21世纪教师应具备的核心能力_教育文摘
教师应具备的核心能力
教师应具备的核心能力教师作为教育事业中的重要角色，承担着培养学生全面发展的重要责任。
作为教师，除了传授知识外，他们还应具备一系列的核心能力，以更好地指导学生的成长。
本文将就教师应具备的核心能力展开讨论。
一、学科知识与教育理论能力作为教师，首要的能力是扎实的学科知识水平和深厚的教育理论素养。
只有教师掌握了扎实的学科知识，才能够准确地传授给学生。
同时，教师还应该熟悉当前的教育理论，了解学生的认知特点和发展规律，以便能够根据不同学生的特点制定教学策略，提高教学效果。
二、教学设计与课堂管理能力教学设计与课堂管理是教师日常教学工作中不可缺少的核心能力。
教师应具备良好的教学设计能力，能够根据教材内容和学生的学情设计教学内容和教学活动，使学生能够全面、系统地掌握知识。
此外，教师还应具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织和引导学生，保持课堂秩序，创造良好的学习氛围。
三、与学生的沟通与引导能力教师应具备与学生进行良好沟通和引导的能力。
教师应善于倾听学生的需求和问题，并能够给予及时的反馈和指导，帮助学生克服困难，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应具备与学生家长和其他教育工作者进行有效沟通的能力，以形成有利于学生发展的良好教育环境。
四、创新与适应能力教育事业变化快速，作为教师，应具备良好的创新与适应能力。
教师应主动学习最新的教育理念和教育技术，不断更新知识和教育思维，以适应不断发展变化的教育环境。
同时，教师还应具备创新能力，能够在教学过程中灵活运用不同的教学方法和手段，培养学生的创新思维和创新能力。
五、专业发展与反思能力教师应具备专业发展与反思的能力。
教师应保持学习的态度，不断提高自己的教学水平和教育素养。
他们应定期参加专业培训和学术交流活动，积极与同行分享教学经验。
同时，教师还应具备反思能力，能够及时总结和评价自己的教学工作，不断改进自己的教学方式和方法。
在现代教育中，教师应具备的核心能力不仅仅限于以上几点，还包括教师的人际交往能力、情感管理能力等等。
二十一世纪教师应具备 的素质和能力
２０ ０ ２年 第 １ 期
辽 宁 教 育 学 院 学报
１１ ０
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师德 必 然 超 越 一 般 的 职 业 道 德 爱 犯财 经 纪 律 、 利 于 提 高 经 济 效 益 的事 都 要 办 ． 会 人 师 职业 的特 殊 性 ， 有 财 是 员要 出 主 意 ． 办 法 、 参 谋 ， 决 不 能 不 符 台 这 个 岗 敬业 教 师 职 业 道 德 的 核 心 教 师 迁 必 颓 有 一 颗 想 当 而 理 信 尊 条条 、 那个 框 框 拒 绝推 托 监督 就 是 服 务 目的 是 促 进 热 爱 学 生 的 心 。 蟹 关 心 学 生 解 学 生 、 侄 学 生 、 企业 加 建 经 济 发 展 重型 转 轨 重 学生 古 今 中 外 ， 强 调 救 师 职 业 道 德 的重 要 性 ， 都 都
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处理 当前利益 和长远 利益的关 系 ， 经营决 策上做 到 要不但具 有全面的专业 知 识和丰 富的文化 知 ＿ 更 重 在 只，
连期 化 耐 会 部 门 还 应 该 站 在 国 家 的 立 场 上 ， 自觉 地 要的是要把这些 知识正确 ， 高效地传授 给学生 ， 使学生 成 为社 会 核算 的 有 机 组 成 部 分 ， 要 考 虑 到 企 业 的 微 经过 判断 、 台 、 括等一 系列 思维 活动 ， 既 综 概 内化 为 自 观 经 济 效 益 ， 要 考 虑 到 国家 的 宏 观 经 济 效 益 的 提 高 ； 的信 息 因 此 ， 师 信 息 的 输 出 ， 须 具 有 系 统 性 ， 又 教 必 科 既 要 为 企 业微 观 经 济 糕 动 ｎ 舞 又要 为 窟 观 经 济 话 动 学性和趣味性 ， 伎主要 的信 息牢 固地体 存 在学 生的 幔 服 务 不 能 只顾 本 位 的 微 观 经 济 效 益 ， 有 损 于 宏 脑子 而 观社会效益 。
21世纪教师核心素养中的自我技能
21世纪教师核心素养中的自我技能21世纪对人才的培养提出了新的、更高的要求。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师。
提高教师素质，不仅是教育对象的呼声，社会的要求，更是教育自身发展的必然需要。
高素质人才的培养依赖于高水平的素质教育，高水平的素质教育更需要合格教师。
现代教师应具备两个最基本的技能一、掌握现代教育技术在科技迅猛发展的今天，多媒体技术已经成为现代教育的一个十分重要的辅助手段，多媒体技术为传统的黑板+粉笔的单调的教学注进了新鲜血液，在很大程度上调动了学生学习的兴趣，为学生的学习提供了更好的服务。
例如：当教师在介绍张泽端的《清明上河图》时，由于几乎所有的学校都不可能有该幅画或该画的摩本，不可能让学生观察，因此，传统的教学，学生只能从历史课本上模糊地了解该画的黑白色的"袖珍"画，若一定要让学生感受该画的宏伟，那也只能依赖于教师的精美讲解。
