最新人教版 小学三年级数学 四边形的认识
人教版三年级数学上册《四边形的认识》PPT课件
一、涂颜色
要求：长方形
涂红色、正方
形涂黄色、平
8
行四边形涂绿
色。
2
1 7
4
6
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9
10
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13
⒈
⒊⒋
⒍
有没有直角分
方法1 {1,3,4}
{2,5,6}
对边相等
方法2 {1,2,3,4,6} {5}
对边相等的情况
方法3 {1,3,6}
{2,4} {5}
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8
长
宽
1
宽 长
6
长方形的对边相等。
长方形四个角是直角.
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正方形的四个角都是直角。
正方形的四条边都相等.
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讨论：长方形、正方形的联系和 区别 相同点：对边相等,四个角是直角.
小学三年级上册
四边形
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1
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2
例１把你认为是四边形的图形涂
上颜色.
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3
你认为四边形有什么特点?
有四条直的边.
有四个
精选p它其其图它它形图图形形
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5
现实生活中你在哪里 见到了这样的四边形?
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6
做一个四边形
精选ppt
7
拿出学具袋，将里面的图形分分类．
人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案模板推荐(3)篇
人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案模板推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案模板第【1】篇〗小学数学教案：三年级上册（四边形的认识）【导语】数学教案是为教学活动制定蓝图的过程。
通过教案设计,教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握,可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采用科学合理有效的方法展开教学。
以下是WTT整理的与（四边形的认识教案）相关的资料，希望对您有用！教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的。
（2）出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。
）2．判断四边形。
（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。
）说说为什么不是。
那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：“直的”。
）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。
）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。
请你摸给大家看。
2．找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。
人教版三年级数学上册第七单元《四边形的认识》
长
长 宽
Hale Waihona Puke 长方形的特征： 长方形的对边相等。
长方形四个角是直角。
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正方形的特征：
正方形的四条边都相等。
正方形的四个角都是直角。
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1返8回
长方形、正方形的联系和 区别
相同点：对边相等,四个角是直角. 不相同点：长方形只是对边相等, 正方编形辑版p是pt 四条边都相等.19
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14
10
判断一个图形是否是四边形，他 必须同时具备三个条件：
一、它必须有四条直的边 二、它必须有四个角 三、它必须是封闭图形
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11
观察下面各图，是四边形的在（ ）里打 “ ”，不是四边形的在（ ）里打 “ ”。
1
2
3
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5
