《池子与河流》PPT【推荐下载课件】
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《池子与河流》ppt课件
学习要求 1.小组合作读第七、八自然段。 2.思考：河流对自己生活持怎样的观点呢？ 3.河流为什么会受人们的尊敬？
胸怀大志 奔流不息 要给人们带来利益
池子与河流的观点，你更赞同哪一种？ 以同桌为单位说说理由。
“池子”比喻那些贪图安逸， 不思进取的人。 “河流”比喻那些永不满足，负重 前进，永远创造快乐和幸福的人。
诗歌可以分成两部分： 第一部分——池子与河流的对话；
(第一至第八自然段)
第二部分——池子与河流的结局。
(第九至第十自然段)
读第一部分(第一至第八自然段)， 找找哪几个自然段是池子说的话，哪 几个自然段是河流说的话。
池子
从池子的话中，读出 了河流的生活是什么样的？ 用横线画出相关的句子。
河流总是滚滚滔滔， 一生忙忙碌碌，辛苦奔波。
才能不利用就要衰退， 它会逐渐磨灭；才能一旦被 懒惰支配，它就一无所为。
我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身。
—— 爱因斯坦
业精于勤，荒于嬉。 ——韩愈 生于忧患，死于安乐。 ——孟子
《守株待兔》 《陶罐和铁罐》 《鹿角和鹿腿》
文言文 寓言故事
*
8 池子与河流
初读要求
1.借助课后生字表，自由朗读课文； 2.读不懂的地方，请在旁边打个小问号； 3.数一数诗歌共有几自然段，想一想能 分成几部分。
yìng
yīng
后
应验
píng
应该
鼻
任凭
音
zūn
遵循
zūn
尊重
“生涯”可以换成哪个词语？
池子
对于河流这样的生 活，池子有什么看法？
你难道不会疲劳？ 反问 你几时才能抛开这样的生涯？ 疑问
我的命运有多好，
部编版三年级语文下册8.《池子与河流》课件(共25张PPT)
答：这条街道二十年前也是人来人往，十分繁华的， 如今只剩下正午烈日的炙烤，只剩下街道两旁紧闭的 店铺，只剩下偶尔晃动的人影和声声的蝉鸣。
学习完这篇课文，相信大 家都有所收获了吧！那么 请同学们把这篇故事的内 容讲给爸爸妈妈听一听， 并积累与水流有关的成语。
我安逸地躺在柔软 的泥土里，像贵妇 人躺在鸭绒垫上一 样。
赏析：比喻。生动形象 地写出了池子安闲舒适 的生活状态，体现了池 子的贪图安逸。
我不用为大船和木 筏操心，小划子有 多重也用不着想， 至多，有一两片树 叶被微风吹落，在 我的胸膛上轻轻摇 荡。
赏析：对比。将池子的 “不用操心、用不着想” 与河流繁忙的工作状态 进行对比，体现了池子 的懒惰无为和河流的勤 奋上进。
水要流动才能保持 清洁，这个自然规 律，难道你已经忘 掉？
赏析：反问。面对池 子的不解、轻蔑、嘲 笑、河流开始进行强 有力地反击，提醒池 子不要忘记，“水要 流动才能保持清洁” 的自然规律。
才能不利用就要衰 退，它会逐渐磨灭； 才能一旦让懒惰支 配，它就一无所为。
赏析：中心句。起到总 结全文，点明主旨、深 化主题的作用。教育人 们不要贪图享逸、虚度 年华，应当为社会多做 贡献，为自己的生命增 添光彩。
作者简介
克雷洛夫 （1769~1844），俄国 作家。1806年开始写作诗 体寓言，有200多篇。主 要借动物形象讽喻帝俄社 会，刻画人物性格。 主要作品：《狼和小羊》、 《蜜蜂和苍蝇》、《蜻蜓 和蚂蚁》、《梭子鱼和 猫》、《猫和厨子》等。
tāo
yá
fù
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滔涯妇
碌
燕
zūn
xún
zūn
yàn
遵循
尊
验
我会组词 遵：遵循、遵守 崇芦芽梅滔涯妇：：：：：：：推芦嫩梅滔生贵崇管芽花滔涯妇、、、、、、、崇芦腋杨滔天妇拜菔芽梅天涯人、、、、芦崇芽梅席高茶树、、、、黄崇抽乌泛芦敬芽减：削减、减号、减字、锐减循尊验：：：循尊验环敬算、、、依尊验循崇证 碌：忙碌、碌碌无为
《池子与河流》PPT完美课件
只顾眼前的舒适，只会换来以后的毁灭。
你是最棒的！ 加油！
1. 文章用“一部众声喧哗的文化交响乐 ”说明 金庸的 作品思 想意蕴 丰富， 形象地 展示了 不同地 域各具 特色的 文化风 貌。 2. 文章以《天龙八部》中灰衣老僧的 事件为 例，旨 在证明 金庸对 佛家文 化研究 之深。 3. 文章用具体的作品来论证魂点，说 服力强 ，也加 深了读 者对金 庸作品 思想的 理解。 4. 文章先总述金庸小说取得的成就， 然后从 多个维 度分别 进行阐 述，论 证结构 清晰。 5. 文章提及儒家思想在金庸的作品中 是富有 变化的 ，体现 了金庸 对文化 的批判 意识
