2.花的学校
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》课文原文及教案精品多篇部编版三年级上册语文第2课《花的学校》教案篇一教学目标：1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
教学重点：1.认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。
2. 朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3. 抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。
教学难点：1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。
2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学流程第一课时一、链接诗人，激趣导入（一）谈话引入（屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会……”引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？（二）链接诗人1.出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。
（屏显）假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？2.交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。
3. 揭题引入如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题。
二、初读课文，把握内容（一）自由读课文，边读边思考：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？（二）检查朗读1.指名逐段读课文，检查字音字义读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。
读准轻声词：“衣裳” 读音“shang”，拟声词：“簌簌” 读音“sù”。
2.指导读好长句子于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。
部编版小学语文三年级上册 第一单元 《2.花的学校》(生字课件)
笔顺：
造句：小男孩正在吹着短笛。
wǔ
音序：W 结构：上下
偏旁：夕 笔画数：14
组词：舞台 舞会 翩翩起舞
笔顺：
造句：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
kuáng 音序：K
偏旁：犭
结构：左右 笔画数：7
组词：狂风 狂欢 狂奔
笔顺：
造句：外面突然刮起了狂风。
fá
音序：F
结构：上下
偏旁：罒 笔画数：9
组词：罚款 惩罚 处罚
音序：Y
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：6
组词：表扬 张扬 飘扬
笔顺：
造句：听到老师的表扬，我的心里美滋滋的。
bì
音序：B 结构：上下
偏旁：
笔画数：17
组词：手臂 双臂 臂力
笔顺：
造句：他从小就臂力惊人。
组词：所以 所见 住所
笔顺：
造句：他生病了，所以今天没来上学。
gòu
音序：G 结构：左右 偏旁：夕 笔画数：11 组词：足够 能够 够本 笔顺：
造句：天热时我们要补充足够的水分。
cāi
音序：C
结构：左右
偏旁：犭 笔画数：11
组词：猜想 猜测 猜谜语
笔顺：
造句：我最喜欢玩猜谜语的游戏了。
yáng
三 年级语文上册
会写字
luò
音序：L
结构：上下
偏旁：艹 笔画数：12Leabharlann 组词：落下 落叶 落日笔顺：
造句：秋天到了，落叶纷飞。
huāng
音序：H 结构：上下 偏旁：艹 笔画数：9 组词：荒草 荒地 荒野 笔顺：
造句：这是一片辽阔的荒野。
dí
音序：D 结构：上下
偏旁：⺮ 笔画数：11
2 .《花的学校》课件(共21张PPT)
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
交代了花儿出来的时间是在六月。 拟人句：“润湿”“走过荒野”生动形 象表现出六月的美好，“吹着口笛”可 以看作对花儿的欢迎。
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？ 哗啦啦、淅沥沥…… 拟声词
于是，一群一群的花从无人知道的地 方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
花的学校
“学校”是指专门进行教育的机构， 是我们学习知识的地方。花也有学校吗？ 如果有，那花的学校又是怎样的呢？让 我们走进课文，走进花的学校，去听一 听，看一看吧！
泰戈尔:印度著名诗人、文学家、社 会活动家、哲学家，曾获诺贝尔文学奖。
主要作品：出版过《飞鸟集》《园丁集》 等五十多部诗集，课文选自泰戈尔的散文诗集 《新月集》。
近义词
盛开——（ 开放） 快乐——（ 高兴） 合拢——（ 并拢）
假装——（假装） 傍晚——（ 黄昏） 爱好——（喜欢）
反义词
盛开——（ 凋谢）
常常——（ 偶尔）
