部编版语文九年级上册第六单元作业课件：生辰纲范进三顾茅庐刘姥姥及名著阅读等
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部编版语文九年级上第六单元同步练习(智取生辰纲、范进中举、三顾茅庐、刘姥姥进大观园)含单元测试卷
部编版（人教）语文九年级上章节习题 21 智取生辰纲成功来源细心，请认真答题班别_______姓名________成绩________一、知识积累与运用1．解释下列加点的词语。
(1)这干系．．须是俺的！干系：责任(2)那计较．．都是吴用主张。
计较：计策，办法(3)卖一桶与你不争．．。
不争：不要紧(4)只见对面松林里影．着一个人。
影：遮蔽，这里指躲藏2．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
嗔．怒(chēn)朴．刀(pō)恁．地(nèn)怄．气(òu) 趱．行(zǎn) 聒．噪(guō)别niu(扭) 面面厮qù(觑) wān(剜)口割舌3．下面语段中③④两句有语病，请改正。
①电视剧《水浒传》的热播的确给了影视界诸多启示，②它不仅场面精致，制作精良，而且有深刻的思想内涵、很高的艺术品位。
影片的成功告诉我们，③只有树立精品意识，文化资源配置优化，一丝不苟，反复磨砺，④运用各种艺术手段充分增强作品的艺术吸引力，并运用先进技术手段丰富创作方式与表现形式，⑤才能打造出思想性、艺术性和娱乐性统一，群众喜爱、市场接受的文艺精品。
(1)第③句应改为：只有树立精品意识，优化文化资源配置……(2)第④句应改为：充分运用各种艺术手段增强作品的艺术吸引力……4．文中的杨志后来也被逼上了梁山，成了108位英雄好汉中的一员。
请你根据杨志的相关故事，把下面这副对联补充完整。
上联：保尔呕心沥血写小说下联：【示例】杨志山穷水尽卖宝刀(杨志走投无路上梁山)5．(长沙中考改编)阅读下面《水浒传》中的片段，回答问题。
五个人行至浦边一条阔板桥，一座牌楼上，上有牌额，写着道“飞云浦”三字。
(A)见了，假意问道：“这里地名唤做甚么去处？”两个公人应道：“你又不眼瞎，须见桥边牌额上写道‘飞云浦’！”(A)站住道：“我要净手则个。
”那两个提朴刀的走近一步，却被(A)叫声“下去！”一飞脚早踢中，翻筋斗踢下水去了。
这一个急待转身，(A)右脚早起，扑嗵地也踢下水里去。
人教部编版九年级初三上册语文第六单元整单元完整PPT课件(共6课)
学情 诊断
生字、新词
嗔 ( chēn )
尴尬 ( gān gà )
朴刀 ( pō )
憋拗 ( niù )
直恁地 ( nèn ) 怨怅 ( chànɡ ) 崎岖 ( qí qū ) 兀的 ( wù de )
自主 探究
疏通文意
古今异义
今日杨志这一行人，要取六月十五日生辰。
古义：赶； 今义：动词，拿，拿走。学情 诊断情境导入好汉歌
学情 诊断
作家作品
施耐庵 约1296—约1370
元末明初小说家。《水浒传》也称《水浒》 《忠义水浒传》，是文学史上第一部描写 农民起义全过程的长篇小说。此书描写了 北宋末年“官逼民反”的历史真实，热情 讴歌了农民起义的正义性。
学情 诊断
背景资料
杨志简介：
杨志在梁山好汉中排名第十七位，是杨家将的后代。 他一心想做官，“博个封妻荫子”， 但押花石纲时翻了船，押生辰纲时又被劫， 无奈上二龙山做了寨主，后归了梁山泊。 他征讨方腊时在途中病故。 他的人生经历可概括 为“失意——得志——幻灭”这三个过程。
智取生辰纲
作者：施耐庵
教学目标：
1．掌握文中的生字生词，借助注释和工具书理解文中 较为生僻的古典词汇。
2．围绕课题中的“智”字，分析、讨论双方是怎样斗智斗谋的。 3．概括杨志、晁盖、吴用等人的思想及性格特点。 4．走进古典文学天地，主动阅读古代优秀作品，在历史文化
土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
这厮不直得便骂人。
古义：动不动； 今义：做某事没有意义。
自主 探究
疏通文意
这里正是强人出没的去处。
古义：强盗；
今义：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人，如女强人。
这里正是强人出没的去处。
语文九年级上册第6单元 作业课件新人教版(付,108)
guō( 聒 )噪 吹xū( 嘘 ) chěng( 逞 )能 wān( 剜 )口割舌
2．下列句子中加点词语的解释有误的一项是( B ) A．杨志大骂道：“你们省．得．甚么！”(懂得，知道) B．那挑酒的汉子便道：“卖一桶与你不．争．，只是被他们说的不好。” (不争抢) C．老都管道：“似你方才说时，他们都是没．命．的．。”(亡命之徒) D．只见对面松林里影．着一个人在那里舒头探脑价望。(隐隐现出)
(2)活动二：组内辩论 针对林冲这一人物形象，同学们得出了正反两种观点。正方观点：林冲是《水浒传》 中反抗精神最彻底的人。反方观点：林冲不是反抗精神最彻底的人。你赞同哪方观点？ 请结合具体情节阐述理由。 _我__赞__成__正__方__观__点__。__因__为__林__冲__经__历__了__妻__子__被__调__戏__、__误__闯__白__虎__堂__、_________ _发__配__充__军__被__暗__杀__等__一__系__列__事__情__，__真__正__看__清__了__朝__廷__的__腐__败__和__黑__暗__，________ _因__此__对__朝__廷__招__安__最__不__会__妥__协__。______________________________________
