给予是快乐的
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。
让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，去帮助一切需要我们帮助的人。
下面就是本文库整理的小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇，希望大家喜欢。
《给予是快乐的》语文教案1课前交流：围绕开心快乐展开话题：1.今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么让学生联系自己的感受来说。
2.你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。
什么时候让你觉得很快乐谁来说一说。
师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗上课。
教学过程：一、导入：1.导入课题：今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。
（师板书课题）生读。
理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。
2.初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。
注意读准字音，读通句子。
把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
生自由读课文。
教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。
3.扫清字词障碍。
（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗给大家提个醒。
指句说。
师：还有吗（2）老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。
通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。
二、研讨课文1.通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。
（1）出示车的模型图片。
让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。
（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说你有什么话想对保罗说有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。
给予是快乐的
24给予是快乐 的
1965年，他发表在《生活》杂志上的关于通讯卫星的文 章，被评为该年度最佳航天报告文学而获得宇航作者奖。 1969年，他获得美国科学促进协会和威斯汀豪（西屋） 的科学
• 保罗的哥哥 送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物而感到快乐 • 保罗 • 男孩 • 男孩的弟弟
把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟而感到快乐 给弟弟一个美好的承诺而感到快乐。
课文重点讲小男孩要把欢乐给予小弟弟。
文中出现了哪些人物？他们都给予了别 人什么？给予别人后，他们是什么心情？
• 保罗的哥哥 送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物而感到快乐 • 保罗 • 男孩 • 男孩的弟弟
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
“为什么保罗认为给予是快乐的？”
因为保罗从小男孩的身上感受到了那种无私， 善良的品质，看到了小弟弟在实现心愿时的兴奋， 而这一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和 保罗他们两个给予的。一次次的思想活动，让保 罗领悟到了给别人快乐，自己也会快乐。他感觉 到自己好像更成熟了。
1 “给予”是什么意思？ 2 课文指谁给予谁什么？ 3 为什么说给予是快乐的？
