三年级下册数学导学案-第四单元用乘法两步计算解决问题｜人教新课标
三年级数学下册第4单元导学案(人教版)
一、【自主学习】
1、课件出示52页情景图
2、你获得哪些信息，你是怎么理解的？
3、课件出示问题：一共卖了多少钱？
二、【探究提升】
1、自主探索
请学生根据信息数据，思考解决问题的方法
2、组织交流
（1）请学生说一说解决问题的过程和结果
2、估算的判断及方法的梳理
3、笔算方法的回顾：笔算时需要注意什么？
4、解决问题的回顾：解决问题时需要注意什么？
四、【快乐思学】
通过这节课的学习，我学会了
五、安全提示：上下楼梯靠右走，不追逐、不打闹，争做文明好学生。
六、环保提示：少一串脚印，多一份绿色。
七、文明礼仪提示：不敢高声语，恐惊读书人。
八、作业：新教材学案，完成课本练习十二第2、3、4、5、6题.
四、【快乐思学】
通过这节课的学习，我学会了
五、安全提示：上下楼梯靠右走，不追逐、不打闹，争做文明好学生。
六、环保提示：少一串脚印，多一份绿色。
七、文明礼仪提示：不敢高声语，恐惊读书人。
八、作业：新教材学案，完成课本练习十二第6、7、8、9题
师小结:对于解决连除的应用题，要考虑题目到底应该求什么，再进行列式计算。
四、【快乐思学】
通过这节课的学习，我学会了
五、安全提示：上下楼梯靠右走，不追逐、不打闹，争做文明好学生。
六、环保提示：少一串脚印，多一份绿色。
七、文明礼仪提示：不敢高声语，恐惊读书人。
八、作业：新教材学案，完成课本练习十一第2题
重点评议笔算：用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。。
新人教版三年级下册第四单元52页例3导学案
（3）保温壶的总个数怎么求出？（看图找信息）
（4）学生完整解答：（可用分步也可用综合）
4、完成52页的做一做。
三、交流展示：
达标练习
（巩固练习）
1、完成练习十二第1、2题。
2、一只青蛙一天大约可以吃40只害虫。照这样计算，5只青蛙一星期（7天）可以吃多少只害虫？
3、李大伯家的果园里有一片长方形苹果树林，一共有8行，每行10棵，如果每棵苹果树每次要施肥2千克，给这片苹果树林施肥一次要化肥多少千克？
3李大伯家的果园里有一片长方形苹果树林一共有行每行10棵如果每棵苹果树每次要施肥2千克给这片苹果树林施肥一次要化肥多少千克
凯里九小2014-2015年第二学期导学设计
年级学科：数学主备人：辅备人：
学习内容
用乘法两步计算解决问题
课时
1
学习目标
学会用乘法两步计算解决问题。
学习重点
掌握用乘法两步计算解决问题的方法。
学习难点
掌握用乘法两步计算解决问题的解题
二、合作探究：
1、班上买来5盒羽毛球，每盒有12个，一共有多少个羽毛球？
2、班上买来5盒羽毛球，每盒有12个，每个6元，一共花了多少钱？
3、超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元，一共卖多少钱？
（1）想求出一共卖多少钱，必须知道哪些信息？
4、环卫公司有10辆垃圾车，每辆垃圾车载重6吨，每辆每天可运送8次，这个环卫公司一天可以运垃圾多少吨？
实践运用
教学反思或随笔
三年级下册数学导学案第四单元两位数乘两位数人教新课标
4.（1）尝试用竖式进行计算，小组讨论。
第一步：用第二个乘数个位上的2去乘第一个乘数每一位上的数，积的末位要个位对齐。
第二步：再用第二个乘数十位上的1去乘第一个乘数每一位上的数，积的末位要和十位对齐。
第三步：把两次乘得的积相加。
教学目标
1．理解两位数乘两位数(不进位)的笔算算理，掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，能正确进行两位数乘两位数(不进位)的笔算。
2．经历探究两位数乘两位数(不进位)的笔算方法的过程，提高学生的计算能力。
3．通过合作学习、交流算法，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。
重难点
重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
2.组织学生汇报、交流自己的算法，教师板书不同的算法。
预设：
方法一连乘。
12×2×7＝168
14×2×6＝168
168
12×10+12×4=168
3.组织学生对黑板上的算法进行讨论。
（1）计算结果是否正确？
（2）计算过程是否合理？
（3）哪种算法更简便实用？
难点：理解两位数乘两位数(不进位)的笔算算理。
化解措施
自主探究，合作交流。
教学设计思路
创设情境，引入新课→迁移类推，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，引入新课。（5分钟）
1.课件出示教材第46页情境图，提问：每套书有14本，看到这个信息，你想到了哪些数学问题？算式怎么列？这些算式你会算吗？
第4单元 第4课时 笔算乘法复习课(导学案)2023-2024学年三年级数学下册同步备课(人教版)
第4单元第4课时笔算乘法复习课（导学案）2023-2024学年三年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 巩固学生对两位数乘两位数乘法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算能力。
3. 培养学生根据乘法的意义解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点重点：两位数乘两位数乘法的计算方法。
难点：计算的准确性。
