最新新苏教版五年级数学下册第二单元折线统计图教案

单式折线统计图的认识和应用

教学目标：

1、认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，回在提供的表格中制作简单的折线统计图。

2、让学生体会统计图与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计图是解决问题的策略和方法，发展统计观念。

3、在活动中体验合作交流，互助学习的成功与乐趣。

教学重点：理解简单折线统计图的特点，掌握其画法。

教学难点：根据标尺确定表示数据的点。

教学具准备：课件，直尺。

教学过程：

一、创设情景，感知折线统计图

1、引入

师：同学们平时你们注意自己的身高变化吗？这里有一张张晓楠6~12岁的身高变化情况统计表。（出示统计表）

2、说说看，这张表告诉我们哪些信息？

3、出示折线统计图

师：如果我们用统计图来表示气温情况，相信你又会有新的发现。想看看吗？（出示折线统计图）

二、观察比较，认识折线统计图

1、观察：师：这幅统计图和原来的条形统计图比一比，有哪些相同和不同的地方？（学生思考后再小组讨论）

2、交流：师：我们先来汇报一下，它们的相同点：横轴、纵轴、标题、制表日期等。（也就是说两种图的基本结构相同）

有什么不同呢？不同点：条形统计图是用直条表示的，这种统计图形是用点和线表示的。板书：点线

3、你能给这样的统计图起个名字吗？叫什么统计图呢？板书课题：折线统计图

4、提问：条形统计图是用什么表示数量多少的？而折线统计图呢？

板书：点：数量多少

6、探究

①随着年龄的增长，张晓楠的身高是怎样变化的？从6岁到12岁，她一共长高了多少厘米？

②你能从折线统计图上看出哪一年张晓楠的身高增长最快吗？你是怎么看出来的？

为了更好地看清身高的变化情况，所以我们将每相邻两个点之间用线连起来，形成了这样的折线。线的上升或下降就能更清楚地反映数量增减变化的情况。

板书：增减变化

③估计一下，张晓楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？

想一想：折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出身高的变化情况？

7、小结：通过刚才的学习，我们发现了折线统计图不仅能表示数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况，这正是折线统计图的特点。

8、师：在生活中折线统计图应用非常广泛的。你们以前还在哪里见过折线统计图？

9、欣赏：生活中的折线统计图（出示图片）有兴趣的同学也可以上网查看一下。

三、操作交流，会画折线统计图

1、提问：认识了这么多折线统计图，你们想不想自己动手绘制一幅折线统计图呢？

2、出示练一练。

统计自己一年级到五年级的身高。

你能根据统计表中的数据完成下面的统计图吗？你打算怎样绘制呢？（先独立思考，再小组交流）

汇报：画法：描点、连线、标数据

4、独立画图，教师指导。指名一人板演。

5、展示交流。你刚才是怎么画的？（板书：描点、连线、标数据）

刚才，我们通过描点、连线、标数据完成了这幅折线统计图，在画的过程中，你有什么要提醒大家注意的？

6、比较：把你画的与上面的比较一下，你画对了吗？错的改正一下。

7、提问：师：这幅折线统计图我们已画好了，从图中你知道了什么？想到些什么？在小组里交流一下。

预设：

按照这样的趋势，到了六年级、七年级身高会怎么样呢？这又说明了什么呢？

四、实践应用，分析折线统计图

练习四第1题

下面，我们来看一下一位病人某天7~23时的体温变化情况如下图：

表中告诉我们哪些信息？

这幅折线统计图的纵轴和刚才的折线统计图有什么不同？看得懂吗？

让学生认识到这个统计图省略了一部分刻度，是因为病人的体温数据集中在

36-40之间。

五、总结反思，深化理解折线统计图

师：这节课学习了什么？你有什么收获？

师：今后我们还会认识更多的统计图，课后同学们可以自己去了解一下。

复式折线统计图的认识和应用

教学目标：

1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的全过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息；根据要求会在有横轴和纵轴的方格图上把复式折线统计图补绘完整。

2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断推理，解决相应问题。

3、进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。

教学重、难点：

重点：认识复式折线统计图，能根据数据的变化进行分析和预测；制作复式折线统计图。

难点：在复式折线统计图的制作；根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断，解决相应问题。

教学准备：

电脑、视频展台、课件、练习纸等。

教学过程：

一、联系生活，激疑导入

1、读图辨析，复习旧知

上一节课我们学习了折线统计图，你知道折线统计图有哪几部分组成吗？

生答

2、今天我们继续来研究折线统计图。

二、合作交流，探究新知

1、对比激疑，引出新知

李小洁用不锈钢杯和保温杯做了一次对比实验，以了解这两种保温杯的性能。你能根据表中的数据，完成下面的折线统计图吗？

明确：因为是对两个保温杯的性能进行统计，图中会有两条折线。为了加以区分，可用图例说明。红色实线表示不锈钢杯的温度。红色虚线表示陶瓷杯的温度。统计图的名称要稍作改动，横轴表示时间，纵轴表示水温。同样要写上制图的日期。画图的步骤：描点写数据、连线

揭题：这就是一张完整的复式折线统计图，这也就是我们今天学习的新内容。

2、观察比较，获取信息

谈话：你能根据这张复式折线统计图回答下面的问题吗？你是怎么看的？（1）实验开始后的第60分钟，两个杯中的水温相差多少摄氏度？第120分钟呢？（2）不锈钢保温杯中的水温下降到70摄氏度大约经过多少分钟？陶瓷保温杯呢？

（3）哪种保温杯的保温性能好一些？从图中你还能知道些什么？

（4）师：刚才我们通过观察，分析，比较从复式折线统计图上又获得了大量的信息，那么在这个过程中。你感受到复式折线统计图与单式折线统计图比较具有哪些特点?

小结：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。

3、练习反馈，巩固新知：

谈话：刚刚我们研究了不锈钢保温杯和陶瓷保温杯的保温性能，发现不锈钢杯的保温性能要好一些，同样的热水倒在陶瓷杯和陶瓷碗中，水温下降的速度相同吗？哪个容器中水温下降的速度快一些？

学生猜测结果。

事实是不是正如我们的猜测，下面我们一起来分组实验一下。

学生分组操作。

得出结论：

实验结果与你预测相同吗？

追问：如果适合饮用的水温是18~45摄氏度，两个容器的水各从第几分钟起开始饮用比较合适？

三、应用新知，拓展延伸：

1、举例：复式折线统计图在生活有广泛的应用。你还在哪些地方看到过复式折线统计图？（展示各类复式折线统计图的图片）

2、练习四第2题

追问：从图中你知道哪些信息？

探讨：（1）小明是第几天开始看到根、第几天开始看到芽的？