一会儿背着沉重的货船 一会儿驮着长串的木筏 蜿蜒地贯穿全国 给人们带来利益 受到尊敬，光荣无比
探 池子对现在的生活是什么样的态度？ 究 学 池子很满意现在安逸、清闲、平静的生活。 习
池子提议河流抛弃现在的生活，河流 答应了吗？为什么？
没有。因为河流要遵循“水要流动才能保持清洁” 这个自然规律。
池子与河流最后的结局是什么样的？ 池子完全枯干，河流长流不断。
6.拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的 心情与 行为赋 予鸟和 鱼，具 体可感 ，表达 诗人喜 悦的心 情
第二单元 8 * 池子与河流
导 入 新 课
tāoyá fù来自lù我 滔天 生涯 妇女 忙碌
会
认 zūn xún zūn
yàn
遵循 尊敬 应验
整 分角色朗读课文，找一找池子和 体 河流各自过着怎样的生活。 感 知
池子：生活清闲、无忧无虑
躺在柔软的泥土里 不用为大船和木筏操心 有一两片树叶吹落
河流：滚滚滔滔、奔流不息
你是最棒的！ 加油！
1. 文章用“一部众声喧哗的文化交响乐 ”说明 金庸的 作品思 想意蕴 丰富， 形象地 展示了 不同地 域各具 特色的 文化风 貌。 2. 文章以《天龙八部》中灰衣老僧的 事件为 例，旨 在证明 金庸对 佛家文 化研究 之深。 3. 文章用具体的作品来论证魂点，说 服力强 ，也加 深了读 者对金 庸作品 思想的 理解。 4. 文章先总述金庸小说取得的成就， 然后从 多个维 度分别 进行阐 述，论 证结构 清晰。 5. 文章提及儒家思想在金庸的作品中 是富有 变化的 ，体现 了金庸 对文化 的批判 意识
一会儿背着沉重的货船 一会儿驮着长串的木筏 蜿蜒地贯穿全国 给人们带来利益 受到尊敬，光荣无比
探 池子对现在的生活是什么样的态度？ 究 学 池子很满意现在安逸、清闲、平静的生活。 习
池子提议河流抛弃现在的生活，河流 答应了吗？为什么？
没有。因为河流要遵循“水要流动才能保持清洁” 这个自然规律。
池子与河流最后的结局是什么样的？ 池子完全枯干，河流长流不断。
6.拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的 心情与 行为赋 予鸟和 鱼，具 体可感 ，表达 诗人喜 悦的心 情
第二单元 8 * 池子与河流
导 入 新 课
tāoyá fù来自lù我 滔天 生涯 妇女 忙碌
会
认 zūn xún zūn
yàn
遵循 尊敬 应验
整 分角色朗读课文，找一找池子和 体 河流各自过着怎样的生活。 感 知
池子：生活清闲、无忧无虑
躺在柔软的泥土里 不用为大船和木筏操心 有一两片树叶吹落
河流：滚滚滔滔、奔流不息
《池子与河流》课件
两者都是自然中的水体，对维 护生态平衡和人类社会发展有 着不同程度的重要影响。
价值与作用
池子和河流是自然环境和人类 社会经济的宝贵资源，具有重 要的生态、社会、文化和经济 价值。
保护池子和河流，共同构建美好家园
1 重要性
自然资源是人类共同拥有的财富，池子和河流是自然资源的重要部分。
2 必要性
地球是我们共同的家园，在保护池子和河流的同时，也是在守护我们自己。
《池子与河流》PPT课件
自然界中的池子和河流，生生不息、源远流长。它们是一道美丽的风景线， 更是保障生态平衡和人类生活的重要组成部分。
池子和河流：两种不同的水体
1
池子
静态的水体，不断吸收和放出水量，是小型水域的代表，生态环境和水质相对稳 定。
2
河流
是动态的水体，不断向下流动，能力强大，可以改变河道形状和周围地形。水质 和生态环境因周边环境因素和气候因素而有所不同。
池子：小生态系统的重动物群落，池水养 生积累丰富的水质美学。
形成和演化过程
池子的形成多种多样，包括火山 熔岩坑、冰川湖等。演化过程为 一个复杂的，连续的生物过程。
生态意义和应用
调蓄水源、美化景观、养殖、旅 游等。
河流：水资源的重要载体
河流形态
河流之所以能够不断流下去，是其携带着大量的水和来自山川地理的营养物质。
河流生态
生态系统中的河水生物栖息地，面积广大，生物多样性高，能够为其他生态系统和人类提供 重要的资源和条件。
河流应用
水资源开发利用、河流交通、水电能源等。
池子和河流的联系和区别
池子和河流的特点
池子和河流有很多不同和相似 之处。池子静态，小水体，水 质相对稳定；河流动态，流量 大，生态环境复杂。
价值与作用
