2019-2020学年九年级语文上册 25《词五首》教学案(新版)新人教版.doc
九年级语文上册 第25课 词五首教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教案
《词五首》教学设计【教学依据】中国是诗的国度，灿烂五千年的中国文化，也闪烁着诗歌的光辉，唐诗、宋词已成为我国文学繁荣的一个象征，诗言志、词言情也成为中国文化知识分子表情达意的最主要的方式。
可以说透过诗歌的家里行间，我们可以触摸历史与文化的脉博。
《词五首》就是从“余晖脉脉”、“长烟落日”的自然景色，从“城外狩猎，沙场秋点兵”的生活场景，从独倚危楼，无语泪流的举止神情去与古人作一次心灵的对话，去感受古人的离愁别绪、壮志难酬。
中学阶段，是学生各种情感迅速发展的时期，开始关注自然，反思生活，感悟人生，这无疑是学习本文的良好条件，但我们也应看到由于社会历史背景的遥远。
作者经历的复杂，使得词中所描述的景与情与学生之间有一定的距离，因此在学习中详细掌握与了解每首词的背景材料，就显得非常重要。
【教学设计】［教学目标］知识能力目标：1.了解著名词作家生平，词的风格及代表作品。
2.学习词的基本知识。
3.掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。
过程方法目标：1.引导学生反复诵读，掌握适当的停顿，节奏与语气。
2.充分发挥学生主体想象在阅读词时的作用。
3.指导学生结合词的背景来阅读理解词的内容。
4.鼓励学生从语言的角度品析词的意境。
态度情感价值观：1.体会词所表现出来的情感与思想。
2.认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念。
3.在感悟中使学生多一份情感的经历。
［教学方式］1.在词的欣赏中教师以引导为主，避免一言堂，应该是一位起纽带作用的主持人。
2.学生是本文学习的主体，从背景资料收集、品味词的语言、感受作者的情感，无不渗透着学生主体智慧的参与。
3.词的学习中，老师要鼓励活学生间自主、合作，讨论的学习氛围。
通过同伴间对话与交流，团结与互助，更有利于让学生体会到学习的快乐。
［教学构思］一、学生准备、教师引导：学生预习课文、收集整理与课文有关的资料，做好学习古词的准备；老师对准备内容作方向性作引导。
二、学生吟诵、教师引导：学生反复吟诵古词，互相讨论朗读节奏与语气，老师作适当指导。
九年级语文上册 25《词五首》教学设计2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教案
重点
有节奏、有感情地诵读古诗词，体会古诗词的韵律美和意境美。
难点
理解作者在作品中表达的思想感情，感受诗歌的画面美
教学准备
多媒体
教学设计
个性补案
预习案设计
Байду номын сангаас一、文学常识
1.作者：X仲淹，字，谥文正，亦称X履霜，北宋著名家、家、家、家。祖籍邠州，后迁居某某吴县。他为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。他的文学素养很高，著名的《某某楼记》中“，”为千古名句。
2.苏轼，北宋家、家。字，号，眉州眉山人。我们学过他的，是“唐宋八大家 ”之一，与父亲，弟 合称“三苏”。本文写于他在密州作太守时，政治上不得意。我们学过他的《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天。，。，，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？，，。，。”
3.默写：
（1）过尽千帆皆不是，。 。
（2）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。，。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。，。
教学流程设计
一、导入新课：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今天我们将体会一下豪放派的作品风格。
二、作者简介及背景资料
三、整体感知
1.教师X读，正字音。
7.师生齐读，感悟词句。
（1）请学生们思考：词中对“亲射虎”、“谴冯唐”、“射天狼”典故的运用表达了什么意思。
（2）词最后一句话表现出作者怎样的情感？
8.小结，熟读并当堂背诵
五、课堂总结：
巩固作业设计
1.解释句中加粗的字词。.
