人教版小学数学五年级下册第5课时 假分数化成整数或带分数PPT测试练习题课件
人教版小学数学五年级下册第四单元第5课时 把假分数化成整数或带分数 (习题课件)
第4单元 分数的意义和性质
把假分数化成整数或带分数的 方法
RJ 5年级下册
教材习题 （选题源于教材P56第6题）
1. 把一个物体看作单位“1”，用分数表示下面各图涂 色部分的大小。
31
21
2
3
2. （选题源于教材P56第7题）
（1）睡鼠的冬眠时间是熊的几分之几？
7 5= 7 5
答：睡鼠的冬眠时间是熊的 7 。
＜
10 5
50 8
＞
6
6 6
＜
6
提升点 2 用带分数解决实际问题
6．一本故事书一共有25个故事，亮亮每天读1个。读 完这本故事书需要多少周？(结果用带分数表示)
25÷7＝347(周) 答：读完这本故事书需要 374周。
7．同一种零件，王师傅4小时做了37个，李师傅3小
时做了26个，张师傅2小时做了17个。三位师傅平
因为 6×7＋5＝47，所以这个假分数是467，化 成带分数是 765。
235＝2×5＋（5
3
）（ ＝
13 ） 5
913＝（ 9
）×（ 3 ）＋（ 1 （ 3）
）（ ＝（
28 3
） ）
11129＝
31 19
387＝
31 8
6123＝
80 13
559＝
50 9
易错辨析
4．下面的做法对吗？若不对，请改正。 (1)167＝17÷6＝526 不对。 改正：167＝17÷6＝256
均每小时各做了多少个零件？(把结果化成带分数)
王师傅：37÷4＝914(个) 李师傅：26÷3＝823(个) 张师傅：17÷2＝821(个) 答：王师傅平均每小时做了 914个零件，李师傅平均每小时做了 823个 零件，张师傅平均每小时做了 821个零件。
五年级下册人教版第四单元_第05课时_ 假分数化成整数或带分数(学习任务单)
第四单元第5课时假分数化成整数或带分数学习任务单人教版小学数学五下学校班级姓名课题假分数化成整数或带分数（第5课时）学习任务进一步对真分数，假分数的意义的理解，能正确区分真分数和假分数。
掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。
学习重、难点【学习重点】理解、掌握带分数的意义及特征。
【学习难点】能正确地把假分数化成整数或带分数。
【课前任务单】1.把下面的分数分一分，然后说说各类分数的特征。
13、76、1112、55、713、3715、126、89、3311学生独立思考后口答分类，课件集中展示。
2.把下面每个图形看作单位“1”，在图中涂色表示下面的分数，然后看看有什么发现？我们的一个老朋友会帮助我们，大家还认识吗？331241763.自学教材54页的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知识链接、新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。
4.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习笔记：【课中任务单】任务一：把假分数换成整数或者带分数例3：（1）33、84这两个分数分子与分母的关系是什么？如何化简？方法一：根据分数的意义画图理解。
方法二：根据分数与除法的关系来计算。
（2）分子不是分母的倍数时，例如73、65，怎样化成带分数？方法一：根据分数意义画图理解。
方法二：根据分数与除法的关系来计算。
（3）小结：怎样把假分数化成整数或带分数的？【趁热打铁1】1. 把255、289化成整数或带分数。
把255化成整数时，想（ ）个15是（）；也可以想（ ）÷（）＝（）。
把289化成带分数时，想289是279（就是3）和（ ）合成的数，等于（ ）；也可以想（ ）÷（ ）＝（）……（），也就是（）。
通过化简我发现：用分数的分子除以分母，若能整除，商就是（ ）；若不能整除，商就是带分数的（ ）部分，余数就是带分数分数部分的（），除数就是带分数分数部分的（）。
人教版小学数学五年级下册《假分数化成整数或带分数》教案
人教版小学数学五年级下册《假分数化成整数或带分数》教案一. 教材分析《假分数化成整数或带分数》是小学五年级下册数学教材中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了分数的基本概念和运算，假分数的化成整数或带分数是分数运算的进一步拓展。
通过学习这一内容，学生能够更好地理解和掌握分数的运算规律，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和基本运算规则有一定的了解。
但是，他们在面对复杂的假分数化成整数或带分数问题时，可能会感到困惑和无从下手。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生发现假分数化成整数或带分数的规律。