池子和河流是自然环境和人类 社会经济的宝贵资源，具有重 要的生态、社会、文化和经济 价值。
保护池子和河流，共同构建美好家园
1 重要性
自然资源是人类共同拥有的财富，池子和河流是自然资源的重要部分。
2 必要性
地球是我们共同的家园，在保护池子和河流的同时，也是在守护我们自己。
《池子与河流》PPT课件
自然界中的池子和河流，生生不息、源远流长。它们是一道美丽的风景线， 更是保障生态平衡和人类生活的重要组成部分。
池子和河流：两种不同的水体
1
池子
静态的水体，不断吸收和放出水量，是小型水域的代表，生态环境和水质相对稳 定。
2
河流
是动态的水体，不断向下流动，能力强大，可以改变河道形状和周围地形。水质 和生态环境因周边环境因素和气候因素而有所不同。
池子：小生态系统的重动物群落，池水养 生积累丰富的水质美学。
形成和演化过程
池子的形成多种多样，包括火山 熔岩坑、冰川湖等。演化过程为 一个复杂的，连续的生物过程。
生态意义和应用
调蓄水源、美化景观、养殖、旅 游等。
河流：水资源的重要载体
河流形态
河流之所以能够不断流下去，是其携带着大量的水和来自山川地理的营养物质。
河流生态
生态系统中的河水生物栖息地，面积广大，生物多样性高，能够为其他生态系统和人类提供 重要的资源和条件。
河流应用
水资源开发利用、河流交通、水电能源等。
池子和河流的联系和区别
池子和河流的特点
池子和河流有很多不同和相似 之处。池子静态，小水体，水 质相对稳定；河流动态，流量 大，生态环境复杂。
第二单元第8课《池子与河流》课件三年级语文下册
池子与河流的现实应用：在面对人生选择时，我们需要根据自己的性格和目标来选择适合自 己的生活方式。
池子与河流的文化内涵
池子的文化内涵
池子象征着宁静、平和、自足 的生活状态
池子是自然、和谐、美好的象 征
池子代表着一种与世无争、淡 泊名利的人生态度
池子还象征着一种保护、涵养、 滋润的母性精神
河流的文化内涵
河流是文化和历史的重要载体， 为人们提供了解历史和文化的 途径
池子与河流现实意义的对比
池子与河流的不同特点：池子静态、局限，河流动态、奔流不息。
池子与河流的现实意义：池子象征着固定、稳定的生活，河流象征着不断进取、追求自由的 生活。
池子与河流的对比：池子安逸舒适但缺乏活力，河流奔流不息但需要不断适应变化。
添加 标题
池子与河流的文化内涵还体现在它们所代表的艺 术风格上。池子代表着静态、细腻的艺术风格， 而河流则代表着动态、豪放的艺术风格。
池子与河流的启示
对自然的启示
池子与河流的不同形态：自然界的多样性和丰富性 池子与河流的水流特点：自然界中的规律和循环 池子与河流的生命力：自然界的自我修复和再生能力 池子与河流的生态平衡：自然界中的相互依存和共生关系
池子与河流的启示： 人生需要不断奋斗 和进取
池子与河流的象征 意义：社会中不同 阶层和群体的命运
池子与河流的启示 ：人生需要不断学 习和成长
感谢观看
汇报人：
添加 标题
池子象征着封闭、保守、停滞不前，而河 流则象征着开放、进取、不断前行。
添加 标题
池子与河流的文化内涵也体现在它们所代表的价 值观上。池子代表着安逸、舒适、稳定的生活， 而河流则代表着奋斗、冒险、不断追求进步的精 神。
添加 标题
池子与河流的文化内涵
池子的文化内涵
池子象征着宁静、平和、自足 的生活状态
池子是自然、和谐、美好的象 征
池子代表着一种与世无争、淡 泊名利的人生态度
池子还象征着一种保护、涵养、 滋润的母性精神
河流的文化内涵
河流是文化和历史的重要载体， 为人们提供了解历史和文化的 途径
池子与河流现实意义的对比
池子与河流的不同特点：池子静态、局限，河流动态、奔流不息。
池子与河流的现实意义：池子象征着固定、稳定的生活，河流象征着不断进取、追求自由的 生活。
池子与河流的对比：池子安逸舒适但缺乏活力，河流奔流不息但需要不断适应变化。
添加 标题
池子与河流的文化内涵还体现在它们所代表的艺 术风格上。池子代表着静态、细腻的艺术风格， 而河流则代表着动态、豪放的艺术风格。
池子与河流的启示
对自然的启示
池子与河流的不同形态：自然界的多样性和丰富性 池子与河流的水流特点：自然界中的规律和循环 池子与河流的生命力：自然界的自我修复和再生能力 池子与河流的生态平衡：自然界中的相互依存和共生关系
池子与河流的启示： 人生需要不断奋斗 和进取
池子与河流的象征 意义：社会中不同 阶层和群体的命运
池子与河流的启示 ：人生需要不断学 习和成长
感谢观看
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添加 标题
