提高实习教学质量的思考

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加强教学管理提高教学质量心得体会5篇

加强教学管理提高教学质量心得体会5篇在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。

素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。

因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。

那么，如何面向全体学生，提高教学质量。

一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。

教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。

坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。

教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。

2、教师要有高度的责任感。

教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。

教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。

3、教师要提高业务能力。

教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。

二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。

教学工作是学校的中心工作，教学管理应以“纲要”为依据，运用教育规律，树立“提升层次，增加信任，适度超前”的管理理念。

畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。

注重智力因素和非智力因素的全面发展，抓两头促中间——这是提高教育质量的有效措施。

在管理要求上，根据计划制定必要、切实、可行的规章制度，保障教学秩序的有效运转，坚持常规训练，开展评比，持之以恒，养成习惯。

提高工科本科实验教学质量的思考与建议

提高工科本科实验教学质量的思考与建议一、加强实验教学的理论支撑1. 强调实验教学与理论教学的有机结合，将实验教学作为理论教学的补充和延伸，帮助学生更好地理解和应用所学的理论知识。

2. 在实验教学前，充分讲解实验目的、原理和预期结果，让学生对实验有清晰的认识和期望，增加学生对实验的兴趣和动力。

二、优化实验教学的实施过程1. 提前准备充足的实验材料和设备，确保实验过程的顺利进行。

2. 强调实验的安全操作，教育学生正确使用实验设备和化学药品，做好实验室安全防护工作。

3. 鼓励学生主动参与实验操作，培养其实际动手能力和实验技巧。

4. 引导学生观察实验现象，独立思考并提出问题，培养其科学探究精神和解决问题的能力。

5. 加强实验数据的统计和分析能力培养，教导学生运用统计方法对实验结果进行处理和解读。

6. 鼓励学生进行实验报告的撰写，培养其科学写作和表达能力。

三、加强实验教学的质量评估与反馈1. 设立科学合理的实验评估指标，综合考察学生在实验操作、数据处理、实验报告等方面的能力。

2. 及时给予学生实验结果的反馈和评价，对学生的优点进行肯定和鼓励，对不足之处提出具体的改进意见。

3. 定期组织实验教学经验交流会，教师之间分享实验教学的心得和经验，互相借鉴和改进。

四、创新实验教学方法和手段1. 引入现代科技手段，如虚拟实验、计算机模拟等，增加实验教学的趣味性和互动性。

2. 开展实验教学的团队合作，鼓励学生之间相互协作，共同完成实验任务。

3. 制定多样化的实验教学方案，根据学生的不同兴趣和能力设立个性化的实验项目。

4. 鼓励学生参与科研实践活动，培养其创新精神和科学研究能力。

五、加强实验教学的实践应用1. 引导学生将实验结果应用于实际问题的解决中，培养其工程实践能力和创新思维能力。

2. 鼓励学生参与科技创新竞赛和实验设计比赛，提高实验教学的实践性和竞争性。

3. 组织实习实训活动，让学生深入企业和科研院所进行实践学习，增强其实际应用能力。

教师提高教学质量心得体会

教师提高教学质量心得体会教师提高教学质量心得体会1教师要进行成功的教学，不仅要学习新课程标准理念、理解其内涵和意义以及操作方法，重要的还是要在情感上认同，大胆去除传统模式化教学的束缚，根据新课程标准教学的理念将其自觉运用于自己的教学实践中，主动地摸索、反思、积累教学经验，尽快探索出适合自己教学风格的方法。

优质课比赛总结会发言。

一、删繁就简，标新立异新的课改教材在内容编排上进行了诸多的改进，而教师因受传统教材和教学模式的影响，在教学中往往摆脱不了束缚，该少说的不少说，该精讲的不精讲，顾此失彼，所教内容既无重点，也无重心，让学生无所适从，造成课堂效率低下。

其实，只要加以分析，新的课改教材无非就是在原有教材基础上的重新编排和取舍，使之更趋科学合理，很多内容增加了学生自主探索和思考的环节，注重培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。

在教学中，教师应注重挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。

在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生，让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、自主探索、合作交流”成为数学主要的学习方式。

二、注重调动学生的思维参与学生要实现主动发展，参与是基本的保证条件。

数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。

因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅能提高数学教学质量，还能提高学生的素质。

那么，如何调动学生的“思维参与”呢？首先应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。

同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放开说，让尽可能多的学生说。

条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性高起来，参与度也会大大提高。

提高钳工实习教学质量的几点思考

提高钳工实习教学质量的几点思考摘要：钳工实习以手工操作为主，学生实习操作时容易感到疲劳，因此学生对钳工实习的积极性不高，教学效果不佳。

钳工实习教师要通过加强思想教育，精心制定实习内容，加强师生感情交流，激发学生实习兴趣，运用多种教学方法，努力调动学生钳工实习训练热情，最终提高钳工实习的教学质量。

关键词：钳工实习实习质量兴趣教学方法钳工实习是中等职业学校教学过程的一个重要环节，通过实习可以培养学生的基本技能，提高学生对专业理论知识的理解和运用能力，让学生接触车间环境，培养其职业素养。

钳工实习以手工操作为主，实习车间噪声大，环境较差，体能消耗大，学生实习操作时容易感到疲劳，心情烦躁，因此学生对钳工实习的积极性不高。

另外钳工实习时技能较难掌握，缝不易锯齐，面不易锉平，有时一天做下来，不能完成一个工件，个别学生因此会产生抵触情绪，实习效果大打折扣。

如何才能提高学生钳工实习的教学质量呢？笔者现在从事钳工实习教学工作，也多次和本校及外校的钳工实习教师进行交流。

对如何提高钳工实习教学的质量进行了思考，主要有以下几点认识。

一、加强思想教育，增强学生学习的动力为了提高学生的钳工实习的教学质量，应对学生进行吃苦耐劳的思想教育，教育学生在实习中要不怕吃苦，不怕受累，扎实掌握钳工的操作技能。

要培养学生劳动观念、质量观念、安全观念及纪律观念。

学生在钳工实习过程中，要把思想教育的重要性和钳工技能的重要性同等看待，坚持在实习全程一直进行思想教育，让学生从思想上提高对钳工实习重要性的认识，提高积极性，保证钳工实习取得较好的效果。

另外，在钳工实习过程中要及时发现思想有波动的个别学生，对他们单独进行引导，形成教育一个带动一片的效果。

二、精心制定实习内容，保障教学质量“凡事预则立，不预则废”。

为了提高钳工实习的教学质量，教师要认真钻研教材，明确教学任务，了解学生特点，熟悉钳工实习内容，以及台虎钳、钻床等设备的特点，并思考实习训练中可能碰到的各种问题，从而制定出清晰准确的教学目标，以教学目标为课堂教学的核心，围绕教学目标设计教学过程，设计措施得当、方法有效的实习训练方案。

