第9章 学会使用夹点
cad2007基础教程(详细)
1.1教学目标..................................................................................................................................... 1
3.2.2过滤选择.......................................................................................................................... 19
3.2.3快速选择.......................................................................................................................... 20
第02章绘制简单二维图形对象...................................................................................................... 13
2.1教学目标.................................................................................................................................... 13
蒙氏夹夹子的教案
蒙氏夹夹子的教案活动目标：1．学习按数字夹夹子。
2．通过用三指夹夹子，发展手指小肌肉的灵活性与力度。
3．有序、专注地操作，体验成功的快乐。
教具准备：操作盘、小碟子、彩色夹子若干等活动过程：一、准备活动。
1．走蒙氏线。
评析：走蒙氏线是常规活动，可以较好地锻炼幼儿的平衡感和专心细致的工作态度，让孩子进入蒙氏工作的状态。
游戏活动一方面使小班孩子消除在陌生环境中的紧张情绪，让孩子的注意力集中到活动中来。
二、集体活动。
1．介绍工作名称：“今天，老师给大家带来一项新的工作：夹夹子。
”2．介绍工作准备：“老师先拿一张工作毯，双手取出托盘放在工作垫的左侧。
”3．介绍材料：“有彩色夹子，小碟子等。
”评析：跟其他教学所不同，蒙氏工作强调操作的规范和秩序，老师首先示范整个工作的顺序：取工作毯——放在指定位置——取操作材料——进行工作——将材料归位——将工作毯归位。
老师规范的操作给孩子一个完整的印象。
4、教师示范夹子的开合。
评析：这里老师采用边讲解示范，边带小朋友一起练习的方法，有助于帮助孩子掌握正确的动作。
有针对地锻炼了拇指、食指、中指的小肌肉。
三、幼儿操作活动。
幼儿有秩序取工作毯、双手取出操作盘放在工作毯的左边。
评析：幼儿在操作过程中，老师只是一个观察者，不随便帮助，孩子出现错误以后，老师可以让孩子进行二次操作，或者三次四次操作，让孩子自己来调整，只要孩子有兴趣，就不要阻止孩子的工作。
活动名称: 走蒙氏线、卷工作毯教具构成：蒙氏线、工作毯教育目的：直接目的：会正确的走线方法间接目的：培养孩子平衡能力、协调能力操作过程：开始部分今天老师给小朋友带来一项走线和卷工作毯的工作。
教学部分1、介绍蒙氏线：“小朋友看看，我们坐在了什么上面？”“这个黄线我们给它起个名字叫蒙氏线。
”“我们上课时要坐在蒙氏线上，我们上课之前要在线上面练习走路。
”2、介绍走线方法：“现在我们把脚放在蒙氏线上。
”老师示范走线动作3、放走线音乐：让孩子练习听音乐走线，老师和小朋友一起在线上走。
2024年幼儿园教案《夹夹子》
2024年幼儿园教案《夹夹子》一、教学内容本节课选自幼儿园2024年度教材《快乐成长》的第五章“我会用工具”，具体内容为“夹夹子”。
通过学习，让幼儿认识并学会正确使用夹子，培养他们的动手操作能力和生活自理能力。
二、教学目标1. 知道夹子的名称、用途，学会正确使用夹子。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会正确使用夹子，培养观察能力和合作意识。
2. 教学重点：认识夹子，了解夹子的用途，掌握正确使用夹子的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：夹子、图片、玩具等。
2. 学具：每组一个篮子，篮子里装有夹子、纸张、布料等物品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个用夹子挂起来的毛巾，引导幼儿观察并提问：“大家看看，毛巾是怎么挂起来的？”邀请幼儿尝试用夹子挂起毛巾，引导幼儿了解夹子的用途。
2. 讲解与示范（10分钟）教师通过图片和实物，讲解夹子的名称、用途和正确使用方法。
教师进行示范，展示如何正确使用夹子。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行实践操作，用夹子将篮子里的纸张、布料等物品夹在一起。
教师巡回指导，纠正幼儿使用夹子的错误动作。
4. 例题讲解（5分钟）教师展示一个例题：用夹子将小动物玩具挂起来。
教师引导幼儿观察并思考，然后示范解答过程。
5. 小组合作（10分钟）教师发放任务卡，每组幼儿合作完成一个任务，如用夹子将图片挂起来。
教师观察幼儿的合作情况，给予指导和鼓励。
教师邀请幼儿分享自己的操作过程和感受。
教师对幼儿的表现进行评价，强调正确使用夹子的重要性。
六、板书设计1. 夹子的名称、用途和正确使用方法。
2. 例题解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：用夹子帮妈妈挂起毛巾。
2. 答案：将夹子打开，夹住毛巾的一角，然后挂到挂钩上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在操作过程中的合作意识和动手能力，适时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家尝试用夹子完成其他任务，如整理衣物、挂起画等，培养生活自理能力。
电子课件-《计算机制图——CAXA电子图板2018》-A02-4013 第四章
§4—3 裁剪、打断和删除
三、删除
