资格证中学教育心理学复习资料162
教师资格证考试教育学和心理学考试复习资料
教育心理学备注（★非常重要的必考的**老师末重点划记的但可能考的）第一章教育心理学概述1、教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。
2、★学习与教学的主要构成要素有：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
3、学习与教学的过程主要包括：学习过程、教学过程、评价/反思过程。
4、教育心理学的作用：描述、解释、预测和控制。
5、教育心理学的发展经历了：创建、发展、成熟、完善。
6、教育心理学可为实际教学提供一般性的原则和技术。
7、美国心理学家桑代克，从19世纪末起，开始从事动物的学习研究，在1903年著书《教育心理学》，后来又扩充为三卷本的《教育心理大纲》，从人是一个生物的存在角度来着重探讨《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》。
这是西方第一本以“教育心理学”来命名的专著，也是世界公认的科学教育心理学专著，教育心理学学科从此产生。
8、20世纪30年代后，学科心理学成了教育心理学的组成内容；50年代，信息论思想及相关成果影响到教育心理学。
9、在东方，维果茨基主张把教育心理学作为一门独立的学科进行研究，并提出“文化发展论”、“内化说”。
10. 1924年，廖世承为师范教育的需要编写了我国的第一本《教育心理学》。
20世纪60年代开始，西方教育心理学作为一门独立的理论体系学科正在形成，注重结合实际，注重为学校教育服务。
70年代，奥苏伯尔从认知心理学的观点来研究学生学习。
11. 20世纪80年代，在心理学完善阶段，布鲁纳总结教育心理学的成果表现为四个方面：主动性学习、反思性研究、合作性研究、社会性研究。
12. 补充知识：教育心理学创建阶段：1）捷克的教育家夸美纽斯第一次提出教育必须遵循自然的思想。
2）瑞士的裴斯泰洛齐在《论教学方法》中首次提出了“教育要心理学化”。
3）德国的赫尔巴特在《普通教育学》中提出要把教学理论绵研究建立在科学（心理学）基础上，提出“四段教学法”。
第二章中学生的心理发展与教育1、心理发展是指个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生的有规律的心理变化过程。
山东教师资格证考试中学教育心理学复习资料及答案
一、选择1.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是( a) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]2.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( )A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]3.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在( )A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[A]4.儿童形状知觉形成的关键期在( )A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B]5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的( )A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[C] 6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的( ) A．控制B．基本看法C．改造D．意识[D]7.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对( )8.A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[D]9.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的( )A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D]10.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是( )A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C]11.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( ) A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C]12.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[C]13.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为( ) A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[A]14.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A]15.由于个体的内在的需要引起的动机称作( )A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C]16.由于外部诱因引起的学习动机称作( )A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[A]17.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( )A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[A]18.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
