黑龙江大学心理系文化与教育心理学创新团队

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黑龙江大学教育科学研究院简介

篇；主持、参与国家级、省部级项目６０余项；出版高水平学术专著１ｏ余部。
院标释义：
１标识取材于“ 阳神鸟 ” ．本太图标，象变形构成以 “ 、 ” 主色的太阳和火焰抽橙红为
图案：中央一轮红日，薄而出，啧象征教育之光普照世界；外缘一团火焰，跃而起，腾寓意学院事业蒸蒸日上。火焰环抱太阳，形同“ 父追日” 表达崇尚真知、夸，孜孜以求的进取精神；以圆环，辅代表同舟共济、和谐包客的美好愿景。２“９８代表教育科学研究院的前身高等教育研究所的创立时间；．１８” 翻开的绿色书
念，强基础、特色、层次 ” “ 打上的学科建设理念，全员育人、 “ 全程育人、面育人 ” 人才培养理念。全的
研究院积极开展多层次、多形式教育活动，设有高等教育学、教育经济与管理两个科学学位硕士点和教育专业学位硕士点；设有教育学、应用心理学两个本科专业，同时开设教育学、应用心理学双学位（双专业）设有应用心理学、；小
办理念黑院龙：大学教育科学研究院简介江人才立院、术兴院学
服务荣院、色强院特
民主治院、化建院文
右一：朱振林院长，二：东旗书记，一：惠林副院长右曹左刘
教育科学研究院的前身是１８９８年建立的高等教育研究所。２００３年，高等教育研究所与应用心理研究所（０１２０年

全国应用心理学院校排名

全国应用心理学院校排名1、专业简介应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。

由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成应用心理学学科。

应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。

随着经济、科技、社会和文化迅速发展，应用心理学有着日益广阔的前景。

2、就业前景本专业的毕业生具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作。

3. 专业主要分支分支领域：工业/组织心理学，临床/咨询心理学（区别在于临床取向），医学/健康心理学，消费/商业心理学，环境/社区心理学，司法/犯罪心理学，教育心理学。

4. 培养目标本专业的培养目标为能够系统掌握应用心理学的基础理论和专业知识，了解国内外应用心理学的新进展，学习最新研究方法与技术，能独立完成应用心理学实验研究或现场研究。

在理论与应用方面能提出独到的见解。

至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力。

毕业后能胜任应用心理学教学或研究工作，并能在实际部门从事有关应用心理学的工作。

5、推荐院校北京师范大学、浙江大学、北京大学、西南大学、华东师范大学、华南师范大学。

专业排名排名学校名称等级1 北京师范大学 A+2 浙江大学 A+3 北京大学 A+4 西南大学 A+5 华东师范大学 A专业录取分数统计分析2008，2007年全国硕士研究生入学考试初试合格资格线报考学科门类（专业） A类考生* B类考生* C类考生*总分单科（满分=100分）单科（满分>100分）总分单科（满分=100分）单科（满分>100分）总分单科（满分=100分）单科（满分>100分）2008年教育学[04] 310 49 147 300 45 135 295 43 129 2007年教育学[04] 305 50 150 300 48 144 295 45 135其中：*A类考生：报考地处一区招生单位的考生。

心理学专业大学排名

心理学专业大学排名一：中国心理学专业一流院校1 北京师范大学 (北京)有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科2 北京大学 (北京)有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科3 中国国家科学院(北京)有一级学科硕博学位授予权，这个并没有具体查过，但是从中科院毕业的研究生可算“根红苗正”，绝对是就业和学术前景都一片大好的，如有实力报考绝对推荐4 华东师范大学 (上海)有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科5 浙江大学 (浙江)有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科6 华南师范大学 (广东)有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理学为国家重点学科7 南京师范大学 (江苏)有基础心理学和发展心理学的博士点8 首都师范大学 (北京)有发展与教育心理学的博士点9 西南大学 (重庆)有一级学科硕博学位授予权科，其中基础心理学为国家重点学科此外中南大学 (湖南)应用心理学为全国一流上海师范大学 (上海)发展与教育心理学为全国一流备注：一级学科下分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个二级学科，有一级学科的硕博学位授予权是指该校在基础、发展、应用三个专业均能授予硕士和博士学位。

可以简单理解为这体现了该校心理学科的成熟。

说明：上述10所院校除首都师范大学和上海师范大学以外，均为985或211院校，加之学科实力全国一流，如果对自己今后就业或学术要求比较高兼之有实力的话，应尽量报考这些学校!二：中国心理学专业二流院校1 华中师范大学 (湖北)有一级学科硕博学位授予权2 天津师范大学 (天津)有一级学科硕博学位授予权3 清华大学 (北京)985院校4 武汉大学 (湖北)985院校5 中山大学 (广东)985院校，有基础心理学的博士点6 中南大学 (湖南)985院校，有应用心理学的博士点7 华中科技大学 (湖北)985院校8 湖南师范大学 (湖南)211院校，有基础心理学的博士点9 暨南大学 (广东)211院校10 陕西师范大学 (陕西)211院校，有基础心理学的博士点11 辽宁师范大学位于辽宁大连，有发展与教育心理学的博士点12 江西师范大学位于江西南昌，有基础心理学的博士点13 上海师范大学位于上海，有发展与教育心理学的博士点14 山东师范大学位于山东济南，有发展与教育心理学的博士点15 浙江师范大学位于浙江金华16 首都体育学院位于北京17 武汉体育学院位于湖北武汉此外东北师范大学 (吉林)211院校;基础心理学和发展与教育心理学属于此类说明：这里所指的二流，并非民俗语中的贬义“二流”，这些学校的`学科实力还是很不错的，只是与表一所列学校有一定差距!三：中国心理学专业三流院校1 上海交通大学位于上海;985院校2 吉林大学位于吉林;985院校3 北京理工大学位于北京;985院校4 南开大学位于天津;985院校5 东北师范大学位于吉林;211院校;有发展与教育心理学的博士点6 苏州大学位于江苏;211院校7 西北师范大学位于甘肃;211院校8 中国政法大学位于北京;211院校9 西北大学位于陕西;211院校10 曲阜师范大学位于山东11 广州大学位于广东12 深圳大学位于深圳13 福建师范大学位于福建福州;有发展与教育心理学的博士点14 河北师范大学位于河北新乡15 济南大学位于山东16 宁波大学位于浙江17 沈阳师范大学位于辽宁沈阳18 烟台师范大学位于山东附：各985、211重点院校较新的心理学硕士点中国高校心理学专业排名排名(按学校研究生院实力排序) 单位名称详细情况1 南京大学位于江苏;985院校;教育学为B类(按A—D划分，下同)2 天津大学位于天津;985院校;教育学为C类3 厦门大学位于福建;985院校;教育学为A类4 北京航空航天大学位于北京;985院校;教育学为B类5 东南大学位于江苏南京;985院校;教育学为C+类6 电子科技大学位于四川成都;985院校;新增7 郑州大学位于河南;211院校;教育学为E类8 扬州大学位于江苏;教育学为C类9 河海大学位于江苏;211院校;新增10 哈尔滨工程大学位于黑龙江;211院校;教育学为E类11 北京林业大学位于北京;211院校;新增12 湖北大学位于湖北武汉;教育学为B类13 南昌大学位于江西，211院校;新增14 上海体育学院位于上海;教育学为A类备注：各校的师资情况，心理学学科实力需各位研友自己到各校网站查找详细情况四：中国心理学专业马马虎虎的院校1 四川大学位于成都;985院校2 山东大学位于济南;985院校好像停招了几年了，具体情况欢迎告知3 重庆大学位于重庆;985院校4 中国地质大学位于北京和武汉;211院校5 广西大学位于南宁;211院校;6 首都医科大学位于北京7 中国医科大学位于辽宁沈阳8 山西大学位于太原9 河北大学位于保定10 南京医科大学位于江苏11 河南大学位于开封12 北京语言大学位于北京13 安徽医科大学位于合肥14 安徽师范大学位于芜湖15 大连医科大学位于辽宁16 山西医科大学位于太原17 北京体育大学位于北京18 哈尔滨师范大学位于黑龙江19 四川师范大学位于成都20 山西师范大学位于临汾21 徐州师范大学位于江苏22 山东中医药大学位于济南23 聊城大学位于山东24 浙江理工大学位于杭州25 云南师范大学位于昆明26 杭州师范大学位于浙江27 宁夏大学位于银川28 新乡医学院位于河南29 内蒙古师范大学位于呼和浩特30 潍坊医学院位于山东31 皖南医学院位于安徽32 中国人民公安大学位于北京;只是学校研究生院总体排名低(不是科研院校)，其实它的犯罪心理学在国内很不错，并且是部属院校，就业情况良好33 吉林师范大学位于四平34 贵州师范大学位于贵阳35 信阳师范学院位于河南36 新疆师范大学位于乌鲁木齐37 青海师范大学位于西宁38 西安体育学院位于陕西39 漳州师范学院位于福建40 赣南师范学院位于江西赣州。

