2019-高三复习课赛听课随想-推荐word版 (2页)
高中听课的心得体会范文（精选5篇）
高中听课的心得体会范文（精选5篇）高中听课的心得体会范文（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的高中听课的心得体会范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中听课的心得体会110月13日～10月17日，我有幸参加了在青岛市求真中学（第21中学）举行的山东省物理优质课评选活动，本次听课活动共听了二十余位教师所讲授的“杠杆”和“其他简单的机械”二节课题。
通过听课我受益匪浅，深刻认识到：在新课标深入实行的当今，作为一名物理教师，只有不断学习，不断吸收新鲜营养，才能跟上时代发展的步伐。
这些课总体来说,有如下共同的特点：一、上课教师“带着课标上路，依据课本上课。
”给我感受最深的一点就是任课教师教学思路清晰，对课程标准把握深刻到位，运用教材合理有度。
应该说，新课标对传统教学方式是一种极大的颠覆，过去是讲究“教为主导，学为主体。
”现在老师更像一名策划，看上去是解放了教师，真正发动学生，让他们自主、合作、探究学习；让他们学会读书、勤于思考、善于质疑、敢于发言。
而实际上很多工作都还需要老师去引导、点拨。
即对老师的要求更高了。
在对课标、教材深刻理解的同时，还要求老师必须具备宽广的知识面。
在学生面前展示的是老师渊博的知识面、敏锐的洞察力、教强的课堂驾驭能力，相信这样的老师一定会受到学生的爱戴。
二、注重教学的启发性、主动性“授人以鱼，不如授人以渔。
”引导学生积极参与、乐于探究,注重教学方式多样化,帮助学生通过自主学习,掌握物理知识和技能,注意培养其科学探究能力,使学生逐步形成科学态度与科学精神。
教师根据所教内容的特点,采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法,共同的指导思想是让学生积极参与到教学活动之中,而对观察到的实验现象,在师生的共同讨论之中,逐步对现象进行分析,深入到问题的本质,可提高学生分析问题的能力,而对实验数据实事求是的进行分析,也能帮助学生形成实事求是的科学态度;对误差产生原因的分析又可提学生改进实验设计的能力。
高三政治复习课听课感想
高三政治复习课听课感想高三政治复习课听课感想（通用5篇）在听课中时常看到教师们独特的教学设计,精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都能够用来服务语文的教学。
下面是店铺整理的相关内容，希望对您有所帮助。
高三政治复习课听课感想篇1今天到八中听高三复习课，是教科所安排的教研活动，同办公室有关无关的老师去了好几个，很大程度是慕上课老师的名，也是一个学习的机会。
在课后进行的评课环节，组织者说了开场白之后，我谈了自己的看法。
首先，很赏识这个老师上课的心态。
到达现场，一看教室的布置，纳闷怎么才30几号学生，一打听是体艺班。
这让我很惊讶，28年从教，第一次高三第二轮全市复习公开课是在体艺班上（布置任务时，没有硬性规定只在体艺班上课）。
执教者的理由很简单“在这个年级，我只上体艺班的课”。
这让我不得不佩服上课老师心态的平和，平时在哪上、怎么上，那么全市的公开课也就在那上，也就这么上。
如果换一个人，很有可能选择生源好的班级上课，理由很简单，教学效果容易显现，也无数次的见过教研课、公开课，普通班课的老师选择在重点班上课。
因此我很赏识这位执教者如此平和的上课心态。
其次，很赏识这个老师教学的常态。
在这节课上，老师整个教学处理的很朴实，很平实，还很真实，一点不作秀，一点不装扮，一切以学生的需要、学生的发现为出发点，同时还能够根据课上生成的教学资源进行及时处理，灵活应变。
整个教学思路非常流畅，设问比较巧妙，坡度设计合理，从而较好地显示执教者丰实的教学功底。
只是这样的教学处理、教学方法对于体艺生来说，是否拔得太高？能适应吗？整个教研活动，因时间有限，要进行全市一模考试分析，组织者就没再让其他老师发言，这让我多少觉得遗憾，没有及时听到其他老师的发言，也就造成仅我一人评课的局面，说实话，不喜欢这样的结果和场面。