一本正经——（ 漫不经心） 引人注目——（ 默默无闻）
合拢——（ 张开）回家 ⑥花儿放假 ③-⑤花儿上学 ①-②花儿狂欢
想象说话
一群一群的花孩子在雨中跳舞、狂欢。 有的__________，有的_________，还有的 _____________。他们多开心啊！
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
huāng dí fá
荒笛罚
jià shɑng
假裳
落荒笛 舞狂罚
假互所 够猜扬
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够
部编版语文三年级上册第2课《花的学校》生字笔顺讲解课件
生字笔顺讲解
2 花的学校
上下结构
左右结构
独体结构
荒笛舞狂功
罚假互所够
猜扬臂
点击汉字跳转学习！
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
笔顺：
后鼻音
huānɡ
“亡”略向右 上斜。
部首：艹 结构：上下 组词：荒山 荒废 形近字：谎 字义：①荒凉。②荒芜。
③荒疏。④荒地。
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
想象来寻找正确的解答。
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
笔顺：
后鼻音
yánɡ
两撇平行且 首撇稍短。
部首：扌 结构：左右 组词：表扬 飞扬 形近字：杨 字义：①高举，往上升。②
往上撒。③传播出去。
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
笔顺：
bì
下部窄，首 笔撇改竖。
部首：冃 结构：上下 组词：臂膀 臂章 形近字：壁 字义：胳膊，从肩膀到手腕
笔顺：
后鼻音
kuánɡ
左窄、长， 右宽、短。
部首：犭 结构：左右 组词：狂热 狂风 形近字：汪 字义：①猛烈，声势大。②纵情地、
无拘束地（多指欢乐）。
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
后鼻音
ɡōnɡ
部首：工 结构：左右
组词：功课 功劳
形近字：助
左小右大。“工”横 字义：①功劳。
画稍短，竖画正直。
②技术和技术修养。
笔顺：
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
笔顺：
fá
上窄下宽。
部首：罒 结构：上下 组词：罚款 处罚 形近字：罪 字义：处罚。
荒笛 舞狂 功罚 假互 所够 猜扬 臂
部编版小学三年级上册语文语文第2课《花的学校》课文知识点总结和生字解读
《花的学校》课文主题归纳和生字解读一、本文的主旨作者运用了丰富的想象，把花当作人来写，写了他们在地下的学校上学、做功课，以及下雨放假回家的情景，展现了花孩子们美丽可爱，活泼调皮的特点，表达了他们对妈妈的依恋，对家庭的眷恋。
文章充满童真童趣。
二、文章共分四部分：第一部分（1～2段)：阵雨落下时，花在绿草上跳舞、狂欢。
第二部分（3～5段）：想象花在地下学校上学、做功课的情景，雨一来他们便放假了。
第三部分（6段)：五颜六色的花在狂风暴雨中盛开。
第四部分（7～9段）：花儿们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
三、《花的学校》生字解析1、写词语：阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假互相 狂风 自然 能够 双臂 落下口笛 罚单 所有 猜想 飞扬 急急忙忙2、多音字：d āng （当时）（当然）d àng （恰当）（上当） xi ào （学校）（校长）当校jiào （校对）（校订）jiǎo （墙角）（三角形）角jué（角色）（主角）3、近义词：湿润潮湿突然忽然荒野荒原如果假如以前之前怎样怎么自然当然碰触碰撞能够可以急急忙忙匆匆忙忙4、反义词：落下——上升湿润——干燥突然——逐渐出来——进去急急忙忙——不慌不忙四、词语解释：于是：表示后一事紧接着前一事，后一事往往由前一事引起的。
突然：在短促的时间里发生，出乎意外。
狂欢：纵情欢乐。
功课：文章中指老师给学生布置的作业。
互相: 表示彼此同样对待的关系。
簌簌：拟声词，形容风吹叶子等声音。
急急忙忙: 心里着急，行动加快。
自然：表示理所应当。
五、词语拓展：词语搭配：雷云轰响扬起双臂湿润的东风簌簌地响互相碰触AABB词语：急急忙忙慌慌张张高高兴兴整整齐齐明明白白“花”字成语：春暖花开明日黄花花容月貌花花世界走马观花柳暗花明人面桃花眼花缭乱梨花带雨移花接木铁树开花。
2.《花的学校》课件(共22张PPT)
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地 响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、
黄的、白的衣裳，冲了出来。 丰富的想象力
1
2
作者运用超凡的想象
3
力，把风声想象成吹
4
风笛，把雷声想象成
5
6
拍手，把花钻出地面
7
想象成放假离开学校。
4
huāng 风声
dí
走过荒野 吹着风笛
拍着大手 雷声
5 6
~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~
跳舞、狂欢
互相碰触
7
sù
花
树枝
8
簌簌地响
绿叶
9
huāng
走过荒野
dí