D
10．对下列人物的语言理解分析不正确的一项是( ) A．“这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。你道好笑么？说出这般话来！”(卖酒人听 杨志说自己酒里有蒙汗药，内心惊诧，但还是故意表现出无辜委屈和不满的情绪。) B.那卖酒的汉子道：“不卖了，不卖了！”便道：“这酒里有蒙汗药在里头。”(卖 酒人赌气说酒中有蒙汗药，拒绝卖酒，实际是欲擒故纵，让杨志彻底消除疑虑。)
______________________________________________________________ ______小__文__，__林__冲__火__并__王__伦__后__，__是__扶__晁__盖__坐__了__第__一__把__交__椅__，_暗度陈仓 C．釜底抽薪
部编版(新人教)语文九年级上第六单元教案(智取生辰纲、范进中举、三顾茅庐、刘姥姥进大观园、学习改写)
部编版（新人教）语文九年级上第六单元全单元教案智取生辰纲范进中举三顾茅庐刘姥姥进大观园学习改写21 智取生辰纲古人云：“学起于思，思源于疑”、“疑者，觉悟之机也”，亚里士多德也曾说过：“思维自疑问和惊奇始”。
一、情景导入生成问题常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。
那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。
代表作《水浒传》。
(2)背景链接杨志本是“三代将门之后”，得到梁中书抬举，在校场与周谨、索超比武获胜，被升任为管军提辖使，“早晚殷勤听候使唤”，并接下押运生辰纲上东京的重任。
这是杨志人生中“得志”之时，但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉决定齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
2．生难字词(1)字音虞．候(yú)嗔．怪(chēn)尴尬．．(gān gà)怨怅．(chàng)面面厮觑．(qù) 聒．噪(guō) 喏．喏连声(rě) 兀．的(wù)(2)词义【晓事】明白事理。
【寻思】思索；考虑。
【忍气吞声】形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
【喃喃讷讷】连续不断地小声说话的声音。
【絮絮聒聒】絮絮叨叨，来回地说。
【热不可当】热得无法抵挡。
【死心塌地】形容主意已定，决不改变。
步骤二整体感知走进文本1．朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。
(2)轻声快速浏览课文，感知内容。
2．熟读课文，归纳文章层次结构。
明确：可以按两个部分来划分。
第一部分(第1～7段)：写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。
第二部分(第8～14段)：写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。
第六单元知识点考点梳理(课件)九年级语文上册(统编版)
• （二）文体知识
• 1.章回体小说。
• 定义：章回体，原为中国古代长篇小说的一种外在叙述体式，称为章回体小说。 后也应用于其它媒体领域，比如：章回体新闻 、章回体影视剧。
• 特点：将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十几回、几十回，多则 百馀回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故 事内容。每回开头以“话说”“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听 下文分解”之类的收束语，一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但 又承上启下。
这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。如果加上不同的 关联词语，句子的关系就起了变化：
①因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。（因果关系）
②如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。（假设关系）
③只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。（条件关系）
• 2.关联词的使用。
• （1）要注意配对使用关联词语。
明清科举简表
考试级别 考中身份
称谓