高三政治复习课听课感想篇2上周集中听了语文学科的六堂课，各个级部语文组的精英们对苏苏轼的《记承天寺夜游》一文展开了讲课大比拼，高效课堂的理念在这里展现的可谓是淋漓尽致。
高三复习课赛听课感受与高三复习课赛听课随想合集.doc
高三复习课赛听课感受高三复习课赛听课感受XX年x月30日、31日两天我听取了在昆明市第十四中学举行的昆明市高三生物复习课竞赛中的三位教师的授课，授课课题分别是《植物的激素调节》和《种群和群落》。
讲授《植物的激素调节》课题的两位老师，教学设计各具特色。
其中，xx—中xx老师的课在注重知识完整性的同时，注意拓展学生的发散思维和发现问题、解决问题的科学认知过程。
杨老师的这一节课在准备的过程中进行了多次反复修改，每次修改后的课我都去听了，但最后杨老师呈现给我们的这节课与最开始准备的课比较已经做了极大的改动，这也引发了我的思考：一节优质的高三复习课花再长的时间进行打造都不为过。
王学宏老师的课，以题带知识点，通过试题的分析回顾知识点，给学生自主解题的机会和时间。
讲授《种群和群落》的老师，以学案为主导，引导学生在完成学案的同时，复习知识点，并进行适当的拓展。
听完课后我也在想高三的复习课改怎么设计，怎样的课才是一节有效的复习课。
通常在高三的课堂都是老师满堂讲，学生满堂听。
但我最近发现这样的课堂老师讲得很累，学生学得很烦，而且效率极低。
讲学习任务分配给学生，让学生真正的动起来可能才是复习课的出路。
另外，对不同的考点进行复习时，设计也不能千篇一律，必需根据考试说明中的具体要求和学生的实际进行设计。
高三复习课赛听课随想髙三复习课赛听课随想何显静10月29日上午我们工作室的学员来到昆十四中，“昆明市新课程髙三生物复习课课堂教学竞赛”现场，进行观摩学习。
听了三堂“免疫调节”。
我发现不同的老师对教材的应用各不相同。
王暖老师通过以题带讲，以讲带练的形式达成教学目标。
用五道判断题导入复习，教学设计环环相扣，前后呼应。
例题选择合理到位，甚至根据自己的教学需要，对题目进行了改编。
最可取的是面对一群陌生的孩子、一群听课的同行，仍能镇定自若，亲切大方。
在王老师热情魅力的感染下，这群孩子度过了一节愉快而高效的生物课。
陈XX老师用“泡泡男孩”为引入点，引导同学分析致病原因，治疗措施，预防策略等问题。
浅谈高三数学复习课的感受和感悟
浅谈高三数学复习课的感受和感悟浅谈高三数学复习课的感受和感悟浅谈高三数学复习课的感受和感悟柳州铁一中学赵英明上周二我们高三数学备课组组织全组成员参加了学校亮点工程——数学亮点课教学展示活动，听了高三年级陈老师《选择专项复习课》。
这堂课是高三停课复习前的最后一堂数学课，陈老师以其饱满的激情、充分地准备给学生们、听课的老师们留下了深刻印象。
作为一堂试卷讲评课，陈玲老师在课前充分准备，注重学法指导。
对选择填空题的指导“准”、“快”，并且在后面的讲解中更好的诠释了“直接法”、“特值法”、“数型结合法”三种解法，突出了三种解法的重要性和可行性，令学生对题目的理解更深刻。
除了对于题目的讲解，陈老师还帮助学生复习巩固重用结论，给学生加深印象。
陈老师还把抽象的函数具体化、特殊化，简化题目难度，避免“小题大做”，达到解题“准”、“快”的目的。
尤其值得我们学习的是，对于每一道题，陈老师都提出了至少两种解法，学生们受到了启发，又提出了更多的解法。
充分体现了解法的多样性，学生的思维得到了拓展，能力得到了提升。
整堂课紧凑而有序，在充满激情的氛围中，学生们收获了知识，巩固了学法！在课堂的最后，陈玲老师送给即将停课复习的同学们高考制胜法宝：“新旧结合+心平气和=心想事成！”感受颇深：陈老师在本节复习课中，通过例题的剖析使学生加深对通解通法的理解，从而提高学生的`应用能力；通过与学生一起研究、归纳、总结形成科学的知识网络，培养学生分析、归纳、推理的能力；在教师的引导下，本节课相当注重学生的自我体验，注重培养学生的探究精神。
