学研讨会，分享教学经验和成功案例；3.鼓励学生积极参与课外阅读活动，丰富学生的阅读体验；4.对阅读教学效果进行定期评估，及时调整教学策略，确保教学质量。
五、反思与建议虽然本次研修活动取得了一定的成果，但我们也认识到还存在一些不足之处。
例如，部分教师在教学实践中对策略的运用还不够熟练，需要进一步加强培训和实践。
同时，我们也建议学校加大对阅读教学的支持力度，如提供更多的阅读材料、改善阅读环境等。
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究
过
程
（搜集
相
关
的
学
习
资料）
以“强烈的语文意识”为基础，提高阅读教学的有效性。
1、多管齐下,创设浓郁的阅读氛围。适合价值的书。课外阅读益处很多,的才是最好的，.选择健康、有但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书论文格式,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。”尤其孩子,纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养,心灵会日渐纯净,感情会日渐丰富,兴趣爱好会日渐广泛,智力与承受力也将日渐增强。
1．3方法三：培养孩子在生活中识字。
要激发学生在生活中识字，教师就要经常给学生展示生活识字的机会，提供在生活中识字的舞台，让生活不断地交流自主识字的成果，进行在生活中识字的实践。[4]现在的世界，外面到处是广告牌、店铺、海报、超市等，只要孩子能够养成在生活中识字的习惯，他们就可以在课外学到不计其数的汉字。比如到超市里去买东西，货架上的商品真是琳琅满目啊，要孩子们一下子记住是不可能的，那就分类来记，前几次记薯片，过几次记糖果类……把识字与认识物体有机地结合，这又是一种不错的识字方法，我们可以大力宣扬，热情鼓励，促使孩子养成在生活识字的习惯。
研
究
收
获
通过以上的识字教学多样性，不仅培养学生自动识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的思维，张扬了学生的个性。学生会因为自己的学法，做法或想法和别人不同，但能得到老师的肯定，而坚定自己的学习自信心，享受成功的快乐。同样，作为班集体的个体，会因为同一个生字有这么多不同精彩的理解而丰富自己的思维，让整个课堂显得生机勃勃，让每个学生都成为真正发展的主体。同时，通过识字教学的多种性，不仅激发了学生的识字兴趣，而且实现了识字教学的情趣化.
在上学期间，孩子们白天大部分时间在学校，再加由老师提醒，孩子们不仅学到了课本中的汉字，还学会与学习环境有关的汉字，效果还是明显的。因此我又鼓励学生把这一方法带回家，在家长的帮助下结合生活用品贴名称，如liãn péng脸盆、wèi jīng味精、chuāng床……这样学生不但认识了许多字，使他们有了成就感.
*****校本研修日记录表
专题性研究记录
时间：2017年9月教研组：语文学科组长：***
具体内容
研究主题
小学语文低年级识字教学研究
主题确立缘由
小学语文低年级识字教学研究现在的义务教育课程标准实验教科书识字量大，识字难，识字教学也更难了。但识字对低年级来说是一项重要的任务。因此，在识字教学中，我们应培养孩子的识字能力，更应该培养孩子的识字兴趣，使我们的识字教学情趣化。
在教室里有许多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、瓷砖、电视机等，这些都触手可及。因此可以在这些物品上贴字卡，如mén门、hēi bãn黑板、diàn shìjī电视机……这样在进行拼音教学时，可以引读，下课时还可以随机抽查。这样对于这些抬头可见的物体名称，不到一星期，孩子们就把这些汉字铭记于心了。
另外，课程表也是每天要用到的，而且在每本书的封面上都有，因此在每节上课前提醒一下，读它一次，又帮助学生认识了不少汉字。
3、由课内向课外延伸。古人云:“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文,人人时时学语文、用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美,并结合一些特殊的课文,特殊的节日,特殊的事件,特殊纪念日等拓展阅读。保证阅读时间。课外阅读需要有比较充裕的时间,囫囵吞枣地应付课外阅读量会加重学生的学习负担。因此,要控制过多的机械繁琐的语文书面作业,保证学生每天有半小时自由阅读的时间。
*****学校校本研修日记录表
教研备课记录
时间：******教研组：语文学科组长：***
具体内容
教
材
探
微
细细品读第四单元的教材，写作特点一目了然，《第一次抱母亲》和《我不是最弱小的》都围绕一个主题，那就是一个“爱”字。《第一次抱母亲》通过母亲身体的轻和身上担子的重作对比，突出母亲的伟大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。《我不是最弱小的》课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。而萨沙在父母亲的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。
研
究
收
获
把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
2、不动笔墨不读书。根据阅读情况填写读书卡,记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会,学会积累,学会与文本对话,学会做读书笔记;鼓励学生对作品进行再创作(会续写、扩写、缩写、改写等)。以保证阅读数量,提高阅读质量。集中指导,提高课外阅读能力。学生共同阅读同一读物,便于教师指导。但教师要挑选出人人喜爱的读物,并不是一件易事。
研
究
过
程
（搜集
相
关
的
学
习
资料）
在语文课程中，识字教学的资源非常丰富，学生学习汉字具有得天独厚的条件。现在的义务教育课程标准实验教材，识字量大，《语文课程标准》明确规定：识字是1—2年级的教学重点。对语文教师来说识字教学也成为了一个难点，识字教学本身就很枯燥乏味，再加课时安排又紧，该怎样解决学生记得快，忘得也快的难点，该如何培养孩子主动识字的愿望，如何调动学生的识字兴趣，该怎样省时高效地完成教学任务等问题就成了老师们必须面对的问题。识字教学最根本的目的是培养学生的识字能力，但对低年级的孩子来说，培养他们的识字兴趣似乎更加重要。“识字兴趣”就是“识字能力”的一种特定的表现形式，是“识字能力”的萌芽阶段。那么，应怎样培养学生的识字兴趣呢？1、利用身边熟知的因素，激发学生主动识字的愿望①。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”1．1方法一：识记本班同学的姓名。从幼儿园到小学，孩子们接触的人和事物都发生了很大的变化，面对陌生的校园环境，陌生的老师和他们即将学习的知识，他们内心充满了新鲜、好奇和兴奋。汉语拼音的教学学习是一年级上半年的重点，而一味地进行拼音学习，孩子们也会感到乏味，因此在拼音教学的同时，适当地渗透汉字的识字教学，能提高孩子们对学习拼音的兴趣，也循序渐进地培养了孩子的识字意识2方法二：认识教室内的物品及家中的生活用品。
我
们
的
思
考
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
***小学校本研修日记录表
专题性研究记录
时间：******教研组：语文学科组长：****
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
研
究
收
获
阅读是获取知识的重要手段。阅读方法的掌握与否，直接影响获取知识的质与量。阅读也是一种较复杂的智力活动，学生在阅读过程中，如果能够运用合理的方法，随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动，则对于他们的智力发展有着十分重要的意义。
我
们
的
思
考
课外阅读的有效开展，不仅拓宽了孩子的视野，丰富了孩子的知识，对提高孩子的阅读、写作能力起到了重要作用，而且达到了润泽孩子心灵的效能。
主题确立缘由
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能பைடு நூலகம்，同样也写不出好作文”。
研
究
过
程
（搜集
相
关
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学
习
资料）
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。