池子象征着封闭、保守、停滞不前，而河 流则象征着开放、进取、不断前行。
添加 标题
池子与河流的文化内涵也体现在它们所代表的价 值观上。池子代表着安逸、舒适、稳定的生活， 而河流则代表着奋斗、冒险、不断追求进步的精 神。
添加 标题
《池子与河流》ppt完整版11(共15张PPT)
重点讲解
才能不利用就会衰退, 它会逐步磨灭;
才能一旦让懒惰支配,
它就一无所为。
大意：文章主旨，通 过池子和河流的结局 ，告诉人们勤奋的道 理。
表明才能要利用才不 会衰退，不能让懒惰 支配，要利用自己的 优点。
重点讲解
河流
池子
池
子
滚滚滔滔
清闲
与
积 极
河 流
进
数也数不完
无忧无虑
取
奔流不息
枯干
重点讲解
我没有出现在地图上, 像你那样蜿蜒地贯穿全国,
也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
——这一切其实都是空的。”
大意：池子觉得河流 的生活太累。
河流的特点：贯穿 全国。
重点讲解
我安闲地躺在柔软的泥土里 “可是, 健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。守护生命要注意养成健康的生活方 式，掌握一些基本的自救
大意：写池子对自己 清闲自在的生活很满 意。
重点讲解
“啊,你在推究哲理?”
河流回答道,
“水要流动才能保持清洁， 这个自然规律,难道你已经忘掉?”
大意：河流的回答。
反问句。写水要流动 才能保持清洁是自然 规律。
重点讲解
“我是一条伟大的河流, 那是因为我遵循着这条规律,
不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。
进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，吊古之情油然而生。这一忧愁也就更深一层。
在我的胸膛上轻轻摇荡。” 2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许浑
学生：略。
重点讲解
部编版三年级下册第二单元8《池子与河流》课件(共11张PPT)
8《池子与河流》
池子与河流
她们有什么相同和不同之处？她们之间会产生什么故事？
边读边想
1 自由、大声地朗读课文。 2 把读得不够流利的部分多读几遍。 3 思考：课文讲了一个什么故事？
读一读、认一认
tāo
yá
fù
lù
滔涯妇碌
zūn
xún
zūn
yàn
遵循 尊验
池子的话
“这是怎么回事?” 池子对她的邻居河流说道, 我什么时候看见你, 你总是滚滚滔滔! 亲爱的姐姐,你难道不会疲劳?
板书设计
池子与河流
池子
安逸 躺 不用想 贵妇人 树叶
睡梦
完全枯干 被人遗忘
河流
滚滚滔滔 不知疲劳 货船 木筏 数不完
流动 长流不断 受到尊敬
拒绝安逸 奋斗不息
池子的话
“可是,我安逸地躺在柔软的泥土里， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心, 小划子有多重也用不着想， 至多,有一两片树叶被微风吹落， 在我的胸膛上轻轻摇荡。
“这清闲的生活无忧无虑, 还有什么能够代替？ 任凭人世间忙繁繁忙, 我只在睡梦中推究哲理。”
河流的话
“啊,你在推究哲理？” 河流说道, “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律,难道你已经忘掉？
“我是一条伟大的河流, 那是因为我遵循着这条规律, 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬,光荣无比。 也许,我将永远奔流不息; 可你早被遗忘,不再有人提起。”
人物 池子 河流
生Байду номын сангаас方式
志向
结局
诗歌讽刺了池子的怠惰与满足，赞美了河流积极 进取的人生态度。诗歌告知我们的道理是：人不可以 虚度年华，应当在自己的有生之年多做一些有益于社 会的事，为自己短暂的生命增光添彩。
池子与河流
她们有什么相同和不同之处？她们之间会产生什么故事？
边读边想
1 自由、大声地朗读课文。 2 把读得不够流利的部分多读几遍。 3 思考：课文讲了一个什么故事？
读一读、认一认
tāo
yá
fù
lù
滔涯妇碌
zūn
xún
zūn
yàn
遵循 尊验
池子的话
“这是怎么回事?” 池子对她的邻居河流说道, 我什么时候看见你, 你总是滚滚滔滔! 亲爱的姐姐,你难道不会疲劳?