老夫聊发少年狂。会挽雕弓如满月。也拟泛轻舟。
2.默写：
九年级语文上册 第六单元 第25课《词五首》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上
25 词五首教学目标：1、熟读背诵这五首词。
2、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解五首词的内容。
3、把握作者的感情，品味诗歌语言。
教学重点：1、熟读背诵这五首词。
2、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解五首词的内容，把握作者的感情。
教学难点：品味诗歌语言。
课时安排：三课时。
第一课时教学内容：赏析《望江南》、《武陵春》。
教学过程：一、导入。
词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美，宋词成为我国文化宝库中又—颗璀璨的明珠。
今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。
二、赏析《望江南》。
（一）、温庭筠和花间词派：温庭筠（公元８１２～８７０？）本名歧，字飞卿，某某祁县人。
他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。
他年轻时行无检束，生活放荡，长期出入歌楼妓馆。
不为统治者所喜。
他屡试不第，却常替人代作文。
温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。
他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。
他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。
花间词派：五代西蜀的一个词派。
以后蜀赵承祚（zuò）所编《花间集》而得名。
词在晚唐，受社会风气的感染，渐渐背离了题材广泛、风格多样的特色，走上了剪翠裁红、调脂弄粉的歧途，专在女人的容貌、服饰和姿态上下功夫。
晚唐词人温庭筠的作品代表着这种创作倾向。
在温庭筠死后半个世纪，五代西蜀的赵承祚收集温庭筠、皇甫松、韦庄、薛昭蕴等十八家词五百首，编成《花间集》。
此派尊温庭筠为鼻祖，以韦庄成就最高，写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。
（二）、朗读，理解大意。
1、朗读背诵。
本词较短，先背诵再讲解。
2、本词给我们讲了一个很美的故事。
请同学们讲讲。
一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。
2019-2020学年度九年级语文上册 第25课《词五首》学案(2)(无答案) 新人教版
——教学资料参考参考范本——2019-2020学年度九年级语文上册第25课《词五首》学案（2）（无答案）新人教版______年______月______日____________________部门【学习目标】1、了解与词相关的文学常识、写作背景。
2、朗读品味，理解词作的内容，把握作者的感情。
3、培养想象力，感受诗歌的画面美。
4、体会词作的写作特色。
第一课时望江南【自主预习】1、给加点字注音。
斜晖脉脉( ) 白蘋洲( )2、解释下列加点词的意思。
⑴斜晖脉脉水悠悠：⑵白蘋：3、作者简介。
温庭筠，原名岐，字飞卿。
晚唐太原祁人。
是花间派的重要作家之一，被称为“花间鼻祖”。
4、文体链接。
词：兴起于五代，鼎盛于宋代的一种配乐歌唱的诗体。
词有题目和词牌。
词的题目是词内容的集中体现，概括了词的主要内容；词牌是词调的名称。
按流派分：豪放派——气势豪放，意境雄浑。
代表人物：苏轼、辛弃疾婉约派——清丽含蓄，婉转缠绵。
代表人物：李清照、柳永按字数分：小令中调长调【合作探究】1、理解词的大意，学生概述，教师补充指正。
2、名句欣赏：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
3、“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？4、“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？5、从“过尽千帆皆不是”这句话中你能否体会出她的心理变化？6、从这首词中你认为她等了多长时间？7、你认为白蘋洲会是一个什么地方？【当堂评价】这首词，像一幅清丽的山水小轴，把思妇的形象刻画得鲜明、生动，把思妇的心情描写得细致入微。
画面上的江水没有奔腾不息的波涛，发出的只是一种无可奈何的叹息，连落日的斜晖也笼罩着无名的愁闷和难以排遣的怨恨，还有那临江的楼栏、点点的帆船、远远的小洲，都惹人遐思，耐人玩味。
整首词清闲疏淡，不事雕饰，意境开阔，情致幽远，情真意切，清丽自然，堪称精品。
【拓展提升】你还能说出用“肠断”表现悲伤的诗句吗？【课后检测】朗读《武陵春》。
1、分小组：提出与《武陵春》这首词相关的问题。
2019-2020学年九年级语文上册 第25课《诗五首》精品学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第25课《诗五首》精品学案 (新版)新人教版1.积累文学常识,了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家、代表作品。
2.培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力。
3.培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
【重点难点】重点:准确背诵默写,理解词的思想内容。
难点:归纳比较不同词作的区别,感悟婉约派和豪放派的词风。
【新课导入】导入:在我国古代,往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁,如唐代的代表性文学体裁是诗,还有宋词、元曲,明清的小说等。
今天我们来集中学习一下。
【预习内容】1.注音。