关于提高教学实习效果的几点思考

中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .31C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d科教创新1教学实习中存在的问题1.1高校教师对实习生的形式化管理从教育实习的发展情况来看,高校教师与实习生之间的关系越来越表现为,只是前者对后者的形式化管理。

九十年代中期以前,教育实习工作主要由高校教师来完成,高校教师必须对实习生进行涉及理论与实践两个方面的指导。

部分院校还形成专门的教育实习指导与研究机构,选拔教学经验丰富与教育理论研究水平高的教师担任此项工作。

从某种程度上说,高校教师在提高实习生的教育、教学能力方面起到重要的作用。

但是,对于青年教师来说,有关指导教师应该做些什么、怎么做知之不多。

高校教师越来越缺乏中小学教育、教学实践的经验。

虽然部分高校教师也有过中小学教育工作经历,或者接触过中小学教育、教学实践。

但由于离开中小学教育实践多年,原有的经验也己不再适用当前的中小学教育。

而大部分高校教师是在带队实习时才第一次接触中小学的教材、了解中小学的课程。

对于实习生的指导,尤其是课堂教学工作的指导,只能是边学习边摸索。

这样,高校教师的指导“主要是理论上的指导”,其指导往往局限于内容、方法等理论层面上,对实习生的实际教学工作没有多大的帮助。

1.2高校教师与中小学教师之间无实质性联系在具体的教育实习活动中,高校教师与中小学教师之间表现出无实质性联系,在心理上和态度上,他们容易陷入彼此相互轻视对方。

高校教师认为中小学教师理论水平低,他们不是处在同一个对话平台上。

中小学教师认为高校教师只会空谈理论,其所言说的那一套在实践中根本就派不上用场,不屑于与高校教师探讨实践中的问题。

他们相互观望,最后就达成了一致,高校教师负责管理实习生,中小学教师负责实践上的指导。

这样,高校教师就越来越远离中小学的教育、教学实践,但是,正是这些不了解中小学的教育、教学实践的高校教师,在源源不断地培养着面向中小学的教师。

关于如何提高教学质量心得体会

关于如何提高教学质量心得体会教学质量是教师工作的核心，也是衡量教师教学水平的重要指标。

在长期从教的过程中，我积累了一些关于如何提高教学质量的心得体会，总结如下。

首先，教师要不断提升自己的教育教学能力。

教育教学是一项综合性的工作，涉及到多个方面的技能。

教师应该具备扎实的学科知识，深入了解学科本质，针对学生的学习特点和需求，设计合理的教学方案。

同时，教师还要掌握一定的教学方法和技巧，能够运用现代教育技术手段，灵活地运用各种教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。

其次，教师要关注学生的学习情况，建立有效的教学反馈机制。

教学是以学生为中心的过程，教师要重视学生的学习情况，了解他们的学习特点和困惑，及时调整教学内容和方法，帮助学生解决问题。

教师可以采用多种方式进行教学反馈，如课堂小测验、学习日志、讨论活动等，及时了解学生的学习情况，对学习效果进行评估，为进一步改进教学提供依据。

再次，教师要激发学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。

学生的学习热情和积极性对教学效果具有重要影响。

教师要注重调动学生的学习兴趣，启发学生的学习潜能，让他们在轻松愉快的学习氛围中感受到学习的乐趣。

教师可以通过丰富的教学内容、生动的教学方式、个性化的教学设计等手段，激发学生的主动性和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

另外，教师要注重培养学生的综合素养和实践能力。

现代社会对人才的要求已经不仅仅是掌握知识，还要具备创新思维、团队合作、实践能力等综合素养。

教师应该从课堂教学入手，注重培养学生的综合素质。

教师可以通过开展实践活动、组织小组合作和研究性学习等方式，培养学生的动手能力、合作意识和创新精神，让他们在实践中获得真正的学习经验和成长。

此外，教师应该时刻保持专业的教师形象，以身作则，为学生树立榜样。

教师是学生学习和生活的模范，他们会通过教师的言行举止、工作态度和职业精神来评价教师的教学水平。

因此，教师要时刻保持教书育人的使命感和责任感，积极履行自己的职责，做到言传身教，以自己的榜样影响学生的成长。

实习教学反思。

实习教学反思引言概述：实习教学是培养学生实践能力和提升专业素养的重要环节。

通过实习教学，学生能够将理论知识应用于实践中，并从中获得宝贵的经验和教训。

然而，实习教学也存在一些问题和挑战，需要及时进行反思和改进。

本文将从五个方面对实习教学进行反思，并提出相应的改进措施。

一、实习目标的设定1.1明确实习目标的重要性实习目标是实习教学的核心，它能够指导学生的学习和实践。

然而，有些实习目标过于宽泛，缺乏具体性，导致学生无法明确实习内容和要求。

因此，明确实习目标的重要性不言而喻。

1.2设定具体、可衡量的实习目标为了提高实习教学的效果，我们应该设定具体、可衡量的实习目标。

这些目标应该与课程目标相一致，并能够帮助学生提升专业素养和实践能力。

同时，我们还应该制定相应的评估方法，以便及时评价学生的实习表现。

1.3与实习单位合作确定实习目标与实习单位的合作对于确定实习目标至关重要。

实习单位了解行业需求和实践要求，他们可以为学生提供实际的实习项目，并帮助学生明确实习目标。

因此，我们应该加强与实习单位的沟通和合作，共同确定实习目标。

二、实习教学内容的设计2.1根据实习目标确定教学内容教学内容应该与实习目标相一致，能够帮助学生实现实习目标。

我们可以根据实习目标确定教学内容，并结合实际案例和项目，让学生在实践中学习和掌握相关知识和技能。

2.2提供多样化的实习教学内容为了满足学生不同的学习需求，我们应该提供多样化的实习教学内容。

这些内容可以包括实践案例分析、实际项目开发、行业参观等，以便学生能够获得全面的实习经验。

2.3加强实习教学内容的实用性实习教学内容应该具有实用性，能够帮助学生解决实际问题。

我们可以邀请行业专家来进行讲座，组织学生参与实际项目，以提高实习教学内容的实用性。

三、实习指导的改进3.1加强实习指导的沟通和互动实习指导应该是一个互动的过程，老师应该与学生保持良好的沟通。

我们可以定期组织实习指导会议，让学生分享实习经验和困惑，老师及时解答学生的问题。

提高教学质量心得体会(15篇)

提高教学质量心得体会(15篇)提高教学质量心得体会1影响教学质量的原因是多种多样。

从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要原因在于老师的备课质量和适宜的教学方法以及与之相适应的规范教学环节;从学的方面看，在教学过程学生占有主体地位，激发学生学习兴趣，加强师生间的心理沟通也是影响学生接受新知识的重要因素，为此，必须采取当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。

