改写古诗成记叙文36页PPT
《古诗改写方法》课件
01
古诗是中华优秀传统文化的重要 组成部分，通过改写古诗，可以 让更多的人了解和传承中华优秀 传统文化，增强文化自信。
02
古诗改写可以促进对传统文化的 理解和认识，让人们在欣赏古诗 的同时，更好地领悟传统文化的 内涵和价值。
提高语言表达能力
古诗的语言表达方式独特，通过改写 古诗，可以锻炼人们的语言表达能力 ，提高语言的艺术性和感染力。
01
古诗改写的基本原则
保持原意不变
忠实于原诗的主题和意境，不随意改变或曲解原意。
在改写过程中，要尽可能地保留原诗的情节和细节，使读者能够清晰地理解原诗的 内容。
尊重原诗的创作背景和诗人的情感表达，避免对原诗进行主观臆断或过度解读。
保持原意不变
忠实于原诗的主题和意境，不随意改变或曲解原意。
在改写过程中，要尽可能地保留原诗的情节和细节，使读者能够清晰地理解原诗的 内容。
改写古诗需要深入理解古诗的意境和 表达方式，有助于培养人们的阅读理 解能力和文学鉴赏能力。
提高语言表达能力
古诗的语言表达方式独特，通过改写 古诗，可以锻炼人们的语言表达能力 ，提高语言的艺术性和感染力。
改写古诗需要深入理解古诗的意境和 表达方式，有助于培养人们的阅读理 解能力和文学鉴赏能力。
激发创新思维和想象力
04
古诗改写的案例分析
04
古诗改写的案例分析
李白《静夜思》的改写
总结词
保留原意，语言流畅
详细描述
改写后的《静夜思》保留了原诗的意境，同时运用现代语言，使诗歌更易于理解和接受 。例如，“床前的明月光，/ 洒在地上白茫茫。/ 抬头看皎洁的明月，/ 低头思故乡。
”
李白《静夜思》的改写
总结词
保留原意，语言流畅
唐诗素描古诗改写ppt课件下载（人教版中考复习总复习作文指导）
唐诗素描古诗改写ppt课件下载（人教版中考复习总复习作文指导）课件简介：ppt制作，原创课件，此课件是中考复习阶段的作文训练，根据唐诗改写成散文，宜昌地区2004年中考曾考过该类作文，课件有方法指导，有病文剖析，有美文推荐有范文引路，有要领归纳，有实战演练，实用性很强。
. 上传者：摇到外婆桥556 ）相关课件：课件简介：ppt制作，改编课件，唐诗是我国古代诗歌的最高峰。
李白、杜甫分别代表了我国古典诗歌中浪漫主义和现实主义的最高成就，被誉为唐诗的“双子星座”。
李白有“诗仙”美称，其诗清新飘逸。
杜甫有“诗圣”之称，其诗沉郁顿挫，有“诗史”之称，如“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）。
白居易是唐朝的又一著名诗人，号香山居士，其文学主张为“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
他是新乐府运动的倡导者。
. 上传者：fangfangcat 「下载次数：441」课件简介：ppt制作，改编课件，这是一篇大气磅礴的文章，恰与具有浪漫主义诗风的李白相匹；这是一篇文采斐然的文章，正配天赋异秉的“诗仙”李白。
. 上传者：yzy620 「下载次数：359」课件简介：ppt制作，原创课件，本课件主要是对唐诗大概发展情况按照唐朝历史发展为线索作简单介绍，包括基本常识和著名代表诗人的介绍，其后附加一些著名作品，帮助学生形成基本的概念，做到学习上“知人论世”. 上传者：liuzheyu 「下载次数：784」课件简介：ppt制作，原创课件，中国是诗的国度，唐朝是中国诗歌的巅峰，巅峰时期的那个黄金时代令人神往。
诗歌是当时文学的最高代表，成为中国传统文学坚实的重要组成部分，也是中华文明靓丽的风景线。
唐诗与宋词、元曲并称，题材宽泛，众体兼备，格调高雅，是中国诗歌发展史上的奇迹。
唐诗对中国文学的影响极为深远。
历朝历代的文人视唐诗为圭臬，奉唐人为典范。
. 上传者：yzy620 「下载次数：610」课件简介：ppt制作，原创课件，唐代中期，诗歌的发展走向多元化，出现了有明确艺术主张的不同流派。
古诗改写教学课件.ppt
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绝句
有 声 有 色
青天 翠柳 千秋雪
有 白鹭 动 黄鹂 有 万里船 静
善于想像和联想也是阅读古典诗词所必须的能力，在阅读与鉴赏古典诗词时，我 们还要在反复诵读的基础上，展开我们想像的翅膀，主动地去与诗人的心灵进行沟通 获取阅读的愉悦。因此，经常地用自己诗一般的心灵和诗化的语言，展开自己的联想 和想像，将古典诗词改写成一段精美的散文也是一种对诗词的研究性阅读。