吹着风笛
拍着大手
跳舞、狂欢 互相碰触
这些词语原本都是用来形容人的，在这里
用来形容事物，这种写法叫作“拟人”。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下来的时
2 花的学校
六月，雷阵雨来了。
雨后，花儿钻出地面，生长，开放， 世界变得绚丽多彩。
印度诗人 泰戈尔
1
2
3
自由朗读课文，注意读
4
准字音，读通句子，难读的
5
6
地方多读几遍，阅读时关注
ห้องสมุดไป่ตู้
7
有新鲜感的词语和句子。
8
9
1
2
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~3~~~~~~~~~~
1
诗人与孩子们一样讨厌
2
没有自由，讨厌毫无乐趣的
3 4
“地下的学校”，这是诗人
2.《花的学校》课件(共23张PPT)
“我”猜他们是对妈妈扬起 双臂，因为他们跟“我”一 样，都有自己的妈妈。
“我”猜什么？ “我”是怎么猜 到的？
主题概括
本文以儿童的视角描绘了一群活泼、天 真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象， 把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
随堂练习
根据拼音选择正确的汉字。
huāng野（ 荒√ 慌 ） zhàn立 （ 站√战 ） 场suǒ （ 所√欣 ）
这时，花孩子们便穿了紫的、黄 的、白的衣裳，冲了出来。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄 的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在 星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
反问，急切
我自然能够猜得出他们是对谁 扬起双臂来：他们也有他们的妈妈， 就像我有我自己的妈妈一样。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿 草上跳舞、狂欢。
找出这句中有关花儿的动作，这些动作表达了 花儿什么样的情感？
跑出来 跳舞 狂欢
表达了花儿雨后欢乐情态
➢想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
春天到了，五颜六色的花在绿色的草地上跳舞，狂 欢。黄色的花洋溢着灿烂的笑容，白色的花伸展着柔柔 的花蔓，红色的花兴奋得涨红了脸蛋，紫色的花像喝醉 了似的轻轻摇曳……啊，姹紫嫣红的花翩翩起舞，争奇 斗艳，好一幅百花群舞图！
拓展空间
《飞鸟集》中的名句
▪鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。 ▪我的昼间之花，落下它那被遗忘的花瓣。在黄昏中，这花成熟为一 颗记忆的金果。 ▪生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ▪您的阳光对着我的心头的冬天微笑，从来不怀疑它的春天的花朵。
统编版语文三年级上册第2课《花的学校》课后习题参考答案
资料袋
泰戈尔（1861—1941），享誉世界的印度作家、诗人，曾 获1913年诺贝尔文学奖，有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部 诗集出版。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。
诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙 地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象， 创造了一个纯洁的儿童世界。
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
◇ ◇
湿润的东风走·过·荒·野·，在竹林中吹·着·风·笛s·ù 。 树枝在林中互·相·碰·触·着，绿叶在狂风里簌簌地响， 雷云拍·着·大·手·。
把事物 当作人 来写。
解题支架
走过荒野
结合修辞手 法来理解
吹着风笛 互相碰触
“走、吹、碰触、拍”一般 是用来描写人的动作，本文 用来描写物
参考答案：盼望着，盼望着，雨来了。花朵们争先恐后地 钻出地面，戴着一顶顶彩色的“小帽子”东张西望，绿草 地霎时变得五彩缤纷。有的花朵抖动长长的花枝，溅落的 雨珠顺着茎叶落在一群嬉笑的花朵的脸上；有的花朵在绿 叶间尽情地转着圈，那一身紫红色的蛋糕裙格外亮眼；草 叶间隐约晃动着几朵小白花，他们正努力地踮起脚尖一探 究竟，生怕错过这场狂欢盛会。
【拓展积累】
1.泰戈尔名言：
（1）使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
（2）埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。
2.有关花的诗句：
雨中草色/绿堪染，水上桃花/红欲然。
wǎnɡ
——[唐]王维《辋川别业》
释义：雨中的草色绿得可以染物，水上的桃花红得要燃烧
起来。
统编版三年级上册
语文课 交流教研课件
拟人
拍着大手
2.《花的学校》课件(共24张PPT)
狂罚假互
品读想像
自由朗读课文第一、二自然段，哪 些词句你觉得有新鲜感，给你留下 了深刻的印象，用横线“——”画 下来，并想像当时的画面。