共生理论下的中小学心理健康教育困境与破解

Advances in Education教育进展, 2023, 13(10), 7462-7471Published Online October 2023 in Hans. https:///journal/aehttps:///10.12677/ae.2023.13101161共生理论下的中小学心理健康教育困境与破解谢丽玲，佟玉英黑龙江大学教育科学研究院，黑龙江哈尔滨收稿日期：2023年9月7日；录用日期：2023年10月6日；发布日期：2023年10月13日摘要中小学教育是培养人才的关键阶段，而人才的培养核心之一是健康。

近年来，中小学生的心理健康情况和教育得到了社会的广泛关注。

基于共生理论分析中小学心理健康教育的模式，并揭示出现阶段中小学心理健康教育面临着共生单元能量生产不足、共生模式偏利倾向严重、共生环境反向状态突出问题。

基于此提出相关的破解策略：培养生产能量的共生单元，为心理健康教育的发展提供源源不断的能量；建立合作共赢的合作模式，形成维护中小学生心理健康的系统合力；创造正向激励的共生环境，为学校心理健康教育营造良好的外部环境。

关键词共生理论，中小学，心理健康教育，“家校社”一体化，学科融合Dilemma and Solution of Mental HealthEducation in Primary and Secondary Schools under Symbiosis TheoryLiling Xie, Yuying TongInstitute of Educational Science, Heilongjiang University, Harbin HeilongjiangReceived: Sep. 7th, 2023; accepted: Oct. 6th, 2023; published: Oct. 13th, 2023AbstractPrimary and secondary education is the key stage of talent training, and one of the cores of talent training is health. In recent years, the mental health and education of primary and secondary school students have been widely concerned by the society. Based on the symbiotic theory, this paper analyzes the model of mental health education in primary and secondary schools, and re-veals that the mental health education in primary and secondary schools is faced with the prob-谢丽玲，佟玉英lems of insufficient energy production of symbiotic units, serious tendency of symbiotic mode and prominent state of symbiotic environment reverse. Based on this, the relevant strategies are pro-posed: to cultivate the symbiotic unit of production energy to provide continuous energy for the development of mental health education; establish a cooperative mode of win-win cooperation, and form a systematic joint force to maintain the mental health of primary and secondary school students; to create a symbiotic environment of positive stimulation and a good external environ-ment for school mental health education.KeywordsSymbiosis Theory, Primary and Secondary Schools, Mental Health Education, Integration of “Home School Community”, Integration of DisciplinesThis work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言近几年来，我国中小学生的心理健康状况及其教育受到了广泛关注。

应用心理学专业教学模式反思与构建——以黑龙江大学成人教育调查为例

收稿日期：００— ３—１２１０１
重，用实践课程比例偏少，应忽视应用。在问及理论课程与应用课程合理比例时，生的回答结果为：学心理学应用技能课程时数应为６％，而理论课程的时０数应为４％。在调查中，题组要求学生判断体现０课应用性质课程的需要程度，果表明，结体现应用课程的需要程度都很高。按照ｌ７级评分（一７为最需要，４为一般需要，为最不需要）需要程度从高到低的１，排列顺序的课程依次为：心理咨询（．３，６７）青少年心理问题研究（．３，学生行为问题与个案研究６２）（．１，计算机应用与ＳＳ（．７，心理学统计与６２）ＰＳ６０）测量（．５，６０）团体疗法与团体训练（．５，５８）人本主义治疗技术与应用（．５，为主义治疗技术与应用５７）行（．０，态心理与心理诊断技术（．５，５７）变５６）人才测评学（．４，５６）社会心理学（．３，５６）实验心理学（．０，５６）这与函授学生参加工作有关。在关于在校学生和毕业班的学生将来去向问题调查上，回答直接进修的比例为６．％，自主创业５２的学生比例为１．％。这就意味着在自主创业的学３１生中，要从事于与心理学专业有关的事业占有着相对来说不高的比例。其中， “ 会从事心理咨询师对你这一职业 ” 问题回答，事心理咨询师这一职业的函从授生比例达到了６．％，远地高出我们的预期。７８远这说明：一方面，了社会对高学历的需要，为增加自己竞争的砝码，进修成为了众多函授生毕业后的首选；另一方面，于将来不打算进一步深造的学生而对言，事诸如心理咨询师、庭指导咨询师等职业也从家是学生们比较高的选择。上述调查表明，应用心理学专业人才培养模式还不尽合理，其培养学生的反馈效果来看，就学生的满意度并不高，这一方面缘于人才培养不能适应时代发展要求，或者说是对时代发展要求缺少较高的敏感度；另一方面高校也是欠缺对学生需求与兴趣的考虑，尤其是欠缺考虑已经在社会工作的函授生现实，造成了学生诉求与大学自身之问的巨大鸿

黑龙江大学重大成果

3
赵丽梅
Mapping knowledge domains of Chinese digital library research SCIENTOMETRI output,1994-2010 CS Journalism and Its CHINESE Modernization during the JOURNAL OF Period of Northern COMMUNICATIO Government N
31 32 33 34 35 36 37 38 39
外语研究外语学刊外语学刊外语学刊外语学刊中国社会科学报俄罗斯中亚东欧研究俄罗斯中亚东欧研究光明日报
2011年1期 2011年4期 2011年4期 2011年6期 2011年6期 2011年9月6日 2011年2期 2011年4期 2011年4月17日
俄语学院俄语学院俄语学院俄语学院俄语学院俄语学院俄语学院俄语学院法学院
40 41 42 43 44
陈文刘彦辉刘彦辉钱福臣范纯
45 46 47
王春梅王妍王妍
48 49 50 51
魏建国魏建国魏建ห้องสมุดไป่ตู้ 魏建国
52 53
陈彦晶于锐
私法语境下生态责任要件初探死刑存或废：挪威枪击爆炸案引发再思考论非法证据调查程序在我国的立法确立解析阿列克西宪法权利适用的比例原则简析日本核电安全的法律控制体系房产证更名没有必要盲目跟风——以《婚姻法》与《物权法》的关系为视角重新审视企业形态法定原则公司登记中的政府角色民主与宪政关系的历史检视——以英美与法德之间比较为线索新叙事模式下的<清帝逊位诏书>研究及其启示法治的历史审视与历史的法治解读俄罗斯市场经济转型困境的法治视角解读天价过路费案的民法视角：高速公路收费权仅是债权典型化和解合同走出“ 和而不解”困境