板书设计
池子与河流
池子
安逸 躺 不用想 贵妇人 树叶
睡梦
完全枯干 被人遗忘
河流
滚滚滔滔 不知疲劳 货船 木筏 数不完
流动 长流不断 受到尊敬
拒绝安逸 奋斗不息
池子的话
“可是,我安逸地躺在柔软的泥土里， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心, 小划子有多重也用不着想， 至多,有一两片树叶被微风吹落， 在我的胸膛上轻轻摇荡。
“这清闲的生活无忧无虑, 还有什么能够代替？ 任凭人世间忙繁繁忙, 我只在睡梦中推究哲理。”
河流的话
“啊,你在推究哲理？” 河流说道, “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律,难道你已经忘掉？
“我是一条伟大的河流, 那是因为我遵循着这条规律, 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬,光荣无比。 也许,我将永远奔流不息; 可你早被遗忘,不再有人提起。”
人物 池子 河流
生Байду номын сангаас方式
志向
结局
诗歌讽刺了池子的怠惰与满足，赞美了河流积极 进取的人生态度。诗歌告知我们的道理是：人不可以 虚度年华，应当在自己的有生之年多做一些有益于社 会的事，为自己短暂的生命增光添彩。
《池子和河流》课件
生态环境
池子是静态水体，易被污染，需要定期检测水质。
重要性
池子中的植物和生物对地面水循环有很大的影响， 是自然水体中重要的一环。
河流
1 特点
河流形成于多年的冲刷作用、水势及气候变化，具有流动性和强行循环性等特点。
2 生态环境
河流水系是动态水体，需要各方面共同维护水质，同时保护河岸及生物多样性。
3 重要性
《池子和河流》PPT课件
这个PPT课件会介绍池子和河流的定义、区别、特点、生态环境、重要性，以 及它们在水循环中的作用、保护方法和意义。
池子和河流的概述
定义
池子和河流都是自然水体
区别
池子较小，内部水循环独立；河流较大，内部水循环与其他水体相连。
池子
特点
池子通常呈现深度、范围小，并有较多的植物、生 物种类。
池子和河流的保护
环保意义
池子和河流是多样生物的居住和繁衍之地，需要得 到环境恢复和保护，服务于生态和人类利益。
保护方法
建立相关制度，加大管理力度；控制污染排放，推 广环保理念；流对于自然界和人类都具有非常重要的存 在意义，需要引起我们共同的关注和保护。
河流是城市和农村水利的重要组成部分之一，同时也为附近的人们提供了基本的生活及 农业需求。
池子和河流的联系与区别
1
作用
池子和河流都是自然水体，在水的循环中起着非常重要的作用。
2
联系
池子和河流是自然界中非常重要的水资源，它们在水循环中互相影响。
3
区别
池子较小，形成闭合循环；河流较大，与自然水循环通过断续的进出相连。
保护
池子和河流的保护是维护生态平衡的重要组成部分， 需要大家共同参与，切实落实相关措施。
《池子与河流》PPT课件
“这清闲的生活无忧无虑, 还有什么能够代替? 任凭人世间忙忙碌碌, 我只在睡梦中推究哲理。”
“啊,你在推究哲理?” 河流回答道, “水要流动才能保持清洁，
这个自然规律,难道你已经忘掉?”
“我是一条伟大的河流, 那是因为我遵循着这条规律, 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬,光荣无比。 也许,我将永远奔流不息; 可你早被遗忘,不再有人提起。”
“你几时才能抛开这样的生涯?
要是换了我,说句老实话,
我可真要愁死啦!