6
7
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在方格纸上画自己喜欢的四边形
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生活中的四边形
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四边形 容易合理的排版
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四边形容易密铺
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四边形具编辑有版pp不t 稳定性
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我会填
（6厘米）
4厘米
6厘米
( 5厘米 ) （4厘米）
(5厘米 )
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在方格纸上画自己喜欢的四边形
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合作要求：
人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计
人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计教学内容：四边形的认识教学目标：1.通过观察、操作等活动，让学生认识四边形并总结出四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。
2.通过想一想、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。
3.培养学生的空间观念，让他们体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的研究兴趣。
教学重点：感知四边形的特征，能够判别四边形。
教学难点：探索归纳长方形和正方形的特征。
教学准备：点子图、长方形、正方形图片、三角尺、直尺、小组合作汇报单等。
教学情况分析：在一年级时，学生已经直观地认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
这节课的教学让学生从已有的经验出发，从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。
并通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。
相较于一年级，这节课学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质。
教学过程：课前交流：老师：今天我带来了一组图片，想不想欣赏一下？我们可以欣赏这些图片，你们觉得它们怎么样？除了感觉非常美之外，你们还发现了什么？预设：学生：我们发现了长方形和正方形。
学生：还有圆形、三角形、梯形等等。
老师：你们不但有一双发现美的眼睛，还有数学家的眼光。
让我们带着这种感觉走进今天的课堂。
一、创设情境，生成问题老师：是呀！图形装点了我们的生活，今天就让我们一起认识图形家族的一员——四边形（板书课题）。
老师：看到这个课题，你们想知道什么？预设：学生：四边形的样子。
学生：四边形是不是有四个角？学生：四边形有什么用处？老师：这节课我们就来解决这些问题。
二、探索交流，解决问题1.初步感知特征老师：你们想象中的四边形是什么样子的？预设：学生：四条边，四个角，直直的边等等。
老师：同学们的脑海里都有四边形的样子了。
老师：调皮的四边形躲到了这些图形中，你们能找到它们吗？看谁能找得又快又准。
学生找四边形。
人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案第【1】篇〗一、教学目标：1.理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质。
2.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证。
3.培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力。
二、重点、难点1.重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用。
2.难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。
3.难点的突破方法：本节的主要内容是平行四边形的定义和平行四边形对边相等、对角相等的性质。
这一节是全章的重点之一，学好本节可为学好全章打下基础。
学习这一节的基础知识是平行线性质、全等三角形和四边形，课堂上可引导学生回忆有关知识。
平行四边形的定义在小学里学过，学生是不生疏的，但对于概念的本质属性的`理解并不深刻，所以这里并不是复习巩固的问题，而是要加深理解，要防止学生把平行四边形概念当作已知，而不重视对它的本质属性的掌握。
为了有助于学生对平行四边形本质属性的理解，在讲平行四边形定义前，要把平行四边形的对边、对角让学生认清楚。