而今，由于有了多媒体技术，当教师讲到该画时，便可以通过网络将一幅逼真的《清明上河图》通过视频展现在学生的面前，让学生观察、欣赏。
因此，现代教育技术与传统单调的黑板+粉笔相比，现代教育技术更能促进学生进行学习，更能为学习提供优质、生动、丰厚的服务，激发学生学习的热情。
如此优质服务的教学手段，为何我们不去学习它，掌握它和使用它呢？二、学会科学的育人技巧在当今社会大力倡导以人为本的潮流下，一个以学生为本的思想在教育界广泛传播，因此，为了响应党和国家之号召，更重要的是真正践行教育这一光辉事业，作为一名现代教师应该有责任、有义务理解教育的本质，学会基本的育人技巧。
第一，教师对学生应该多鼓励，少批评、多肯定、少否定。
教师一句看似平凡的赞扬和肯定，都会让学生干渴的心灵得到滋润，在学生心中形成一股奔流不息的暖流，变成一缕寒冬中的暖意浓浓的阳光，使学生重获自信，使学生春暖花开。
因此，作为一名现代教师，就应该学会鼓励学生，时时不忘给学生掌声和鲜花，帮助学生树立自信心。
21世纪中国教师应具备的资质
21世纪中国教师应具备的资质1、师德师德是教师在从事教育劳动时所遵循的行为规范和必备的品德。
师爱是师德的核心，这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，教育就实现了它根本的功能。
教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
这就要求教师的行为必须具有榜样示范作用，对学生的成长起着积极影响、正确引导的作用。
一个师德良好的教师不但可以净化学生的心灵，还可以成为学生成长的引路人。
孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”可见教师的一言一行对学生的影响有多大。
2、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。
马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。
”学高为师，具有较好的科学文化素质是从事教育教学工作的最基本的素质。
为适应新形势的需要，教师本人要努力成为能适应社会的有才智的人才，同时要为社会培养和造就大批适应新形势发展要求的社会主义事业的建设者和接班人。
为此，现代教师需要博学多才，一专多能。
教师要想得心应手地传道、授业、解惑，不但要有广博的学识，而且要有培养学生综合素质所要求的拓展性知识，即专业知识以外诸多学科的知识。
因此，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，教师在强化专业知识的同时，应该注重其它知识的补充，广泛汲取各种知识的营养，以便了解各学科发展前沿，优化自身知识结构，加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
3、教师应该具备良好的心理素质心理素质是指正常状态的思维、观察、记忆、注意等智力因素和意志、兴趣、情感、性格、气质等非智力因素的状态。
新时期教师要具备的能力
新时期教师要具备的能力21世纪是知识经济世纪，知识经济的时代需要有经济知识的人才，经济知识的人才需要高质量的教育来培养。
要想培养经济知识人才，就必须关注教师的专业成长，提高教师的专业素质，尤其是“创新素质“。
作为一个新时代幼儿教师，应具备以下方面的创新素质：一、教师要更新教育观、树立创新的教育观。
新时代的到来，我们的幼儿教育发生了很大的变化，我们教师要坚信“前有古人，后有来者”树立新型的教育观。
将孩子看成一个独立的个体。
教育时刻注意面向整个社会，面向全体幼儿，要具有创新的教育作风。
二、教师要更新教学方法，树立创新的教学观。
传统教学对孩子的评价可能只注重背多几首儿歌、会算多几道题。
现代化教学要求教师进行反思性教学，变传统知识传授型教学为启发式、讨论式的开放型教学模式。
引导幼儿在尝试中探索、在探索中学习。
积极鼓励幼儿通过自己的操作、尝试来掌握知识、发展认知能力、调动幼儿学习的主动性、积极性，使他们由传统接受教师灌输知识的被动性转变为自己发现问题、自己解决问题来获取知识底主动性。
把原来教学程序中最后一步“呈现正确答案”去掉，变为只负责提出问题，然后让幼儿随薏发散，借助“看一看”、“听一听”、“摸一摸”、“尝一尝”去感知、认识。
创新型教学观把教师灌输结果转变为幼儿自己讨论的过程。
我们的教师要进行不段的反思，“着眼于”幼儿创新能力的培养，通过各种教育教学活动把幼儿身上的创造潜能开发出来，把创新型教学观呈现出来。
三、教师要转变角色，树立创新型的教师观。
传统性教育中教师的角色是一个知识技能的灌输者，是幼儿生活中的保护者，是处于一种至高无尚的地位。
而幼儿呢，只有服从及义不容辞地接受教师的命令。
而创新型教育中教师的角色是幼儿生活学习的观察者、合作者、引导者、支持者。
教师要与幼儿建立平等、友好的师生关系，要具备爱心、耐心、细心去观察幼儿的一日生活；去引导幼儿发现的一切问题；去合作幼儿解决一切疑难；去支持幼儿的大胆创新、自由探索。
教师需要哪些核心能力
教师需要哪些核心能力引言作为一名教师，需要具备多方面的核心能力，以满足教育教学的需求。
本文档将详细阐述这些核心能力，并给出相应的建议和参考。
教育教学能力1. 教学设计能力：教师需要能够根据课程标准、学生实际情况和教学资源，设计出符合教学目标和学生需求的教学方案。
教学设计能力：教师需要能够根据课程标准、学生实际情况和教学资源，设计出符合教学目标和学生需求的教学方案。