贵州省教师资格证中学教育心理学复习资料
教育心理学复习资料一、填空题.选择题1．教育心理学在19世纪才成为一门独立的学科。
2．直到1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，使教育心理学成为一门独立的学科，这是近代教育心理学的真正开端。
3．教育心理学的双重任务概括起来说就是为实践服务和进行理论研究。
4．教育心理学的研究必须遵循客观性、教育性、整体性、理论联系实际的原则。
5．教育心理学的研究方法是多种多样的，通常有以下几种：（1）观察法（2）调查法（3）实验法（4）问卷法（5）个案研究法。
6．观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。
7．良好的观察具有下列品质：一、观察的目的性，二、观察的精确性，三、观察的敏锐性，四、观察的系统性。
8．记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
9．根据记忆的内容可以把其分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆；根据记忆保持的时间长短来划分，可以划分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆.10．韦尔福特研究了新旧材料的记忆特点，发现虽然青年对新材料的识记难于旧材料，但无论对哪种材料的记忆都以20岁左右为顶点。
11．思维的特点有概括性、间接性。
12．表象是想象的前提和基础，它是指人们在头脑中出现的关于事物的形象，即当事物不在眼前时，人们在头脑中出现的过去经历过的事物的形象。
想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
13．情绪和情感统称感情，情绪是感情过程，具有较大的情景性、激动性、暂时性。
情感是一种体验和感受，具有较大的稳定性、深刻性和持久性。
14．性教育应包括性生理教育、性心理教育、性道德教育、性法律教育。
15．意志是有意识的支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的心理过程。
16．个性是指一个人在一定的社会条件下形成的、具有一定倾向性、比较稳定的心理特征的总和。
17．个性的倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。
教师资格证教育心理学考试复习资料
教师资格证教育心理学考试复习资料第1章教育心理学概述1、教育心理学的定义（研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科）。
2、1913年桑代克出版了第一本《教育心理学专著》。
3,教育心理学的研究内容（五个因素三个过程）学生(主体)、教师(主导)、教学内容(有意传递的主要信息部分,表现为教学大纲，教材和课程)教学媒体(教学内容的载体，是教学内容的表现形式，师生间传递信息的工具.)、教学环境(物质环境和社会环境),学习过程(核心内容)、教学过程和评价反思过程(贯穿始终)4教育心理学的内容体系(总论学生与学习心理教学与教师心理) 5教育心理学的作用在实践中有描述、解释、预测和控制作用1、了解问题2、指导教学3、预测并干预学生4、教学研究6、教育心理学发展的四个时期。
一、初创时期(20世纪20年代以前)1903年，桑代克《教育心理学》,桑代克是“教育心理学之父”发展时期(20世纪20年代到50年代)成熟时期(20世纪60年代到70年代)完善时期(20世纪80年代以后)布鲁纳于1994总结了教育心理学十几年来的成果/表现在主动性研究, 反思性研究, 合作性研究, 社会文化性研究.我国：1924年廖世承编写第一本《教育心理学》教科书第2章中学生的心理发展与教育心理发展的含义和特点、学习准备、关键期、最近发展区、自我同一性。
1,心理发展含义所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化学生心理发展有四个特征：连续性与阶段性定向性与顺序性不平衡性差异性个体心理发展8阶段: 乳儿0-1; 婴儿1-3; 幼儿3-6、7; 童年6、7-11、12; 少年11、12-14、15; 青年14、15-25; 成年25-65 老年65-;2/青少年心理发展的阶段特征（一）少年期,处于初中阶段,具有半成熟、半幼稚性（二）青年初期,处于高中阶段,向成人接近,从经验型向理论型转化,具有理智的自我意识3、中学生心理发展的教育意义（一）学习准备学习准备是学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点(二)关于关键期关键期是指个体早期生命一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对其影响很小或没有影响.4,皮亚杰认知发展的阶段理论感知运动阶段（0-2岁）这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化前运算阶段（2-7岁）这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式,但思维仍受具体知觉表象的束缚.具体运算阶段（7-11岁)这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念,思维可以逆转,因而能够进行逻辑推理.这个阶段的标志是儿童已经获得了长度,体积,重量和面积的守恒.形式运算阶段（11-15岁）这个阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入形式运算阶段,它具有以下五个特征:命题关系假设-演绎推理逻辑思维可逆与补偿思维灵活5，认知发展与教学的关系认知发展制约教学的内容和方法教学促进学生的认知发展关于最近发展区维果斯基认为儿童有两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平，另一种是指在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，这两者之间的差距就是“最近发展区”。