三、教学过程1. 复习导入教师出示一些两位数乘两位数的题目，让学生独立完成。
同时，教师巡视，了解学生的掌握情况。
2. 讲解计算方法（1）教师引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法。
（2）教师通过典型例题，讲解计算过程中容易出现的问题，如进位、错位等。
（3）教师强调计算的准确性，要求学生在计算过程中仔细认真。
3. 练习巩固（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）教师针对学生的错误，进行讲解和指导。
（3）教师引导学生总结计算方法，提高计算速度和准确性。
4. 解决实际问题教师出示一些与生活密切相关的实际问题，让学生用乘法解决。
如：一个书包的价格是65元，小明想买3个书包，需要多少钱？5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调计算的准确性。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查计算准确性。
五、教学反思本节课通过复习导入，让学生巩固了两位数乘两位数的计算方法。
在教学过程中，教师注重讲解计算方法，强调计算的准确性。
通过练习巩固，学生提高了计算速度和准确性。
同时，教师还引导学生用乘法解决实际问题，提高了学生的应用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
然而，在教学过程中，仍有个别学生计算不准确，需要教师在今后的教学中继续关注和指导。
此外，教师还可以设计更多与生活密切相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步巩固所学知识。
总之，本节课的教学效果较好，但仍需在今后的教学中不断完善和改进，以提高学生的计算能力和应用能力。
重点关注的细节是“讲解计算方法”部分，特别是针对两位数乘两位数乘法的计算过程中容易出现的问题，如进位、错位等。
三年级下册数学教案- 第四单元 第1节 【第二课时】口算乘法2 人教新课标
三年级下册数学教案- 第四单元第1节【第二课时】口算乘法2 人教新课标教学目标1. 让学生理解口算乘法的概念，掌握两位数乘一位数的口算乘法方法。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点1. 两位数乘一位数的口算乘法方法。
2. 运用口算乘法解决实际问题。
教学难点1. 口算乘法中的进位处理。
2. 口算乘法在实际问题中的应用。
教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究教学法：引导学生主动探索，发现口算乘法的规律。
3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示口算乘法的题目，让学生尝试解答。
2. 学生分享自己的口算方法，教师点评并总结。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师详细讲解两位数乘一位数的口算乘法方法，强调进位处理。
2. 教师通过PPT展示例题，引导学生运用口算乘法方法解答。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成课堂练习题，巩固口算乘法方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、小组合作（10分钟）1. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
2. 各小组分享解题过程和答案，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，巩固口算乘法方法。
2. 预习下节课内容，提前了解口算除法。
教学反思本节课通过情境教学、探究教学和小组合作学习，让学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法方法，并能运用该方法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，为后续学习打下坚实基础。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“口算乘法在实际问题中的应用”，这是因为在数学教学中，理论与实践的结合至关重要。
《用乘法、除法两步计算解决问题》(导学案)-三年级下册数学青岛版
用乘法、除法两步计算解决问题（导学案）一、学习目标1.掌握乘法、除法的基本定义和运算规则；2.能够通过乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
二、教学重难点1.乘法和除法的运算规则；2.如何通过乘法和除法两步计算解决实际问题。
三、教学内容1. 乘法和除法的基本定义和运算规则在数学中，乘法（Multiplication）和除法（Division）是两个基本的运算。
乘法表示将两个或多个数相乘的结果，例如，3 × 4 = 12，表示将3和4相乘得到12。
除法则是乘法的逆运算，它表示将一个数除以另一个数的结果，例如，12 ÷ 4 = 3，表示将12除以4得到3。
在计算乘法和除法时，我们需要掌握以下运算规则：•乘积的交换律：a × b = b × a•乘积的结合律：(a × b) × c = a × (b × c)•除法的求商公式：a ÷ b = c，当且仅当a = b × c。