2. 课堂管理能力：教师需要能够营造积极、和谐、有序的课堂氛围，有效管理学生的研究行为，确保教学目标的实现。
课堂管理能力：教师需要能够营造积极、和谐、有序的课堂氛围，有效管理学生的学习行为，确保教学目标的实现。
3. 课堂教学能力：教师需要具备扎实的教学技能，能够运用多种教学方法和手段，有效地传授知识和技能，激发学生的研究兴趣和积极性。
课堂教学能力：教师需要具备扎实的教学技能，能够运用多种教学方法和手段，有效地传授知识和技能，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 学生评价能力：教师需要能够根据学生的研究情况，进行合理、公正、客观的评价，及时发现和解决学生研究中存在的问题。
学生评价能力：教师需要能够根据学生的学习情况，进行合理、公正、客观的评价，及时发现和解决学生学习中存在的问题。
学科专业能力1. 学科知识掌握能力：教师需要具备扎实的学科知识，能够准确、全面地传授给学生。
学科知识掌握能力：教师需要具备扎实的学科知识，能够准确、全面地传授给学生。
2. 学科教学能力：教师需要能够将学科知识与教学设计相结合，以学生易于理解的方式进行教学。
学科教学能力：教师需要能够将学科知识与教学设计相结合，以学生易于理解的方式进行教学。
3. 学科研究能力：教师需要不断进行学科研究，了解学科发展动态，提高自身学科素养。
学科研究能力：教师需要不断进行学科研究，了解学科发展动态，提高自身学科素养。
心理辅导能力1. 学生心理了解能力：教师需要能够了解学生的心理特点，有效进行心理健康教育。
试论21世纪教师应具备的基本能力
教师必须具有终身学习的能力 ， 才能使 自己不 断地更新思想观 念， 掌握新 的信息和教育技术 、 新的知识 、 能力和先进 的教育手 段， 才能满足其教育教学的需要 。
三是 பைடு நூலகம்络教育能力 。因特网的飞速发展与广泛应用使教育
和学习以数字化的形式生存和发展着。未来的网络技术将有更
和， 是人的综合素质在行动中表现出来 的实际本 领和能力 。教 师要培养全面发展 的、 具有创新精神 和实践能力 的人 才 ， 自 其 身应具备以下几种基本能力。
宋建华
（ 伊春卫生学校 ， 黑龙江 伊春 １３ ０ ） ５ ００
关键词 ： 师； 教 基本能力 ； 价值 中图分类号 ： ４ １ Ｇ５． ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号１６ １ １４ （０ ９ １— ０ ７ ０ １７ — ２ ６ ２ ０ ）８ ０ １－ １ 能力是人们成 功地完成某种活动所 必需 的心理特征 的总
析册． 中国成人教育 ，０ ８ １ １ １ １２ ２ ０ ， ｌ１— １． Ａ
会非议。为了我国成人教育事业健康长足的发展， 并使其为我
国经济建设做出贡献 ， 国家应尽快出台相应 的法规政策去规范 它； 对成人教育 的社会 职能还需要再认 识 ， 达到真 正能 从政策
试论 ２ 世纪教师应具备的基本能力 １
会创造 的手 ， 创造 出新 的生 活、 的世界 ， 新 这是教 育 的根 本追
的未来 和未来的教师 ， 都将与教育科研联 系起来 。教育科研就 是运用科学研究的原则和方法 ， 探寻教 育科研规律 、 教育内容、 教育方法 、 教育手段及教育组织形 式等 的科学试验活动 。教师 要 把握新的质量标 准 ， 领会新 知识 、 新教材的精髓 ， 掌握新 的教 育方法和手段 ， 把先进的教育思想 、 教育内容传授给学生 ， 这是 提高教育质量的现实力量 。教师还要通 过选 择、 完成教育科研 课题等活动来提高 自身的科研能力 。 教育科研课题的选择有 ３个来源 ： 一是在教育方 向上探求
教师应该具备的五项核心能力
教师应该具备的五项核心能力教师作为社会中的重要职业，承担着培养学生的责任和使命。
为了更好地履行这一职责，教师需要具备一定的核心能力。
本文将从教学能力、人际关系能力、创新能力、沟通能力和领导能力五个方面，探讨教师应该具备的核心能力。
一、教学能力教学能力是教师的基本功，也是教师职业发展的核心。
教师应具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还应具备良好的教学设计和组织能力，能够根据学生的特点和需求，制定合理的教学目标和教学计划，确保教学过程的高效和有效。
二、人际关系能力教师与学生、家长、同事等各方面的人际关系密切。
教师应具备良好的沟通能力和协调能力，能够与学生建立良好的师生关系，与家长保持良好的沟通和合作，与同事建立良好的团队合作关系。
教师还应具备一定的情商和人际智慧，能够处理各种复杂的人际关系问题，保持良好的心态和情绪稳定，有效地解决各类教育教学中的矛盾和冲突。
三、创新能力教育是不断发展和变革的领域，教师应具备创新能力，能够积极研究教育理论和教育实践，不断更新教育观念和教学方法。
教师还应具备独立思考和解决问题的能力，能够面对各种教育教学挑战，提出创新的解决方案，并能够灵活地将创新理念应用于实际教学中，提高教学质量和效果。
四、沟通能力教师需要与学生、家长、同事等多方进行有效的沟通。
教师应具备清晰准确的表达能力和倾听能力，能够用简洁明了的语言向学生传递知识和信息，能够倾听学生的意见和反馈。
教师还应具备良好的谈判能力和解决问题的能力，能够与家长和同事进行有效的沟通和协商，解决各类教育教学中的问题和困难。