给予: jǐ yǔ【近义词】赐与 予以 【反义词】接受 取 得 ~~~~~意思：使别人得到;给。 例句：母亲， 你给予了人得到;给，奉献我很多关爱。 老师，你给 予了我很多知识。 英语：give;render 造句:给予是快 乐的 给不读gěi在这里读jǐ <动> 充足的供给, 以物质供给对方
生命的意义在于付出, 在于给予,而不是在于接受, 也不是在于争 取。 ──巴金 一个人的价值,应当看他贡献了什么, 而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦
《给予是快乐的》教案8篇
《给予是快乐的》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《给予是快乐的》阅读答案
《给予是快乐的》阅读答案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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给予是快乐作文15篇
给予是快乐作文15篇给予是快乐作文15篇在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的给予是快乐作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
给予是快乐作文1给予，是黑暗中的一盏明灯，给人带来光明;给予，是冬日里的一把火，给人带来温暖;给予，是沙漠中的一股甘泉，给人久旱后的滋润。
给予往往给人以希望，给予也是一种快乐。
曾经，我看过一则故事。
故事讲述的是一户在沙漠里的人家。
他们家有一个蓄水池。
过往的驼队常向这户人家讨水喝，他们总是慷慨答应。
有一年，沙漠十分干旱，水池里的水也越来越少，这户人家不得不在门前立一个牌“此处无水”。
第二天，主人惊奇地发现门前有几桶水。
从此，所有的驼队都有条不成文的规定：上路前要多备水，倒一桶到蓄水池，惠人惠己。
给予的确是一种快乐，当你给予别人，你收获的将更多更多。
如果说读书的价值在于求知，那么，生命的价值就在于给予。
赠人玫瑰，手留余香，这不是一种快乐吗?天灾无情，人间有爱。
地动山摇，人们抗震救灾的心不摇。
在四川汶川8.0级特大地震的灾区里，给予的身影并不缺乏。
空降兵们早写下遗嘱，签下生死状，他们甘愿给予自己的生命来换取灾民的重生;一位来时守在被困的4位学生身边，学生获救了，但老师却永远的走了;一些村庄的灾民房屋倒塌了，他们失去了亲人、家园，可是他们却毅然出钱出力，将饭菜物资运送到重灾区……而在救灾后方，人们出钱出力，捐赠物资、捐血;有的病人还提早出院，让灾区伤员有充足的病床……他们的付出是不求回报的，可他们收获了许多许多心灵的满足。
能尽自己的努力给予已是一种最大的快乐。
雷锋生平做了无数好事，他英年早逝，因公殉职，可他不会后悔，因为他给予了、付出了，他的生命是无悔的、快乐的。
伸出你的手，给予他人帮助，你的生命将变得充实、无悔、快乐。
其实，给予也是一种快乐!给予是快乐作文2“你捐了几本书”“哇，捐那么多，给我几本！”“你好有‘柴’，捐这种书！”千千万万句语言融在了一起，此时的506班分外热闹。
四年级给予是快乐的知识点
四年级给予是快乐的知识点在四年级的语文学习中，“给予是快乐的”这一主题蕴含着深刻的人生哲理和情感教育。
理解这一主题，对于孩子们的成长和价值观的塑造具有重要意义。
首先，我们来理解“给予”这个词的含义。
给予不仅仅是把东西送给别人，更重要的是一种发自内心的付出，这种付出可以是物质上的，比如送给他人礼物、帮助贫困的人；也可以是精神上的，比如给他人鼓励、关心和爱。
在四年级的课文中，有许多关于“给予是快乐的”的生动例子。
比如《卡罗纳》这篇课文，当卡罗纳失去母亲，陷入巨大的悲痛时，老师、同学们对他的关心和安慰，就是一种给予。
这种给予让卡罗纳感受到了温暖和力量，帮助他逐渐走出了悲伤。
这告诉我们，在别人遭遇困难和痛苦时，我们的关心和陪伴是一种非常珍贵的给予。
再比如《给予树》这篇课文，金吉娅用原本应该给自己买礼物的钱，为一个陌生的小女孩买了一个盼望已久的洋娃娃。
金吉娅的这种行为，是一种无私的给予。
她的给予不仅让小女孩实现了愿望，也让自己体会到了帮助别人的快乐。
从这个故事中，我们明白了给予不一定要有很多的财富，只要有一颗善良的心，哪怕是小小的付出，也能给别人带来巨大的幸福。
“给予是快乐的”这一理念在生活中也有广泛的体现。
当我们主动帮助同学解决学习上的难题，看到他们因为我们的帮助而取得进步，我们会感到快乐；当我们在公交车上给老人让座，听到他们的感谢，我们会感到快乐；当我们参加志愿者活动，为需要帮助的人送去关爱，我们会感到快乐。