院试(童生 试)
生员
秀才
乡试
举人
第一名：解元
会试
贡士Байду номын сангаас
第一名：会元
殿试 进士(分三甲) 一甲前三名分别称：状元、榜眼、探花
单元“补白”----恰当使用关联词语 1.关联词语的作用。
同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不 一样。
例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。”
• 3.矛盾冲突。
• 表现的形式:
• 内部冲突、外部冲突、内外部冲突交织。
• 文学作品的矛盾冲突主要包括人与人、人与环境之间矛盾关 系和人的内心矛盾。矛盾冲突是推进情节发展的重要因素。
• 思考：《智取生辰纲》中有哪些矛盾冲突。
人教版 部编本 九上 第六单元 智取生辰纲 范进中举 三顾茅庐 刘姥姥进大观园
上起汉代，下迄南朝宋，而以魏晋
为主。这些魏晋名士言则“玄远冷峻”， 行则“高简瑰奇”，以上魏晋风度”为后
人所追慕。“言虽简略，理皆要 害”(《史通》)是中国传统史著崇尚的叙
事风格。《世说新语》也具有这一优点， 语言极为简练传神，每则故事长不过百余
13
字，短则寥寥十数言，而名士们的“言论 丰采，跃然纸上，如闻其声，如见其人”。 例如书中描写桓 上车去。客主不交一言。”直书其事，桓、
王二人傲视礼法、洒脱不羁的风度
却已朗然可见。《世说新语》虽然并不是 全面记录一代史事的“正史”，然而读毕
全书，“一代人物，百年风尚，历历如睹”， 而这正是其作为一部优秀笔记小说的特殊价值。
14
蒲松龄的《聊斋志异》是一部文言 短篇小说集。所述故事情节曲折离奇，
人物形象鲜明，文笔简练，描绘细腻，是 文言小说的巅峰之作。其中很多故事大家 耳熟能详，多篇被改编成影视作品，广为 流传。小说题材多样，或叙述狐鬼花妖与 书生交往的故事，或指斥不公，刺贪刺虐， 或揭露科举腐败，或讥讽社会失徳，大都
的道路，是下层英雄好汉中最富有血性和 传奇色彩的人物。《水浒传》的结构很有
特点，作者采取先分后合的链式结构， 前四十回先进述单个英雄人物的故事，
9
然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山 大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝
廷，走向失败。这使小说环环相扣，线索
分明。语言上，《水浒传》用的是古代 白话，质朴生动，洗练明快，富有表现 力，显示出作者深厚的语言功力。如“景 阳冈武松打虎”一节，写武松看了带
运用浪漫主义手法，描绘奇幻的世界，
15
表达美好的希望，表现出对社会的关注和 批判意识。书中最有特色的是那些描写狐 鬼花妖的故事，尤其是写狐妖的。在古今
为主。这些魏晋名士言则“玄远冷峻”， 行则“高简瑰奇”，以上魏晋风度”为后
人所追慕。“言虽简略，理皆要 害”(《史通》)是中国传统史著崇尚的叙
事风格。《世说新语》也具有这一优点， 语言极为简练传神，每则故事长不过百余
13
字，短则寥寥十数言，而名士们的“言论 丰采，跃然纸上，如闻其声，如见其人”。 例如书中描写桓 上车去。客主不交一言。”直书其事，桓、
王二人傲视礼法、洒脱不羁的风度
却已朗然可见。《世说新语》虽然并不是 全面记录一代史事的“正史”，然而读毕
全书，“一代人物，百年风尚，历历如睹”， 而这正是其作为一部优秀笔记小说的特殊价值。
14
蒲松龄的《聊斋志异》是一部文言 短篇小说集。所述故事情节曲折离奇，
人物形象鲜明，文笔简练，描绘细腻，是 文言小说的巅峰之作。其中很多故事大家 耳熟能详，多篇被改编成影视作品，广为 流传。小说题材多样，或叙述狐鬼花妖与 书生交往的故事，或指斥不公，刺贪刺虐， 或揭露科举腐败，或讥讽社会失徳，大都
的道路，是下层英雄好汉中最富有血性和 传奇色彩的人物。《水浒传》的结构很有
特点，作者采取先分后合的链式结构， 前四十回先进述单个英雄人物的故事，
9
然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山 大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝
廷，走向失败。这使小说环环相扣，线索
分明。语言上，《水浒传》用的是古代 白话，质朴生动，洗练明快，富有表现 力，显示出作者深厚的语言功力。如“景 阳冈武松打虎”一节，写武松看了带
运用浪漫主义手法，描绘奇幻的世界，
15
表达美好的希望，表现出对社会的关注和 批判意识。书中最有特色的是那些描写狐 鬼花妖的故事，尤其是写狐妖的。在古今
九上第六单元优质课件集《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》ppt
九年级上册第六单元优质课件集
21.《智取生辰纲》 22.《范进中举》
23.《三顾茅庐》
24.《刘姥姥进大观园》
从《水浒传》成书到现在，近 700年来，人们常说的一个成语 “逼上梁山”，充分反映了另一个 成语“官逼民反”的真理。《智取 生辰纲》写的就是主人公杨志被 “逼”上梁山的前奏曲。