讲定义时要强调四边形和两组对边分别平行这两个条件，一个四边形必须具备有两组对边分别平行才是平行四边形;反之，平行四边形，就一定是有两组对边分别平行的一个四边形.要指出，定义既是平行四边形的一个判定方法，又是平行四边形的一个性质。
新教材是先让学生用观察、度量和猜想的方法得到平行四边形的对边相等、对角相等这两条性质的，然后用两个三角形全等，证明了这两条性质。
这有利于培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力。
教学中可以通过大量的生活中的实例：如推拉门、汽车防护链、书本等引入新课，使学生在已有的知识和认知的基础上去探索数学发展的规律，达到用问题创设数学情境，提高学生学习兴趣。
〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识公开课教案第【2】篇〗一、教学目标1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高。
《四边形的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《四边形的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。
2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。
3. 培养学生观察、分类和解决问题的能力。
教学重点：1. 四边形的定义和特征。
2. 常见四边形的识别和命名。
教学难点：1. 四边形的特征和性质的理解。
2. 学生对四边形的识别和分类能力的培养。
教学准备：1. 教师准备四边形的模型或图片。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示四边形的图片或模型，引导学生观察和描述四边形的特征。
2. 学生自由发言，分享他们对四边形的认识和观察结果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍四边形的定义，强调四边形有四条边和四个角。
2. 学生跟随教师一起练习画四边形，并注意四条边和四个角的特点。
三、探索与发现（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的模型或图片，让学生发现四边形的特征和性质。
2. 学生通过观察和讨论，总结出四边形的特征，如四条边的长度、四个角的大小等。
四、巩固与实践（15分钟）1. 教师给出一些四边形的图片，让学生进行识别和命名。
2. 学生独立完成练习题，巩固对四边形的认识。
五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些与四边形相关的问题，让学生进行思考和解答。
2. 学生通过解决实际问题，应用所学的四边形知识。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结四边形的特征和性质。
2. 学生分享他们在学习四边形过程中的收获和困惑。
教学延伸：1. 让学生尝试自己画一个四边形，并描述其特征。
2. 学生观察生活中的四边形物体，并分享他们的发现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分类和解决问题的能力。
人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思第【1】篇〗《四边形的认识》一、教学目标：1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。
二、教学重难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特征。
三、教学用具：幻灯片、学习单、长方形、正方形。
四、教学流程：（一）创设情境，激趣导入。
各种图形组成了一个美丽的世界，为我们的生活增添了无限的色彩。
孩子们，请看大屏幕（出示）这些中有各式各样的图形，漂亮吗？（生：漂亮）在我们欣赏的这些图案中藏着很多四边形，谁愿意猜一猜，说说四边形可能是什么样子的？（生1：四边形像长方形那样的。
生2：四边形应该有四条边。
生3：四边形是由四条线段组成的。
生4：四边形有四个角）同学们的想象力可真丰富，说得真好。
这节课老师就陪着同学们一同走进图形的世界，去探索四边形的奥妙。
师板书：四边形（生齐读课题）（二）初步感知，发现特征。
1、在学习单中圈画四边形。
（课件出示）师：这里有14个图形，请同学们利用手中的学习单中圈出你认为是四边形的图形，然后与小伙伴交流一下，看看你们的想法一样吗。
（学生动手圈画，教师巡视）。
汇报交流：说说你圈了几号图形？（指名回答，其他学生可以补充回答）师：那你们圈的到底对不对呢？我们一起来验证一下。
请看大屏幕。
（课件演示圈出四边形）你都圈对了吗？不对的同学也别着急，在我们接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。
2、讨论四边形的特征。
师：现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类，然后请同学们观察这些四边形，你发现了他们有什么共同的特征吗？如果你发现了就与你的同桌交流一下，你发现了什么。
最新人教版数学三年级上册《四边形的认识》教学设计.doc
