周—三人表决
三人表决器思政目标
三人表决器思政目标引言：三人表决器是一种常用于决策和投票的工具，它通过三个人的投票结果来决定最终的决策结果。
在思政教育中，我们可以运用三人表决器的思想，通过多方投票的方式来达成共识，提高思政目标的实现效果。
本文将探讨如何运用三人表决器思想来实现思政目标。
一、投票过程的公正性是实现思政目标的基础1.1 投票过程的公开透明在三人表决器中，每个人的投票结果都是公开透明的，这样可以确保投票过程的公正性。
在思政教育中，我们也应该倡导公开透明的投票过程，以保证每个人的发言和投票都能够被充分听取和记录，确保决策的公正性。
1.2 投票结果的均衡性在三人表决器中，每个人的投票权利是平等的，没有任何一方会占据绝对的优势。
在思政目标的制定和实施中，我们也应该注重各方意见的均衡性，充分听取不同群体的声音，确保决策的公正性和合理性。
二、多方投票促进思政目标的全面考量2.1 多方意见的汇聚在三人表决器中，每个人都有不同的观点和立场，通过多方投票可以将各种意见汇聚起来，形成一个更全面的决策结果。
在思政目标的制定过程中，我们也应该倡导多方投票的方式，充分考虑不同群体的需求和意见，确保思政目标的全面性和科学性。
2.2 有效决策的实现三人表决器通过多方投票来决定最终的决策结果，这样可以减少个人主观因素的影响，提高决策的科学性和合理性。
在思政目标的制定和实施中，我们也可以借鉴这种方式，通过多方投票来确定最终的思政目标，以实现有效决策的目的。
三、思政目标的达成需要有效的沟通和协商3.1 发言和表达的重要性在三人表决器中，每个人都有机会发表自己的观点和意见，这样可以促进更好的沟通和协商。
在思政目标的实现中，我们也应该注重发言和表达的重要性，鼓励每个人积极参与讨论，形成更好的沟通和协商氛围。
3.2 协商一致的目标三人表决器通过投票来达成一致的决策结果，这样可以促进各方的合作和团结。
在思政目标的实现中，我们也应该追求协商一致的目标，通过有效的沟通和协商，达成全体成员的一致认同和努力方向。
三人表决器说课稿
三人表决器的安装与测试各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《三人表决器的安装与测试》。
首先，我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用《电子基本电路安装与测试》是中等职业教育电子技术应用专业课程改革成果教材，根据浙江省“中等职业学校电子技术应用专业教学指导方案与课程标准”编写而成。
高等教育版教材中三人表决器的安装与测试是项目7组合逻辑门电路的安装与测试任务三的任务。
在此之前，学生们已经学习了简单逻辑门电路，编码电路，译码显示电路，及基本元器件安装与测试，这为过渡到本任务的学习起到了铺垫的作用。
因此，本任务在《电子基本电路安装与测试》中具有不容忽视的重要的地位。
本任务前面承接本教材的简单逻辑门电路的安装与测试这部分内容，后面是本教材的简单时序逻辑电路的安装与测试这部分内容，所以学好这个任务为学好以后的简单时序逻辑电路的安装与测试打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本任务包含的一些的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等理论，是以后数字电路学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着12年级升学班学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标1) 掌握组合逻辑电路的设计步骤。
2) 理解组合逻辑电路的设计思路和方法。
3) 使学生掌握用仿真软件去验证正确性。
2、能力目标1) 通过组合逻辑电路实例分析和实验，让学生掌握组合逻辑电路的设计方法。
2) 提高对小规模集成电路的应用能力，从而培养学生分析和解决实际问题的能力。
3) 能够正确识别74LS00芯片的各引脚功能。
4) 能正确应用74LS00芯片进行简单逻辑电路的设计。
3、思想目标1) 培养学生自信、勤奋、乐于动脑、严谨治学的学习态度和精神。