面对“生辰纲”这笔巨大的财宝， 负责押送的杨志，一路费尽心思，力求 “生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计， 众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间 的斗智斗谋，最终结果如何呢？
不是。吴用精 心安排，设下圈 套，等杨志来钻。
入云龙公孙胜
2.为什么吴用要安排这样的时间和地 点来劫取生辰纲呢？
①时间：六月初四正午， 有什么天气特征？ 十分炎热，热不可 当。为在松林休息和白 胜卖酒作好准备。从中 可以看出，这个时间是 吴用精心挑选的，可说 是智用天时。
②地点：为什么选择黄泥冈的松 树林为劫纲的地点？
山冈可用来掩护，松林既可以诱敌休 息，又可以模糊敌人的视线，使他们看 不清松林内的真实情况。为下文吴用取 药、下药作准备。 从中可以看出，这 个地点也是精心挑选的， 可说是智用地利。
3.在“天时”“地利”起作用后， 晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通 力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？
①晁盖他们是以 什么身份出现在杨 志面前的？这样又 有何用意？ 扮客商，稳住 对方，初步消除杨 志的疑心。
1.杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、
绞尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋：
（1）他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人 耳目。 智藏行踪 （2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更 →日中，辰牌→申时；说明他小心谨慎，怕在 晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐 怕歹人也不愿出来活动。 智变行辰 （3）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找 偏僻崎岖的小径：因为这样艰难的路径，连强 盗也不愿走。
21.《智取生辰纲》 22.《范进中举》
23.《三顾茅庐》
24.《刘姥姥进大观园》
从《水浒传》成书到现在，近 700年来，人们常说的一个成语 “逼上梁山”，充分反映了另一个 成语“官逼民反”的真理。《智取 生辰纲》写的就是主人公杨志被 “逼”上梁山的前奏曲。
面对“生辰纲”这笔巨大的财宝， 负责押送的杨志，一路费尽心思，力求 “生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计， 众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间 的斗智斗谋，最终结果如何呢？
不是。吴用精 心安排，设下圈 套，等杨志来钻。
入云龙公孙胜
2.为什么吴用要安排这样的时间和地 点来劫取生辰纲呢？
①时间：六月初四正午， 有什么天气特征？ 十分炎热，热不可 当。为在松林休息和白 胜卖酒作好准备。从中 可以看出，这个时间是 吴用精心挑选的，可说 是智用天时。
②地点：为什么选择黄泥冈的松 树林为劫纲的地点？
山冈可用来掩护，松林既可以诱敌休 息，又可以模糊敌人的视线，使他们看 不清松林内的真实情况。为下文吴用取 药、下药作准备。 从中可以看出，这 个地点也是精心挑选的， 可说是智用地利。
3.在“天时”“地利”起作用后， 晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通 力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？
①晁盖他们是以 什么身份出现在杨 志面前的？这样又 有何用意？ 扮客商，稳住 对方，初步消除杨 志的疑心。
1.杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、
绞尽脑汁，文中许多地方可看出他的智谋：
（1）他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人 耳目。 智藏行踪 （2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更 →日中，辰牌→申时；说明他小心谨慎，怕在 晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐 怕歹人也不愿出来活动。 智变行辰 （3）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找 偏僻崎岖的小径：因为这样艰难的路径，连强 盗也不愿走。
第六单元大单元教学设计课件统编版语文九年级上册
多处短句，展现中举时的复
己把两首拍了一下，笑了一声道：“噫！好了 杂心情：既有梦想实现的欣慰，
！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧 又有多年贫苦生活与饱经冷嘲热