人教版三年级数学上册第七单元《四边形的认识》教学设计及反思教学内容：新人教版三年级上册第79、80页例1、例2。
教学目标：１、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。
２、通过画一画、找一找、量一量、比一比、圈一圈等活动，培养学生观察、比较和概括、抽象的能力。
３、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
教具准备：图形、三角形、尺子、多媒体课件等。
教学过程：一、情境导入、激发兴趣1.情境导入：（出示图形卡片）图形是一个美丽的世界，我们的生活中有许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界，共同探究学习四边形的认识。
（板书：四边形的认识）师：瞧!调皮的四边形一起隐藏在这些图形中了。
2.找一找：把你认为是四边形的图形圈出来。
生活动后交流。
二、自主探究，认识特征1、认识四边形。
师：刚才同学们都非常厉害，能找出所有的四边形，请仔细一看，这些图形都有共同的特点哦，同学们你们也看看这些图形，你发现都有什么特征了吗？引导观察边的特点，再观察教的特点。
1）自己先观察，再小组讨论。
预设1：四条边，四个角。
预设2：四条直的边，四个角。
（2）判断四边形。
师：老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？说说为什么这几个图形不是四边形？怎样的四条边才行呢？（3）总结：四边形有什么特点？（板书：4条直的边，4个角，是封闭图形）师：你们表现很出色，老师欣赏你们。
为你们自己出色的表现点赞。
2、画一画师：看来在我们的生活中，四边形无处不在，那么现在就让我们动动手画一画自己喜欢的四边形。
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三年级上册数学教案-四边形的初步认识示 人教版
三年级上册数学教案-四边形的初步认识示人教版一、教学目标1. 让学生了解四边形的基本概念和特征。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 引导学生运用四边形的特征解决实际问题。
二、教学内容1. 四边形的概念和特征2. 常见的四边形3. 四边形的分类4. 四边形的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念和特征，四边形的分类。
2. 教学难点：四边形的性质，特别是四边形的内角和定理。
四、教学过程第一课时：四边形的概念和特征一、导入新课1. 利用多媒体展示生活中的四边形，如书本、桌子、窗户等，引导学生观察四边形的共同特征。
2. 提问：同学们，你们在生活中还见到过哪些四边形呢？二、探究四边形的概念和特征1. 让学生通过观察、比较，总结出四边形的特征：四条边、四个角。
2. 引导学生理解四边形的定义：由四条线段依次首尾相接围成的图形。
3. 通过实例，让学生了解四边形的不稳定性。
三、课堂练习1. 判断下列图形是否为四边形，并说明理由。
2. 举例说明四边形的不稳定性。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结四边形的概念和特征。
2. 强调四边形的不稳定性。
第二课时：四边形的分类和性质一、导入新课1. 复习上节课所学的四边形的概念和特征。
2. 提问：同学们，你们知道四边形有哪些分类吗？二、探究四边形的分类和性质1. 通过实例，让学生了解四边形的分类：梯形、平行四边形、矩形、菱形等。
2. 引导学生探究四边形的性质，如对边平行、对角相等、内角和为360°等。
3. 通过实例，让学生了解四边形内角和定理。
三、课堂练习1. 判断下列图形属于哪种四边形，并说明理由。
2. 计算四边形的内角和。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结四边形的分类和性质。
2. 强调四边形内角和定理。
五、课后作业1. 判断下列图形是否为四边形，并说明理由。
2. 举例说明四边形的不稳定性。
3. 判断下列图形属于哪种四边形，并说明理由。
小学三年级数学教案 四边形的认识9篇
小学三年级数学教案四边形的认识9篇四边形的认识 1教学目标：1、观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。
2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。
教学重点：认识四边形的特点。
教学难点：把四边形进行分类。
分层目标上限：正确认识四边形，并能分析比较给一般四边形进行简单分类下限：能认识图中与生活中的四边形，并能创造一个四边形。
课前准备：找一找、认一认生活中的四边形教具：一块钉板、毛线[后悔不已，什么工具都没让学生带。
2块钉板在储藏室好好翻了一阵，厚厚的灰尘，我擦拭了许久，让学生准备太麻烦。
得好好思考用什么活动可以巩固学生对四边形的认识]教学流程：1、通过找一找、认一认“四边形”，你有什么收获？课前思考：学生对平面图形与立体图形的认识不太清晰，而且在举例的时候不能把句子讲好：如课桌是四边形。
教师需要引导学生完整清晰地表述，对“四边形”这个平面图形有一个比较准确的认识。
课堂实施：举例中出现的物体表面都是正方形和长方形。