那么，如何培养孩子们“给予是快乐的”这种意识呢？家长和老师可以以身作则。
在日常生活中，通过自己的行动向孩子们展示给予的快乐。
比如，参加公益活动，为贫困地区的孩子捐赠书籍和衣物；帮助邻居解决困难等。
还可以鼓励孩子们多参加集体活动。
在集体中，孩子们更容易体会到互相帮助、互相给予的重要性。
例如，在班级的小组活动中，大家共同完成一项任务，每个人都发挥自己的优势，为小组的成功贡献力量。
另外，阅读相关的书籍和故事也是一个很好的方法。
《给予是快乐的》高尔基
《给予是快乐的》高尔基高尔基（1868～1936年）伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。
原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城（今高尔基城）。
父亲是木匠。
早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。
11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。
高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。
人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。
对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。
1892年，以马克西姆·高尔基（意为最大的痛苦）这个笔名，发表了处女作《马卡尔·楚德拉》。
高尔基早期作品中，最有名的浪漫主义短篇《伊则吉尔老婆子》和《鹰之歌》、描写流浪汉生活的代表作《切尔卡什》，都是在1895年发表的。
1899年，高尔基完成了第一部长篇小说《福马·高尔杰耶夫》。
1901年，高尔基因参加彼得堡的示威游行而被捕。
著名散文诗《海燕》就是他参加这次示威游行后写的，他以这篇豪情洋溢的革命檄文，迎接了20世纪无产阶级的革命风暴。
同年，他写了第一个剧本《小市民》，其突出成就是塑造了世界文学史上第一个革命无产者（革命工人尼尔）的形象。
1902年，写了剧本《在底层》，它是作者20年观察流浪汉生活的总结，是高尔基戏剧的代表作。
在1905年革命形势高涨的岁月里，高尔基作为战士参加了革命运动，他的住宅成为1905年莫斯科武装起义的据点之一。
1906年，高尔基最优秀的代表作《母亲》发表了。
在世界文学史上，它是一部划时代的巨著，开辟了无产阶级文学的新的历史时期。
同年，在美国写了描写工人暴动的剧本《敌人》，它是高尔基最优秀的剧作之一。
1906～1913年，高尔基因沙皇政府的迫害，侨居意大利，成为一个政治流亡分子。
1907年春，参加了在伦敦举行的俄国社会民主工党第五次代表大会。
给予是快乐作文优秀8篇
给予是快乐作文优秀8篇给予，是快乐的篇一给予，是在他人失败时的一个鼓励；是在他人伤心时小小的安慰；是在他人遇到困难时真诚的帮助……又是一个冬阳暖照的清晨，一盏红日略显孤独地掩躲在树梢，抵不住北风呼啸的肆虐，天地间弥漫着枯枝残叶的萧瑟。
我穿好大衣，裹上围巾，走出家门。
刚走到门口，我看见邻居刘奶奶一手拄着拐杖、提着袋子，另一只手正费劲地拉着楼道的防盗大门。
她的脸上露出焦急的神色，显然是着沉重的大门阻挡了他的去路。
我见此情景，急忙上去吃力的推开了大门。
一面身体向后，一面做了一个“请”的手势，脸上路出温暖而又灿烂的笑颜。
刘奶奶也向我微微点头，她那张饱经风霜的脸上露出微笑，似乎米一条纵横交错的皱纹里都流露出感激与欣慰。
奶奶摸着我的头说：“这孩子，真懂事！”“奶奶，您这是要去哪儿？”奶奶笑着说：“我呀，最近腿疼，上药店买点药去！”“奶奶，我扶您去吧！”我自告奋勇地说。
“孩子，不麻烦你了，还是我自己去吧！”“没事，奶奶。
您腿脚不灵便，我扶您去，还不行吗？”我接过奶奶手中的袋子，小心翼翼地搀扶着她，一步一步缓慢地走着，生怕出什么闪失。
走着走着，刘奶奶忽然停了下来：“孩子，你不是有事吗？别因为我耽误了你的正事呀，去吧，我一个人慢慢走。
”“奶奶，我也正要出去散步呢。
这会儿陪您一起走，不是一举两得吗？”一路上，我和老人愉快地交谈着，不时发出笑声，那笑声传得很远很远……过了不久，刘奶奶累得直喘大气，我的额头也渗出了丝丝汗水。
奶奶不顾自己的疲劳，却拿出手绢，为我擦去头上的汗水：“孩子，累坏了吧，坐那儿歇会吧！”说着，奶奶指了指路旁的靠椅，示意我坐下。