教学过程的整体优化，要实现师生以最少的时间，精力和物质的消耗，取得最佳的教学效果。

在教学过程中，首先要精讲点拨。

“精讲”是要求教师抓住重点、难点、疑点、规律、联系等必讲之处，扎扎实实地讲清楚、讲透彻，揭示知识本质。

更要注意在讲授重点知识或主要结论给出之前留给学生充分的思考时间，抓住学生思维契机，启发学生积极动脑、动口、动手，主动获取知识。

“点拨”是在新旧知识的衔接处进行“精讲”，精讲点拨时要注意科学性、针对性，根据不同内容、不同基础的学生，采取适当的教学方法。

教学不仅要重视结论的掌握，而且要弄清知识的发生，发展过程，抓住知识形成的源头，把知识进行归纳，引导学生善动脑、多动口、勤动手的良好行为。

其次要系统训练。

是巩固加深学生对所学知识的进一步理解，训练学生掌握基本技能，从而达到教学的低层次目标，通过一些综合性练习，锻炼学生思维，培养学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力;教师在设计选配不同层次的练习题组时，应遵循“低起点、小坡度、密台阶”的原则，使学生循序渐进，依次达成各层次的目标;发掘课本习题的潜在功能，使训练题组有机结合。

通过转换问题的表达方式，改变问题条件、结论思路等，对课本习题加以深化、改造，进行变式训练，培养学生“举一反三”的解题能力。

有意识地引导学生积极参与改题、编题，使学生的思维得到扩展和延伸。

然后练习要讲评。

讲评要有选择性，突出重点，简明扼要，避免面面俱到、平均用力。

不同类型的练习，讲评要有侧重点，对巩固基础知识的练习，主要讲评学生的思考过程，澄清学生的模糊认识;对启发智能的练习侧重讲评解题思路，让学生探求最佳方法。

提高教学质量讲座心得体会范文5篇

提高教学质量讲座心得体会范文5篇当我们有一些感想时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面在这里为大家精心整理了几篇提高教学质量讲座心得体会范文，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

提高教学质量讲座心得体会1作为一名新的普通小学数学教师，通过培训以及学习我深刻的感受到小学数学课堂教学的艺术化和多样化，也在不同方面显示出了我的不足，许多教学经验值得我去借鉴学习，也让我明白教学不是一蹴而就的，它是一个长期学习积累的过程，下面我将我的认识和教学心得，做以下几方面概括。

一、培训心得数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。

1、重心树立新的教学观念。

教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。

在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。

而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。

在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。

而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。

2、重新更新新的教学目标。

在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。

而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。

它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。

教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。

3、重新领会新旧教材的编写。

旧教材围绕例题、习题转。

课程内容突出以基础知识和基本技能为主。

在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。

而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。

致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。

提高认识实习教学效果的思考

ＣＮＧＷｅＨＥｎ—ｘ，ＭＩＯＷｅ，ＰｉＡｉＥＮＧＪｎ，ＩｕｉＬＵＧｏ—ｑｎＯｉｉｎｉ，ＳＮＧＷ —ｑａｇｅ
（ｏｅｅｏｔｉｃｎｅａｄＥｇｅｒｇｅａｎｖｒｉｆｅｈｏｇ，ｅａｈｎｚｏ５０７ＣｉａＣｌｇｆｅａＳｉｃｎｎｉｅｉ，ＨｎｎＵｉｓｙｏｃｎｌｙＨｎｎＺｅｇｈｕ４００，ｈ）ｌＭａｒｌｅｎｎｅｔＴｏｎ
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２６・５

广州化工
２１００年３第５期８卷
提高认识实习教学效果思的考
程文喜，苗蔚，彭进，国勤，刘宋伟强
（河南工业大学材料科学与工程学院，河南郑州４００）５０７
摘要：认识实习是高分子材料与工程专业教学工作中理论联系实际的重要教学形式，是教学计划中的主要实践性环节。结
合应用型本科教育特色和培养目标，分析了制约认识实习质量的因素，出了保证认识实习教学质量的一系列措施，提包括加强实习基地建设，保证实习考核等。
关键词：认识实习；高分子材料与工程；教学效果
ＤｓｕｓｎｏｅＡｐｏｃｅｍｐｏｅｔｅＴａｈｎａｉｆｉｄｏｋＣｇｉｏｉｓｉｎｔｐｒａｈｓｏＩｒｖｅｃｉｇＱｕｌｙｏｅｗｒｏｎｔｎｃｏｈｔｈｔＦｌｉ
ａｅｎｏｄｒｔｍｐｏｅｔａｈｎａｉｒｕｏｗｒｒｓｉｒｅｏｉｒｖｅｃｉｇｑｌｔｗｅｅｐｔｆｒａｄ，ｉｃｕｉｇｓｒｎｔｅｈｏｓｒｃｉｎｏａｅ，ｔｓｉｇａｄＳｎｕｙｎｌｄｎｔｅｇｈｎｔｅｃｎｔｕｔｆｂｓｏｅｔＯｏ．ｎｎ

如何提高教学质量心得

如何提高教学质量心得（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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提高学校教育教学质量的思考

