探讨农村资源在幼儿园创意美工活动中的运用
农村本土资源在幼儿美工教学中的应用
农村本土资源在幼儿美工教学中的应用摘要：农村与大自然本是一体，天然的自然美景在很大程度上促进了美术教学质量的提升。
积极通过农村本土资源实现幼儿美工教学，能够提升幼儿的动手能力和操作能力，从而来最大化的提升他们的创造力和审美能力，为他们今后的美术素养提升奠定坚实的基础。
积极利用农村本土资源和本土优势来进行幼儿美工教学，从幼儿最感兴趣的要素来进行教学感知，以此来最大化的调动他们的热情和美术积极性，为他们的长远发展打下坚实的基础。
本文将重点来对农村本土资源在幼儿美工教学中的应用提供思路和建议。
一、农村本土资源对于幼儿美工教学的重要性1、为幼儿美工学习提供了丰富的资源农村本土资源为幼儿美工学习提供了丰富的资源，通过农村本土环境及资源的整合，能够不断的来发掘生活中美好的事物，以此来更好的提升他们的思考能力和美术素质。
大自然的美丽风光，春夏秋冬、四季轮回，在很大程度上让生活本身具有变幻感。
对于幼儿来说，他们的感悟能力较强，对于外界一切事物都表现出了一定的新奇，这样他们就能够更好的将自身的“触角”与生活本身结合起来，从而透过生活中平凡的事物，来进行美工题材和内容的塑造，这对于美工教学素材的提取有着无比重要的促进意义。
将生活中本土化的资源引入到教学实践中，拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的生活经验，去拥抱大自然，与大自然进行亲密接触，让美工教学课堂变得更加多姿多彩2、培养了幼儿的好奇心和创造思维农村本土资源培养了幼儿的好奇心和创造思维，不断的引导他们来进行自我反思，从而来更好的提升学习效能。
生活没有答案，同时农村本土资源也具有多面性和多样化，让美工学习实践更加充满乐趣。
在教学活动中，通过各种的手工活动来对幼儿进行引导，鼓励他们多进行动手，这样可以在很大程度上提升幼儿的想象力，能够帮助他们自觉地把生活与本土资源结合起来，从而不断的来提升教学质量和效果。
总而言之，本土化资源的融入在很大程度上拓展了幼儿思维，也是一定程度上实现了自身思考能力的提升。
幼儿园美术教学中农村乡土资源的应用
幼儿园美术教学中农村乡土资源的应用随着农村地区教育水平的不断提高，幼儿园美术教学也逐渐受到了重视。
农村地区的乡土资源丰富多样，如农田、田园风光、农民、农作物等，都是优秀的美术教学素材。
如何在幼儿园美术教学中充分利用农村乡土资源，引导幼儿进行创造性的艺术活动，已成为美术教师需要探讨的话题。
一、农村乡土资源的特点1.自然、真实、丰富：农村地区的自然环境保持着一种天然的原生态，无污染，自然风光秀丽优美，如琴调云水，青山碧水，春色怡人。
而且，乡土资源就在幼儿园的周围，是真实的环境，丰富的景象。
2.与孩子生活息息相关：农村乡土资源与孩子的生活紧密相连，孩子们大多出生在农村，其家庭成员是农民，对农田、庄稼、农民的生活有着深刻的感受和体验。
3.多样的元素：农村乡土资源包括丰富的农民形象、农田环境、乡间景色、农村特色建筑等，这些元素都可以成为美术教学的素材。
二、农村乡土资源在幼儿园美术教学中的应用1. 利用农田、田园风光进行写生创作：农村地区的田间地头，生机勃勃，美丽多彩，这些景色都是优秀的画面，可以引导幼儿进行写生创作。
教师可以带领幼儿到田间地头进行写生活动，通过观察、感受，让幼儿用画笔记录下这些美好的瞬间。
2. 以农民、乡村风情为题材进行艺术创作：农村地区的农民形象是一个非常生动丰富的素材，可以成为美术教学中的艺术创作题材。
农民的劳作、生活丰富多彩，体现了农民的勤劳朴实。
可以引导幼儿通过绘画、手工等形式，再现农民的形象和生活场景。
3. 利用农村特色建筑进行仿制创作：农村地区的民居、村庄、农村学校等建筑，都有着特有的民俗风情和建筑特色，可以成为幼儿美术创作的素材。
可以引导幼儿用积木、纸板等材料进行仿制创作，再现农村乡村的建筑景观。
三、农村乡土资源在美术教学中的操作方法1. 调查研究：美术教师可以通过调查研究，了解幼儿家庭所在的农村乡土资源，包括自然环境、人文景观等。
通过调查研究，为美术教学的素材整理和教学设计提供基础资料。
探讨农村资源在幼儿园创意美工活动中的运用
探讨农村资源在幼儿园创意美工活动中的运用作者：何艺辉来源：《新课程·上旬》2013年第03期摘要：创意美工活动极具创造性，在艺术领域中，创意手工可以通过开展各种具有创造性的活动来引导并激发幼儿自主学习、创作的兴趣，有益于提高幼儿思维的灵活性、创造性，培养他们对新事物探索发现的兴趣，挖掘幼儿大脑中的创造潜能和创新意识。
农村幼儿园的地理环境与丰富的自然资源，为开展创意美工奠定了物质基础，我国教育学家陶行知指出：“生活即教育”，“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。
”要引导孩子们“感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。
关键词：农村资源；创意美工；创造力随着时代的发展，文化的进步，为了让农村孩子更了解大自然、发现大自然，在农村幼儿园开展创意美工活动成为一项必不可少的工作。
大自然是一个丰富多彩的世界，它需要我们去认识，并能让我们从中得到乐趣。
在农村幼儿园中开展创意美工活动，能让农村孩子们从熟悉的生活环境中发现美，创造美。
一、充分挖掘农村自然资源，开展多元化的美工活动1.利用自然色彩，开展色彩类的创意美工活动大自然呈现给我们一个色彩绚丽、引人无限向往的世界，开展色彩类的创意美工，引领孩子们去探索色彩带给我们的惊喜。