五、领导能力教师在班级和学校中具有一定的领导地位和影响力。
教师应具备良好的组织和管理能力，能够组织和管理好班级和学校的各种教育教学活动。
教师还应具备激励和激发学生潜力的能力，能够引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师还应具备团队合作和领导团队的能力，能够带领同事共同为学校的发展和进步贡献力量。
教师必备的核心素养
教师必备的核心素养以教师必备的核心素养为标题，我将为大家详细介绍教师在教育工作中必备的核心素养，包括教育理念、教学能力、沟通能力、创新能力和专业发展等方面。
一、教育理念教师必备的核心素养之一是正确的教育理念。
教师应该具备正确的教育观念和人生观，以学生为本，关注学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力，引导学生积极向上的人生态度。
二、教学能力教师必备的核心素养还包括扎实的教学能力。
教师应具备深厚的学科知识，熟悉教学内容和教学方法，能够根据学生的不同特点和需求进行灵活的教学设计，培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、沟通能力沟通能力是教师必备的核心素养之一。
教师应具备良好的沟通能力，包括与学生、家长和同事之间的沟通。
教师应倾听学生的心声，与学生建立良好的师生关系，能够有效地与家长进行沟通，了解学生的家庭背景和需求，也要与同事合作，共同研究教学问题。
四、创新能力教师必备的核心素养还包括创新能力。
教师应具备开放的思维和创新的精神，不断探索教学的新方法和新途径，提高教学效果。
教师应积极参与教育教学改革，推动教育的创新发展。
五、专业发展教师必备的核心素养还包括不断的专业发展。
教师应具备学习的意识和能力，不断提高自己的学科知识和教学能力，参加教育培训和学术研讨活动，与同行交流经验，不断提升自己的专业素养。
在教育工作中，教师必须具备这些核心素养，这些素养相互关联，相辅相成。
教师的教育理念决定了他们的教学目标和教学方法，教师的教学能力和沟通能力决定了他们的教学效果，教师的创新能力和专业发展决定了他们的教学水平和职业发展。
教师必备的核心素养对于教育工作的质量和效果起着重要的作用。
教师应不断提升自己的素养，不断学习和探索，不断完善自己的教育理念和教学方法，以更好地为学生的成长和发展做出贡献。
同时，教育部门和社会应该给予教师更多的支持和关注，提供更好的教育环境和发展机会，共同推动教育事业的持续发展。
新时代教师六大核心素养
新时代教师六大核心素养
1. 小微课设计和教学能力：新时代教师需要具备全面系统的教学设计和实施能力，可以采用小微课和其他多种教学方式，以优秀的教学效果为导向，促进学生的学习成果和发展。
2. 现代信息技术应用能力：新时代教师需要熟练掌握现代信息技术的应用，了解道德、法律和安全等方面的知识，能够利用信息技术有效地支持教学活动。
3. 学科深造和创新意识：新时代教师需要对所教学科领域有深入的研究和了解，并具备开拓性的思维和创造性的能力，不断推进学科发展和创新。
4. 教育教学研究能力：新时代教师需要具备教育教学研究的能力，关注教育的发展和变化，掌握现代教育理论和实践，并能够将其应用于课堂教学中。
5. 素质教育和生命教育意识：新时代教师需要具备深层次的素质教育和生命教育意识，重视学生的品德、人文素养和发展，激发学生的个人价值和自我认知能力。
6. 交流协作和组织管理能力：新时代教师需要具备良好的沟通协调和组织管理能力，与教育相关人员（如学生、家长、同事和上级）保持良好的关系和合作，与团队合作有良好的互动与合作能力。
教师应该具备哪些核心素养—教育论文
教师应该具备哪些核心素养（一）职业道德素养（1）热爱教育事业。
教师能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。
（2）热爱学生。
教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。
（3）热爱学校。
教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。
（4）热爱所教学科。
为了胜任所教学科，教师还要自觉地学习教育学、心理学等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精。
（二）文化科学素养作为一名合格的教师，向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。
教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。
教师应具备以下文化科学知识：学科专业知识、教育基本理论、教育科研的基础知识、相关学科知识。
（三）业务能力素养（1）全面深入地了解学生的能力。
教师只有全面深入地了解自己的学生，才能有的放矢地进行工作。
教师要有敏锐、细致的观察能力，要善于从学生细微的表现中，洞察他们的知识、能力、智力与个性发展的真实状况。
了解学生的内心世界，从而有针对性地对他们进行开导与教育。
（2）进行思想品德教育的能力。
根据美术学科的特点，教学中可以通过传统文化内容的学习，培养学生的品德教育。
（3）钻研课程标准与教科书的能力。
（4）课堂教学的能力。
课堂教学是学校教育、教学的主要形式，是实施素质教育的主渠道。