中学教师资格考试《教育心理学》复习资料
《教育心理学》名词解释汇总1、学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
2、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
4、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。
5、最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
7、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控。
8、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。
这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。
9、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
10、掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度（通常要求成功地完成80－90％的教学评价项目）。
11、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
12、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
13、知识：是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。
中学教师资格考试教育心理学复习辅导资料及答案
中学教仲资格考试教育心理学 6. n«髙动机 c.Mtt动机与低复习辅拆负料及答案盘识是个体对fl己以及|'|己与级动机D・交住动机与-•选择周国那物关系的荣誉动机[C]1. 1903 A . |712.对学习内客年.在炎田出版笫一本*教育心制B・躺本呑或学习结果悠兴趣而形成的动理学》的心理学家址；丿・C・理机•可称为A・桑代造D・盘 A.近景的理接动性克B・斯佥讲[D]机B.狭鏈性动机C.怖鏈动納C・华7. 广义机直接性动机[A]生D・布伶的学习指人和动物在生活过円13.由于对学习納CA]中.（凭借经验5产生的行为活动的枕会您义或个人撷途零2. 20或行为if?能的相对煤闵引发的学习动机称作世纪60年代初期・在芙国发起 A.地升华 B.发A远｛ft的何接性动课理改爪运动的君名心理学家拌C・衣机B・社会性动是现 D.持久的变机C・间接性动A・处代化【D]机D・志向性动克B・斯佥8. 桑代机】纳C・华克认为动物的学习址由于在反14.由于个体的生D・布伶如的辔试一错洪过程中•形成了内在的起的动机称作纳【D] A.外篦学习动机3. 己有 A 能 B.弼要学习动机 C.内研兒农明•儿？iu」头语讦发廉的力B・技部学习动机 D.Q蔽性关ttJW-®在能C・兴习动机[C]A・2趣 D.削滋一反应联15.由于外穆诱岁B・才结n>]冈引起的学习动机称作岁C・5岁以9. KtU A・外鬲学习动ff( D ・1一3经典篡件反射作用理论的巴甫机&诱因性学习动岁[A]洛夬是机C・強化性动4. 儿觅 A.苏联心理学机 D.淞勒件学习动机形状知觉形成的关to准家B・芙国心理学[A]A ・2-3« C.lft国生理学家和心16.学习迁移也岁B・4理学家D・英国医称训练迁移. 楚指一种学习对岁C・5岁以生[C ]A.另一种学习的影响旳D・1-310. 先行81织淆B-对活动的彤响 C.对岁CB ]教学技术的提出丹肚奨国普名记忆的促进 D.对错力5. 人格心理学家的形响【A]足指决定个体的外显行为和内A・斯金17.下而的傅个隐行为井使及与伦人的行为有纳 3.布件纳C.奥苏成谄或俗ifi中有一句说的就足秘定区别的们尔D.桑代克[C ]典型的对迁移现您.A・行为系11. 根据学习动A・举Q 统B・悠识特机的社会慰义•町以耙学习动机三B・聪明过点C・综合心理特分为人C・思灌敏征D・品狸与修 A.ft会动机与个人捷D・物以类聚[A]» C C]动机 B.工作动机与提13.下而所列举的迁移种类领域中•有种楚错洪的.A・态«学习迁移B・信拔迁移 C.知识与技能迁移 D.气帧迁移[D]19.下述所列的迁移说中有-种被认为足缺乏科学根堀的：A.形式训练迁移说B.同化学习迁移说C・经验类化迁移说 D.认知站构迁移说[A]20.知识兄个体通过! j坏境相兀作用府获得的够受与体21.D.[D]曲人经记忆的内依息及其组动的形貞不同•知识町以分为陈述性知识与A・程序性知识B・实用的知识C・玄观的知识D.可应用的如识[A]22. 在实际教学过程中•知识H观的方式主姜有实物rttt.模檢旦观和A・fi 观 5 .形fl 观C・知fl 观 D .农 a观 C A]23. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、範时记忆和A・长时记忆B・内隐记忆C・操作记忆 D.形式记忆【A]24.刼时记忆的31.通过学习丽»]容* 形成的令法则的心褂活动方式37.问題址蛤定A.枚大B.没即楚(5息和要达到日杯之间有某歧有限制C.非就之 A.智力技能B.知VI迁移C.智障硯需耍被克艇的小 D.为7 土2个组力D.思维徨序[A ]A・剌激情块CD：32.学习饭略址境B・即定橫25.遗总的进丹学习者为了提高学习效!ft和效□C•思维状地不均徵的・呈现的趋势足率.有日的、有怠识地制定的冇态D・思维起A・时快时关学习过程的点[A]B・快淆倉A・奴余方S3.创适性耙描快C・先快府B・学习计个体产生新奇、独待的•有社会慢D・先慢府划C・可行方价値的产品的快〔C】>••D・思维程A・智力技26.