思想品德课堂教学改革的体会与反思
思想品德的课后教学反思范文(通用6篇)
思想品德的课后教学反思范文〔通用6篇〕思想品德的课后教学反思1自20 年至今，我担任思想品德课教学已有5个年头了。
反思过去的五年，良多感慨。
思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面进步认识社会、适应社会，分析^p 问题、解决问题的才能。
在初中阶段，老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此，要求老师必须具备较高而灵敏的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。
反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。
一、“要给学生一杯水，老师要成为一条江”“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，过去有一种说法“要给学生一杯水，老师要有一桶水或一缸水”，可是，随着素质教育的全面施行及新课程改革的推进，老师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不能满足学生需求了，老师应该成为一条不断的江水”。
全面施行素质教育，首先要进步老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务才能要进步；二是老师的言行修养、道德觉悟要进步。
要进步素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1．不断学习。
随着改革深化和社会开展，政治理论也在不断地丰富和开展。
绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，给自己“充电”才能使自己的认识适应开展的需要。
知识是相关的，互通的。
因此，只有掌握丰富的知识尤其是现实知识，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。
但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的开展。
所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。
不断进展教学反思，记取和总结自己的教育教学经历，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意承受。
有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。
初中思想品德课教学反思
初中思想品德课教学反思思想品德课是中小学重要的一门课程，旨在培养学生良好的道德品质和正确的人生观、世界观、价值观。
我作为初中思想品德课的教师，在教学中积极探索和尝试，不断总结经验教训，以期提高教学质量和效果。
以下是我对初中思想品德课教学反思的具体内容。
首先，在内容选择方面，我注重教学内容的逻辑性和系统性。
思想品德课的内容非常丰富，我根据学生的年龄特点和学科的连贯性，合理选择和安排内容，让学生逐渐建立起完整的道德观念和价值观念。
但是，有时我在选择内容时没有很好地考虑到学生的兴趣和实际需求，导致学生对某些内容缺乏兴趣和理解。
因此，在以后的教学中，我会更加关注学生的实际需求，加强与学生的互动和沟通，确保教学内容的贴近度和可操作性。
其次，在教学方法方面，我积极探索多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
如通过小组讨论、案例分析、游戏互动等方式，使学生在活动中体验和探索道德观念和价值观念。
这些教学方法有效调动了学生的积极性和主动性，但是在实践中也存在一些问题。
例如，有时我过于注重活动形式而忽视了核心思想的讲解，使教学变得过于零散。
因此，我在以后的教学中将更加注重教学方法与内容的有机结合，确保教学的深入与广度。
再次，在教学环节和时间安排方面，我注重灵活性和巧妙性，避免枯燥和单调。
例如，在讲解理论知识时，我通过举例、引发问题等方式，使学生主动思考和参与讨论；在展示活动过程时，尽量少用PPT等工具，而是通过物体、图片等方式，直观地展示案例和问题。
这些方法大大提高了课堂气氛和学生的参与度，但是在时间安排方面存在一些问题。
有时我过于追求活动的丰富和激动人心而忽视了内容的条理和逻辑，导致课堂安排混乱和节奏不一致。
因此，我将更加科学合理地安排教学环节和时间，保持课堂的连贯性和紧凑性。
此外，关于评价和激励方面，我注重及时反馈和个性化激励，以提高学生的学习积极性和主动性。
例如，在课堂上我经常采用随堂测验、小组竞赛等方式，及时评价学生的学习情况，激励他们取得更好的成绩。
思想品德课教学反思(优秀8篇)
思想品德课教学反思（优秀8篇）思想道德教学反思思想品德课课后反思篇一课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下功夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。
结合本学科，思考如下：1、读读，就是要学生熟悉课本故事，加深理解，鉴于班级学生较多，可以让一个学生先大声朗读，吸引其他学生的注意力，让大家循着声音读完这篇课文。
朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。