其中，最后一个例题将课堂推向高潮，原题如下：求圆x2+y2+2x+4y-3=0上到直线x+y+1=0的距离为2的点有几个？变式：若距离为d，讨论满足题意的点的个数？此题是圆和直线的综合性问题，又有问题的变式，即通过对此题进行条件变换、结论探索、逆向思考、图形变化、类比等多角度、多方位的探讨，使一个题变为一类题，达到举一反三、触类旁通的目的，进而培养学生的良好的思维品质及探索、创新能力。
高三听课及评课感想
高三听课及评课感想第一篇：高三听课及评课感想高三听课及评课感想这是一堂复习课，作为毕业班的复习课我们应该坚持快节奏、大容量、上难度的原则。
而这节课刘老师没有做到位，具体问题如下：对于临近毕业的学生，老师领读是没有什么必要的，这个时候的学生会的早会了，不会的再怎么领读也会不了。
当然，个别时候为了调节课堂气氛除外，但也适宜齐读，非领读也！老师提出的一些问题完全可以由学生提问，教师不应该越俎代庖，想当然地认为学生哪地方有问题，应该尽最大可能地调动学生的积极性。
在练习方面，比较级和最高级的练习难度应该提高一些，广度上再扩展一些，同时注意试题的梯度。
最后写作部分，且不说学生写的具体内容，单就形式上就存在很多问题。
有些学生这个时候了还不会使用单线格，书法也非常的糟糕，这说明平时老师要求的不到位或者没有拿出来具体措施进行专练，只是靠口头的提醒是徒劳的，我们需要连续几个星期的每一节课前拿出三、五分钟来训练英语书法和单线格的真确使用。
课上不必刻意地为了活动而活动，为了热闹而交流，该静的时候还是要静的，因为人思考的时候都需要安静。
老师一直都很忙，很累，没有留给学生足够思考的时间。
总体感觉，如同老师领着学生匆匆地进行了一次徒步旅行。
老师只是带着学生走了一圈，中途没有留给学生欣赏沿路风景的时间，没有留给学生在纪念性地点拍照留念的时间，没有留给学生对各式碑文或图示探究观察的时间，就像一群游客随着导游一个劲儿地往前跑，到终点了，一切也结束了，什么都没有留下！当然，这节课的问题首先有我的责任，作为教研组长没有组织老师们细致入微地进行集体教研备课，以后绝不再犯类似错误。
为了同事，也为了自己，更为了学校英语教育事业，让我们把听课和评课——促进和保持教师专业水平最有效的两途径进行到底！第二篇：高三听课及评课感想高三听课及评课感想这是一堂复习课，作为毕业班的复习课我们应该坚持快节奏、大容量、上难度的原则。
而这节课刘老师没有做到位，具体问题如下：对于临近毕业的学生，老师领读是没有什么必要的，这个时候的学生会的早会了，不会的再怎么领读也会不了。
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听课随想
刚开学，闲杂事太多，今天终于闲下来了，去教室听课。
中午听的是李xx老师的数学课——同位角、内错角、同旁内角。
看到上课铃响了，还有一些学生在做英语作业，李老师肯定了学生学习英语的积极性，又善意的提醒他们要养成上课前准备学习用具的习惯。
先问学生预习新课了没有，响应者寥寥无几，李老师从学生实际出发，安排学生看课本，预习新课。
学生看完后又让同桌和前后桌交流不理解的地方。
李老师这一点做得很好，“预习”是学生的唯一独立学习新知的机会，这一环节不能少。
接着回顾上节内容，引出新内容。
为了让学生识记三线八角的位置及相互关系，李老师设计了一个表格，让学生填，图表使知识一目了然。
为了突出重点，李老师又让学生观察想象，看这三种角像什么英文字母，这种方法既有趣又便于记忆。
下面，让学生做练习，教师在教室巡视，并提示做题的方法.。
检查学生学习情况时，李老师叫的是班里的差生，没想到这些孩子也都学会了。
由此，我想到，我校的教师教学水平都很高，学生也很聪明，为什么有那么多差生呢？关键是我们讲课时，太关注自己所教授的内容，没有“盯”着学生，让他们认真听，认真学，认真完成作业。
只要我们盯紧他们，即使他们下课不学，课堂上也可学会很多知识。
这节课，李老师提问了我身边的一个学生，这个孩子是个差生，因我的原因，不得不认真听，所以学会了。
我们上课以后要让更多的学生动起来、学起来，把自己每节课的知识点落实好，不贪多，要力求扎实。
一节高三复习课的听课感悟
图像 向左平移 （ ＞ ） １ 单位 ， 向右平 移 （＜ ） 个 ａ Ｏ ｌ个 ａ 或 ａ Ｏ
