六年级学困生辅导工作总结
学困生辅导工作总结15篇
学困生辅导工作总结15篇学困生辅导工作总结1本班共有学生34人，大多数学生爱学习，成绩较好。
但也有不少学困生。
教学中，我们要根据不同学生的实际情况，有针对性地进行教育，并对学困生给予特殊的照顾。
然而学困生的转化工作并不是那么易见成效的，有时我们花了大量的功夫，孩子的成绩依然不理想，我们的辛苦劳动并没有得到回报，这使我们感到失望，但当我们看到学生那一点点的进步时，又重新充满了希望。
教学中，有很多老师正在为学困生的转化工作努力着，我也如此。
本班中，冯殿、周舜、梁宏博、冯佳杨、吴妙、杨洲、孔桂兰等学生存在着：上课精神不集中，爱开小差，书写马虎，作业随便应付，课后经常不完成作业等问题，导致基础知识掌握不扎实，生字词掌握不过关，课文朗读不流利，学习成绩不理想。
一期来，针对这些学生、我采用的转化过程及措施如下：1、首先对学困生情况做到心中有数，利用平时上课、谈话、检测中找出孩子在每个单元的知识点，预计可能出现的错误，制定预防措施，记录好学生学习中遇到的困难，出现的错误，进行原因分析，寻找矫正措施。
与家长经常保持联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
另外，针对学困生实际情况，为他们制定语文常规作业，内容是朗读课文和听写生字词、生字表一、生字表二，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清朗读课文的障碍。
2、课堂教学中多关注学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
不能只让他们做听众，要让他们参与到活动中。
多给予他回答问题的机会，一些简单的问题可以留给他们，课文的朗读可以多给机会他们表现，激发他们学习的兴趣。
每当他们举手发言都要尽量关注他们，表扬他们，给他们鼓励，帮助树立学习自信心，并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
3、在班上确立“一帮一”学习小组，让小老师辅导他们朗读课文和听写生字词、背诵等内容。
以好带差。
让责任心强的六个小组长，监督组员的`学习情况，多关心我们的学困生，落实好学困生的听写、课文背诵及登记作业情况。
学困生帮扶工作总结5篇
学困生帮扶工作总结5篇学困生帮扶工作总结1素养教育是面对全体同学，而不是面对少数同学的。
老师就要依据不同的同学的实际状况，实行相应的方法，特殊是要关怀那些学习困难的同学。
本学期在学校领导的关怀和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生形成的缘由。
并且制定了“学困生转化工作打算”。
一学期以来，在我的努力下，收到了肯定的效果，一也取得了肯定的成果。
为了更好的总结阅历，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：一、敬重需要特别关爱的同学。
关心他们找回自尊和自信。
需要关心的同学在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、苦恼又不便诉说。
他们更加渴望得到关心、怜悯、理解和敬重。
因此假如对他们冷眼相待，甚至挖苦挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习主动性，使需要关心的同学困上加困。
因此，我对需要关心的同学首要的工作是敬重他们。
第一，和需要关心的同学交伴侣，多做他们的思想工作，关心他们分析自己的优势与缺乏，指出前进的方向。
告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓舞他们敢于正视现实，扬起抱负的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。
其次，擅长发觉他们的闪光点，准时赐予表扬和鼓舞。
让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信念和士气，力争上游。
第三，多宽容需要关心的同学，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要关心的同学由于基础差、力量弱等缘由，学习好就更不简单。
他们对于较浅显的、比较简单把握的学问，学习爱好更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关怀和爱护，实践证明，谁能在需要关心的同学心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要关心的同学心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。
学困生辅导工作总结(汇编15篇)
学困生辅导工作总结(汇编15篇)学困生辅导工作总结1一学期转眼间已经结束，在学校领导的关心与支持下，在学困生辅导工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实学困生辅导的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
现特对本学期工作，尤其是学困生辅导方面的工作做如下总结：我所担任的是六年级3、4班的数学学科，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重，比较来说，优等生人数要好于学困生，其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，学困生我侧重于辅困，优生我侧重于培优。
对于学困生的培养，我首先会从提高对他们的要求做起，在这个班里有部分同学，基础很差，原来我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不做，但是从最后的`一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。
