高中信息技术课教学中几个问题解决策略的探...

高中信息技术课教学中几个问题解决策略的探讨
岳普湖县二中黄新历
【内容提要】
在信息技术课教学实践中，难免会出现各种难以预料的问题。

作为一名高中信息技术课教师，结合自己的日常教学实践，提出了高中信息技术教学过程中的几个问题的解决办法的探讨，在教学过程中我们都碰到过学生之间的电脑水平参差不齐的问题，本教材内容多范围广而课时又少的时候对“实践部分”又如何处理,教师如何认识信息技术课与微机课的异同，以及教师如何适应教学内容不断更新的问题等等，本文介绍了笔者的解决策略。

【关键词】高中信息技术课教学问题解决策略探讨。

随着社会的进步、科技的发展,信息技术作为二十一世纪的一项基本技能，已经成为一门必修课程，纳入到中小学的日常教学中。

信息技术不同于其它学科，有其特殊性。

目前的教学方法、模式等都还处于摸索着前进的阶段，因此，在信息技术教学实践中，难免会出现各种难以预料的问题。

作为一名高中信息技术课教师，在高中信息技术教学过程中碰到了许多问题,结合笔者自己的日常教学实践对问题的解决策略探讨。

一、学生之间电脑水平的差异
目前，我校处于城乡结合的地方，农村学生占有比例非常大，大部分学生家里都没有电脑，据统计一个班50人，家里有电脑的学生也只不过4个，还有学生在初中受信息技术课教育程度的也不同，有些初中学校的设备较好的，学生的水平相对较高；设备较差的，学生的水平较低。

有的学生对电脑的基本操作驾轻就熟，能够非常熟练的运用电脑上网，有的学生则可能连电脑都没用过，学生们的信息技术水平呈现出一种两极分化的局面。

针对以上的问题，我采用了一种“项目组”协作式教学，也可以说是分小组教学，把一个班50多位学生分成几个项目组，每一个项目组都有电脑水平高的学生而且必须有一个学生家里有电脑，平时做大作业（每二周布置一次课外大作业），利用项目组分工，来提高学生电脑操作水平，家里没有电脑的学生可以做课外作业，使学生在项目组内相互协作、相互帮助、共同完成学习任务的过程中，相互取长补短，缩短差距，达到对知识掌握程度的平衡。

在信息技术课教学中，项目组协作式教学的一般过程是：教师向各组布置一个大作业，例如：必修课的第17页的实践分组活动题就可以作为项目组的作业了。

我是这样布置作业的，每组都按此题来做，做完之后，要进行讨论，要求把讨论结果做成ppt文稿，然后每组抽一个人上台汇报，一般情况都是由汇报人自己做ppt文稿（汇报文稿内容包括组员情况、分工情况、完成时间表、作业成果展示、介绍完成作业的全过程、本次做作业的体会），不会的学生，由组长负责辅导，还要求一个学期每个学生都要上台汇报一次。

这样在做大作业时，
学生学会了很多操作知识，此外，这种教学形式还能有效的提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力，培养学生的团队精神。

二、如何处理教材中“实践”部分的教学
必修课本一出来，教材内容丰富，一共七大章，包括信息技术的方方面面，总课时为36节，因为教学内容较多，范围广，而且教材的每个章节都有很多实践内容，很多老师都认为无法完成教学任务，特别是实践内容，也有的老师说干脆不讲实践部分，如何处理呢？
针对以上问题，我校是这样处理实践部分的教学：一部分实践在课堂上给学生练习，一部分实践就作为学生的项目组课外大作业，也有些部分在讲课时作为例字使用的，有些章节的实践较多时，就把实践分给班内的项目组，每个项目组（小组）只做一个实践，做完之后，各项目组（小组）再进行上台汇报结果，通过演讲来达到交流效果，这样同样能达到教学目的的。

笔者要提醒的是教材中的实践部分并不是每一道都适合作为课外的大作业，老师要根据本校的实际来把握好难度，作适当的调整和修改，只有这样才能把实践内容实施好。

三、信息技术课与微机课教学的异同
信息技术课的前身是微机课，直到现在仍有不少人这样沿用。

实际上，这两者之间是有区别的。

信息技术课的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。

如果继续使用“微机课”这个名称，就体现不出这一基本的课程教学目标。

将微机课改称为信息技术课也是与国际接轨的做法，国际上对信息技术的定义是有关所有信息产品、信息工具的使用技术，是一个范畴较广的概念，相比之下微机或计算机的概括范围要窄得多。

目前中小学生要学的信息技术是主流的、先进的信息技术，即多媒体计算机及网络技术。

四、信息技术课教师如何适应学科内容不断更新的形势
与其它课程比较，信息技术学科是一个不断发展的学科，涉及的内容也在不断更新。

我们现在所使用的教材大都包含windows基本操作、网络应用及常用工具软件的使用，教师的课堂教学一般也围绕着这几个方面展开,这种固定的教学内容,很难适应学科发展的要求。

教师在教学过程中，要以教材为纲，但不应拘泥于教材，要转变那种围绕教材，仅仅传授几个软件的观念，“授人之鱼，不如授人之渔”，信息技术课带给学生的不仅是“学什么”，更重要的是“如何学”，使他们掌握一种有效的获取知识的方法。

这样，学生不仅能够快速掌握不断更新的学科内容，也能适应今后社会终身学习的发展要求。

同时信息技术课教师自身也必须不断地获取新的知识，不断地更新自己的知识结构以适应不断发展的教学需要。

信息技术教学实践的发展还处于初级阶段，教育教学模式方法都还不尽完善。

作为信息技术学科教师，我们要在教学实践中善于发现问题、勤于思考问题、努力解决问题，不断的优化教学过程，提高信息技术教学的效率和效能。

【参与文献】：
1、王炜《关于信息技术课教学的思考》
岳普湖县第二中学发展规划（2010－2015年）。