2. 如何通过乘法和除法两步计算解决实际问题我们可以通过乘法和除法两步计算来解决一些实际问题。
例如：问题一小明每天喝300毫升鲜奶，他要喝一个月（30天）的鲜奶，一共需要多少毫升？通过乘法和除法两步计算，我们可以得出：•每天喝的鲜奶量为：300 毫升•一个月需要喝的总量为：300 × 30 = 9000 毫升因此，小明一个月需要喝9000毫升的鲜奶。
问题二一个蜜蜂工作一整天可以采集60毫升花蜜，现在要采集500毫升的花蜜，需要多少天？通过乘法和除法两步计算，我们可以得出：•一个蜜蜂一天可以采集的花蜜量为：60 毫升•采集500毫升花蜜需要多少天：500 ÷ 60 ≈ 8.33 天因此，需要大约8.33天才能采集完500毫升的花蜜。
四、课堂练习1.用乘法和除法两步计算解决以下问题：–一年有365天，那么四年一共有多少天？–一串香蕉原来有36个，如果每天吃3个，吃多少天可以吃完？–书店有300本数学书，每个学生最多能买3本，最多能有多少学生买书？–小红做了140道数学题，每天做10道，需要几天才能做完？2.练习乘法和除法的基本运算。
三年级下册数学教案-4.5《用乘法两步计算解决问题》人教新课标
三年级下册数学教案-4.5《用乘法两步计算解决问题》人教新课标教学目标：1. 让学生掌握使用乘法两步计算解决问题的方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯，提高数学素养。
教学重点：1. 理解乘法两步计算的概念。
2. 掌握乘法两步计算的方法。
教学难点：1. 如何引导学生从实际问题中抽象出乘法两步计算的问题。
2. 如何指导学生运用乘法两步计算解决实际问题。
教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，引导学生从实际问题中发现数学问题。
2. 探究教学法：引导学生通过自主探究，发现乘法两步计算的方法。
3. 案例教学法：通过案例分析，让学生了解乘法两步计算的应用。
教学步骤：1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生发现乘法两步计算的问题。
2. 新课导入：通过一个案例，让学生了解乘法两步计算的概念。
3. 案例分析：通过分析案例，让学生了解乘法两步计算的应用。
4. 探究活动：引导学生通过自主探究，发现乘法两步计算的方法。
5. 练习：通过练习，让学生熟练掌握乘法两步计算的方法。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法两步计算的重要性。
7. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固乘法两步计算的方法。
教学评价：1. 学生能够理解乘法两步计算的概念。
2. 学生能够熟练运用乘法两步计算解决实际问题。
3. 学生能够从实际问题中发现乘法两步计算的问题。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从实际问题中发现数学问题，培养学生的数学思维能力。
同时，要注重练习的设计，让学生在练习中掌握乘法两步计算的方法。
最后，要对学生的掌握情况进行评价，以便及时调整教学策略。
在以上的教案中，需要重点关注的是“探究活动”环节。
这个环节是学生通过自主探究，发现乘法两步计算的方法的过程。
在这个环节中，教师需要引导学生从实际问题中发现数学问题，并通过自主探究，找到解决问题的方法。
这个环节是培养学生分析问题、解决问题能力的重要环节，也是本节课的重点和难点。
三年级下册用乘法两步计算解决问题导学案
用乘法两步计算解决问题P11~12【学习目标】1.探究两步乘法应用题的解题过程，学会用两步乘法计算解决问题的方法。
2.加强认真思考，分析问题和解决问题的能力，养成验算的好习惯。
学习重点：会用两步乘法计算解决问题学习难点：用两种方法解决问题一．新课导入每个茶杯的售价2元，一盒有10个，买3盒这样的茶杯一共要多少元？（1）算式：“2×10×3”是先求（）再求（（2）算式：“10×3×2”是先求（）再求（（独立想好再写好老师提问）二．我会探究请同学们打看课本，带着以下几个问题独学例6（1）理解题意，提取数学信息（想好再和对子说说）已知条件：？所求问题：？（2）找出有联系的两个条件，确定先算什么？方法一：根据和每袋5个，可以先算一共有多少个乒乓球，用（）法计算，列式再算（）个乒乓球要多少元？列式综合算式：方法二：根据和，可以先算每袋乒乓球多少元，用（）法计算，列式再算6袋乒乓球多少元？列式综合算式：选择一种你喜欢的方法和你小组的同学交流，（即群学）再回顾解决问题的过程，你有什么体会？（展示）方法归纳：解决此类问题时，应找出题中有联系的（条件），确定先算什么，可以用不同的方法解决同样的问题，并用一种方法检验另一种方法算得是否正确。
三．快乐尝试1课本P12想想做做第1题，找出有联系的条件，说说可以先算出什么，怎样算？（独自想好，展示）三．我能闯关第一关：少先队员割草，每个小队割3框，每框15千克。
4个小队一共割了多少千克？第二关：一辆卡车一次运走60箱葡萄，6辆这样的卡车3次一共运走多少箱葡萄？五、总结全课这节课我学会了：我的满意度：小组的满意度：。
人教版三年级数学下册第四单元导学案
寻找计算中的规律，借助规律提升做题速度。
巩固两位数乘两位数的计算方法
通过错例辨析，巩固计算方法。
解决实际问题
综合运用所学知识解决问题，提升解决问题的能力，并关注环保、感受祖国的强大。
导学案
1.课题名称：