2、议议，就是要教师把问题分层设计，先让学生独立思考，自主解决简单的问题，对复杂的疑难，教师必须讲清问题，分工明确，提供时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的结果；3、练练，为了巩固学生的。
学习效果，教师必须趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。
对练习册中的试题，教师对选择题、判断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使知识牢固掌握，能力自然增长。
讲讲，最后，对学生还存在的疑难，教师要及时点拨讲解，从而让知识融会贯通，运用自如思想道德教学反思思想品德课课后反思篇二自从新课程标准提出“提倡自主、合作、探究”的学习方式后，现在几乎所有的初一思品课，基本上都实施了小组合作学习，采用小组讨论式教学。
它不仅调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。
但笔者发现目前的小组合作讨论教学存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。
（一）分组简单机械小组合作教学是以小组为单位，学生在讨论中交流思想，互补学习的一种教学活动。
七年级思品教学反思 (2)
七年级思品教学反思前言教学是一项重要的工作，对于七年级的思品教学来说更是如此。
思品课程涵盖了道德与法治、家庭与生活、社会与公民等内容，是培养学生思想品德和社会责任感的关键课程。
在七年级思品教学中，我遇到了一些挑战和问题，本文将就这些问题展开反思与总结。
教学目标首先需要明确七年级思品教学的目标。
在教学过程中，我希望能够培养学生正确的价值观、道德观和社会责任感，提高他们的道德素养和公民意识。
同时，我也希望能够激发学生的思考能力和创新意识，培养他们良好的道德品质和社会行为习惯。
教学内容七年级思品教学内容主要包括道德与法治、家庭与生活、社会与公民等方面。
为了更好地教学，我在设计教学内容时，注重贴近学生生活实际，注重培养学生解决问题的能力和社会适应能力。
例如，在道德与法治方面，我将案例教学与讨论相结合，让学生分析和解决真实的道德困境；在家庭与生活方面，我注重培养学生家庭责任感和家庭美德，通过小组活动让学生了解家庭成员之间的关系和互助重要性；在社会与公民方面，我通过参观社区、参与志愿者活动等方式，让学生体验社会主义核心价值观的实践。
教学方法在教学方法方面，我采用了多种多样的教学方法，使教学更加灵活多样化。
例如，我采用了小组合作学习法，让学生互相合作、互相学习，在合作中提高个人能力；我也采用了案例教学法，通过真实案例的分析和讨论，引导学生思考和解决问题；同时，我注重培养学生的批判思维能力和创新思维能力，鼓励学生提问和质疑，培养他们的自主学习能力。
教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，能够帮助教师了解学生的学习情况和教学效果。
在七年级思品教学中，我采用了综合评价的方式，包括学生自评、互评、教师评价等。
我注重在平时教学中对学生的态度、言行、团队合作等方面进行观察和评价，注重提供及时的反馈和指导。
同时，我也鼓励学生参与教学评价，让他们对自己的学习情况有更清晰的认识。
反思与改进在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。
七年级思想品德教学反思(6篇)
七年级思想品德教学反思（6篇）七年级思想品德教学反思篇一七年级思想品德课，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。
它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会做人的道理。
一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来北师大版七年级思想品德教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。
事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。
比如，在讲《我和父母》这一课时，笔者要求学生从两个角度去讨论学生和父母发生”爱的冲突”的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。
不少学生在发言中都提到”从父母的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。
父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。
”“从我们自己的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。
”同学们1、热烈的讨论，很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的原因，因势利导请同学们讨论结合自己的实际如何解决这个问题。
从这个活动中，我主要试图从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思考；二是从能力培养方面，使学生养勤动脑的好习惯。
从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言，教师鼓励学生质疑，提倡合作探究。