课堂中，生1：我有不同意见。
黑板的表面是长方形，不是四边形。
看来部分学生对四边形的认识还是存在困惑的。
师：呵呵，四边形是一个非常庞大的家族，其中就有叫正方形和长方形的一份子。
2、同学们在生活中找了这么多表面是四边形的物体，现在能把心中的四边形画下来吗？建议借助桌上的工具或直尺课前思考：一部分学生可能直接手绘，必须培养学生用直尺画“四边形”的习惯，加强建立四边形边是“直”的特点。
学具准备的不充分，平时我都会建议学生用身边的尺子来画直线--如数学课本。
课堂实施：可喜多数学生在教师的引导下都用用直尺来画。
哈哈，个别学生的忽视，早就成了我眼中的“猎物”了，可叹的是学生的四边形画得大同小异。
为我寻找作品增加了难度。
3、展示“四边形”--反馈交流你认同他的“四边形”吗？从学生作品中收集几个“代表”的四边形进行判断。
7.1.1《四边形的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
7.1.1《四边形的认识》（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我的教学经验。
今天，我要与大家分享的是7.1.1《四边形的认识》（教案）三年级上册数学人教版。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括四边形的定义、特点和分类。
教材的章节为7.1.1，具体内容有：1. 四边形的定义：由四条线段首尾顺次连接而成的图形。
2. 四边形的性质：四条边，四个角，对边平行且相等。
3. 四边形的分类：矩形、正方形、平行四边形和梯形。
二、教学目标1. 让学生掌握四边形的定义、特点和分类。
2. 培养学生观察、思考、归纳的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：四边形分类的理解和应用。
2. 教学重点：四边形的定义、性质和分类。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：教材、练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的四边形物体，如桌椅、窗户等，引导学生发现四边形的特征。
2. 自主学习：让学生通过教材自主学习7.1.1内容，了解四边形的定义、性质和分类。
3. 课堂讲解：通过多媒体课件，详细讲解四边形的定义、性质和分类，引导学生思考、提问。
4. 例题讲解：出示例题，如判断一个图形是否为四边形，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：出示随堂练习题，让学生独立完成，检测学习效果。
7. 巩固练习：出示巩固练习题，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：四边形的特点：1. 四条边2. 四个角3. 对边平行且相等四边形的分类：1. 矩形2. 正方形3. 平行四边形4. 梯形七、作业设计答案：√ √ √ √ × × × × ×2. 填空题：填空：（每空2分，共10分）（1）四边形是由____条线段首尾顺次连接而成的图形。
（2）四边形有____个角。
人教版三年级上册数学四边形的认识
人教版三年级上册数学四边形的认识一、四边形的概念。
1. 定义。
- 四边形是由四条线段首尾顺次相接围成的封闭图形。
例如，我们常见的正方形、长方形、平行四边形、梯形等都是四边形。
2. 特征。
- 有四条边：这四条边是围成四边形的基本要素。
- 有四个角：四个角的和是360°。
可以通过将四边形分割成三角形来证明，一个四边形可以分成两个三角形，因为三角形内角和是180°，所以四边形内角和就是180°×2 = 360°。
- 是封闭图形：边与边首尾相连，没有缺口。
二、常见四边形的认识。
1. 长方形。
- 特征。
- 对边相等：长方形有两组对边，每组对边的长度相等。
例如，一个长方形的长是5厘米，那么与它相对的边的长度也是5厘米；宽是3厘米，相对的宽也是3厘米。
- 四个角都是直角：每个角的度数都是90°。
可以用三角板中的直角去比一比来验证。
- 长和宽：通常我们把长方形较长的边叫做长，较短的边叫做宽。
2. 正方形。
- 特征。
- 四条边都相等：如果正方形的一条边长是4厘米，那么它的另外三条边的长度也都是4厘米。
- 四个角都是直角：和长方形一样，每个角都是90°。
- 边长：正方形每条边的长度都叫做边长。
正方形是特殊的长方形，当长方形的长和宽相等时就变成了正方形。
3. 平行四边形。
- 特征。
- 对边平行且相等：平行四边形的两组对边分别平行，并且长度相等。
例如，一个平行四边形的一组对边分别是6厘米和6厘米，另一组对边分别是4厘米和4厘米。
- 对角相等：平行四边形的两组对角分别相等，比如一个平行四边形的一组对角都是70°，另一组对角都是110°。
4. 梯形。
- 特征。
- 只有一组对边平行：梯形的上底和下底是平行的，两腰不平行。
例如，一个梯形的上底是3厘米，下底是5厘米，两腰分别是4厘米和4.5厘米。
- 特殊梯形：- 等腰梯形：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
三年级上册数学教案-第七单元第1课时四边形的认识人教版
三年级上册数学教案第七单元第1课时四边形的认识人教版教案：三年级上册数学教案第七单元第1课时四边形的认识人教版一、教学内容今天我们要学习的是第七单元的第一课时，主要内容是四边形的认识。