2) 加强师生间的交流与互动，让学生在学习过程中有成功的欲望和获得知识后的喜悦。
3) 在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，使其具有较好的职业道德、团队精神和组织协调能力，培养创新意识。
实验五 三人表决器实验报告
名称
规格
数量
电阻
470
5
轻触开关
6*6*5
3
IC座
14p
1
4-2输入与非门
CD4011
1
IC座
14P
1
2-4输入与非门
CD4012
1
独石电容
104
1
发光二极管
3mm红发红
1
接线座
2P
1
PCB板
35*50mm
1
五.实验电路图
六.实验总结
二.项目要求
1.判断引脚的正确位置，理解数字电路的原理，掌握操作5v
三.工作原理
本电路采用4-2输入与非门CD4011和2-4输入与非门CD4012组成，控制a，b，c三个按键中的一个，以少数服从多数的原则表决事件，按下表示同意，否则不同意。若表决通过现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
电气工程系电工电子技术实验报告
实验五：三人表决电路的设计和电路实现
一.实验目的
通过操作掌握电烙铁的使用，正确理解数字电路的要求；能知道与门，非门，或门的含义，了解芯片的每个引脚是什么门电路；做到真正了解门电路的含义。
三人表决器任务实施的步骤
三人表决器任务实施的步骤1. 前期准备在开始实施三人表决器任务之前，需要进行一些前期准备工作。
下面是进行三人表决器任务实施的步骤。
•确定任务目标：首先，明确任务的目标和目的。
这样能够确保每个人都对任务的执行有清晰的了解。
•制定任务计划：根据任务的目标，制定详细的任务计划。
确定任务的起止时间、任务所需资源、责任人等信息。
•确定参与人员：确定参与任务实施的三个人员。
三人之间应该有一定的合作和配合能力。
2. 分工合作在确定参与任务实施的三个人员之后，需要进行任务的分工合作。
•分工：根据任务的性质和要求，将任务分配给三个人员。
根据每个人的能力和专长，合理分工，确保任务的高效执行。
•合作：三个人员需要相互合作，进行沟通和协调。
确保每个人都清楚自己的任务，协同工作，达成任务目标。
•配合：三个人员之间应该有良好的配合，互相支持和帮助。
共同解决任务执行中的问题和挑战。
3. 任务执行在任务分工合作确定之后，开始进行任务的执行。
下面是任务执行的步骤。
•持续沟通：三个人员在任务执行的过程中，需要进行持续的沟通。
及时分享信息，解决问题，确保任务按照计划进行。
•监控进度：每个人员需要对自己的任务进度进行监控和控制。
确保任务按时完成，并进行进度的反馈。
•处理问题：在任务执行过程中，可能会遇到各种问题和挑战。
三个人员应该积极解决问题，确保任务的顺利进行。
4. 结果评估任务执行完毕后，需要对任务的执行结果进行评估。
下面是结果评估的步骤。
•收集反馈：收集每个人员对任务执行结果的反馈意见。
了解任务执行过程中的问题和改进点。
•总结经验：根据任务执行结果和反馈意见，总结任务执行的经验和教训。
为以后的任务执行提供参考。
•输出报告：编写任务执行报告，对任务的执行结果进行详细记录和总结。
报告中应包括任务的目标、分工、执行过程和结果评估等内容。
5. 反馈改进在任务执行结果评估之后，需要进行反馈和改进。
下面是反馈改进的步骤。
•评估反馈：根据任务执行结果和报告，进行任务的整体评估。
三人表决器说课课件
五、教学过程——评估总结
任务总结
培养学生的分析能力和自我反思能力。
六、教学反思
教学效果评述： 不足之处：
1. 在项目引领、任务驱动的思想指导下，打破原有教材 1. 评价表应用可操性仍然不够，耗费了较多的精力。 框架，进行各方面资源整合； 2.部分学习组长指导方式不当，这样一定程度上助长了 2.贯彻了做中学、做中教、教学做合一的教学模式； 一部分学生的懒惰思想，影响了其技能的提高。 3.效果明显：全班近90%的学生较好的完成了学习任务 。
明确设计思路，为后续实践操作提供指导。
五、教学过程——任务分析
问题2 本设计任务中输入、输出变量分别是什么？
输入变量： 三个评委评判信息A、B、C