从图形中删除对象。 执行删除命令后，拾取要删除的图形对象并确认，所拾 取的对象就被删除掉。如果想中断本命令，则在确认前按下 Esc键退出即可。删除命令支持先拾取后操作，即先拾取对 象再调用删除功能。 四、综合实例
§4—2 平移、平移复制和旋转
例 下图为旋转复制实例。
§4—2 平移、平移复制和旋转
四、综合实例
绘制如图所示长方体的正等轴测图。
§4—2 平移、平移复制和旋转
§4—3 裁剪、打断和删除
一、裁剪
裁剪对象，使它们精确地终止于由其他对象定义的边界。
1．快速裁剪 用鼠标直接拾取被裁剪的曲线，系统自动判断边界并做
§4—4 过渡和延伸
二、延伸
以一条曲线为边界对一系列曲线进行裁剪或延伸。
齐边实例
延伸实例
§4—4 过渡和延伸
三、综合实例
§4—5 镜像和阵列
一、镜像
将拾取到的图素以某一条直线为对称轴，进行对称镜像 或对称复制。
例 以对称轴线镜像如图a所示图形。
例2以1、2点镜像拷贝图4—50a所示图形。
§4—5 镜像和阵列
a）直线的夹点 b）圆的夹点 c）矩形的夹点 d）椭圆的夹点 e）样条曲线的夹点
§4—1 夹点编辑
通过“工具”→“选项”→“交互”选项卡，可打开显示 “交互”选项卡的“选项”对话框，如图所示，通过该对话 框可以设置夹点的大小、夹点的颜色等。
§4—1 夹点编辑
二、方形夹点
方形夹点可用于移动对象和拉伸封闭曲线的特征尺寸。 选中对象后，对象被加亮显示，同时当前对象可使用的夹点 也会显示出来。 1．平移对象
夹点技术的基础理论
T1
O1 Tk T k+1 Ok
Ok+1
I1 D1
Ik
Dk
I k+1 D k+1
IK DK
Ok
例 5-2 一过程系统含有的工艺物流为2个热物流及2个冷物流，给 定的数据列于表 5-2 中，并选热、冷物流间最小允许传热
温差△Tmin = 20 ℃ , 试确定该过程系统的夹点位置。
（4）夹点处温度差的影响 ΔT min大，QH, min、QC min 增大， QR,max减小。
适宜的ΔT min 是一个课题，一般以经验选取。
系统具有最低公用工程消耗以及最大热回收的原则：
(1)热量不能穿透夹点 （2）夹点上 方不能设置公 用工程冷却
（3）夹点下方不能 设置公用工程加热
QH,min+x
Ui ai
Ti
i— 第i台换热器。
多个热源与多个热阱匹配换热： j— 第j个物流
hj aj
T j
找到一参照物流r，则：
T j
hr a j h j ar
Tr
每一物流的传热温差贡献值都确定以后，按5.2.1节介绍的操作 型夹点计算步骤进行夹点计算，确定改进后的夹点位置，进行 热回收系统的设计。
k=1，（温度间隔为 150～145 ℃) D 1=（0－2) ×(150－145) = -10 （负赤字表示有剩余热量10kW） I 1 = 0 （无外界输入热量） O1= I 1 － D 1= 0 －(-10) = 10
O1为正值，说明子网络 1(SN1) 有剩余热量供给子网络2(SN2)
k =2，（温度间隔为 145～120 ℃) D 2=（2.5－2) ×(145－120) = 12.5 （正号表示有热量赤字12.5kW）
C语言入门经典(第4版)课后练习参考答案
目录目录 (1)第1章C语言编程 (4)练习1.1 (4)练习1.2 (5)练习1.3 (5)第2章编程初步 (6)习题2.1 (6)习题2.2 (7)习题2.3 (9)习题2.4 (10)第3章条件判断 (12)习题3.1 (12)习题3.2 (14)习题3.3 (19)习题3.4 (21)第4章循环 (24)习题4.1 (24)习题4.2 (26)习题4.4 (27)习题4.5 (29)第5章数组 (31)习题5.1 (31)习题5.2 (33)习题5.3 (35)习题5.4 (36)习题5.5 (39)第6章字符串和文本的应用 (41)习题6.1 (41)习题6.2 (50)习题6.3 (53)习题6.4 (53)第7章指针 (57)习题7.1 (57)习题7.2 (59)习题7.3 (61)习题7.4 (63)习题8.1 (65)习题8.2 (67)习题8.3 (69)习题8.4 (73)第9章函数再探 (79)习题9.1 (79)习题9.2 (80)习题9.3 (83)习题9.4 (85)第10章基本输入输出操作 (87)习题10.1 (87)习题10.2 (89)习题10.3 (91)习题10.4 (92)第11章结构化数据 (95)习题11.1 (95)习题11.2 (99)习题11.3 (103)习题11.5 (114)第12章处理文件 (119)习题12.1 (120)习题12.2 (121)习题12.3 (125)习题12.4 (127)第13章支持功能 (132)习题13.1 (133)习题13.2 (133)习题13.3 (135)《C语言入门经典(第4版)》课后练习参考答案第1章C语言编程练习1.1 编写一个程序，用两个printf()语句别离输出自己的名字和地址。
练习1.2将上一个练习修改成所有的输出只用一个printf()语句。
练习1.3编写一个程序，输出下列文本，格式如下所示："It's freezing in here," he said coldly.第2章编程初步习题2.1 编写一个程序，提示用户用英寸输入一个距离，然后将该距离值输出为码、英尺和英寸的形式。
幼儿园小班数学夹夹子教案
幼儿园小班数学夹夹子教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《生活中的数学》，具体内容为“夹夹子”活动。
通过操作夹子，让幼儿感知和理解数量概念，培养幼儿的手眼协调能力和精细动作。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识数量，理解数量多少的概念。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和精细动作。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点难点：理解数量多少的概念，进行简单的数量比较。
重点：通过操作夹子，培养幼儿的手眼协调能力和精细动作。
四、教具与学具准备教具：夹子、水果图片、动物图片、数字卡片等。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用水果图片、动物图片等教具，创设一个超市购物的情景。