➢ 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ➢ 一群一群的花……在绿叶上跳舞、狂欢。
雷云
阵雨
➢朗读第3、4自然段，想象：地下的学校会是什 么样的？花朵们在地下的学校里上学是什么样 子的？他们会做些什么功课？
➢ 想象：花孩子们放假了是怎样一种情形？花孩子的 心情怎么样？他们可能会做些什么？
花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因 为做不完作业被罚；
花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下 的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。
花孩子—— 我们这些孩子——开心、幸福
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。
文章结构
阵雨落下—— 花儿在绿草上跳舞、狂欢
活
花
泼
的 学 雨来了—— 关门做功课的花儿放假了
、 可 爱
校
花孩子穿着各色衣裳冲出来
雨中——
花孩子急忙赶回家找妈妈
、 调 皮
在括号里填写词语。
（走过）荒野 （拍着）大手
雷云（轰响）
（吹着）口笛 （扬起 ）双臂 阵雨（ 落下）
跳舞 狂欢 放假 做功课 冲了出来 急急忙忙 扬起双臂
这是描写大雨来临前狂风大作的景象， 但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、 “簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有 任何的害怕，表达出喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花，都 非常的欢乐，“冲”出 束缚，那么的迫不及待。
2、花的学校
为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
这句话运用了什么修辞手法？想象一下当时的画面！
想象：这些花孩子冲了出来做什么？
这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
这里运用了什么修辞手法？
作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了花孩子们放假时欢乐的情景。
“冲”表现出花，孩子们怎样的心情？
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
作者为什么说花儿的家在天上？
读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？(表达了作者怎样的思想感情？)
这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的手法，以儿童化的语言，描绘了孩子眼中的世界，表现了具有童真之气的儿童生活，抒发了儿童内心美好的情感。
花的学校
作者运用丰富的想象，将雨后的花女拟人化，通过对他们在地下学校上课，下雨放假回家的描述，表现了花儿和儿童的活泼可爱，以及对家、对妈妈的爱、对自由地渴望！
霓裳(ní cháng)
结构：上下
组词：掉落 落落大方
造句：秋天树上的叶子纷纷落下。
音序：L 部首：艹
书写指导：“氵”要写在“艹”下边，各字上边是“夂”不是“攵”，横撇是一笔。
落
luò
落下
结构：上下
组词：饥荒 落荒而逃
造句：我们的学校建在一片荒野上。
音序：H 部首：艹
书写指导：中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折，下边儿字中间有一竖。
运用拟人的修辞方法把花当人来写，突出了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案（通用8篇）部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》篇1【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。
（板书：2花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用标画生字新词；尝试读出自己的感受，用画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
2.《花的学校》教学设计
教学目标：
1.让学生掌握课文内容，了解不同种类的花及其特点。
2.培养学生的观察能力、表达能力和合作精神。
3.激发学生对大自然的热爱之情，提高审美情趣。
核心素养目标
1.提升学生对自然科学的探究兴趣，激发他们观察生活、发现自然界之美的意识。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。
-学生活动：
-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。
-拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识视野。
-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。