“奶奶，我不累。
您这么大把年纪，瞧您累得，还是您坐下歇歇吧！”我们歇息了片刻，又继续向前行进。
终于走到了药店。
“吁……”我长长地舒了一口气，心里如释重负。
“孩子，真是谢谢你了！”“刘奶奶，再见！”我朝刘奶奶挥手告别，为奶奶送去了一个灿烂的笑容。
正是这个微笑，使我与这个一见如故的老人之间的距离又一次缩短了许多；正是这个微笑，使我与这个一见如故的老人又一次拉近了彼此间相互的感情；正是这个微笑，使我感受到给予的快乐……给予是快乐的作文篇二一双乌黑发亮的眼睛，一个高挺的鼻子，一张小巧玲珑的嘴巴，这就是我可爱调皮的妹妹——萱萱。
给予是快乐的
看到这里你心里是 什么感受？
为什么？
感受到小男孩纯洁无暇、美好 无私的心灵和乐观自信的性格。
保罗的眼睛湿润了。他下了车，把
小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪
着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个
人一起过了一个难忘的晚上。
这个夜晚，保罗从内心里感受到，
给予是令人快乐的。
为什么“保罗从内心里感受到，给予 是令人快乐的”？ 只求奉献，不求索取。 联系自己的实际，说说你对“给予是 快乐的”这句话的理解？讲讲生活学 习中令你快乐的事情。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好 吗？” 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不 一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟 弟，看上去腿有点残疾。他把弟弟放在最下面的 台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车， 说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥 送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样 的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看 看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
二渡关学校
jǐ yǔ
给予 是快乐的。 ———
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男 孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义， 激 发助人为乐、无私奉献的思想感情。
带着目的自由朗读课文：
1、标出课文的自然段。 （ 13 ） 2、文中哪些地方出乎你的意料，给你留
问道：“先生，这是你的车吗？” “是啊！”保罗点点头说，“这是我哥哥送给 我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给 你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹 地说：“哇！我希望……”
你觉得他是希望什么？
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩
给予是快乐的作文8篇精选
给予是快乐的作文8篇精选给予是快乐的作文8篇精选1. 给予帮助的快乐人生在世，不仅要得到，更要给予。
在我们生活中，帮助别人是一种快乐。
曾经有一次，我在路上看到一位老爷爷摔倒了，我赶紧跑过去扶起他，他非常感激我，说了很多好听的话。
这一次帮助别人，让我觉得非常快乐，也让我明白了帮助别人的重要性。
2. 给予理解的快乐人与人之间往往因为理解不同而产生误解。
在我们与人交往的过程中，如果能够理解别人，才能够得到别人的理解。
曾经，我的好朋友因为家庭原因情绪低落，我不仅给予了她的理解，还为她排解了烦恼。
这一次的交流，让我体会到了理解别人的快乐。
3. 给予爱的快乐爱，是我们生活中最重要的东西。
在我们与家人、朋友、恋人的交往中，如果能够付出爱，才能够得到幸福。
曾经，我和妈妈发生了争吵，我意识到自己的错误后，主动向妈妈道歉，表达了对妈妈的爱。
这一次的经历，让我体会到了给予爱的快乐。
4. 给予关心的快乐关心，是我们与他人交往的必备品。