通过和学困生的接触，我发现现在的学生，尤其是这两个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。
对于优等生的培养，则是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。
而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。
总之，不管是优等生还是学困生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。
”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我将努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。
学困生工作总结优秀6篇
学困生工作总结优秀6篇学困生工作总结篇1一、关心学困生，让他们上进要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，在课堂上我注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的期望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。
实际上学生自己认为好，那就从好的方面鼓励他，然后给他提出更高的要求，给他明确努力的方向。
二、让学困生体会成功，少一些挫败感学生思维上还存在过多的依靠性，他们很多时候不喜欢独立思考，不用心主动思考，这就需要老师给他们创设问题的情境，引发他们的思考、点燃他们创新的火花，对于学困生来而言，我们能够设定一些比拟简单的问题情景，让他们体验成功。
我透过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。
让学困生主动参与，使他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣。
让他们有成功的体验、有同伴的认可，不让他们丧失学习的信心。
三、立足于学困生的进步，着眼于学困生的提高测验作为检测学生的一种手段，但是不能成为我们评价学生的唯一尺度，而且对于不同的知识点也会有不同的表达，对学生的进步教师切记不能持否认的态度，要客观。
对于阶段性的学困生，他们时而进步，时而后退，当他们进步时必须要给予鼓励，同时对他们提出更高的要求；对于长期性的学困生而言可能我们很难找到他们的进步，就连在课堂上也很难找到他们突出的表现，我对待这局部学生，在他们主动答复下列问题时，只要有一点点道理也不放过对他们的鼓励。
我班的刘野同学，她就是这样的学生。
但是，只要她有一点点进步，我也会把他放大了表扬。
四、多分析自己的教学，少埋怨学在教学中我常常对自己的教学进行反思，哪些是这节课学生容易和教师沟通并共同掌握了的，哪些是大局部学生没有掌握的，哪些是少数同学没有理解的，分析学生掌握知识的状况，及时的查缺补漏。
学困生辅导工作总结(21篇)
学困生辅导工作总结（21篇）学困生辅导工作总结（精选21篇）学困生辅导工作总结篇1本学期，我担任六年级语文教学兼班主任工作，这个班共有3名学生，其他两名学生学习成绩较好，只有另外一名学生李品云，在学习上存在较大的困难，为了让每一位学生都能以满意的学习成绩告别小学生活，针对本班学生的现状，特制定计划如下：一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、对学生进行理想教育。
一个人没有理想，生活就没有了意义；有了理想，奋斗就有了明确的目标，生活才会有希望。
因此，要逐渐引导学生树立远大理想，同时，还要引导学生树立努力就能实现的小理想（目标），这样一步步迈向成功。
三、做好学生的思想工作。
1、爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。
要经常和学生们谈心，关爱他们，让他们知道老师对他们每一个人的关注，从而激发他们的学习热情。
关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。
2、经常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况，相互配合教育好学生。
四、降低门槛，激发兴趣。
针对她的学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对她的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
五、主动出击，帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差，往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
建立学生“一帮一”学习小组。
学困生帮扶工作总结5篇
学困生帮扶工作总结5篇任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。
以下是小编整理的学困生帮扶工作总结，希望对大家有帮助！学困生帮扶工作总结 1 素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期在学校领导的关心和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。
并且制定了“学困生转化工作计划”。
一学期以来，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。
为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：一、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。
需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。
他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。