引导幼儿观察、讨论数量多少，激发幼儿学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示夹子，讲解如何使用夹子进行数量配对。
如：将三个夹子夹在水果图片上，让幼儿观察并说出数量。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行操作练习，教师巡回指导。
引导幼儿用夹子进行数量配对，如：将相同数量的水果、动物图片配对。
5. 游戏活动（10分钟）设计一个“夹夹子”游戏，让幼儿在游戏中巩固数量概念。
六、板书设计1. 在黑板上贴上数字卡片，旁边附上相应数量的水果、动物图片。
2. 在另一侧贴上夹子，方便幼儿进行数量配对。
七、作业设计1. 作业题目：用夹子配对家中物品的数量。
答案：如三个苹果、两只铅笔等。
2. 作业要求：家长协助幼儿完成，注意观察幼儿操作过程中的表现。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的操作情况进行个别指导。
2. 拓展延伸：将“夹夹子”活动延伸到家庭，让家长参与进来，共同培养幼儿的数学兴趣。
同时，鼓励幼儿在生活中发现其他数量关系，提高幼儿的观察能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解的清晰度和易懂性。
3. 教学难点与重点的针对性指导。
4. 板书设计的直观性和互动性。
AutoCAD 2018实用教程第9章 块与外部参照
AutoCAD 2018实用教程
9.1.4 插入块
练习9-2 在图纸中插入定义的图块，并设置缩放比例为100%。
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9.2 编辑块
在完成块的创建后，往往需要对块对象进行相应的编辑操作，才能 使创建的图块满足实际要求，使用户在绘图过程中更加方便地插入所需 的图块对象，块的编辑一般包括块的分解、在位编辑和删除块等操作。
创建带属性的块 编辑块属性
AutoCAD 2018实用教程
9.3.1 创建带属性的块
块属性是附属于块的非图形信息，它是块的组成部分。块属性包含 了组成块的名称、对象特征以及各种注释信息。如果某个图块带有属性， 那么用户在插入该图块时可以根据具体情况，通过属性来为图块设置不 同的文本信息。 1. 块属性的特点 2. 创建带属性块
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9.3.1 创建带属性的块
练习9-3 定义一个由新定义的文本信息替代原有文本的属性块。
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9.3.2 编辑块属性
当块定义中包含属性定义时，属性(如数据和名称)将作为一种特殊 的文本对象也一同被插入。此时可利用“编辑单个块属性”工具编辑之 前定义的块属性设置，并利用“管理属性”工具将属性标记赋予新值， 使之符合相似图形对象的设置要求。 1. 修改属性定义 2. 块属性管理器
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9.2.2 在位编辑块
在绘图的过程中，有些绘图者常常将已经绘制好的图块插入到当前 图形中，但当插入的图块需要进行修改或所绘图形较为复杂时，如将图 块分解后再删除或添加修改，则很不方便，并且容易发生人为误操作。 此时，用户可以利用块的在位编辑功能使其他对象作为背景或参照，只 允许对要编辑的图块进行相应的修改操作。
WSA 第九章 知识点
第九章文件服务器知识点Edit by LCHSH1. 哪些帐户组可以创建共享文件夹？在域控制器上，Administrators组、Server Operators组的成员有创建共享文件夹的权限。
在成员服务器或者独立服务器上，Administrators组、Power Users组的成员有创建共享文件夹的权限。
2. 什么是共享名？共享名是其他计算机在网络中查看此共享文件夹资源时看到的名称，此名称可以和文件夹名称相同或者不同。
但是每台计算机上的共享名称必须不能重复。
每一个文件夹可以建立多个共享，每个共享可以设置不同的共享名、描述、用户数、权限。
3. 设置共享时，“用户数限制”指的是什么？此项可以限制同时访问此共享文件夹的用户数量，注意，这里是同时访问的人数，不是总共访问的人数。
此项的默认设置是最多用户，最多用户是指同时能够访问此台计算机的用户数，是由此台计算机购买的授权决定的。
4. 通过哪些方法可以访问共享文件夹？可以通过“网上邻居”、“UNC路径”、“映射网络驱动器”来实现对共享文件夹的访问。
5. 有哪些方法可以把共享文件夹映射成网络驱动器？对于经常使用的共享文件夹，可以将其映射成网络驱动器，方便访问。
在客户端上进行映射操作：①右击共享的文件夹--→“映射网络驱动器”。
②右击“网上邻居”--→“映射网络驱动器”。
③右击“我的电脑”--→“映射网络驱动器”。
④net use X: \\计算机名\共享名。
（其中“X”代表盘符）6. 什么是共享权限？共享权限是控制用户通过网络访问共享文件夹的手段，共享权限仅当用户通过网络访问时才有效。
8. 域用户帐户登录成员计算机时，对成员计算机上的文件夹和文件有什么样的NTFS权限？用域帐户登录域中的计算机时，对此计算机上的文件和文件夹也有相应的NTFS权限，那么，这些权限到底是什么呢？对某文件夹点右键，选“共享和安全”，点“安全”选项卡，发现ACL列表中并没有域用户帐户或组。
中国铁路总公司《铁路技术管理规程》(高速铁路部分)