故早提出務•r[A1能 B.思维乩施C.思维名的逊忘曲线的心理学家址S3.学习策略一円序 D.能力或特性[D] A・艾宾港腋包括认知策咯、兀认知馆咯和39.问題解决的B・巴甫洛A・记忆策过程包括发现何因.理解甸夫C・网«B・资激管理策提出假设和D.弗洛伊徳[A]C・思维策 A.思维理序 B.调杳研27.所调的及时略D・学习方兀C•轻证假复习.应该妃播法[B]讨 D.论证假设[C]A.在学习结東立刻复34.对学习过思40.—个人的对习B・复习越早建中制定自我学习计划■实thrift人对己、对專、对物的恕嗖X 4f C •在大面枳遗忘开始监协以及白我调押的僚咯•般 A.与生俱來的B.在先ZMtt习 D.当夭复习・：」切天冈素垩础I：形成的C.足实践[A]A・智力技钗炼的结果D.通过学习而形成28.根卅知识本能 B .学习白觉的CD]身的存在形此和塑余円皮•知识tt C .元认如策41.骷铠址个体学习可以分为符号学习、槪念学 D ・(I H &依据一定的社会道徳行为块花习和Ul[C ]行动时衣现出来的心理特征和A・公式学35.生成性学习如向•它处习B・命危学就址耍求学生对所何谀或听讲 A.比较不稳定的B.妥先夭因习C・原理学的内容产生一个嶽制約的C・时。
中学教师资格考试《教育心理学》复习资料按章节整理小抄
中学教师资格考试《教育心理学》逐章逐节梳理第一章 教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容一、教育心理学的研究对象学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
是心理学与教育学的交叉学科。
二、教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
学与教相互作用过程是一个系统过程，包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。
(一)学习与教学的要素 1.学生学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。
学生从两个方面来影响学与教的过程。
第一是群体差异，第二是个体差异，学生是教育心理学研究的主要范畴。
2.教师指导地位，关键作用 3.教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。
4.教学媒体是师生之间传递信息的工具。
5.教学环境教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴．．．．，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容（二）学习与教学的过程 1.学习过程学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
学习过程是教育心理学研究的核心内容．．．．。
在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。
主要体现为： (1)学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学质量而变化。
(2)教学过程要以学习过程为基础而进行，教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节。
(3)评价／反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程。
（三）教育心理学的内容体系可概括为： 1.总论2.学生与学习心理3.教学与教师心理第二节教育心理学的作用教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
一、帮助教师准确地了解问题 二、为实际教学提供科学的理论指导 三、帮助教师预测并干预学生 四、帮助教师结合实际教学进行研究第三节教育心理学的发展概况教学心理学的发展大致经历了以下四个时期。
教育心理学全部复习资料
教育心理学全部复习资料1、教育学的研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于事的著作是（论语）7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）12、曾子的学生子思的著作是（中庸）13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。
这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画）24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
教师资格证心理学复习资料
一、单选1．（中等学校心理学）研究中等学校教育活动中学与教互动过程的（心理现象）及其发展、变化的规律。
2．教学是一个复杂的（认知活动）系统。
3．中等学校心理学兼有社会科学与自然科学性质，以（社会科学）特征为主。
4．（观察法）是研究者在教育活动的自然情境中直接观察并记录个体的行为变化，从而了解其心理的方法。
5．（调查法）主要不是直接观察被试进心理活动的表现，而是通过问卷、访谈等多种方式获取有关材料，从而了解被试者的心理。
6．（注意）是心理活动对一定事物的指向与集中。
7．（有意后注意）是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。
8．学生一边听讲一边笔记反映的是什么（注意的分配）9．（感觉）是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
10．（知觉）是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
11．（联觉）是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。