在我们与人交往的过程中，如果能够关心别人，才能够得到别人的关心。
曾经，我的同学因为家庭原因情绪低落，我不仅关心她的情绪，还主动帮助她分担了一些事情。
这一次的交流，让我体会到了给予关心的快乐。
5. 给予信任的快乐信任，是我们与他人交往的基础。
在我们与人交往的过程中，如果能够信任别人，才能够得到别人的信任。
曾经，我的同学向我借了一本书，我毫不犹豫地借给了她，这一次的交流，让我体会到了给予信任的快乐。
6. 给予希望的快乐希望，是人生路上的一盏明灯。
在我们与人交往的过程中，如果能够给予别人希望，才能够得到别人的信任。
曾经，我的同学因为学习压力大而沮丧，我给她鼓励，让她重新振作起来。
这一次的经历，让我体会到了给予希望的快乐。
7. 给予慷慨的快乐慷慨，是我们与他人交往的美德。
在我们与人交往的过程中，如果能够慷慨地给予别人，才能够得到别人的尊重。
曾经，我的同学因为没有零花钱而苦恼，我主动借给她一些钱，让她摆脱困境。
人教版小学语文《给予是快乐的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《给予是快乐的》课文原文及赏析《给予是快乐的》原文：保罗在圣诞节前夕收到了一辆新车作为礼物，这是一辆漂亮的轿车，是他梦寐以求的。
他的哥哥看见他兴奋的样子，笑着说：“圣诞老人来得真早啊！”当天晚上，保罗带着新车在街上闲逛。
当他驶过一个街角时，他看到一个小男孩正在凝视着他的车。
保罗停下车，走过去问男孩：“你喜欢这辆车吗？”“哦，是的，先生，”男孩回答，“这是我一直想要的车。
我的哥哥不能走路，他只能坐着轮椅。
我多么希望有一天能有一辆这样的车，带他去看一看这个城市。
”保罗被男孩的话深深打动了。
他邀请男孩和他哥哥一起坐上车，带他们游览了整个城市。
那天晚上，他们看到了城市的璀璨灯光，听到了人们的欢声笑语。
当他们回到原来的街角时，男孩转过身来，眼中闪烁着感激的光芒，对保罗说：“先生，谢谢你让我哥哥有了这么美好的夜晚。
这是我收到的最好的圣诞礼物。
”赏析：《给予是快乐的》这篇课文通过讲述保罗在圣诞节收到新车后，与一个小男孩之间的故事，展现了人性的善良和无私，同时也揭示了“给予”的真谛。
课文中的保罗虽然得到了他梦寐以求的新车，但他真正的快乐却来自于给予。
他被小男孩对哥哥的深深关爱所感动，决定用自己的新车带给他们快乐。
这种无私的行为不仅让男孩和他的哥哥度过了一个难忘的夜晚，也让保罗体验到了给予的快乐。
课文通过描绘男孩对哥哥的关怀和保罗的慷慨之举，教育孩子们理解到，真正的快乐并不只是来自于接受，更在于给予。
给予他人帮助和快乐，不仅可以带给他人温暖和希望，也能使自己得到内心的满足和喜悦。
此外，课文也强调了人与人之间的互助和关爱，倡导了一种积极向上的社会价值观。
通过这个故事，孩子们可以学习到善良、爱心和奉献的精神，进一步培养他们的社会责任感和公民意识。
总的来说，《给予是快乐的》是一篇富有教育意义和人文关怀的优秀课文。
《给予是快乐的》课文
人物关系分析
小男孩和哥哥
兄弟关系，哥哥对小男孩充满关爱和照顾。
小男孩和助者。
人物性格特点
01
02
03
小男孩
天真活泼、好奇心强、富 有想象力，对生活充满期 待和热情。
哥哥
善良、有耐心、乐于助人 ，是一个负责任、有爱心 的哥哥。
保罗
慷慨大方、乐于助人，通 过自己的行动传递了“给 予是快乐的”这个道理。
语言风格展示
1 2 3
平易近人
课文中运用了大量的日常用语和口语表达，使得 文章更加贴近读者的生活，增强了文章的亲和力 。
幽默风趣
作者在描写男孩的礼物时，运用了幽默风趣的语 言风格，使得文章更加生动有趣，增强了读者的 阅读兴趣。
抒情浪漫
作者在描写圣诞树和给予的快乐时，运用了抒情 浪漫的语言风格，使得文章更加感人至深，增强 了读者的阅读体验。
能力目标
培养学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力 。
情感目标
引导学生理解“给予是快乐的”这一主题，培养 他们的爱心和奉献精神。
教育实践建议
教学策略
01
采用启发式、讨论式和情景式教学，引导学生主动参与，积极
表达。
教学内容
02
重点分析文章的主题、人物形象和情节，让学生深入理解文章
内涵。
教学评价
03
通过课堂讨论、小组合作和个人写作等方式，评价学生的学习
文化背景
本课文所描述的场景和人物形象具 有鲜明的美国文化特色，反映了美 国社会对于家庭、友谊和互助的价 值观。
课文概述
主要人物
本课文主要讲述了小男孩保罗和 他的朋友之间的故事。
故事情节