中国铁路总公司《铁路技术管理规程》（高速铁路部分）2014 年7月·北京目录总则 (1)第一编技术设备 (2)第一章基本要求 (2)基建、制造及其验收交接 (2)限界、安全保护区 (3)养护维修及检查 (5)救援设备 (6)灾害防护 (6)行车安全监测设备 (7)第二章线路、桥梁及隧道 (9)一般要求 (9)铁路线路 (9)线路平面及纵断面 (10)路基 (10)桥隧建(构)筑物 (11)轨道 (12)线路交叉及接轨 (13)防护栅栏 (13)声屏障 (14)第三章信号、通信 (15)一般要求 (15)信号 (15)联锁 (17)闭塞 (18)调度集中系统 (18)机车信号、列车运行监控装置、轨道车运行控制设备 (19)列车运行控制系统 (19)信号集中监测系统 (23)通信 (23)承载网 (24)业务网 (24)支撑网 (25)信号、通信线路及其他 (25)第四章铁路信息系统 (27)第五章车站及枢纽 (29)站场设备 (29)客运设备 (29)第六章机车车辆 (31)机车设备 (31)机车 (31)车辆设备 (33)车辆 (33)动车组设备 (34)动车组 (35)自轮运转特种设备 (35)第七章供电、给水 (37)牵引供电 (37)电力、给水 (39)第八章房屋建筑 (41)第九章铁路用地 (42)第二编行车组织 (43)第十章基本要求 (43)行车组织原则 (43)列车乘务 (45)车站值守 (48)车站技术管理 (49)对行车有关人员的要求 (49)第十一章编组列车 (51)列车编组 (51)列车中机车车辆的编挂和连挂 (51)列尾装置的摘挂及运用 (53)列车中车辆的检查 (53)列车制动 (55)第十二章调度指挥 (61)调度日计划 (61)日常运输组织 (62)调度命令 (62)第十三章列车运行 (66)行车闭塞 (66)接发列车 (72)列车运行 (75)跨线运行 (75)车底回送 (76)第十四章限速管理 (77)临时限速管理 (77)列控限速管理 (77)第十五章调车工作 (79)调车工作 (79)机车车辆的停留 (83)第十六章施工维修 (85)施工维修基本要求 (85)施工维修防护 (85)施工路用列车开行 (94)确认列车开行 (95)设备故障及抢修 (96)第十七章灾害天气行车 (98)大风天气行车 (98)雨天行车 (99)冰雪天气行车 (100)异物侵限报警 (101)地震监测报警 (103)天气恶劣难以辨认信号行车 (103)第十八章设备故障行车 (105)列控车载设备不能正常使用 (105)LKJ、GYK、机车信号故障 (105)CTC故障 (106)进站、出站、进路信号机、线路所通过信号机故障或车站（线路所）道岔失去表示、轨道电路非列车占用红光带 (107)区间通过信号机故障或闭塞分区轨道电路非列车占用红光带（异物侵限报警红光带除外） (110)站内轨道电路分路不良 (111)列车占用丢失 (111)列车无线调度通信设备故障 (112)接触网停电 (113)接触网上挂有异物 (114)受电弓挂有异物 (115)运行途中自动降弓 (116)自动过分相地面设备故障 (116)动车组列车空调失效 (117)列车运行途中车辆故障 (117)第十九章非正常行车组织 (120)双线区间反方向行车 (120)列车被迫停车后的处理 (120)列车在区间退行、返回 (121)列车分部运行 (122)列车冒进信号机 (122)列车运行晃车 (123)列车停在接触网分相无电区 (123)列车碰撞异物 (124)列车发生火灾、爆炸 (125)第二十章救援 (126)使用机车、救援列车救援 (126)动车组救援动车组 (127)启用热备动车组 (128)第三编信号显示 (129)第二十一章基本要求 (129)第二十二章固定信号 (132)色灯信号机 (132)车载信号 (139)第二十三章移动信号及手信号 (144)移动信号 (144)无线调车灯显信号 (145)手信号 (146)第二十四章信号表示器及标志 (155)信号表示器 (155)线路标志及信号标志 (159)线路安全保护标志 (164)动车组列车标志 (165)第二十五章听觉信号 (167)附图1 客运专线铁路建筑限界 (170)附图2 客运专线铁路机车车辆限界 (173)附件1 调度命令 (174)附件2 调度命令登记簿 (175)附件3 CTC控制模式转换登记簿 (176)缩写词对照表 (177)计量单位符号 (178)总则铁路是国民经济大动脉、国家重要基础设施和大众化交通工具，是综合交通运输体系骨干、重要的民生工程和资源节约型、环境友好型运输方式，在我国经济社会发展中的地位至关重要。
AutoCAD教学课件第9章 图块与外部参照
9.3 带属性的块
工程图中有许多带有不同文字的相同图形，文字相对于图形 的位置固定。这些在图块中可以变化的文字称为属性。创建图块 前，首先创建属性，然后包含属性创建块。插入有属性的图块时， 用户可以根据具体情况，通过属性来为图块设置不同的文本信息。 9.3.1 定义属性
属性是与块相关联的文字信息。属性定义包括属性文字的特性及 插入块时系统的提示信息。
9.2.3 插入块
1．【名称】组合框 该组合框用来指定需要插入的块。可在【名称】下拉列表中选择 内部的块；也可以单击其后的按钮通过指定路径选择图形文件。 如果选择图形文件，在【路径】标签后将显示其路径。
2．【插入点】选区 用于指定块参照在图形中的插入位置。有两种方式可供使用 勾选【在屏幕上指定】选项，单击按钮后根据提示在图形区使用
9.2 创建块
使用块之前，首先要创建块。AutoCAD提供的块有两种类型：
内部块：使用block命令通过【块定义】对话框创建，这种方 式将块储存在当前图形文件中，只能在本图形文件调用或使用 设计中心共享。
外部块：使用wblock命令通过【写块】对话框创建，这种操作 将块保存为一个图形文件，在所有的AutoCAD图形文件中均可 调用。
为了解决上述问题，AutoCAD引入了“块”的概念，块作为一个图形对象是一 组图形或文本的总和。在块中，每个图形要素有其独立的图层、线型和颜色特征， 但系统把块中所有要素实体作为一个整体进行处理。将创建好的“块”以不同的比 例因子和旋转角度插入到图形中，AutoCAD系统只记录定义“块”时的初始图形数 据，对于插入图形中的“块”，系统只记录插入点、比例因子和旋转角度等数据。
9.3.5 块的属性编辑
属性定义可以在创建块之前修改，也可以在创建块之后修改。 1. 块创建前的属性定义修改 属性定义的修改可以在块定义前进行，可以修改属性项的名称、 提示信息和默认值。 2. 使用【增强属性编辑器】编辑属性（块创建后）
2024年幼儿园小班夹夹子教案
2024年幼儿园小班夹夹子教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐成长》第三章“我会做”，详细内容为“夹夹子”一节。
通过学习，使幼儿掌握基本的夹子使用方法，锻炼手部肌肉的灵活性和协调性。
二、教学目标1. 了解夹夹子的基本用途，知道如何正确使用夹子。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
3. 培养幼儿的观察力、注意力和耐心。
三、教学难点与重点重点：掌握夹子的使用方法，提高手部肌肉的灵活性和协调性。
难点：正确使用夹子，保持手眼协调。
四、教具与学具准备1. 教具：夹子、玩具、图片等。