3.情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：假分数化成整数或带分数的方法。
2.难点：如何引导学生发现和总结假分数化成整数或带分数的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2.学具：练习本、笔。
3.教学素材：与假分数化成整数或带分数相关的问题实例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生进入学习状态，如：“小明有一块月饼，他吃了这块月饼的3/4，剩下的1/4他想平均分给他的三个朋友，每个人能吃到这块月饼的几分之几？”让学生尝试解决这个问题，从而引出假分数化成整数或带分数的必要性。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个假分数化成整数或带分数的例子，如：1.7/8 化成整数是多少？2.3/5 化成带分数是多少？让学生观察和思考，引导学生发现假分数化成整数或带分数的方法。
人教版五年级数学下册把假分数化成带分数
例3 把假分数化成整数或带分数
一、复习旧知，导入新课
1. 你还记得什么分数能写成带分数的形式吗？ 假分数。
有时根据需要将假分数化为整数或带分数。今天我们就来研究如何 把假分数化为整数或带分数。
板书：把假分数化为整数或带分数。
二、探究把假分数化为整数或 带分数的方法
（一）假分数化为整数
四、课堂总结
今天我们共同研究了，如何把假分数化为整数或带分数。 对于今天所学，你还有什页练习十三，第4题、第5题。
5
5
二、探究把假分数化为整数或 带分数的方法
（三）总结把假分数化为整数或带分数的方法
现在你可以用自己的话说一说把假分数化成整数或带分数 的方法吗？ ①当假分数的分子是分母的倍数时，这个假分数可以化成整数。
用分子除以分母，所得的商就是这个假分数所化成的整数。
②当假分数的分子不是分母倍数时，这个假分数可以化成带分 数。用分子除以分母，所得的商是带分数的整数部分，余数 是带分数分数部分的分子，分母不变。
三、综合应用，巩固理解
用分数表示下面除法算式的商，是假分数的化成带分数。 1.
18÷17＝ 18 ＝1 1 17 17
27÷28＝ 27 28
17÷18＝ 101÷25＝
17
18 101＝4 1 25 25
2. 解决问题。
这板药能吃多少天？（用带分数表示出来。）
10÷3= 10 ＝3 1 （天） 33
表示7个 1里面有2个 3
2；余数1表示还剩1个
1，33 ，每所个3以是带331分，数所的以3分带数分部数分的是整数1。部因分此是，
7 =7÷3=21 。 3
3
3
3
表余示 数46. 61汇根=表个报6据示÷：15分还里5=数剩面1与1有1个除1，=。个法557÷的所，355关以=每2系带个。分65数是=的5516，分÷所数5=以部115带分分是数，15。的用因整6÷此数5，部，分所是商1的；1
最新人教版五年级数学下册《把假分数化成整数或带分数》精品教学课件
当堂检测
2. (易错题)梦梦、华华和同同做同样难度的数学题。谁做得最
快？谁做得最慢？
梦梦
4分钟做了13道题
华华
3分钟做了11道题
同同
5分钟做了16道题
当堂检测Βιβλιοθήκη 13÷4＝ ＝3 (道)
16÷5＝ ＝3 (道)
11÷3＝ ＝3 (道)
3 ＞3 ＞3
答：华华做得最快，同同做得最慢。
辨析：用带分数表示结果。
课堂总结
1 如果能整除，那么商就是所要化成的整数。
2 如果不能整除，那么商就是带分数的整数部分，
余数是带分数的分数部分的分子，分母不变。
这节课你收获了什么？
快乐
既……又……
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些
知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01
完成课后练习题
02
课时练习题（选取）
除法算式
结果
1 )
分子分母相同
4÷4
1
2 )
分子大于分母
8÷4
2
7÷4
3
1
4
7
)
4
分子大于分母
探索新知
3 8
(1)把 、 化成整数。
3 4
根据分数与除法的关系
分数与除法的关系：
÷= ≠
= ÷ =
= ÷ =
分子除以分母
探索新知
根据分数的意义
1
(2023春)人教版五年级数学下册《真分数和假分数》PPT课件
4
2 的分数单位是 1 ，有2个这样的分数单位。
5
5
5 的分数单位是 1 ，有5个这样的分数单位。
8
8
探 究新知
自学教材第53页并回答以下问题。
导学单
（1）什么是真分数？
（2）什么是假分数和带分数？
（3）真分数和假分数有什么特征？
分别涂色表示下面各分数，并说一说把什么
作为单位“1”。
把整个圆作为
分数小于1
探究新知
把1个圆作为单位“1”。