二、教材教学的内容贴近生活实际以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习，能调动学生的积极性。
思想品德优秀教学反思范文(集锦5篇)
思想品德优秀教学反思范文（集锦5篇）作为人民老师,在教学过程中,心得体会都可以在“教学反思”中得到体现,那么,如何撰写“教学反思”？。
以下是我为大家收集整理的思想品德优秀教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
思想品德优秀教学反思范文第1篇首先要提高老师的自身素养，老师的素养重要包含两个方面，一是自身的专业学问要坚固结实，更新，业务本领要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素养教育的基础，也是推行素养教育的先决条件。
要提高老师素养，必须扎坚固结实实地做到如下几点。
1.坚持学习。
不绝提高自身的专业学问，还要丰富其他学科学问。
随着深化改革的进展，政整治论也在不绝地丰富和进展。
作为政治老师不能充足于学历达标和原有的学问，必须不绝学习，不绝更新学问，使自身的认得适应进展的需要。
老师也只有把握丰富的学问，才略做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才略使教同学动风趣、得心应手、游刃有余，才略激发同学学习的爱好，教育调动同学求知的欲望。
2.勇于反思。
不绝提高自身的业务本领，老师有广博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不绝提高自身的业务本领，这就要求老师积极参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不绝探究和把握思品学科教学的好方法，有效地推行素养教育。
我每上一节课后，都对自身本节课写上那么一两句，不绝反思时时提示自身，本节课同学反映情况怎样？上课时同学的一句话我都很在意。
这是教学要求，反思自身的教学存在不足3.为人师表。
不绝提高自身的道德、觉悟水平。
正人先正已，老师必须以高尚的师德为同学的楷模,用高尚的言行举止带动同学修心立品.4.老师要敬重同学。
敬重同学的权利，敬重同学的特长、个性和人格。
5.老师要保持欢乐心态。
只有老师的轻松欢乐教学，才略使同学乐于接近老师乐于接受教育，才略感染同学欢乐情愫。
当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。
但只要本着以同学为重，以教书育人为重,忘我地工作，努力在面对同学时摒弃懊恼，调整自身的情绪，保持好心情，把微笑带给同学。
思想品德课的教学反思(15篇)
思想品德课的教学反思(15篇)思想品德课的教学反思1思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
在初中阶段，教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此，要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。
“要给学生一杯水，教师要成为一条江”。
“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，过去有一种说法“要给学生一杯水，教师要有一桶水或一缸水”，可是，随着素质教育的全面实施及新课程改革的推进，教师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不能满足学生需求了，教师应该成为一条源源不断的江水”。
全面实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
要提高素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1、不断学习。
随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，给自己“充电”才能使自己的认识适应发展的需要。
为了充电，我经常上网，浏览时政要闻，了解思想品德教学的相关知识。
2、敢于反思。
老师不仅要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素质教育。
3、互相尊重。
其实，不了解对方，不宽容对方，是很难以做到平衡的“尊重对方”的。
你的敌意，只会迎来敌意，而不会正面帮助。
课堂之上，同时是知识与语言，情绪与情感的交流，没有如此明确的任务和结果，互动就是一句假话，教学就毫无效果。
故而在上课的时候既要授课，讲完学生应该记下的知识点，还要与学生进心灵的沟通。
思想品德课堂教学的反思
七年级思想品德课堂教学的反思【关键词】：反思、自主学习、角色转变新课程标准实施后，新的初中思想政治教材，已更名为思想品德，新教材在教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式诸多方面都有了相应变化，这就迫切要求思想品德课教师要转变传统教学思想，更新教学观念。
一、树立学生是教学主体的观念，提高学生自主学习的能力新的课程改革，要求教师转变教学方式，让学生学会自主学习，掌握终身学习必备的基础知识和基本技能，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生接受信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力等。