保罗在圣诞节前夕收到了一辆漂 亮的玩具车作为礼物，但他更愿 意将这份礼物分享给他的朋友， 让他们也能感受到节日的快乐。
《给予是快乐的》课文
情感真挚
作者通过细腻的描绘，展 现了对给予所带来的快乐 的深刻体验，让读者感受 到真挚的情感。
结构紧凑
文章围绕主题展开，逻辑 清晰，紧凑有致。
修辞手法及作用
比喻
作者运用比喻手法，将“给予” 比作“开花’，生动形象地表达 了给予带来的快乐和积极意义。
拟人
通过拟人化手法，将小男孩的鞋子 赋予了人格化的特征，增强了文章 的趣味性。
到作者所表达的情感和主题。
04
课文意义与价值
教育意义
培养无私奉献的价值观
这篇课文通过小男孩的善举，向学生们传递了无私奉献的 价值观，即给予别人的快乐和满足，自己也会获得同样的 快乐和满足。
强调助人为乐的精神
课文中描述了小男孩帮助别人的行为，强调了助人为乐的 精神，让学生们明白帮助别人不仅是一种付出，也是一种 收获。
《给予是快乐的》课文
汇报人：
日期:
• 课文简介 • 文章主题与思想 • 语言表达与艺术特色 • 课文意义与价值 • 课文引发的思考与讨论
01
课是美国作家丹·克拉 克，他是一位著名的作家和插画 家，创作了大量的儿童文学作品 。
创作背景
丹·克拉克在创作本课文时，希望 通过讲述一个简单的故事，让孩 子们理解给予和分享的快乐。
获得是一种满足和幸福的感觉，它来自于对美好事物的欣赏和
享受。
课文中的道德观念探讨
助人为乐
课文中强调了通过帮助别人来获得快乐，这是一 种积极的道德观念。
感恩之心
课文中提到了对别人的感激和感恩，这是一种重 要的道德品质。
慷慨大度
课文中赞美了慷慨大度的行为，这是一种高尚的 道德风范。
如何将课文中的理念应用于现实生活
善良美好的心灵
给予是快乐的小学作文300字
给予是快乐的小学作文300字【篇一：给予是快乐的】在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹.克拉克却说：“给予是快乐的。
”在热闹繁华的街上或小巷，都可以见到一些不会维持生计的人——乞丐。
他们整日风餐露宿，衣衫褴褛，他们无以为生。
有很多人都鄙视他们，一点儿也不注意到身旁有乞丐。
有一个星期天，我上完补习班，准备回家时，突然，下起了雨，我便跑了起来。
那雨像断了线的珠子，啪嗒啪嗒地往下掉。
雨下小了，只见一位老乞丐蜷缩在柱子旁边。
他身穿一件单薄的衣裳，外面披着一层塑料纸。
摆在他面前的是一个破旧的铁罐，已经生锈了，锈迹就像他那面黄肌瘦的脸上参差不齐的邹纹一样。
那双深深陷进的眼睛里，透入出两个字——可怜。
我见他那穷困的样子，让人同情，我便掏出一块钱，走进他，将那一块钱投入铁罐，他马上用他那沙哑的声音对我说:“谢谢你，谢谢你，祝你长命百岁，身体健康……’’我并没有说什么，只对他微微一笑，没想到，那一块钱却能带给我这么大的快乐，我高兴的走了。
一元钱，没有“万’’那么气派，更没有“亿’’那么富有，却能让一群可怜巴巴的乞丐带来温暖。
给予，就像赠人玫瑰，手有余香啊! 给予是快乐的！小作者能从自己身边的小例子，去感受生活中的给予所带来的快乐。
特别是对人物细节方面的刻画很细腻，是一篇值得欣赏的文章。
【篇二：给予是快乐的】今天上午，周敬涵给许老师了一块新疆的好朋友肉干。
许多同学看见了，露出了羡慕的目光，大家是多么想吃啊！第二节下课，许老师说：“周敬涵给了我一包肉干，我分给大家！”老师拿出了肉干，大部分同学目不转睛的盯着肉干，口水都流出来了。
全班51个人，一包肉干怎么分？正在许老师为难的时候，周敬涵说：“我还有一包！”许老师像见了救星。
开始分咯！许老师拿来一把剪刀，把两大块肉干切成丁，然后分给了大家。
虽然只能吃那么一点点，同学们依然吃的津津有味。
给予是快乐的
给予是快乐的导语：生活中有许多令我们快乐的事，如果你曾经给予过别人什么，你会体会到一种不一样的快乐，所以，当我们为别人、为社会给予我们的一份力量、一份心，我们会收获特别的快乐!篇一：以前我总不明白，给予为什么会快乐呢?可是最近的一件事让我明白了给予是快乐的。
前几天，我回家看见妈妈在匆匆忙忙地收拾衣服，就问：“妈妈，为什么要收拾衣服呀?又不是出去旅游。
”妈妈说：“这些衣服是要捐到贫困山区的。
”我说了声：“哦――。
”不一会儿，看见妈妈要把我的一条漂亮裤子给捐出去，我连忙说：“这条裤子多漂亮呀，为什么要给别人嘛?再说我还能穿。
”说着我便穿上那条裤子给妈妈看，妈妈看了看我，没说什么。
过了一会儿，我又看见妈妈把我的一件漂亮衣服拿出来，我连忙说：“这个也能穿的，不能捐。