单 位 就 可 以得 到 函数 ｙｆ Ｘ－） 图 像 ． 就 是 我 们 通 常 所说 的 ： ＝（４ 的 ￣ 这 左加右减原则． 师： 如何 验证 猜 想 ？
学生继续分组探究 ，证 明后教师演示函数图像左右平移变
指 导 下 ， 学 生 交流 探 究 结果 ， 出猜 想 ： 让 提 函数 ｙ ） 的
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３鼓励攻 克数 学 ， ． 使其 在发现 和创造 中享 受
成 功 的 喜 悦 ． 发 了 学 生 的 求 知 欲 望 ， 养 了学 生 激 培 自主 探究 的 良好 学 习 习 惯 ， 生 学 习乐 在 其 中 ， 学 培 养 学 生 不 断 探 索 的 欲 望． ｒ 在进行数学活动时 ， 让学 生 真 正 的 “ 动 ” 来 ， 活 动 的 过 活 起 在 程 中作 出合 情 推 理 的猜 想 念 头 ． 因此 ， 位 老 师 在 教 学 过 程 中 适 这 当 的延 长 学 生 探 究 的 时 问 ，给 学 生 探 究 的 结 果 进行 一次 再 展 示 的机 会 ， 学 生 体会 到成 功 的喜 悦 ， 样适 当 的 延 长 探 究 的 时 间 让 这
教 论
名 师 导航
在 当 今 积 极 推 进 新 课 程 理 念 过 程 中 ，倡 导 积 极 主 动 、 于 探 索 的学 习 方 式 ， 求 学 生 的数 学 学 习活 动 不 勇 要
画课件 ， 然后通过几个例题来解释说明 ， 最后练 习
巩 固小 结 即可 ． 而 这 位 老 师 并 没 有 这 样 做 ， 节 然 本
教学 预设 中 ， 让学 生 感 受 到 数 学 探 究 的 目的 并 不 是 为 了得 到一 个 确 定 的 结 论 ，而 是 强 调 一 种 主 动 参 与 的 学 习 方 式 ， 养 学 生 的 数 学 兴 趣 ． 教 学 中 培 在 这位 老师 做 到 了 以下 几 点 ： １ 强 基 础 知 识 的教 学 ， 学 生 能 接 近 数 学 ． ． 加 使 数学 并不 神秘 ， 数学 就 在 我们 周 周 ， 们 时 时 刻 刻 我 都 离 不 开 数学 ．
浅谈高三数学复习课的感受和感悟.pdf
浅谈高三数学复习课的感受和感悟 柳州铁一中学 赵英明 上周二我们高三数学备课组组织全组成员参加了学校亮点工程——数学亮点课教学展示活动，听了高三年级陈老师《选择专项复习课》。
这堂课是高三停课复习前的最后一堂数学课，陈老师以其饱满的激情、充分地准备给学生们、听课的老师们留下了深刻印象。
作为一堂试卷讲评课，陈玲老师在课前充分准备，注重学法指导。
对选择填空题的指导“准”、“快”，并且在后面的讲解中更好的诠释了“直接法”、“特值法”、“数型结合法”三种解法，突出了三种解法的重要性和可行性，令学生对题目的理解更深刻。
除了对于题目的讲解，陈老师还帮助学生复习巩固重用结论，给学生加深印象。
陈老师还把抽象的函数具体化、特殊化，简化题目难度，避免“小题大做”，达到解题“准”、“快”的目的。
尤其值得我们学习的是，对于每一道题，陈老师都提出了至少两种解法，学生们受到了启发，又提出了更多的解法。
充分体现了解法的多样性，学生的思维得到了拓展，能力得到了提升。
整堂课紧凑而有序，在充满激情的氛围中，学生们收获了知识，巩固了学法！在课堂的最后，陈玲老师送给即将停课复习的同学们高考制胜法宝：“新旧结合+心平气和=心想事成！” 感受颇深：陈老师在本节复习课中，通过例题的剖析使学生加深对通解通法的理解，从而提高学生的应用能力；通过与学生一起研究、归纳、总结形成科学的知识网络，培养学生分析、归纳、推理的能力；在教师的引导下，本节课相当注重学生的自我体验，注重培养学生的探究精神。
其中，最后一个例题将课堂推向高潮，原题如下： 求圆x2+y2+2x+4y-3=0上到直线x+y+1=0的距离为2的点有几个？ 变式：若距离为d，讨论满足题意的点的个数？ 此题是圆和直线的综合性问题，又有问题的变式，即通过对此题进行条件变换、结论探索、逆向思考、图形变化、类比等多角度、多方位的探讨，使一个题变为一类题，达到举一反三、触类旁通的目的，进而培养学生的良好的思维品质及探索、创新能力。