-教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：帮助学生认识到自己的学习强项和弱项，促进自我提升。
-学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极参与思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演等活动中，应用所学的知识点。
-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同讨论。
-教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解知识点。
-实践活动法：通过课堂活动，让学生在实践中掌握技能。
3.课堂讲解（15分钟）：教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解生字、词语，分析课文结构，领略花的美。
4.小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论课文中所描绘的花的特点和寓意，培养学生的合作精神。
5.课堂练习（5分钟）：让学生运用课文中学到的词语，进行造句练习，巩固所学知识。
6.拓展延伸（5分钟）：引导学生观察身边的花草，学会用自己的语言描述它们，提高表达能力。
-参观植物园或花市，实地观察各种花朵，与课本上的知识进行对比和验证。
2.《花的学校》课件(共24张PPT)
落下
荒野
受罚
放假
猜出
扬起
急急忙忙
口笛 互相
双臂
跳舞
狂欢
所以
能够
一群一群
jià （放假） 润湿：潮湿润泽。 假
jiǎ （假如） 原野：宽广平坦的地方。
狂欢：纵情的欢乐。 bì （手臂） 急急忙忙：心里着急，行动加快。 臂 bei （胳臂）
簌簌：象声词,形容风吹叶子等的声音。
初读课文
初读课文，留意文中的修辞手法，体会孩子 们丰富的想象力。
整体感知
本文写了顽皮活泼而且具有想象力的孩子， 在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草 地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自 由驰骋起来。
巩固提升
“雨一来，他们便放假了。”请你照样子写一写， 如：
清风一吹，他们__________________。 蝴蝶一来，他们__________________。
初读课文
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
“走” “吹”拟人手法， 表现了东风的可爱。
初读课文
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑 出来，在绿草上跳舞、狂欢。
“跳舞” “狂欢”拟人手 法，展现了花快乐生长的场景。
初读课文
妈Байду номын сангаас，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里上学。
巩固提升
将下面的句子改写为拟人句 1.太阳升起来了。 2.石榴熟了
巩固提升
说说你想象中的“花的学校” 是什么样的？请张开想象的翅膀， 先在组内交流，然后在班上交流。
谢谢观赏
大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子 眼中就像人一样“互相碰触”、“簌簌地 响”、“拍着大手”，他们没有任何的害 怕，表达出喜爱。
部编版 三年级语文上册第2课《花的学校》知识点+图文解析
部编版三年级语文上册第2课《花的学校》知识点+图文解析课文知识点1、泰戈尔（1861年—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
创作了印度国歌《人民的意志》。
2、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
3、润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）4、诗歌围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。
5、“你可知道，妈妈，它们的家是在天上。
在星星所住的地方。
你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？你不知道它们为什么那样急急忙忙么？我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
”天真烂漫的孩子借花儿吐露着自己的心声，这种心声是那么真诚，那么“脱口而出”。
当他说着“就像我有自己的妈妈一样”时，我们甚至可以想象到他们绽放的笑脸，骄傲的姿态。
是呀，如果没有母爱的温润，你很难看到真正幸福的孩子，母爱是童真赖以存在的感情基础。
6、仿写句子：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们便跳起欢快的舞蹈；蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。
第2课《花的学校》(教案)部编版语文三年级上册