因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。
因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
学困生辅导总结通用6篇
学困生辅导总结通用6篇素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。
所以，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮忙的学生，研究需要帮忙的学生，转化需要帮忙的学生。
为此，我根据这些问题学生构成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
一、深入学生，全面了解学生的心态放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。
对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。
用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄予很大的期望，鼓励他们从自我身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责。
所以，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自我的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。
从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习职责性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。
兴趣是学习的挚友，学生主动进取地获取知识营养，提高学习效果，构成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。
所以，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自信的天地学困生之所以学习提高迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自我难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。
我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。
让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。
学困生帮扶工作总结(优秀6篇)
学困生帮扶工作总结（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学学困生辅导帮扶活动工作总结(4篇)
2024年小学学困生辅导帮扶活动工作总结一、活动概述随着社会的发展和教育水平的提高，小学生学习困难的问题逐渐引起了广泛关注。
为了帮助学困生提高学习成绩，激发学习动力，我们在2024年开展了小学学困生辅导帮扶活动，通过提供个性化辅导和关爱帮扶，积极引导学困生走出学习困境，取得了一定的成效。
二、活动目标1.帮助学困生提高学习成绩。
通过针对学生的学习情况制定个性化的辅导计划，培养学生的学习方法和策略，提升学习效果。
2.激发学习动力。
通过关心和关注学困生的生活和学习，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和自信心。
3.促进学困生的全面发展。
除了关注学习成绩，我们还注重学困生的身心健康和社交能力的培养，通过多种活动培养学生的综合素养。
三、活动内容1.制定个性化学习计划。
根据学困生的实际情况，制定每周学习任务和辅导计划，包括课内和课外的学习内容。
2.每周定期辅导和答疑。
每周安排固定的辅导时间，为学困生解答学习中遇到的问题，帮助学生克服困难。
3.多种形式的学习活动。
开展课堂竞赛、小组合作学习、有趣的学科拓展活动等，激发学习兴趣，增强学习效果。
4.培养学生的社交能力。
通过组织团队活动、互动游戏等，培养学生的合作精神和沟通能力。
5.关注学生的心理健康。
开展心理辅导活动，帮助学困生调整心态，培养积极向上的情绪。
四、活动成效1.学习成绩明显提高。
经过一学期的辅导和帮扶，学困生的学习成绩显著改善，许多学生的排名有了明显的提升。
2.学生自信心增强。
在辅导老师的关心和鼓励下，学困生的自信心明显增强，面对学习和生活的困难更加坚定和乐观。
3.学生合作精神增强。
通过团队活动和小组合作学习，学生之间的合作意识得到了培养和加强，学困生与其他同学的关系也有了显著改善。
4.学生身心健康得到关注。
通过开展心理辅导活动和关注学生的生活情况，学困生的身心健康得到了有效的关注和照顾。
五、不足与改进1.辅导时间不够充分。
由于辅导资源的有限和学生的众多，学困生的辅导时间无法满足所有学生的需求。
小学学困生辅导工作总结范文(3篇)
小学学困生辅导工作总结范文（3篇）小学学困生辅导工作总结范文（精选3篇）小学学困生辅导工作总结范文篇1自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
六年级品德与生活学困生辅导总结
六年级品德与生活学困生辅导总结
引言
本文档旨在总结对于六年级品德与生活学困生所提供的辅导。
通过辅导，我们试图帮助这些学生提升他们的品德素养和生活能力，使他们能够更好地适应学校和社会环境。
辅导内容
1. 个人品德培养
- 强调诚实、守时和友善等基本品德
- 提供案例分析和角色扮演等活动，帮助学生理解和培养良好
品德
- 鼓励学生自我反思和总结，引导他们寻找改进自己品德的方
法
2. 生活技能培养
- 提供基本生活技能培训，如个人卫生、饮食惯和日常安全等
- 组织实践活动，让学生学以致用，提高他们在生活中的自理
能力
- 鼓励学生树立积极人生态度，面对困难时寻找解决问题的方