人教版三年级下册数学——第四单元《两位数乘两位数》
解决问题—连乘
2.学习任务：
（1）经历解决问题的一般过程，借助直观图理解连乘解决问题每一步的含义，尝试列综合算式。
尝试总结计算方法
尝试归纳两位数乘两位数笔算的计算方法。
练习巩固计算方法
在对比、纠错中，进一步巩固计算方法。综合运用所学知识解决实际问题，感受计算的价值。
导学案
1.课题名称：
人教版三年级下册数学——第四单元《两位数乘两位数》
乘法练习（1）
2.学习任务：
（1）巩固两位数乘两位数的笔算方法，提升计算正确率。
导学案
1.课题名称：
人教版三年级下册数学——第四单元《两位数乘两位数》
口算乘法（例1）
2.学习任务：
（1）掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）以及两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法，体会算法多样化。
（2）通过解决实际问题，感受计算的应用价值。
3.学习准备：
1张纸、1支笔
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，完成相应的课上练习，根据老师的提示按下“暂停”键，以便充分地思考。学习环节主要有：
（2）在总结计算方法的过程中，逐步提升语言表达能力。
3.学习准备：
练习本、铅笔、橡皮、尺子
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，完成相应的课上练习，根据老师的提示按下“暂停”键，以便充分地思考。学习环节主要有：
三年级下册数学导学案-第四单元用乘法两步计算解决问题｜人教新课标
三年级下册数学导学案第四单元用乘法两步计算解决问题｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册数学第四单元，主要包括用乘法两步计算解决问题的方法。
这一部分内容是在学生已经掌握了乘法口诀和表内乘法的基础上进行学习的，旨在培养学生解决实际问题的能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解用乘法两步计算解决问题的方法，能够运用乘法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解用乘法两步计算解决问题的方法，如何让学生能够灵活运用乘法解决实际问题。
教学重点：掌握用乘法两步计算解决问题的方法，能够运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个学生熟悉的情景，比如去超市购物，让学生思考如何计算总价。
2. 讲解例题：以一个具体的例题为例，比如“一件衣服20元，3件衣服一共多少钱？”引导学生思考如何用乘法计算。
3. 随堂练习：在学习的过程中，给出一些实际的练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
4. 课堂讲解：针对学生的练习情况进行讲解，解答学生的疑问。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和步骤，比如“用乘法两步计算解决问题”的步骤和方法。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长可以引导孩子运用乘法解决一些实际问题，比如计算家庭日常用品的总价等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了用乘法两步计算解决问题的方法，是否能够灵活运用乘法解决实际问题。
根据学生的反馈情况进行调整教学方法和策略。
拓展延伸：可以引导学生进一步学习更复杂的乘法问题，比如涉及到多个乘法的计算问题。
重点和难点解析1. 情景引入的设计：情景引入是激发学生学习兴趣和引导学生理解新知识的重要环节。
在这个环节中，我选择了学生熟悉的情境——去超市购物，让学生思考如何计算总价。
这个情境既能够激发学生的学习兴趣，又能够让学生理解到数学在实际生活中的应用。
人教课标版(新)小学数学三年级下册第4单元导学案
人教课标版(新)小学数学三年级下册第4单元导学案第四单元两位数乘两位数1、口算乘法第一课时口算乘法课题：口算乘法教学目标：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
（每位乘积不满十）教学重难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
2、能正确的进行口算。
教学过程一、学前准备口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.2、学习教材第42页例2.出示例2.师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
新课标人教版数学三年级下册第四单元(两位数乘两位数)笔算乘法---用除法两步计算解决问题教案
教学
重点
经历解决问题的过程，掌握用除法两步计算解决问题的方法。
教学
难点
培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力。
教具
准备
课件
教
学
过
程
教 学 设 计
个性化设
计及反思
一、复习导入，揭示课题
1、今天我们一起来回顾一下解决问题的一般过程吧。（出示课件）
①瞧，（课件出示）一共折了216只纸鹤，布置教室需要2行纸鹤，每行要4串纸鹤。平均每串有几只纸鹤?