第2课《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好，培养学生的观察能力和审美情趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等教学方式，引导学生掌握学习方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文学习：学习《花的学校》这篇散文，通过阅读、讨论、思考，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 词语学习：学习本课生字词，掌握词语的正确读音和书写，理解词语在课文中的意义。
3. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示各种花朵，引导学生观察、欣赏，激发学生对花的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出不懂的词语，通过查字典、交流讨论等方式理解词语。
3. 合作交流：分组讨论课文内容，分享各自的学习心得，相互解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
3. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累词语，完成课后练习题。
2. 拓展作业：观察身边的花朵，用绘画、写作、演讲等方式表达对花的喜爱之情。
小学三年级语文上册 (部编版) 第 1 单元第 2 课《花的学校》重点知识归纳
小学三年级语文上册(部编版) 第 1 单元第 2 课《花的学校》重点知识归纳一、引言在小学三年级的语文学习之旅中，部编版语文教材上册为同学们呈现了许多精彩的课文。
今天，我们一同走进电子课本中的第一单元第二课《花的学校》，梳理其中的重点知识，为大家提供实用的复习资料，更好地掌握小学语文教材的内容。
二、课文基础信息1.写作背景：《花的学校》是泰戈尔散文诗《新月集》中的一首儿童散文诗。
2.主题：诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界，通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致。
3.文学体裁：散文诗。
4.作者信息：泰戈尔，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》等。
5.主要内容：诗人以孩子的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，在雨天从地下的学校冲出来，在绿草上跳舞、狂欢。
6.中心思想：表达了诗人对儿童的热爱和对自然的赞美，以及对自由、快乐的向往。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●“落”（luò），上下结构，部首是“艹”。
掉下，下降。
●“荒”（huāng），上下结构，部首是“艹”。
长满野草，无人耕种。
●“笛”（dí），上下结构，部首是“竹”。
管乐器名。
●“舞”（wǔ），上下结构，部首是“夕”。
按一定的节奏转动身体表演各种姿势。
●“狂”（kuáng），左右结构，部首是“犭”。
本称狗发疯，后亦指人精神失常。
●“罚”（fá），上下结构，部首是“罒”。
处分犯罪、犯错误或违犯某项规则的人。
●“假”（jiǎ）（jià），左中右结构，部首是“亻”。
不真实的，不是本来的；放假。
●“互”（hù），独体字，部首是“一”。
彼此。
●“所”（suǒ），左右结构，部首是“户”。
处，地方。
●“够”（gòu），左右结构，部首是“夕”。
满足一定的限度。
●“猜”（cāi），左右结构，部首是“犭”。
推测，推想。
(名师原创连载)统编版三语上1.《大青树下的小学》2.《花的学校》必考题型周计划(第一周)
作者甄珠，暗藏记号，转载必究统编版三班级语文上册必考题型周方案名师原创连载（第一周）（课文：1.《大青树下的学校》2.《花的学校》）1.圈出下列每组词语中加点字的一个错误读音，把正确读音写在题后括号里。
（1）A.大坝．(bà ) B.枝干．( gān)C.明丽(yàn yè)D.口笛．( dié）（）（2）A.装扮(bàn ) B.扬．起(yánɡ) C.摔跤．．( suāi ) D.衣裳．(shāng) （）（3）A.洁白．．（jié) B.汉．族(hàn ) C.放假．(jiǎ ) D.凤．尾竹(fēng)（）（4）A.好．人（hǎo）B.古怪．．（hǎo） C.猜．谜（chāi） D.绒．球（ róng）（）2.圈出下列每组词语中的两个错误字形，把正确的字写在题后括号里。
A.早辰明丽服装双壁相互赶忙（）B.国旗穿带敬礼教室郎读能够（）C.安静树枝招引组壮陈雨跳舞（）D.影子绒球亭止扬起攻课狂欢（）3．给下面加点字选择恰当的解释。
花:A.可供观赏的植物;B.用;C.(眼睛)模糊迷乱。
（1）新年快到了，超市里面的商品使人眼花．缭乱。
( )（2）在周末,我会花．很长时间阅读。
( )（3）爸爸买了一盆水仙花．送给我,我每天都观看它的变化。
( )鲜:A味美的;B鲜亮;C新颖的,好玩的。
(4)那明丽．．的服装,把学校装扮得绚丽多彩。
( )(5)七一水库有机鱼的味道格外鲜．美。
( )“装”A装扮;B穿着的衣物;C把东西放进器物内;D假装(6)五颜六色的烟花把天空装．扮得格外秀丽。
( )(7)不懂就是不懂，千万不要装．懂。
( )(8)那明丽的服装．,把学校装扮得绚丽多彩。
( )(9)我取出了装．在书包里的书。
( )4.下面都是近义词的一项是（）。