通过拓印、染色、色彩组合、涂色等活动，让孩子们充分地发挥创造性，尽情地表达自己的想法，在动手动脑的色彩活动中，提高动作协调能力、创造能力以及对事物的感知力。
通过一些染色类的活动，可以提高孩子们对色彩的认识；通过色彩的组合，充分发挥孩子们的想象力与创造力；还可以通过利用自然界的一些植物的叶片、果实进行拓印，让孩子们在拓印的过程中发现乐趣。
农村的自然资源丰富，我们可以多角度地去挖掘自然资源并利用它。
2.发现资源特点，开展拼贴类的创意美工活动在农村，四季都有我们可以利用的自然资源。
大自然赋予人类无限的力量，使得人们在这片土地上创造出各种各样的惊喜，有蔬菜，有水果，有稻米等等。
我们可以充分利用这些丰富的资源做一场视觉盛宴。
幼儿园美术教学中农村乡土资源的应用
幼儿园美术教学中农村乡土资源的应用随着农村教育的改革与发展，越来越多的农村幼儿园开始注重美术教育，但由于乡村资源的特殊性，如何将乡土资源融入美术教学中成为了一个亟待解决的问题。
农村的自然风景、民俗文化、艺术手工等乡土资源，本身蕴含着无穷的教育价值，而适当地将这些资源应用于幼儿园美术教学之中，能够激发幼儿的兴趣，增强他们对美术的理解和创造能力。
本文将就幼儿园美术教学中农村乡土资源的应用进行探讨。
一、农村风景资源农村自然风景资源是美术教学中的一大宝库。
在幼儿园美术教学中，可以利用农村的山川河流、田野村庄等自然景观，让幼儿亲身感受大自然的美丽，从而激发他们对自然美的向往和热爱。
比如在秋天，可以带领幼儿到稻田里感受稻谷金黄的韵味，让他们尝试在画纸上描绘出这种美景；在春天，可以带领幼儿到乡间小路上观察万紫千红的春花，让他们感知大自然的生机勃勃，然后用画笔表现出这份生气盎然的景象。
在实践中，幼儿不仅能够锻炼自己的观察力和表现力，还能培养对自然美的热爱，起到了以视觉艺术为媒介的自然教育作用。
二、农村民俗文化资源农村富含着深厚的民俗文化资源，如乡村节庆、传统手工艺等，这是幼儿接触和了解艺术的重要途径。
可以通过举办乡村儿童画展、举办乡村手工艺品制作比赛等活动，让幼儿在展示自己作品的过程中，了解到农村的传统文化，感受乡土文化的底蕴。
同时还可以邀请乡村的老艺人来园进行民间艺术表演，教授孩子们简单的手工制作技巧，让幼儿亲身体验传统手工艺的魅力，从而增加他们对传统文化的认同感。
这样一来，不仅可以增强幼儿对文化传统的认同感和自豪感，还可以启发幼儿对民俗艺术的兴趣，激发他们对美术的探索和创造欲望。
三、农村艺术手工资源农村是手工艺品的宝库，如竹编、草编、面塑等传统手工艺品，都是培养幼儿创造力和动手能力的绝佳资源。
在美术教学中，可以通过教师示范和引导，让幼儿亲自动手制作一些传统手工艺品，比如用竹子编织简单的筐篮、用泥土捏制小动物等。
农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用研究 论文.docx
农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用研究乡土资源是农村特有的资沛.技师开展美术活动计令这运用这一资源对幼儿琼令施力地发展起料促边作用，还有利于※化幼儿因美农教充改革。
忌于此，幼儿因美木活动中教师可以从非拉乡土资懑，促进釜术史贴近生活；开展美术实隈,活动.提尚幼儿动手柩力；大利创新，提离幼儿尊合能力等方面运用农时乡土资源，发挥乡土资源的作用提高美术教学效卑，关枪四：农村乡土资源：幼儿园：美米活动：运用幼儿园美术活动中运用乡土之源也就是合理利用大自然的多样资源，丰富课堂教学资源，让幼儿合理利用这些资源学习，为幼儿营造良好的课堂学习环境，使幼儿产生较高的学习积极性，提高幼儿美术能力。
因此，教师首先要了解美术活动中运用农村乡土资源的意义,立足实际情况合理运用农村乡土资源，提高美术教学效率，促进幼儿全面发展。
一、农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用意义每个地区都有自身的地区特色，乡土资源是各个地区幼儿园的特色［1］。
从宏观角度分析，乡土资源包含两类，一是自然景观：另一类是人文历史。
两者是互相交通的，且自然景观具体可以表现在当地民俗风气的建筑上，当地的人文又给自然景观赋予了新的生命力。
幼儿园美术教学中乡土资源是人文与自然的馈赠，在国家下一代积极发展中具有深远的现实意义。
幼儿阶段是孩子学习的启蒙阶织，该阶段教肺要注重激发幼儿学习兴趣，将其特长充分挖掘出来，为学生日后的学习奠定基珈。
幼儿美术课程的开展是培养幼儿艺术素养与审美的关键，我们说“少年强则国强”，幼儿园要想培养更好的下一代可以合理利用农村乡十•资源，发挥其作用丰富课堂教学内容与形式，同时还可以激发幼儿学习兴趣，提高幼儿的课堂专注度［2］。
乡土资源也是大自然资源中相当重要的•部分内容，仃利于为幼儿与大自然搭建良好的桥梁，与当代人和谐发展的要求相符，而且有利于增强幼儿对家乡的认同感，增强幼儿的爱国情怀。
二、农村乡土资源在幼儿园美术活动中的运用策略幼儿园美术活动中运用农村乡土资源合理利用了乡土资源，有利于幼儿全面发展。
利用农村自然资源有效开展幼儿个别化美术活动
利用农村自然资源有效开展幼儿个别化美术活动随着乡村教育的发展，对于幼儿艺术教育的重视越来越高。
而如何利用农村丰富的自然资源有效开展幼儿个别化美术活动，成为了乡村幼儿园教师们所面临的一个重要问题。
本文将探讨在农村环境中如何创造有利于幼儿个别化美术活动的条件，提出一些实践性的方法和建议。
一、农村自然资源的优势农村地区的自然资源十分丰富，山川河流、田野果园、蓝天白云都能成为幼儿美术活动的场所和素材。
相比于城市的混凝土丛林，农村的自然景观更具有原始的自然美，能够让孩子们得到更多的美的感受和启迪。