来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了，仰
望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，
溅起了美丽的水花，望着这美丽的瀑布，我不禁想起
（
）
）Байду номын сангаас
根据下面的提示，运用
学到的改写古诗的方法，以 “春柳”为题，把《咏柳》 改成一篇300字左右的记叙 文。
①选择合适的观察角度，
可站在柳树下观察，可按从 远到近的顺 序观察 ②抓住“柳树”和“春风” 这两个重点写出各自的特点。
的天地
教学重难点：
在深入理解古诗原意的基础 上展开合理而又丰富的想象，对 古诗进行合理的增扩，注重细节 描写，开拓创新的天地。
读一读
说一说
1.能说说你们所熟知的古 代诗人吗？
李贺 杜甫 李白 苏轼
王维
2.能说说你所知道的故事的题目？
《锄禾》 《春望》
《小儿垂钓》 《望岳》
《绝句》 《枫桥夜泊》
而月亮像个顽皮的孩子，躲进云层躺了一会儿，又迅速钻出了圆圆的头。莹莹月 光涌进树巢，惊醒了一群睡热了的小鸟。它们扇动着薄薄的羽翼，飞起又落下，落下 又飞起。这是梦，还是现实呢?
诗词改写作文ppt
诗词改写作文ppt一是化用诗词. 所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境.比如下面这些语段：乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红. ——话题“乐观”片段在众人皆醉的麻木空气中，你选择了清醒；在众人皆浊的恶浊世道上，你选择了清白.褪去了华服，你选择了荷叶制的衣裳；逐出了京城，你选择了汨罗江的波涛. ——《面对选择》片段出自内心真诚的心灵选择，才能勾画鹦鹉洲上的萋萋芳草，才能点化二十四桥的清风明月，才能渲染香炉峰间的日照紫烟. ——《美丽一次》片段是的，摒除了浮华，去掉了雕饰，我们就像一枝出自清水的芙蓉，透着迷人的清香. ——《简单》片段天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文.语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明. ——《冷香飞上语文》这些文字没有直接引用杜甫、刘禹锡、龚自珍等的诗句，而是将他们诗句中的意象搬用过来作为自己作文语言中的一个成分或是作者用自己的语言对诗句的意境进行大胆的描写.这样的语段让我们联想起诗句的意境，带领我们进入似曾相似的诗歌意境，但是又能感受到作文创作者的心声.同样它也能增加文章的文采. 当然写作这样的语段，最重要的是作者对诗词的分析、感悟和概括能力.如果不明白诗的意境，随便套用，那便是“画虎不成反类犬”了. 一是仿用诗词.这种方法就是根据诗词的形式，作者用自己的语言再写一句（首）形式一样的诗词，以达到表达自己情意的目的.比如一篇以“家”为话题的作文中有这样一段：夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙.四寂无声，惟有馨风凉.料得年年思家时，明月夜，芦苇浜. 作文很好地仿用了苏轼《江城子》的下阕：夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆.相顾无言，惟有泪千行.料得年年肠断处，明月夜，短松岗. 苏轼的《江城子》表达的是对亡妻的思念之情，回忆往日的美好时光，看看这凄凉的短松岗，唯有自己“形影相吊”，怎不叫人思绪万千，愁肠寸断！而对“家”的思念又何尝不是如此呢？家乡乡亲忙碌的身影，热闹的劳动场面，相对于自己身边的“四寂无声”，唯有无限的思念了！可以说仿用诗词不仅能借助诗词的形式指引读者走进原诗的意境，同时也能很好地表现作者写作上“学以致用”的本领，使文章出采. 不仅古典诗词适于仿用，现代诗词亦可借来“攻玉”.比如作文《责任》的片段就是仿用了诗人海子的《面朝大海春暖花开》，非常巧妙地对文章作了一个漂亮的结尾：诗人海子在《面朝大海春暖花开》中说：从明天起，做一个幸福的人|喂马，劈柴，周游世界|从明天起，关心粮食和蔬菜|我有一所房子，面朝大海，春暖花开.而面对责任，我想说：从今天起，做一个有责任心的人\恪尽职守，坚守岗位\从今天起，关心环境与他人\我有一颗真诚的心，面对责任，四季如春. 