浅议加强大学生心理健康教育

县人，黑龙江幼儿师范高等专科学副教授，校教育学学士，究方向：研学校教育教学模式，教师及学生心理。
一
２４４一
中国新技术新产品
人类灵魂的工程师。
组织讲座、辩论会等各种形式睁理教育宣传活动，在校内形成＾＾重视理健康的氛围。从人学开始进行人学教育，帮助学生理上尽陕适应新的生活。帮助新生走出刚人学时的彷徨，陕适应生活，尽找准学习、生活的坐标。根据学生的共性Ｊ理需求，请专家和本校的教师进行专题讲座，使学生树立正确的交友观、恋爱观和就业的信心。组织大学生辩论会，使学生学会正确的分析问题，端正认识，明确在校学习中何为重，促进其
心理逐渐成熟。
在大学生中开展心理健康教育，不仅关系到高等教育能否培养出身心健康、全面发展的新型人才，更关系到民族素质的提高。大学生健康心理的形成与维护，需要全体教师的共同努力，因此学校应建立起全员重视的心理健康教育网络体系。建立学生心理健康教育工作领导机构。组建档案，定期进行有针对性的问卷调查，并如新生学校学生心理健康教育工作领导小组。的心理适应问卷调查、习心理调查等，学主动关组长：德育校长注学生的心理成长过程，时了解学生中存在的及副组长：学工处处长（负责日常工作）共性心理问题，重视个别案例的及时发现与救心理教育教研室主任（负责心理辅导）助。组员：心理专业的教师及全校的每位教师建立心理咨询室，为已经出现困惑和问理组建学生心理健康教育工作队。学生日常心题的学生及时疏导。每天－ｑ在心理咨询室都有Ｆ：理问题的发现与教育由学工处、全体班主任及每专业教师值班，采取面对面咨询、电话咨询、短信位教师负责；专业辅导与训练由心理教育专业教咨询、书信咨询等多种咨询形式，听学生的诉倾师负责。建立以专职教师为主，学生辅导员、班主说，助学生面对问题，帮澄清问题，解决问学会学会调节，学会适应。任为骨干，专兼结合、相对稳定的大学生心理健题，康教育工作队伍。形成全员重视学生心理健康，建立校园心理咨询网站，全方位开展心理健康教学生的理健康教育人人有责的局面。育。学生可在网上咨询或提出问题，心理专业的建构密切联系的心理危机干预机制。把寝室教师及时予以解答。学生业余时间也可以在网上长、班级干部、班主任、辅导员和学校有关部门与学习心理健康知识及心理调节的方法，也可以通领导、学生家长、医疗机构等力量有机整合过网站阅谗社会理文章，陶冶心灵。起来，组成了心理危机干预网络。学校、心理咨询３工作的成效及取得的经验老师、班主任、学生骨干发现学生有心理危机苗自从我校加大学生的心理健康教育工作以头时。及时做好学生的心理疏导工作，突发来，防止开展大量的工作，成效显著。目，前我校学生事件发生。关注心理健康的意识明显增强，接受心理咨询和２通过各种方式方法，有效开展心理健康辅导的学生不断增加，２形成了人人关注和重视心教育。理健康的良好氛围。３全员参与，．１全面进行，系统教育开设心理课，加强大学生心理健康知识的普及教育工作。领导挂帅，全员参与，建立心理健康教育工心理健康教育更多的时候是一种“ 陛” 隐开设《基础心理学》《、大学生心理健康》等必作的场。修课，加强学生心理健康理论知识的学习，普及的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是心理缝康常识。让学生重视自己的成长，自立竿见影的。正视为馋理健康教育朝着健康、科学、己的心理，学会解读自己的内心世界。开设《就业有效的方向发展，我校形成从校长— 专职辅导指导》，课对学生进行系统的就业前的指导与心教师— －班主任— 普通教工一班级干部这样的

哈尔滨师范大学申报第三期

赵玉田卢宝臣
姜波
应用技术学院
校级
有资助
40
安立国
高等学校《电视节目学》CAI课件的开发与应用研究
王晓敏宋红岩
郭华春于海礁
电教系
校级
有资助
41
闫玉清
我省老工业基地改造给高等教育带来的若干问题的研究与实践
曲敏王晓萍
郭东林张延鸣
王全伟徐香玲
生物系
校级
有资助
42
郭长虹
中国与日本大学生毕业论文的比较研究
李新玲郭东林
王全伟王晓萍
曲敏徐淑红
任如意张延明
生物系
校级
有资助
43
郝兴昌
提高心理学实验教学的实践与研究
王凡佟丽君
教育系
校级
有资助
44
张红伟
我省老工业基地改造给高等教育带来若干问题研究与实践
徐明跃刘伟华
边淑荣穆强
信息科学系
校级
有资助
45
郝文斌
思想政治理论课中大学生“三观”教育研究
段虹刘丽红
德育教研部
校级
有资助
46
中西认知思维模式差异教学与提高学生语篇综合
王淑杰
呼兰学院
校级
有资助
61
徐敏
物理化学多媒体课件的开发和利用
郝义吴洪波
李丽萍
呼兰学院
校级
有资助
62
顾伟泉
高校图书馆数字化建设的研究
梁欣王秀珍
孙丽军刘长发
赵凤华王珏
阿城学院
校级
有资助
63
丁国华
新课程改革下生物教师教育培养方向的研究
池春玉徐鑫成
彭一良陈凤虎
路芳徐启江

李响的简历

2007年毕业于哈尔滨师范大学发展与教育心理学专业，获教育学硕士学位
2007年起任教于黑龙江中医药大学人文与管理学院应用心理学专业
2011年起哈尔滨医科大学博士研究生在读
主要承担课程：
心理统计学
心理测量学
实验心理学
2007年获国家二级心理咨询师资格，同年起兼任校内心理咨询工作，熟悉催眠治疗、行为治疗及动力学治疗
姓名
李响
性别
男
年龄
33
出生年月
1980.11.10
英语水平
大学英语六级
工作时间
五年
技术职称
讲师
文化程度
硕士研究生毕业
主修专业
发展与教育心理学
毕业学校
哈尔滨师范大学
毕业时间
2007年
硕士论文题目
阅读策略训练对初二学生的语文阅读理解水平及策略使用意识性的影响
学习工作
2003年毕业于哈尔滨工业大学信息管理与信息系统专业，获管理学学士学位。
掌握研究工具：
能熟练使用SPSS、Amos等软件
了解多种心理量表的使用方法
李响的个人简历
2008年5·12地震后赴川从事心理援助及危机干预工作
学术研究
曾发表文章：
《中学生心理健康及其与亲子关系水平关系的调查研究》
发表于《活力》2006.10
《影响弱势群体子女心理健康的家庭因素探析》
发表于《中学心理健康教育》2006.3
《黑龙江中医药大学学生心理满意度调查及相关因素分析》
发表于《黑龙江高教研究》2009.3

高校二级心理辅导站建立的理论探索与实践研究——以黑龙江大学为例

高校二级心理辅导站建立的理论探索与实践研究——以黑龙江大学为例发表时间：2019-04-22T14:40:01.933Z 来源：《知识-力量》2019年7月下作者：李永升[导读] 近年来，随着大学生学业、就业压力不断增加，大学生的心理问题越来越多，校级心理健康中心已经不能满足大学生日益增长的心理辅导与咨询需要。

（黑龙江大学电子工程学院，黑龙江哈尔滨 150080）2017年黑龙江大学人文社会科学研究专项任务项目（学生工作）一类项目项目编号：XGW201703 摘要：近年来，随着大学生学业、就业压力不断增加，大学生的心理问题越来越多，校级心理健康中心已经不能满足大学生日益增长的心理辅导与咨询需要。

许多高校加大了对心理健康教育工作投入，建立了学院二级心理辅导站。

本文以黑龙江大学为例对高校二级心理辅导站建设进行了理论探索和实践研究。

关键词：二级心理辅导站；理论探索；实践研究一、高校二级心理辅导站建立的重要意义目前，全国大部分高校已逐步建立了校、院、班三级心理健康教育工作网络。

我校建立的是四级工作网络，其中学院二级心理辅导站是整个工作网络中重要一环，它的建立和完善在很大程度上增强了我校心理健康教育工作的时效性和实效性。

学院二级心理辅导站的建立极大的增强了学校心理健康教育工作的力量，分担了部分校心理健康中心的工作职责，使心理辅导与咨询工作更加及时、更加细致。

一旦发现心理问题学生，学院二级心理辅导站可以迅速自主开展心理辅导工作，学生也可就近、及时解决问题，减少了通过学院或自己预约的等待时间，从而将一些心理问题解决在萌芽状态，避免在等待中问题变得更加严重。

另外，高校心理健康中心师资力量普遍不足，通常优先处理有紧急或重大心理问题学生，导致部分轻微心理问题学生预约困难，同时对各学院不同专业学生的具体情况无法准确把握，即使做心理普查也难以排查到所有心理危机学生，而二级心理辅导站的建立有效的解决了这一问题。