山崖
我的命运有多好，
比起来,你我相差竟这么大！”
“固然,我并不出名, 我没有出现在地图上, 像你那样蜿蜒地贯穿全国, 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 ——这一切其实都是空的。
河流蜿蜒地贯穿全国
可是,我安闲地躺在柔软的泥土里 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心, 小划子有多重也用不着想， 至多,有一两片树叶被微风吹落， 在我的胸膛上轻轻摇荡。”
小小组讨论，组长执笔填写。 角色 观点（自己概括） 池子 河流
赞同谁的观点，写出理由
寓意
才能不利用就会衰退, 它会逐步磨灭; 才能一旦让懒惰支配, 它就一无所为。
你们能结合生活实际说说对这句话的 理解吗？
寓意
才能不利用就会衰退, 它会逐步磨灭; 才能一旦让懒惰支配, 它就一无所为。
积极进取 创造价值
尊遵
“我是一条伟大的河流, 那是因为我( )循着这条规律, 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到( )敬,光荣无比。 也许,我将永远奔流不息; 可你早被遗忘,不再有人提起。”
“我是一条伟大的河流, 那是因为我遵循着这条规律, 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬,光荣无比。 也许,我将永远奔流不息; 可你早被遗忘,不再有人提起。”
《池子与河流》(ppt)课件
第二单元·第8课
池子与河流
创设情境，导入新课
同学们，你们见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？
池塘
河流
创设情境，导入新课
有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？ 我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
作者简介，知识拓展
稻—滔 脸—验 涯—崖
③“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。 “池子”和“河流”各比喻什么样的人？
合作交流，品读感悟
1.池子对于河流的生活的评价是什么？ （3）池子是怎样评价自己的生活？ ③“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”
合作交流，品读感悟
2.河流的生活观点又是怎样的呢？ （1）“河流”所提到的“自然法则”指什么？ 点拨：“水要流动才能保持清洁。”也就是一种
辛勤劳动的生活。
合作交流，品读感悟
的语言引入俄国文学，为俄国文学的发展
点拨：“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。 池子对于河流的生活的评价是什么？
奠定了基础，对俄国文学和语言的发展做
（”也1就）是“你一几种时辛才勤能劳抛动开的这生样活的。生涯？”“生涯”可以换成哪些词出语？了“这一样的定生涯的”是贡指？献。他的代表作有《大炮和
”懒惰只能使人一无所为，一无所有。 点拨：理解“无忧无虑”（没有忧愁和烦恼，很自在。
③哲理：本文指能使人的精神新生的原理或概念。 克雷洛夫（1769—1844），俄国著名的寓言作家，与伊索和拉·封丹齐名。 是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。 （3）池子是怎样评价自己的生活？ 点拨：理解“柔软的泥土”（这里比成鸭绒垫）
③池哲子理 对：于本河文流（指的能生2使活）人的的评“精价神是池新什生么子的？原”理或为概念什。 么提议“河流”抛开原有的生活？
池子与河流
创设情境，导入新课
同学们，你们见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？
池塘
河流
创设情境，导入新课
有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？ 我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
作者简介，知识拓展
稻—滔 脸—验 涯—崖
③“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。 “池子”和“河流”各比喻什么样的人？
合作交流，品读感悟
1.池子对于河流的生活的评价是什么？ （3）池子是怎样评价自己的生活？ ③“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”
合作交流，品读感悟
2.河流的生活观点又是怎样的呢？ （1）“河流”所提到的“自然法则”指什么？ 点拨：“水要流动才能保持清洁。”也就是一种
辛勤劳动的生活。
合作交流，品读感悟
的语言引入俄国文学，为俄国文学的发展
点拨：“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。 池子对于河流的生活的评价是什么？
奠定了基础，对俄国文学和语言的发展做
（”也1就）是“你一几种时辛才勤能劳抛动开的这生样活的。生涯？”“生涯”可以换成哪些词出语？了“这一样的定生涯的”是贡指？献。他的代表作有《大炮和
”懒惰只能使人一无所为，一无所有。 点拨：理解“无忧无虑”（没有忧愁和烦恼，很自在。
③哲理：本文指能使人的精神新生的原理或概念。 克雷洛夫（1769—1844），俄国著名的寓言作家，与伊索和拉·封丹齐名。 是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。 （3）池子是怎样评价自己的生活？ 点拨：理解“柔软的泥土”（这里比成鸭绒垫）
③池哲子理 对：于本河文流（指的能生2使活）人的的评“精价神是池新什生么子的？原”理或为概念什。 么提议“河流”抛开原有的生活？
《池子与河流》ppt课件
河岸耐心地劝导：“正是由于我的存在，浅浅的溪流才汇成浩瀚的 巨澜，你才有肩负万吨巨轮的千钧之力。你才穿涧跳峡，带动发电机， 将青春的力量化为光明，你才赢得两岸庄稼的礼赞。”“你的说教已 是老生常谈，现在已经什么年代了，还想骗我？”
河水不听河岸劝告，不顾一切地冲毁堤岸，漫野横流，淹没田野， 冲毁村镇，自以为得到了发展。渐渐地，它停在茫无际涯的原野上， 失去了动力，再也没有办法向前，终于被泥土吸收，太阳晒干。
柚子老师
河池 流子 胸得 怀过 大且 志过 奔贪 流图 不安 息逸
柚子老师
思考：池子觉得自己“幸运”在哪儿？河流 的命运与自己相比又“相差”在哪儿？
安静地躺，不用背负重量，终日清闲 没有烦恼。
