江苏省中小学生品格提升工程——九月枫叶

3.实践基础
活动是学校德育工作的载体。在我校，“八礼四仪”活动已经融入德育课程的方方面面，我校提炼出“八礼四仪”文明月、“八礼四仪”小标兵评选、“九月枫叶志愿者”等相关活动形式。这些活动濡染了学生心灵，增强了学生集体荣誉感。我校与雪枫公园毗邻，深受雪枫精神浸染，全体师生均已对彭雪枫烈士精神的传承和发扬为荣。
4．砥砺明净的作风：
我们培养的是优秀的未来公民。心灵纯净、行为文明友善的少年才能成长为内心纯正，行动儒雅果敢的公民。所以，在小学阶段，就要培养学生得体的举止、健康的心理、良好的修养，内化为心灵，外修为言行。在德育活动课程实践中，让学生学会学习，学会交往，学会明辨是非，学会如何客观公正而又和谐合理地解决每一个问题，做好每一件事情，让自己的言行由内到外散发出优雅和正气。
宣言：传承雪枫精神，传播善行义举。
行动指南： 多行举手之劳，温暖文明宿迁，让更多的人因我的存在而幸福！
九月的枫叶是最美的。“霜叶红于二月花”，九月枫叶热情似火，红得娇艳，红得热烈，给人以感染，让人赏心悦目。
九月的枫叶是多梦的。我校是九年一贯制学校。九月是开学季，莘莘学子就在九月开启了希望之旅，展开了追逐梦想的翅膀。
二、工程内涵
以“九月枫叶”活动为旗帜，借助学校“五个一”工程为平台，根据社会主义核心价值观及十九大倡导的立德树人的育人精神，培养具有和谐、诚信、友善的社会主义未来公民，提出此项德育提升工程。
（一）项目解读
1.“九月枫叶”志愿团ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的教育契机。
成立于2017年的“九月枫叶”志愿团队致力于做一片九月的枫叶，把美好带给身边的每一个人。
（二）德育提升的具体内涵
1．充斥博爱的追求。
志愿服务是爱的体现，苏霍姆林斯基曾说，“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”爱的教育是学校德育最重要和核心的内容，让学生学会爱自己、爱他人、爱学校、爱社会。
一个人只有对自我有着清醒的认知和悦纳，才能更好地理解生命意义和人生价值。爱自己，具备安全意识与自我保护能力，更好地发展自己。掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等，形成文明有礼、乐于助人、关心集体、友好相处、珍惜友情等良好品质。有爱的教育才会让学生常怀感恩之心，学会感恩父母、感恩老师、感恩社会。
2．塑造尽责的品格。
具备“自爱”的基础，才能推己及人，关爱他人与社会。宽和待人，诚信友善；孝亲敬长，胸怀感恩；热心公益和志愿服务，敬业奉献；明辨是非，崇尚自由平等，维护社会公平正义；热爱并尊重自然，认同公民身份，自觉捍卫国家主权、尊严和利益；尊重中华民族的优秀文明成果，传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，热爱党、拥护党；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗。将“博爱”演化为“责任”，由此可见，“责任”是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的要素之一。
走出校门，奔赴自然，畅游文化历史，深入乡土民俗，感怀经济社会发展，以愉快的心境，通过以游兼学、学游相济的方式，开阔视野、增智启慧、涵养德行， 通过活动学生们学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，“合学与行”、“教学做合一”。
以上课程的开发坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进，改进教育教学方法，寓教于乐，增强文明礼仪教育的针对性和实效性；坚持知行统一，在教育学生学习明礼守规知识的同时，引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把礼仪规范要求内化为个人修养和行为习惯；坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，协同配合，形成合力和良好氛围，实现教育的最佳效果。
学校设有阅读吧、阅美吧、德育长廊、爱国基地等德育基地，营造浓郁的德育氛围，培养学生宽和、儒雅的品格。
2.课程基础
学校具有立德树人的优良传统，拥有德艺双馨的师资队伍。我校根据德育工作需要，相继开发启动了宿迁学院附属学校“五个一工程”建设项目。即“一面旗帜”——“我行动，我成长”，品味爱的芬芳，呈现亲和人文。“一个剧场”——“我展示，我快乐”，张扬多姿个性，描绘亮丽色彩。“一个超市”——“我体验，我收获”，强化文明引领，做到正心律己。“一项运动”——“我运动，我健康”，展示青春风采，激发生命潜能。“一次旅行”——“我交流，我成功”，拓展知识视野，内化生命感悟。
一、已有基础
1.物质基础
宿迁学院附属学校字建校以来致力于塑造“自信、从容、优雅”的学校性格，全面推行素质教育，努力培养学生“爱干净，会沟通，能做事，善表达”的核心素养和关键能力，倡导成功体验，打造“家园、乐园、学园”的校园模式，努力为每一个孩子的幸福人生奠基，强调个性发展，注重特色教育，力求让师生与人类崇高精神对话。
江苏省中小学生品格提升工程
项目申报表
申报单位：宿迁学院附属学校