白洲(pín) 梳．洗(shū) 独倚．(yǐ)脉．脉(mò) 羌．管(qiāng) 千嶂．(zhàng)右擎．苍(qíng) 酒酣．(hān) 貂裘．．(diāo qiú)舴艋．．舟(zé měng) 麾．下(huī) 霹．雳(pī)2.解释下列句中加点的词语。
(1)独倚．望江楼(靠着)(2)过尽．千帆皆不是(完)(3)斜晖脉脉．．水悠悠(含情凝视、情意绵绵的样子)(4)燕然未勒．归无计(刻石记功)(5)人不寐．(睡觉)(6)老夫聊．发少年狂(姑且,暂且)(7)左牵黄．,右擎苍．(形容词用作名词,黄犬,苍鹰)(8)也拟．泛轻舟(打算)(9)五十弦翻．塞外声(奏)(10)沙场．．秋点兵(战场)3.填空。
(1)梳洗罢,独倚望江楼。
(2)千嶂里, 长烟落日孤城闭。
(3)浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。
(4)会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
(5)为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
(6)只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
(7)了却君王天下事,赢得生前身后名。
【探究内容】1.《望江南》中“独倚望江楼”中的“独”包含了主人公怎样的感情?答案:一个“独”字包含了主人公孤独落寞之情。
2.《渔家傲·秋思》上阕里我们看见了哪些“景”?通过这些描写渲染出怎样的气氛?答案:雁去、长烟、落日、千嶂、孤城。
九年级语文上册 第25课《词五首》教案设计 (新版)新人教版
25 词五首教学目的1．积累语言，了解作者，背诵课文。
2．感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
教学重难点1．背诵课文。
2．感悟作品的思想内涵，把握作者的感情教学设想反复朗读并背诵这五首词，结合时代背景和诗人生活经历、思想风貌理解诗词中蕴含的情感。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．学习《望江南》《武陵春》2．了解相关的文化知识。
教学内容与步骤学习《望江南》情景激趣温庭筠，唐代诗人、词人。
本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。
富有天才，文思敏捷，每入试，押官韵，八叉手而成八韵，故有“温八叉”“温八吟”之称。
然恃才不羁，又好讥刺权贵，多犯忌讳，取憎于时，故屡举进士不第，长被贬抑，终生不得志。
官终国子助教。
精通音律，诗词兼工。
诗与李商隐齐名，时称“温李”。
其诗辞藻华丽，秾艳精致。
其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“花间派”（五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。
他们多写闺情。
在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”）首要词人，对词的发展影响较大。
在词史上，与韦庄并称“温韦”。
现存诗三百多首，词七十余首。
后人辑有《温飞卿集笺注》等。
《望江南·梳洗罢》是一首写闺怨的小令。
此词以江水、远帆、斜阳为背景，截取倚楼顒望这一场景，以空灵疏荡之笔塑造了一个望夫盼归、凝愁含恨的思妇形象。
全词表现了女主人公从希望到失望以致最后的“肠断”的感情，情真意切，语言精练含蓄而余意不尽，没有矫饰之态和违心之语，风格清丽自然，是温词中别具一格的精品。
探究生趣第一步，背诵《望江南·梳洗罢》，在背诵过程中积累下列词语：梳洗：梳头、洗脸、化妆等妇女的生活内容。
独：独自，单一。
帆：船上使用风力的布蓬，又作船的代名词。
皆：副词，都。
斜晖：日落前的日光。
晖：阳光。
脉脉：本作“眽眽”，凝视貌。
《古诗十九首》有“盈盈一水间，脉脉不得语”。
后多用以示含情欲吐之意。
肠断：形容极度悲伤愁苦。
2019-2020学年九年级语文上册-第25课《词五首》教案(新人教版)
2019-2020学年九年级语文上册第25课《词五首》教案(新人教版)教学目标1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
教学重点感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
教学难点感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
教学方法在理解的基础上，要求学生熟读成诵。
品味词的语言，感知词作的意境。
板书设计一、重点字词倚yǐ脉脉mò mò蘋pín二、《望江南》《武陵春》风格相近，都比较婉约；《渔家傲》：思乡，爱国，渴望建功立业。
《江城子》：渴望被重用，为国效力，爱国。
《破阵子》：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。
共同特点：爱国，渴望建功立业，为国效力。
教学过程与内容教法学法与补记第一课时一、导入在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。
今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
二、检查预习：三、朗读1、要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。
2、教师范读。
3、学生齐读。
《望江南》1、文学常识（1）作者简介。
温庭筠，原名岐，字飞卿。
晚唐太原祁人。
是花间派的重要作家。
（2）花间派。
五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。
他们多写闺情。
在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。
2、理解大意。
文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。
夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。
