复习资料-学校体育

学校体育学填空题：1、宗教改革时期，捷克著名的教育家夸美纽斯提出了“适应自然的教育原则”，奠定了近代学校体育的基础，被誉为“近代学校体育之父”。

2、我国学校体育的指导思想是：“健康第一”。

3、学校体育的本质功能是育人，具体又有教育功能、健身功能和娱乐功能三个方面。

4、根据目标体系结构理论，学校体育目标可分为条件目标、过程目标和效果目标。

5、动作技能的形成通常分为三个阶段，即粗略掌握动作阶段、改进提高阶段和巩固运用自如阶段。

6、我国体育教师的培养主要由师范教育系统的体育院系和全国体育学院系统的体育专业院校来承担。

7、2001年9月颁布实施的《体育、体育与健康课程标准》中的五个学习领域是指运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应，这五个领域是由两个主线贯穿的，一个是以运动为主线，另一个是以健康为主线。

8、1923年《新学制课程标准》的颁布，正式将学校“体操科”改为“体育课”。

9、雅典的学校一般分为四级；文法学校和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练团。

10、体育课程评价对象包括：学生课程学习、教师和体育课程建设等方面。

11、一个规范、明确的教学目标表述应包含四个方面的要素，即行为主体、行为动词、行为情景或条件、表现程度。

12、体育教学系统的构成性要素离不开最基本的三个要素，即体育教师、学生和体育教材。

13、1917年毛泽东在《新青年》上发表的《体育之研究》文章，对我国体育以及学校体育的现状作了深刻的分析和尖锐的批评。

14、两个条例，1990年,由国务院颁发，由国家教委、国家体委和卫生部实施的《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》。

15、由国家制定的国家课程，主要体现的是国家的教育意志；地方课程是由地方制定的，主要是满足地方社会发展的需要；校本课程是由学校制定的，主要是展示学校的办学宗旨和特色16、按照性质，可将学校体育目标分为条件目标、过程目标和效果目标。

17、根据评价在教学过程中不同作用的特征，可以分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

18、德国博爱派教育家古茨穆茨，被誉为“德国近代体育之父”。

19、高等教育阶段体育的重点，主要是培养学生的体育文化素养。

简答题一、选择体育教学方法的依据有哪些？1、要依据体育课目的与任务来选择教学法。

2、要根据教材内容的特点来选择教学法。

3、要根据学生的实际情况来选择教学法。

4、要根据教师本身的条件和特点来选择教学法。

5、根据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选用教学法。

6、根据教学时间和效率的要求选用教学法。

二、体育课程内容选择的基本要求是什么？1、应符合课程目标要求2、符合学生的兴趣与爱好需要。

3、适应学生的实际运动水平，使其通过努力能够完成。

4、与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用。

5、贴近学生生活，便于学生在学校、家庭和社区中运用。

三、体育教学中的场地器材的布置有如何要求？1、场地、器材的布局要合理。

能够移动的器材，向固定器材靠拢；注意卫生和安全，必要时应划出清晰标记；对活动范围不大的运动项目，如单双杠、爬绳等器材，应尽量立于场地的边角和面积较小的地块；投掷场地的安排，应考虑到对其他练习的影响。

此外要注意根据学校的环境和条件，充分利用地形组织教学。

2、合理编排课程表。

应充分考虑到场地、器材等情况，尽可能做到体育场地既不空闲，又不拥挤；教师备课时对同一时间上课的班级，应划分好场地使用范围，以免上课时互相影响；根据场地器材设备的具体情况，划分为几个教学块，有一定数量的体育器材设备，供教学使用。