高三听课反思
高三听课反思郭前川本学期是我带的第三届高三，语文这个科目博大精深，我还需要不断学习。
自九月份以来，我先后听了王会燕、张浩、覃承娇、成方远四位老师的课，在听课中学到了不少知识，对我的后期教学有很大的启发和帮助。
王老师作为教坛新秀，科班出身，第一轮上高三，备课详细，知识储备丰富，在教授文言文时能触类旁通，深入浅出，对相关知识实时补充，讲解详细，补充全面，声音洪亮。
张浩老师作为资深语文教师，文言虚词的讲解细致，循循善诱，重点突出，体现出高超的课堂驾驭能力。
覃承娇老师讲解的特殊句式，学生准备充分，发言踊跃，充分体现出高效课堂的特点，教师评价点拨及时到位，展示了老师深厚的语文功底。
成方远老师，课堂激情飞扬，学生如痴如醉，通过诗文朗诵体会情感，让学生充分体会到诗歌的魅力，不仅仅是为高考默写，更是为了陶冶情操，学生在老师的带动下，古诗文记诵的能力得到快速大幅提高。
以上是我听课的总体感受，对于半路出家（工作10年后，进入高中才开始教语文）的我来说，每一节课都有收获，甚至是醍醐灌顶，让我耳目一新。
但在听课中我也有一些个人的思考。
从学校当前的指导思想来看，学生上高中的目的是为考大学，我们的语文教学还在强调学生的语文素养。
的确，现在的学生语文素养普遍较低，阅读量很小，输入的少必然导致输出也少，我们的高中教育时间很紧，几乎没有给学生静下心来读书的时间，虽印发有一些晨读晚读资料，但这些快餐式的阅读未必在培养学生素养方面起到多大作用。
我们的老师在课堂上，还在努力培养学生的语文素养，用渊博的知识给学生以灌输着“素养”。
在高考中，这些灌输的素养未必能起到相应的作用，某种程度上，老师讲的快，学生记得快，老师走的快，学生忘的快。
由此我认为，高三语文再奢谈培养语文素养为时已晚，把知识讲的过细，过精，反而耽误时间。
我校高考要突破高考个数和质量，靠老师讲，靠学生互教是不现实的，高三复习，要把训练落实到位，在训练中发现问题和解决问题，对于基础知识掌握好的学生，提高训练难度，减少他们做简单重复劳动的量，这样才能提高效率。
高三复习研讨课总结反思
高三复习研讨课总结反思高三复习研讨课总结反思高三复习研讨课总结反思201*年10月12日我校组织了高三复习研讨课，有幸参加高三复习研讨课，并代表高三物理组出了一节公开课，下面我对这节课进行简单总结：首先，从教学内容上讲，我出课的内容是力学的最后一节复习内容，题目偏难。
课前设计了课的主要内容，并挑选合适的例题，在设计过程中我对例题进行加工处理，又改编几个变式题，目的是让学生对同类问题的不同题型尽量掌握全面，并有效巩固了主要知识。
授课内容可以概括两个主要内容，第一个例题变式题，目的是让学生通过本题发现并掌握多种解题方法，进而发现解题过程中容易出现的错误，想通过例题告知学生解题注意事项。
第二个例题和变式题，目的是让学生在实际问题中选择合适的解题方法，经过对比进而找到最恰当的解题方法。
接着是跟踪练习部分，为了拓展本部分知识，我又补充了课后习题，让学生知道这部分内容的重要性，不仅在力学中是重点内容，通常也会结合曲线运动和电磁学知识。
本节课特点体现了物理教学特点一题多变，多题归一，有利于拓展学生思维，培养学生解决物理问题的能力。
其次，在我准备课的过程中，让我感受到工作中的快乐和在集体中的幸福。
我在准备课之前，感觉紧张，害怕讲不好，每天工作到很晚，连续几天没睡好觉，但我告诉自己，这是学校给我锻炼自己的机会，要好好把握。
完成了一次大型公开课，自己也感觉到进步一些，因为是集体的作用，把我推向前方，教研组长组织全组人听我试讲并要求每人提出好的意见，帮我改进。
也得到了备课组长的高度重视，对我的课件问题进行全面指导，每个年轻人成长一定离不开的一个人，这就是师傅，从选课题，课前准备，学案设计，课件制作，几乎全程跟踪，有时候自己偷懒了，还一直提醒我，对于我的问题毫无顾忌的指出并帮我改正。
课堂当然离不开我的学生，在公开课上他们表现特别出色，积极发言，善于思考，同时也爱提出自己的问题，这也和班主任的正确引导分不开，感谢我的学生。
高三语文听课心得（精选5篇）