”这时，我看见捐出去的衣服大多都是爸爸妈妈的，而我呢?一点都不肯捐，这时我有点不好意思了。
回想到自己的生活是多么幸福呀!我的衣服足足可以装满两大箱，从来就不担心冬天会冷，夏天会热，而山区的孩子可能还没有足够的衣服过冬天呢!我的脑海中出现一幕幕的画面：一群孩子没有足够的衣服穿，冷得发抖，看了让人心酸。
如果我把衣服捐出来，就多几个孩子有衣服穿，那么他们的冬天就会多一点温暖了。
对呀!这不就是给予会快乐的道理吗!我立刻把刚才收回去的衣服拿出来，让妈妈重新包装。
妈妈看着我的表现，会心地笑了。
啊!这一件小小的事，终于让我懂得了给永远比拿快乐!篇二：“书籍是人类进步的阶梯”。
读书，使我们心灵高尚。
她能使我们平庸的俗心变为天使般的纯洁无暇，志趣高雅，知书达礼,成为一个“大写的人”。
记得我二年级的时候，我的同桌是讨人厌的褚正强。
他每次作业总要抄我的，每次美术课都不带工具。
挨了老师批评，人家下不为例，可他照旧不改。
这不，橡皮也不带。
做作业的时候，他写错了字，就叫“郑晨茗!郑晨茗!”我不想理他，虽然看他着急的可怜样，我也有点于心不忍，可就是懒得理他。
后来，我学了一篇课文，叫《给予是快乐的》。
《给予是快乐的》教案(10篇)
《给予是快乐的》教案（10篇）《给予是快乐的》教案篇一教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点:从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学过程：一、“快乐”入文，揭示课题1、探讨“快乐”①、板书“快乐”，学生汇报生活中快乐的事和原因。
②、教师总结，梳理整合。
2、同学们，生活中我们因为得到很多而感到快乐，而今天我们要了解的这个故事，对快乐的感觉却是这样的。
（板书：给予）学生齐读课题二、“给予”出题，朗读悟情师：这是一篇略读课文，请同学们回忆一下学习方法。
（出示大屏）略读课学习方法：读文知内容，思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。
1、读文知内容①、请个别学生朗读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。
②、学生汇报预习情况。
2、思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。
师：请学生自由朗读课文后试着提出几个有价值的问题，我想对抓住文章的内容，加深认识会起到很大的作用。
（出示大屏）发问的方法：（1）、从文章的题目处发问，（2）、从课文的结尾处发问。
（3）、从课文的难点处发问。
（4）、从含义深刻的句子处发问。
（5）、从课文的`原因处发问。
（6）、从课文的矛盾处发问。
3、学生讨论从文章中提问题并交流自己的见解和感受。
4、学生汇报，教师做适当的点拨。
5、师：文中有没有令人感到意外的地方？（出示大屏）保罗错误的想法：（1）、保罗原以为_______________，没想到_________________________。
（2）、保罗原以为_______________，没想到_________________________。
（3）、谁能提一个和上面相反的问题。
保罗是不是没有对的表现？三、升华主题，快乐给予师：为什么说这个夜晚对他们来说是难忘的？（讨论）教师小结：同学们，给予是快乐的，哪怕是给予有困难的人一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。
给予是快乐的
给予是快乐的给予是快乐的，你给予别人快乐，别人会回报你一个微笑。
你给别人一份思想，就会变成两份思想；你给予别人帮助，别人会感激你有一颗善良的心。
无数的事实告诉我们：你想别人怎样对待你，你也要怎样对待别人。
这是一条最为基本的做人法则。
在巴勒斯坦有两个海，一个是淡水，里面有鱼，名为伽里里海。
从山脉留下来的约旦河带着飞溅的浪花，成就了这个海。
伽里里海在阳光下歌唱，人们在海滩周围盖房子，鸟儿在茂密的枝叶间筑巢，每种生物都因它的存在而幸福。
约旦海向南注入了另一个海。
这里没有鱼的欢跃，没有树叶，没有鸟类的歌唱，也没有儿童的欢笑。
除非事情紧急，旅行者总是选择别的路径。
这里的水面空气凝重，没有那种动物愿意在此饮水。
这两个海彼此相邻，何以有如此不同？不是因为约旦河，它将同样的淡水注入。
不是因为土壤，也不是因为周边的国家。
区别在于：伽里里海接受约旦河，但绝不把持不放，每流入一滴水，就有另一滴水流出，接受与给予同在。