2. 学具：小夹子、纸张、画笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一幅画有各种物品的图片，引导幼儿观察并找出图片中的夹子。
2. 例题讲解（10分钟）教师示范如何正确使用夹子，并讲解使用夹子时的注意事项。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行练习，用夹子将纸张夹在画板上，教师巡回指导。
4. 游戏环节（10分钟）举行“夹夹子大赛”，看谁用夹子夹起的物品最多，培养幼儿的竞争意识和合作精神。
六、板书设计1. 夹子的使用方法2. 注意事项七、作业设计1. 作业题目：用夹子将5张小纸片夹在一起，贴上喜欢的贴纸。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对不同幼儿的掌握情况，调整教学方法和进度。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中尝试用夹子完成更多有趣的作品，提高幼儿的动手能力和创造力。
同时，加强家园沟通，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同促进幼儿的成长。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和游戏环节4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点在于掌握夹子的使用方法和提高手部肌肉的灵活性和协调性。
难点在于正确使用夹子，保持手眼协调。
1. 在例题讲解环节，详细演示夹子的使用方法，让幼儿观察并模仿。
幼儿园教案《夹夹子》
幼儿园教案《夹夹子》一、教学内容本节课选自幼儿园大班手工活动教材，主要涉及第四章“生活中的小帮手”第三节“夹夹子的乐趣”。
教学内容详细包括认识夹子，了解夹子的用途，学习使用夹子，以及通过夹夹子游戏锻炼幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识夹子，知道夹子的基本用途。
2. 培养幼儿使用夹子的技能，提高手眼协调能力。
3. 通过夹夹子游戏，培养幼儿的合作意识，激发幼儿的动手操作兴趣。
三、教学难点与重点难点：学会使用夹子，并能在游戏中灵活运用。
重点：认识夹子，了解夹子的用途，培养幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：夹子、小物品（如玩具、纸片等）、教学图片、游戏道具。
2. 学具：每组一套夹子、小物品、画有夹子的操作卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过实物展示，让幼儿观察夹子，引导幼儿说出夹子的名称。
讲解夹子的基本用途，让幼儿了解夹子的功能。
2. 讲解与示范（10分钟）演示如何正确使用夹子，强调使用时的注意事项。
示范夹夹子游戏，让幼儿观察并理解游戏规则。
3. 实践操作（10分钟）将幼儿分成小组，每组发放夹子、小物品和操作卡片。
引导幼儿模仿示范动作，尝试使用夹子，并完成操作卡片上的任务。
4. 游戏环节（10分钟）组织夹夹子游戏，让幼儿在游戏中锻炼手眼协调能力。
鼓励幼儿互相合作，共同完成任务。
邀请幼儿分享自己的操作成果。
六、板书设计1. 夹子的认识：图片、文字介绍夹子的外观和用途。
2. 夹子使用方法：步骤图解，展示如何正确使用夹子。
3. 夹夹子游戏规则：简单明了的文字和图片，展示游戏玩法。
七、作业设计1. 作业题目：用夹子将下列物品夹起来。
答案：根据幼儿实际操作能力，自行设计作业答案。
2. 作业要求：家长协助幼儿完成作业，注意观察幼儿的操作过程，及时给予指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中，幼儿对夹子的认识和使用方法的掌握程度，以及游戏环节中的表现。
幼儿园小班夹夹子教案
幼儿园小班夹夹子教案一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园小班教材《快乐成长》第三单元“我会做”，具体章节为“夹夹子”。
详细内容包括：认识夹子，学习使用夹子，了解夹子的用途，培养幼儿手眼协调能力和生活自理能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识夹子，知道夹子的用途，学会使用夹子。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和生活自理能力。
3. 培养幼儿的合作意识，增强团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：使用夹子的方法，手眼协调能力。
教学重点：认识夹子，学会使用夹子，了解夹子的用途。
四、教具与学具准备教具：夹子、教学图片、玩具等。
学具：幼儿用的小夹子、布料、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让幼儿观察并说出图片中的物品，引导幼儿关注夹子。
2. 讲解：向幼儿介绍夹子的名称、用途，讲解使用夹子的方法。
3. 示范：教师示范使用夹子，如夹起纸张、布料等，让幼儿观察并模仿。
4. 实践：幼儿分组进行实践活动，用夹子夹起布料、纸张等，教师巡回指导。
5. 游戏：组织“夹夹子比赛”游戏，增强幼儿的合作意识，提高手眼协调能力。
七、板书设计1. 夹子的名称和用途。
2. 使用夹子的方法步骤。
3. 夹夹子比赛的规则。
八、作业设计1. 作业题目：用夹子夹起5件物品（可以是布料、纸张等）。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对使用夹子不熟练的幼儿，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中尝试用夹子完成一些简单的任务，如夹起袜子、毛巾等，培养幼儿的生活自理能力。
3. 家园共育：与家长沟通，让家长了解本节课的内容，共同关注幼儿的成长进步。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践环节。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定重点和难点解析：教学难点：使用夹子的方法，手眼协调能力。