，不省人事。
讽的艰辛。语言风格简洁有力。
那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻
到集东头，见范进抱着鸡，手里插着个草标，
一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。
单元内容
明清时期，我国古代白话小说发展到顶峰，产生了众多不 朽的名著。本单元的课文，都是从这一时期的经典长篇小说中 节选的精彩片段。它们有的讲述英雄传奇，有的描画儒林世相， 有的演绎历史故事，有的展现封建大家族的生活，情节引人入 胜，人物形象鲜明，有很高的艺术价值。阅读这些作品，可以 让我们领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体 验。
主要人物
形象特点
相应细节
描写方法
《三顾茅庐》
《刘姥姥进大观园》
拓展活动：纵向比较，总结规律 1、人物形象特点包括外在形象与内在性情，请补充阅读杨志、范
进、刘备、刘姥姥的出场选段，总结古典白话小说外在形象描写的特点。 2、四本书按照成书年代的排序为：《三国演义》——《水浒
传》——《儒林外史》《红楼梦》。思考从刘备与诸葛亮，到杨志、范 进和刘姥姥，古典白话小说在人物内在性情塑造上，产生了什么变化？
像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！
多用四字格结构，口语化的
不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明 语言表达贴近人物性情。
年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两XXX
丑化的词语如“天鹅屁”更
，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！（ 是杀人诛心，刻画出了鲜明的人
第三回）
物形象。
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自
九年级上册第六单元赏析古代白话小说的艺术特色课件
解析：第一明确分析构思的角度。小说结构是小说作品的情势要素，是 指小说各部分之间的内部组织构造和外在表现形态。因此，分析古代白 话小说的构思可从情节处理、人物配备、环境安排以及整体布置等方面 进行分析。
其次，根据题干，明确分析的指向是“引人入胜的情节”。 最后，表述时需结合故事进行分析。
02.真题训练
名著导读 《水浒传》：古典小说的阅读
01.温故知新·整体了解古代白话小说的艺术特色
任务一：复习教材P145-146中古典小说读 书方法指点部分，完成《古代白话小术特色的角度。
序号 1 2 3 4
古代白话小说的艺术特色
角度
表现
01.温故知新·整体了解古代白话小说的艺术特色
3 《范进中举》 社会人情 讽刺手法（夸张、对照、典型细节揭露人物矛盾）
4 《儒林外史》
同上
对八股科举和程朱理学进行辛辣讽刺和尖锐批评 准确、生动、洗练的白话语言 栩栩如生的人物形象，优美细腻的景物描写
5 《三顾茅庐》
历史
运用烘云托月等多种描写方法 层层铺垫、重重渲染，曲折变化、抑扬顿挫 礼贤下士、尊重人才的文化传统
艺术特色：也称“表现手法”，是作家在创作中所运用的各种具体的表现方 法。
一、复习目标
1.通过回顾梳理统编教材，了解古代白话小说的艺术特点。 2.通过回顾梳理统编教材和《作业本》，归纳总结赏析古代白话小说艺术特 点的方法策略。 3.通过真题训练，掌握赏析古代白话小说艺术特点的方法策略。
01.温故知新·整体了解古代白话小说的艺术特色
6 《刘姥姥进大观园》 社会人情 贴着人物刻画人物性情特征 人物设置上匠心独运
01.温故知新·回顾练习1：文本类型比较
“三顾茅庐”的故事在《隆中对》中以“由是先主遂诣亮，凡三往，乃 见”这寥寥数语带过，而在《三国演义》中，被演绎成一个生动曲折的故事， 特别吸引人。
其次，根据题干，明确分析的指向是“引人入胜的情节”。 最后，表述时需结合故事进行分析。
02.真题训练
名著导读 《水浒传》：古典小说的阅读
01.温故知新·整体了解古代白话小说的艺术特色
任务一：复习教材P145-146中古典小说读 书方法指点部分，完成《古代白话小术特色的角度。
序号 1 2 3 4
古代白话小说的艺术特色
角度
表现
01.温故知新·整体了解古代白话小说的艺术特色
3 《范进中举》 社会人情 讽刺手法（夸张、对照、典型细节揭露人物矛盾）
4 《儒林外史》
同上
对八股科举和程朱理学进行辛辣讽刺和尖锐批评 准确、生动、洗练的白话语言 栩栩如生的人物形象，优美细腻的景物描写
5 《三顾茅庐》
历史
运用烘云托月等多种描写方法 层层铺垫、重重渲染，曲折变化、抑扬顿挫 礼贤下士、尊重人才的文化传统
艺术特色：也称“表现手法”，是作家在创作中所运用的各种具体的表现方 法。
一、复习目标
1.通过回顾梳理统编教材，了解古代白话小说的艺术特点。 2.通过回顾梳理统编教材和《作业本》，归纳总结赏析古代白话小说艺术特 点的方法策略。 3.通过真题训练，掌握赏析古代白话小说艺术特点的方法策略。