农村的自然资源也更加接近生活，更容易引发幼儿的情感共鸣，促进幼儿的艺术创作。
二、创造有利于幼儿美术活动的环境1. 利用校园环境在农村幼儿园中，往往有着宽阔的校园和丰富的自然景观。
教师可以针对不同的孩子设计个别化的美术活动，如在校园中设置不同的美术创作点，让孩子们在户外进行绘画和手工制作，更好地感受自然的美好和灵感。
2. 利用村级资源在农村地区，往往有着丰富的村级资源，如田园风光、农耕文化等。
可以利用这些资源进行主题化的美术活动，引导幼儿观察和感知田间农作的美丽，从而激发他们对美的认知和表达。
农村地区的幼儿往往在自然环境中长大，与父母、祖父母一起生活。
可以鼓励幼儿将家庭环境中的事物作为美术创作的素材，表达对家庭和自然的热爱和感悟。
三、开展个别化美术活动的方法和建议1. 注重个体差异每个幼儿的兴趣、能力和创作方式都是不同的。
在开展美术活动时，要注重个体差异，因材施教，针对不同的幼儿采取不同的教学方法和指导方式。
2. 提供多样的美术材料农村的自然环境中往往有着丰富的美术创作素材，如树叶、花草、土壤等。
可以利用这些自然材料进行美术创作，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 创设情境化的美术教学活动在教学过程中，可以创设情境化的教学活动，让孩子在自然环境中进行美术创作，如在田野上进行彩绘、在花园中进行拓画等，让孩子身临其境地体验和感受美术创作的乐趣。
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨一、引言在乡村的广袤土地上，有着丰富的乡土资源，这些资源渗透着丰富的民间文化和艺术氛围。
而幼儿园是孩子们接触美术教育的第一站，如何有效利用农村乡土资源，引导幼儿开展美术创作，是一项重要的教学工作。
本文将围绕农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用进行探讨。
二、农村乡土资源与幼儿园美术教学的关系1. 乡土资源带来的文化沉淀农村地区有着悠久的历史和丰富的文化传统，民间艺术、手工艺品、民间乐器等都是这些文化的具体体现。
这些乡土资源蕴含着丰富的文化内涵，可以为幼儿园美术教学提供丰富的素材和灵感。
2. 培养孩子对乡土资源的情感认同通过在美术教学中引入农村乡土资源，可以让孩子们更加深入地了解自己的家乡，培养对这块土地的热爱与情感认同。
这样的情感认同将有助于孩子们在美术创作中表现出更加真实和生动的情感。
3. 培养孩子的观察力和想象力乡土资源中包含着大自然的美丽景色、农民的劳作场景等丰富的素材，有助于培养孩子们对美的观察力和想象力。
在美术教学中可以引导孩子们通过绘画、手工等形式表现对这些农村景色的感受和想象。
1. 组织实地考察活动幼儿园可以组织孩子们走出校园，到农村家庭、农田、田园景色等地方进行实地考察。
可以让孩子们亲身接触乡土资源，感受自然风光和民俗风情，从而有更加深入的体验和理解。
2. 利用乡土资源进行艺术创作在幼儿园美术教学中可以引入丰富的乡土资源作为创作元素，让孩子们用画笔、泥土、竹子等材料创作乡村风景、民俗活动等内容。
幼儿可以通过模仿、绘画、手工等方式将自己对农村景色的感受和想象表现在作品中。
3. 开展美术主题活动在幼儿园可以结合农村传统节日、乡土手工艺等主题，开展相应的美术创作活动。
在丰收节期间可以组织孩子们创作水稻稻谷的画作，或者利用稻草等农产品进行手工创作，让孩子们了解丰收的喜悦和农村劳作的辛勤。
1. 增强孩子对美术的兴趣通过引入农村乡土资源，可以给孩子们提供更加丰富的美术创作素材，从而激发他们对美术的兴趣。
浅谈农村资源在幼儿美术教育活动中的运用
浅谈农村资源在幼儿美术教育活动中的运用随着我国市场经济的发展和城市化的加速，农村地区逐渐受到忽视。
然而，农村地区的丰富资源在幼儿美术教育中的运用却被人们所忽视。
本文将探讨农村资源在幼儿美术教育活动中的运用及其重要性。
一、农村资源的种类农村资源指的是农村地区的自然、文化、地方性等方面的资源。
农村资源的种类多种多样，如自然地貌、田园景观、民俗风情、特色传统手工艺等等。
1. 自然地貌自然地貌指的是自然环境中的地形、水、气候等方面的资源。
农村地区往往处于自然环境的最前沿，这使得农村地区具有极具观赏性的美景，如小溪、绿树、青山等等。
2. 田园景观田园景观是农村地区特有的美景，它涵盖了农村地区的耕地、林地和水体等不同的自然景观。
农村地区的田园景观自然清新、优美，能够满足幼儿的天性欣赏和感受。
3. 民俗风情民俗风情指的是农村地区特有的历史、文化、民族性的传统特色风情，如传统的农耕生活、民间舞蹈、民间音乐等等。
这些民俗风情是农村地区特色文化的重要组成部分。
4. 特色传统手工艺特色传统手工艺指的是农村地区的传统手工艺和工艺品，如土陶、竹编、刺绣等等。
这些传统手工艺和工艺品展示了农村地区的历史和文化，同时也是幼儿进行美术创作的重要素材。
利用农村资源开展丰富的美术教育活动，既能促进幼儿的创造力、想象力、审美能力等综合素养的提升，还能引导幼儿关注和认识传统文化、爱护环境等美好品质。
极大地促进了幼儿的全面发展。
下面将结合幼儿美术教学形式，阐述农村资源在幼儿美术教育中的运用。
1. 实地考察实地考察是一种通过参观和观察来学习的方法。
幼儿可以去农村地区进行实地考察，认识农村地区的自然和人文景观，如田园、动植物等等。
通过参与实地考察，幼儿可以开拓眼界，增进知识，同时还能够提升他们的识别能力、分类能力、归纳能力和想象能力。