另一个海则精明的厉害，它吝啬的收藏每一笔收入，绝不向慷慨的冲动让步，每一滴水它都只进不出。
伽里里海乐善好施，生气勃勃。
另外一个则从不付出，他就是死海。
巴勒斯坦的两个海正如这世上的两种人。
一种人是在接受的同时也给予别人感谢，他因为接受而欣喜，因为给予而快乐；而另外一种人，是只接受，从不给予，那么他就会沉闷，因害怕失去而变得闷闷不乐，成为一个孤独而吝啬的人。
我们做人就要做一个善于给予的人，以仁爱之心待人，这是我们每一个普通人都能做到的。
当你接受别人的给予时，要表示感谢，同时还要把这份给予带给那些需要帮助的人。
我们应该善待身边的每一个人，当别人需要帮助时，给予他帮助，而不要伸出你的腿去绊倒他人。
智慧感悟：俗话说给予就会被给予。
当你以一颗善良的心去善待他人，关爱他人时，自己的人生也会变得美丽起来。
当你真诚的去帮助他人时，当你爱的露珠洒向他人时，即使是平凡的人生，也会变得充实而且有意义。
在别人因你的关爱快乐温暖时，你的内心也充满了温馨。
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《给予是快乐的》评课稿
今天，我听了陈老师和蜜老师的《给予是快乐的》同课异构，我觉得收获挺大的。
本文是一篇四年级上册的阅读课文，两位老师的教学方式不同，从而也展现出不同的教学效果。
陈老师的教学设计比较详细，而且是适合低段的教学方法；而蜜老师的教学设计则比较简单，最多的也是体现学生的感悟文本为主。
那么接下来我就以陈老师的课堂教学来谈谈我的点滴看法：
1、突出学生自主性，培养学生能力。
在教学中，陈老师是引领学生进入课文，又放手让学生自主的去寻找想要的答案。
先让学生扫清文字的障碍，读通课文，通过全文的人物链接，让学生从整体上感知课文。
以“文中有哪些人物，他们之间发生了什么事”为切入点，根据交流，给学生留下一个深刻的印象，起到导行作用。
2、还课堂给学生，激发学生兴趣。
在课堂上，陈老师通过学生的自由朗读，把课文分成三部分，并简单的概括段落意思；第三环节又是让学生找找“出乎意料”的事情，让学生体会文中主人公的心理，从而感受课文的主要意思。
从这里不难发现老师把课堂交给学生，让学生充分自由地去探索、研究，真正实现自我发现和发展，体现了教师和学生的相互尊重，大大提高了学生的学习兴趣。
3、文本解读浅显，学生容易接受。
陈老师的文本解读比较的浅显，虽然这对教学来讲可能过于片面，但是我觉得对于学生来说，这是非常好的，有利于学生的理解和掌握。
比如让学生理解“出乎意料”之后去寻找快乐的原因，也通过老师的提示点拨，学生比较容易的就能说出来，这就达到了教学的效果。
但是语文的主要因素还有朗读体会，在本课的教学中，我觉得老师让学生朗读的时间和体会的时间不够多，如果在这方面再改善一下，可能会好一些。
语文校本研修总结
时间飞逝，一个学期的校本研修又即将进入尾声，总结一学期来，我有很多的收获和喜悦。
但也有很多的不足，需要今后改进。
那么接下来，我就谈谈我的研修小结：
1、喜悦之处。
在本学期的校本研修中，我不断学习新知识，探究新的教学方法。
钻研教材，争取写好每一篇教案，上好每一堂课，多听取其他语文老师的课，学习他人的有点和长处。
经常的反思自己的教学中的点点滴滴，严于律己，从小事做起，渐渐地改善自己的教学。
积极参加上级领导和教研室开展的各项研修活动，并随时的做好研修记录，提高自己的教研能力。
积极的阅览对语文教学有帮助的刊物，比如《小学语文教师》、《语文教学月刊》等，学习其中先进的教育教学理念，不断提高自己的教育教学水平。
2、不足之处。
因为学校的学科分配的关系，我平时也担任着品德的教研组长，所以平时接触的品德学科的教育教学比较多，也忽视了语文学科的教学。
比如平时的语文研修，我听了课之后，只是写一些简单的听课感想，而没有真正的把深刻反思语文教学，没有把平时的反思整理成平时的论文素材，也没有写语文教学的随笔以及学科论文，这是对语文教学最大不足。
我觉得我没有能力把两门学科持平，不能对两门学科同时进行探索和研究，可能今后还需努力。
3、今后努力之处。
对于语文教学，我一定要更深刻地进行反思教学，要大大地提高学生的语文素养。
平时也要多写写语文教学方面的随笔，把平时的东西积累成写作的素材，那我想我会有更大的进步。
同时，也要把品德和语文两门学科持平，多做这两方面的研究。
校本研修是一项常做常新、永无止境的工作。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获是一份充实。
如果我将最珍贵的爱献给学生，相信明日一定能盛开绚丽多彩的花朵。