高三语文听课心得（精选5篇）高三语文听课心得篇110月30日聊城市教学能手评选活动在聊城第一中学举行，而我也非常有幸，在学校的集体组织下到聊一听课学习。
我一共听了6节课，这6节课讲得都是《逍遥游》，别看课题一样，但参赛的老师们“磨练数年、功力深厚”，以自己独有的特色诠释着课堂教学的内涵，可谓“八仙过海，各显神通”。
相同的课题却被演绎除了不同的风采。
组织者把相同的课题安排在一起进行，这给我们听课者进行比较带来了较大的方便，也让我们有了更深的体会、收获和思考。
一、找准起点，源于生活;把握终点，回归生活参赛教师都在开始时创设生活情境激发兴趣，教师会寻找大家容易接受的角度切入，例如有的老师从学生的名字入手，有的老师问学生自己认为最逍遥的事情是什么，有的老师问当你生活中有不顺意的事情你会怎样处理呢。
这样就很好的引出下文。
既让学生有个轻松的开始，又拉近了师生的关系。
课终又回归生活，用所学的知识解决现实生活中的问题，源于生活而又回归生活。
二、认真备课，挖掘教材上课前要认真备课，备好课，才能上好课讲课前要通读课文，读准每一个字音，理解课文中的每一个字词，反复研读课文，深挖课文，加强对课文的理解，老师的理解比学生的深，才能引导学生对课文有一个较深的理解，才能应变课堂中出现的一切意外。
高三语文听课心得篇2来xx高中教学三年，曾遇到很多困难，也有很多想法，所以曾和同屋老师探讨过自主、合作、探究学习的思路，限于各种条件，只能搁浅。
近日，期待已久的外出学习终于成行，满是欢喜。
不失所望，二中的一老一小两位政治老师给我们呈现了不同的风格。
小范老师的教学总的来说贯彻了以学生为主体的思想，有学生自主学习，也有小组合作探究，还有小组展示。
形式上符合新的教学理念。
自然，学生总体的表现也让我们赞叹。
从知识点的把握上，从我的角度看，小范老师也有个别地方没有完全展开，毕竟，仁者见仁智者见智。
相比较而言，老李老师的科班底蕴比教深厚，带有老教师那种严谨的风范，对知识的的整合有自己的观点，值得我们年轻教师学习。
高三复习课赛听课随想
高三复习课赛听课随想高三复习课赛听课随想何显静10 月29 日上午我们工作室的学员来到昆十四中，“昆明市新课程高三生物复习课课堂教学竞赛”现场，进行观摩学习。
听了三堂“免疫调节”。
我发现不同的老师对教材的应用各不相同。
王瑗老师通过以题带讲，以讲带练的形式达成教学目标。
用五道判断题导入复习，教学设计环环相扣，前后呼应。
例题选择合理到位，甚至根据自己的教学需要，对题目进行了改编。
最可取的是面对一群陌生的孩子、一群听课的同行，仍能镇定自若，亲切大方。
在王老师热情魅力的感染下，这群孩子度过了一节愉快而高效的生物课。
陈xx 老师用“泡泡男孩”为引入点，引导同学分析致病原因，治疗措施，预防策略等问题。
在此过程中达成教学目标。
整堂课温馨动人，有血有肉。
我不禁想到知识就在我们生活中，生活就在我们课堂上。
第三位老师，丁兆兰老师。
当时听她的课觉得平淡无奇，因为她把课堂上大部分时间花在了让同学看书这件事上。
幻灯片上永远是“请阅读某某页第某段—某段，关注……”，没有华美的图片，没有经典的题例，没有老师的表演。
学生在这种情形下，有的主动看书，有的被动看。
而我则左顾右盼。
回来后，我仔细想“这节课的效果如何？丁老师为什幺这幺上？”。
细细想一想，丁老师难道不是在大胆尝试新课程新的复习课模式吗？这难道不是最应景的上法吗？“还课于学生”说起来容易，做起来难。
对于我这样在满堂灌中长大和成长的人来说，骨子里总是习惯，亦或是欣赏那些满堂灌的老师的。
对于异己总是排斥的。
但今天，丁老师的这堂课使我警醒。
教改不再是别人的事，教改离我不再是那幺远，是时候该改变了。
教改不再是口号，是实实在在的从每一堂课。
高三生物复习课竞赛听课随想
高三生物复习课比赛听课随想XX年 10 月 29 日到 10 月 31 日在昆明市第十四中学睁开了昆明市高三生物复习课比赛。
我听了29 日、 30 日两天中的六位教师的讲课，讲课课题分别是免疫调理和植物的激素调理。
固然同是一个课题，可是来自不一样学校的老师设计各有千秋、教课各有重视、组织各有特点。