是教师的职业道德、文化科学知识、业务能力、心理素质与教学艺术的集中表现。
（5）组织课外活动的能力。
开展课外活动，有利于培养学生学习美术的兴趣与意识，扩大学生的视野，拓宽知识，施展学生的美术才能与创造力。
（6）教研与科研的能力。
教师除了完成日常的教育、教学工作外，还应该结合自己的教学实践，选择课题，积极地参加到校本教研、学科科研活动中去，最终能够写出自己的教学经验总结或教育科学研究报告，用以指导实践，发挥作用。
教师的核心素质与能力
教师的核心素质与能力教师是社会中一群重要的人群，他们肩负着培养青少年一代的重任。
教师的核心素质与能力是他们成功完成这一使命的关键。
那么，教师的核心素质与能力有哪些呢？首先，教师应具备深厚的学科知识和教育理论基础。
作为教育工作者，教师应该具备扎实的学科知识，这是他们教学的基础。
只有掌握了学科的核心概念和基本原理，教师才能够准确地传授给学生，并引导学生进行深入的思考和探索。
此外，教师还应该了解教育学的基本理论，了解学生的心理发展规律和教学方法，以便能够更好地指导学生的学习和成长。
其次，教师应具备良好的沟通能力和人际交往能力。
教师与学生之间的互动是教学过程中至关重要的一环。
教师应该能够与学生进行有效的沟通，了解学生的需求和困惑，并及时给予帮助和指导。
此外，教师还应具备良好的人际交往能力，与家长、同事和社会各界建立良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。
再次，教师应具备创新意识和实践能力。
教育是一个不断发展和变革的领域，教师应该具备创新意识，不断探索和尝试新的教学方法和教育理念。
只有保持对教育的热情和求知欲，教师才能够不断提高自己的教学水平，并更好地满足学生的需求。
此外，教师还应具备实践能力，能够将理论知识与实际教学相结合，创造出适合学生发展的教学环境和方法。
最后，教师应具备责任心和情感关怀。
教师是学生的引路人和榜样，他们应该对学生负起责任，关心学生的学习和成长。
教师应该尊重每个学生的个性差异，关注他们的情感需求，给予他们支持和鼓励。
只有真心关爱学生，教师才能够建立良好的师生关系，激发学生的学习动力和潜能。
总之，教师的核心素质与能力是多方面的，包括学科知识和教育理论基础、沟通能力和人际交往能力、创新意识和实践能力，以及责任心和情感关怀等。
只有具备了这些素质和能力，教师才能够更好地履行自己的教育使命，培养出更多优秀的青少年。
因此，教师应该不断提升自己的素质和能力，为学生的未来发展做出更大的贡献。
21世纪教师的核心素养
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BUSINESS REPORT
Weichen Design
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二、制定职业规划，注入学习动力。
三、根据职业发展的阶段性特点，采取合理的学习 策略。
1
（一）适应期
2
（二）成长期
3
（三）成熟期
4
（四）高原期
5
（五）超越期
四、终身学习的途径与方法。
A
（一）向书本学习
D （四）亲临现场学习
B （二）向专家名师学习
E （五）外出游历学习
C （三）同伴互助学习
THANK YOUTHANK YOU FOR YOUR WATCH 谢谢您的观看
21世纪
教师的核心素养
葫芦岛市第三实验小学 张艳华
第7章
研究素养
第七章 研究素养
01 研究素养的时代要求
02 研究素养的本质与内涵 03 研究素养的提升策略
04 05
一、教师的职业特点决定了教师需要终身学习。
我国自古就有终身学习的意识和教诲。《论语・述尔》有云：“发愤忘 食，乐以忘忧，不知老之将至。”所以，我们要继承先贤的优良传统，保 持一个虚心向学的心态，同时也给学生树立终身学习的榜样。
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教育工作者的核心能力与素养
教育工作者的核心能力与素养教育工作者作为培养学生的重要角色，不仅需要具备扎实的学科知识，还需要具备一系列的核心能力与素养。
这些核心能力与素养涉及多个方面，包括教学技能、师德修养、人际沟通能力等。
本文将从多个角度探讨教育工作者必备的核心能力与素养。
一、专业教育知识与技能专业教育知识与技能是教育工作者的基础能力，是保证教学质量的关键。
教育工作者应该熟悉并掌握自己所教授的学科知识，了解学科知识的前沿动态，理解学科知识与社会实践的联系。
此外，教育工作者还应具备丰富的教学方法和教学技能，能够灵活运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、教学设计与组织能力教学设计与组织能力是教育工作者必备的核心能力之一。
教育工作者应该具备合理的教学目标设定能力，能够根据学生的特点和需求进行教学内容和任务的选择。
同时，教育工作者还应具备良好的教学组织能力，能够合理安排教学时间、控制课堂进度，保证教学效果。
三、学生关怀与个性化指导能力作为教育工作者，关心学生的成长与发展是其重要的责任。
教育工作者应该建立良好的师生关系，了解每个学生的特点和需求，并因材施教。
教育工作者还应尊重学生的个性，促进学生全面发展。
通过个性化的指导，教育工作者能够激发学生的积极性，帮助他们克服困难，实现自己的价值。
四、团队合作与协调能力教育工作者在学校或教育机构中常常需要与其他教育工作者合作，共同完成教育任务。