说明：使用夹子对于幼儿来说是一个新的技能，需要掌握正确的使用方法。
夹夹子幼儿园教案精选
夹夹子幼儿园教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动“生活中的科学”，教材为《幼儿园科学教育活动指导手册》第四章“有趣的物理现象”第二节“夹子的妙用”。
教学内容详细包括：认识夹子的种类、用途及简单的工作原理；通过实践活动，探索夹子与日常生活之间的关系。
二、教学目标1. 了解夹子的基本种类、用途及其在生活中的应用。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高观察、发现问题的能力。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：夹子工作原理的理解。
教学重点：认识夹子的种类和用途，培养幼儿动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：各类夹子、图片、视频、PPT等。
学具：每组一套夹子、画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿分享生活中见到过哪些夹子，它们有什么作用。
教师展示各类夹子，引导幼儿观察、交流。
2. 新课导入（10分钟）教师通过PPT、图片、视频等形式，介绍夹子的种类、用途及工作原理。
邀请幼儿分享自己了解的夹子知识，加深幼儿对夹子的认识。
3. 例题讲解（10分钟）教师演示如何用夹子固定画纸，并进行简单创作。
讲解操作过程中需要注意的安全事项。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践活动，使用夹子进行创作。
教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
每组展示自己的作品，分享创作过程中的趣事。
六、板书设计1. 夹子的种类、用途及工作原理。
2. 活动流程：观察、交流、实践、展示。
3. 注意事项：安全、合作、分享。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起寻找生活中的夹子，记录它们的特点和用途。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对夹子的认识有了明显提高，动手操作能力得到锻炼。
但在活动过程中，部分幼儿对夹子工作原理的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加以引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观生活用品店，了解更多生活用品的用途，激发幼儿探索生活中科学的兴趣。
幼儿园小班夹夹子教案
幼儿园小班夹夹子教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐成长》第三单元“我的小手真能干”，具体内容为夹夹子。
本章通过夹夹子的活动，让幼儿锻炼手部肌肉的灵活性，提高生活自理能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握夹夹子的基本方法，并能独立完成。
2. 培养幼儿的观察力、专注力和耐心。
3. 培养幼儿团结协作、互相帮助的良好品质。
三、教学难点与重点重点：夹夹子的基本方法。
难点：如何让幼儿在活动中保持专注力和耐心。
四、教具与学具准备1. 教具：夹子、小物品（如豆子、小球等）、展示板、计时器。
2. 学具：每组一套夹子、小物品、操作板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示夹子，引导幼儿观察并说出夹子的用途。
然后，教师演示如何用夹子夹起小物品，激发幼儿的兴趣。
2. 例题讲解（5分钟）教师用展示板演示夹夹子的方法，并讲解动作要领。
同时，强调安全事项，如不要将夹子放入口中、不要用夹子伤到他人等。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行夹夹子练习，教师巡回指导。
在练习过程中，鼓励幼儿互相帮助、交流心得。
4. 游戏环节（10分钟）教师设置一个简单的比赛，让幼儿用夹子将小物品从一个盘子夹到另一个盘子。
在规定时间内，看哪组夹的小物品最多。
教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 夹夹子的基本方法2. 注意事项：安全、专注、耐心七、作业设计1. 作业题目：回家后，用夹子帮爸爸妈妈夹起5个小物品。
答案：根据实际情况，正确夹起5个小物品。
2. 家长评价：请家长观察幼儿完成作业的过程，评价幼儿在活动中的表现。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：将夹夹子活动与其他生活自理能力相结合，如穿衣、系鞋带等，让幼儿在日常生活中锻炼自己的动手能力。
同时，鼓励家长参与幼儿的活动，共同提高幼儿的生活自理能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细程度4. 游戏环节的设置与实施5. 作业设计与家长评价的衔接6. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点：夹夹子的基本方法。
第七课 夹点编辑与图案填充
《中文版AutoCAD 2004机械设计培训教程》
（2）在“夹点大小”栏中拖动滑块设置夹点的显示大 小。
（3）在“夹点”栏的“未选中夹点颜色”下拉列表框 中设置选中对象时的夹点颜色，默认为蓝色；在“选中 夹点颜色”下拉列表框中设置再次选中夹点时，夹点的 显示颜色，默认为红色；在“悬停夹点颜色”下拉列表 框中设置当光标停留在夹点上时，夹点的显示颜色。
课堂讲解
使用夹点功能编辑图形 图案填充
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零点 起飞电脑培训学校
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使用夹点功能编辑图形
设置夹点选项 利用夹点功能编辑对象