2. 环境创设在幼儿园创设一个具有农村特色的环境可以让幼儿获得更为深刻的文化认知，激发幼儿表达自我情感的欲望。
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨随着农村教育的发展和改革，越来越多的关注被投入到了农村幼儿园教育中。
而在幼儿园美术教学方面，如何利用农村乡土资源进行有效应用，成为了一个备受关注的话题。
农村拥有丰富的乡土资源，如农作物、传统手工艺、建筑风格等，这些资源包含了丰富的文化内涵和特色，可以为幼儿园美术教学提供丰富的素材和灵感。
本文将探讨农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用，并尝试对相关问题进行解析和探讨。
一、农村乡土资源的特点及其在美术教学中的优势1. 农村乡土资源的丰富性农村地区有着丰富的乡土资源，如传统手工艺、古老的农具、乡村田园景观等，这些资源充满了浓厚的地方文化氛围和独特的审美情趣，能够为幼儿的美术创作提供丰富的素材和灵感。
2. 农村乡土资源的生活性农村乡土资源与孩子的生活息息相关，孩子们的家庭和生活环境通常会直接影响到他们的审美情趣和审美观念。
通过利用农村乡土资源进行美术教学，可以更好地激发幼儿的兴趣和创作潜力，增强他们的审美意识和审美能力。
3. 农村乡土资源的原生态特色农村地区的乡土资源多数保留了原生态的特色，没有受到过多的商业化和现代文明的影响。
在这样的环境中，孩子们可以更加贴近自然，更容易找到创作的灵感和切入点。
通过对自然环境的观察和体验，还可以培养孩子们的环保意识和责任感。
农村乡土资源在幼儿园美术教学中具有丰富性、生活性和原生态特色，这些特点为其在美术教学中的应用提供了独特的优势和价值。
接下来我们将探讨如何有效地将农村乡土资源运用到幼儿园美术教学中。
1. 利用乡土资源进行审美教育幼儿园的美术教学不仅仅是技能的培养，更是对孩子审美情趣和表现能力的培养。
在农村地区，教师可以带领幼儿走近田园风光，观察各种植物和农作物，感受大自然的美丽。
通过这种方式，孩子们能够更加直观地感受到农村乡土资源的美丽和魅力，增强他们的审美意识和审美能力。
2. 利用乡土资源进行创意创作农村地区的乡土资源包含了丰富的文化内涵和特色，这些资源可以为孩子们提供丰富的创作素材和灵感。
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨随着幼儿园美术教育的发展，越来越多的教师开始认识到农村乡土资源在幼儿园美术教学中的重要性。
乡村地区的民俗风情、自然景观和民间艺术等都是宝贵的教育资源，能够丰富幼儿的想象力，提高他们的创造力和审美水平。
本文将探讨如何有效地将农村乡土资源应用到幼儿园美术教学中。
一、利用乡村地区的民俗风情农村地区的民俗风情是美术教学的重要资源。
例如，农村的传统节日和庆典，如春节、中秋节、端午节等，都有丰富的文化内涵和特色的民俗表演。
通过观察、了解、体验和创作，可以帮助幼儿了解乡村地区的文化传承，培养对传统文化的尊重和热爱。
教师可以通过引导幼儿观察、听取和感受农村庆典的民俗表演，如舞蹈、吹奏、戏剧、剪纸、灯笼等，感受到其独特的艺术魅力和文化内涵。
随后，教师可以设计相关的美术活动，让幼儿通过绘画、手工制作、模仿表演等方式，表达对民俗文化的理解和感受，并培养其审美和创造力。
二、利用乡村自然景观乡村地区的自然景观是另一种宝贵的美术教学资源。
乡村地区的自然环境、田园景色、山水风光、花草树木等多样化的自然景观，都是培养幼儿审美观、认识色彩、掌握绘画技能的重要素材。
通过观察、了解、体验和表现自然景观，可以激发幼儿的艺术创作热情，培养其艺术鉴赏能力和创造力。
教师可以鼓励幼儿到自然环境中的采风，观察和记录自然界的变化和美丽瞬间，如春季的花海、夏季的蝉鸣、秋季的金秋时节、冬季的白雪皑皑等。
通过调动幼儿的五感体验，帮助他们感受到自然界的美丽，刺激其艺术创造力。
随后，教师可以设计相关的美术活动，如绘画、拼贴、手工制作等，并将自然景色的色彩、形状、构图等元素巧妙地融合到作品中。
农村地区的民间艺术也是美术教学的宝贵资源之一，如彩绘房屋、农家书屋、摆花插插和蜡染、刺绣等多种手工艺术，具有独特的地域特色和民间文化内涵。
通过对民间艺术的了解、学习和创作，可以帮助幼儿认识和体验农村地区的传统文化艺术，丰富幼儿的审美体验和艺术修养。
幼儿园美术教学中农村乡土资源的应用
幼儿园美术教学中农村乡土资源的应用1. 引言1.1 背景介绍农村地区是我国社会经济发展的重要组成部分，同时也是幼儿园美术教学中值得重视的资源。
在农村乡土资源丰富的背景下，幼儿园美术教学可以充分利用农村乡土资源进行创意教学，激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对乡土文化的认同感，并增强对环境保护的意识。
随着我国现代化进程的加快，农村地区的文化传统和生活方式面临着严峻挑战，而幼儿园美术教学正是一个很好的平台，可以使幼儿在做美术创作的过程中，深入了解乡土文化，感受农村生活的丰富多彩，提高他们的审美能力和文化素养，同时也有助于传承和弘扬农村乡土文化。
通过研究农村乡土资源在幼儿园美术教学中的应用，不仅可以丰富幼儿园的教学内容，提升教学质量，还可以加深幼儿对乡土文化的理解和认同，培养他们的环保意识，促进农村地区的文化传承和发展。
这对于推动我国教育事业的进步，促进全面建设社会主义现代化国家具有重要意义。
1.2 研究意义：农村乡土资源在幼儿园美术教学中的应用具有重要的研究意义。
通过充分挖掘和利用农村乡土资源，可以让幼儿更加接近自然，感受乡土文化的魅力，促进其审美情感和审美能力的发展。