同意
不同意
×
√
晋级 淘汰
输出变量： 对事件的表决结果 Y
通过 不通过
五、教学过程
导入新课
任务分析 任务设计 任务实施 任务拓展 评估总结
列真 值表
写逻辑 表达式
评价内容 多维化
可操作
评价 原则
注重 过程性评价
评价主体 多元化
四、资源整合
材料准备
1.教学课件及学习任务书、网络资源及自制素材； 2.项目评价表，便于操作训练考评。
四、资源整合
学生分组 1.分组情况： 六个学习小组 每组四—六人 分层次组合 2.组长选拔 动手能力强 具有一定组织能 力
五、教学过程
探究问题（1）：不同表达式的选择会对后续电路设计产生何种影响？ （2）：为什么要将电路化成与非式？
五、教学过程——任务分析
列真 值表 写逻辑 表达式 画逻辑 电路图 选择 芯片
学生查看集成逻辑门电路清单，确定选用芯片型号：
三人表决器的设计与制作课件
说课流程
为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？
整体构思
为什么这么教？ 我是怎么教的？ 这么教有效果吗？
组合逻辑电路的设计—三人表决器的设计与制作
为什么 这么教？
为什么 这么教？
基于理念的思考 基于教材的思考 基于学情的思考
基于 理念的思考
本课坚持“以学生为中心，以实 践为导向”的职业教育思想，探索 以“五个对接”为教学改革目标， 采用理实一体的教学方法，体现 “做中学，做中教”的教学模式。
基于 学情的思考
动手能力较强， 很有好奇心，
适合“做中学”
已学逻辑代 数基本知识，组 合逻辑电路的特 理论基础差， 点和分析方法
学习习惯不好，
会在分析设计
电路时遇到
困难
教学 目标的确定
知识与技能 过程与方法
掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤；能够 根据实际需求设计简单的组合逻辑电路；能 够根据任务要求，完成三人表决器原理电路 的设计。
活课堂 何为少数服从多数？
评委
选手
A
B
C
Y
×
×
×
×
×
√
×
√
×
×
√
√
√
×
×
√
×
√
√
√
×
活
√
√
√
活课堂
活
A
VVCCCC
VVCCCC
B
AB
BC
C
AC
Y
GND
GND
活
教学 内容
环节1:“活” 环节2:“触” 环节3:“析” 环节4:“用” 环节5:“说” 环节6:“创”
三人表决器原理
解析三人表决器原理与应用
三人表决器是一种用于决策过程中的投票机制，其中三个人参与投票并通过多数原则来确定最终结果。
其原理如下：
1.三个参与者：三人表决器需要三个参与者，通常称为A、B和C。
2.投票过程：每个参与者将针对特定问题或提案发表自己的投票意见。
通常使用简单的二选一投票，例如支持或反对。
3.多数原则：根据多数原则，最终决策结果取决于获得多数支持的选项。
如果两位参与者选择相同的选项，那么该选项将被接受。
如果三位参与者的投票结果不一致，那么根据具体情况，可以采取不同的处理方式，例如重新投票、寻求妥协或依赖其他机制来解决冲突。
4.平局情况：如果三人表决器出现平局，即每个选项获得一票，那么可能需要额外的规则或程序来解决。
例如，可以指定某个参与者作为决策的决断者，或者采取其他机制如抽签、寻求第三方意见等来决定最终结果。
三人表决器的原理基于多数原则，通过多数意见来确定最终决策结果。
它可以用于各种情况下的投票和决策过程，例如团队讨论、委员会决策等，以平衡不同参与者的意见并达成共识。
然而，它也可能存在一些局限性，例如可能出现平局或参与者之间的争议。
因此，在实际应用中，可能需要更复杂的投票机制和决策流程来解决这些问题。
(完整版)三人表决器的设计与制作1
= BC + AC + AB
Y = AB + BC + AC
第四关：画出逻辑电路图
想一想 Y = AB + BC + AC
A B
& AB
C
& BC
Y
& AC
第五关：实际制作电路
Y=1时：灯亮 【通过】
Y=0时：灯灭【没通过】
第一关：逻辑抽象，列真值表
评委
A
B
C
×
×
×
×
×
√
×
√
×
×
√
√
√
×
×
√
×
√
√
√
×
√
√
√
选手 Y
重难点 输入
输出