(1)
4
6
表示多少？
小组讨论：哪个是正确的？
4
3
探究新知
把1个圆作为单位“1”。
1
3
(1)
1
3
1
3
1
3
4
6
4
3ห้องสมุดไป่ตู้
是将2个圆看成一个整体，即2个圆是单位“1”。
探究新知
把1个圆作为单位“1”。
(2)分别涂色表示下面各分数，并比较每个分数中分
子和分母的大小。
单位“1”。
1
3
3
4
5
6
1
3
3
4
5
6
这些分数的分数单位分别是多少？
它们各有几个相应的分数单位？
1
3
3
4
5
6
比较每个分数中分子和分母的大小，再看看这些分
数比1大还是比1小。
分子比分母小的分数叫作真分数，真分数小于1。
把一个圆作为单位“1”。
1
（1）4个 是几分之几？在图中涂色表示。
3
4
（
）
3
（2）分别涂色表示下面各分数，并比较每个分数
《把假分数化成整数或带分数》课件
化成带分数时要注意整数部分的符号
整数部分不能为负数 整数部分不能为0 整数部分不能为分数 整数部分不能为小数
化成带分数时要注意分子和分母的正确性
确保分子和分母的正确性，避免出现错误 注意分子和分母的大小关系，避免出现错误 注意分子和分母的单位，避免出现错误 注意分子和分母的符号，避免出现错误
余数：分 子除以分 母的小数 部分
带分数表 示：整数 部分+真 分数部分
商作为新的整数部分，余数转换为新的分子
假分数的定义：分子大于或等 于分母的分数
假分数化成带分数的方法：将 分子除以分母，商作为新的整 数部分，余数转换为新的分子
例子：假分数3/2，分子3除以 分母2，商为1，余数为1，新 的带分数为1 1/2
举例说明：假分数 3/2，分子3除以分母 2，得到整数部分1和 余数1，新的分数为 1/2
假分数化成带分数的方 法
分子除以分母取商和余数
假分数： 分子大于 分母的分 数
带分数： 整数部分 和真分数 部分组成 的分数
化假分数 为带分数 的方法： 分子除以 分母，取 商和余数
商：分子 除以分母 的整数部 分
感谢观看
汇报人：PPT
假分数化成整数或带分 数的应用
在数学中的运用
计算：假分数可以简化计算过程，提高计算效率 比较：假分数可以用来比较两个分数的大小 分解：假分数可以用来分解分数，例如将分数分解为整数和分数的形式 转化：假ห้องสมุดไป่ตู้数可以用来将分数转化为整数或带分数，便于理解和计算
在日常生活中的应用
计算：在计算 过程中，将假 分数化成整数 或带分数，可 以简化计算过
程。
购物：在购物 时，将假分数 化成整数或带 分数，可以方 便地比较价格。
2022五年级数学下册四分数的意义和性质第5课时假分数化成整数或带分数习题课件苏教版
7 6
116
(2) 11 3 4 24
分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数
合成的数。这样的假分数通常叫作( 带分数 )。例如，
65可以看作是55(就是
1)和15合成的数，写作(
1 15
)，读
作( 一又五分之一
)。
知识点 3 假分数与整数或带分数互化
3．小猫钓鱼。(连一连)
4．填空。
（ (1)4 个人分，平均每个人分（
8 4
） ）个核桃，也就是
( 2 )个核桃。
（ (2)5 个人分，平均每个人分（
8 5
） ）个核桃。
9．一个假分数的分子是47，把它化成带分数后，分子、 分母和整数部分是三个连续的自然数，这个假分数是
多少？化成带分数是多少？ 因为 6×7＋5＝47，所以这个假分数是467，化成 带分数是 756。 答：这个假分数是467，化成带分数是 756。
提升点 利用假分数的转化解决问题
6．在 里填“>”“<”或“＝”。
6
<
25 4
297＝ 3
13 5
<
245
2101< 2
<98 138 4>27 119090
7．在直线上面的 里填上合适的假分数，在下面的里
填上合适的带分数。
6
12
19 21 25
5
5
555
1
4 32
15
25 35 45
8．有 8 个核桃。
（ 2＝Biblioteka 10 5）189＝(
3 28
)
（ 8＝
72 9
）
559＝(
50 9
人教版小学数学《真分数和假分数》PPT-课件
真分数和假分数
教学目标
1.知识与技能：使学生认识带分数，学会把 假分数化成整数或带分数的方法。
2. 过程与方法：方法与算理、概念结合，帮 助学生掌握方法，以加深对真分数、假分数 概念的理解。
3.情感、态度和价值观：进一步培养大家的 数感，数形结合，帮助学生建构概念意义。
请选择
一 复习 二 真分数 三 假分数 四 四 假分数化整数
复习
2 3
6 、7
表示的意义是什么？
2 3
表示把单位“1”平均分成3份，取其中的2份，
用分数表示是 2 3
6 7
表示把单位“1”平均分成7份，取其中的6份，
用分数表示是
6 7
复习
说出
5 6
3 、4
7 、8
的分数单位及有几个这样的分数单位.