农村乡土资源是幼儿成长环境和文化认同的重要组成部分，通过在美术教学中融入乡土元素，可以培养幼儿对乡土文化的认同感，增强他们的自我认同和文化自信心。
农村乡土资源的应用还可以引导幼儿关注环境保护和可持续发展问题，培养他们的环境意识和责任感，使他们成为热爱家乡、热爱自然、热爱生活的有为青少年。
研究农村乡土资源在幼儿园美术教学中的应用，对于推动幼儿艺术教育的创新和发展具有重要的现实意义和深远影响。
2. 正文2.1 农村乡土资源的特点1. 多样性：农村乡土资源包括民俗文化、手工艺品、建筑风格、田园风光等各种元素，具有丰富多彩的特点。
2. 传统性：这些资源传承了悠久的历史文化，反映了当地人民的生活方式、价值观念和审美情趣。
3. 质朴性：农村乡土资源以朴实、真实、质朴为主要特点，展现了一种朴素、自然的美感。
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨农村乡土资源是指在农村地区中所体现出的特有的自然环境、人文景观、风土人情、乡俗文化等资源, 这些资源是独一无二的, 具有很高的丰富性、多样性与独具特色性。
在幼儿美术教学中, 将农村乡土资源进行有效的应用, 可以增强幼儿艺术欣赏水平、掌握自然知识、增强爱国主义思想, 并且为幼儿提供一个丰富多彩、有意义的学习环境。
一、营造适宜的环境在学校美术教学环境中, 利用农村乡土资源的特性为幼儿创造一个生动、逼真、形象的学习环境, 帮助幼儿更深入、全面地认识自己所属的地方。
如利用教室周边的自然景观, 在课堂上播放与农村景观有关的音乐, 展示农村经典画作, 幼儿可以切身感受到农村的氛围、风景和人情, 进而加深对自然和人文的认知。
二、体验丰富多彩的活动在实际的美术教学过程中, 需要探究适合幼儿的具体活动, 以丰富孩子的想象和创造能力。
利用农村乡土资源举行活动、参与绘制拓片、制作手工等, 既有利于幼儿形象思考的培养, 又可以增强幼儿的手工技能, 更为重要的是可以增进幼儿对农村生活的了解和认识。
如制作农房、风车、田园，绘画即兴画和形象模型等, 可以让幼儿在体验中，更好地认识农村生活。
三、利用生活情境、探索自然在幼儿美术教学中, 利用农村乡土资源还可以帮助教师引导幼儿在生活情境中学习画画, 意识到生活与美术的有机联系, 意识到环境对于美术教学的重要影响。
比如说，教师可以拿大自然中的植物和生物明确学习目标，让幼儿在自然中感受到颜色和形状的差异，同时还可以让幼儿了解农村垃圾分类问题，提高环保意识。
总之，农村乡土资源在幼儿美术教学中具有很大的潜力。
利用农村乡土资源进行美术教育，不仅可以丰富教学内容，激发幼儿兴趣，促进他们开发自己的创造能力和应变能力，更重要的是可以加深幼儿对农村文化的认识和了解，并为幼儿的成长提供一片悠久而美好的文化土壤。
浅谈农村资源在幼儿美术教育活动中的运用
浅谈农村资源在幼儿美术教育活动中的运用随着农村教育事业的不断发展，越来越多的资源被引入到农村的幼儿教育中。
美术教育作为培养孩子综合能力和审美情趣的重要一环，在农村幼儿教育中也越来越受到重视。
农村资源的运用对于幼儿美术教育活动有着重要的意义，它不仅能够帮助孩子们更好地了解自然与社会，还能够激发他们的创造力和想象力。
本文将从几个方面来探讨农村资源在幼儿美术教育活动中的运用。
农村资源的丰富多样性为幼儿美术教育活动提供了宝贵的素材。
农村地区的自然风光、古老建筑、民俗风情等都是丰富的美术素材。
在教育活动中，教师可以带领孩子们走进大自然，感受大自然的美丽和神奇；也可以带领他们参观当地的古老建筑和民俗文化，让孩子们了解并感受传统文化的魅力。
教师还可以引导孩子们观察身边的事物，比如果蔬、鲜花、树木等，激发孩子们对于自然的热爱和创造的欲望，鼓励他们将所见所闻转化为美术作品。
农村资源的传统文化特色为幼儿美术教育活动增添了独特的魅力。
农村地区保留着丰富的民俗文化和传统手工艺，这些都是孩子们了解和感受传统文化的重要途径。
教育活动中，教师可以引导孩子们学习当地的传统手工艺，比如剪纸、民间绣品等；也可以组织孩子们参与当地的传统民俗活动，比如走街串巷、放风筝等。
通过这些活动，不仅让孩子们亲身感受传统文化的魅力，还能够培养他们的动手能力和创造力，激发他们对美术的兴趣和热爱。
农村资源的多样性为幼儿美术教育活动提供了更多的发展空间。
农村地区的资源更为丰富、自然，而这些丰富多样的资源正是幼儿美术教育活动的宝贵资源。
教育者可以通过引导幼儿参与大自然的创作、绘画，让他们在自然中进行感性的认知和情感体验，从而培养他们的审美能力和创造力。
文化的多样性也为幼儿美术教育活动提供了更大的发展空间，可以通过组织邀请民间手工艺人来幼儿园教授一些简单但技巧高超的手工技能，可以丰富幼儿园的美术教育活动，同时也可以更好地让孩子们了解当地的传统文化，增加他们的文化底蕴。
浅谈农村资源在幼儿美术教育活动中的运用
浅谈农村资源在幼儿美术教育活动中的运用
农村资源在幼儿美术教育活动中的运用是一个非常有意义的话题。
农村有着丰富的自然和人文资源，这些资源可以为幼儿美术教育活动提供不同的素材和情境。
合理地运用农村资源，可以增加幼儿的学习兴趣和创造力，使幼儿在美术教育活动中获得更多的收获。
首先，农村自然资源是幼儿美术教育活动中的重要素材之一。
比如，农村的植被、动物和地理环境可以成为幼儿的绘画题材和创意来源。
在绘画活动中，幼儿可以通过观察农村的自然景观，了解大自然的美丽和神奇。
他们可以画出色彩斑斓的太阳、翩翩起舞的树叶、飞舞的蝴蝶、奔跑的小兔等，这些画作既充满了创意，又有实际的参照物。
同时，农村的自然资源也为幼儿提供了更多的实践需求，如在田野里收集野花，体验农民的劳动，增强幼儿对大自然的感觉和了解，丰富幼儿的情感体验。