团队合作与协调能力成为了教育工作者不可或缺的核心能力之一。
教育工作者应该具备良好的沟通与协调能力，能够与他人有效地合作，共同解决教育实践中的问题，推动教育事业的发展。
五、师德修养与职业操守作为教育工作者，师德修养与职业操守是其基本要求。
教育工作者应具备高尚的师德，自觉遵守职业道德规范，树立良好的师表形象。
同时，教育工作者还应具备专业的职业操守，认真履行自己的职责，尽心尽责地教育学生，维护学生权益。
六、自我学习与专业发展能力教育工作者应保持持续学习的态度，不断充实自己的知识储备，提升自己的专业素养。
21世纪教师应具备的核心能力
21世纪教师应具备的核心能力21世纪教师应具备的核心能力21世纪教师应具备的核心能力 21世纪是以知识为主要资源，以知识和技术创新频率不断加快、社会深刻变革为主要特征的时代。
教师要为这个时代培养全面发展的、具有创新精神和实践能力的人才，至少应具备以下几种核心能力：一是终身学习的能力。
随着知识经济时代的到来，知识更新周期日益加速。
面对教育和专业知识的加速老化，教师必须具有终身学习的能力，才能不断更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术，才能不断更新自己的知识、能力或素质结构，才能适应不断变化的教育、社会和时代，才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。
二是反思教育的能力。
21世纪，随着社会、经济的急遽变革，教育改革将更加频繁、广泛和深刻，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，因而要求教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。
教育的基本问题不仅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“为什么教”。
因而教师必须思考各种教育行为的社会与个人后果以及伦理背景，给教育以终极关怀。
三是基于网络资源教育的能力。
因特网的飞速发展与广泛应用使教育和学习的数字化生存成为可能。
21世纪网络技术将有更大的发展，网络资源将更加丰富，人类创造的最新资源也将以最快捷、最优先的方式上网储存传播。
谁不学会基于资源的学习，谁就将成为文盲。
而教师则应成为学生基于资源学习的引导者、辅导者、促进者和合作者。
四是激活创造性的能力。
变革和创造将是21世纪人们生存和发展的基本方式。
人类发展史表明，人的创造潜力是无限的。
如同“芝麻开门”的暗语能打开宝库一样，人的创造潜力必须通过激活才能变为现实的创造力。
21世纪的教育必须将学生培养成为会创造之人，使他们通过一个个会创造的头脑和一双双会创造的手，创造出新的生活、新的时代和新的世界，这是教育的根本追求。
因此，教师必须具有通过创造性教育培养学生的创造性人格、创新精神和激活学生创造性的能力。
教师应具备的核心素养和能力
教师应具备的核心素养和能力教师作为教育的引领者和培养学生的关键人物，必须具备一系列的核心素养和能力。
本文将探讨教师应具备的核心素养和能力，并分析其重要性和应用。
一、专业知识与教学能力1. 学科知识教师首先应精通所教授学科的知识。
他们需要深入了解学科的核心概念、原理和方法，能够将知识有机地传授给学生。
2. 教学方法与技巧教师还应熟悉教学方法和技巧，能够根据学生的实际情况灵活运用不同的教学策略。
他们应善于创造多样化的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教育理念与教育情怀1. 教育使命感教师应该具备积极的教育使命感和责任心，将学生的全面发展放在首位。
他们应激发学生的潜力，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
2. 尊重与包容教师需要尊重每个学生的个性差异，给予他们充分的关爱和支持。
他们应培养学生的自信心和独立思考能力，以促进其全面成长。
三、沟通能力和人际关系管理1. 良好的口头与书面表达能力教师应具备良好的口头和书面表达能力，能够清晰地传递信息，并与学生、家长和同事进行良好的沟通。
2. 团队合作和人际关系管理教师应擅长团队合作，能够与同事协调配合，共同完成教育任务。
他们还需要与家长建立良好的沟通和合作关系，以促进学生的学习和成长。
四、自我学习和创新意识1. 持续学习与自我提升教师应具备持续学习的意识，关注教育研究和教学方法的更新。
他们要不断提升自己的教学水平和专业能力。
2. 创新意识与实践教师应拥抱变化，勇于尝试新的教学方法和教育理念。
他们要鼓励学生独立思考和创新实践，培养学生的创新精神和实践能力。
总结起来，教师应具备专业知识与教学能力、教育理念与教育情怀、沟通能力和人际关系管理、自我学习和创新意识等核心素养和能力。
这些素养和能力对于教师的教学工作具有重要的指导意义和积极的影响。
教师们应不断提升自己，为学生的成长和未来做出积极的贡献。
21世纪教师的核心素养
《教师的核心素养》读后感我是一位从教近20年，并一直担任班主任的中学英语教师，通过本学期认真阅读《21 世纪教师的核心素养》这本书，并结合我本人的实际教学实践，有以下几点思考和感想：一、对21世纪教师的核心素养内涵的正确认识和理解宋代理学家，教育家胡瑗曾说过“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”，这句名言很好诠释教师和学生的辩证统一关系。