3、体会文章写作特色。
（1）教师提问：“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？（投影展示）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？从这首词中你认为她等了多长时间？你认为白频洲会是一个什么地方？（2）学生讨论。
2019-2020学年九年级语文上册 第6单元 第25课《词五首》精品教案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第6单元第25课《词五首》精品教案新人教版教学目标知识与技能1．结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。
2．赏析词的好词佳句、抒情言志句，感受词的意境，品味词的内涵。
3．能够有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。
4．利用想象、联想、联系比较等多种方式培养赏析感悟词的能力。
5．感受词作慷慨激昂的爱国热情，激发爱国之情，树立报国之志，培养积极乐观的精神。
教学重点掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。
教学难点掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。
教学过程第一课时一、导入同学们，中华文化源远流长，我们的先人创作了无数篇至今仍为世人赞叹的名篇佳作，也创造了各种便于表志抒情的文体，词，就是其中的一种。
这一单元选编了五首词作，让我们从此刻开始领略它们独特的魅力吧。
二、知识链接作者简介1．温庭筠(约812～866年)，本名岐，字飞卿，太原祁(今山西省祁县)人。
他是晚唐有名的诗人，与李商隐齐名，世称“温李”。
他又是大力作词的人，作的词也比较多，有《金奁集》等。
词人有专集自他而始。
由于他精通音律、熟悉词调、在词的格律形式上起了规范化的作用，花间派词人把他列为唐代词的第一人。
2．范仲淹(989～1052年)，字希文，苏州(今江苏吴县)人，北宋著名政治家、文学家。
谥号文正。
他的诗文能反映人民的疾苦，风格豪放。
《岳阳楼记》《江上渔者》《渔家傲》等分别是他的文、诗、词的代表作。
有《范文正公集》。
3．有关词的知识词，是我国古典诗歌的一种，有关知识如下：它句子长短不一，故也称长短句。
另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。
词，有词牌。
如“望江南”、“渔家傲”、“水调歌头”、“醉花阴”等，词牌是填词用的曲调名。
最初的词，都是配合音乐来歌唱，有的按词制调，有的依调填词，曲调的名称就是词牌。
词牌规定了某一曲调的字数、句数、平仄和韵脚。
最初的词，词牌就是词的题目，因为那时词牌的内容和歌词内容常常是一致的。
2019-2020学年九年级语文上册 第25课《词五首之破阵子》教案(新人教版).doc
1、学生模拟范读。
整体感悟：
1、指明学生根据掌握的字词意思疏通词的基本大意。
2、学生读一读词的基本大意。(PPT)
3、介绍写作背景。（PPT）
4、全体学生再一次齐读课文。
学生质疑放到黑板上，每小组选三个题 解答。
预设1.作者梦中的战斗之前的场面是怎样的？你能概括出来吗 ？
二.质疑疑难，整体感悟：
示例1.作者明明喝醉了酒，却还要挑灯看剑，说明什么？
明确：说明作者虽已隐居乡间，但 心中仍在忧国忧 民，不忘战斗生涯 。
示例2、“梦回”二字是何意？告诉了我们什么？
明确：“梦回”是指，梦醒的意思。告诉我们，句子以下描写的战争场景不过是作者旧梦重温。
教师小结全文：
全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。前后形成了一个鲜明的对比。 这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表 现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。
2019-2020学年九年级语文上册第25课《词五首之破阵子》教案(新人教版)
主备人
分管领导
课时
1
第9周第4 课时总第32课时
重点、难点
1、品词明意。
2、概括主题和理解作者的感情。
教学过程
教师活动
学生活动
修改意见一.听读，有感情源自，理解诗意：我们读不到位，一是没吃透词的基本意思；二是不了解词的写作背景；三是没理解词的主题和作者的感情）
2019-2020学年(襄阳专版)九年级语文上册 第六单元 25 词五首教案 新人教版.doc
2019-2020学年（襄阳专版）九年级语文上册第六单元 25 词五首教案新人教版教学目标1．反复朗读，轻松背诵这五首词。
2．品读鉴赏，体会词中蕴含的情感。
3．掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。
教学重难点1．准确背诵，理解词的情感。
2．学会品读鉴赏的方法。
学情分析九年级的学生已有了一定的古诗词学习经验和能力，掌握了基本的古诗词学习的方法——理解内容、体会情感、品味语言等，这就使“通过深研同一作者的不同作品以体会其创作风格和人格魅力”可以成为学生的最近发展区，提高学生学习、鉴赏古诗词的能力和水平，为学生高中乃至高校的语文学习，打下一个坚实的基础。
课时分配5课时。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计第一课时《望江南》一、读词——读出词的音韵美(播放PPT课件)1．听读，听配乐朗读《望江南》，欣赏画面。
2．导读，老师指导重音、语速、停顿等。
3．自读，学生自由朗读词作，读出感情。
4．齐读，读出音韵美，读出情感美。
5．译读，学生对照注释，疏通词意，解说词的内容。
明确：这首词写一名因心上人远行而独处深闺的女子清晨梳洗后登楼远眺，盼望自己的心上人早些归来，但是“过尽千帆”却仍然不见归人，她被相思折磨得柔肠寸断。
二、品词——品出词的语言美(播放PPT课件)学生品读课文，思考下列问题：(先是同桌间相互交流，再在全班交流)1．词中的主人公在干什么？哪个词体现了她盼望心上人归来的急切心情？主人公在等待爱人。