最后，农村资源在幼儿美术教育活动中的运用需要讲究方法和策略。
首先，要注意意识形态的引导。
在教育活动中，应尊重农村习俗和文化传统，反对主观歧视和片面化的看法。
其次，要考虑幼儿的认知特点。
在设计活动内容时，应根据幼儿的认知阶段和兴趣爱好，开展符合幼儿能力和认知需求的活动。
再次，要注重活动的交互性和情感互动。
在活动中，应创造良好的情感氛围和富有交互性的互动环境，增加幼儿与他人、环境的情感交流与互动。
浅谈农村资源在幼儿美术教育活动中的运用
浅谈农村资源在幼儿美术教育活动中的运用随着农村教育事业的不断发展，农村幼儿教育也越来越受到重视。
美术教育作为幼儿教育中的一项重要内容，对于儿童的身心发展起着重要的作用。
而农村资源在幼儿美术教育活动中的运用，则成为了当前教育工作中的一个重要课题。
本文将围绕这一主题进行探讨，希望能够为农村幼儿美术教育工作者提供一些启发和借鉴。
一、农村资源的特点与美术教育活动的需求1. 农村资源的特点农村资源与城市资源有着明显的不同。
农村地区的自然环境更为原始，更具有野趣。
农村地区的物质生活更为朴素，文化底蕴更为深厚。
这些特点为农村幼儿美术教育活动的开展提供了丰富的素材和资源。
2. 美术教育活动的需求美术教育活动的开展需要有丰富的场地、艺术品和实践活动。
而农村地区的自然环境和丰富的文化底蕴正可以为这些需求提供良好的资源。
将农村资源与美术教育活动相结合，可为儿童提供更为生动有趣的学习体验。
1. 利用农村自然环境进行户外写生农村地区的自然环境非常适合进行户外写生活动。
教师可以带领幼儿走进自然，欣赏和记录身边的美景。
可以利用自然的山水之间、农村的田园风光作为写生的题材，让幼儿们在观察、记录、表达中锻炼自己的审美能力和绘画技巧。
2. 利用农村文化进行手工艺制作农村地区有着深厚的文化底蕴，这其中包括丰富多彩的手工艺制作。
教师可以利用农村的传统手工艺作为主题进行美术教育活动，让幼儿亲身参与通过亲手制作，了解传统工艺的魅力，培养他们对传统文化的热爱和继承。
3. 利用乡土材料进行美术创作农村地区的乡土材料非常丰富，包括竹木、泥土、麦穗等。
教师可以引导幼儿用这些乡土材料进行美术创作，让他们感受这些原生态的材料的特点，并在创作中加以发挥，体验不同材料带来的不同艺术感受。
1. 增加幼儿的感知和体验通过利用农村资源进行美术教育活动，可以让幼儿更加深入地感知和体验大自然的美丽和文化的魅力。
在户外写生中，他们能够亲身领略大自然的神奇和壮丽；在手工艺制作中，他们能够亲手感受传统文化的力量和魅力；在乡土材料的创作中，他们能够激发出更多的想象和创造。
有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索
有效利用乡土资源开展幼儿园美术教学的探索随着我国幼儿教育的不断发展，越来越多的家庭意识到孩子的早期教育的重要性，幼儿园作为孩子们接受早期教育的重要场所，也越来越受到家长们的重视。
而美术教学又是幼儿园教育中的重要组成部分，通过绘画等方式培养孩子的艺术细胞和创造力，帮助他们更好地发展身心。
在开展幼儿园美术教学时，如何更好地利用乡土资源，使孩子们在美术教学中获得更全面的体验和教育，是亟待探索和解决的问题。
一、乡土资源在幼儿园美术教学中的应用乡土资源包括了农耕文化、风土人情、物产资源等，这些资源是儿童身边最贴近的环境，也是他们认识世界的第一步。
在开展幼儿园美术教学时，我们可以引导孩子们通过观察、体验、感知这些乡土资源，从中汲取灵感，用画笔表达自己对家乡的热爱和对生活的感悟。
可以利用农耕文化和风土人情这一乡土资源开展美术教学。
可以组织孩子们走进田野，观察农民耕作的场景，感受大地的馈赠和劳动人民的辛勤。
在这样的环境中，孩子们可以用画笔将自己眼中的田园风光表现出来，通过绘画表达对农民伯伯的敬佩和对大自然的热爱。
可以利用物产资源开展美术教学。
在秋季，我们可以组织孩子们走进果园，观察果树的变化、品尝水果的味道，然后让他们用画笔表现出自己对水果的感觉和想象。
这样的活动不仅能够磨练孩子们的观察和表达能力，还能够让他们更加深入地了解水果的生长过程，培养他们对自然的热爱和珍惜。
1.激发孩子们的创造力在开展幼儿园美术教学时，我们要注重激发孩子们的创造力，帮助他们更好地表达自己对乡土资源的感受和想象。
可以通过开展主题活动，如乡村采风、果园画画等，让孩子们在观察和体验中激发自己的创作灵感，用画笔表达内心情感。
也可以鼓励孩子们进行自由创作，给予他们足够的空间和自由，让他们在创作过程中体验到快乐和成就感。
2.培养孩子们的观察力和想象力在美术教学中，培养孩子们的观察力和想象力是非常重要的。
我们可以通过组织一些绘画比赛、主题创作等活动，引导孩子们主动关注生活中的细节和变化，培养他们对事物的敏感性和观察力。
浅谈农村资源在幼儿美术教育活动中的运用
浅谈农村资源在幼儿美术教育活动中的运用1. 引言1.1 农村资源在幼儿美术教育活动中的重要性农村资源在幼儿美术教育活动中的重要性体现在许多方面。
农村环境的独特性和丰富性为幼儿提供了丰富的创作素材，激发了他们的艺术创造力和想象力。
农村的自然景观、农村手工艺、民俗文化等都是宝贵的资源，可以为幼儿提供丰富多彩的学习体验。
利用农村资源进行美术教育活动可以让幼儿更好地了解和体验农村生活，增强他们对乡土情怀的感悟。
农村资源还可以促进幼儿的审美情趣和审美能力的培养，让他们在美的世界中得到愉悦和启示。
最重要的是，农村资源的运用可以丰富幼儿的教育体验，让他们在实践中学会观察、表达和创作，全面提升他们的艺术素养。