②出示算式，请你选出正确的算式。
③课件演示正确的算式。
四、课堂小结
1、这节课你有什么收获？
2、解决连除问题的应用题，和解决连乘问题的应用题一样，都要根据已知条件找出中间问题。确定好先算什么，再算什么后，再列式计算。
B、再将60人平均分成6个组，求出每组有多少人。列式：60÷6=10(人)（出示课件并板书）
C、综合算式。60÷(3×2) =10(人)（出示课件并板书）
（二）解决问题
同学们今天表现的真棒，那么我们来回顾一下，刚才的解答正确吗。
①说说每步分别算的是什么。
②每组10人，3组30人；每队30人，2队就是60人。所以解答正确。（课件出示）并且一道题我们可以用不同的方法解答。（课件出示）
五、布置作业
第55页练习十二，第8题；
第56页练习十二，第9题、第10题。
A、把60人平均分成2队可以求出每队有多少人。列式：60÷2=30(人)（出示课件并板书）
B、我们现在知道了每队有30人，将这30人平均分成3组，可以求出每组有多少人。列式：30÷3=10(人)（出示课件并板书）
三年级下册数学教案 第四单元 第2节 【第4课时】用乘除法解决的两步实际问题 人教新课标
三年级下册数学教案第四单元第2节【第4课时】用乘除法解决的两步实际问题人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并掌握用乘除法解决两步实际问题的方法。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：- 通过实例分析，让学生掌握用乘除法解决两步实际问题的步骤和方法。
- 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容1. 乘除法在实际问题中的应用：- 引导学生理解乘除法在解决实际问题中的重要性。
- 通过实例讲解，让学生掌握乘除法解决实际问题的步骤和方法。
2. 解决两步实际问题的方法：- 通过实例分析，让学生掌握解决两步实际问题的方法。
- 引导学生运用乘除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 练习与巩固：- 设计相关的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
- 引导学生通过小组合作，共同解决实际问题，提高团队协作能力。
教学步骤1. 导入（5分钟）：- 利用生活实例，引导学生理解乘除法在解决实际问题中的重要性。
- 引发学生对解决实际问题的兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）：- 通过实例讲解，让学生掌握乘除法解决实际问题的步骤和方法。
- 引导学生理解解决两步实际问题的方法。
3. 实例分析（10分钟）：- 通过实例分析，让学生进一步理解乘除法解决实际问题的方法。
- 引导学生运用乘除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
4. 练习与巩固（10分钟）：- 设计相关的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
- 引导学生通过小组合作，共同解决实际问题，提高团队协作能力。
5. 总结与反思（5分钟）：- 对本节课的内容进行总结，让学生明确乘除法解决实际问题的方法。
- 引导学生进行自我反思，提高学生的学习效果。
教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况。
三年级下册数学教案-第四单元 两位数乘两位数——口算乘法-人教新课标
三年级下册数学教案：第四单元两位数乘两位数——口算乘法教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的口算方法。
2. 培养学生的口算能力和数学思维能力。
3. 培养学生运用口算解决实际问题的能力。
教学内容1. 两位数乘两位数的口算方法2. 口算乘法的应用教学过程一、导入（5分钟）教师通过简单的口算题目，引导学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
例题：13 × 24 = ?学生尝试口算，教师给予适当的提示和指导。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师详细讲解两位数乘两位数的口算方法，包括分解因数法、交叉相乘法等。
2. 通过具体的例题，让学生实际操作，加深对口算方法的理解。