滚滚滔滔 太劳累 背负船只，终日劳作 空、不实惠 出名、贯穿全国、被人称赞
生活方式和志向都不同， 两人的命运会一样吗？ 阅读课文最后两个小节，
柚子老师
滚滚滔滔
生涯
贵妇
忙碌 遵 循 尊敬 应验
池子与河流的对 话，展现了池子与河 流不同的人生态度。
柚子老师
揭示池子 与河流各自最 终的命运。
学习活动二： 再读课文，思考： 哪几个小节是池子说的 话？哪几个是河流说的 话？批注出来。
池子的话：
柚子老师
河流的话：
学习活动三：
柚子老师
问题：池子和河流分别有着怎样的不同呢？ 1.自学：同桌分角色朗读课文
柚子老师
生活中我们常常见到池子和河流，你能说说它们有哪 些不同吗？
柚子老师
我是池子，我平静、 佛系、并不出名。
我是河流，我清澈、 流动、溪流潺潺。
柚子老师
8* 池子与河流
寓言诗
柚子老师
即具有寓言性质的诗歌。它是用诗的 语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教 训。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽 刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象， 具有诗的凝练含蓄的意境氛围。
河水不听河岸劝告，不顾一切地冲毁堤岸，漫野横流，淹没田野， 冲毁村镇，自以为得到了发展。渐渐地，它停在茫无际涯的原野上， 失去了动力，再也没有办法向前，终于被泥土吸收，太阳晒干。
柚子老师
河池 流子 胸得 怀过 大且 志过 奔贪 流图 不安 息逸
柚子老师
思考：池子觉得自己“幸运”在哪儿？河流 的命运与自己相比又“相差”在哪儿？
安静地躺，不用背负重量，终日清闲 没有烦恼。
滚滚滔滔 太劳累 背负船只，终日劳作 空、不实惠 出名、贯穿全国、被人称赞
生活方式和志向都不同， 两人的命运会一样吗？ 阅读课文最后两个小节，
柚子老师
滚滚滔滔
生涯
贵妇
忙碌 遵 循 尊敬 应验
池子与河流的对 话，展现了池子与河 流不同的人生态度。
柚子老师
揭示池子 与河流各自最 终的命运。
学习活动二： 再读课文，思考： 哪几个小节是池子说的 话？哪几个是河流说的 话？批注出来。
池子的话：
柚子老师
河流的话：
学习活动三：
柚子老师
问题：池子和河流分别有着怎样的不同呢？ 1.自学：同桌分角色朗读课文
柚子老师
生活中我们常常见到池子和河流，你能说说它们有哪 些不同吗？
柚子老师
我是池子，我平静、 佛系、并不出名。
我是河流，我清澈、 流动、溪流潺潺。
柚子老师
8* 池子与河流
寓言诗
柚子老师
即具有寓言性质的诗歌。它是用诗的 语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教 训。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽 刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象， 具有诗的凝练含蓄的意境氛围。
(赛课课件)三年级下册语文《池子与河流》 (共9张PPT)
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。0 9:29:18 09:29:1 809:29 7/2/202 1 9:29:18 AM
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11、人总是珍惜为得到。21.7.209:29:1 809:29 Jul-212-Jul-21
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12、人乱于心，不宽余请。09:29:1809 :29:180 9:29Fri day, July 02, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年7 月2日 星期五9 时29分 18秒09 :29:182 July 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午9时29 分18秒 上午9 时29分0 9:29:18 21.7.2
谢谢大家
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.7.2 21.7.2F riday, July 02, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 7.221.7. 209:29: 1809:2 9:18Jul y 2, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年7 月2日 星期五 上午9时 29分18 秒09:2 9:1821. 7.2
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年7月 上午9 时29分2 1.7.209 :29July 2, 2021
课堂小结
读了这则寓言，你懂了什么道理？
人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生 之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同 时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以 后的毁灭。
8. 池子和河流 安逸 清闲 奔流不息
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.7.2 21.7.2F riday, July 02, 2021
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滚滚滔滔
tāo
滔
滔天 滔滔不绝
生涯
yá
涯 天涯 学海无涯
我会认
贵妇
fù
妇
妇女 长舌之妇
忙碌
lù
碌 劳碌 碌碌无为
我会认
遵循
zūn 遵照
遵 遵而不失
因循
xún
循
循环 循序渐进
我会认
尊敬
灵验
zūn
尊
自尊 尊师重道
yàn
验
验方 经验之谈
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？
. nán （困难） 难 nàn （苦难）
加点的字 是多音字！
注意加点字 的读音！
读一读：我产们阶遇级到经困历难的. （苦n难.án（）n一àn定）要生想活办，法我克们服这，都因算为不比了起什老么一。辈无
理解词语
【滔滔】 【生涯】 【遵循】 【尊敬】 【应验】 【忙忙碌碌】 【一无所为】
试着把词语和意思连起来！