“梳洗罢”体现了她盼望心上人归来的急切心情。
2．作者为什么要强调“梳洗罢”？“独”字又说明了什么？“女为悦己者容”，她早起梳妆打扮，是相信爱人今天必定会回来，表现了她盼望心上人归来的殷切心情。
一个“独”字既写出了她孤独寂寞的生活处境，也说明了她在等候远行爱人的归来。
3．在等待爱人的时候，这个女子有着怎样的心理变化，你是从哪一句中看出来的？心理变化过程：从希望到失望。
从“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”一句可以看出。
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2019-2020学年九年级语文上册 25《词五首》教学案(新版)新人教版【教学目标】知识与技能积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品过程与方法1、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；2、通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；3、通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
情感、态度与价值观感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
【教学重难点】1、准确背诵词作，理解词的思想内容。
归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
2、准确默写，理解运用。
【导学过程】第一课时课时目标1、学习《望江南》《武陵春》2、理解赏析。
一、导入新课：多媒体出示诗句，学生齐读。
二、走进作者：1、《望江南》，选自《》，《望江南》作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。
2、李清照（1084—约1151），号，济南（今属山东）人。
有《》。
李清照的父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。
李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。
王灼《碧鸡漫志》说她“自少年即有诗名，才力华赡，逼近前辈。
”朱弁《风月堂诗话》也记载晁补之常向人称赞她的诗句。
李清照十八岁时嫁给太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很品高的文化修养。
三、预习检测：给加线字注音:倚（）脉脉（）白蘋洲（）舴艋（）四、学习诗词：（一）《望江南》1、本词短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记叙的要素。
时间地点人物事件2、词中前八个字写了女子什么心态？3、可以推断白蘋洲是个什么地方？4、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。
5、由上题推断，全词的主旨是：6、由上题推断，本词写了女子什么样的情感？7、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？（二）《武陵春》1、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。
你同意吗？请作分析。
2、上片中“，”句，表达了作者对丈夫无限思念的情感。
3、“问说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化？4、评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？）五、中考链接，当堂测试1、（2007广州市中考题）《武陵春》上阙四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。
2、（2007广州市中考题）下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。
①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
（李清照《武陵春》）②问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）第二课时课时目标1、学习《渔家傲》《江城子》。
2、理解赏析。
一、导入新课：学生试背诵上节学习诗词，导入新课。
二、走进作者1、范仲淹：（朝代）家、家，他有“”的旷达胸襟和“”的政治抱负。
他的代表作《岳阳楼记》,写于他被贬谪的1046年，而就在他被贬谪的前4年（1040年），他还在塞外征战。
2、《江城子密州出猎》作者，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。
我们在初二学过他的一文一词，分别是，。
三、检测预习：给加点字注音：千嶂．里（）燕．然未勒（）羌．管（）擎．苍（）貂．裘（）鬓．微霜（）千骑．（）酒酣．（）四、学习诗词：（一）《渔家傲》1、词中“”字直接点明了季节，“”四字间接点明了季节，紧扣题目。
2、上阕写景，突出了“异“字。
在词中，风景异的具体表现有哪些？写出了边塞萧瑟、荒凉、戒备森严的景色。
3、由“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你容易想起王维《使至塞上》中的哪一句诗？4、上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势，下阕抒情，抒发了怎样的情？5、由上题推断，全词的主旨句是哪一句？6、请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？（二）《江城子》1、上阕叙事，记叙了什么的壮观场面？2、“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？3、下阕抒情，抒发作者什么情感？4、“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？具体分析其作用。