评委
选手
ABC Y
0
0
0
0
0
0
1
0
ABCY
×××
××√
0
1
0
0
×√
×
0
1
1
1
×√
√
1
0
0
0
√
××
1
0
1
1ห้องสมุดไป่ตู้
√
×√
1
1
0
1
√
√
×
1
1
1
1
√
√
√
输入：同意用1表示，不同意用0表示。
输出：通过用1表示，没通过用0表示。
第二关：写出逻辑函数表达式
三人表决器思政目标
三人表决器思政目标
三人表决器是指由三个人组成的小团体，在进行决策时采用表决的方式进行决策的一种机制。
思政目标是指通过这种机制来达到哲学、政治和社会等多方面的目标。
首先，三人表决器的思政目标之一是实现民主决策。
三人之间进行平等表决，每个人都有相同的发言权和投票权，决策结果由多数人的意见决定，实现了民主决策的原则。
其次，三人表决器的思政目标之一是促进团队合作与协商。
在进行表决时，三个人需要充分协商、沟通和理解彼此的观点和意见，寻求共同发展的方向和目标，从而增强团队的凝聚力和协作能力。
第三，三人表决器的思政目标之一是保障每个人的权益。
每个人都有平等的表达和表决权，决策结果应当尊重每个人的意愿和权益，避免个人利益凌驾于集体利益之上，维护公平正义的原则。
最后，三人表决器的思政目标之一是培养和提升个人的思政意识和能力。
通过参与决策过程，每个人可以学习和了解国家、社会以及个人利益之间的关系，提升自身的思辨能力和责任意识，培养自己的公民素质和社会责任感。
总之，三人表决器作为一种决策机制，在实现民主决策、促进团队合作与协商、保障每个人权益以及培养个人思政意识和能力等方面都具有重要意义和价值。
三人表决器应用场景
三人表决器应用场景一、引言三人表决器是一种常见的投票决策工具，它通常由三个人组成，用于在团队或组织中做出决策。
三人表决器的应用场景非常广泛，可以用于各种不同的情境中，如公司管理、政府机构、学校教育等领域。
本文将详细介绍三人表决器的应用场景及其优点。
二、三人表决器的定义及原理三人表决器是一种由三个人组成的投票团队，用于在团队或组织中做出决策。
它的原理非常简单，即通过三个人分别投票来确定最终结果。
当其中两个人投同意票时，这项提议就被通过；如果两个人投反对票，则提议被否决；如果三个人都无法达成一致意见，则需要重新讨论或寻求其他解决方案。
三、三人表决器的应用场景1. 公司管理在公司管理中，经常需要进行各种重要的决策，如招聘新员工、制定新政策等。
而这些决策往往需要多方面参与和讨论才能得出最佳方案。
此时使用三人表决器可以有效地解决决策难题，避免出现单一决策者的问题，同时也可以增强团队合作和凝聚力。
2. 政府机构政府机构中也经常需要进行各种重要的决策，如制定新法律、调整税收政策等。
使用三人表决器可以帮助政府机构更好地协调各方面的利益，同时也可以提高政府决策的公正性和透明度。
3. 学校教育在学校教育中，三人表决器可以用于学生会选举、班级管理等方面。
通过使用三人表决器，可以让学生更好地参与到学校管理中来，增强团队意识和责任感。
4. 社区管理社区管理中也经常需要进行各种重要的决策，如修建公共设施、改善环境卫生等。
使用三人表决器可以帮助社区居民更好地参与到社区管理中来，提高居民对社区事务的认识和参与度。
四、三人表决器的优点1. 公正性高由于三个人投票来确定最终结果，所以三人表决器具有很高的公正性。
每个人的意见都会被平等地考虑，避免了单一决策者的问题。
2. 决策效率高三人表决器可以快速地做出决策，避免了无休止的讨论和争论。
同时也可以提高团队合作和凝聚力。
3. 可操作性强三人表决器的操作非常简单，只需要三个人分别投票即可。
三人表决器电路安装
三人表决器电路安装
一、元器件检测
1、对照元件清单检查元件是否齐全、完好
2、用万用表检测元器件好坏
电阻标称阻值为470欧姆
用万用表二极管档测量LED发光二极管好坏，当LED发光时表示二极管正常，且与红表笔所接的为二极管正极
用蜂鸣档测量按钮，按下按钮听到“嘀”声表示按钮接触良好
检查集成芯片识读型号，引脚是否完好、整齐
二、电路安装
按照由小到大，由低到高的顺序安装元器件
1、安装焊接4个电阻，R1到R4及跳线，注意电阻管脚整形，贴板安装，方向排列一致，跳线可用剪下的电阻引线制作