12．人在知觉过程中，总是力图赋予知觉对象以一定的意义，这就是知觉的意义性（又称理解性）13．（表象）是指人脑中出现的客观事物的具体形象。
14．（记忆）是过去经验在人脑中的反映，它是人脑对有关信息进行编码、贮存、和提取的认知加工过程。
15．（思维）是一种高级的认识活动，它是人脑借助于语言、表象或动作实现的对客观事物概括和间接的反映。
16．（想象）是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。
17．（无意想象）又称为不随意想象。
18．（有意想象）又称随意相象，是有目的、自觉的想象。
19．（黏合）就是把客观事物从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起，构成新形象。
20．（动机）是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。
21．（意志）是有明确的目的，以随意运动为基础。
22．（情绪和情感）是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
23．（能力）是顺利完成某项活动所必备的心理特征。
24．（人格）是一个多侧面、多层次、复杂的统一体。
教师资格证考试《教育心理学》(中学)必备复习资料
第一章绪论2心理现象一般分为心理过程与人格两大方面。
心理过程 1认知过程，认知是最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象。
2情绪情感过程 3意志过程。
意志是人自觉的确定目标，并根据目的去调节和支配自身的行动，克服困难去实现预定目标的心理过程。
意志活动是人类所特有的心理现象。
人格是个体在遗传的基础上，在社会化过程中所形成的稳定的、具有一定倾向性的心理品质或特征的总和。
它包括人格倾向性和人格特征两方面，1人格倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、观念、信念、世界观、自我意识等。
2 人格特征。
人的能力、性格、信念、世界观逐渐形成。
3心理学的研究方法 1实验法。
实验室实验法，自然实验法 2测验法。
测验法就是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质进行测定，研究心理现象的方法。
信度指测验结果的稳定性、一致性程度。
效度测验结果的正确性、有效性程度。
3调查法。
调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。
分为书面调查和口头调查.4 临床法。
5个案法4心理学的研究原则包括客观性原则，系统性原则，理论联系实际原则研究任务（学习心理学的意义）1 描述心理现象 2 解释心理活动机制 3预测和控制心理行为研究领域，分为 4 个层次1 基础研究 2 心理现象研究 3心理对象研究 4活动领域层次5亚里士多德《灵魂论》被认为是历史上第一部论述心理学的专著6）现代心理学的学派纷争。
1构造主义心理学。
冯特开创的实验心理学既标志着心理学作为一门独立的学科从哲学中分离出来，也标志着心理学上第一个思想学派—构造主义心理学的开始。
2机能主义心理学。
代表人物詹姆斯。
3行为主义心理学（行为科学）行为主义心理学史 20世纪初在美国兴起的一个心理学派，是现代心理学中影响很大的一个学派，其创始人是美国心理学家华生。
4完形主义心理学。
代表人物韦特默、考夫卡、苛勒。
格式塔。
5精神分析心理学，弗洛伊德.6人本主义心理学，用来访者中心治疗，对来访者无条件的积极关怀，使来访者实现自己，维持自己，提高自己。
教育心理学复习资料教师资格证必备
一中学教育心理学概述1、①中学教育心理学的研究对象：中学情境中学及教的根本心理规律的科学。
②教育心理学是应用心理学的一种(如何学、如何教以及学习及教学之间的相互作用)。
③教育心理学对教育的作用：描述、解释、预测、控制2、中学教育心理学的研究内容：〔重要〕⑴学及教的要素：①学生〔包括个体差异、群体差异〕②教师〔主要涉及：敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格〕、③教学内容〔包括教学大纲、教材、课程〕④教学媒体、⑤教学环境〔包括物质环境、社会环境〕⑵学及教的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程。
3、美国教育心理学的开展：①初创时期〔20世纪20年代以前〕；②开展时期〔20世纪20年代到50年代末〕③成熟时期〔20世纪60年代到70年代末〕；④完善时期〔20世纪80年代后。
〕4、初创时期：1903年，美国桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学〞命名的专著。
标志着教育心理学的正式诞生。
5、美国教育心理学理论的开展新趋势？〔1〕研究领域已从行为主义转向认知心理学，即由范式转向认知范式；〔2〕在学习观上，由强调学生是知识的被动承受者转变为强调学生是知识的主动构建者；〔3〕从着重对学习问题的转化向对教学问题的研究〔4〕从注重实验室纯理论研究转化为重视教育实践的实际应用研究〔5〕从理论的狭隘、零散转化为理论的完善、整合。
6、学习教育心理学的意义。
⑴帮助教师准确了解问题，了解学生学习困难的成因，从而做到因材施教。
⑵有助于教师对教育现象形成新的科学知识。
⑶为市级教育提供科学的理论指导。
⑷有助于教师预测并干预学生。
⑸有助于教师结合实际进展教学研究。
7、①俄国的乌申斯基人是教育的对象。
“俄罗斯教育心理学的奠基人〞②俄最早正式以教育心理学命名的著作是卡普杰列夫1877教育心理学。
8、开展阶段：维果斯基教育心理学。
①文化-历史开展理论。
②教育与开展的关系“最近开展区〞。
9、教育心理学80年代以来的研究成果：1994年，布鲁纳，总结：〔1〕主动性研究〔2〕反思性研究〔3〕合作性研究⑷社会文化研究10、①中国心理学的起源：孔孟荀墨等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