提高学校教育教学质量的思考·张中香·教育教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命线。

作为一个学校，要办人民满意的教育，就务必提高其教育教学质量（下称质量）。

这虽然是一个“老生常谈”的话题，但一直困扰着不少的管理者和校长们。

现笔者结合自己的工作实践谈点肤浅的认识。

要提高学校的质量，笔者认为：一、校长是关键人民教育家陶行知说过，校长是一个学校的灵魂，要评论一所学校，首先要评论它的校长。

常言道，有什么样的校长就有什么样的学校，一个好校长就是一所好学校。

这些都充分说明了校长在学校管理中的地位和作用的关键性。

校长是学校的法人代表，对外代表着学校，对内行使着“至高无上”的行政管理权力，其思想和行动直接或间接地影响着老师们的工作状态。

首先，校长要高度重视学校的质量。

因为学校的生命靠质量，学校的形象靠质量，老师们自我价值的实现同样靠质量。

质量是学校的标志性工程，学校没有质量就相当于企业没有品牌，是没有市场竞争力的。

校长要把抓质量就像企业抓品牌，抓拳头产品那样，不管东西南北风，扭住质量不放松。

如果校长不摆正位置，不摆正心态，忽视教育教学这个中心工作，老师们就会丧失目标，失去前进的动力，工作起来就会感到迷茫，学校的工作重心就会偏离正确的轨道。

试想，如果我们这个社会的发展不抓经济建设这个中心，会是什么结果？学校不抓教育教学质量又会怎样呢？这样的学校和校长还有希望吗？其次，校长要身体力行抓质量。

抓质量是实实在在的事情，靠投机取巧不行，，靠喝酒吹牛皮更不行，靠的是脚踏实地，兢兢业业，持之以恒地抓。

校长要在学校弘扬正气，抓住质量这个主旋律，营造良好的、积极向上的教育教学环境。

校长必须旗帜鲜明地抓质量，抓分数，并要拿出非常的措施，非常的办法，非常的手段，最大限度的调动老师们的工作积极性。

要求老师怎么做，自己必先做到，不当“甩手掌柜”，不当“遥控校长”。

古人曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

产教融合背景下提升园艺专业实习教学质量的思考与实践

黑龙江农业科学2024(1):90-93 H e i l o n g j i a n g A g r i c u l t u r a l S c i e n c e sh t t p://h l j n y k x.h a a s e p.c n D O I:10.11942/j.i s s n1002-2767.2024.01.0090李馨园,高美玲,徐伟慧,等.产教融合背景下提升园艺专业实习教学质量的思考与实践[J].黑龙江农业科学,2024(1):90-93.产教融合背景下提升园艺专业实习教学质量的思考与实践李馨园,高美玲,徐伟慧,王玉书,祁宏英,付学鹏(齐齐哈尔大学生命科学与农林学院,黑龙江齐齐哈尔161006)摘要:产教融合是高校培养高素质人才的重要途径,是培养更具竞争力应用型人才的重要推动力㊂实践教学既是产教融合的重要内容,又是产教融合发展的核心目标之一㊂本研究结合齐齐哈尔大学园艺专业实习教学的综合实践,根据教学中存在的问题与现状,结合专业自身的特点,从打造实习内容㊁创新实习途径等方面分析在产教融合协同育人的实施原则与策略,并提出优化建议㊂初步实现了教学效果的提高,应持续深化产教融合协同育人模式,通过实践教学体系改革的创新和探索,为产业培养高质量的园艺专业应用型人才㊂关键词:产教融合;专业实习;园艺;思考与实践产教融合是新时代背景下,应用型高等院校进行人才培养的新型教育模式,即教学体系与产业实体在专业领域和技术应用方面互相借鉴,用教学培养产业人才㊁以产业支持教学改革,形成学校与产业融合的教学模式[1-3]㊂目前,一些高校已通过部分专业教学过程中探索实施产教融合协同育人模式,取得初步成效,但探索多在理论教学环节,实习实践教学环节案例较少㊂园艺专业作为应用性极强的学科,更需要注重培养学生的综合素质㊂专业实习是理论教学体系的延伸㊁是实验教学体系的补充,更是连接高校与园艺产业的桥梁和纽带㊂学生通过实践课程,提升专业素质,增强专业自信,专业实习是至关重要的课程组成部分[2-3]㊂以产教融合为背景,将园艺行情产业发展㊁人才市场需求为重要依据调整实践教学内容,严格对照植物生产类教学质量国家标准中的培养要求,全面多层次提升学生的实践学习㊁操作能力㊂此外,产教融合改革后的实践课程使学生具有收稿日期:2023-04-14基金项目:齐齐哈尔大学教育科学研究项目(G J Z R Z X202017);黑龙江省高等教育教学改革重点委托项目(S J G Z20200185);国家级新农科研究与改革实践项目(2020220)㊂第一作者:李馨园(1986-),女,博士,讲师,从事园艺植物逆境生理研究㊂E-m a i l:x i n y u a n l e e@163.c o m㊂L o c a l i z a t i o n P r a c t i c e o f t h e F o r e i g n T e a c h i n g M o d e l s T h r o u g h S i n o-F o r e i g n J o i n t C u r r i c u l u m C o n s t r u c t i o nM E N G W e i,M E N G F a n j u a n,S O N G X i n g s h u n,L I X i a o y a n(C o l l e g e o f L i f e S c i e n c e,N o r t h e a s t F o r e s t r y U n i v e r s i t y,H a r b i n150040,C h i n a)A b s t r a c t:S i n o-f o r e i g n c o o p e r a t i v e e d u c a t i o n i s a n i m p o r t a n t p a r t o f t h e e d u c a t i o n i n C h i n a,p l a y i n g a n e s s e n t i a l r o l e i n p r o m o t i n g i n t e r n a t i o n a l e x c h a n g e a n d c o o p e r a t i o n,a n d c u l t i v a t i n g t o p i n t e r n a t i o n a l t a l e n t s.T h r o u g h S i n o-f o r e i g n c o o p e r a t i v e e d u c a t i o n,a m a j o r i t y o f f o r e i g n e d u c a t i o n a l r e s o u r c e s,t e a c h i n g c o n c e p t s,a n d m e t h o d s h a v e b e e n i n t r o d u c e d.H o w e v e r,t h e y c o u l d o n l y b e a p p l i e d t o p r a c t i c e a f t e r a d a p t i n g t o C h i n e s e e d u c a t i o n a l e n v i r o n m e n t.S i n o-f o r e i g n j o i n t c u r r i c u l u m w a s a s p e c i a l t e a c h i n g f o r m u n d e r t h e S i n o-f o r e i g n j o i n t e d u c a t i o n s y s t e m,w h i c h n o t o n l y p r o v i d e s s t u d e n t s w i t h m o r e o p p o r t u n i t i e s t o l e a r n E n g l i s h p r o f e s s i o n a l k n o w l e d g e, b u t a l s o p r o v i d e s p r a c t i c a l o p p o r t u n i t i e s f o r i n t e g r a t i n g f o r e i g n t e a c h i n g m o d e l s i n t o C h i n e s e c l a s s r o o m s.B a s e d o n t h e t a l e n t t r a i n i n g o b j e c t i v e s o f t h e S i n o-f o r e i g n j o i n t e d u c a t i o n p r o g r a m o f b i o t e c h n o l o g y i n