5、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的心情?6、这首词用了哪三个典故？请写出来。
在表达上有什么好处？五、反馈检测：【中考链接，当堂测试】读《渔家傲.秋思》做题1、（09湖南衡阳市）诗歌欣赏：⑴、对《渔家傲·秋思》内容赏析有误的一项是（）（2分）A、本词写出我国北方秋季的景物特点，从词中“塞下”“霜”等词语可以看出。
B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。
C、这首诗既表达了将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。
D、这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。
⑵、根据词意，请回答下面问题（2分）下阕抒发的感情是：。
2、赏析：“千嶂里，长烟落日孤城闭。
”（宁夏中考题）阅读《江城子•密州出猎》，完成1—2题。
（2007 四川资阳市）1．对这首词的解说不恰当的一项是（）（3分）A、该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。
B、“亲射虎,看孙郎”是词人以孙权自况。
自己虽“鬓微霜”,但仍英武有为,希望能建功立业,报效朝廷。
C、“持节云中,何日遣冯唐？”词人以冯唐自比,表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言,使他们重新复职。
D、“天狼”喻指西北方的敌人。
2、对这首词鉴赏不正确的一项是（）（3分）A、词的上阕描绘打猎的壮阔场面,下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。
全词由实而虚,由叙事而抒怀。
B、苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称,是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要“聊发少年狂”。
C、作品融叙事、言志、用典为一体,调动多种艺术手法,表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。
D、此作是东坡豪放词的代表作之一，它对李清照词风的形成产生了积极的影响，苏、李二人成为了宋朝豪放词派的代表人物。
第三课时课时目标1、学习《破阵子》。
2、理解赏析。
预习导学一、背诵诗词，导入新诗：二、走进作者：1、《破阵子》选自《》，作者，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。
我们初一时学过他的一首词是。
三、检测预习：1、给加点字注音：麾．下（）炙（）了却．（）的．卢（）2、解释：吹角：八百里：麾下：炙：五十弦翻：塞外声：沙场：霹雳：了却：四、学习诗词：1、上片写哪里的生活和战前准备？2、第一句连用哪三个连续的、富有特征的动作塑造了一个壮士的形象？词中哪两个词语表现出战斗的场景是回忆出来的？3、“沙场秋点兵”暗示战斗即将开始。
其中“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了什么的气氛？五、精读品析：1、用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。
2、诗人尽管“白发生”，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。
这种眷念的情结从词中哪两个细节可以读出？3、“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想？结尾一句“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情？4、全词抒发了作者怎样的思想感情？5、为什么说这首词是“赋壮词”？六、反馈检测：（一）【知识迁移】请根据提示，写出你学过的爱国诗词。
①，。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（陆游《示儿》）②，。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
陆游《十一月四日风雨大作》）③辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
，。
（文天祥《过零丁洋》）④，。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（杜甫《春望》）（二）【中考链接】1、《破阵子》词中表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是：2、下边对《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》赏析有误的一项是( )A、这首词描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。
B、这首词展现了醉态、梦境、往事、理想和现实等多层面的人生境界。
C、这首词前九句追忆人生往事，豪情满怀；结尾一句，词义陡转，点出理想与现实、希望与失望等多重矛盾。
D、这首词成功地运用了“八百里”、“五十弦”、“沙场”、“的卢”、“霹雳”等多个历史典故。
3、用简洁的言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。
教学反思通过教学，教给学生阅读、欣赏、理解诗词的方法，是教学的关键。
引导学生掌握一定的诗词知识，背诵一定数量的名家名篇，有助于提高学生的能力。
兴趣是学习的最好老师，在教学中，教师要善于激发学生学习的兴趣，鼓励他们展开联想，体会诗词的语言美和意境美。
在诗词教学中，教师要坚持诵读、品味、思考相结合的原则，让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美。