二、高校二级心理辅导站建立的优势、劣势分析1.熟悉心理辅导对象的情况高校从事专业心理辅导的人员较少,其中辅导员、学业导师在很多场合都必须充当心理辅导老师的角色。

二本大学里应用心理学专业比较好的有哪些

二本大学里应用心理学专业比较好的有哪些？xsdsq0110级被浏览2334次2013.03.07我给你看看心理学院校的排名吧，希望对你有点用：一、拥有心理学博士点的高校及专业名称（22所）：1、北京师范大学心理学院：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学2、北京大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学3、西南大学心理学院：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学4、华东师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学5、浙江大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学6、华南师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学7、天津师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学8、华中师范大学心理学院：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学9、南京师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学10、首都师范大学心理系：发展与教育心理学11、东北师范大学心理系：发展与教育心理学12、辽宁师范大学心理系：发展与教育心理学13、上海师范大学心理系：发展与教育心理学14、山东师范大学心理系：发展与教育心理学15、西北师范大学心理系：发展与教育心理学16、福建师范大学心理系：发展与教育心理学17、中山大学心理系：基础心理学18、陕西师范大学心理系：基础心理学19、江西师范大学心理系：基础心理学20、湖南师范大学心理系：基础心理学21、中南大学湘雅二医院心理中心：应用心理学22、第四军医大学军事医学心理学研究所：应用心理学中国科学院心理研究所：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学二、拥有心理学硕士点的高校及专业名称（107所）1、北京大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学2、西南大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学3、浙江大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学4、北京师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学15、华东师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学6、华南师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学7、天津师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学8、南京师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学9、华中师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学10、东北师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学11、辽宁师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学12、首都师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学13、上海师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学14、陕西师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学15、山东师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学16、江西师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学17、西北师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学18、湖南师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学19、河北师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学20、云南师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学21、浙江师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学22、内蒙古师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学23、曲阜师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学24、河南大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学25、吉林大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学26、鲁东大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学27、南开大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学28、四川大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学28、苏州大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学30、重庆大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学31、福建师范大学：基础心理学、发展与教育心理学32、山西师范大学：基础心理学、发展与教育心理学33、河北大学：基础心理学、发展与教育心理学34、武汉大学：基础心理学、发展与教育心理学35、贵州师范大学：基础心理学、应用心理学36、南京大学：基础心理学、应用心理学37、南京政治学院：基础心理学、应用心理学38、中山大学：基础心理学、应用心理学39、郑州大学：基础心理学、应用心理学40、安徽师范大学:发展与教育心理学、应用心理学41、沈阳师范大学:发展与教育心理学、应用心理学42、哈尔滨师范大学：发展与教育心理学、应用心理学43、杭州师范学院：发展与教育心理学、应用心理学44、华中科技大学：发展与教育心理学、应用心理学45、广州大学：发展与教育心理学、应用心理学46、聊城大学：发展与教育心理学、应用心理学47、宁波大学:发展与教育心理学、应用心理学48、山西大学：发展与教育心理学、应用心理学49、深圳大学：发展与教育心理学、应用心理学50、中南大学：发展与教育心理学、应用心理学51、北京语言大学：基础心理学5 2、徐州师范大学：基础心理学53、广西师范大学：发展与教育心理学54、吉林师范大学：发展与教育心理学55、青海师范大学：发展与教育心理学56、四川师范大学：发展与教育心理学57、重庆师范大学：发展与教育心理学58、新疆师范大学：发展与教育心理学59、信阳师范学院：发展与教育心理学60、赣南师范学院：发展与教育心理学6 1、北京理工大学：发展与教育心理学62、湖北大学：发展与教育心理学63、济南大学：发展与教育心理学64、厦门大学：发展与教育心理学65、第二军医大学：应用心理学66、第三军医大学：应用心理学67、第四军医大学：应用心理学68、大连医科大学：应用心理学69、安徽医科大学：应用心理学70、南方医科大学：应用心理学71、南京医科大学：应用心理学72、山西医科大学：应用心理学73、首都医科大学：应用心理学74、山东中医药大学：应用心理学75、皖南医学院：应用心理学76、潍坊医学院：应用心理学77、新乡医学院：应用心理学78、北京体育大学：应用心理学79、上海体育学院：应用心理学80、首都体育学院：应用心理学81、武汉体育学院：应用心理学82、西安体育学院：应用心理学83、清华大学：应用心理学84、天津大学：应用心理学85、山东大学：应用心理学86、东南大学：应用心理学87、东北大学：应用心理学88、西北大学：应用心理学89、扬州大学：应用心理学90、河海大学：应用心理学91、暨南大学：应用心理学92、南昌大学：应用心理学93、宁夏大学：应用心理学94、上海交通大学应用心理学95、电子科技大学应用心理学96、国防科技大学：应用心理学97、哈尔滨工程大学:应用心理学98、海军大连舰艇学院:应用心理学99、中国人民公安大学:应用心理学100、中国政法大学：应用心理学101、西安政治学院：应用心理学1 02、中国地质大学:应用心理学103、北京林业大学：应用心理学104、北京航空航天大学:应用心理学105、浙江理工大学：应用心理学106、漳州师范学院：应用心理学107、复旦大学：应用心理学一：中国心理学专业一流院校排名单位名称详细情况（师资情况请各位查阅各校网站，只讲大致情况）1北京师范大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科2北京大学（北京）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科3中国国家科学院（北京）有一级学科硕博学位授予权，这个并没有具体查过，但是从中科院毕业的研究生可算“根红苗正”，绝对是就业和学术前景都一片大好的，如有实力报考绝对推荐4华东师范大学（上海）有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科5浙江大学（浙江）有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科6华南师范大学（广东）有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理学为国家重点学科7南京师范大学（江苏）有基础心理学和发展心理学的博士点8首都师范大学（北京）有发展与教育心理学的博士点9西南大学（重庆）有一级学科硕博学位授予权科，其中基础心理学为国家重点学科此外中南大学（湖南）应用心理学为全国一流上海师范大学（上海）发展与教育心理学为全国一流备注：一级学科下分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个二级学科，有一级学科的硕博学位授予权是指该校在基础、发展、应用三个专业均能授予硕士和博士学位。

大学素质教育精品(优秀)通选课评审结果

中国高等教育学会大学素质教育研究分会
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大学素质教育精品(优秀)通选课评审结果通知在中国高等教育学会、教育部高等学校文化素质教育指导委员会的指导下，以及各位会员、各高校的积极参与下，中国高等教育学会大学素质教育研究分会于2013年12月——2014年4月组织进行了大学素质教育精品（优秀）通选课评选工作。

共收到申报课程272门，其中74门课程已经入选“国家精品课程”或“精品视频公开课”。

根据《大学素质教育精品（优秀）通选课评选办法》（2013年12月发），组建了8人组成的评审委员会，进行了会议评审。

重点考察了课程是否符合通识教育理念，内容涉及课程目的与内容设计、教学队伍的实力与水平、方法与手段、教学条件与政策支持、教学效果与示范作用五个方面，评审过程严肃认真、客观公正。

按照《评选办法》规定，对已入选“国家精品课程”或“精品视频公开课”的74门课程进行了认定，入选此次“大学素质教育精品通选课”（A）。

对其余198门申报课程共评选出大学素质教育精品通选课65门（A）、大学素质教育优秀通选课86门(B)。

现将评审结果通知如下，详见附件《大学素质教育精品通选课获奖课程一览表（2014年4月）》。

中国高等教育学会大学素质教育研究分会
二〇一四年五月一日
附件：
大学素质教育精品通选课获奖课程一览表（2014年4月）
说明：A—大学素质教育精品通选课B—大学素质教育优秀通选课阴影—经过认定的“国家精品课程”或“精品视频公开课”。