例题：23 × 45 = ?学生尝试使用不同的口算方法进行计算，教师给予指导和点评。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些两位数乘两位数的题目，让学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行点评，指出其中的问题和不足。
3. 学生互相交流，分享自己的口算方法和经验。
四、应用拓展（5分钟）1. 教师给出一些生活中的实际问题，让学生运用口算乘法进行解决。
例题：小明买了3个苹果，每个苹果2元，小明一共花了多少钱？2. 学生尝试运用口算乘法解决实际问题，教师给予指导和点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数乘两位数的口算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
教学评价1. 学生对口算乘法的掌握程度。
2. 学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的口算能力和数学思维能力。
2. 通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
3. 注重学生的个别差异，给予个性化的指导和帮助。
在以上教案中，需要重点关注的是“新课讲解”部分，特别是两位数乘两位数的口算方法的详细讲解。
人教版三年级数学下册《用乘法两步计算解决问题》教案
人教版三年级数学下册《用乘法两步计算解决问题》教案本节课是针对人教版三年级数学下册《用乘法两步计算解决问题》这一课程内容编写的教案，让同学们通过本课的学习，掌握用乘法两步计算解决问题的方法，提高数学思维和解决实际问题能力。
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解乘法两步计算法，并且能够在实际问题中应用此方法求解。
2. 能力目标：提高学生们的解决问题的能力，增强他们的计算能力，并能够熟练应用乘法两步计算法求解实际问题。
3. 情感目标：让学生们认识到数学学习的重要性，培养他们的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重难点1. 教学重点：学习乘法两步计算法，并且能够在实际问题中应用此方法求解。
2. 教学难点：学生将所学的乘法两步计算法应用到实际问题中进行求解。
三、教学方法通过讲解和举例子的方式，让学生能够更加深刻地理解乘法两步计算法，提高他们对方法的掌握和使用。
四、教学过程1. 导入通过在黑板上写下一道题目，让学生思考应该用怎样的方法来求解：有20箱苹果，每箱有25个，一共有多少个苹果？让学生思考一下这道题应该用什么方法来解决，并且给予他们时间思考后，进入下一步。
2. 乘法两步计算法的介绍将乘法两步计算法的步骤在黑板上详细的介绍一遍，要求学生们认真听讲，了解其特点和应用场景。
3. 解题示例实际问题的解答是生活中最好的方式和体现，通过多个实际问题练习的方式，帮助学生将所学到的乘法两步计算法用于实际问题的解答。
例如：一个商店有200件衣服，每件衣服卖20元，那么卖掉这些衣服的收入是多少？4. 拓展练习为了让学生更好地学以致用，将乘法两步计算法作为课后任务，让学生在生活中自行发现应用场景，并尽可能多地使用乘法两步计算法进行求解。
五、教学评估1. 课堂练习：在课堂上现场布置剩下的几道作业题，检查学生们掌握情况。
2. 作业检查：第二天检查学生们的家庭作业情况，对于那些做得好的学生应该给予表扬和奖励，对于那些做得不好的学生，应该进行再次补救教育。
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6-1=5
18×5×4=360（级）
答：一共要走360级台阶。
教学反思
在教学中要特别注意对数量关系的梳理，使学生明确先算什么，再算什么，为什么要这样算，然后让学生进行观察、对比，找出这类问题数量关系的特点，从而在头脑中形成清晰的印象，提高解决问题的能力。
总价÷单价＝数量
总价÷数量＝单价
教师个人补充意见：
板书设计
用乘法两步计算解决问题
方法一先求每箱保温壶卖了多少钱，再求5箱一共卖了多少钱。
4Байду номын сангаас×12＝540（元）
540×5＝2700（元）
综合算式：45×12×5＝2700（元）
方法二先求5箱一共有多少个保温壶，再求这些保温壶一共卖了多少钱。
12×5＝60（个）
用乘法两步计算解决问题
教学设计表
学科：数学年级：三年级册次：下学校：教师：
课题
用乘法两步计算解决问题（P52例3）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例3教学的是用乘法两步计算解决问题，并要求列出综合算式，同时渗透单价、数量和总价之间的数量关系。
承前启后
两位数乘两位数、多位数乘一位数的计算方法→用乘法两步计算解决问题→混合运算