5 6
的分数单位是
1 6
，有5个这样的分数单位.
3 4
的分数单位是
1 4
，有3个这样的分数单位.
7 8
的分数单位是
1 8
，有7个这样的分数单位.
分子比分母小的分数叫做真分数．
1
3
5
3
4
6
这三个分数有什么特点？
这三个分数的分子比分母小，这三个分数比“1”小
分子比分母大或者分子和分母相等的 分数叫做假分数．
3
8
11
3
4
5
这三个分数有什么特点？ 分数的分子比分母大或分子和分母相等．
下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？
1 3 5 1 6 7 13 33 3 6 6 66
真分数
பைடு நூலகம்
1 3
1 6
五年级下册-第4单元-第5课-《把假分数化成整数或带分数》
21 7
=
3
15 2
=7
1 2
30 = 2
15
8 5
=1
3 5
50 9
=5
5 9
43 12
=3
7 12
69 20
=3
9 20
小结
把假分数化成整数或带分数的一般方法和两种情况： 用假分数的分子除以分母：
1. 分子是分母的倍数的，化成整数，商就是这个整数。 2.分子不是分母的倍数的，化成带分数，商是带分数 的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。
把假分数化成整数或带分数
（人教版小学数学五年级下册第四单元第54页）
复习： 1. 看图填空。
（1）
（2）
(
3 4
) 有(
3
)
1
个
（
4
）
(
6 5
) 有(
6
)
1
个
（
5
）
复习：
2.根据分数与除法的关系，在下面的括号里填上适当的数。
(1)
2
÷
9
=
（ （
2 9
） ）
(2)
7 3
= ( 7 )÷( 3 )
(3)
21 5
=
( 21 )÷(
5
)
复习：
3.判断下面哪些数是真分数？哪些是假分数？哪些是带分数？
7 3
1
4 5
2 9
8 4
2
1 3
6 5
3 19 3 20
真分数：
2 9
19 20
带分数：1
4 5
2
1 3
假分数：
7 3
8 4
五年级下数学课件化简分数人教新课标
自学指导：（5分钟）
认真看课本第54页例题3，看图看文字， 重点看假分数化成整数或带分数的过程，并 填空。 思考： 1、假分数是怎样化成整数或带分数的？
根据分数与除法的关系，把假分数化成整数或带 分数的方法是：用分子除以分母，当分子是分母的 倍数时，能化成整数；当分子不是分母的倍数时， 能化成带分数，商是带分数的整数Байду номын сангаас分，余数是分 数部分的分子、分母不变。
五 年级下 数学课 件化简 分数人 教新课 标
小结：（1分钟） 今天你有哪些新的收获？
五 年级下 数学课 件化简 分数人 教新课 标
五 年级下 数学课 件化简 分数人 教新课 标
当堂检测：（10分钟） 认真完成当堂检测的习题。
五 年级下 数学课 件化简 分数人 教新课 标
五 年级下 数学课 件化简 分数人 教新课 标 五 年级下 数学课 件化简 分数人 教新课 标
自学检测一：（5分钟） 完成数学书第54页第2题。
自学检测二：（5分钟） 五年级下数学课件化简分数人教新课标 完成数学书第55页第3、4题
五 年级下 数学课 件化简 分数人 教新课 标
五 年级下 数学课 件化简 分数人 教新课 标
自学检测三：（7分钟） 完成数学书第56页第6、7、8题。
五 年级下 数学课 件化简 分数人 教新课 标
假分数化成 整数或假分数
教学目标：
知识与技能： 使学生理解真分数和假分数的意义，感受数
形结合思想。 过程与方法：
培养学生的观察、分析和概括能力，掌握把 假分数转化为整数或带分数的方法。 情感态度与价值观：
提高学生自主探索、合作交流的能力，激发 学生的学习兴趣。
学习目标：（1分钟）
掌握假分数化成带分数或整数的方法， 并会灵活运用。（重难点）