资格证中学教育心理学复习资料
单选题
1、教育心理学研究的核心内容是<>。
A．教学方法
B．教师
C．学生
D．学习过程
答案：D
[解析] 教育心理学旨在理解学生的学习心理，并根据其学习心理创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。
学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用而获得知识、技能和态度的过程。
学习过程是教育心理学研究的核心内容。
多选题
2、影响建设工程项目质量的技术因素涉及的内容十分广泛，下面属于直接的工程技术的是<>。
A．工程勘察技术
B．设计技术
C．检测检验技术
D．施工技术
E．试验技术
答案：A,B,D
[考点] 1Z204022掌握建设工程项目质量的影响因素
多选题
3、根据合同法律制度的规定，下列各项中，不能为技术开发合同标的的有<>。
A．现有产品的改型
B．现有产品的工艺变更
C．现有产品的材料配方调整
D．对技术成果的验证、测试
答案：A,B,C,D
[解析] 技术开发合同的标的包括当事人在订立合同时尚未掌握的产品、工艺、材料等技术方案，不包括在技术上没有创新的现有产品的改型、工艺变更、材料配方调整以及对技术成果的验证、测试和使用。
单选题
4、班主任的工作重点和经常性工作是<>
A．对学生进行品德教育
B．教育学生努力学习，完成学习任务
C．指导学生课余生活
D．组织学生参加各种社会活动
答案：A
[解析] 对学生进行品德教育，这是班主任的主要任务，也是其工作重点，解决培养接班人的问题。
单选题
5、对于非经营性技术方案，经济效果评价主要分析拟定方案的______
A．盈利能力
B．偿债能力
C．财务生存能力
D．抗风险能力
答案：C
经营性技术方案，经济效果评价主要分析方案的盈利能力、偿债能力和财务生存能力；而非经营性技术方案，经济效果评价主要分析方案的财务生存能力。
多选题
6、企业应对质量不合格药品进行控制性管理，管理重点有<>
A．发现不合格药品应按规定的要求和程序上报
B．不合格药品的标识、存放
C．查明质量不合格的原因，分清质量责任，及时处理并制定预防措施
D．不合格药品报废、销毁的记录
E．不合格药品处理情况的汇总和分析
答案：A,B,C,D,E
[知识点] 《药品经营质量管理规范》：药品批发――验收与检验
单选题
7、学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法称为<>。
A．演示法
B．练习法
C．实验法
D．研讨法
答案：B
[解析] 练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
简答题
8、经济发展的原因是什么
答案：宋朝是中国封建生产关系发生变化和转型的时期，其土地制度、赋税制度、户籍制度都在一定程度上适应了生产发展的需要，促进了生产的发展。
暂无解析
简答题
9、试述怎样进行社区营养教育
答案：[答案] <1>设计。
有针对性地设计营养教育计划，是营养教育取得成功的基础。
营养教育的设计应包括：
暂无解析
单选题
10、下列不属于教育心理学的研究对象的是<>
A．学生的学习兴趣
B．学习动机
C．教师的工作压力
D．教师的社会地位
答案：D
[解析] 教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学、，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
因此，教师的社会地位不属于教育心理学的研究范畴。
简答题
11、班级组织的结构包括哪些方面
答案：班级组织的结构主要包括：职权结构、角色结构、师生关系结构和生生关系结构。
暂无解析
单选题
12、下列说法中，正确的是<>
A．美国心理学家杜威以实用主义的|从做中学|为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响
B．英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为
学校教育服务，发起了课程改革运动
C．前苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张
D．人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了|文化发展论|和|内化说|。
答案：A
[解析] 维果斯基强调教育与教学，在儿童发展中的主导作用，并提出了|文化发展论|和|内化论|。
布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动。
人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。
简答题
13、本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答。
Ⅰ．浅析影响知识理解的因素。
Ⅱ．某中学进行|运动处方|式教学实验，取初二两个班为样本。
首先对这两个班学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行了常模参照分析。
由同一教师任教，对比班，按常规体育课进行教学。
实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性地制定|锻炼处方|，每周进行三次以上|处方|式锻炼。
三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断|运动处方|式教学对学生体质、体能是否有影响。
<1>这个实验的自变量、因变量是什么
<2>这个实验是如何控制无关因素的
<3>这个实验属于哪类实验设计
答案：Ⅰ．<1>学习材料的内容和形式
暂无解析
单选题
14、关于应急预案功能演练的特点，描述正确的是<>。
A．主要目的在于针对应急响应功能，检验应急人员以及应急体系的策划和响应能力。