焊接时注意：先处理好烙铁头，上好锡，焊接时按照手工焊接“五步法”先用烙铁头加热元件引脚与焊盘接触处，再送焊锡丝，等待焊锡丝充分熔化后，移开焊锡丝，再移开烙铁，焊点适当冷却后再焊下一个焊点。
用斜口钳剪去元件引脚，高度约为2毫米
2、安装焊接3个按钮，A、B、C
3、安装焊接电容C1和发光二极管LED，注意LED极性，长脚与电路板上标有“+”的孔对应焊接LED时时间不宜过长，以免烧坏
4、安装两块集成芯片IC1、IC2 IC1是74HC00，IC2是74LS10 注意集成芯片的位置不能错，芯片上缺口标志与电路板上标志对应
焊接芯片时为了防止局部温度过高损坏芯片，采用交叉焊接方法
5、最后焊接电源插座
三、电路板检查
1、核对元件有无位置装错
2、检查焊点质量，有无短路、漏焊、虚焊等
3、无误后清洗电路板上助焊剂
四、通电调试
接通5V电源，测试电路功能只按任意一个按钮，LED灯不亮；同时按任意两个按钮，LED灯亮，则电路功能正常。
三人表决器思政目标
三人表决器思政目标在现代社会中，人们对思政教育的重要性越来越认识到，因为思政教育不仅关乎个人的思想品质和人生追求，更是关乎国家、社会的发展和进步。
为了有效地实施思政教育，各种教育工具和方法被引入到教育实践中。
而三人表决器作为一种特殊的思政教育工具，也逐渐受到人们的关注和重视。
本文将从三人表决器的定义、特点和目标三个方面进行探讨，旨在进一步探究如何通过三人表决器实现思政目标。
我们来了解一下什么是三人表决器。
三人表决器是一种特殊的教育工具，通常由三个人组成。
这三个人代表了不同的观点或立场，通过辩论和表决的方式来交流和解决问题。
三人表决器的核心机制是通过三个人的辩论和投票决定问题的结果。
这种表决器的特点是公平、公正、公开，能够体现多元化的观点和民主决策的原则。
那么，三人表决器的目标是什么呢？首先，三人表决器的目标是促进学生思辨能力的培养。
通过参与三人表决器的辩论和投票过程，学生们可以锻炼自己的逻辑思维和辩论技巧，培养批判性思维和创新能力。
其次，三人表决器的目标是培养学生的合作与沟通能力。
在三人表决器中，三个人需要相互合作并通过有效的沟通来表达自己的观点，这可以帮助学生们提高团队合作和沟通交流的能力。
最后，三人表决器的目标是培养学生的价值观和思想道德素养。
通过参与三人表决器的辩论和投票过程，学生们可以更好地理解和尊重不同的观点，培养自己的道德情操和人文关怀。
为了实现以上目标，我们需要注意一些关键要素。
首先，三人表决器的组成成员应具有一定的专业素养和辩论能力，以保证辩论的质量和有效性。
其次，三人表决器的辩论过程应遵循一定的规则和原则，例如尊重他人观点、讲求事实和逻辑等。
同时，三人表决器的辩论过程应注重培养学生的思辨能力和批判性思维，而不是简单的争论和辩驳。
最后，三人表决器的辩论结果应被认真对待，并根据结果进行相应的调整和改进。
通过三人表决器的实践，我们可以有效地实现思政教育的目标。
首先，三人表决器可以帮助学生们培养思辨能力和创新能力，提高他们的批判性思维和解决问题的能力。
三人表决器设计
（备课专用）
课题：三人表决器的设计
授课教师：汪涛
教学对象11电子班班级人数50人学时1课时
教学目标
掌握组合逻辑电路设计的一般步骤和方法，理解三人表决器的逻辑功能、真值表、逻辑图，学会查表获得集成电路引脚功能。
知识技能情感
1、会根据电路功能填真值表、
写表达式、画逻辑图。
2、了解组合逻辑电路设计的
方法。
1、会根据逻辑表达式选择
所需的元器件。
2、会读集成电路的型号并
根据型号查表了解引脚
功能。
1、建立团队学习的理
念，了解合作的重要
性。
2、认识到数字电路与生
活具有紧密联系。
教学重点与难点重点：三人表决器的设计步骤，会填真值表、写表达式、画逻辑图。
难点：培养将理论学习与实际相结合的能力。
教学方法探究法、讲授法、练习法、引导启发式教学法
教学资源1．PPT多媒体课件。
2．三人表决器实际电路及功能演示。
3．学生工作页。
教学实践。
三人表决器实训心得与总结
三人表决器实训心得与总结
在三人表决器实训中，我学到了很多关于团队合作和决策制定的重要经验。