学习是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。
这就要求教师在教学中坚决克服“学生坐着不动，单纯听讲”的弊端，真正让学生成为学习的主人，尽可能多地让学生实践，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生通过实践去证明一个结论，在这种情况下，知识就不是消极掌握的，而是去获取的。
七年级思想品德新教材从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手去做、去实践、去行动提供了更广阔的空间。
在教学过程中，教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，有创造性地使用教材，把教材在课堂中盘活，尽量做到把课程知识与社会相结合，与生活实际相结合，要放手让学生参与课堂教学活动，发挥每一个学生的主动性，从而提高学生的自主学习能力。
二、努力创设学习情景，激发学生的学习兴趣七年级学生的学习在很大程度上是依赖兴趣，要提高他们自身的能力和素质，教师必须要切实地采用灵活多变的教学方法和手段充分发掘教材内在的吸引力，重视学生的想法和做法，通过贴近学生生活的材料事例，把传授知识、提高能力、形成“知”的整个过程溶于兴趣之中，让兴趣成为学生最好的老师，使他们在思想品德课堂中创造快乐、感受快乐。
思想品德新教材的改革，使教学内容更加贴近于生活，更易于学生接受和理解，因此，根据不同的教学内容创设不同的教学情景，可以使学生寓教于乐、其乐无穷，在快乐中学习，在学习中体验快乐。
思想政治教学反思范文（通用13篇）
思想政治教学反思思想政治教学反思范文（通用13篇）身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的思想政治教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
思想政治教学反思篇1一、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。
初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。
使学生较好地掌握课本的基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。
我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。
帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。
课堂上我鼓励学生大胆表现自己二、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。
其主要方式是走出去和请进来。
同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。
这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平，获得良好的效果。
反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。
“亲其师，信其道”。
受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。
快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。
这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。
思想政治教学反思篇2作为教师，在课堂上我希望每一个人在每堂课都有收获，更希望我们在课堂内是师生，课后是朋友。
在这种民主、平等气氛中，课堂教学中才能产生愉快的情绪，学生才能以轻松开放的心灵来接受教学，学生才能变被动学习为自主学习，改“要我学”为“我要学”，主动去发现问题，积极学习知识，并在亲身实践中体验快乐与收获。
思想品德课心得体会7篇
思想品德课心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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道德与法治教学反思五篇
道德与法治教学反思五篇【篇一】道德与法治教学反思本学年度，我承担了七年级道德与法治的教育教学工作，在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。
按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。
现对一学期的教学工作做如下总结:1、教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计各种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。
学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。
2、教学中把品德与社会课的教学与学生8常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识。