农村资源在幼儿美术教育活动中具有重要的意义和价值，应该得到更多的关注和挖掘。
2. 正文2.1 农村环境对幼儿美术教育的影响农村环境对幼儿美术教育的影响是多方面的。
农村环境的自然景观可以激发孩子们的创造力和想象力。
在广阔的田间地头、青山绿水中，幼儿们可以感受到大自然的美丽和神奇，从而启发他们对美的感知和表达能力。
农村环境的安静与清新也有利于幼儿的专注与沉思，让他们更好地融入到美术创作的世界中去。
农村环境的朴实和纯净也能影响幼儿的审美观念和情感体验，使他们更加真实地表现自己对艺术的理解和感悟。
充分利用农村环境资源进行幼儿美术教育活动，不仅可以拓展幼儿的艺术视野和审美情感，还能培养他们对自然、生活、艺术的热爱与热情。
农村环境是幼儿美术教育的宝贵资源，应该善加利用，为幼儿的艺术成长提供更加广阔和丰富的空间与机遇。
2.2 利用农村自然景观进行美术教育活动利用农村自然景观进行美术教育活动是在幼儿美术教育中非常重要的一环。
农村地区的自然景观丰富多样，这为幼儿提供了大量的创作灵感和学习素材。
农村的田园风光可以成为幼儿绘画的灵感源泉。
在农村的广阔田野中，幼儿可以感受到大自然的美妙，在绘画中表现出来。
他们可以观察大自然中的植物、动物、天空等，将这些元素融入到自己的画作中，创作出具有农村特色的作品。
浅谈农村资源在幼儿美术教育活动中的运用
浅谈农村资源在幼儿美术教育活动中的运用幼儿美术教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过美术教育可以启发幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的审美能力和艺术素养。
在美术教育活动中，运用丰富多彩的农村资源可以让幼儿更加接近自然，感受大自然的美好，激发幼儿对事物的好奇心和探索欲望，对幼儿进行全方位的培养。
一、利用农村生活场景激发幼儿表现欲望幼儿时期，是幼儿学习认知事物、发展观察力、感受美的重要时期。
在美术教育活动中，可以利用农村生活场景来激发幼儿对事物的表现欲望。
比如，可以利用稻田、果园、草地等自然场景，引导幼儿在体验这些场景的同时，自由发挥自己的想象力，将观察到的事物进行绘画、手工等形式进行表现，达到展现幼儿美术天赋的目的。
二、使用农村资源培养幼儿审美能力和艺术鉴赏力农村资源是具有独特审美价值的资源，其包含了丰富的自然和人文资源，可以有效的培养幼儿的审美能力和艺术鉴赏力。
在美术教育活动中，可以通过主题展示、历史故事、古玩文物等方式，向幼儿介绍和感受这些农村资源的美丽与价值，培养幼儿的品位和鉴别力，提升幼儿艺术素养。
三、使用农村文化体验式教育培养幼儿氛围意识农村文化是中华民族文化的重要组成部分，在美术教育活动中加入与农村文化相关的教育，利用农村特色民居、特色工艺、特色美食等，通过体验式教育的手段潜移默化地培养幼儿的氛围意识。
通过这些活动，可以让幼儿更加深入地了解到农村文化的内涵和价值，感受到农村文化的历史与现代的融合，加强幼儿文化自信心。
四、利用农村资源开展环境保护教育科学环保理念在当今社会受到广泛的关注和普及，通过美术教育活动利用农村资源，可以向幼儿灌输环保意识，让幼儿了解到保护环境的重要性。
可以通过有关垃圾分类、环保口号等方面的内容进行教育，同时也可以在美术教育活动中加入环保元素，让幼儿爱惜自然环境，树立环保意识，在行动中逐渐形成环保生活方式。
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨
农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用探讨随着人们对农村乡土文化重视程度的逐渐提高，越来越多的教育工作者开始关注如何在幼儿园美术教学中有效地利用这些资源。
本文主要探讨农村乡土资源在幼儿园美术教学中的有效应用，旨在为幼教工作者提供一些启示和借鉴。
一、农村乡土资源农村乡土资源是指农村地区所特有的物质和精神文化资源，包括自然生态环境、民俗文化、艺术表现和地域特色等方面。
这些资源代表着丰富的历史底蕴和文化传承，具有不可替代的教育价值。
在幼儿园美术教学中，可以通过利用农村乡土资源丰富幼儿的生活经验，启发幼儿的创造力和想象力。
1、利用自然资源农村地区自然资源丰富多样，如山水、植被、动物等，可以通过观察、体验等方式，激发幼儿对自然的热爱和认识。
在美术教学中，可以组织幼儿进行户外写生，用绘画的方式表达对大自然的感受和表达。
例如，可以让幼儿到田野上进行写生，观察和体验田野的生态环境，从而创作出精美的农村景色图画。
这样做不仅可以满足幼儿的好奇心，也可以提高幼儿的观察力和想象力，促进其艺术创造力的发展。
2、体验民俗文化农村的民俗文化是农村地区独具特色的符号，每一个民俗都有不同的意义和内涵，这些都是孩子们可以从中学习的文化资源。
在美术教学中可以通过制作手工艺品来体验农村的民俗文化，如做出稻草人、剪纸、剪窗花等等。
这样可以让幼儿从中领略到传统文化的美妙和乡土情怀的丰富内涵，同时也可以大大扩展幼儿的视野，丰富幼儿的生活体验。
3、挖掘地域特色不同的农村地区各具特色，挖掘出这种特色是幼教工作者很重要的任务。
在美术教学中，可以设立主题展示，让幼儿带着自己的创意和想象力创造出一些与地域特色紧密相关的工艺品。
比如，在图书角里面陈列一些与当地文化相关的图书，在幼儿们的准确的描述下，创造出一件件大家都能够感受到当地的民俗节日文化和生活特色的艺术展览，不仅可以使幼儿对于农村地区的文化特色有更深的认识，同时也可以在感受到创造乐趣的同时，更好地发挥和锻炼幼儿的美术创造能力。
浅谈农村资源在幼儿美术教育活动中的运用
