心理咨询师考试课件(20120727)

浓缩形成考点单。 讲解并不平均用力，遵循“识记知识点明，领会知识讲清， 应用知识联系实际”的原则。
第一节
心理测量概述
第一单元 测量与测量量表
• 测量（定义07.11、要素06.11, 08.5, 08.11、 量表05.11, 06.11, 08.5, 09.5, 09.5, 09.11） ★★
(3)斯皮尔曼(Spearman)：创立因素分析，提出智 力的二因素理论
2. 卡特尔(J.M.Cattell) 1890年在《心理测验与测量》一文中第一次提
出“心理测验”；他还提出智力的两个G因素理论，
编制16PF问卷
3. 智力测验的发展 (1)比内-西蒙(Binet-Simon)
1905年，编制了世界上第一个正式的心理测验 1908年，修订比内-西蒙智力量表，提出智龄概念
心理测量学基础理论知识
问题提出
• 有患者找你，说心情不好，感到生活没有意义，可 能有心理问题，请你给他检查。这时你怎样检查？ • 有学员找你，说想知道自己的个性特征，请你给他 检查。这时你怎样检查？ • 有家长带孩子找你，说想知道孩子的智力是否有问 题，请你给他检查。这时你怎样检查？
进行心理测量
体验心理测量
A: 1分 B:2分 C：3分 D：4分
第5、9、13、17、19题反向记分 A: 4分 B:3分 C：2分 D：1分
标准分=原始分*1.25 50—59分，轻度焦虑 60—69分，中度焦虑 70分以上，重度焦虑
如何进行心理测量？
（一）编制或选择心理测量工具 （二）正确使用心理测量工具进行测验
二、正确的测验观
第五单元 心理测验在心理咨询中的应用
心理测验有什么作用？
1.心理测验最基本功能：了解个别差异
2.衍生出的心理测验功能：
诊断、预测和评价：服务于心理咨询与辅导
甄选、分类和安置：服务于人才测评与人力资源
心理和教育科研的辅助手段
第五单元 心理测验在心理咨询中的应用 心理门诊常用的3类心理测验： 智力测验：中国比内量表（吴天敏）；韦氏成人智力量表
(1) 投射测验 罗夏墨迹测验 主题统觉测验
(2) 客观测验
明尼苏达多相人格问卷(MMPI): 经验法 16种人格因素问卷(16PF): 因素分析法 艾森克人格问卷(EPQ): 生物学理论
5. 我国心理测验的发展
晚清“四大名臣”张之洞之孙女，
北京师范大学教授、博导
主编了我国最早的《心理与教育
郁量表、焦虑量表、恐怖量表等。
第六单元 心理测验的发展史
1. 高尔顿及其弟子 (1) 高尔顿(Galton)：心理测验运动第一人
1893年出版的《人类才能及其发展的研究》一书 中，首先提出“测验”和“心理测量”这两个术语 发展出分析个别差异资料的统计方法，提出相关和
回归的概念
(2)皮尔逊(Pearson)：创立积差相关法
WAIS-RC、韦氏儿童智力量表C-WISC、韦氏幼儿智力量表CWYCSI（龚耀先）、韦氏儿童智力量表WISC-CR（林传鼎等）； 瑞文标准型测验SPM（张厚粲）、联合型瑞文测验CRT（李丹）
人格测验：艾森克人格问卷EPQ；卡特尔16种人格因素问卷
16PF；明尼苏达多项人格调查表（MMPI）
心理评定量表：精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑
一、什么是测量
• 测量就是依据一定的法则 用数字 对事物 加 以确定。
三元素： (1)测量的对象：事物（属性） （2)测量的结果：描写事物属性的数字或符号 (3)测量的法则 例：对象：性别 法则1：外部生理特征 结果：1表示男性 2表示女性 法则2：性染色体
如何测量一个人的体温？应包含哪几个要素？
心理测量的定义
区别三词用法差异
1 2 3
“心理测量”： 多指 一项活动、 一个过程。
“心理测验”： 多指 一样工具， 一个测量文本 偶尔当动词用
“心理评估”： 指获取了测量 结果信息后根 据某种标准做 出状态优劣判 断的活动。
例题：9. 下列说法中正确的是（）
A. 心理测量就是将具有代表性的行为构成的项目集，对代表性人
(1)测量对象：人的体温 (2)测量结果：37
℃
(3)测量法则：热胀冷缩原理
例题
关于测量，正确的是（ ）
• A. 测量就是心理测量 • B. 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 • C. 测量就是用数字来描述事物的法则 • D. 测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性
二、测量要素
两个要素：参照点、单位。 （一）参照点： 要确定事物的量，必须有一个计算的起点，这个起点 叫做参照点。
1.4 知识体系
第一节 概述 第二节 测验的常模★★ 第三节 测验的信度★ 第四节 测验的效度★ 第五节 项目分析★ 第六节 测验的编制 第七节 测验的使用★