法
辅导策略
1. 个性化辅导
- 根据每个学生的特点和需要，量身定制个性化辅导方案
- 采用不同的教学方法，如小组讨论、个别辅导和实践培训等，以最大程度地满足学生的需求
2. 激发学生的兴趣
- 设计有趣的教学活动，引发学生的好奇心和研究动力
- 创造积极的研究氛围，鼓励学生互相研究和分享经验
结论
通过对六年级品德与生活学困生的辅导，我们旨在帮助他们全
面发展，提升他们的品德素养和生活能力。
个性化辅导和激发学生
兴趣是我们的主要策略，以达到最佳的辅导效果。
希望这份总结能
为今后的辅导工作提供参考和借鉴。
2024年六年级学困生辅导工作总结模版（2篇）
2024年六年级学困生辅导工作总结模版____年六年级学困生辅导工作总结一、引言随着教育改革的深入和学校课程的增加，六年级学生的学习压力逐渐增大。
在这样的背景下，学困生的数量也有所增加。
作为一名学困生辅导老师，我承担了辅导六年级学困生的任务。
在____年的一年中，我积极投入到学困生辅导工作中，通过调研、分析和实践，取得了一定的成果。
本文将对____年六年级学困生辅导工作进行总结，以总结经验、发现问题，并为今后的学困生辅导工作提供参考。
二、工作内容____年，我主要负责辅导一班和二班的学困生。
根据课程要求和学生实际情况，我的工作内容主要包括：1.个别指导：针对学困生的具体问题，开展个别辅导。
通过与学生沟通、了解其学习情况，合理安排学习计划，提供个别辅导，帮助学生克服学习障碍。
2.集体辅导：组织学困生集体辅导活动，包括讲解重难点知识、解答学生疑问、进行学习方法指导等。
通过集体辅导，帮助学生互相学习，相互促进。
3.家庭辅导：与学生家长保持良好的沟通，了解学生在家中的学习情况，指导家长正确教育孩子。
通过家访、家长会等形式，帮助家庭创造良好的学习环境。
4.心理辅导：针对学困生的心理问题，进行心理辅导。
通过与学生的交流和心理测试，帮助学生认识自己，调整心态，树立自信。
5.学习记录和反馈：及时记录学困生的学习情况和进展，给予学生及其家长反馈。
根据学生的反馈情况，及时调整辅导方法，提供更好的帮助。
三、工作总结在____年的学困生辅导工作中，我认真执行了学校和部门的教育要求，充分发挥了教师的专业能力，取得了以下成果：1.建立了良好的师生关系：通过与学生的沟通和交流，我与学生建立了良好的师生关系。
学生们对我的辅导工作表示了满意和感激，对我的辅导充满了信任。
2.改善了学困生的学业成绩：通过有针对性的辅导措施，学困生们的学业成绩得到了明显的提高。
他们的考试成绩稳步上升，对学习变得更有信心。
3.提高了学困生的学习能力：通过引导学困生掌握学习方法，他们的学习能力得到了提高。
2024年六年级学困生辅导工作总结范本（2篇）
2024年六年级学困生辅导工作总结范本一、引言2024年是我作为六年级学困生辅导老师的第一年，通过全年的辅导工作，我对学困生的特点、需求以及辅导方法有了更深入的了解。
本文将对我今年的辅导工作进行总结，包括工作目标的设定、辅导方法的选择、学困生的进步以及困难和不足之处。
总之，这一年的辅导工作给我留下了深刻的印象，并且能够不断提升自己的能力，更好地为学困生服务。
二、工作目标的设定今年我主要辅导的学困生有15名，每一个学生都有不同的学习障碍和困难。
因此，我设定了以下工作目标：1. 了解每位学生的学习情况和困难，并制定相应的辅导计划。
2. 帮助学生建立正确的学习态度和学习习惯，培养他们的自主学习能力。
3. 根据每位学生的个别差异，制定个性化的辅导方案，帮助他们克服学习障碍。
4. 提高学生的学习成绩和综合能力，让他们在学习上取得进步。
三、辅导方法的选择针对学困生的特点和需求，我选择了以下几种辅导方法：1. 个别辅导：通过与学生一对一的交流和辅导，了解他们的学习情况和困难，并提供针对性的帮助和解决方案。
2. 小组辅导：将学困生分成小组，组织他们进行合作学习和互助辅导，在共同的学习环境中学习和进步。
3. 情感支持：在辅导的过程中，注重与学生建立良好的师生关系，提供情感上的支持和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。
4. 多元化教学：结合不同的教学资源和教学手段，采用多种方式进行教学，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
四、学困生的进步通过一年的辅导工作，学困生们在不同方面都取得了一定的进步。
1. 学习成绩的提升：学困生们的学习成绩有了明显的提高，不少学生的成绩从不及格到及格，甚至有的学生的成绩达到了良好水平。
2. 学习态度的改变：学困生们对学习的态度发生了积极的改变，变得更加主动、积极和有学习动力。
3. 学习方法的改进：学困生们掌握了一些学习方法和技巧，能够更好地进行学习和记忆，提高学习效果。
4. 自信心的提升：通过辅导和鼓励，学困生们的自信心得到了提升，对自己的能力和潜力有了更准确的认识。
2024年六年级学困生转化的工作总结(二篇)
2024年六年级学困生转化的工作总结工作总结：2024年六年级学困生转化引言：在我担任学习指导老师的一整年里，我负责指导学校的六年级学困生。
学困生是指在学业、心理、情绪等方面存在一定困难的学生。
通过个体化辅导和专业咨询，我致力于帮助学困生们克服学习障碍，提高学业成绩，同时改善他们的心理健康和自信心。
下面是对我在2024年转化六年级学困生工作中的总结。
一、工作背景学困生的数量不断增加，这是教育改革的重要挑战之一。
学困生的存在不仅给教师带来了困扰，也给学生自身带来了困惑和挫折感。
为了帮助学困生，学校制定了一系列的转化计划，其中包括个体化学习计划、心理咨询和家庭协作等。
在这一背景下，我的工作是协助学困生克服困难，逐步提高他们的学业成绩和自我发展能力。
二、工作目标1. 帮助学困生建立正确的学习方法，提高学习效率。
2. 了解学困生的心理需求，通过心理辅导提高他们的心理健康水平。
3. 建立与学生家长的沟通，形成良好的家校合作关系。
4. 培养学困生的自信心，增强他们对学习的自信心和兴趣。
5. 提高学困生的学习成绩，使他们能够顺利过渡到高中阶段。
三、工作内容1. 个体化学习计划根据每位学困生的具体情况，制定个体化学习计划。