浅谈农村资源在幼儿美术教育活动中的运用农村资源在幼儿美术教育活动中的运用是一种有效的教学方法，可以丰富幼儿的学习内容，培养他们的艺术兴趣和创造力。
在农村环境中，资源丰富，自然景观、农田作物、手工艺品等都可以成为幼儿美术教育的有益素材。
农村资源可以激发幼儿的艺术创造力。
在农村环境中，大自然的美景、农田的种植物和农民的工艺制作等都可以成为幼儿的创作灵感。
在教学中可以邀请农民来校园，与幼儿共同制作手工艺品，让幼儿了解农耕文化，学习传统的手工艺制作技巧，从中培养他们的动手能力和创造力。
农村资源可以增强幼儿的艺术欣赏能力。
农村环境中的自然景观，如山川湖泊、田园风光等都是幼儿美术教育的有益素材。
教师可以带领幼儿到农田中，观察大自然的美景，欣赏自然的色彩和形状，并引导幼儿表达对美的感受，培养他们的艺术欣赏能力。
教师还可以带领幼儿观赏当地农民的手工艺品，了解农耕文化，培养他们对传统文化的认知和欣赏能力。
农村资源可以丰富幼儿的美术学习内容。
农村环境中的农田作物、农民的劳动工具等都可以成为幼儿学习的对象。
在学习色彩知识时，可以让幼儿观察农田中不同作物的颜色，学习认识不同颜色的名称和特点。
在学习形状知识时，可以让幼儿观察不同农具的形状，学习认识不同形状的名称和特点。
通过这些具体的事物来进行美术教育，可以使幼儿更加深入地学习和理解艺术知识。
农村资源在幼儿美术教育活动中的运用可以丰富教学内容，培养幼儿的艺术兴趣和创造力。
教师可以通过邀请农民来校园，观赏自然景观，制作手工艺品等方式，让幼儿感受到农村环境的美丽和魅力，从而提高他们的艺术欣赏能力和创造力。
教师还可以利用农村资源来增强幼儿的美术学习内容，丰富他们的知识储备。
最重要的是，农村资源的运用可以培养幼儿的环保意识，让他们从小学会珍惜和保护农村资源，为农村的可持续发展做出贡献。
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探讨农村资源在幼儿园创意美工活动中的运用
作者：何艺辉
来源：《新课程·教师》2013年第03期
摘要：创意美工活动极具创造性，在艺术领域中，创意手工可以通过开展各种具有创造性的活动来引导并激发幼儿自主学习、创作的兴趣，有益于提高幼儿思维的灵活性、创造性，培养他们对新事物探索发现的兴趣，挖掘幼儿大脑中的创造潜能和创新意识。
农村幼儿园的地理环境与丰富的自然资源，为开展创意美工奠定了物质基础，我国教育学家陶行知指出：“生活即教育”，“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。
”要引导孩子们“感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。
关键词：农村资源；创意美工；创造力
随着时代的发展，文化的进步，为了让农村孩子更了解大自然、发现大自然，在农村幼儿园开展创意美工活动成为一项必不可少的工作。
大自然是一个丰富多彩的世界，它需要我们去认识，并能让我们从中得到乐趣。
在农村幼儿园中开展创意美工活动，能让农村孩子们从熟悉的生活环境中发现美，创造美。
一、充分挖掘农村自然资源，开展多元化的美工活动
1.利用自然色彩，开展色彩类的创意美工活动
大自然呈现给我们一个色彩绚丽、引人无限向往的世界，开展色彩类的创意美工，引领孩子们去探索色彩带给我们的惊喜。
通过拓印、染色、色彩组合、涂色等活动，让孩子们充分地发挥创造性，尽情地表达自己的想法，在动手动脑的色彩活动中，提高动作协调能力、创造能力以及对事物的感知力。
通过一些染色类的活动，可以提高孩子们对色彩的认识；通过色彩的组合，充分发挥孩子们的想象力与创造力；还可以通过利用自然界的一些植物的叶片、果实进行拓印，让孩子们在拓印的过程中发现乐趣。
农村的自然资源丰富，我们可以多角度地去挖掘自然资源并利用它。
2.发现资源特点，开展拼贴类的创意美工活动
在农村，四季都有我们可以利用的自然资源。
大自然赋予人类无限的力量，使得人们在这片土地上创造出各种各样的惊喜，有蔬菜，有水果，有稻米等等。
我们可以充分利用这些丰富的资源做一场视觉盛宴。
可以让孩子们去收集一些做创意美工所需要的材料，如形状奇特的树叶、石头、果实等，利用这些收集来的材料进行拼贴，发挥孩子们的想象力。
3.利用主题活动，进行丰富的创意美工活动
在幼儿教育中，开展丰富的活动，寓教于乐会取得更好的效果。
在农村的幼儿园中，可以利用农村的丰富资源与一些主题活动相结合，让孩子们参与到活动中来，从游戏中了解艺术，从艺术中获得愉快的体验。
二、关注农村文化，使创意美工活动形式更多样化
在农村有着很多颇具特色的风俗。
例如：过年吃饺子，端午节吃粽子，中秋节赏明月等等，这些风俗往往是孩子们既熟悉而又喜欢的。
我们要鼓励孩子们把这些风俗带到学习中来，让他们亲自去了解，去感受，去体验。
然后以美术的形式把它们展现出来，你会看到一幅幅极具民间特色的可爱的作品展现在我们的面前：美好的全家福、金秋的圆月等等，每一副作品都展现出孩子们在农村丰富多彩的生活。
随着社会文明的进步，农村经济的发展，农村幼儿教育体系的不断完善，在农村利用自然资源开展创意美工活动的教学也随之加强，那么充分挖掘农村的自然资源以用于创意美工活动中成为幼儿教育工作者的首要任务，我们要学会利用这些资源开展各种形式的创意美工活动，让孩子们主动去描绘，去创造他们五彩缤纷的世界。
参考文献：
[1]周玲英.浅谈乡土资源在幼儿园创意美工活动中的运用[J].华章，2012（16）.
[2]蒋娟.融入自然资源让幼儿的活动更鲜活[J].中国农村教育，2010（10）.
（作者单位福建省漳州市东山县前何中心幼儿园）。