我们将通过观察和操作，了解四边形的特征，学会识别和分类四边形。
二、教学目标1. 让学生了解四边形的定义和特征，能够识别和分类四边形。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学难点与重点1. 重点：四边形的特征和分类。
2. 难点：理解和掌握四边形的特征，能够准确识别四边形。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、卡片等。
2. 学具：学生每人准备一个四边形模型，彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，让学生观察和描述图片中的四边形，引出本节课的主题。
2. 探究：让学生拿出自己的四边形模型，观察和操作，探究四边形的特征。
学生可以相互交流和讨论，教师巡回指导。
3. 讲解：教师根据学生的探究结果，讲解四边形的特征，如四条边、四个角等。
同时，教师给出四边形的分类，如平行四边形、矩形、菱形等。
4. 练习：让学生通过剪贴和组合的方式，创作出不同的四边形，并标明其名称。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
六、板书设计板书设计如下：四边形的特征：1. 四条边2. 四个角四边形的分类：1. 平行四边形2. 矩形3. 菱形七、作业设计1. 题目：找出生活中的四边形，并描述其特征。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和操作，让学生掌握了四边形的特征和分类。
在教学过程中，我注重了学生的参与和合作，给予他们充分的探究空间。
通过实践和互动，学生能够更好地理解和掌握知识。
在课后，学生可以通过观察生活中的四边形，进一步巩固所学内容。
同时，可以引导学生拓展学习，了解四边形的应用和意义。
重点和难点解析一、探究环节在探究环节中，我让学生拿出自己的四边形模型，观察和操作，探究四边形的特征。
三年级上册数学教案-《四边形的认识》人教版
6.四边形的面积：四边形内部的大小。
本节课将围绕四边形的定义、特征、常见四边形、不稳定性、周长和面积等内容展开教学，帮助学生掌握四边形的基本知识，培养空间观念和几何直观。
二、核心素养目标
三年级上册数学《四边形的认识》核心素养目标：
1.培养学生的几何直观：通过观察、操作、探索四边形的特征，使学生能够形成对四边形的直观认识，提高空间想象能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四边形的定义、特征、常见四边形以及四边形在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对四边形知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（1）四边形的不稳定性：让学生理解四边形容易变形的特点，并学会运用这一性质解决问题。
（举例：通过实际操作，如拉扯四边形模型，让学生感受四边形的不稳定性，并解释其在生活中的应用）
（2）四边形面积的计算：针对不同类型的四边形，引导学生掌握相应的面积计算方法。
（举例：梯形面积的计算，需要学生理解并掌握梯形面积公式，能够解决实际问题）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解四边形的基本概念。四边形是由四条线段首尾相连围成的图形，具有四个角和四条边。四边形在生活中无处不在，了解和掌握四边形的知识对我们解决问题有很大帮助。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察和分析教室内的四边形物品，了解四边形在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（2）常见四边形的识别：使学生能够识别并命名长方形、正方形、梯形等常见四边形。
人教版三年级数学上册四边形的认识课件
汇报日期
汇报人姓名
单/击/此/处/添/加/副/标/题/内/容
3
2
1
1
4
12
3
2
1
4
5
6
把你认为是四边形的图形涂上颜色（课本35页）
8
6
5
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11
12
3
2
1
4
5
6
什么样的图形是四边形吗？
2
5
6
8
11
12
14
2
5
6
8
11
12
14
四边形的特征：
讨论 什么样的图形叫做四边形?
01
有四条直的边.
1
3
2
5
1
长方形的对边相等。
长
宽
长
宽
长方形四个角是直角.
思考 长方形和正方形有什么特殊的地方？
正方形的四个角都是直角。 正方形的四条边都相等.
思考：长方形、正方形的区别和联系是什么？
不相同点：长方形只是对边相等,正方形四条边都相等.
相同点：对边相等,四个角是直角.它 们都是特殊的四边形.
生活中您能发现哪些是四边形？
01
知识拓展
02
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生活中的四边形
”
你能帮小猴穿过迷宫吗？
(经过的路必须是四边形!)
探索创新
把下面的四边形分类
按边来分：
1
2
3
5
4
6
2
1
按角来分：