这包括制定详细的学习目标和学习计划，根据学生的学习能力和学习风格，合理安排学习任务和学习时间。
同时，我还与其他学科教师合作，根据学生的学科特点，提供个性化的学习辅导。
2. 心理辅导了解学困生的心理需求，通过心理辅导帮助他们解决问题。
在个别辅导中，我逐渐建立起与学生的信任关系，鼓励他们勇敢面对困难，增强他们的自我意识和自信心。
此外，我还组织了一系列的心理活动，如心理测量和心理讲座，以增强学困生的心理健康水平。
3. 家校合作积极与学生家长进行沟通，定期召开家长会议，向家长介绍学生的学习情况和转化工作进展。
在家长会上，我和家长共同讨论学生的学习问题，制定家庭辅导计划，并给予家长一些学习指导和教育建议。
六年学困生辅导工作总结5篇
六年学困生辅导工作总结六年学困生辅导工作总结5篇总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不妨让我们认真地完成总结吧。
总结你想好怎么写了吗？以下是小编为大家整理的六年学困生辅导工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年学困生辅导工作总结1紧张的一学期教学工作结束了，在这个学期中我较好地完成了学困生辅导工作。
为了能在以后的工作中更好地做好学困生的辅导工作，特总结如下：一、取得的成绩：根据学困生的发展和特点展开教育教学活动，因材施教，尊重学生，培养他们的学习兴趣，坚信他们潜藏巨大发展能量，能挖掘出多种潜能，使学生在原有的知识基础上能得到一定发展。
我班的蔡君辉同学属于智力正常，但特别不用功，学习懒惰。
通过本学期的辅导工作，他开始对学习产生兴趣，课上开始愿意回答问题，课后能完成作业。
经过一学期的努力，学习积极性高，有自信心，找到了学习的乐趣。
他的学习成绩逐渐上升。
二、存在不足：1、缺乏独立思考的能力，本学期数学我们学习了《解决问题》这一单元，蔡君辉同学根本不知道从哪去想才能解决问题。
还有简单的概念总是记不住。
2、学生的阅读能力很差，不能准确的回答出短文提出的问题。
学生的表达能力还很弱。
3、不能根据要求写一篇作文。
三、下步设想1、从基础入手，交给他解决问题的方法，记住所学的概念，这样才能自己解决问题。
2、多阅读书籍，注重积累，这样不但能提高阅读能力，还能提高学生的写作水平，从而产生想学好语文的兴趣。
3、每天在上课时多提问让他主动参与到学习中来，愿意与他人合作交流。
4、做好课后辅导工作。
要抽出一定时间对她进行细心的辅导，根据他的学习实际留一些适合他的作业，让他体会到成功的乐趣。
5、常与他的家长联系，让学生家长配合老师的工作，共同努力，提高学生的成绩。
六年学困生辅导工作总结2这学期我担任的是六年级的数学教学工作，是一个毕业班，也是第二学期，做好学困生转化工作尤其显得重要，下面是我这学期学困生转化工作的总结。
学困生辅导工作总结
学困生辅导工作总结一、背景与目标在过去的一个学期中，我们针对学校的学困生进行了系统的辅导工作。
这些学生在学习中遇到了各种困难，包括基础知识不扎实、学习方法不当、学习动力不足等问题。
我们的目标是帮助他们克服这些困难，提高学习成绩，重拾学习信心，以便更好地适应学校生活并顺利完成学业。
二、辅导策略与实施2.1 个性化辅导计划针对每个学生的具体情况，我们制定了个性化的辅导计划。
这些计划包括明确的学习目标、具体的学习内容、合适的学习方法和时间表。
我们还定期与学生进行反馈和沟通，以便及时调整辅导计划，确保辅导效果。
2.2 强化基础知识对于基础知识不扎实的学生，我们重点加强了基础知识的辅导。
通过梳理知识脉络、强化概念理解、增加练习等方式，帮助他们巩固基础知识，为后续学习打下基础。
2.3 指导学习方法我们还针对学生学习方法不当的问题，进行了学习方法指导。
通过培训讲座、示范教学、实践操作等方式，让学生掌握更有效的学习方法和技巧，提高学习效率。
2.4 激发学习动力为了激发学生的学习动力，我们采取了多种措施。
包括鼓励学生参与课外活动、设置奖励机制、定期与家长沟通等。
这些措施让学生感受到学习的乐趣和成就感，从而更加积极主动地投入学习。
三、辅导效果与反思经过一个学期的辅导工作，我们取得了显著的成效。
大部分学困生的学习成绩有了明显的提高，学习态度和自信心也得到了很大的改善。
同时，我们也发现了一些问题和不足。
3.1 学生参与度不一在辅导过程中，我们发现学生参与度存在一定的差异。
一些学生能够积极参与辅导活动，主动提出问题和困惑；而另一些学生则显得比较被动，缺乏主动性和积极性。
这可能与学生的个人性格、学习习惯和家庭环境等因素有关。
为了解决这个问题，我们需要进一步了解学生的需求和特点，采取更加个性化的辅导策略，以激发每个学生的学习潜能。
3.2 辅导时间有限另一个问题是辅导时间的有限性。
由于学生的课余时间和我们的辅导时间可能存在冲突，导致部分学生无法充分利用辅导时间。
六年级学困生总结（精选3篇）
六年级学困生总结（精选3篇）六年级学困生总结篇1为了全面提高六年级全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。
为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期如下：我首先根据本班学生的实际情况，分析发现本班学困生差的原因很多，但各不相同。
有的是因智力较差，如何永亮、魏存杰，这两个学生不但学习基础差，而且智力水平一般，虽然这两个学生的学习态度很好，上课认真听讲，积极完成老师布置的作业，但常常是课堂上学习的新知识没有及时地消化，成为一个又一个的难点。
而有些学生，上课听讲不好，课后学习又不刻苦，学习情绪一直处于底潮位置，缺乏积极向上的精神。
再就是部分家长对孩子过分溺爱娇惯，使孩子对学习不够重视，不把学习当成自己最主要的任务。
总而言之，种种原因，导致一部分学生成为学困生。
针对以上情况分析，在日常的教学工作中我采取了有利于学生个性发展的各种措施：1、通过谈心的方式找准转化的突破口学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。
我采取了谈心的方式力争得到他们的信任。