20×8=160（枚）
答：这本集邮册一共可以放160枚集邮册。
（2）1本集邮册可以放160枚邮票，5本这样的集邮册可以放多少枚邮票？
160×5=800（枚）
答：5本这样的集邮册可以放800枚邮票。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.课件出示问题：超市一周卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶45元。一共卖了多少钱？
微课设计点
教师可围绕“连乘问题的解题思路”设计微课。
难点：会运用不同的解题思路解决简单的实际问题。
化解措施
自主探究，合作交流。
教学设计思路
创设情境，揭示课题→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，揭示课题。（5分钟）
1.课件出示：超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶45元。一共卖了多少钱？
2.观察情境图，发现图中的信息：每箱装12个保温壶。
3.将已知的条件和所求的问题连起来。
（超市一周卖出5箱保温壶，每箱12个，每个保温壶45元。一共卖了多少钱？）
4.明确此题不能通过一步计算解决。
5.明确本节课的学习内容。
1.解决问题。
（1）一本集邮册有20页，每页可以放8枚邮票，这本集邮册一共可以放多少枚邮票？
3.汇报自己的解题过程。
方法一先求每箱卖了多少钱，再求一共卖了多少钱。
方法二先求5箱一共有多少个保温壶，再求一共卖了多少钱。
4.将两步计算合并成综合算式。
5.自由发言，汇报自己的想法：两种方法结果一样，列式却不一样，这是因为我们先求的问题不同。不管何种解法，我们都要明白先求什么，再求什么，做到心中有数。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第52页“做一做”。
2.完成教材第54页第1题。
1.独立思考，理解题意，解决问题。
2.独立完成，全班交流、订正。
4.李奶奶每天绕街心公园走4圈，每圈长300米，照这样计算，李奶奶走5天，一共要走多少米？
4×300×5＝6000（米）
答：一共要走6000米。
60×45＝2700（元）
综合算式：12×5×45＝2700（元）
培优作业
1.小猴上山摘桃，它把摘到的桃先平均分成5堆，4堆送给它的好朋友，自己留下1堆。后来它又把留下的这堆平均分成4堆，3堆送给了小山羊，1堆自己吃，自己吃的这堆有6个桃。小猴一共摘了多少个桃？
6×4×5＝120（个）
答：小猴一共摘了120个桃。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.常见的数量关系式：
（1）每份数×份数＝总数
总数÷每份数＝份数
总数÷份数＝每份数
（2）1倍数×倍数＝几倍数
几倍数÷1倍数＝倍数
几倍数÷倍数＝1倍数
（3）速度×时间＝路程
路程÷速度＝时间
路程÷时间＝速度
（4）单价×数量＝总价
教学目标
1.理解和掌握连乘问题中数量关系的特点，明确解题思路，会用乘法两步计算解决简单的实际问题。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，寻找不同的解题思路。
3.通过小组合作交流、主动探索等活动，让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识。
重难点
重点：会用乘法两步计算解决问题，初步掌握解决连乘问题的策略。
提问：根据以上信息，能算出保温壶一共卖了多少钱吗？为什么？
2.课件出示教材第52页例3情境图，引导学生发现图中的信息。
3.引导学生把以上的信息连起来完整地说一说。
4.组织学生说一说：这个问题能不能通过一步计算解决？
5.揭示课题：用乘法两步计算解决问题。
1.读题，思考教师提出的问题。
明确：无法求出一共卖了多少钱，因为缺少条件，不知道每箱装几个保温壶。
6.与教师共同总结：用乘法两步计算解决问题的关键是求出中间量。
2.实验小学的教学楼有4层，每层有12间教室，每间教室装6盏日光灯，一共要装多少盏日光灯？
解法一：列式为4×12×6，这里先求（4层一共有多少间教室），再求（一共要装多少盏日光灯）。
解法二：列式为12×6×4，这里先求（每层装多少盏日光灯），再求（一共要装多少盏日光灯）。
组织学生讨论：解决这个问题应该先算什么，再算什么？
2.组织学生尝试解决问题。
3.组织学生汇报自己的解题过程。
4.组织学生将分步计算过程转化为综合算式。
5.鼓励学生小组合作，总结解题思路。
6.师生共同总结解决类似问题的关键。
1.分小组讨论要求“一共卖了多少钱”，应先求什么，再求什么。
2.根据自己的思路列式解答。