3、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，及造成的严重后果，从而校正自己的言行。
平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯。
个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理素质。
总之，通过本学期的品社课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
4、注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。
本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的角色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。
如:《我们的民主生活》，就是通过几个相关专题的活动，让学生通过合作、动手、对比等方式体会集体的涵义、集体的作用。
经过一学期的摸索，我和学生虽有了收获，同时也看到了自已在教授课程时，缺乏深度性、灵活性。
要想教好这门课程，我必须严格要求自己，明确课程性质，全而把握课程目标;让品德教育回归生活，为学生打好做人的基础。
【篇二】道德与法治教学反思通过这一段时间的上课、做练习题，发现大部分的学生的理解、总结归纳能力有了很大的提高，但也存在很多问题。
(一)在某些课的教学设计中，我设计了一些如“情景剧”“辩论课”“讨论课”吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，既拓宽了他们的知识面，又锻炼了他们的语言组织表达能力。
政治课改心得体会（5篇可选）
政治课改心得体会（5篇可选）第一篇：政治课改心得体会关于政治课改的心得体会教师改变与课程改革密切相关，是课程改革取得成功的内在动力。
然而，教师对课程改革会表现出抵制和自愿改变两种倾向，这使教师改变具有了悖论性质。
就其内涵而言，教师改变是一个多维度、多阶段过程，并且各维度之间存在着复杂的相互作用。
在课程实施中，既要妥善管理实施的“步伐”，处理好教师渐进性改变和根本性改变的关系，又要从专业、资源、制度和文化入手为教师提供必要的支持，引领教师改变的方向。
主要有以下几点体会一、增强了人文性。
在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，忽视了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中政治课教学缺少了人情味，远离初中生的生活，严重地影响了初中政治课的教学效果。
新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增强了“人文性”。
强调初中思想品德新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
二、加大了品德教育的力度。
青少年时期正是思想品德形成的关键时期，也是学做人的关键时期，因此，必须紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进行教育。
以往的初中思想政治课教学对初中学生的品德教育明显不够，对初中学生现实生活的指导也较为薄弱，为了改变初中学生品德教育薄弱的状况，新课程标准根据初中学牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。
三、高度重视实用性。
著名的教育家贝克曾指出，尽管各国，各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人类“学会过美好生活”的愿望是共同的。
初中思想品德课教学的真正任务应该是使学生获得幸福的生活。
要实现这一任务必须切人中学生的生活世界，因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外，学生的可接受性，是初中思想品德课教学取得效果的一条“红线”。
思想品德教学反思（集锦15篇）
思想品德教学反思思想品德教学反思(集锦15篇)作为一名人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的思想品德教学反思，希望能够帮助到大家。
思想品德教学反思1经过了八年级一年的教学,在此就如何进行思想品德教学,如何让思想品德回归生活世界中的几点个人看法进行总结.在思想教育中，;我认为回归生活世界,就是思想品德教育必须把知识与具体的实践相结合,做到德行合一,培养学生良好的道德品质.在品想品德教育中很多教师总是围绕着教学目的，学生也根据教师的需求说些教师想听的“空话”、“违心话”，不少学生因此形成了“双重人格”：他们掌握了道德的有关知识，却做出某些不道德的行为。
学校德育缺少学生的需求。
缺少让学生真正感动的活动，这种德育本身就是不道德的。
因此，着眼于学生的“生活世界”，改进学校德育工作，让品德培养回归学生生活，回归真实世界，让德育散发出生活的馨香是提高学校德育工作的针对性、实效性、和主动性的重要举措:1、用自己的经历与学生情感上实现互动,从而在情感上引起共鸣,使学生在教师的引导下能更好地学以致用。
“生活德育”伴随着学生的生活，是充满教育情境的实践着的德育，在教师的价值引导下，学生在生活情境中经历，得到积极性的启发和暗示，在感悟中发展德性素质。