1
2
3
4
5
6
按是否是对称图形来分：
1
2
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第一课时四边形的认识教学内容：三年级数学教材79页例题1。
80页例题2.教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过找一找、分一分、围一围等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：1、认识四边形，找出四边形的特点。
能区分和辨认四边形。
2、进一步认识长方形和正方形及其特征。
教学难点：1、一系列活动直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。
2、根据四边形的特点对四边形进行分类。
进一步认知长正方形特征。
教学准备：多媒体课件，四边形拼图，三角板，直尺，钉子板，装好各种图形的学具袋。
教学过程：一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢体育活动吗？喜欢什么运动呢？2、现在我们就到运动场去，仔细观察，你能从图中找到哪些认识的图形呢？（课件出示课本34页校园平面图。
）学生回答，教师课件出示图形。
今天，我们要来学习其中的一类图形----四边形。
（师板书课题，学生齐读。
）二、探究新知。
（1）下面的图形中，找出你认为是四边形的。
（印发，两人一份）学生完成后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？（师课件展示）学生汇报，教师根据回答板书：四边形的特点：有四条直的边，有四个角。
(3)根据四边形特点，判断图形是否是四边形。
（课件展示图形）（4）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2.（长正方形特点）（1）、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。
你手中的四边形中，哪些是大家非常熟悉的？学生回答：长方形和正方形。
（2）、请同学说长方形和正方形的特征。
（教师课件展示）同桌合作，互相说一说3）、全班交流。
三、方法应用。
1．79的“做一做”说一说你身边那些物体的表面是四边形的。
（四边形认识中已提过） 2．80页“做一做”（全班交流）四、梳理知识，总结升华。
通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）第二课时认识周长教学内容：三年级数学教材83页例题3 教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。
2、鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。
教学重点：理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。
教学难点：理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。
教学准备：多媒体、线、直尺、等教学过程：激趣导入：看动画初步感知什么是一周。
①同学们，喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画。
课件演示蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情景。
说说你观察到了什么？（蚂蚁爬了一圈）板书：一周②（带着问题继续欣赏）这一次请认真观察：蚂蚁是从哪儿开始的？沿着什么地方爬的？又是在哪儿结束的？（课件演示后生边指边说）③小结：蚂蚁绕着树叶边沿爬了一圈，我们就可以说是蚂蚁绕着树叶边沿爬了一周。
板书：一周二、动手感知： 1、动手操作：描画树叶边沿，加深对一周的理解（就是绕边线一圈，从什么地方开始就回到什么地方）①我这儿有一张用吹塑纸剪成的树叶，（贴树叶）你能用粉笔描出它的一周吗？（抽生描，其余伸出手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的？又是在哪儿结束的？再评价）②有没有同学从别的地方开始也能描出树叶的一周？（抽生说，师描，其余手指跟着比划）③小结：（取下树叶）看来我们可以把树叶边上的任意一点作为起点，只要绕着边线描一圈，回到起点，就能描出树叶的一周。
小组交流，迁移类推：感知其它具体物体表面的一周。
（同桌交流，手指比划）除了树叶的面有一周，其实在我们身边有许多物体的表面也有一周，请找一找，你能指出它的一周吗？ 3、揭示课题，认识周长。
①找出比课桌表面一周更长（短）的物体表面一周。
感受到物体表面一周有长有短，各自的一周都有一定的长度，板书：的长度②揭示课题：物体面一周的长度就是这个面的周长。
板书：周长这就是我们这节课要研究是内容。
③边说边指出课桌（数学书封面）哪一部分的长度是它的周长呢？ 4、从物体到图形，加深对周长概念的理解。
①我们能指出物体其中一个面的周长，那我们的老朋友——平面图形有周长吗？哪一部分的长度才分别是它们的周长？我们认识的还有哪些平面图形有周长？②看来只要是平面图形就有周长，对吗？（课件呈现一些封闭图形和不封闭图形）指出哪些有周长？其余的为什么没有周长？（同桌讨论再全班交流）从而理解什么是封闭图形，明白只有封闭图形才有周长。