在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们象朋友一样谈话。
刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。
渐渐的他们中的一部分人开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因。
通过一番深入交谈，我对每位学困生的心理都有了一定的了解，因此我对症下药采取了家访、电话抽查、建立家校联络本等方式进行初步的转化。
2.课堂上关注学困生，给他们多指点，多提问，发现优点及时鼓励，使他们树立起学习的自信心，充分调动学习积极性。
2024年六年级学困生辅导工作总结
2024年六年级学困生辅导工作总结在2024年，我作为学校的辅导员负责六年级学困生的辅导工作。
通过一年的努力，我总结出以下几点工作经验：
1. 制定个性化辅导计划：针对每个学困生的不同问题，我制定了个性化的辅导计划。
例如，对于语文不好的学生，我让他们多读一些经典文学作品，并且帮助他们分析作品的结构和意义；对于数学差的学生，我采用了更多的练习和游戏方式，帮助他们提高计算能力。
2. 建立互助小组：我组建了一个学困生互助小组，让他们互相帮助和支持。
每周，他们会在一起讨论和解决学习中遇到的问题，互相分享学习方法和心得。
通过互助小组的建立，学困生之间建立了良好的合作关系，互相激励和提高。
3. 与家长密切联系：我与学困生的家长保持密切联系，定期跟进学生的学习情况。
我向家长提供学生的个性化辅导计划，并鼓励家长在家进行相应的辅导。
同时，我还向家长推荐一些学习资源和方法，帮助他们更好地辅导孩子。
4. 鼓励学困生参与课外活动：除了学习，我还鼓励学困生参加各种课外活动。
这些活动可以帮助学困生拓宽眼界，培养兴趣爱好，并且提高他们的综合素质。
我会根据学困生的特点，推荐他们参加适合的活动，并在活动中给予他们一定的指导和支持。
通过以上的工作，我发现学困生的学习成绩有了显著的提高。
他们的学习动力和自信心也得到了增强。
但是我也意识到，
对于不同的学困生，需要采取不同的辅导方式，因此我还需要进一步学习和提高我的辅导能力。
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六年级学困生辅导工作总结本班后进生思想单纯，心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；纪律散漫，团体意识薄弱。
优差生比例悬殊。
本班学困生辅导有：经过一个学期的辅导，这些同学都有了不同层次的进步，现将本学期的辅导总结如下：1、在开学初制定了学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。
在充分分析学生来源构成状况和广泛争取任课教师意见的基础上，进一步明确了学困生转化的目的，那就是，以转化学困生缩小学困生群体比例为切入点，面向全体，带动班上语文教育教学工作的全面提升。
2、分析学困生成因，制定了转化计划。
具体分析班级学困生形成的成因，通过讨论初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
明确了学困生的成因是有效转化的基础。
学困生转化工作一开始，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
3、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定“一帮一”结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
这样，既减轻了教师课外辅导的压力，又加强了学生之间的交流。
使得学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，对知识掌握得更牢固。
兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。
4、利用每次“助学”活动，指导学困生学习。
助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。
教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
5、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。
六年级语文学困生辅导工作总结一、辅导对象;一班：李宇航彭越发二班: 王其杰、牛康、李嘉诚转化后进生是教育工作中的一个难题。
工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。
关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。
使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
俗话说“兴趣是最好的老师”，首先让他们对学习产生兴趣，教师要努力发现他们身上的闪光点，对其多鼓励，多表扬，比如说一班李宇航同学，原先的作业书写潦草，字迹马虎，有一次孩子的作业略有进步，我在其作业本上打了一个大大的优秀，并拿这孩子的作业在班上当场表扬，说孩子的作业很工整，进步很大，因为孩子很少在班上得到表扬，为此，这一学期，孩子的每一次作业都很认真，都是优秀。
课堂上对他们要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，循循善诱。
给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。
比如说牛康同学，是这学期刚刚转来的新生，上课不发言，听课也不认真，好像融入不到班集体中，为此，我经常找他谈话，告诉他如何和班上孩子相处，如何认真听课提高自己的成绩，学期末，孩子的成绩有了明显进步，也看到了孩子脸上的笑容。
小组内采取“一帮一”措施，小组长负责检查每天作业，保证作业上先不拖拖拉拉，养成“今日事今日毕”的好习惯。