t h e A u l i nC o l l e g e o f N o r t h e a s t F o r e s t r y U n i v e r s i t y,t h i s s t u d y c a p i t a l i z e d o n t h e S i n o-f o r e i g n j o i n t c u r r i c u l u m t o a c c o m p l i s h t h e l o c a l i z a t i o n p r a c t i c e o f f o r e i g n t e a c h i n g m o d e l s.S t a r t i n g f r o m f o u r d i m e n s i o n s:p r e-c l a s s,i n-c l a s s,p o s t-c l a s s a n d c o u r s e a s s e s s m e n t,t h i s s t u d y e s t a b l i s h e d b i l i n g u a l t e a c h i n g m e t h o d s s u i t a b l e f o r t h e l o c a l u n i v e r s i t y, e f f e c t i v e l y c o m b i n e d C h i n e s e a n d f o r e i g n e d u c a t i o n a l r e s o u r c e s,a n d e x p l o r e d t h e u n i q u e a d v a n t a g e s o f S i n o-f o r e i g n j o i n t e d u c a t i o n.K e y w o r d s:s i n o-f o r e i g n j o i n t e d u c a t i o n;s i n o-f o r e i g n j o i n t c u r r i c u l u m;f o r e i g n t e a c h i n g m o d e l s;l o c a l i z a t i o n p r a c t i c e091期李馨园等:产教融合背景下提升园艺专业实习教学质量的思考与实践良好的创造性思维㊁开展创新性技术研发的能力,且具备运用所学专业知识与技能进行创业的能力㊂深化专业实习的教学质量提升,已成为农业类院校园艺专业适应现代园艺学科与产业的发展,促进产教融合课程改革的重要切入点[4-6],农业类院校园艺专业为了更好地适应校企合作教学模式,深化产教融合,愈加重视专业实习课程的建设㊂鉴于园艺专业实习的重要性,以齐齐哈尔大学(以下简称本校)园艺专业开设的园艺综合实习课程为例,分析该课程在产教融合教学形式中存在的问题,并就如何提升该课程的教学质量进行了思考和初步实践,以期为以后的教学提供参考和借鉴㊂1 园艺专业实践课程中存在的问题1.1 实践内容陈旧,不适应快速发展的园艺产业随着我国现代农业的快速发展,现代园艺产业作为其重要组成部分,汇集众多先进的农业科技与生物技术于一体,逐渐拥有不可替代的地位[3,7]㊂专业实习课程是产业发展与高校教学的结合点,是产教融合的核心教学步骤[8-9]㊂园艺专业综合实习内容涉及园艺植物栽培学㊁园艺植物育种学㊁昆虫学㊁园艺植物组织培养和园艺产品加工等几大版块,每个部分都涉及较多的基本实验技能㊂如其中最为重要的园艺植物栽培学版块,包括蔬菜种类的识别与分类㊁种子处理㊁定植,蔬菜整枝技术等内容㊂这些版块普遍存在的问题是设置的实习内容较为陈旧,不足以系统地适应高速发展的园艺植物生产技术㊂要利用技术的发展促进产业的发展,同时对园艺专业的教学内容提出了新的要求[10]㊂以本校园艺专业开设的专业综合实习课植物栽培学版块为例,内容包括蔬菜种类的识别与分类㊁蔬菜种子与种子处理㊁蔬菜的直播与定植㊁茄果类㊁瓜类蔬菜整枝技术㊂上述实习设计只能让学生简单地重复栽培学课内实验内容,无法系统地了解和掌握先进的园艺产业技术,很难融入对行业深入需求的思考和自身毕业后的职业方向的规划㊂在实习结束后,学生很难将实践动手能力和产业需求相关联,甚至与行业生产脱节[11]㊂此外,实习大多数是一些基础性㊁验证性内容,教师布置实习内容后,学生缺乏创新性思维,只是按部就班地重复相同的实验步骤㊂这种实践方式无法激发学生的动手积极性,不能鼓励学生创新性的思考,学生得不到应有的实训能力锻炼,实习与行业发展实际需求没有很好地结合㊂1.2 实践模式单一,学生学习兴趣不高目前,主要的实习教学方式是通过教师现场指导㊁讲授,或多媒体课件演示等教学方式,让学生理解相关的概念和技术要点㊂学生在温室内或者试验田中进行蔬菜盆栽种植㊁观赏植物扦插㊁病虫害防治等常规种植养护操作㊂实践课程安排在本科生大三春季学期共16周课时,由于植物自身有一定的生长周期,导致很难在实习课程内完成园艺植物种植养护的全流程,或者学生通过了解往届生产实习课程内容,已经对整个实习流程乃至实习结果清晰明了,往往兴致不高㊂另外,学生对园艺产业中的植物生产流程和养护方法侧重点知之甚少,产教融合深度不够㊂这种模式培养下的园艺专业学生,无法在毕业后胜任岗位工作,为解决这个矛盾,需从产教融合的角度出发,学校和行业协同培养具有园艺产业所需素质的学生[12]㊂2 产教融合背景下提升园艺专业实践课程教学质量的思考和实践2.1 深入了解行业对学科人才的需求,更新课程内容园艺专业是农学大类下的一门应用性较强的学科,由栽培㊁育种㊁生态㊁植保等多个基础学科交叉融合,随着农业的发展,现代园艺与组织培养㊁信息工程㊁生物技术等也密不可分[13-14]㊂因此,学生要在如此激烈的竞争环境中脱颖而出,必然要掌握过硬的生产㊁加工等技能㊂产教融合人才培养模式下,要求园艺专业的学生不但能将理论知识融会贯通应用到生产实践中,更要紧跟科技发展步伐,掌握行业发展需要的新技能㊂本校园艺专业根据行业中相关企业的招聘信息,以行业的真实需求为着力点,总结相关岗位的工作需求,以理论知识要更新且更实用为原则,调整专业实习内容,增加了植物组织培养㊁无土栽培㊁园艺产品贮藏与加工㊁插花艺术等行业有迫切用人需求的实习内容㊂例如,在专业实习过程中,部分学生选择无土栽培蔬菜作为自己的实习内容㊂学生在教师的指导下,查阅文献制定试验方法,配置营养液,通过水培㊁沙培等栽培方式,培育生菜㊁苦菊等生长周期较短,能够在实习周期内培养成熟的蔬菜,学生能够参与从种到收的整个植物生长过程;选择园艺产品贮藏与加工为主要实习内容的学生,制作了蔬果护肤品㊁果汁㊁泡菜等园艺产品,学生能够品尝自己的劳动成果㊂实习过程中学生能够自主选择实习内容,参与完整的植物生长或实验周期并获得成果,更容易激发学生参与和创新的积极性㊂园艺专业还通过连续多年对往届毕业生和毕业生所在工作单位以问卷调查的方式,收集实践培养过程中应该重点训练的操作技能㊁理论应用,以及学生应该掌握但在实践中忽视的部分㊂从不同角度了解人才实践培养环19黑龙江农业科学1期节存在的不足,和能够促进发展的新需求,从而适时调整实践课堂中的教学内容[15]㊂产教融合培养学生具有紧跟行业发展的思维和实践动手能力,熟练掌握园艺生产技能㊂学生不但要具有较强的技术能力,还要有良好的职业道德和文化素养,更重要的是有致力于地方园艺产业发展的理念和信心㊂培养具有探索精神的当代大学生,除了让学生掌握专业基础知识和较强的实践动手能力,还要让学生了解相关领域的研究热点和研究进展,及时更新教学知识体系相关内容㊂因此,在园艺专业实习课堂上,应充分利用学校图书馆和网络资源,收集㊁归纳最新科研成果,丰富教学内容,及时补充学生感兴趣的前沿技术,如智慧型无土栽培技术,详细讲解其原理及在园艺植物上的应用前景㊂实习内容应适当减少园艺植物细胞工程㊁栽培学和育种学等实验周期过长的内容,以及一些陈旧知识和应用技术等㊂同时通过布置课后作业和专题汇报等多种方式,促进学生主动利用学校数据库㊁微信公众号㊁科技直播等网络资源,主动关注园艺产业相关的科研前沿和技术热点,拓展学生的视野和知识面㊂2.2 充分利用产业专业人才资源,丰富实践方式本校园艺专业,在提升专业综合实习教学质量的探索中,与黑龙江省农业科学院园艺分院㊁齐齐哈尔市农技中心园艺所㊁北大荒垦丰种业等企㊁事业科研院所深度融合,优化课程教学方式,充分借助企㊁事业单位的资源来丰富实践教学内容和方式,提升教学质量㊂为促进师生深入了解园艺行业前沿资讯和新技术发展变化的趋势,园艺专业增设了专家直播见习课堂,不同研究方向的专家在各个教学版块进行直播,为学生讲解园艺植物选育㊁栽培及植保的新技术;展示国内领先的种业公司工作环境及生产加工㊁科研试验等情况㊂行业专家的侧重点与专业教师不同,专家的行业视角对于学生来说往往十分新颖,学生在直播课的学习过程中学习热情高涨,就感兴趣的园艺问题踊跃提问,专家一一耐心讲解㊂同时,专业教师本着以学生为教学主体的思想出发,就学生感兴趣的知识点㊁渴望了解的行业现状等,到山东兰陵国家农业公园㊁宝泉岭现代农业科技园等通过腾讯会议㊁抖音等社交媒体进行直播,展示了国内最新的高科技蔬菜种植技术和无土栽培技术等㊂校㊁企㊁行业专家产教融合协同育人机制,能够有效整合与发挥各类社会资源优势,形成资源合力,为提高育人质量提供有效保障[16-17]㊂校企融合模式培养园艺专业学生,以就业市场的需求为基本出发点,兼顾了学生的职业志愿和行业需求㊂改进后的教学模式,突出了课程侧重点㊁专业性和应用性,更培养了学生科研兴趣和专业自信,激发学生对专业的热爱和学农爱农情怀㊂2.3 