2、“生活德育”着眼于学生的生活情境，关注学生的情感生活，因而用情感打动人心,这也是回归生活世界在德育中的一个重要的作用.重视发挥情感的感染性、弥散性、激励性和动力性功能，重视培养学生的敬畏感和幸福感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等情感。
如学校开展的学校校歌比赛等；学校举行集会，让学生领奖展示；这些都能激发学生的集体荣誉感，营造积极向上的氛围。
总之“生活德育”特别重视在教师引导下的学生自我道德判断能力、道德选择能力、道德控制能力的培养。
如网络的开放性、隐蔽性和无约束性在某些方面可能引起学生道德失范、人格分裂的社会现实，学校收集一些“血的教训”的相关视频，利用班会课、思品课，让学生对产生这一社会问题的原因进行探究，建构明辨是非的能力。
思想品德课的教学反思
思想品德课的教学反思教学反思是教师在课堂教学结束后对自己的教学活动进行评估和反思的过程，它对于教师的成长和课堂教学的改进至关重要。
思想品德课是培养学生良好道德品质和思想品质的重要课程之一，它要求教师不仅要传授相关知识，还要关注学生的思想觉悟和道德修养。
在本次思想品德课教学中，我对自己的教学进行了反思，总结了以下几点教学反思：一、教学目标不明确在进行课堂教学前，我并没有明确的教学目标，导致在教学过程中缺乏思路和重点。
这使得学生很难明确自己学习什么，也无法掌握学习的重点。
因此，在以后的教学中，我要明确教学目标，清晰教学思路，使学生能够明确学习的方向和目标。
二、缺乏互动教学在本次教学中，我过于注重知识的传授，忽略了学生的参与和互动。
我们知道，思想品德课是培养学生思想品质和道德修养的重要课程，需要学生积极参与，思考和讨论。
而我在上课时没有充分利用学生的自主学习和互动讨论，导致课堂呈现出单调乏味的状态。
针对这个问题，我会在以后的教学中加强课堂互动，鼓励学生积极思考和交流，提高教学效果。
三、评价方式单一在本次思想品德课上，我只采取了传统的笔试和口试形式进行评价，忽略了对学生综合素质的评价。
思想品德课强调培养学生的思想品质和道德修养，需要综合考察学生的实际表现，而不仅仅以学习成绩为评价标准。
针对这个问题，在以后的教学中，我会采用多种形式的评价方式，包括观察评价、小组讨论和项目实践等，全面了解学生的学习情况和思想状况。
四、缺乏实际案例分析在本次教学中，我没有充分利用实际案例进行教学，只停留在理论知识的灌输上，导致学生对于课堂内容的实际应用理解不深。
事实上，思想品德课最好的教学方式就是通过实际案例进行分析和讨论，使学生能够将理论知识应用到实际生活中。
所以，在以后的教学中，我会加强实际案例的引入，通过案例分析让学生更好地理解和掌握课堂知识。
五、缺乏启发式教学在本次教学中，我没有充分发挥自己的教学创造力，采取了传统的直接讲解方式，忽略了启发式教学的重要性。
小学思想品德教学改进与反思
小学思想品德教学改进与反思引言思想品德教育是小学教育中至关重要的一环，它不仅关乎学生的道德修养和个人素质培养，更是建设和谐社会的基石之一。
然而，在实际教学中，我们常常面临着诸多问题和挑战，如何改进和优化思想品德教学，已成为摆在我们面前的一项重要任务。
本文将从几个不同的角度出发，探讨小学思想品德教学的改进与反思。
一、课程设置的合理性思想品德教育要贯穿于学生的整个学习过程，因此课程设置的合理性十分重要。
以往小学思想品德教育常常只是堆砌规章制度和道德标准的知识，缺乏具体的实践和互动环节，难以引发学生的兴趣和参与积极性。
因此，我们应该注重以下几个方面的改进：1.家校合作：思想品德教育不应只依赖学校一方，而是要与家庭相结合，共同培养学生的道德意识和行为规范。
2.社会实践：引导学生走出校园，参与社会实践活动，锻炼实践能力，提高社会责任感。
3.个性化教育：因材施教，注重培养学生的自主思考和创新能力，在教学中充分尊重学生的个性发展，引导他们树立正确的价值观念。
二、教师的角色转变教师是思想品德教育的中坚力量，其教学水平和责任意识的提升对教育质量的提高至关重要。
然而，在实际教学中，教师往往以知识传授为主，忽视了培养和引导学生的思维和价值观念。
因此，我们应该对教师的角色进行转变，从而改进小学思想品德教学：1.身心健康：教师应注重自身素质的培养和个人修养的提升，以身作则，成为学生道德品质的典范。
2.教学方法：教师应注重启发式教学和案例教学，通过引导学生进行情境分析和自主思考，激发他们的思维能力和创造力。
3.情感教育：教师应注重培养学生的情感体验和情绪管理能力，倾听学生的心声，关注他们的内心世界。
三、评价体系的建立评价体系是思想品德教育必不可少的一环，它能够及时反馈学生的学习状况和道德修养情况，帮助学生及时调整和改进。
然而，在实际教学中，我们常常忽视了个性化评价和多元化评价的重要性，过分强调分数和考试成绩。
因此，我们需要改进评价体系，使其更加符合思想品德教育的本质：1.定性评价：除了传统的定量评价外，我们应该注重学生品德发展的不同方面，进行全面、多样化的定性评价，如情感态度、道德思维和行为表现等。
思想品德课堂教学改革反思范文
（封面）
思想品德课堂教学改革反思范文
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
一、以生为本，关注学生的亲身体验
在新一轮课堂改革之前，我们也进行了不少的课堂教学模式得探索。
比如，用形象直观的多媒体材料来代替教师简单枯燥的说教，将最新的
时政热点及相关的影响资料充分的吸收进课堂，开阔学生的眼界，提高