彭越发，李嘉诚同学，经常有大周作业完不成现象，为此，专门找好小组长，对其作业进行监督、检查，起码从作业的量上让这两名孩子不落后，作业按时完成了，成绩自然就提高了。
结合语文学科的知识特点，让他们少记忆，勤记忆，学过的东西及时巩固，以免遗忘。
根据我的观察，王其杰同学记忆力较慢，于是，针对一些背诵的东西对其放宽要求，在时间上给的宽裕一些，或许这样孩子的压力小了，每次检查，都能勉强过关，对孩子好、来说，这就是进步。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”看似简单的事情在他们身上要付出很大的努力，希望在老师和同学的帮助下，让他们取得满意的成绩。
学困生转化辅导工作总结自任教以来,我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下面是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
2、用爱的心与学困生的情感交流。
有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。
钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。
”进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。
平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。
如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，及时表扬鼓励，使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。
3、提高课堂艺术，激发兴趣。
采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。
学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。
差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。
时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。
4、帮助学困生列计划定目标。
学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。
由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。
学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自己的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。
5、增进家校配合，共同督促。
对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。
提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。
只有学校与家长能够配合紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。
6、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。
让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助促进，既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。
这样，有助予养成差生的良好的心态。
四、捕捉闪光点能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。
做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。
让其感受到成功的喜悦，增强自信心。
如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。
经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。
五、抓反复，反复抓学困生转化要温水泡茶慢慢浓。
尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。
这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。
如我班陈龙同学，喜欢欺负同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。
我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。
在学校举行的运动会中，我有意重用他，发挥他的特长。
在比赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞赏，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。
从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。
正是由于抓住了他的这一次反复，采取心理功战为他寻找回自信，令他赶上了先进。
总而言之，后进生的转化工作是长期而又复杂的。
作为教师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。
这是一个循序渐进的过程。
所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。
学困生辅导总结第一篇：学困生辅导范文抓好学困生要做好三件事:一、是端正其学习态度。
二、是传授。
三、是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与班主任沟通，同抓共管。