A.粗大——强壮狂喜——沉痛潮湿——干燥B.敬重——敬重安静——安静轰响——轰鸣C.明丽——暗淡安静——吵闹碰触——碰撞D.明丽——明丽飘扬——飞扬潮湿——潮湿5.下面词语搭配有误的一项是（）。
人教版三年级语文上册第2课《花的学校》教学设计精选
2 花的学校教材分析《花的学校》是一首节选自泰戈尔《新月集》里的儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽皮活泼而具有细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加后草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由飞翔起来。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学目标1.认识"荒，笛"等4个生字，读准多音字"假"，会写"落、荒" 等13个字，会写"阵雨""荒野"等12个词语。
2.正确，流利地朗读课文，能找出课文中有新鲜感的词句。
教学重难点重点：正确，流利地朗读课文。
能想象花"在绿草上跳舞，狂欢"等情景。
难点：关注把事物当作人来写的词向，想象画面。
联系实际，体会充满想象的向。
教学时间2课时教学准备多媒体课件教学设计第一课时教学过程一、谈话激趣，引入题目1.请同学们说说自己的"学校是什么样的。
(学生讨论组内交流)2.学校是我们的第二三个家，我们可以在这里学习、游戏。
那你们知道吗，不仅我们有"学校，涟连花也有学校，今天就让我们一起来"学习《花的学校》(板书课题：花的学校)二、初读课文，交流词句，初步把握内容1.学生朗读课文，把难读的或觉得有新鲜感的词句画出来.2.朗读词句，交流评价。
(1)字词朗读指导："笛罚"、"放假"中的"假"是多音字，"裳"轻声学句子朗读指导：一群一群的花纵无人知道的地方突然跑出来。
(2)引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说理由。
如"雷云、口笛"，可以借助图片引导了解。
如"荒野"，可以引导观察字形，"荒"上面的草字头表示茂密的野草，下半部分表示沼泽地，"荒野"指荒凉的野外。
2.花的学校_参考教案
精心整理2花的学校一、教材分析《花的学校》是一首富有童趣的散文诗，节选自泰戈尔《新月集》。
诗歌围绕“花的学校”,通过孩子和妈妈的对话,写出了雨后“花孩子”们假期的欢乐。
（一）学生：课前了解泰戈尔的资料、名言或作品。
（二）教师：全面了解泰戈尔的资料、名言或作品。
四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入新课1.谈话交流：除了我们上学的学校，你还能想象到什么种类的学校？在交流中，扩展学生对于“学校”的理解，为理解课文做铺垫。
（1）学习词语。
学生依次通过自由拼读、去拼音练读、指名读、齐读、同桌读等多种方式进行词语的自主学习。
教师重点指导学生读好翘舌音“裳”，在“衣裳”中读轻声，“荒、狂、扬”后鼻音要读准确。
（2）集中识字，重点指导。
课件出示生字：依次通过去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。
重点指导多音字“假”。
通过出示字典中“假”字的释义帮助学生理解字义，辨析组词，区分读音。
（3）指导书写，辨析字形。
①对比“慌—荒”，发现不同，运用偏旁表义及组词法区分。
指导书写“荒”，重点提醒不要增加“点”。
②出示图片（3）品读词句，交流讨论最喜欢的词语和句子，想象花儿“跳舞、狂欢”的情景。
重点指导体会恰当的动词和拟人的修辞手法，如“走过、吹着、跑、跳舞、狂欢”，感受用词的形象生动，拟人的恰当精妙，进而体会大自然及花儿的活力，读出花儿在“雨来时”的欢乐。
2.学习3—6段（1）自由朗读，读中感悟：花儿在什么时间最欢乐呢？（2）学习关联词抓住“一……便……”，了解连词。
一旦有了雨的滋润，花儿就有了假期，让学生感受花儿对雨及假期的无比期待和雨对花的重要作用。
重点总结本节课在课文学习中的三个要点：恰当的动词、拟人的手法、关联词，进而提出在阅读中要关注到类似有新鲜感的词语和句子。
2.布置作业。
把课文有感情地朗读给家长听，并请他们提出建议。
第二课时（一）交流讨论，导入新课交流讨论：家长听到你有感情地朗读课文之后，做出了什么评价？有没有提出建议呢？引导学生学习中要善于和别人讨论，吸纳合理的建议。
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重难点解析
风雨很大 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂 风里簌簌地响，雷云拍着大手。
花儿们是 什么样的？
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。激动心情，迫不及待想出来玩，找妈
妈
重难点解析
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。
迫不及待
各种颜色的花
兴奋、快乐
顽强勇敢
重难点解析
活泼、可爱、 美丽、向上
花朵是在地下的学校里上学。 稻谷是在（田野）上 的学校里上学。 小鱼是在（小河）中 的学校里上学。 松鼠是在（森林）里 的学校里上学。 小鸟是在（天空）中 的学校里上学。
跳舞
狂欢
丰富的 想象力