2. 内容串讲
串讲原则：要点讲析
同的掌握层次。
考点点击（以往真题）
根据考核要求将知识点分为识记、领会（理解）、应用三个不
串讲以有效预习为前提，弱化章节结构。高度总结知识点，
）量表上进行？
第二单元 心理测量的基本概念
• 一、心理测量的定义 • 二、心理测量的性质
心理测量的 基本概念
心理测量的定义 间接性 相对性 客观性
心理测量的性质
一、心理测量的定义
• 定义：
推论
少数有代表性的行为
相关的心理特征
■
心理测验的基本要素：
1、测量的对象是人的行为(典型行为)
焦虑：紧张、胃不舒服、腰酸背痛、失眠 抑郁：情绪低落、思维呆滞、夜轻昼重、生活无意义感
学心理测量，首先要
你招别人嫉妒的指数有多高
• 当你已经老了的时候，一个人独自回忆过去，你认为最值 得回忆的将是： a. 让你刻骨铭心的情人 b. 一些还没有达成的心愿 c. 去旅行时的一些经历 d. 自己风光时的政绩 e. 与家人相处时的温馨
a. 让你刻骨铭心的情人---80% : 因为你的才华横溢出众，所以引 起别人的嫉妒。 b. 一些还没有达成的心愿---99% : 你会大红大紫，从而引起别人 的嫉妒。
c. 去旅行时的一些经历---55%: 小心在自吹自擂时招来别人的嫉妒。
d. 自己风光时的政绩---40% : 喜欢在别人面前吹嘘从而招来嫉妒。
e. 与家人相处时的温馨---20%: 知道退一步海阔天空，故不易有人 嫉妒。
• 心理测试在专业领域称为心理测量 • 网上的心理测试很多是娱乐游戏性质
焦虑自评量表
新旧教材的变化
新教材修订原则 结构不变
内容微调
新旧教材的变化
心理测量学的变化
两大方面： （目录） A、概念中的说明文字变少 B、删除了一些较难掌握且实用价值不大的公式
1.3 学习要求
基本要求：
了解基本概念与原理 学会使用工具
1.3 学习要求
复习方法：
心理测量学：熟练掌握习题集中的题目 测验技能： –做表格总结知识点。 –通过自己做测验、自己分析来熟悉量表知识点。 –多做技能训练题，熟悉常见题型。
如何获得典型行为？
通过开放式调查、访谈、临床记录等，然后进行频次 统计；计算区分度心理测量的结果
对象的定量描述 作为现代科学的心理测量学，涉及多门学科。
4、心理测量的工具
测验的本质：一个一个精心设计、精心编排，被称为“题目”
的行为刺激组成， “测验”内容千差万别，形式林林总总。
取样方法06.5, 07.11, 08.11, 09.5 、常模分数与常模08.5, 08.11,
统计学》教材
率先开设“心理测量”课程 主持了《韦氏儿童智力量表》、
《瑞文标准推理测验》的修订
张厚粲先生(1927--)
1985年，主持的“高考标准化广东区试验”获全国首
届教育科学优秀成果一等奖
2000年，当选国际心理联合会副主席
第二节 测验的常模
•
常模团体（性质、条件：样本大小05.11, 06.11, 07.5, 08.5, 08.11、
的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段
二、心理测量的性质 1. 可测性 二、心理的可测性 人的心理非物质， 人的心理可测吗？
08.11
心理的可测性（续）
麦考尔： 桑代克： 孟子： 权， 然后知轻重； 度， 然后知长短。 物皆然， 心为甚。 凡有其数量的
凡客观存在的
事物都有其 数量。
事物都可以
(一)最高作为测验－最好的回答，主要与认 知活动有关，有正确答案，能评定等级、 水平。 (二)典型行为测验－按习惯方式作出反应， 无正确答案。
第四单元 纠正错误的测验观
测验万能论 一、错误的测验观
测验无用论
心理测验即智力测验 是心理学研究方法之一， 是决策的辅助工具。 作为研究方法和测量工 具尚不完善
（三）对测量结果进行统计分析
1. 试卷得分输入电脑
2. 利用SPSS软件进行统计分析
①测验工具的质量分析：信度、效度、（区分度） ②原始项目得分 维度分（总分） 标准分
③与常模比较
（四） 对测验结果的解释与报告
1. 课程说明
串讲目的
参考教材 学习要求
知识体系
1.1 串讲目的
心理咨询从业资格证：轻松应试 心理学双基培养：基础知识 顺利过关
群进行测试，标准化后的数量化系统 B. 心理测量就是用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外 显行为进行观察，并将结果按照数量或类别加以描述的过程 C. 心理测量就是对心理的某方面品质，采用多种手段进行系统地
观察和综合评价
D. 心理测量就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观 察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中
一、按测验的功能分类
• 智力测验： ＷＡＩＳ－ＲＣ