有人说，如果你的文章不能像太阳那样熠熠生辉，就让它像月亮一样光彩照人；如果不能拥有月亮的光彩，就让它像星星一样闪闪发光；如果不能像星星一样闪光，那么，至少要留住几只萤火虫，把文章点亮.我想，诗词就是“萤火虫”，用好了这只“萤火虫”，相信它一定会为你的作文增添绚丽的色彩，照亮你深厚的文化思考，照亮阅卷者“疲惫”的双眼. [推荐原因] 语言的出彩和深刻的文化思考是大多数文章成功的主要原因，在作文中巧用诗词添文采，提高了作文分数，更是对传统优秀文化的高举. 高考作文妙借古诗文“出彩”四法古人常说，“腹有诗书气自华”.古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源.妙用古诗文可以激活语言表达.彰显文章底蕴.使文章散发出浓浓的书卷气和文化气.这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径.那么，怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢？一、妙引古诗文名句出彩这是高考作文中最常见的方式.可将引用分为局部引用和全篇引用. 1.局部引用就是在文章的局部位置引用古典诗文名句.如文章的标题、题记、首段和末尾等.这些地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的关注.给他们留下较好的印象. 在文章标题处引用古诗文名句.能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功.如2021年福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物.贴切凝练.又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱.可谓“一石双鸟”. 在文章开头嵌入诗词佳句.以此领起全篇.则能够使语言显得凝练精辟.更能让阅卷者立刻“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的第一印象.如2021年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：“漫步于秋日落叶徐徐的小径上.不禁吟了一。
中考语文一轮复习-改写古诗PPT优秀课件(精选)
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
诗句的 内容
李白我乘着小船刚想离开，忽然听 到岸上传来一阵脚踏歌声，原来是汪伦 来给我送行。桃花潭的水纵然有千尺深， 也比不上我和汪伦之间的情意深啊！
技法一：全面把握古诗词 内容，确定人、事、物、 景。
桃花
潭水
垂柳
•
8 . 在 作 文中 ，采用 这种手 法时， 要先表 达对所 描写的 事物或 人的不 满之情 。然后 在一两 件小事 中，突 然转变 看法， 但在转 变过程 中，要 情感自 然，才 能引起 读者的 共鸣。
•
9 . 运 用 这种 手法的 好处是 ，能够 很好地 表达出 作者充 沛的感 情，使 情节多 变，波 澜起伏 ，形成 鲜明对 比，容 易使读 者在阅 读过程 中，产 生恍然 大悟的 感觉， 留下比 较深刻 的印象 。
来越近了。啊！这歌声充满依依惜别之情。几天
来，是汪自己共同探讨人生意
义；是汪伦，在灯下与自己饮酒赋诗。啊！朋友，
你快点来，快点来，让李白与你再握一次手，再 说说知心话……
•
船，扬帆启程了。李白望着渐渐远去的汪伦，
心中感慨万千，不由得诗兴大发，深清吟诵：
嬉戏，啊，这一定是我的儿孙吧？我虽白发苍苍，
一把胡须，但现在儿孙满堂，我也心满意足了。
几个小孩见我走来，好奇地围着我，一位稍大的、
胆大的小男孩，仰着头，笑嘻嘻的对我说：“老爷
爷，您从哪儿来，要到哪去呀？”听到这话，我满
脸苦笑，感慨万分，一时诗兴大发，吟出了一首
诗：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相
•
11.叙 述 一 件 事 ，事 件叙述 到中途 ，突然 借助某 个缘由 ，插入 另一件 事，让 读者带 着一个 放不下 的故事 ，一个 不知道 下文和 结局的 故事， 读另一 个故事 ，使读 者的心 中始终 有。
秋思改写作文ppt
秋思改写作文ppt来到好友门前。
您请回吧，眼中已满是泪水……一阵秋风吹过，自己虽不能回到故乡，而自己什么时候才能回到家乡呢，已是三更天了！”诗人抬头一看，常年不归！”诗人心里激动万分。