妈妈，我真的觉得那些花朵是在 地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想 在放学以前出来游戏，他们的老师是 要罚他们站墙角的。
哗啦啦
淅沥沥 黑乎乎
急急忙忙 上上下下 前前后后
3.想一想，在花儿学校里还会发 生哪些有趣的事？
课下作业
留心观察一下身边的花朵，用一两段文字 描述下来。记得用上课文中使用的方法哦！
板书设计
在绿草地上跳舞、狂欢
花
的 学
在地下学校关了门做功课
校
急忙回家对妈妈扬起双臂
真可爱
拓展延伸
作者笔下的花儿 真可爱，我们一 起来看看吧！
课堂演练
1.选字填空。 裳棠
海（ 棠 ） 衣（ 裳 ） 湿碰
（ 碰 ）撞 （ 湿 ）润
潮（ 湿 ）
2.说一说和所给词语结构一样的词语。 一群一群 一个一个 一条一条
1.课文主要写了什么？
课文通过丰富的想象，把花当作了天真 可爱的孩子。下雨时，它们放假出来玩耍， 最终，它们要回到妈妈身边。
重难点解析
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时 候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
潮湿、润泽
拟人
要下雨了，会发生什么呢？
为什么不是 “一朵又一朵”？
于是一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草地跳舞、狂欢。
谈话导入
上节课我们学习了《大青树下的小学》， 同学们还知道哪些学校呢？
幼儿园
大学
小学
中
学
2 花的学校
——泰戈尔
第一课时
资料宝袋
拉宾德拉纳特·泰戈 尔：（1861年—1941年）， 印度诗人、文学家。在印 度，在世界许多国家，泰 戈尔都被尊为“诗圣”。 他的代表作有《吉檀迦利》 《飞鸟集》《园丁集》 《新月集》等。
这节课我们继续学习《花 的学校》， 请同学们自由朗 读课文，看看你有什么问题可 以提出来？
汇报交流
（1）花儿们的地下学校是 什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？ ……
这些问题会在我们接下来的学
习中逐步解决。你们知道吗？泰戈 尔写《花的学校》时，已年近不惑， 但仍以纯真的童心感受世界。那质 朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙 的想象充满了童真童趣。现在让我 们走进花儿学校，去感受这些奇思 妙想。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在
星星所住的地方。
家
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？
你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
为什么呢？
你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去 吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
反问，急切
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂
hù
互
独体 结
构
kuáng qiáng jià suǒ gòu cāi yáng
狂墙假所够猜扬
左右结构
笛：不要写成草字头“艹”。 臂：下部不要写成“月”。
词语解释
润湿：潮湿润泽。 原野：宽广平坦的地方。 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加 快。 簌簌：象声词,形容风吹叶子等的声音。
整体感知
来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己
的妈妈一样。
花儿像孩子
急着 急急忙忙
回家
写作手法
拟人
含义：拟人，就是将本来不具备人动作和感情 的事物变成和人一样具有动作和感情的 样子。
运用：作者写花儿在学校上学，下雨了便放假， 投入妈妈的怀抱，都是拟人。让我们读 起来感觉十分生动有趣。
这篇课文富有童趣，作 者从花的身上产生了丰富 的想象，我们以后也可以 运用拟人的手法来写植物， 相信大家也会写得很有趣。
知识卡片
泰戈尔画像
泰戈尔访问中国
口笛
中国竹笛家族中最小的一员。 制作材料：红木、竹子等 类型：两孔口笛、五孔口笛、 七孔口笛、音阶口笛和丁笛
“自主尝试”读：
1、自读课文，借助拼音把生字读正确， 把句子读通顺。
2、把“我会认”的生字读给同桌听， 比比看，谁读得更准确。
rùn fá bì pèng
jià
பைடு நூலகம்
湿润 惩罚 双臂 碰触 放假
shāng cāi huāng
dí sù
衣裳 猜出 荒野 口笛 簌簌
会写字
luò huānɡ dí
wǔ
落 荒 笛舞
kuánɡ f
jià hù
狂 罚á 假 互
会写字
suǒ ɡòu cāi yánɡ
所 够猜扬
bì
臂
luò huāng dí wǔ bì
落荒笛舞臂
上下结构
想一想：谁是老师？
重难点解析
雨一来，他们便放假了。
雨一来，他们便放假了。
假
jiǎ
（真假） （假如）
jià
（放假） （假期）
重难点解析
雨水滋养 快乐成长
第二课时
导入
同学们，老师想给你们 看一组美丽的花儿图片， 你们觉得这些花儿怎么 样？
这些美丽的花儿和你们一样， 有自己的妈妈，有自己的学校。 你们想不想去看看它们的学校？