3、注意安全。

课前应周密检查，如器材安置是否牢固，跑到上是否湿滑不平或有砖块，沙坑是否疏松。

在安排投掷项目练习时，应注意学生相互之间的距离，严防发生伤害事故。

四、简述分解练习法的概念、优缺点及适用条件。

分解法的概念：将完整的动作技术合理的分成几部分，先对各个部分逐次学习，后将各个部分连贯起来从而达到完整掌握动作技术的一种体育教学的方法。

优点：降低动作技术的难度系数；简化教学过程；缩短教学时间，便于掌握和突出重点和难点；提高学习的信心。

缺点：（1）、容易割裂动作技术，破坏动作技术的结构；（2）、容易对局部和分解动作的单独掌握。

（3）、可能妨碍完整地掌握动作技术。

适用条件：（1）、对动作难度高、过程复杂且可分解的动作技术。

（2）、成套动作技术。

（3）、对动作技术中某一环节需要强化练习时采用。

五、在体育教学过程中，如何控制体育课时运动负荷量度？1、改变练习的某些基本要素，如速度、速率、幅度等。

2、改变练习的顺序和组合，调整间歇时间、练习与休息交替节奏。

3、改变练习内容的难度，如将原来的30米慢跑（加速度）改为30米加速跑（慢跑）。

4、改变练习的重复次数，如改变练习的密度。

5、改变练习的限制条件，如活动范围、器材的重量、附加条件等。

6、改变课的组织教法与形式，如循环法、竞赛法或分组练习等。

7、调整课中各项活动的时间比例，如教师指导组织措施，学生观察与休息等。

六、课余体育具有哪些特点？1、活动内容的广泛性和活动空间的广阔性。

2、活动形式的多样性和活动方法的灵活性。

3、学生活动的主体性和教师指导的辅助性。

4、组织活动的法定性和学生参与的自愿性。

5、参与对象的群众性和课余训练的精英性。

6、体育课堂的延伸性和自成体系的独立性。

七、实现学校体育目标的基本要求是什么？1、协同学校教育，面向全体学生。

2、课内与课外相结合。

3、营造良好的学校体育环境。

4、加强体育师资队伍建设。

5、加强学校体育科学研究和经验的总结。

八、简述确定我国学校体育目标的理论依据。

1、学校体育的基本功能。

2、学生个体发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特征。

3、社会发展的需要。

4、学校体育和国民体育发展的需要。

5、学校体育的环境和条件。

九、简述学校体育贯彻素质教育的对策。

441、提高认识，转变观念2、树立全面的质量观3、加强体育课程与教材建设4、注重体育能力的培养。

十、如何进行体育课程内容资源的开发和利用？1、改造现有的竞技运动项目。

2、引进新兴运动项目。

3、开发民族、民间传统体育。

4、整合各种体育课程体育内容资源，创造新的体育课程内容。

5、让体育教师和学生的知识和经验进入体育课程。

论述题：1、试论述如何制定体育实践课的课时计划？答:教学过程：大体设计分三个阶段;准备部分、技能学习、放松总结实践课的结构：基础结构和具体结构，基础结构包括准备部分、基本部分、结束部分。

制定体育实践课的可是计划：一、确定实践课的课型、内容以及场地器材。

实践课的类型：引导课、新授课、考核课、综合课、复习课。

二、确定实践课的目的三、实践课的设计，实践课基础结构中的准备部分：准备部分的时间应设定约10分钟左右1、课常常规：(1)、整队、检查人数。

（2）、师生问好（3）、宣布课的任务和要求（4）、布置见习生活动要求2、也可以进行一般性准备练习，专门准备练习，游戏以及讲解示范和队伍调动。

四、基本部分（技能学习）：基本部分的时间应设定在25---30分钟。

1、基本部分可分为：（1）、按照体育课程标准规定的教材内容讲解（2）、乡土特色的教材内容讲解（3）、用一些辅助性的、诱导性的练习。

具体内容：老师讲解示范，专门性练习，新旧教材内容，教和写的步骤、方法、手段和措施，正误对比，教学比赛，游戏、身体的练习，学生练习与休息，队伍调动等。

在教学实践中，除注意各项目前后顺序及联系安排外，更应该注意各项的分组练习次数与时间的分配。

五、结束部分（放松部分）：结束部分的时间设定在5分钟左右1、放松性练习：动作结构简单，节奏缓和和轻快的全身性放松练习，如放松性游戏、舞蹈、徒手操、呼吸练习、慢跑等。

2、队伍整理，课堂总结，布置作业。

3、对场地器材的整理与回收。

详细资料看220页表格2、学校体育和社区体育的关系是什么？学校体育与社区体育既有区别也有联系。

学校体育与社区体育的区别：（1）概念不同，学校体育是以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程，它是计划性、目的性、组织性比较强的体育教育活动；社区体育是以街道办事处等牵头，以相邻的企业事业单位为轴心的地区性体育组织，开展地区性体育活动的活动形式。

（2）目标不同，学校体育的目标时培养学生的体育兴趣、态度，促进学生身心健康；社区体育的目标是提高社区成员的健康水平和生活质量，促进社区发展。

（3）对象不同，学校体育的对象是面向全体学生进行的教育活动；社区体育是针对广大群众所进行的体育活动。

（4）活动的时空、组织不同，学校体育局限于有限的时空，社区体育在空间上立足于就近、就地，在时间上充分利用闲暇时间，在组织形式上实行个人、家庭、街道相结合。

（5）管理体制不同，学校体育有独特的体系，从体育师资到教学管理都有无比的优势；社区体育没有形成一个稳定有序、趋同划一的体系，发展比较落后。

学校体育与社区体育的联系：1、学校体育是社区体育的基础；（1）、学生走向社会以前是否形成了一定的体育兴趣、习惯和能力。

（2）、学校体育阶段为学生打下的运动技能基础是否具有可持续应用的价值。

2、社区体育带动学校体育改革：（1）、我国社区体育的发展趋势：①以满足人们健康需求为根本目标，培养社区居民终身体育的意识、习惯和能力;②构建民间主导型的社区体育管理模式；③倡导人文关怀，关注人的全面发展；(2)、社区体育促进学校体育进行相应的改革：①现代学校体育要以培养学生的终身体育的意识、习惯和能力为根本目标；②学校体育在内容、手段、方法的改革上，要体现主体多元化的要求，应该遵循因材施教原则，提倡个性化发展，③重视对学生的非智力因素的教育。

总的来说，学校体育是基础，社区体育是向导。

社区体育是实现终身体育的主要形式与关键。

如果能重视社区体育的发展需要，学校体育就能沿着可持续发展的道路前进，促进学校体育与社区体育的接轨，最终促进体育终身化的发展，推进学校体育自身的改革与发展。

3、你认为我国中小学的体育教学评价还存在哪些方面的问题，应该如何改革？存在的问题：1、没有清晰的认识到素质教育并不是取消考试，体育课也不能变成“练练完”而已，没有从根本上建立全新的体育教育评价指导思想；2、以往都是单一的技术技能考评或健康测验，心理情感态度的评价没有受到重视;3、在以往的体育教学评价活动中，比较注重终结性评价。

由于这种方法是在单元或阶段学习结束时进行，因而失去了评价的有效反馈功能，对激励学生学习、提高学习效果以及帮助教师改进教学意义不大；4、过去都是单一的定量化、数量化的评价方法，无法认清评价对象的本质特征。

5、传统的教育评价注重他人评价，忽视教师和学生的自我评价。

6、目前，在中小学体育中普遍存在着厌倦上体育课的现象。

这方面有很多原因，如目标不合理、教法不当、教材内容安排不科学等。

其中一个重要原因在于，我们的教学中错误地运用了统一教育评价标准。