六位教师在讲堂教课过程中环绕教课目的即考试纲领的要求睁开知识的复习，能力的提升，特别是着重学生的调换和组织。
在昆十中王瑗老师的一课中免疫系统的防卫功能观点图的建立时，依赖学生已有的知识和讲堂中组织学生阅读课本的基础上，学生疏组达成，学生概括，学生互相纠错和校订真实表现了学生为主体的教课过程。
新课讲课时，细胞免疫和体液免疫是两个相对独立的内容。
王瑗老师复习设计时将两个部分联系起来成为一个整体，表现生物学科的整体性的原则。
由于在体内免疫中两个过程相辅相成，互相联系。
在二十六中陈丽娜老师的设计中，着重学生知识与生活实质相联合，经过泡泡男孩的事例引出课题，在复习达成后经过练一练提出问题怎样治疗泡泡男孩的，同时解说现代社会中人们免疫能力降落的原由，达到提升人们的健康意识和保健意识的目的。
达成植物激素的调理课题的三位教师在讲课中以考纲为根本，力争达成教课目的。
有的重视植物激素的生理作用，有的联系植物激素的发现培育学生实验剖析能力的培育。
听课的过程中，我向来在思虑高三复习课是高考复习目标驱动下的教课，是以稳固学生的基础知识，培育训练学生的基础能力，提升学生做题的技巧为目标的综合教课活动。
学生的参加度，学生的学习活动比新讲课更重要，更拥有现实的意义。
在高考的压力下，老师总想多讲一些，让学生多做一些，时间多用一些。
无形中加重了学生的负担，降低了复习的效率，反而事半功倍，起不到成效。
在复习教课中应当多一些时间给学生，让学生说，让学生找，让学生概括。
这是真实查验学生的基础知识能否掌握，学生的基础能力能否发展。
教师的作用不过帮助学生找到合适有效的方法和适合的训练题，这应当是复习中的精讲精练。
复习研讨课听课心得体会（共2篇）
复习研讨课听课心得体会（共2篇）复习研讨课听课心得体会（共2篇）第1篇：复习研讨课听课心得体会复习研讨课听课心得体会5月30日，由县教育局悉心组织区片复习研讨会在xx中学学习，听了两名教师的公开课，虽然只有短短的半天，但是在课堂教学，特别是小组合作方面，有了很多的感悟，也有了进一步的认识。
两位老师课堂教学风格各异，都有很多值得借鉴和学习的'地方，更有很多亮点值得我们学习。
从听课中，我不但收获很多，而且也认识到了自身平时教学上的不足和需要改进之处，引发了对课堂高效最优化的思考。
首先，从教学基本功上，两位老师各有风釆。
从表情、神态、动作到语言，都散发着每一位教师自身独有的魅力。
语言上的启发性，更能提升课堂氛围，深入探究科学真相。
这让我深刻体会到，教师基本功对于课堂教学的高效性有着十分关键的作用。
教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。
其次，分组教学，合作学习，使学生乐学。
两位老师都采用了分组教学, 学生合作学习的教学方法。
真正把课堂还给学生，学生是课堂的主体。
教学设计上尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。
因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。
当然值得学习的东西还有很多，通过这次听课活动我有一种“听君一堂课，胜读十年书”的感觉。
希望把她们的优点慢慢转化成白己的东西，使自己更上一个新台阶。
第2篇：［复习课研讨活动心得体会］4月27日，市复习研讨课展示活动在东华小学进行，复习课研讨活动心得体会。
此次展示的5节课例均为市复习课优秀案例设计评比一等奖的作品。
活动以课例+讲座结合的形式进行，代表学校的老师为大家分享了对复习课教学模式的理解与实践。
本次活动，我的关注点是：知识整合、意义对话、语篇教学。
关注一：知识整合我听了南城阳光中心小学刘小莉老师执教的五年级下册recycle 1 period 2的一节课，该课以travelling为话题，分为三站。
高三一轮复习实效课听数学课感悟
高三一轮复习实效课听数学课感悟高三一轮复习课的主题是精简、建构、整合，我对主题是这样理解的：精简教学内容，建构教学模式，整合知识体系，让课堂更实效、高效。