灵活考评,提升学生对实习的重视度以往的课程评分机制主要为平时表现和实习报告,各占50%的分数,学生要参与各个教学模块㊂改革后的考评机制为了突出过程的重要性,激发学生实操的积极性,根据学生自主选择,不再面面俱到,而是有侧重地培养,即不同择业目标的学生选择不同的试验版块㊂学生可独自完成也可分组合作,完成一个植物养护管理或技术操作流程,并通过短视频或P P T 的形式为师生介绍整个流程以及所涉及到的专业知识㊂采用学生之间互评和教师打分各占50%的灵活化的考评模式,引导学生自主学习园艺知识,而且能根据学生的兴趣,因材施教,有侧重点地培养㊂学生制作的优秀视频可以作为园艺专业理论课程的知识补充,将视频制作上传至公众号,可方便学生反复观看㊂此外,在考评环节,还增设了各种专业竞赛㊂随着园艺产业的发展,园艺与人类的生活密切相关,能够促进身心健康和增加家庭生活情趣㊂园艺专业在产教融合的模式培养人才时,更要注重园艺文化内涵体现,以及与其相关的理论知识和专业技能的培养㊂专业实习为了进一步践行深入的产教融合,增设了专业性㊁行业性的竞赛,比如园艺植物栽培技能比赛㊁插花比赛㊁微景观创作比赛等,有效激发学生的积极性㊁主动性和创造性,学生在设计作品的同时,能够深入地了解所涉及的园艺知识㊂在插花艺术比赛,学生分组进行创作,全体学生和指导教师根据作品的立意㊁构图㊁色彩搭配等原则对插花作品进行点评,并投票评选优秀作品,通过活动学生从中获得了专业自信,学生们反映学到了课堂学不到的知识看到了不一样的专业层面丰富了视野,学以致用㊂教学改革后的灵活考评制度,将产教融合更好地融入到学生的实习内容中,使学生开阔眼界㊁锻炼思维㊁增长知识,提高审美情趣㊂目标导向的突出,课程考核评价的多元化也增强了学科的发展活力㊂3 结语随着园艺产业的迅猛发展,培养应用型人才变得愈加迫切[18]㊂以行业需求为导向,创新产学协同的园艺专业应用型人才培养方案,引企驻校㊁引校进企㊂创建校内场地和校外基地相结合,实验中心与科研平台相结合,学生创新创业基地与科技园区相结合的产教一体化平台,搭建校企协291期李馨园等:产教融合背景下提升园艺专业实习教学质量的思考与实践作资源共享平台㊂以应用型人才培养为目标,采取请进来和走出去嫁接整合的双重策略[18],构建一支数量充足㊁结构合理㊁多学科交叉㊁产学研融合的优质师资队伍,着力打造专兼结合的高水平教师队伍㊂将实习实训与地方企业生产有机结合,形成实训与实习相结合㊁实习与就业相结合的校企互动育人模式㊂对园艺专业生产实习教学进行上述改革实践后,发现学生在实习过程中表现专注度提高㊁善于思考,能够提出问题,并结合专业知识解决问题㊂学生不再局限于重复枯燥的试验操作,而是将生产调查㊁基地实践与专业理论知识自主结合,乐于了解行业动态,能够就行业某些现象和企业导师沟通讨论并发表自己的看法和见解,关于就业选择能够从自身特质出发,侧重点清晰,就业目标明确㊂深化产教融合育人模式,培养并提升了学生的创新能力与实践综合能力㊂通过实践教学体系改革,为产业培养高素质的园艺专业人才㊂参考文献:[1] 潘丽芹,赵国富,王云冰,等.基于产教深度融合的高职园艺技术人才培养模式改革与探索:以台州科技职业学院为例[J ].高等农业教育,2020(3):116-121.[2] 颜进.高等院校师资队伍建设思考[J ].合作经济与科技,2021(22):90-92.[3] 缪旻珉,张治平,陈学好,等. 新农科背景下传统园艺专业优化升级的思路与对策:基于扬州大学园艺专业改革的思考与探索[J ].现代园艺,2022,45(23):200-202.[4] 吴会会,肖波,刘刚,等. 新农科背景下基于协同创新理念农科类专业基础课程实践教学体系的研究[J ].现代园艺,2022,45(23):175-177,180.[5] 孙嘉希.基于产教融合的酒店管理专业三教改革实践研究[J ].教师,2022(26):96-98.[6] 叶春近,王慧.产教融合推动人才培养模式变革路径探究:以成都农业科技职业学院国家双高计划建设为例[J ].教育教学论坛,2023,611(8):181-184.[7] 刘新爱.职教改革背景下园艺专业人才培养模式研究[J ].现代园艺,2020,43(5):190-191.[8] 姜子重.产教融合视阈下深入推进职业学校融合教学的实践研究:基于教师,教材和教法维度[J ].职教通讯,2022,37(10):107-111.[9] 刘国花,庞敏.基于新农村建设的园艺专业创新型人才培养模式探索实践[J ].黑龙江农业科学,2020(9):97-100.[10] 李东林,龚雪梅,尹恩,等.高职园艺生产实训基地产教融合切入点研究与实践[J ].河南农业,2023(3):16-18.[11] 张志珂.双语短视频在园艺植物生物技术上的应用:以华南大学为例[J ].现代园艺,2022,45(3):195-196,107.[12] 张菊平,余义和,张会灵.园艺植物育种学课程思政的探索与实践[J ].高教学刊,2022,8(9):170-173.[13] 罗士喜,刘永录,李君玲.新农科背景下产教融合人才培养途径的探索与实践:以河南牧业经济学院动物生产类专业为例[J ].河南工学院学报,2021,29(3):57-61.[14] 许孔联,姚钢.智能制造类专业产教融合五位一体人才培养路径[J ].南方农机,2023,54(6):154-156,170.[15] 姚明,武马群.关于特色软件人才考评体系建设的实施路径建议[J ].中国培训,2022(4):102-104.[16] 刘雪玲.产教融合过程中大学生思想政治教育研究[D ].哈尔滨:东北林业大学,2021.[17] 王军,潘荣,陈思宇,等.面向区域产业融合的工业设计专业师资队伍建设研究[J ].教育现代化,2019,6(88):82-83.[18] 冯凯,李良俊.园艺产品贮藏加工学课程教学改革与实践创新[J ].科教导刊,2022(36):129-131.T h i n k i n g a n d P r a c t i c e o f I m p r o v i n g t h e T e a c h i n g Q u a l i t y of H o r t i c u l t u r a l P r o f e s s i o n a l P r a c t i c e B a s e d o n t h eI n d u s t r y -E d u c a t i o n I n t e gr a t i o n L I X i n y u a n ,G A O M e i l i n g ,X U W e i h u i ,W A N G Y u s h u ,Q I H o n g y i n g ,F U X u e p e n g(C o l l e g e o f L i f e S c i e n c e a n d A g r i c u l t u r e a n d F o r e s t r y ,Q i q i h a r U n i v e r s i t y ,Q i qi h a r 161006,C h i n a )A b s t r a c t :T h e i n d u s t r y -e d u c a t i o n i n t e g r a t i o n i s a n i m p o r t a n t w a y f o r t o c u l t i v a t e h i g h -q u a l i t y t a l e n t s i n c o l l e ge s a n d u n i v e r s i t i e s a n d a n i m p o r t a n t d r i v i n gf o r c e o f t r a i n i ng m o r e c o m p e t i t i v e t a l e n t s .Th e p r a c ti c e t e a c h i n g is n o t o n l y a n i m p o r t a n t c o n t e n t o f t h e i n t e g r a t i o n o f p r o d u c t i o n a n d e d u c a t i o n ,b u t a l s o o n e o f t h e c o r e o b je c t i v e s of t h e d e v e l o p m e n t o f t h e i n d u s t r y -e d u c a t i o n i n t eg r a t i o n .Thi s s t u d y c o m b i n e d t h e i n t e gr 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浅谈如何提高本科生教学实习效果的思考