换言之教师是学生的培养者，没有高素质的教师，就难以培养大批高素质的学生。
当我们把目光投向学生核心素养的时候，我们更要关注并提高对教师核心素养的要求。
我所理解的教师素养：是指教师在养成胜任其职业所需要的各种素质而进行的自觉、持续的修习涵养过程及综合发展水平，包括：道德素养、专业素养、能力素养、心理素养、身体素养。
道德素养主要是针对教师的思想道德，它要求我们树立科学的世界观，正确积极的人生观，怀有崇高的职业理想，要求我们把马克思主义作为工作的理论基础，以科学的态度对待马克思主义，进而自觉地树立共产主义奋斗方向，同时要求我们爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。
知识素养要求教师具有学科知识素养，不但精通所教学科的基础性知识和技能，了解与该学科相关的知识和学科的发展脉络、还应该了解该学科领域的思维方法。
作为一名教师还应具备教育知识素养，树立正确的教育观念，掌握相应的教育学科理论；文化知识，则要求教师要具有广泛而深刻的文化背景知识，打破专业和学科界限，文理兼修，才能有利于教育教学工作的顺利开展。
教师的能力素养包括基础能力素养和专业能力素养两部分，前者如智能素养、语言表达素养；后者专业能力素养，如教学设计能力，组织管理能力，研究能力等；心理素质指的是教师的心理素养，包括愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格。
身体素养主要是教师身体健康，包括耳目敏锐、声音洪亮、耐受力强和反应敏捷。
二、教师职业的性质、劳动特点和意义《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设着和接班人、提高民族素质的使命。
教师要拥有的五大核心素养
教师要拥有的五大核心素养教师的核心素养可以有多种不同的表述，而内涵都指向突破自我、互动生长、启智益智、完善自我。
而获得核心素养的路径是学习和践行，做到知行合一、自主生长。
自去年“学生发展核心素养”正式发布以来，教师的核心素养也成为关注点。
我认为其核心素养有五个：爱、谐、能、学、强。
01“爱”指向教师的精神世界教师是“爱”的代言人，没有爱就没有教育，有了爱才会有温暖的成长环境。
爱包括对教育事业的挚爱、对教师职业的热爱、对全体学生的关爱、对教育同仁的友爱。
教师的爱常常体现在耐心上，要耐得住细碎的事，耐得住学生的不成熟，耐得住学生的不懂事，耐得住工作日复一日的单调，也要耐得住生活的清贫。
不管琐事多少教师都能面对，不讨厌、不逃避，将生活好好地进行下去，做到思想乐观、处世泰然、独立自在，将一间教室当成自己的殿堂，对教育始终充满激情。
教师应珍爱学生，与学生共享生命，用一切力量、自己的责任心和荣誉感去学会爱。
爱学生，是工作的意义，也是教师的必备素养。
02“谐”指向教师与环境的关系如果说学习是一个人努力能做好的事，那么教育就必须是两个以上的人共同努力才能做好的事。
教师在传道授业解惑中，用自己的人格魅力、高雅志趣、高尚情操影响学生，用自己的价值观念、敬业精神、处事态度影响同伴，用社会主义核心价值观、优秀传统文化、教育人的家国情怀影响社会。
教师的教育内容应与时代和谐，把握时代发展的脉搏，教给学生适应时代需要的知识与能力，培养时代需要的核心素养以及解决问题的方式方法。
真实情景和非常规的复杂思维、高阶智商的认知和开发、跨学科学习，是21世纪人才的三大核心技能，而这些都需要教师拥有与信息时代、朋友、学生甚至包括与自己内心的和谐关系，做到良性互动，不断吸纳，自主生长，整合各种教育资源完成育人目标。
03“能”指向完成任务的技能教师应当有丰富而广博的专业知识，有对学科的深刻理解，更要有娴熟的专业能力。
教师不仅是知识的传递者，而且是解决问题的咨询师、学习活动的帮助者。
教师要拥有的五大核心素养
教师要拥有的五大核心素养教师的核心素养可以有多种不同的表述，而内涵都指向突破自我、互动生长、启智益智、完善自我。
而获得核心素养的路径是学习和践行，做到知行合一、自主生长。
自去年“学生发展核心素养”正式发布以来，教师的核心素养也成为关注点。
我认为其核心素养有五个：爱、谐、能、学、强。
01“爱”指向教师的精神世界教师是“爱”的代言人，没有爱就没有教育，有了爱才会有温暖的成长环境。
爱包括对教育事业的挚爱、对教师职业的热爱、对全体学生的关爱、对教育同仁的友爱。
教师的爱常常体现在耐心上，要耐得住细碎的事，耐得住学生的不成熟，耐得住学生的不懂事，耐得住工作日复一日的单调，也要耐得住生活的清贫。
不管琐事多少教师都能面对，不讨厌、不逃避，将生活好好地进行下去，做到思想乐观、处世泰然、独立自在，将一间教室当成自己的殿堂，对教育始终充满激情。
教师应珍爱学生，与学生共享生命，用一切力量、自己的责任心和荣誉感去学会爱。
爱学生，是工作的意义，也是教师的必备素养。
02“谐”指向教师与环境的关系如果说学习是一个人努力能做好的事，那么教育就必须是两个以上的人共同努力才能做好的事。
教师在传道授业解惑中，用自己的人格魅力、高雅志趣、高尚情操影响学生，用自己的价值观念、敬业精神、处事态度影响同伴，用社会主义核心价值观、优秀传统文化、教育人的家国情怀影响社会。
教师的教育内容应与时代和谐，把握时代发展的脉搏，教给学生适应时代需要的知识与能力，培养时代需要的核心素养以及解决问题的方式方法。