2008年国家级教学团队名单

2008年国家级教学团队名单团队名称带头人所在高校汉语言文字学教学团队黄德宽安徽大学茶学学科教学团队宛晓春安徽农业大学中国古代文学教学团队余恕诚安徽师范大学水利工程专业教学团队李宗尧安徽水利水电职业技术学院机电一体化专业教学团队李雪安徽职业技术学院人文教育教学团队汪青松安庆师范学院国家理科基地物理基础课程教学团队王稼军北京大学现代汉语教学团队沈阳北京大学外科创新教学团队王杉北京大学智能科学与技术教学团队何新贵北京大学以器官系统为主线教学模式的临床医学教学团队刘玉村北京大学传媒艺术设计教学团队戴荭北京电子科技职业学院物流管理教学团队何明珂北京工商大学材料科学与工程学科教学团队左铁镛北京工业大学基础力学理论和实验教学团队隋允康北京工业大学基础力学课程教学团队王琪北京航空航天大学电子信息工程核心课程教学团队张晓林北京航空航天大学化学工程教学团队杨祖荣北京化工大学高分子科学课程教学团队励杭泉北京化工大学电工电子基础课程教学团队陈后金北京交通大学大学英语课程教学团队蒋学清北京交通大学机械设计制图课程教学团队尹常治北京科技大学信息系统与安全对抗教学团队王越北京理工大学管理运筹学及决策模拟课程教学团队韩伯棠北京理工大学园林专业教学团队张启翔北京林业大学水土保持与荒漠化防治专业教学团队余新晓北京林业大学心理学核心基础课程教学团队舒华北京师范大学生物学基础课程教学团队郑光美北京师范大学英语专业教学团队杨立民北京外国语大学中国古典舞系教学团队王伟北京舞蹈学院计算机通信教学团队杨放春北京邮电大学中医“四大经典”教学团队李宇航北京中医药大学车辆工程教学团队马建长安大学自动化教学团队张德江长春工业大学汽车检测与维修专业教学团队李春明长春汽车工业高等专科学校道路工程系列课程教学团队郑健龙长沙理工大学模具设计与制造教研室教学团队成虹成都电子机械高等专科学校地质工程教学团队黄润秋成都理工大学中药品质教学团队万德光成都中医药大学电气技术专业教学团队邹振春承德石油高等专科学校机械设计与制造基础课程教学团队贾振元大连理工大学化工专业主干系列课程双语教学团队贺高红大连理工大学水生生物学系列课程教学团队赵文大连水产学院俄语综合课教学团队孙玉华大连外国语学院护理学专业教学团队姜安丽第二军医大学国家电工电子教学基地教学团队彭启琮电子科技大学国家工科数学课程教学基地教学团队黄廷祝电子科技大学金融学专业教学团队艾洪德东北财经大学税务专业教学团队马国强东北财经大学自动化专业主干课教学团队王建辉东北大学冶金学教学团队姜茂发东北大学电气工程教学团队穆钢东北电力大学野生动物与自然保护区管理专业教学团队马建章东北林业大学兽医临床教学团队王洪斌东北农业大学纺织工程教研室教学团队郁崇文东华大学信号与信息处理系列课程教学团队吴镇扬东南大学自动化专业教学研究与实践团队戴先中东南大学机械设计与制造系列课程教学团队钱瑞明东南大学商务英语教学团队王立非对外经济贸易大学玩具设计与制造专业教学团队渠川钰番禺职业技术学院资源环境系林业教研室教学团队李宝银福建林业职业技术学院排球教学团队黄汉升福建师范大学人文护理学教学团队姜小鹰福建医科大学国家化学理科基地教学团队陈建中福州大学生物学基础和骨干课程教学团队乔守怡复旦大学哲学专业基础课程教学团队俞吾金复旦大学西方经济学教学团队袁志刚复旦大学儿科学教学团队桂永浩复旦大学兽医形态学系列课程教学团队崔燕甘肃农业大学机械基础系列课程教学团队郭钟宁广东工业大学英语专业基础英语系列课程教学团队王桂珍广东外语外贸大学民商法教学团队孟勤国广西大学汉语言文学国家文科基地教学团队王德明广西师范大学中国山水画教学团队黄格胜广西艺术学院飞机机电设备维修专业教学团队张建荣广州民航职业技术学院中医临床基础课程教学团队林培政广州中医药大学昆虫学教学团队金道超贵州大学电子电路实验中心教学团队景新幸桂林电子科技大学资源勘查工程教学团队阮百尧桂林工学院计算机硬件技术与控制系列课程教学团队邹逢兴国防科学技术大学系统工程与管理系列课程教学团队谭跃进国防科学技术大学工程实践创新教学团队任正义哈尔滨工程大学计算机科学与技术核心课程教学团队唐朔飞哈尔滨工业大学电气工程电工电子系列课程教学团队蔡惟铮哈尔滨工业大学力学课程教学团队张少实/王焕定哈尔滨工业大学高山滑雪教学团队朱志强哈尔滨体育学院药理学教学团队杨宝峰哈尔滨医科大学畜牧专业群教学团队马乃祥海南职业技术学院建筑工程技术专业教学团队钟芳林邯郸职业技术学院计算机基础课程教学团队胡维华杭州电子科技大学工科数学基础课教学团队朱士信合肥工业大学资源勘查工程专业教学团队宋传中合肥工业大学网站建设与维护系列课程教学团队姜波河北工业职业技术学院金属材料工程教学团队李强河北科技大学园艺学专业课教学团队申书兴河北农业大学水文与水资源工程专业教学团队芮孝芳河海大学英语语言文学教学团队徐盛桓河南大学电气自动化技术专业教学团队韩全立河南工业职业技术学院采矿工程教学团队周英河南理工大学马克思主义哲学教学团队张奎良黑龙江大学市政工程技术专业（群）教学团队谷峡黑龙江建筑职业技术学院汽车检测与维修技术专业教学团队康国初黑龙江农业工程职业学院中药化学教学团队匡海学黑龙江中医药大学旅游规划与开发系列课程创新教学团队马勇湖北大学金融学专业教学团队张强湖南大学数控技术专业教学团队董建国湖南工业职业技术学院伦理学与大学生思想道德教育教学团队唐凯麟湖南师范大学文艺学系列课程教学团队魏饴湖南文理学院中医诊断学教学团队袁肇凯湖南中医药大学文秘专业教学团队徐可湖州职业技术学院自动化专业教学团队刘吉臻华北电力大学物理化学教学团队黑恩成华东理工大学体育理论教学团队季浏华东师范大学心理学教学团队吴庆麟华东师范大学建筑设计系列课程教学团队何镜堂华南理工大学大学英语教学团队刘洊波华南理工大学动物医学本科专业教学团队辛朝安华南农业大学教育心理学教学团队莫雷华南师范大学工程力学教学团队陈传尧华中科技大学医学免疫学教学团队沈关心华中科技大学计算机硬件系列课程教学团队欧阳星明华中科技大学分子生物学系列课程教学团队郑用琏华中农业大学农村社会学系列课程教学团队钟涨宝华中农业大学物理学研究与教学人才培养基地理论物理教学团队王恩科华中师范大学中国近现代史纲要教学团队马敏华中师范大学教育学教学团队王坤庆华中师范大学化学专业教学团队宋天佑吉林大学数据结构与离散数学教学团队刘大有吉林大学考古学专业教学团队朱泓吉林大学国家数学人才培养基地教学团队李勇吉林大学园林专业教学团队周兴元江苏农林职业技术学院管理决策与决策支持教学团队梅国平江西财经大学电子信息工程教学团队林知秋江西应用技术职业学院废物资源化及综合利用教学团队宁平昆明理工大学金属矿开采技术专业教学团队叶加冕昆明冶金高等专科学校理论与应用力学创新性人才培养教学团队周又和兰州大学草业科学专业教学团队南志标兰州大学电工电子系列课程教学团队张爱华兰州理工大学力学教学团队潘一山辽宁工程技术大学道路桥梁工程技术专业教学团队王彤辽宁省交通高等专科学校生态学教学团队杨劼内蒙古大学科学史学科群教学团队郭世荣内蒙古师范大学公共数学教学团队朱传喜南昌大学基础医学专业教学团队赵克森/丁彦青南方医科大学贸易经济专业教学团队徐从才南京财经大学地球科学基础理论与实践教学团队徐士进南京大学环境科学教学团队左玉辉南京大学中国古代文学教学团队莫砺锋南京大学化学工程与工艺专业教学团队徐南平南京工业大学现代模具制造技术教学团队滕宏春南京工业职业技术学院自动控制系列课程教学团队吴庆宪南京航空航天大学化学工程系列课程教学团队钟秦南京理工大学大学数学基础课群教学团队杨孝平南京理工大学