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零点 起飞电脑培训学校
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基础知识
设置夹点选项及使用 夹点功能拉伸、移动、 旋转、缩放和镜像图形 对象。
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重点知识
通过对话框与工具选 项板创建图案填充、创 建填充边界和编辑图案 填充的方法。
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夹点缩放 夹点缩放功能与SCALE命令的功能相似，可以将选中的 对象相对于指定的基点进行缩放。选中某夹点后，在系 统提示信息下输入“sc”，或单击鼠标右键，在弹出的快 捷菜单中选择“缩放”命令即可进行缩放操作，其命令 行操作如下：
Rwf资料下载(doc50)
The ReadyWork-factor Munual目录第1部序论第1章Ready Work Factor 法概要 (3)第2章Work Factor 的标准要素 (11)第2部[拿取] 与[放置]第3章移动 (17)第4章抓取 (37)第5章放 (55)第6章预置 (59)第7章[拿取] 与[放] (67)第3部组装、使用、分解第8章组装 (73)第9章使用 (101)第10章分解 (103)第4部其它第11章精神作用 (111)第12章全身运动 (121)第13章特殊运动 (127)(1) 圆周运动(2) 笔记(3) 打锤子(4) 反复动作第5部Ready Work Factor 分析实例第14章Ready Work Factor 分析 (135)第1部序论第一章Ready Work Factor 法概要ⅠWork Factor 法历史ⅡReady Work Factor 法ⅢReady Work Factor 法特征ⅣWork Factor 时间第二章Work Factor 标准要素第1章Ready Work Factor 法概要1 Work Factor 法的历史以前，标准时间的设定是以以往的实际的实际记录，估量值，秒表测量结果等实际时间为基础进行的。
之后又出现了根据观测者的判断来对作业时间实测值进行标准化的方法。
秒表测量法引入后一种方法后，在将实测时间换算为许可时间方面有了非常大的改善，但是由于此种方法还是以人的主观判断为基础的，所以在精度和稳定性上还有很大的不足。
而且，工场或事务所一定要在实际工作进行之后方能设定出标准时间。
一般被人所熟知的是，A.B.Segur（西格）在19世纪20年代开始以预定的每一要素动作的时间值为基础，设定标准时间值，从科学的角度来对待作业时间测试问题。
根据他的研究可知，动作所需时间是受移动距离以及所用身体部位等因素影响的。
1934年Joseph.H.Quick（奎克）领导的生产工学小组的研究成果就是现在被称为Work Fac tor法的统计方法。
3-9 用夹点进行快速编辑
《计算机制图（C A D）》用夹点进行快速编辑主讲人：刘剑锋黄河水利职业技术学院对象的夹点是指选择对象时，在对象特征点上出现的实心的小方框，也称为基夹点。
实体上夹点的位置取决于实体的类型。
常见实体的夹点位置将鼠标移动到希望成为基点的夹点上，单击左键，该夹点即高亮显示，缺省颜色为红色，这个夹点就是热夹点。
若要选择多个基点，可在选择夹点的同时按下Shift键，然后再用光标对准某一个夹点激活它。
夹点激活后，就可进行夹点编辑操作，包括：拉伸、移动、旋转、比例、镜像等，同时还可以随时选择基点和复制方式。
用户可通过点击鼠标右键，打开快捷菜单选择各种编辑方式。
2.夹点的取消：若想退出夹点编辑状态，按一次ESC键即可。
（1）选取对象后，显示对象夹点。
（2）在一个对象上拾取一个夹点，则此点变为热点，此时可以执行默认的拉伸操作。
如选择输入以下参数的前两个字母（或在右键调出的快捷菜单上选取相应命令），即可进入相应的编辑状态：MIRROR：镜像编辑模式。
MOVE：移动编辑模式。
SCALE：变比编辑模式。
ROTATE：旋转编辑模式。
STRETCH：拉伸编辑模式，此项为缺省模式。
（3）在命令行上出现相应的提示与选项，如：** 拉伸**指定拉伸点或[基点(B)/复制(C)/放弃(U)/退出(X)]：此时，可以使用这些选项，其中包括：基点（B）：忽略热点并重新选择基点。
复制（C）：复制夹点编辑的对象。
放弃（U）：取消上一步夹点编辑操作。
参照（R）：以参照的方式进行编辑。
推出（X）：退出夹点编辑。
如果在拾取第一个位移点的同时按下Shift 键或键入“C”或按鼠标右键，调出快捷菜单，选择复制选项，即可进入多重复制模式，然后指定复制的目的点即可。
当激活一个夹点后，即可进入夹点编辑模式。
拉伸模式为缺省的编辑模式。
并非所有实体的夹点都能拉伸，当用户选择不支持拉伸操作的夹点（如直线的中点、圆心、文本插入点或图块插入点等）时，往往不是进行拉伸实体，而是移动实体。
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（4）退出。退出夹点编辑。
9.2.2 夹点移动、旋转和镜像
1．夹点移动 撤销前面的操作，恢复到图9.12（a）状态。选中所有对象，进入夹点操作模 式。指定任意一个夹点为热夹点，输入“MO”并按【Enter】”键，命令行提示为： ** MOVE ** 指定移动点 或 [基点(B)/复制(C)/放弃(U)/退出(X)]: 移动光标，则所有对象随之移动，如图9.14（a）所示，在任意位置单击鼠标 左键指定移动点，结果如图9.14（b）所示。
9.2.3 比例缩放和夹点缩放
1．命令方式
9.2.3 比例缩放和夹点缩放
2．命令简例 撤销前面的操作，恢复到图9.12（a）状态。在命令行输入命令名“SC”并 按【Enter】键，按命令行提示操作： SCALE 选择对象: 窗交框选指定第1点 指定对角点: 指定对角点2，使其全部选择 找 到6个 选择对象: 指定基点: 指定左下角的端点为基点，此时移动光标，则当前参数连线的长 度为比例因子，如图9.17（a）所示 指定比例因子或 [复制(C)/参照(R)]: 1.5 结果如图9.17（b）所示。
拾取多个对象，单击圆心或直线中点夹点使其成为热夹点，移动光标并不能 移动全部选中对象。这是因为，当进入夹点模式时，每一次进入都将恢复夹点的 默认“拉伸”操作。因此在指定热夹点后，要首先输入“MO”并按【Enter】键， 再移动光标，所选中的对象就可以一起移动了。