真实情景和非常规的复杂思维、高阶智商的认知和开发、跨学科学习，是21世纪人才的三大核心技能，而这些都需要教师拥有与信息时代、朋友、学生甚至包括与自己内心的和谐关系，做到良性互动，不断吸纳，自主生长，整合各种教育资源完成育人目标。
03“能”指向完成任务的技能教师应当有丰富而广博的专业知识，有对学科的深刻理解，更要有娴熟的专业能力。
教师不仅是知识的传递者，而且是解决问题的咨询师、学习活动的帮助者。
21世纪教师应具备的素质
21世纪教师应具备的素质师者，传道、授业、解惑也。
”古往今来，广大教育工作者师者，传道、授业、解惑也。
”在传道、授“业、解惑的教育实践中，刻苦自励，不断完善自身人格，强化职业道德修养，代代相传，发扬光大，形成了光照人寰的优秀传统师德，如：淡泊名利、与人为善、学而不厌、有教无类、公正无私、率先垂范……这些基本的师德内涵都是我们21世纪教师应当具备的素质。
教师从事的是“以人育人”的特殊职业，要使学生信其道，自己既要成为博学多才的“经师”，更要成为道德高尚的“人师”，认真做到言教与身教并重。
历来被人们称颂的教育家，大都主张以身立教、以德育人，其言行堪为学生的表率和楷模。
如陶行知为推行乡村教育，实践了“捧着一棵心来，不带半根草去”。
无产阶级革命家徐特立，严于律己，德高望重，毛泽东曾经称赞他“革命第一，工作第一，他人第一”。
当代教育改革家魏书生曾说过一段话：我们应当经常这样提出问题：每天能不能再多干一件事？每小时能不能再抓紧点？每件事能不能干得再好点？能不能创造别人意想不到的成绩？这些优秀的人物淡泊名利、呕心沥血、无私奉献，不正是我们21世纪教育工作者学习的榜样吗？然而，时下却有少数教师，只给学生“传道”，不给学生“修德”，言行上出现了双重人格。
教育学生要尊重他人，自己却不尊重学生，体罚、变相体罚现象屡屡发生；教育学生说话文明，自己却把脏话、粗话挂在嘴上；教育学生热爱劳动，自己却在劳动中只动口不动手。
这样的老师口是心非，言行不一，即使“传道”讲得天花乱坠，学生不但不信服，而且还会产生逆反心理。
有些学生的不良习气，说不定是从老师那里学来的。
教师的工作对象是可塑性很大、模仿性很强的青少年，我们的一言一行、一举一动，都将对学生产生潜移默化的影响。
《中小学教师职业道德规范》对教师的职业道德、个人品质有了更高的要求。
教师只有不断地加强道德修养，做到爱岗敬业、教书育人、为人师表，才能对陶冶青少年一代的道德情操产生巨大的力量。
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21世纪教师应具备的核心能力
21世纪教师应具备的核心能力
21世纪教师应具备的核心能力
21世纪是以知识为主要资源，以知识和技术创新频率不断加快、社会深刻变革为主要特征的时代。
教师要为这个时代培养全面发展的、具有创新精神和实践能力的人才，至少应具备以下几种核心能力：一是终身学习的能力。
随着知识经济时代的到来，知识更新周期日益加速。
面对教育和专业知识的加速老化，教师必须具有终身学习的能力，才能不断更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术，才能不断更新自己的知识、能力或素质结构，才能适应不断变化的教育、社会和时代，才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。
二是反思教育的能力。
21世纪，随着社会、经济的急遽变革，教育改革将更加频繁、广泛和深刻，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段与方法，因而要求教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。
教育的基本问题不仅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“为什么教”。
因而教师必须思考各种教育行为的社会与个人后果以及伦理背景，给教育以终极关怀。
三是基于网络资源教育的能力。
因特网的飞速发展与广泛应用使教育和学习的数字化生存成为可能。
21世纪网络技术将有更大的发
展，网络资源将更加丰富，人类创造的最新资源也将以最快捷最优先的方式上网储存传播。
谁不学会基于资源的学习，谁就将成为文盲。
而教师则应成为学生基于资源学习的引导者、辅导者、促进者和合作者。
四是激活创造性的能力。
变革和创造将是21世纪人们生存和发展的基本方式。
人类发展史表明，人的创造潜力是无限的。
如同“芝麻开门”的暗语能打开宝库一样，人的创造潜力必须通过激活才能变为现实的创造力。
21世纪的教育必须将学生培养成为会创造之人，使他们通过一个个会创造的头脑和一双双会创造的手，创造出新的生活、新的时代和新的世界，这是教育的根本追求。
因此，教师必须具有通过创造性教育培养学生的创造性人格、创新精神和激活学生创造性的能力。
五是心理辅导的能力。
可以预料，随着知识创新的加速和科学技术的突飞猛进，21世纪的社会竞争将日趋激烈，同时，通过合作共同应对面临的各种严峻挑战也日益成为必然选择。
面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力，面向合作又要求人们能相互理解和支持。
无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。
因此，教师必须具有心理辅导的能力，通过助人自助促进学生心理素质的提高。