植物保护专业教学团队郑小波南京农业大学地理信息系统教学团队汤国安南京师范大学预防医学教学团队王心如南京医科大学中医儿科学教学团队汪受传南京中医药大学当代中国政府与政策教学团队朱光磊南开大学大学语文教学团队陈洪南开大学国际经济贸易专业教学团队佟家栋南开大学室内设计技术专业教学团队黄春波南宁职业技术学院基础生物学教学团队王玉炯宁夏大学化工类专业化学系列课程教学团队张书圣青岛科技大学基础医学教学团队耿排力青海大学藏语言文学教学团队桑杰青海民族学院结构力学系列课程教学团队袁驷清华大学基础力学教学团队李俊峰清华大学环境工程专业教学团队郝吉明清华大学理工科数学基础课程教学团队肖杰清华大学人体解剖与组织胚胎系列课程教学团队高英茂山东大学运筹学系列课程教学团队刘桂真山东大学车辆工程专业教学团队张学义山东理工大学区域社会史教学团队行龙山西大学兽医基础科学课程教学团队董常生山西农业大学会计学教学团队赵丽生山西省财政税务专科学校道路桥梁工程技术专业教学团队薛安顺陕西交通职业技术学院物理化学（含结构化学）教学团队房喻陕西师范大学病理学（CPC案例式双语教学）教学团队顾江汕头大学财政学教学团队蒋洪上海财经大学土木工程专业学科基础课程教学团队叶志明上海大学警察指挥与战术专业(特警方向)教学团队石子坚上海公安高等专科学校海洋渔业科学与技术专业教学团队周应祺上海海洋大学大学体育课程教学团队孙麒麟上海交通大学国家工科基础课程物理教学基地教学团队胡其图上海交通大学英语教学团队梅德明上海外国语大学国家理科基础科学研究和教学人才培养基地中医基础教学团队严世芸/方肇勤上海中医药大学商务英语专业教学团队徐小贞深圳职业技术学院机械设计与制造系列课程教学团队吴玉厚沈阳建筑大学药理学教学团队吴春福沈阳药科大学机械设计制造及其自动化----工程机械专业方向教学团队杜彦良石家庄铁道学院地理学教学团队宫辉力首都师范大学世界近现代史教学团队徐蓝首都师范大学田径教学团队李鸿江首都体育学院全科医学教学团队王嵬首都医科大学生理学教学团队王晓民首都医科大学口腔医学教学团队周学东四川大学高分子材料与工程专业教学团队顾宜四川大学现代皮革化学与工程学教学团队陈武勇/石碧四川大学比较文学教学团队曹顺庆四川大学国家生物学人才培养基地专业课教学团队陈放四川大学油画系教学团队罗中立四川美术学院动物预防医学教学团队文心田四川农业大学教师教育系列课程教学团队巴登尼玛四川师范大学机械工程技术基础系列课程教学团队吕明太原理工大学统计学教学团队肖红叶天津财经大学力学教学团队亢一澜天津大学测控技术与仪器专业教学团队叶声华天津大学工科化学基础课程教学团队田宜灵天津大学预防医学教学团队王建华天津医科大学机电一体化专业群教学团队吕景泉天津中德职业技术学院针灸学教学团队石学敏天津中医药大学大学计算机基础教学团队龚沛曾同济大学钢结构教学团队陈以一同济大学城市与区域规划理论与方法教学团队赵民同济大学应用电子技术专业教学团队王亚盛威海职业学院园林技术专业教学团队曹春英潍坊职业学院数控技术专业教学团队崔西武武汉船舶职业技术学院遥感科学与技术专业教学团队李德仁武汉大学微生物学系列课程教学团队陈向东武汉大学思想政治理论课系列课程教学团队石云霞武汉大学机械工程及自动化专业基础课程教学团队孔建益武汉科技大学通信工程专业教学团队刘泉武汉理工大学轮机工程专业教学团队严新平武汉理工大学酒店管理专业教学团队谢苏武汉职业技术学院通信电路与系统课程教学团队傅丰林西安电子科技大学测控技术教学团队刘雨棣西安航空技术高等专科学校建筑工程系列课程教学团队姚继涛西安建筑科技大学电力电子与新能源技术研究中心教学团队王兆安西安交通大学大学数学系列课程教学团队马知恩西安交通大学安全技术及工程教学团队李树刚西安科技大学热能与动力工程专业核心课程教学团队罗兴锜西安理工大学计算机专业基础核心课程教学团队耿国华西北大学古生物地层学课程群教学团队张云翔西北大学机械基础课程教学团队葛文杰西北工业大学飞机设计专业课程教学团队赵美英西北工业大学设施农业教学团队邹志荣西北农林科技大学课程与教学论教学团队王嘉毅西北师范大学数量经济学教学团队庞皓西南财经大学心理学创新人才培养教学团队黄希庭西南大学力学教学基地教学团队龚晖西南交通大学轨道交通电气化与自动化教学团队冯晓云西南交通大学石油工程专业教学团队李晓平西南石油大学经济法教学团队李昌麒西南政法大学统计学（经济管理类）教学团队曾五一厦门大学会计学教学团队陈汉文厦门大学生物学基础课程教学团队陈小麟厦门大学英语专业教学团队文卫平湘潭大学计算数学教学团队黄云清湘潭大学生物技术专业教学团队张富春新疆大学种子生产与经营专业教学团队王海波/孟玉江新疆农业职业技术学院汽车检测与维修技术专业教学团队尹万建邢台职业技术学院汉语言文学师范教育国家级特色专业建设点教学团队李昌集徐州师范大学麻醉学专业教学团队张励才徐州医学院民商法教学团队房绍坤烟台大学朝鲜（韩国）文学教学团队金柄珉延边大学机电液一体化教学团队孔祥东燕山大学植物生物学教学团队王忠扬州大学护理专业教学团队谢玉琳永州职业技术学院宏观生物学系列课程教学团队肖蘅云南大学政治学与公共管理基础平台课程研究型教学团队周平云南大学植物保护学教学团队朱有勇云南农业大学数学建模方法与实践教学团队杨启帆浙江大学生命科学导论教学团队吴敏浙江大学大学英语教学团队何莲珍浙江大学外科学教学团队郑树森浙江大学中国古代文学教学团队肖瑞峰浙江工业大学机电一体化技术教学团队张耀浙江机电职业技术学院现代教育技术课程群教学团队张剑平浙江师范大学生物技术核心课程教学模式教学团队钱国英浙江万里学院中医临床基础学科教学团队范永升浙江中医药大学材料科学系列课程教学团队关绍康郑州大学畜牧生产技术教学团队刘太宇郑州牧业工程高等专科学校地史古生物学教学团队龚一鸣中国地质大学（武汉）矿产（能源）资源勘查工程教学团队王华中国地质大学（武汉）细胞生物学教学团队樊廷俊中国海洋大学电磁学课程教学团队程福臻中国科学技术大学基础生物学教学团队施蕴渝中国科学技术大学矿物加工工程专业主干课教学团队刘炯天中国矿业大学电气信息类基础教学团队王香婷中国矿业大学动物科学专业遗传学系列课程教学团队吴常信中国农业大学金融学国际化人才培养模式创新教学团队陈雨露中国人民大学外国哲学教学团队张志伟中国人民大学地质工程专业教学团队朱筱敏中国石油大学（北京）资源勘查工程专业核心课程教学团队蒋有录中国石油大学（华东）药学生物基础课程群教学团队姚文兵中国药科大学政治学基础课程教学团队张桂琳中国政法大学知识产权教学团队吴汉东中南财经政法大学会计学教学团队郭道杨中南财经政法大学财政学教学团队杨灿明中南财经政法大学工科大学化学基础课教学团队陈启元中南大学临床医学内科学教学团队范学工中南大学智能科学基础系列课程教学团队蔡自兴中南大学中国古代文学教学团队吴承学中山大学化学教学团队陈小明中山大学临床医学专业基础医学课程教学团队黎孟枫中山大学电工电子基础系列课程教学团队周雒维重庆大学建筑技术系列课程教学团队周铁军重庆大学警察指挥与战术专业教学团队刘开吉重庆警察职业学院儿科学教学团队李廷玉重庆医科大学电气自动化技术专业教学团队曾照香淄博职业学院高分子材料与工程专业教学团队顾宜四川大学现代皮革化学与工程学教学团队陈武勇石碧四川大学比较文学教学团队曹顺庆四川大学国家生物学人才培养基地专业课教学团队陈放四川大学口腔医学教学团队周学东四川大学2009年度国家级教学团队名单2009-11-03 摘自教高函[2009]18号字体大小：小中大2009年度国家级教学团队名单【打印】【关闭】【推荐给好友【页面纠错】。