01.温故知新·整体了解古代白话小说的艺术特色
6 《刘姥姥进大观园》 社会人情 贴着人物刻画人物性情特征 人物设置上匠心独运
01.温故知新·回顾练习1：文本类型比较
“三顾茅庐”的故事在《隆中对》中以“由是先主遂诣亮，凡三往，乃 见”这寥寥数语带过，而在《三国演义》中，被演绎成一个生动曲折的故事， 特别吸引人。
九年级语文上册第六单元24三顾茅庐作业pptx课件人教部编版
④记者追到学校，易老师说：“真对不住，我马上有课，下午要开会，晚上有 自习。闲谈不得超过三句话！”记者说：“我只问一个问题，您每天早上带哪支部 队在跑？”易老师抱拳施礼：“这个问题不是三句话就可以说清的。抱歉，我要上 课了！”
⑤当晚，电视上播放马拉松比赛的盛况和对易老师的采访，大家都听到了易老 师那句莫名其妙的话。一时间，易老师的手机被电话和短信“攻陷”了。
⑥校长亲自来找易老师了。校长说：“易老师，您带着两个班，每天早上跟着 您跑步的是高一(6)班，还是高三(9)班？”易老师说：“都不是，我一个人在跑。” 校长又问：“一个人，怎么说是一支部队呢？”易老师笑着说：“一个人也可以是 一支部队啊。”校长笑了笑，说：“易老师，您这是诗意的表达吧？”易老说： “不，是实情。不信，您明天早上4点来塑胶跑道看看……”
4．(遵义中考)下列情境中，表达得体的一项是( D )(3分) A．张华婉拒同学的赠礼，同学说：“你就收下吧，千万不能辜负我的一片美意啊！” B．毕业晚会上，李洁发言：“本人才疏学浅，这不过是抛砖引玉，敬请洗耳恭听。” C．赵军去买菜，他与菜农讲价：“白菜鲜美，吾购意甚诚，望君体察，价廉些许。” D．王明给小学老师打电话：“离开您三年了，一直牢记您的教诲，不敢稍有懈怠。” 【解析】A.“辜负”意思是对不住(别人的好意、期望或帮助)，不能用于自己；B.“洗 耳恭听”意思是专心地听(请人讲话时说的客气话)，不能用于请别人听自己的发言； C.“吾购意甚诚，望君体察，价廉些许”过于书面化，不能用于口语交际。
⑨上午，校长带领校园电视台的工作人员对易老师进行了专访。这是校长第一 次走进易老师的寝室，他又被震撼到了。十几平方米的寝室，被夹板一分为二，一 半是书房，一半是卧室。书房里齐墙高的一个大书架上，满满当当全是报刊。校长 随手翻开一本，目录上有易老师的名字；又翻开一本，还有易老师的名字；接连翻 了好几本，都有易老师的名字。校长问：“易老师，是不是这个书架上所有的报刊 里都有您的作品？”易老师点了点头。
九年级语文上册第六单元第24课三顾茅庐作业pptx课件人教部编版
答案
1.(1)yè (2)nǎn (3)鄙贱 (4)箪食壶浆
2. [2022成都外国语学校月考]下列句中加点成语使用完全正确的一项是 ( ) A.王校长不辞辛劳,三顾茅庐去看望生病在家休养的杨老师。
•• •
B.在梓涵长时间• 的思贤如渴下,这道题终于迎刃而,一场大雨即将来临。
⑩磨刀匠麻利地从蜡黄色帆布包里取出四块磨刀石。他把矿泉水瓶当花洒,在一 块条砖型青石上只轻轻点了点,水珠就均匀地洒在条石上。然后,他就着水珠把菜刀按 在青石上磨起来。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有个米粒大的缺口,他又换上一块 有凹槽的青石,夹着缺口磨。最后,再用细腻的青石磨光刀口。所有程序完成后,他揪了 几根头发搭在刀口,用力一吹,头发被齐刷刷割断。人群中爆发出热烈的掌声。
答案
4.B A项,光临:敬辞,称宾客来到。不能用于自己。使用不当。B项,不吝赐教:敬辞,不 吝惜给予指教。使用正确。C项,内人:对人称自己的妻子。不能用于称呼别人的妻子。 使用不当。D项,垂询:敬辞,称别人对自己的询问。使用不当。
5. 【新考法】阅读下面的连环画,回答问题。
1.刘备来到庄前,敲开门, 请童子去通报。童子说孔 2.刘备命关羽、张飞二人 明正在午睡,刘备于是急 在门外等候,自己跟随童 3.进门后, 忙阻止他,叫他不要惊醒 子轻轻地走进门去。 孔明。
不需多言,老邹拿着磨好的菜刀刚离开,几把生锈的菜刀就立马摆在了磨刀匠的 面前。磨刀匠的脸上掠过一丝笑容,接着打开了话匣子。他说他姓张,在乡下磨刀三十 多年了。儿子从小到大读书的开销,都是他走村串户一把刀一把刀磨出来的。儿子研 究生毕业后考进城里当了公务员,去年有了孩子。他进城帮儿子媳妇带孙子,刚来时很 别扭,城里生活过不惯。于是,张师傅跟儿子媳妇说,周末他得出来透透气,顺带跟别人说 说话,干干他舍不得放弃的磨刀手艺。时间久了,来磨刀的人都很愿意和张师傅说上几 句,听他聊这样那样的故事。
九年级语文上册第六单元培优专练作业pptx课件人教部编版
1.【答案示例】 (1)九年级仍然应该坚持名著阅读。读名著不仅可以增长我们的知 识,提升我们的文学素养,而且可以调节我们的大脑,适当地放松。因此,我们不要因为九 年级时间紧张而放弃名著阅读。
(2)【故事链接】请结合教材将下图所描绘的故事简要叙写出来。60字以内。
答案
(2)刘备邀请诸葛亮出山辅佐,总共拜访了三次,最后一次才碰到诸葛亮在家。刘备不敢 马上惊动他,一直等到他醒来才交谈。最后诸葛亮答应出山。
守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不 可复得,而身为宋国笑。