浅谈如何提高本科生教学实习效果的思考摘要:教学实习是本科生教学过程中十分重要的实践教学环节,是理论学习与学以致用的过渡阶段,在这个阶段大学生能够把书本上的知识灵活运用到实践中并从中去检验、吸收理论知识,同时也是体现大学生在整个大学阶段的综合素质和创新能力的重要方面。

本文重点阐述了本科教学实习过程中存在的一些问题,并针对教学实习过程中存在的问题就“如何加强和改进教学实习”提出了相关措施和建议。

关键词:本科生教学实习存在问题思考伴随着我国改革开放和社会主义市场经济的进一步发展,社会转型进一步加速,对于高校应该如何针对社会发展去培养所谓的“人才”和怎么样去培养社会所需要的“高素质力量”成为当今社会上对于我国“高等教育”讨论的焦点[1]。

在社会快速发展的今天,完全强调大学生各科理论学习的高分、考试成绩的优秀已经不能说明一个大学生的具体实力和综合素质,校园中的教学实习环节恰恰就是将课堂上所讲的理论知识转化为实际的应对操作能力,通过在实践过程中将理论知识加以运用,检验吸收来提高学生的实践技能[2]。

目前我国人才市场存在着“招不上工”和“找不到工作”的矛盾局面,缺乏实践技能,对于毕业的大学生无法满足人才市场对于所需人才的具体要求,就业压力越来越大。

实习是走入社会的第一步,大学生通过实习过渡性的去接触社会,去实践所学知识同时吸收消化,给大学生一个展示自己聪明才智和能力的锻炼舞台[3]。

近些年,高等教育在改革和发展中取得了许多可喜的成绩,但是,由于受各种因素的影响,教学实习的矛盾也越来越突出,直接影响高校人才培养质量[4]。

本文重点阐述了本科教学实习过程中存在的一些问题,并针对存在的问题就“如何加强和改进教学实习”提出了相关措施和建议。

1 大学生教学环节过程中的一些问题1.1 教学指导思想上对教学实习重视不够在过去的一段时间里,我国高等教育更多的是把精力投入到扩大招生,让大多数孩子能够有接受高等教育的机会,在学校的基础建设方面国家给予了大量的人力和物力的投入,创造了条件优越的高校教育环境,在课堂教学效果上,如何能够把一门课程更好的传授给学生,全面提高课堂教学效果和教师水平上花了相当长的时间去建设。

提高教学质量心得体会

关于提高教学质量心得体会5篇关于提高教学质量心得体会1一、优化教学过程，培养学习兴趣。

当前，在数学学科的教学中，“离教现象〞较为严重。

所谓“离教现象〞，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。

“离教现象〞主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习稳固。

这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做〞到“听不懂，不会做〞从而形成积重难返的局面。

在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象〞呢?我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。

例如，在讲解“有理数〞一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。

鉴于此，我把这一章的内容分成“三类〞,即“概念关〞、“法那么关〞、“运算关〞，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口〞的知识点汲每个“关口〞应注意的地方。

如“概念关〞里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法那么关〞里的结合律、分配律以及异号两数相加的法那么，在“运算关〞强调一步算错，全题皆错等等。

讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。

通过这一活动，不仅使旧知识得以稳固，而且能使学生处于“听得懂，做得来〞的状态。

又如在上完“二次根式〞一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战〞顺序。

游戏开始，各队轮流派“挑战者〞把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，那么“挑战者〞自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，那么应战队加分，最后以总分高的队获胜。