黑龙江大学研究生学院

黑龙江大学研究生学院
黑龙江大学研究生学院
黑龙江大学研究生学院是黑龙江大学最高层次的研究生培养单位，是国家研究生教育改革试点单位。

学院的成立旨在培养高层次、应用型、复合型创新人才，推动学科交叉融合与创新，促进科技创新与高等教育的深度融合。

学院设有多个研究生专业，涵盖了自然科学、工程技术、医学、农学、管理学等多个领域。

学院注重培养学生的科研能力和实践能力，通过丰富的研究生培养方案，提供多种学术交流和学术活动的平台，推动学生全面发展。

学院拥有一支高水平的教师队伍，他们拥有丰富的科研经验和教育教学经验，能够为研究生提供专业的指导和支持。

学院还与企业、科研机构等建立了密切的合作关系，为研究生提供了科研实践的机会和支持。

学院致力于开展前沿的科学研究，推动学术交流与合作。

学院设有多个研究生创新实验室和科研中心，为研究生提供了良好的科研环境和条件。

学院积极参与国内外学术交流活动，与国内外高校和科研机构合作开展科研项目，为学生提供广阔的学术视野和合作交流的机会。

学院强调学生的实践能力培养，注重与产业界的合作。

学院与企业、政府等建立紧密的联系，为学生提供实践实习机会和就业支持。

学院还开展企业导师制，邀请企业从业人员担任学生的导师，提供实践指导和职业规划建议。

黑龙江大学研究生学院致力于培养具有创新精神和实践
能力的高级专门人才，为经济社会的发展和科技创新做出贡献。

学院将持续加强自身建设，提高研究生培养质量，不断推动教育教学改革与创新，努力成为国内一流的研究生教育机构。

2013年黑龙江省高等教育教学成果奖评选结果(本科院校)

82 绥化学院
83 绥化学院 84 哈尔滨商业大学 85 哈尔滨商业大学 86 哈尔滨商业大学 87 哈尔滨商业大学 88 哈尔滨商业大学 89 哈尔滨体育学院 90 哈尔滨金融学院 91 齐齐哈尔医学院 92 齐齐哈尔医学院 93 黑龙江工程学院 94 黑龙江工程学院 95 黑龙江工程学院 96 黑河学院 97 黑龙江大学 98 黑龙江大学 99 黑龙江大学 100 黑龙江大学 101 黑龙江大学 102 黑龙江大学 103 黑龙江大学
2013年黑龙江省高等教育教学成果奖评选获奖名单（本科院校）
序号
推荐单位
1 黑龙江大学
2 黑龙江大学
3 黑龙江大学
4 黑龙江大学
5 黑龙江大学
6 哈尔滨工业大学
7 哈尔滨工业大学
8 哈尔滨工业大学
9 哈尔滨工业大学
10 哈尔滨工业大学
11 哈尔滨工业大学
12 哈尔滨工业大学
13 哈尔滨工业大学
14 哈尔滨工业大学
动物学实践教学及人才培养模式的研究黑龙江省俄语教育教学情况调查与对策研究留学生预科汉语速成教育研究与实践全民健身视域下的高校体育专业课程现代化教学手段创新与实践思想政治理论课案例教学协同操作策略研究提高大学课堂教学质量的探索——“45341”高效能大学教学模式研基于ERP实验平台构建高校经管类专业实践教学新体系多层次仿真实训基地建设研究与实践汉语言文学专业学生实践创新能力培养的研究与实践地方区域高校联盟建设的探索与实践 “中华经典诵写讲”人文素质教学体系的探究与实践校企合作培养应用型人才的研究与实践新建地方应用型本科院校学分教学管理制度的研究与实践学前教育专业园校互动人才培养模式的构建与实践
赵文阁刘鹏于东陈辉高智晟赵秋野吴哲杨家胜张艳杰穆馨戴云李国慧刘辰洁张晓涛程书秋王韶峰朱立新李真真张元锋李伟胡菊华尹占军梁巍单丹丹杨晓红温恒福姜君杨丽陈云奔王威苗雨君张月武李喜云杨蕙璇徐丽荆涛田景芝万树峰郑永杰赵云鹏杨敬民尹传兰姜丽华潘国宏潘晓彦张金学张宝歌李旭中梁中贤周传胜臧慧微吴媛媛程亚恒张颖刘丽丽魏巍巍王磊樊千程宇吕广仁毕伟林许淑琴乔志和张国发崔玉波郑志秀苏连江王晖程利姜珊珊韩妍容蔡东霞庄严杨艳丽王鹏陈秀敏孙立鹏赵晓玲郑凤霞王斌林超然周显波王向荣才娟陈香玉孙晓红孙剑明刘任重孙振宝张博项义军张金萍王福友赵国军徐铁岩高勇张春玲张莉章刘成庞海峰邱泽国刘晓峰张林李燕梁运吉李新海张凤元朱志强阚军常刘石徐金庆李克良赵福春柳欣荣红霞姚旭迟艳琴刘吉成崔光成弓箭白丽孙要武杨立群张春娣张晓杰李强李敏张洪田张庆久郭秀颖吴彪王云龙齐晓杰安永东臧杰纪峻岭张金柱叶树江赵雪梅刘柏森吴彪李丹宋立权曲兆东焦青亮郭威王琦祁颖朱桂凤张丽梅王歌雅杨震申建平王春梅石悦唐孝敏张显生玉秋张龙曹重光张丽梅段光达张毅陈凯王振张伟吴华洋陆铭李兴禹李林林惠丽方伟林徐辉吴玲张浩宇吴金秋葛遵峰郑远见李海东吕兴群

大学生人际信任危机的社会心理学分析

大学生人际信任危机的社会心理学分析发布时间：2021-04-09T15:11:36.487Z 来源：《文化研究》2021年4月上作者：于丽璞[导读] 大学是青少年走向成熟的重要阶段，在大学四年绝大多数人建立完整的人生观和价值观，所以这个阶段的人际交往十分重要，大学生身边的人和事影响着这个个体的发展。

但是据调查目前大学生人际交往过程中存在着一定的信任危机,具体表现为宿舍关系不和谐、班级关系不团结、师生之间交流少等黑龙江大学于丽璞 150000摘要：大学是青少年走向成熟的重要阶段，在大学四年绝大多数人建立完整的人生观和价值观，所以这个阶段的人际交往十分重要，大学生身边的人和事影响着这个个体的发展。

但是据调查目前大学生人际交往过程中存在着一定的信任危机,具体表现为宿舍关系不和谐、班级关系不团结、师生之间交流少等,本文将从社会心理学的角度对大学生人际信任危机的成因和表现展开了分析，并适当的提出了解决方案，希望能够对未来大学构建健康校园生活和维持良好人际交往关系提供帮助。

关键词：大学生；信任危机；人际交往Abstract:College is an important stage for teenagers to mature. During the four years of college, most people have established a complete outlook on life and values, so interpersonal communication at this stage is very important, and the people and things around college students affect the development of this individual. However, according to the survey, there is a certain trust crisis in the interpersonal communication process of college students, which is manifested in the disharmony of dormitory relations, disunity of class relations, and lack of communication between teachers and students. This paper will analyze the causes and manifestations of interpersonal trust crisis of college students from the perspective of social psychology, and put forward appropriate solutions, hoping to help future universities build a healthy campus life and maintain good interpersonal relationships.Key words:College students; Crisis of trust; Interpersonal communication一、大学生人际信任危机的成因（一）社会文化环境的不稳定性社会环境一直处于不断变化之中，广大大学生还处于自我意识尚未成熟的阶段，在每天的信息爆炸中，大学生对待社会的价值观念也在不断地变化之中，所以在处理生活中遇到的问题时会出现困惑甚至紧张的情况，相应的会产生一系列的交往沟通障碍。

康宇_教授

康宇（1978—），黑龙江省哈尔滨市人，黑龙江大学马克思主义学院教授，哲学博士，博士生导师。

黑龙江大学马克思主义理论学科思想政治教育专业带头人，兼任中国网络社会学会常务理事、黑龙江省国学会常务理事、黑龙江省哲学会理事，教育部高级人才称号的评审专家，教育部、国务院学位论文评审专家，教育部科研项目评审专家，国内多家CSSCI期刊论文评审专家。

主要从事“传统文化与德育研究”“中西诠释学研究”。

出版学术专著《中西诠释学史比较研究》（人民出版社，2023年）、《中华传统文化的两创历程》（光明日报出版社，2023年）、《理性的启蒙——中国古代社会科技思想发展管窥》（黑龙江大学出版社，2018年）、《儒家诠释学研究》（黑龙江大学出版社，2015年）、《儒家解释学的产生与发展》（黑龙江大学出版社，2012年）、《中国现代伦理道德研究》（中国社会科学出版社，2011年）、《16世纪末至18世纪中期中国世情小说中的两性伦理研究》（黑龙江人民出版社，2011年）、《儒家美德与当代社会》（黑龙江大学出版社，2008年）。