大作文 2.从学过的小说中选择一篇,改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个 故事。不少于600字。 【提示】 ①可以改写小说的片段,也可以改写全篇。 ②叙事要清晰,注意人称和语言风格的统一。 ③改写后在小组内交流,看看谁的改写既忠实于原作,又新颖有趣。 【写作指导】
2. 阅读材料,完成下列各题。 城市、农村中学生中国古典四大名著阅读形式比较表
阅读形式 城市学生数
百分比
农村学生数
百分比
阅读原著
320
29.36%
220
阅读缩写版
240
22.02%
440
15.94% 31.88%
观赏连环画
140
12.54%
70
5.07%
观看电视剧Leabharlann 39035.78%
650
47.10%
样 答简案洁流畅,既能概述其主要事迹,又能反映人物的性格。80字左右。
(2)送给亲爱的小伙伴!祝你沉浸原著,爱上经典,提升自我。 (3)鲁智深:潘家酒楼,他“义救金家父女”,仗义疏财,慷慨大方;“拳打镇关西”,侠肝义 胆,疾恶如仇……他粗中有细,扶危济困,武艺超群。他是路见不平拔刀相助的侠义英雄, 更是公平正义的化身。
(2)【故事链接】请结合教材将下图所描绘的故事简要叙写出来。60字以内。
答案
(2)刘备邀请诸葛亮出山辅佐,总共拜访了三次,最后一次才碰到诸葛亮在家。刘备不敢 马上惊动他,一直等到他醒来才交谈。最后诸葛亮答应出山。
守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不 可复得,而身为宋国笑。
大作文 2.从学过的小说中选择一篇,改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个 故事。不少于600字。 【提示】 ①可以改写小说的片段,也可以改写全篇。 ②叙事要清晰,注意人称和语言风格的统一。 ③改写后在小组内交流,看看谁的改写既忠实于原作,又新颖有趣。 【写作指导】
2. 阅读材料,完成下列各题。 城市、农村中学生中国古典四大名著阅读形式比较表
阅读形式 城市学生数
百分比
农村学生数
百分比
阅读原著
320
29.36%
220
阅读缩写版
240
22.02%
440
15.94% 31.88%
观赏连环画
140
12.54%
70
5.07%
观看电视剧Leabharlann 39035.78%
650
47.10%
样 答简案洁流畅,既能概述其主要事迹,又能反映人物的性格。80字左右。
(2)送给亲爱的小伙伴!祝你沉浸原著,爱上经典,提升自我。 (3)鲁智深:潘家酒楼,他“义救金家父女”,仗义疏财,慷慨大方;“拳打镇关西”,侠肝义 胆,疾恶如仇……他粗中有细,扶危济困,武艺超群。他是路见不平拔刀相助的侠义英雄, 更是公平正义的化身。
九年级语文上册第六单元第25课刘姥姥进大观园作业pptx课件人教部编版
答案
描写和
(3)支撑,忍耐 (4)地下每一个都弯腰屈背 (5)动作 神态
描写(人物描写方法),生动地描绘出了众
2. 下面文段中,④⑤句各有一处语病,请指出修改意见。 ①经典小说中许多人物给我们留下深刻印象。②谨守规矩,像一个木偶人的中年
闰土;三顾茅庐,亲自拜谒诸葛亮的英雄刘备;卖力“表演”,滑稽搞笑的刘姥姥……③读 懂小说中的人物,就可以帮助我们了解纷繁复杂的社会生活,领悟人性的弱点与光辉,形 成正确的自我认知,树立健全的人生观和世界观。④所以中学生要自觉阅读经典名著, 切忌不要忽视了其对精神的滋养作用。⑤通过阅读不朽的文学作品,我们不断认识社 会,进而培养改造世界。 第④句,修改意见: 第⑤句,修改意见:
4. 填空。
《红楼梦》是中国古代章回体长篇小说,又名《
》,是我国古代小说的
巅峰之作。其作者是清代小说家
。小说以
、
的爱情悲剧为
线索,讲述了以
为代表的四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期广阔的社会
现实。
答案
4.石头记 曹雪芹 贾宝玉 林黛玉 贾家
5. 《红楼梦》中的人名,有许多是有深层含义的,如“卜世仁”就取“不是人”之意,你
刘姥姥只管千恩万谢的,拿了银子钱,随了周瑞家的来至外面,……仍从后门去了。 (选自《红楼梦》第六回,有删减)
1. 选文第1段中画线句属于什么描写?有什么作用?请简要分析。(4分)
答案
1.【答案示例】 细节描写。(1分)写刘姥姥见到一个“匣子”十分惊讶,匣子“坠着 秤砣般一物”“乱幌”等细节,既表现了贾府的盛极一时,(1 分)又表现了刘姥姥没见过 世面。(1分)结合下文可知,通过刘姥姥的听觉和视觉也渲染了王熙凤的出场,推动了故 事情节的发展。(1分) 【解题思路】 本题考查细节描写及其作用。通过写刘姥姥“忽见堂屋中柱子上挂着 一个匣子”可知是细节描写。细节描写一般有以下几个作用:一是交代故事的时代背 景;二是渲染环境气氛;三是烘托人物性格;四是推动故事情节的发展。结合语段内容具
描写和
(3)支撑,忍耐 (4)地下每一个都弯腰屈背 (5)动作 神态
描写(人物描写方法),生动地描绘出了众
2. 下面文段中,④⑤句各有一处语病,请指出修改意见。 ①经典小说中许多人物给我们留下深刻印象。②谨守规矩,像一个木偶人的中年