板书：封闭图形③读板书，追问：什么图形有周长？封闭图形哪一部分的长度才是它们的周长？三、小组合作，探索测量周长的不同方法。
老师为每一个小组准备了一个信封，里面有一张画片、一张树叶、一把直尺、一根线，请用小组合作的方式想办法量出这张画片和这张树叶的周长。
1、学习要求：①先小组商量，再借助工具试一试。
②要分工明确，互相配合。
2、小组合作完成，师巡视。
3、小组汇报并演示测量方法。
（其间师生、生生要互动）4、小结：测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。
三、拓展延伸。
1、脑筋急转弯：用3根同样长的铁丝分别围成了三个不同的图形，请问哪一个的周长？2、想不想挑战一个更有趣的问题？（课件呈现并设置情景）福娃贝贝和迎早上起来练习跑步锻炼身体，贝贝绕着黄色区域跑一圈，围绕着蓝色区域跑一圈，请问谁跑的路程长一些？（同桌讨论再全班交流）最后小结这是比周长的长短而不是比面的大小。
四、总结并感知周长与生活的密切联系。
我们这节课学了什么？假设你就是某物体的一个面或者是一封闭的平面图形，请你自我介绍一下，哪一部分的长度是你的周长？可以用什么方法测量你的周长？第三课时长方形和正方形的周长教学内容：三年级数学教材85页、86页例题4、5教学目标：1、进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。
2、培养动手操作及概括能力。
3、在学习的过程中体会解决问题方法的多样性。
培养学生合作、探究、交流的意识和能力教学重点：长方形和正方形的周长的计算方法教学难点：应用长方形和正方形周长公式解决问题学具准备：不同大小的长方形和正方形卡片，表格教学过程：一、创设情境：课件出示小蚂蚁要沿着一个长方形的路线去给小动物们送信，那么他每次要走多少米的路呢？同学们，你们能想出办法还帮助它计算一下吗？二、合作探究1、每小组拿出长方形的卡片，动手测量出长方形的长和宽，并计算出它的周长是多少，完成合作表格长宽总路程（计算过程）2、小组代表汇报结论，并说一说你们是如何得到这个长方形的周长的。
3、得出长方形周长的计算方法：问：刚才同学们都找到了小蚂蚁走的总路程了，小蚂蚁走的路线，其实就是这个长方形的什么呢？你能根据我们刚才的计算过程，得到如何计算一个长方形的周长吗？学生回答，得出结论长方形的周长=长+长+宽+宽长×2+宽×2 （长+宽）×2 板书在计算长方形周长的时候，我们有不同的方法，那么你认为哪一种最好记忆又好计算呢？三、学习正方形的周长的计算1、课件出示小蚂蚁沿着正方形行走的图2、这一次谁能用我们刚才学习到的方法来快速的计算出小蚂蚁一共走了多少米吗？方法，提高学生逻辑思维能力和应用推广的能力] 3、谁能得出正方形的周长是如何计算的板书：正方形的周长=边长×4 小组合作，自主探究例题5 有几种拼法?你能分别计算他们的周长吗？汇报总结四、巩固练习完成85、86页做一做练习五、全课小结这节课同学们都学会了什么？我们是如何学会的？第四课时长方形和正方形的周长复习教学内容：长方形和正方形的周长复习教学目标：1、进一步理解长方形和正方形周长的计算公式；2、应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题，培养学生空间想象和灵活解题的能力；3、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。
教学重点：周长的计算，教学难点：理解图形的拼剪引起的周长的变化。
教学过程：一、梳理旧知：1、我们已经学过长方形和正方形了，谁能说说有关长方形和正方形的知识？（先闭上眼睛想一想，再与同桌交流）你能整理成下列这张表吗？图形相同点不同点边角四条边关系周长计算公式长方形正方形2、什么叫图形的周长？师：用手指一指课桌面和长方形纸（学生人手一张）的周长。
（学生用手指周长。
）二、引导探究，质疑拓展1、要知道这张长方形纸的周长，首先要知道什么？（教师出示板书长25cm，宽20cm。
）在纸上计算周长。
学生板演，完成后并说说为什么这么做？2、谁能在这张长方形纸上找出一个最大的正方形？并说说理由。
（学生操作）为什么用宽边去比？3、教师将一张长方形纸剪成一个正方形和一个长方形，并贴在黑板上。
4、要想知道这张正方形纸的周长，怎么算？为什么？（根据学生的回答板书）5、师：剪下的这个图形的周长怎么求？为什么？（学生独立完成，同时请两个解法不同的学生板演，再交流方法。
）6、仔细观察原来这个长方形的周长和剪开后的两个图形的周长，你发现了什么？（1）为什么剪开后两个图形的周长比原来一个图形的周长要长呢？（同桌讨论后再交流）（2）假如把两个同样大小的正方形拼成一个长方形，想一想，周长会发生什么变化？三、巩固深化，应用延伸 1、列式计算。
（1）动物园里有一个养水禽的正方形水池，四周围了栏杆，共长60米，水池的边长是几米？（2）用木条做一个长方形镜框，长48厘米，宽比长短8厘米，这个镜框至少需要木条几厘米？（3）一个长方形的花园，四周围了136米长的竹篱笆，宽边篱笆长30米，长边的篱笆有几米？学生独立完成后，交流思考过程。
2、考考你。
把6个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，可以怎么拼？（画一画）你能算出拼成后的长方形的周长吗？多种方法分别请学生上来板演，讲解思考过程。
四、总结与评价这节课，你快乐吗？为什么？。