9.3.2 选择了“复制”选项，夹点镜像 后还是没2 9.3 认识图元的夹点 熟悉夹点的编辑操作
常见实训问题处理
9.1 认识图元的夹点
9.1.1 直线的夹点
任意绘制一条直线，拾取后，如图9.1（a）所示，可以看出其夹点一共有三 个，中点一个，两个端点各一个，现操作如下。
（1）操作中点夹点。
9.1.1 直线的夹点
（2）操作端点夹点。
9.2.1 拉伸和夹点拉伸
3．夹点拉伸
（1）撤销前面的操作，恢复到图9.12（a）状态。选中所有对象，进入夹点 操作模式。 （2）按下【Shift】键，分别拾取如图9.13（a）中有方框标记的夹点为热夹 点，然后松开【Shift】键。 【说明】 若当前夹点为热夹点，按住【Shift】键的同时再拾取它，则该热夹点恢复为 蓝色实心小块的一般夹点状态。 （3）首先直接拾取右侧直线的中点夹点，然后移动光标，如图9.13（b）。 （4）单击鼠标左键，图形被拉伸，结果如图9.13（c）所示。
9.1.4 矩形的夹点
（2）操作边中点夹点。
9.1.4 矩形的夹点
由此可见，默认时矩形的角点夹点具有“拉伸”、“添加顶点”和“删除 顶点”等操作，而矩形的边的中点夹点具有“拉伸”、“添加顶点”和“转换 为圆弧”等操作。类似地，正多边形等也具有相同的角点和边中点夹点的功能， 如图9.10所示。
【实训9.1】绘制圆头键槽的夹点方法
9.2 熟悉夹点的编辑操作
9.2.1 拉伸和夹点拉伸
1．命令方式
9.2.1 拉伸和夹点拉伸
2．命令简例 首先绘制一个圆和一个矩形，修剪（TRIM）后分解（EXPLODE）它们，如图 9.12（a）所示，然后在命令行输入命令名“S”并按【Enter】键，按命令行提示 操作：
STRETCH 以交叉窗口或交叉多边形选择要拉伸的对象... 选择对象: 窗交框选指定第1点 指定对角点: 指定对角点2，如图9.12（a）所示 找到 4 个 选择对象: 指定基点或 [位移(D)] <位移>: 单击鼠标左键任意指定一点，移动光标，则选定的对象 被拉伸，如图9.12（b）所示 指定第二个点或 <使用第一个点作为位移>: 单击鼠标，结果如图9.12（c）所示
如图9.11所示是一个典型的圆头键槽图形。若使用以前的方法，则可首先画 出两边的圆，然后画直线，最后修剪完善。
【实训9.1】绘制圆头键槽的夹点方法
1）准备绘图。 2）绘制点画线和矩形。 3）使用夹点绘制左右半圆弧，图形绘出。
【实训9.1】绘制圆头键槽的夹点方法
【说明】 若此时将光标移至圆弧边的中点夹点，当夹点的颜色变成粉色时，弹出的快 捷菜单中的“转换为圆弧”变为“转换为直线”命令，如图d所示。
（1）操作圆心夹点。
9.1.3 圆弧的夹点
（2）操作圆弧中点夹点。
9.1.3 圆弧的夹点
（3）操作圆弧端点夹点。
9.1.4 矩形的夹点
任意绘制一个矩形，拾取后，如图9.7（a）所示，可以看出其夹点一共有八 个，四个边的中点和四个角点。现操作如下。
（1）操作角点夹点。
9.1.4 矩形的夹点
图9.8 矩形的添加和删除顶点操作图例
9.2.2 夹点移动、旋转和镜像
2．夹点旋转 撤销前面的操作，恢复到图9.12（a）状态。选中所有对象，进入夹点操作模 式。指定任意一个夹点为热夹点，输入“RO”并按【Enter】键，命令行提示为： ** 旋转 ** 指定旋转角度或 [基点(B)/复制(C)/放弃(U)/参照(R)/退出(X)]: 移动光标，则所有对象随之旋转，如图9.15（a）所示，在任意位置单击鼠标 左键，结果如图9.15（b）所示。
这很有可能是因为操作的次序不对。只有首先切换到夹点“镜像”功能，再 指定“复制”选项，才可进行多次镜像的复制，否则无效。按【Esc】键退出夹 点镜像，再按一次【Esc】键退出夹点模式。
9.2.2 夹点移动、旋转和镜像
3．夹点镜像 撤销前面的操作，恢复到图9.12（a）状态。选中所有对象，进入夹点操作模 式。指定任意一个夹点为热夹点，输入“MI”并按【Enter】键，命令行提示为： ** 镜像 ** 指定第二点或 [基点(B)/复制(C)/放弃(U)/退出(X)]: 移动光标，则以当前热夹点与当前光标点的连线为镜像线进行镜像，如图 9.16（a）所示，在任意位置单击鼠标，结果如图9.16（b）所示。
9.1.2 圆的夹点
任意绘制一个圆，拾取后，如图9.3（a）所示，可以看出其夹点一共有五个， 圆心和四个象限点，现操作如下。
（1）操作圆心夹点。 （2）操作象限点夹点。
9.1.3 圆弧的夹点
任意绘制一个圆弧，拾取后，如图9.4（a）所示，可以看出其夹点一共有四 个，圆心、圆弧的两个端点和一个中点，现操作如下。
【实训9.2】使用夹点编辑绘图
5）绘制中间环槽并圆角。
【实训9.2】使用夹点编辑绘图
6）修剪绘出镜像源，并镜像。
【实训9.2】使用夹点编辑绘图
7）绘出下方的正三角形并圆角。
【实训9.2】使用夹点编辑绘图
8）圆角、修剪、完善，图形绘出。
9.3 常见实训问题处理
9.3.1 怎样使用夹点编辑移动多个对象
【实训9.2】使用夹点编辑绘图
如图9.18所示是一个带有环槽和凸耳、左右对称的综合性的平面图形。
【实训9.2】使用夹点编辑绘图
1）准备绘图。 2）绘制基准线及相关点画线。
【实训9.2】使用夹点编辑绘图
3）绘制右侧R5圆并使用夹点复制。
【实训9.2】使用夹点编辑绘图
4）夹点修改并复制，绘出右侧凸耳同心圆。
9.2.1 拉伸和夹点拉伸
图9.13 夹点拉伸简例
9.2.1 拉伸和夹点拉伸
需要强调的是，当夹点进入拉伸操作时，命令行提示为： ** 拉伸 ** 指定拉伸点或 [基点(B)/复制(C)/放弃(U)/退出(X)]: 【说明】 （1）基点。重新指定拉伸的参照基准点。 （2）复制。每拉伸一次进行一次复制。与在拉伸过程中，按下【Ctrl】键等 效。 （3）放弃。如果进行了复制操作，则放弃该操作。
9.2.3 比例缩放和夹点缩放
3．夹点缩放 撤销前面的操作，恢复到图9.12（a）状态。选中所有对象，进入夹点操作模 式。指定任意一个夹点为热夹点，输入“SC”并按【Enter】键，命令行提示为： ** 比例缩放 ** 指定比例因子或 [基点(B)/复制(C)/放弃(U)/参照(R)/退出(X)]: 移动光标，则以当前热夹点与当前光标点的参考连线长度为比例因子，如图 9.17（c）所示，在任意位置单击鼠标，图形被缩放。缩放后，对象仍处于夹点模 式中。