责任单位（公章）：宿迁学院附属学校
校长签字：卢耀东
申报日期：2019年11月15日
江苏省教育厅
一、项目基本情况及建设内容
项 目 名 称
“九月枫叶”志愿团队工程
责任人
姓名
职务
联系电话
申报单位负责人
卢耀东
校 长
0527-84311676
建设内容
(一)“一面旗帜”课程
借助“九月枫叶”志愿服务的社会效应，打造一支有特色的志愿者队伍，设计一个务实长效的志愿服务工程。我们的志愿者队伍不仅可以在校内做一些力所能及的志愿服务，我们还积极建立王官集苗卫村服务站、仝李村服务站、耿车刘圩教学点服务站等多个关爱留守儿童基地，为志愿者们提供更为丰富的活动形式和更为广阔的志愿舞台，使得志愿者们可以走出校园，走上社会。
为此，我们通过诚信超市的建立，将德育管理工作寓教于乐，寓教于实践，探索一条适合于孩子健康发展和具有我们自己学校特色的德育模式。
（四）“一项运动”课程
在被星辰雨露亲吻过的梦幻天空下，我们书写着艺体教育的春华秋实；我们把快乐的种子播撒在每个孩子的心田；我们用“自信、从容、优雅”的独特气质塑造每一个灵魂。在这儿，你能看到迎着晨曦奋力奔跑的矫健身影；在这儿，你更能感受到音符的跳动和旋律的优美。
培养合乎道德规范，举止文明优雅的文明少年，做到知行合一，提升学生的实践能力和创新精神，立德树人，使之成为未来举止文明大方，儒雅厚重的公民，是我们不懈的追求。正是源于以上教育理念在学生思想行为上的浸润，我校提炼出以“九月枫叶”为核心的德育提升工程。
三、主要建设内容
“九月枫叶”是契机更是爱的闪耀，围绕这一主题，我校构建了“五个一”课程和相应的“评价”体系。引导学生自我认知、自我悦纳、自我发展，对自己负责；爱自己才能理解生命意义和人生价值，才能理解他人、关爱他人，学会合作，对他人负责；进一步融入社会、服务社会，担当社会责任。
目前，“九月枫叶”志愿服务队定期开展校外志愿服务，受到了受助单位的一致好评，在家长和社会中赢得了广泛赞誉，也传播了文明，增强了志愿者们的公民责任感，助力了宿迁文明城市评选。
（二）“一个剧场”课程
剧场给学生提供展示所长的舞台，潜移默化地传承中华传统文化，感受国粹的魅力，提升艺术素养。以文化人，书香陶冶心灵，激活文明基因。这里是生命的舞台：展示着无穷的生命张力，舞动着生命的自信与精彩；这里是精神的桃花源：沐浴着自信的阳光，张扬起个性的风帆，挥洒着智慧和创意；这里更是枫叶娃才艺的秀场：我展示，我快乐，小舞台，大乾坤，一次次彩排，一次次演出，以“会沟通、善表达”为笔，饱蘸着自信、从容、优雅的墨，描绘“致高致远”的绚丽画卷。给我一个舞台，还你无限精彩！
学校不仅有文化成绩的连年攀升，更在科学教育、艺术教育、体育教育、心理教育、人文教育方面齐头并进，为学生的自我成长、个性培养、创造力激发，搭建了多元平台。我校先后输送多名体育特长生进入国家队、省队，有多名优秀校友登上奥运会的领奖台，为国争光。同时学校先后获得国家“零犯罪学校”，江苏省“江苏省优秀少先队集体”，宿迁市“宿迁市书香校园”、“宿迁市文明校园”、“宿迁市教育工作先进集体”、“宿迁市德育工作先进集体”等荣誉称号。
同时，学校一直在积极思考当前德育教育的核心是什么？当前社会商业化，许多学校教育功利至上，重视教学，淡化德育，儿童活泼的个性被束缚，健康的思想被扭曲，谎言代替了诚信，自私代替了友善……因此我们进一步思考：德育要弘扬祖国的文化传统，培养未来的合格公民。我们应该从社会主义核心价值观内容和我国传统文化因子中提炼文化内核，锻铸附属学校的德育灵魂。
3．浸润文明的举止：
一个人的言行举止是内在涵养的外在表现，品行端正的人一定是个文明有礼的人。将“博爱”演化为“责任”，以“责任”外化为“举止”。学校德育工作通过该项工程项目建设，让学生学习了解相关规范守则，明确作为一名学生的责任，参与各项活动，在丰富多彩的活动中，学生或说或演，在耳濡目染中践行该项工程内涵。在与同伴交往举手投足之间，懂得礼让，学会文明，知道如何去做人做事，让行动浸润学生的言行，让心灵铺满文明的底色。
五、预期效能
1.“九月枫叶” 德育工程的建设提升学校办学品质
（四）完善评价体系
作为一所九年一贯制的义务教育阶段学校，我校一直注重评价体系的构建，从小学起就开展“雏鹰争章”品牌活动。从少年儿童的年龄特征出发，把对少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面的要求，具体内化为若干枚 “雏鹰奖章”，鼓励少年儿童从日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、考章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。“雏鹰争章”活动面向全体少年儿童，人人可为，天天可为，打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。
为了更好地加强学生品德教育，做好德育工作，在“雏鹰争章”评价体系的基础上，借助现代化网络手段，分学部开发学生综合评价系统。这套系统，对于家校合作、全员德育是一个革命性的创举，是我们对于精细化管理的重要探索。为了让常规管理更加规范，统一考评尺度，在实施初期，学校将《中小学生日常行为规范》予以量化，并在升旗仪式、班会课中抽出时间逐条学习，每学期进行一次理论考试， 让学生明规则、知规范。让学生知道自己在校的言行置于规范考核之下，自己的违规必然要受到追责，同时做好事的也有积分的奖励。