这个实训模拟了现实生活中常见的决策场景，要求我们以小组为单位进行讨论并最终达成共识。
在整个实训过程中，我发现团队合作的重要性。
每个小组成员都有自己的观点和意见，通过合理的沟通和协商，我们可以充分利用每个人的优势，集思广益地制定出更好的决策方案。
而过程中也可能出现意见不合的情况，这时候要学会尊重他人的意见，并通过理性的论证和讨论来寻找最佳解决方案。
团队合作不仅可以提高决策的质量，还可以增强团队成员之间的凝聚力和互信度。
另外，实训中也让我认识到了决策制定的复杂性和多样性。
在实际情况中，我们往往会面临到各种各样的决策问题，需要考虑到不同因素的影响和权衡。
在实训中，我们需要根据给定的情景和条件，快速分析问题，确定决策目标和标准，然后通过讨论和表决来选择最佳方案。
这个过程需要我们具备良好的逻辑思维能力和分析能力，并能够在有限的时间内做出决策。
最后，实训中我也学到了如何管理时间和资源。
在实际决策中，时间和资源往往是有限的，我们需要合理规划和利用它们。
在实训中，我们有限的时间要求我们高效地组织讨论和表决的过程，确保在规定的
时间内达成共识。
同时，我们也要合理分配资源，确保每个小组成员都有机会参与讨论和表达自己的观点。
总的来说，三人表决器实训是一次非常有意义的经历。
通过这次实训，我不仅学到了决策制定和团队合作的重要经验，也提高了自己的沟通和协商能力。
我相信这些经验和能力在未来的工作和生活中都会对我产生积极的影响。
案例一：三人表决器实验
三人表决器制作实验一、项目目的正确理解数字电路的要求，能知道与门、或门、非门的含义；做到了解要用到的每个芯片的引脚是什么门电路，可以去图书馆查阅书籍也可上网去阅读相关的网页资料。
做到能真正了解电路的构造原理，这样才可以更好学好这门电路的元器件的应用。
请同学们为中国达人秀的评委设计一个表决器，功能要求：三个评委各控制A、B、C三个按钮中的一个，以少数服从多数的原则表决事件，按下表示同意，否则为不同意，若表决通过，则灯亮，反之不亮。
二、项目要求1)判断正确的引脚位置；2)理解数字电路的原理，掌握操作步骤，能正确安装所选定的电路；3)掌握测试仪表仪器检测原件的使用及调整；4)会根据测试结果分析故障产生的原因；5)会利用原理图纸，判断具体故障的原因；6)必须得出实验的仿真结果；7)根据自己所仿真的电路原理图画出实物装配图。
三、项目内容1、原理图2、工作原理介绍电路由74LS08的三个与门电路和74LS32两个或门电路构成，当A 、B 、C 中任意两人按下按钮后，工作电路向74LS08中任意一个与门电路输入端输入两个高电平，输出端Y 输入进74LS32任意一个或门电路中；电路只要满足一个条件即输出端有电压输出；所以发光二极管能点亮。
3、元件清单4、芯片 ①74LS08实物图 引脚图②74LS32实物图 引脚图元件序号 主要参数 数 量 R1 1K Ω 3 R2 360Ω 1 U1 74LS08 1 U2 74LS321 按钮开关 3 发光二极管15、逻辑电路图请通过逻辑电路图写出相对应的逻辑表达式：6、通过逻辑表达式列出真值表：输入输出A B C F00 0 000 1 00 1 0 00 1 1 110 0 010 1 11 1 0 11 1 1 17、调试1)应该检查电阻连接的位置，不能使芯片悬空；2)74LS08的输入端应该是电阻与开关相连的一端；3)电路通路，但二极管不亮，有可能是二极管烧坏，需更换。
三人表决器实验报告
三人表决器实验报告
【摘要】
本实验通过构建一个三人表决器，探究了多数表决原则在实际生活中的应用。
实验结果表明，三人表决器具有快速、高效的特点，并可以在涉及决策的场景中发挥重要作用。
【引言】
多数表决原则是指在决策过程中，以表决结果中获得多数选项的意见为最终决策结果的指导方向。
多数表决器作为一种决策工具，被广泛应用于政府、团体和企业等组织中。
本实验旨在探究三人表决器在实际生活中的应用，并通过设计实验验证其效果。
【材料与方法】
实验材料包括三个投票器和一个计数器。
实验方法为三人同时投票，计数器记录投票结果，并根据多数表决原则确定最终结果。
实验对象为三名实验者，每个实验者有两个选项进行投票选择。
【实验结果】
经过多次实验，实验结果显示，三人表决器具有较高的准确率。