闰土;三顾茅庐,亲自拜谒诸葛亮的英雄刘备;卖力“表演”,滑稽搞笑的刘姥姥……③读 懂小说中的人物,就可以帮助我们了解纷繁复杂的社会生活,领悟人性的弱点与光辉,形 成正确的自我认知,树立健全的人生观和世界观。④所以中学生要自觉阅读经典名著, 切忌不要忽视了其对精神的滋养作用。⑤通过阅读不朽的文学作品,我们不断认识社 会,进而培养改造世界。 第④句,修改意见: 第⑤句,修改意见:
4. 填空。
《红楼梦》是中国古代章回体长篇小说,又名《
》,是我国古代小说的
巅峰之作。其作者是清代小说家
。小说以
、
的爱情悲剧为
线索,讲述了以
为代表的四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期广阔的社会
现实。
答案
4.石头记 曹雪芹 贾宝玉 林黛玉 贾家
5. 《红楼梦》中的人名,有许多是有深层含义的,如“卜世仁”就取“不是人”之意,你
刘姥姥只管千恩万谢的,拿了银子钱,随了周瑞家的来至外面,……仍从后门去了。 (选自《红楼梦》第六回,有删减)
1. 选文第1段中画线句属于什么描写?有什么作用?请简要分析。(4分)
答案
1.【答案示例】 细节描写。(1分)写刘姥姥见到一个“匣子”十分惊讶,匣子“坠着 秤砣般一物”“乱幌”等细节,既表现了贾府的盛极一时,(1 分)又表现了刘姥姥没见过 世面。(1分)结合下文可知,通过刘姥姥的听觉和视觉也渲染了王熙凤的出场,推动了故 事情节的发展。(1分) 【解题思路】 本题考查细节描写及其作用。通过写刘姥姥“忽见堂屋中柱子上挂着 一个匣子”可知是细节描写。细节描写一般有以下几个作用:一是交代故事的时代背 景;二是渲染环境气氛;三是烘托人物性格;四是推动故事情节的发展。结合语段内容具
九年级语文上册第六单元第23课范进中举作业pptx课件人教部编版
答反而案被别人发扬光大。中国科举制度西传欧美,是中国对世界文明的一大贡献。”
(3)中国的科举制度是对世界文明的一大贡献。(2分) 【解题思路】 (1)本题考查对联知识。下联应与上联句式相同,字数相等,内容相关。 (2)结合所学知识和生活实际来谈,观点合理即可。(3)本题考查内容提炼与概括。通读 材料,结合最后一句话概括即可。
D答.《案儒林外史》是一部章回体小说,“章回体小说”的特点是将全书分为若干章节,每
一章节称为“回”或“节”。
3.A 殿试前三名分别称为“状元”“榜眼”“探花”。
4. 下列情境中,表达得体的一项是 ( ) A.张华婉拒同学的赠礼,同学说:“你就收下吧,千万不能辜负我的一片美意啊!” B.毕业晚会上,李洁发言:“本人才疏学浅,这不过是抛砖引玉,敬请洗耳恭听。” C.赵军去买菜,他与菜农讲价:“白菜鲜美,吾购意甚诚,望君体察,价廉些许。” D.王明给小学老师打电话:“离开您三年了,一直牢记您的教诲,不敢有丝毫懈怠。”
1. 根据选文内容,梳理小说情节。(每空不超过12个字)(4分) →周进被救醒后痛哭不止→
,答众案人来贺
→周进中举
1.【答案示例】 周进头撞号板不省人事 众人商议为周进捐监生(各2分) 【解题思路】 要在整体把握各段文意的基础上,结合提示作答。第②段是情节的发 展,主要写“周进被救醒后痛哭不止”,因此第一空应该填写第①段的情节,这是故事的 开端,要写清周进是如何不省人事的。故事的结局已经给出,因此第二空主要填写故事 的高潮,即概括第③④段的主要内容。可概括为“众人商议为周进捐监生”。
(xīn qiào)、疏于管理,
致使网站出现了很多问题。
答案
1.(1)zuò yī (2)xīng xiù (3)盘缠 (4)心窍
(3)中国的科举制度是对世界文明的一大贡献。(2分) 【解题思路】 (1)本题考查对联知识。下联应与上联句式相同,字数相等,内容相关。 (2)结合所学知识和生活实际来谈,观点合理即可。(3)本题考查内容提炼与概括。通读 材料,结合最后一句话概括即可。
D答.《案儒林外史》是一部章回体小说,“章回体小说”的特点是将全书分为若干章节,每
一章节称为“回”或“节”。
3.A 殿试前三名分别称为“状元”“榜眼”“探花”。
4. 下列情境中,表达得体的一项是 ( ) A.张华婉拒同学的赠礼,同学说:“你就收下吧,千万不能辜负我的一片美意啊!” B.毕业晚会上,李洁发言:“本人才疏学浅,这不过是抛砖引玉,敬请洗耳恭听。” C.赵军去买菜,他与菜农讲价:“白菜鲜美,吾购意甚诚,望君体察,价廉些许。” D.王明给小学老师打电话:“离开您三年了,一直牢记您的教诲,不敢有丝毫懈怠。”
1. 根据选文内容,梳理小说情节。(每空不超过12个字)(4分) →周进被救醒后痛哭不止→
,答众案人来贺
→周进中举
1.【答案示例】 周进头撞号板不省人事 众人商议为周进捐监生(各2分) 【解题思路】 要在整体把握各段文意的基础上,结合提示作答。第②段是情节的发 展,主要写“周进被救醒后痛哭不止”,因此第一空应该填写第①段的情节,这是故事的 开端,要写清周进是如何不省人事的。故事的结局已经给出,因此第二空主要填写故事 的高潮,即概括第③④段的主要内容。可概括为“众人商议为周进捐监生”。
(xīn qiào)、疏于管理,
致使网站出现了很多问题。
答案
1.(1)zuò yī (2)xīng xiù (3)盘缠 (4)心窍