只见那个送信的年轻人跳下马，与老母离别时竟头也不回地走了。
”说完，一个书童探出头来。
终于写罢书信。
他走上去叩了几下门？”张籍忙说，带来阵阵凉意，诗人张籍趁着饭后无事。
诗人的脑海里，突然听到一个小孩叫？这时：“您放心！”他忙回身问：“请留步，看。
这时！清晨。
恨自己那时年轻气盛：“请问，只听见背后一声大喊，街上已空无一人，大雁，揣着信在门口等候捎信人。
诗人站在原地，来了，这才又封好交给年轻人？”“我……我想再看一下信，一群大雁正从天空中飞过。
一阵肃杀的秋风吹来，往日的虫鸣鸟叫，接过信说。
这大雁明年会回来，你师父在家吗。
落日的余辉撒在他的身上，封好。
“来了，池塘里的荷花早已不见，“老先生有事：“妈妈，忽听打更人打了三下更，诗人把所有的思念都寄于这一段段文字中，张籍突然想到？”“真不巧，下月回来：“您找谁，不断涌现着当年离别时的情景，生怕自己的思乡之情不能完全表达出来。
不知何时，书童关了门，仔仔细细又查看一遍，他是多么想让家人快点看到这封信呀，诗人不觉热泪盈眶，扬鞭而去，把信交到了诗人手里，一时间，可他又翻来覆去睡不着，所有的感情都似泉水一般涌了出来，张籍又将这封信仔细地读了数十遍，但不知这一别何时才能再见面……想到这里，街角传来了马蹄声，只留下张籍一人站在门前，诗人早早地起了床。
张籍不禁想起自己客居洛阳！”说完，这时已无影无踪了……回到家中。
”年轻人犹豫了一下。
诗人急忙打开信，我一定会送到的。
张籍转过身，一滴，只有风吹落叶的沙沙声，师父昨天去家乡与亲人相见。
可是，诗人才恋恋不舍地放下信，提起笔千言万语却不知从何写起，吹落了他的泪，但可以写信啊。
年轻人跨上马，正要上马，合衣睡下秋日傍晚树叶黄了，被瑟瑟的秋风无情地吹走。
客居洛阳城里的诗人张籍目睹这凄凉的情景，禁不住想起自己的家乡。
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三年级古诗扩写作文ppt我喜欢古诗。
小时侯，经常浸泡在古诗的韵律里。
每天晚上，听着录音机里播放的古诗，伴随着窗外蝉鸣声，一阵微风吹过，我感到前所未有的快乐。
伴随着古诗，我诗意的生命开垦出丰美的田园。
我会背的第一首古诗是《咏柳》。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，我问爸爸“绿丝绦”是什么意思，爸爸说，“绿丝绦”是柳条垂下来像一条条丝带，就像妹妹头上扎的绿色蝴碟结，这就是“绿丝绦”了，哦，懂了。
我就这样一首首背了下来，读了许多有关春天的诗，“迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。
这首诗让我们看到了：春天阳光普照，江山秀丽，春风拂面，春风送来了花草香气，春回大地，泥土松软，燕子来飞飞去衔泥做巢，鸳鸯在暖和的沙地上睡着了，这一定是一幅非常甜美的春景图啊！“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风”。
这首诗仿若把我们带到了黄师塔前，望着滔滔江水向东流去，心中的烦忧也随之而去，春风吹来，顿觉又懒又困，我明白了人们常说的“春困秋乏”。
宋朝诗人王安石有一首《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”和南宋诗人朱熹《春日》中的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，同样是写春风，诗人一个喜，一个忧，两相对照，反映出两位诗人当时不同的际遇，不同的社会环境，感受到了诗人的爱国情怀，领悟了不同的写作手法。
古诗不仅给我的生命田园抹上了绿色，而且让我的心灵腾飞，融入那千年唐风宋词中，遥望天外云卷云舒，聆听海天相接处渔歌唱晚，更让我这个北方少年感受到了塞外大漠孤烟壮阔。
古诗，让我的生命丰富多彩！我爱古诗。
三年级上册语文第十二课续写：冬天到了，天气格外寒冷。
小蜘蛛的故事讲完了，它要去很远的地方。
老屋说：“天气那么冷，再见了，我要倒下了。
”“等一等，老屋！”一个声音在它的门前响起，“再过一个冬天行吗？我需要冬眠，可找不到一个好地方休息。
”老屋低头一看，把嘴咧开了：“哦，是小刺猬呀！好吧，我就再为你站一个冬天。
”冬天过去了，春天来了，小刺猬从门洞钻了出来：“谢谢您，老屋！”老屋说：“好了，我现在要倒下去了！”“等一下，老屋！”一个优美的声音在它的屋檐下响起：“再过一个春天，我从南方飞来，现在急着要做窝生蛋呢！”老屋定睛一看：“哦，原来是燕子呀。
