2020新版人教版一年级语文上册全册教案

2020新版人教版一年级语文上册全册教案我上学了教学目标1、观察图画内容；使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、；感受教师的亲切；同学的友爱；语文学习的快乐。

校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示；对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合；培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：儿歌《上学歌》教学难点：儿歌《上学歌》教学准备：1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。

(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。

(教师3.国旗、有关国歌《上学歌》的课件课时安排: 4课时。

第一课时一、谈话导入。

你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。

同学们要实现理想；现在就要努力学习；学习是一件很快乐的事。

很多同学都喜欢学校；学校就是一个乐园。

播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。

然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入；然后带领孩子们认识语文书的封面；并认读“语文”两个汉字；这里的要求只要整体认识就行。

（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书；引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣；（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友；我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书；在学生认识页码和目录的基础上；实践一下用目录去试着找找课文；（5）让孩子点课文；教师来范读课文；在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文；把学生带到美的意境中去；用教师自身的语言魅力去感染学生；让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字；并在语文书上正确地写上自己的姓名。

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学；对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口；指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：（1）这是什么地方？长城;（2）画面上有什么人?学生;（3）他们在做什么?游玩;（4）他们可能在说些什么?（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

观察后；可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

教师引导学生讨论：入学第一天；猜一猜；小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同；只要意思正确；都要鼓励。

四、情境演练。

创设情境演练；使入学教育形象化、具体化；落到实处。

（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能；把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领；而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少；以此让学生知道语文学习的内容；消除与语文的陌生感；拉近与语文的关系。

（3）推选故事大王六、小结本课学习情况；表扬表现好的同学。

板书设计：第二课时一、复习导入新课。

指名说说上节课你有什么收获？二、激发学习兴趣。

让学生感到上学真好；学习语文真好；想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图（1）同学们你是哪个国家的人?（2）我们的国家叫什么名字?（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?（4）你愿意把这些字教给大家吗?三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？1、可以让学生分小组教交流讨论学习；让所有孩子都知道；五星红旗是我国的国旗；图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说；检查学习情况五、课堂小结：表扬表现好的同学。

板书设计：第三课时一、谈话导入新课同学们从今天起；你们九正式成为一名小学生了；大家要好好学习。

今天我们来学一首儿歌；大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》1、播放音乐；让学生欣赏音乐。

2、教师泛读儿歌。

3、教师领读。

4、让学生自己读诗歌；分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思1、教师讲解《上学歌》的基本意思。

2、教育学生上学要遵守纪律；不迟到；不早退。

四、课堂小结。

板书设计：第四课时一、出示小故事；激发学生的兴趣。

师：小朋友；今天老师在路上看到一只小花猫；它哭得很伤心；老师就把它带来了。

(出示小花猫手指玩偶；讲故事)师：小朋友；我以前和你们一样；也有一双明亮的眼睛。

可是；我读书、写字时不注意姿势；有时躺着看书；有时走路看书。

写字时；身子趴在桌子上；时间一长；就成了近视眼；整天戴着眼镜；真不方便！别的小花猫能跑能跳；天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉；老鼠在我眼前跑；我也看不清；天天饿肚子。

我真后悔啊！小朋友；你们可不要像我一样；要从小注意读书、写字的姿势啊！二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

1.引导学生观察插图；看看小朋友是怎样读书、写字的。

2.教师示范；学生跟着做。

读书姿势：身体坐直；头放正；肩放平；再把书拿起来；眼睛离书本一尺远。

写字姿势：身体坐正；书本放平；手离笔尖一寸；眼离书本一尺；胸离桌边一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。

对小朋友来说；差不多三个手指并拢那么宽。

握笔时；把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上；中指抵在下面；笔杆靠在虎口的位置。

另外；无名指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。

把文具盒竖起来；放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。

握紧左拳；拳心向下；放在桌边和前胸的中间。

教学反思在教学过程中；我引导学生积极主动地投入到学习中去；并且与学生不断互动；从而指导学生的学习活动。

我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学；收到了很好的效果。

第一单元识字1 天地人教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法；认识“天、地”等 6 个生字。

2. 初步学习朗读课文。

教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法；认识生字。

教学难点:读准“人、你、我”的字音。

课前准备:1.生字卡片；制作多媒体课件。

(教师) 2.预习生字；做字卡。

(学生)课时安排: 1课时。

教学过程一、激趣导入；认识“天、地、人”1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手；你们就举起左手。

我说什么；你们就做我说的相反的动作；明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快；如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”；你们会吗？比如我说左；你对——右。

3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间；我们是——人。

(板书“人”)二、欣赏童谣；认识“你、我、他”1.播放童谣视频。

2.学生尝试朗读这个句子。

回忆我们刚才看过的童谣；“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3.互动活动。

教师面向全体同学；用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学；引导学生交流：“我”是谁；“你”是谁；“他”是谁。

然后；学生小组内进行交流表达。

4.教师板书“你我他”；学生认读。

三、利用字卡；认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字；学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片；同桌互读互考。

如果同桌读错了；学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡；有错及时纠正。

注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字；一边观察字卡；一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流；教师相机指导。

四、游戏巩固；课堂总结1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。

学生转转盘；转到哪个字；就用那个字扩词并说一句话。

2.小结：我是老师；你是我的学生；他也是我的学生。

我们共同生活在天和地之间；一起做热爱学习、勤奋努力的人。

教学反思本节课设计重点体现“三务实”；即思想务实、设计务实、过程务实。

真正引导学生在具体情境中识字；在快乐活动中识字。

识字2 金木水火土教学目标1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法；认识“一、二”等 7 个生字。

2. 认识田字格；会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。

3. 正确朗读课文。

背诵课文。

教学重点: 通过听读等方法；认识生字。

认识田字格；学写汉字。

教学难点:“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字；能在田字格中写准位置。

课前准备: 1.生字卡片。

(师生);2.本课生字相对应的图片。

(教师);3.课件。

(教师)课时安排: 1课时。

教学过程一、音频激趣；诵读导入1.导言：听；一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件；组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)；学生看着文字；跟着声音诵读。

二、自主交流；了解韵文1.自由朗读儿歌；遇到读不准的生字；先圈起来；再请教老师或者同学；反复读几遍。

2.指名朗读；集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：(1)自由朗读小文；一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报；教师相机指导；5.齐声诵读。

三、合作学习；识记生字1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡；怎样能又快又准地记住它们？2.学生汇报：大声朗读生字；并说一说你是怎样记住这个生字的。

3.出示字卡；学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用；在7个生字中选择自己喜欢的字；为它组词；比一比谁组的词语最多。

如果这个字的词语较少；可以用其中一个词说一个完整的句子。

四、指导书写；掌握笔顺1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.认识田字格：3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写；学生先观察它们的笔画走向；书空模仿；再观察两个笔画在田字格中所占的位置；最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺；学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例；看一看；每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师巡视；对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评；鼓励学生多观察；掌握“横”“竖”的写法。

教学反思一年级的小学生刚入学；还没有形成良好的学习习惯。

因此；本节课我注重对学生学习习惯的培养；注重对学生学习兴趣的激发。

识字3 口耳目教学目标1. 看图对照；认识“口、耳”等 7 个生字。

2. 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。

3. 正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点: 借助图画；识记生字。

教学难点: 会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

课前准备: 1.多媒体课件；生字卡片、学习卡片。

(教师);2.生字卡片；学习卡片。