“你几时才能抛开这样的生涯? 要是换了我，说句老实话， 我可真要愁死啦！ 我的命运有多好， 比起来，你我相差竟这么大！
由河流的忙碌的生活过 渡到写池子的生活！
想一想：
“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？
因为池子觉得“河流”的生活太累，负重太多。 时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船， 不能享受平静安逸的生活。
课堂小结
这是一篇童趣十足的寓言故事。让我们懂得了 只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭，应当 在自己的有生之年为社会多做贡献。让我们诊治理 解生命了意义和人生价值。
主题延伸
读了本文，我们组织一次主题为“池子与河流——我支持你” 班级辩论会吧。大家可以上网、可以走访家人，尽可能多的了解 池子与河流的特点，辩论时说清自己的理由。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
水要流动了才能够保持清洁。
也许，我将永远奔流不息；
也就是说流水不腐——激荡变化
可你早被遗忘，不再有人提起。” 充满挑战的生活才能让生命力更
加顽强！
河流的话果然应验。
河流至今长流不断，
而可怜的池子却一年年淤塞，
整个让青苔铺满，
又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。
以河流目前的川流不息对 比池塘最后的的淤塞直至 灭亡。揭示出只有抛开安 逸才能永葆生机的道理。
写河流的反驳。
拓展
“水要流动才能保持清洁”这句话暗含一个成 语，向老师、家人请教，或者和同学交流后写出来。
流水不腐，户枢不蠹。
“我是一条伟大的河流，
河流的语言写出河 流的追求与预言。
那是因为我遵循着这条规律，
不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， “河流”所提到的“自然规律”指什么？
年年给人们带来利益。
8 池子与河流
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
你读过哪些寓言故事？
今天我们一起走进课文去拜读一篇外国寓言故事。
走近作者
克雷洛夫(1769—1844)： 俄罗斯作家，全名是伊万•安德烈耶
维奇•克雷洛夫。克雷洛夫一生写了203 篇寓言，他的作品生前就被译成十多种 文字, 而现在则已有五六十种，成为与伊 索、拉封丹齐名的寓言作家。
点明寓言故 事的寓意。
才能不利用就会衰退， 它会逐步磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。
河流:代表勤奋的人。 池子:代表懒惰的人。
课文结构
池子与河流
滚滚滔滔 背 驮 奔流不息 长流不断
才能不利用，就会磨灭 一旦懒惰，会一无所为
课文主旨
这则寓言告诉我们什么道理？ （核心问题）
仿写：
想象河流还会干什么？用上“一会儿……一会 儿……”写下来。
我差不多老是看见，你一会儿运送成排的伐木， 一会儿载着对歌的少男少女，忙个不停。
“固然，我并不出名， 我没有出现在地图上， 像你那样蜿蜒地贯穿全国， 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 ——这一切其实都是空的。 ”
对比手法写池子 的平庸生活。
像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
我不用为大船和木筏操心，
小划子有多重也用不着想，
第一句运用比喻， 说明自己生活的
至多，有一两片树叶被微风吹落，安逸、闲散。
在我的胸膛上轻轻摇荡。
写池子对自己生 活的满足。
“这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？ 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。”
“啊，你在推究哲理？” 河流回答道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？
学习目标
1. 会认本课8个生字，认识多音字“应”，理解生字组 成的词语。(重点)
2. 分角色朗读课文。 3. 联系生活，理解课文讲述的勤快才能永远进步的道理。
(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
池子和河流各代表什么样的人？这则寓言告诉 我们什么道理？（核心问题）
“这是怎么回事？” 池子对她的邻居河流说道， “我什么时候看见你， 你总是滚滚滔滔！ 亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？
通过池子的疑问写出了河 流总是滚滚滔滔的特点。
写河流忙碌的生活。
“我差不多老是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。
这是一篇用诗歌形式写的寓言故事。池子代表懒惰的人；河流 代表勤奋的人。诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流的进取 人生态度。这则寓言想要告诉我们的其实就是:人在一生中不可荒废 年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光 彩.同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。
想一想： 第4小节池子的话有没有道理，为什么?
池子的话不对。因为生命是需要转动的,属于大自然的便 都是生命,而河流正是属于大自然;既然河流也是生命中的一 种,那么,在它的人生中,它就必须做一些有意义的事情实现自 己的生命价值。每天碌碌无为,只能是白费一生,滞留一生。
“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，
尊崇敬重。 形容大水奔流的样子。 原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。 形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。 遵循 遵从;依照。 没有作为。 指从事某种活动或职业的生活。
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
这是一篇用诗歌形式写的寓言故事。池子代表 懒惰的人；河流代表勤奋的人。诗歌讽刺了池子的 懒惰与满足，赞美了河流的进取人生态度。