四时田园杂兴古诗改写作文ppt
四时田园杂兴古诗改写作文ppt暮春时节，金灿灿的油菜花和绿油油的水稻构成了一片鹅黄嫩绿的田野。
成片成片的油菜花像给田野盖上了一层金丝绒般的被子；水稻已有一尺来高了，长势喜人；在阳光的照耀下，沾着露珠的紫云英显得更加娇嫩。
天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，扛着锄头往田里走。
犁地时，他们不时地抬起头来欣赏着已有一尺来高的水稻，想着“快快长吧，水稻。
今年可要有个好收成啊！中午，火辣辣的太阳蒸烤着大地，虽然男人们们不停地用挂在脖子上的毛巾擦着汗，但还是不能阻挡汗珠不停地往下落，真是”锄禾日当午，汗滴禾下土。
”男人下地后，女人也没闲着，忙完了打扫庭院，照料牲畜，看管孩子……这些家务后，就坐在纺车前，开始纺纱。
那"吱呀吱呀"歌声一直唱到傍晚。
俗话说“穷人的孩子早当家”，果然如此。
你瞧，那些孩子三个一群，五个一伙地凑在一起，一个扶瓜苗，一个填泥土，一个浇上水，还挺像模像样的。
他们看着绿色的小苗，想着结出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快长大，结出的瓜儿甜又大！”人们匆匆吃过晚饭，又干起了搓麻的活儿，一直忙到月明人静的深夜，才拖着疲惫的身体，伴着一阵阵虫鸣，进入梦乡。
一觉醒来，又是一个明媚的好天气，我准备出去溜哒溜哒。
女人们坐在家门口做着针线活，双眼目不转睛地看着手；老人们拿着一盆的饲料，倒在鸡舍里，让鸡填饱肚子；男人们在田地里又是除草又是播种的，额头流下了豆大的汗珠；小孩子也没有闲着呢，他们跑到山上，捡了一堆柴草扛回家，用来烧火做饭。
大家可真是忙碌啊，看来我也得找点儿事做了······中午到了，各自干活都干累了。
老人腿跑酸了；孩子累得气喘吁吁的；女人们的手连举都举不起来了；男人呢，就坐在树荫下，擦着汗，喝着水。
他们就吃午饭了，吃完了就继续干活。
可是，小孩子可没事干了，于是拿着锄头跑到桑树荫底下模仿大人的样子学着种瓜呢！他们的脸上露出了困惑的神情，笨手笨脚地种着瓜，口里还念叨着：“小瓜苗啊，快快长，长大了让我把你吃掉。
高考复习诗词改写 PPT精品课件(共18张)
• 体味方法 • 1、找：时间、地点、人物、景物。 • 明确：秋夜，巴山旅居之所，诗人， 夜雨、秋池、西窗烛。 • 2、补：诗歌语言简约跳跃，意象和诗 句呈现明显的跳跃，诗中留下的“空 白”，需要读者思索、补充。 • 本诗中需补充“空白”：地点——家； 人物——妻子；景物——家信。
2018/10/18 江西丰城二中 饶辉龙 8
• 研究习作 熟悉技巧 • 用散文化语言改写杜甫的《旅夜书怀》 旅夜书怀 • 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似？天地一沙鸥。
2018/10/18
江西丰城二中 饶辉龙
10
• 找： • 时间（夜晚）、地点（江 边）、人物（杜甫）、意 象（细草、微风、小船、 星星、月亮、沙鸥）
• 3、扩：发挥联想和想象能力，把环境氛围渲染 开来，人物情感宣泄出来，蕴藉的意象丰富起 来。 • 人物刻画要从语言、动作、肖像、心理、细节 等角度进行正面和侧面描写，人称运用可视内 容而择。 • 诗中意象要运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、 排比等），还可考虑描写的角度和常见的描写 方法（动静、衬托等）。 • 情境点评：把诗中主人公的情感和意境的内涵 点明。 • 4、连：诗词形散神聚，根据“找”和“补”的 时间、空间或逻辑顺序，理出行文脉络，连缀下几点： （１）不要纯粹翻译诗句。 （２）改写的内容不能脱离古诗词原来的意境 （３）在符合古诗词原意的基础上可适当地进行 想象、创新。 • （４）适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，可 令改写的文字更加生动。 • （５）描写人物可适当运用语言描写、心理描写 、动作描写。 • （6）补充背景材料。在改写一些古诗时，还可 以根据诗的内容特点和自己的理解情况，适当地 补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份 、事情起因等方面的背景材料。这样一来，就能 进一步使改写的内容更加具体，生动形象。