这一游戏使课堂气氛活泼了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式〞一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。

聚焦核心素养提高教学质量心得体会

聚焦核心素养提高教学质量心得体会（注：本文档旨在分享作者对于聚焦核心素养以提高教学质量的心得和体会。

核心素养是指学生在学习过程中所需培养的能力和素质，如批判性思维、沟通能力、学习能力等。

）1. 引言在教育领域，提高教学质量一直是教师们关注的重要问题。

而如何实现真正有效的教学质量提升，则需要着重培养学生的核心素养。

核心素养是指学生在学习过程中所需培养的能力和素质，是实现深度学习和全面发展的关键。

本文将围绕聚焦核心素养，探讨如何提高教学质量的一些心得和体会。

2. 理解核心素养的重要性核心素养是学生在学习过程中所需培养的能力和素质，对于学生未来的学习和发展具有重要的意义。

在教学中，聚焦核心素养意味着以培养学生的核心能力为目标，注重学生的思维能力、创新能力、问题解决能力等方面的发展。

只有通过培养学生的核心素养，教师才能真正提高教学质量。

3. 针对核心素养进行教学设计要提高教学质量，教师需要从教学设计的角度着手。

具体来说，教师可以采取以下方法：3.1 确定核心素养目标在教学设计之初，教师要明确本次教学的核心素养目标。

例如，如果是一堂语文课，核心素养目标可以是学生的阅读理解能力和文字表达能力。

只有明确了核心素养目标，教师才能聚焦于培养学生的相关能力。

3.2 设计有针对性的教学活动在明确了核心素养目标之后，教师需要设计有针对性的教学活动。

这些活动应该能够激发学生的思考和创造力，培养他们在相关领域的核心能力。

例如，在语文课上，教师可以设计小组讨论、阅读分析、写作练习等活动，以提高学生的阅读理解和文字表达能力。

3.3 引导学生自主学习为了培养学生的核心素养，教师需要引导学生进行自主学习。

教师可以提供一些适当的学习资源和指导，让学生在学习过程中发挥主动性和创造性。

通过自主学习，学生能够更好地培养自己的学习能力和解决问题的能力。

4. 重视跨学科的教学为了真正提高教学质量，教师还需要注重跨学科的教学。

跨学科教学能够帮助学生更好地培养综合性的核心素养，提高解决问题的能力。

提高教学质量心得体会范文

提高教学质量心得体会范文教育是一项重要的事业，而提高教学质量则是教育事业的核心任务。

作为一名教师，我深知提高教学质量的重要性，也积累了一些心得和体会。

下面，我将就提高教学质量的一些方法和思路进行详细阐述。

一、注重教学内容的准备教学内容是教学活动的核心，教师要注重对教学内容的准备。

首先，要熟悉教材，了解教学重点和难点。

其次，要进行教学资源的整理和准备，包括教学用具、实例、案例等。

最后，要对教学内容进行合理的设计和组织，使其符合学生的认知规律，提高学生的学习效果。

二、关注学生的学习需求学生是教学活动的主体，教师要关注学生的学习需求，因材施教，做到因人而异。

首先，要了解学生的差异，包括认知水平、学习兴趣、学习风格等，以便针对性地进行教学。

其次，要注重启发学生的思维，培养学生的自主学习能力和创新精神。

最后，要及时反馈学生的学习情况，给学生及时的指导和反馈，帮助他们及时调整学习策略，提高学习效果。

三、运用多种教学方法不同的教学内容和学生差异需要采用不同的教学方法。

教师要灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。

例如，可以采用讲授法、讨论法、实验法、问题导入法、案例分析法等各种方法，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。

四、注重培养学生的综合素质提高教学质量不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

教师要通过教学活动，注重培养学生的创新能力、实践能力、合作能力等综合素质，使其真正成为全面发展的人才。

五、积极开展教学研究和教学创新提高教学质量需要不断进行教学研究和教学创新。

教师要积极参加教学研讨会、教学培训等活动，了解最新的教学理论和方法，不断提升自己的教学水平。

同时，要积极探索教学创新的方法，不断改进教学效果，提高学生的学习满意度和成绩。

六、注重课堂管理和师生关系的建设课堂管理是保证教学质量的基本前提，教师要注重课堂管理和师生关系的建设。

教师要建立和谐的课堂氛围，保持良好的师生关系，使学生在轻松愉快的学习环境中更好地参与教学活动。

2024年教师实习总结与反思范例（5篇）

2024年教师实习总结与反思范例为期两个月的教育实习已圆满结束，这段短暂而充实的实习经历，使我深刻体验到了身为教师的喜悦，更深刻地感受到了教师所肩负的责任。

同时，实习也使我的教学理论得以转化为实践，将虚拟的教学转化为真实的课堂。

初到学校，首要任务是对实习学校有一个初步的认识，了解学校的基本概况和日常作息。

接着，我逐步熟悉所带班级的学生，通过班主任、班委或直接与学生交流，了解每个学生的学习状况。

随后，我开始积极参与听课活动。

如今的听课不再仅仅是学习知识，而是学习教学方法，关注点从知识本身转向了教师的教学方式和教学理念。

在大学所学的教育知识和实习期间的听课经验相结合，我开始根据具体教学目标和学生的学习水平准备课程，编写教案，并进行试讲。

在指导老师的悉心指导下，经过反复修改和完善，我终于为第一堂课做好了充分的准备。

然而，试讲并未达到预期效果，因为我在教学中未能充分考虑到初三年级学生初次接触化学的实际情况，未能清晰地讲解知识点。

我认真反思，严格按照学校和指导老师的要求，向其他教师和同学请教，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。

在听取了同类课程的公开课后，我对课件和教案进行了修改，最终得到了指导老师的认可。

实习期间，班主任工作的体验尤为难忘。

班主任是班级工作的核心，对于良好班风和校风的形成起着关键作用。

我认识到，班主任对学生的思想教育实际上是一个与学生心理沟通的过程，需要深入了解学生，才能做到有的放矢，采取恰当的教育方法。

我尤其注重对后进生的工作，通过耐心的引导和交流，帮助他们建立自信，认识到每个人都有其独特的价值和责任。

我努力创造机会让他们参与班级活动，让他们感受到被重视，从而激发他们的学习动力。

这两个月的实习，我深感收获良多。

我认识到，激发学生的学习兴趣至关重要，要让学生在快乐中主动学习。

在教学中，我倡导以学生为主体，教师为引导的教学模式，鼓励学生主动思考，积极参与，从而提高他们的学习积极性。

同时，批改作业和纠正错误是教学的重要环节，我通过激励性的评语和个别指导，帮助学生改正错误，提高学习效果。