一轮复习实效课第一节是陆艳波老师的数学课《函数与方程---方程的根与函数的零点》，课的开始陆老师介绍了本节课知识的高考命题考向及学习目标；接下来课前自测是学生课前做的部分，涵盖了这部分的基础知识和易错点，处理的方式是提问学生，以师生互动的形式使学生明确了函数的零点与方程解的关系；然后是课上探究两个类型题，每个题型配有变式的同时又有方法总结。
整堂课可以说是简捷、轻快、目的明确，没有太造作的花架子模式，完全是问题式引领，师生互动式的问答，让学生掌握了零点与方程思想应用的同时，渗透了数学抽象、逻辑推理、数学运算等学科素养，培养了学生数形结合的思想方法，很好的完成了既定的教学目标，达到了课堂的实效性。
由一轮复习课让我思索，数学复习课到底精简什么，怎样构建和整合，才能让课堂实效呢？以下是我的一点想法：一、精简1.精简教学目标教学目标中的“知识与技能”是强调学生基础知识和基本技能的获得，相当于双基；“过程与方法”突出的是让学生学会学习；“情感态度价值观”则关注的是形成健康向上的人生态度，那我们不用每节课都挖出后两个目标，应是有侧重即可。
2.精简教学内容精简是让课堂的知识内容精炼有价值，系统不繁杂，要强调出重点突破难点，而不是赘述，让学生每节课都能在原有的基础上有新的收获。
二、建构教学模式高一、高二讲解新知识我们会情境化引入，师生共同探究知识的生成，但一轮复习我们要精简教学模式，就没必要追求情境了，要创设能引导学生主动参与的教育环境与课堂氛围，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，我认为应注重启发式引导教学，提高学生的参与度，要注意学以致用。
三、整合知识体系高考考查学生对知识的综合应用，高三的一轮复习虽然是单元性模块教学，但我们也要注意知识体系的整合，它们虽相互独立但又相互统一成为一个整体，我们要构建知识的内在联系。
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高三复习课赛听课随想
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高三复习课赛听课随想
何显静
10月29日上午我们工作室的学员来到昆十四中，“昆明市新课程高三生物复习课课堂教学竞赛”现场，进行观摩学习。
听了三堂“免疫调节”。
我发现不同的老师对教材的应用各不相同。
王瑗老师通过以题带讲，以讲带练的形式达成教学目标。
用五道判断题导入复习，教学设计环环相扣，前后呼应。
例题选择合理到位，甚至根据自己的教学需要，对题目进行了改编。
最可取的是面对一群陌生的孩子、一群听课的同行，仍能镇定自若，亲切大方。
在王老师热情魅力的感染下，这群孩子度过了一节愉快而高效的生物课。
陈xx老师用“泡泡男孩”为引入点，引导同学分析致病原因，治疗措施，预防策略等问题。
在此过程中达成教学目标。
整堂课温馨动人，有血有肉。
我不禁想到知识就在我们生活中，生活就在我们课堂上。
第三位老师，丁兆兰老师。
当时听她的课觉得平淡无奇，因为她把课堂上大部分时间花在了让同学看书这件事上。
幻灯片上永远是“请阅读某某页第某段—某段，关注…… ”，没有华美的图片，没有经典的题例，没有老师的表演。
学生在这种情形下，有的主动看书，有的被动看。
而我则左顾右盼。
回来后，我仔细想“这节课的效果如何？丁老师为什么这么上？”。
细细想一想，丁老师难道不是在大胆尝试新课程新的复习课模式吗？这难道不是最应景的上法吗？“还课于学生”说起来容易，做起来难。
对于我这样在满堂灌中长大和成长的人来说，骨子里总是习惯，亦或是欣赏那些满堂灌的老师的。
对于异己总是排斥的。
但今天，丁老师的这堂课使我警醒。
教改不再是别人的事，教改离我不再是那么远，是时候该改变了。
教改不再是口号，是实实在在的从每一堂课改起。
昆明市高三复习课赛听课感受
《免疫调节》听课节数：4节 10月29日上午第一节—第四节
由于免疫调节这部分内容较多，因此四节课的课堂容量都很大，很多东西必须借助于多媒体展示出来（例如免疫系统的组成和三道防线），而特性性免疫（体液免疫和细胞免疫）的过程是重难点，4个老师都采用了学生活动，让学生在粘贴排序活动中，加强了对重难点的理解和记忆，但由于课堂容量较大，。