在《哲学研究》《哲学动态》《自然辩证法研究》《中国哲学史》《文史哲》《孔子研究》等权威刊物发表论文140余篇，其中多篇被《中国社会科学文摘》、《高等学校文科学术文摘》、“人大报刊复印资料”等全文转载或论点摘编。

主持完成国家社科基金项目“中国诠释学研究40年梳理与省思”“中西诠释学史比较研究”，教育部人文社科基金项目“儒家诠释学研究”“儒家解释学的产生与发展”，黑龙江省人文社科规划项目“儒家‘四书’学研究”“儒家解释学研究”。

获得黑龙江省人文社科优秀科研奖3项、黑龙江省高校人文社科优秀科研奖3项、其他人文社科类优秀科研奖8项。

近年来，主要完成的学术创新是完成“中国诠释学研究三部曲”：《儒家解释学的产生与发展》是国内较早出现的中国诠释学思想传统通史类著作，以“大全”形式较为完整地呈现出中国诠释学发展“全貌”；《儒家诠释学研究》是国内学界少有的以横向“类别式”解析为脉络的中国诠释学发展史研究成果；《中西诠释学史比较研究》是国内首部中西诠释学比较类专著，具有一定的“补白”意义。

以“戏剧场”打开萧红的《生死场》——话剧《生死场》的主题重塑

２０２３年８月佳木斯大学社会科学学报Ａｕｇ．，２０２３第４１卷第４期ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＯＣＩＡＬＳＣＩＥＮＣＥＯＦＪＩＡＭＵＳＩＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＶｏｌ．４１　Ｎｏ．４以“戏剧场”打开萧红的《生死场》———话剧《生死场》的主题重塑许梦雪１，２（１．黑龙江大学文学院，黑龙江哈尔滨１５００００；２．齐齐哈尔大学，黑龙江齐齐哈尔１６１０００）［摘　要］田沁鑫对于萧红小说《生死场》的话剧改编，在把握原著精神内涵的同时注入了个人对时代的思考，突出了民族的苦难意识，着重展现出农民在危难之际面对生与死的困境时努力突围的过程，并集中刻画了在东北这片贫瘠的土地上农民们挣扎着人性的挣扎。

话剧《生死场》与小说在不同时空相遇，不仅有精神上契合的复刻，也有通过承载着导演哲思的“戏剧场”的表现对小说的主题进行的深化和挖掘，让《生死场》在当下的时代语境里以不同的媒介传播拥有新的“生命”。

［关键词］《生死场》；“戏剧场”；民族苦难；人性挣扎［中图分类号］Ｉ２０７．３［文献标识码］Ａ［文章编号］１００７－９８８２（２０２３）０４－００６９－０３在中国当代话剧一度面临严峻考验的情况下，田沁鑫导演于世纪之交带来了她自编自导的由萧红同名小说改编的话剧《生死场》，为我国话剧的发展迎来新的契机。

此后，她又陆续将池莉的《生活秀》、张爱玲的《红玫瑰与白玫瑰》、老舍的《四世同堂》、李碧华的《青蛇》等搬上戏剧的舞台，这一系列的话剧改编主要以《生死场》奠定了其推翻原著既定的故事结构力求追求原著“精神之根”的改编风格。

这场来自世纪末的剧场狂欢不仅获奖无数，也为田沁鑫导演赢得无数好评，直至今日已由原班人马复排巡演三次，各高校戏剧相关专业及戏剧社团借鉴学习的复排更是不计其数。

因此，话剧《生死场》似乎成了田沁鑫行走在舞台上的一张闪亮的名片。

由经典文学作品到经典话剧，通过不同媒介的传播诠释出了《生死场》的精神内核，让其在不同的领域绽放，扩大接受群体的同时又赋予原著以新的生命，这便是将经典再经典化的意义所在。

黑龙江大学硕士研究生导师

李建中、洪海、李金宝
郭龙江、韩习武、李培华、吕成国
水利电力学院
107
水利水电工程
赵惠新于雪峰
赵惠新、戴长雷、杜崇、杜绍敏、史丽萍、于雪峰
农学院
108
作物遗传育种
陈连江
陈连江、崔平、李红侠、路运才、马龙彪、倪红涛、王红旗、王华忠、邢亚娟、陈丽
109
农业昆虫与害虫防治
王贵强
王贵强、李新民（校外）、马淑梅、王克勤（校外）、王庆贵
物理科学技术学院
81
光学
余有龙
余有龙、孙普男、刘凤丽、王强、刘禄
蔡喜平、高劭宏
82
核技术及应用
孙普男
孙普男、高德玉（校外）、侯跃新（校外）、李北城（校外）
化学化工与材料学院
83
无机化学
付宏刚
付宏刚、霍丽华、吴谊群、袁福龙、赵经贵、高山、段武彪、赵辉、左霞、贺春英、张相育
夏天、朱宇君、
84
有机化学
闫鹏飞
1黑龙江大学硕士研究生导师定位及专业指导组组长名单学院序号学科专业专业指导组组长原有导师情况新增导师哲学与公共管理学学院1马克思主义哲学李楠明张奎良衣俊卿丁立群何颖王国有康渝生李楠明郭艳君隽鸿飞2中国哲学柴文华柴文华张锡勤樊志辉魏义霞3外国哲学王晓东丁立群尹树广王晓东赵海峰卿文光韩红校外罗跃军4逻辑学宁莉娜宁莉娜李洪儒5伦理学关键英柴文华关健英孙慧玲6美学张奎志张政文张鹤郭玉生张奎志7宗教学樊志辉樊志辉陈树林王志军8科学技术哲学周东启周东启吕厚均胡长栓宁莉娜蒋红雨9文化哲学王国有王国有陈树林10社会学曲文勇曲文勇吴丹梅唐戈11政治学理论叶富春叶富春文长春12中外政治制度王连伟王连伟叶富春13国际政治安成日安成日马蔚云李朋14国外马克思主义尹树广王晓东于文秀高亚春赵海峰尹树广15马克思主义发展史康渝生康渝生李楠明16行政管理教军章何颖陈辉教军章张晓峰王凯17社会保障刘丽伟刘丽伟乔榛18土地资料管理19社会医学与卫生事业管理马列部20中共党史王俊杰王俊杰王凤贤杨彬21国际关系杨勇杨勇张昱琨沈莉华张郁慧22马克思主义中国化研究杨彬杨彬杨蓓焦坤223马克思主义基本原理焦坤焦坤李俊文王玲24思想政治教育孙慧玲王俊杰孙慧玲许素萍25科学社会主义与国际共产主义运动26外交学经济与工商管理学院27政治经济学乔榛孟庆琳乔榛高文敏刘赣州焦方义28国民经济学焦方义焦方义马骥刘文勇29区域经济学王朗玲王朗玲郭力李传勋30国际贸易学赵传君赵传君熊涓李钢哲校外王秋兰张影新王金亮31会计学杨茁杨茁常树春龙云飞刘俊琴张英32企业管理于金王朗玲杨茁于金王宏王明琴由莉颖张德红33经济思想史34产业经济学熊涓熊涓杨忠海赵传君邢玉升35经济史36西方经济学37世界经济郭力李钢哲校外马骥郭力38人口资源与环境经济学谢永刚谢永刚王明琴法学院39法学理论马长山马长山唐永春杨昌宇40法律史孙光妍孙光妍史广全魏建国41宪法学与行政法学钱福臣钱福臣吕艳辉刘春萍李岩松胡东42刑法学于逸生于逸生董玉庭康凤英陈建旭刘彦辉43民商法学杨震王歌雅杨震王歌雅董惠江杨建斌孙毅翟羽艳申建平44诉讼法学于海生于海生哈书菊韩红法律45经济法学王妍王妍张铁薇46环境与资源保护法李艳岩范纯李艳岩47国际法张文政张文政辛柏春王晓玲348军事法教育学院49高等教育学李芳尹慧茹刘惠林李芳杨平严明姜树卿校外周佳50教育经济与管理周佳杨平周佳文学院满语所51文艺学张奎志张政文张奎志郭玉生52语言学