在所有实验中，最终决策结果与实验者中选择该选项的人数占比最高的选项一致。
实验结果还表明，三人表决器具有快速、高效的特点，相比于一对一的讨论与协商，可以节省时间和精力。
【讨论】
三人表决器作为一种简单有效的决策工具，具有广泛的应用前景。
然而，在实际应用中，仍需注意以下几点：1.实验者之间应具备相对独立的意见，以确保投票结果的有效性；2.在应用过程中，可进行多次表决，并结合实际情况进行结果调整；3.在决策结果不确定时，可以考虑增加投票者的数量，以提高决策的准确性。
【结论】
三人表决器是一种简单高效的决策工具，在实际生活中具有广泛的应用前景。
本实验结果证明了多数表决原则在实际决策中的可行性和有效性，并对今后进一步研究提供了一定的参考。
三人表决电路课程设计
三人表决电路课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解并掌握三人表决电路的基本原理和搭建方法，培养学生的动手能力和团队协作精神。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解三人表决电路的定义、工作原理和应用场景；知道电路图中各个元件的作用和连接方式。
2.技能目标：学生能够独立搭建三人表决电路，并进行实验验证；能够分析并解决实验过程中遇到的问题。
3.情感态度价值观目标：学生通过团队协作，培养互相帮助、共同进步的精神；感受电工电子技术的魅力，提高对科技的兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.三人表决电路的基本原理：介绍三人表决电路的定义、工作原理和应用场景，让学生了解电路图中各个元件的作用和连接方式。
2.三人表决电路的搭建方法：讲解如何搭建三人表决电路，包括元件的选择、电路连接、实验操作等步骤。
3.实验验证：学生分组进行实验，验证三人表决电路的功能，并在实验过程中学习分析问题和解决问题的方法。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师讲解三人表决电路的基本原理和搭建方法，引导学生掌握关键知识点。
2.讨论法：学生在教师指导下，分组讨论实验过程中遇到的问题，共同寻找解决方案。
3.实验法：学生动手搭建三人表决电路，并进行实验验证，培养实践操作能力。
4.案例分析法：教师选取典型的案例，让学生分析并解释三人表决电路在实际应用中的作用。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课准备以下教学资源：1.教材：三人表决电路相关章节，为学生提供理论指导。
2.参考书：提供 additional references，帮助学生深入理解三人表决电路的相关知识。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等资料，直观展示三人表决电路的原理和实验过程。
4.实验设备：提供三人表决电路实验套件，让学生动手实践。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队协作表现，给予相应的评价。
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指导老师：贾默伊同组人：白丽瑞成绩：
一、实验目的及要求:
1)实验目的：
熟悉利用QuartusⅡ的原理图输入方法设计组合电路。学会对实验板上的FPGA/CPLD进行编程下载，硬件验证自己的设计项目。
2)实验要求：
用与非门设计三人多数表决电路。
(1)要求端：Y
(3)要求对所设计的电路仿真。
(4)下载到实验板上。
二、实验原理：
根据实验要求设计输出结果满足该式：Y=ABC+A’BC+AB’C+ABC’,实验设计使用与非门，故最终有：Y=[(AC)’(AB)’(BC)’]’。
三、实验步骤：
①根据最终结果给出如下电路图：
②设置A、B、C三个的时序波形，如下：
四、仿真波形：
经过仿真得到下图
五、实验说明：
通过该实验提高了动手能力，加深巩固了EDA技术的学习内容。时序仿真相比功能仿真更符合实际，输出端会有一定延时。