思想品德课的趣味性，虽然取得了不小的成绩，但与此同时，我们也发现，由于大量资料的扩充，使得整堂课如同一个大的拼盘，一会视频，
一会活动，看似热热闹闹，实际学生理解消化的时间减少了，使部分学
生对于知识的理解只停留在感性认识的层面上，正如《论语》中的一句话：“君子不重，学则不固。
”同时，由于学生搜集资料的条件有限，
大部分资料的准备还是由老师进行，整堂课依然是老师占在了主体地位，学生的个性发展受到了遏制。
针对这些情况结合环翠区新一轮的课改，
我们在以下方面进行了大胆的尝试：以导学提纲为引，引导学生自主学
习
建构主义知识观认为，知识是学习者主动建构的过程。
在我们的教
学实践中，学生获取知识不应处于最重要的地位，更不应是唯一的目标，我们要让学生自主的去构建自己的知识体系，掌握学习的方法，并能够
密切知识与生活的联系，形成探究——发现——创造的能力。
结合这个
特点，在新课改后我们尝试“以导学提纲为引，组织学生自主学习”的
模式，
首先教师根据教材内容，结合学生实际，编写导学案。
可以包括：
学习目标与要求、基础知识自学提纲、深度思维的问题、方法与思路的
要求、典型例题的举例和分析、系统总结和归纳、跟踪检测、当堂达标、。
思想品德课的教学反思15篇
思想品德课的教学反思15篇思想品德课的教学反思15篇作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的思想品德课的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
思想品德课的教学反思1教学十多年，我一直在寻找，寻找“何为一节好的思品课”。
我听课，我观摩，我也自己探索。
渐渐发现，一节好的思品课，关键有两点：一、精彩的材料及设计是上好课的关键；二、学生有所感悟是一节好课的评价依据。
一、精彩的材料及设计是上好课的关键好的开头能迅速活跃课堂，在第一时间抓住学生的注意力，引人入胜，激发学生的学习兴趣；精彩的材料能扣紧教学主题，启发学生，让学生愿意去想愿意去讲；别出心裁的课堂设计让学生无暇分心，紧跟老师思路，畅游知识海洋，轻松感悟生活，学会做人。
例如，我在讲《自尊自信》这一课的时候，是这样开头的：“上课之前，我想先做个小小的调查……”这时候学生的眼睛已经睁得很大了，“愿意当众趴在地上学狗叫的同学请举手……”我的语速很慢，讲第一遍的时候学生不可思议地看着我，讲第二遍的时候，已经有学生不满：“老师，你不尊重我们……”很好，接下来我顺其自然进入课程的学习。
在我讲《明辨是非》这课的时候，我使用了非常有名的心理学两难选择“海因兹偷药的故事”，这药到底该不该偷？发明家和海因兹到底谁对谁错？要是你做法官，你将如何判案？两难的选择，学生争着举手发表意见，是与非在辩驳中变得清晰。
课上完了，学生意犹未尽。
七年级第一学期最后一个单元讲的是学习，如果按照课本条条框框讲下去，可能会落入俗套，这就不可能达到很好的教学效果。
通过思考，我设计了个简单的游戏让学生明白我们人学习的原理，以及让学生知道“学习的平原区”及如何更好地走出这个区，取得成绩的进步。
游戏很简单：我准备了一张打乱了顺序的数字图，打印多份，分发给学生。
每个学生人手8份。
然后给学生60秒的时间，让其将数字按照顺序连接起来，从1到2，到3，到4……直到时间结束，将连到的最后一个数字圈出来，并写到纸的空白处。
思想品德课的教学反思（通用6篇）
思想品德课的教学反思思想品德课的教学反思（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年思想品德课的教学反思（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
思想品德课的教学反思篇1新课改以来，从事思品课教学的教师都会深切地体会到，思品课教学长期因循“填鸭式”教学模式，教师通过“讲授---板书---讲授”近呼一成不变的教学手段，把知识灌输给学生等应试教育的教学思想和教学模式已严挫伤了学生的积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育的发展不相适应。
而现代信息技术的迅速发展无疑为应试教育转变提供一个良好的契机。
运用多媒体辅助教学，告别单一的粉笔、黑板，走向视听结合的高效率思品课教学方式，以成为时代和社会的迫切要求。
如何在思品课中恰当使用多媒体？1创设教学情境，激发学生兴趣。
兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。
多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同需求，起到极佳的教学效果。
2通过多媒体可以变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识，加深知识理解思品课的基础知识比较抽象，加大了教与学的难度。
多媒体可以将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。
运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体。
有助于学生理解记忆。
3突破重点难点，提高课堂效果。
在思品课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。
4增强时代气息和可信度。
通过多媒体可以把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高政治课教育的可信度。