仿真物理实验室
大学物理开放式虚拟仿真实验室建设方案新
大学物理开放式虚拟仿真实验室建设方案新 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】大学物理开放式仿真实验室建设方案项目名称：《大学物理开放式仿真实验室》负责单位：安徽省科大奥锐科技有限公司归属部门：中国科学技术大学联系电话：2016年6月29日1、项目建设背景、物理实验教学国内概况物理实验是物理学的基础，大学物理实验反映了理工科及各个学科科学实验共性和普遍性的问题。
在培养学生严谨的科学思维、创新能力，培养学生理论联系实际，特别是与科学技术发展相适应的综合能力，以适应科技发展与社会进步对人才的需求方面有着不可替代的作用。
当前我国高等教育已进入全面提高教育质量的新阶段。
进一步更新教育理念、积极创造条件在教学实践中实质性地实施以教师为主导，以学生为主体的实验教学是进一步深化改革的重要内容，也是巩固十多年来的教学成果、提高教学质量、实现实验教学目标的重要保证。
教育部多次强调并要求：高校要大力加强实验、实践教学的改革，要重视实践环节，提高学生实践能力，推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
要根据培养学生动手和实践能力需要，不断改善实验和实习教学条件。
在《关于加强高等学校实验室工作的若干意见》中更明确指出：“大力推进实验室信息化建设，实现优质资源开放共享。
持续投入必要的经费与人员，切实推进实验室信息化建设和信息化管理。
建设科学、便捷使用的实验室网络管理系统，提升实验室在设备采购、资产管理、信息统计、开放共享等工作的管理水平。
建设实验教学网络平台和实验教学资源共享平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化教学管理，满足学生自主选课、自助实验、有效利用实验室资源的自主学习和个性化发展的需求。
”、我中心物理实验教学存在的问题1.2.1实验预习、复习环节不完善我中心实际教学中，由于实验室和师资力量等限制，很难提供给学生大面积实验预习、复习的环境。
高中生物理虚拟实验室的建设与应用
高中生物理虚拟实验室的建设与应用在当今数字化时代，教育领域也在不断引入新的技术和手段来提升教学效果和学生的学习体验。
高中物理作为一门实验性很强的学科，虚拟实验室的建设与应用为教学带来了新的机遇和挑战。
一、高中物理虚拟实验室建设的背景和意义高中物理教学中，实验是帮助学生理解物理概念、掌握物理规律的重要手段。
然而，在传统的物理实验教学中，往往存在一些问题。
比如，实验设备的有限性可能导致学生无法充分参与实验操作；一些实验由于安全性或复杂性的原因无法在课堂上进行演示；还有，实验环境的不可控因素可能影响实验结果的准确性和可重复性。
虚拟实验室的出现为解决这些问题提供了可能。
通过计算机技术和多媒体手段，虚拟实验室可以模拟各种物理实验场景和过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作和观察，从而突破时间、空间和设备的限制，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、高中物理虚拟实验室的建设1、硬件设施建设高中物理虚拟实验室需要配备一定的硬件设备，如高性能的计算机、服务器、网络设备等，以保证虚拟实验系统的稳定运行和快速响应。
2、软件系统选择合适的虚拟实验软件是关键。
这些软件应具备丰富的物理实验模块，涵盖力学、热学、电学、光学等多个领域，能够真实地模拟实验现象和数据。
同时，软件还应具有友好的用户界面和操作流程，方便学生和教师使用。
3、实验资源库建立丰富的实验资源库，包括实验教程、实验视频、实验数据等，为学生提供全方位的学习支持。
资源库应不断更新和完善，以适应教学内容的变化和发展。
4、教师培训教师是虚拟实验室的使用者和引导者，因此需要对教师进行相关的培训，使其掌握虚拟实验软件的操作和教学方法，能够有效地将虚拟实验室应用于教学中。
三、高中物理虚拟实验室的应用1、课堂教学在课堂上，教师可以通过虚拟实验室进行实验演示，让学生更加直观地观察实验现象，理解物理原理。
例如，在讲解平抛运动时，通过虚拟实验可以改变抛出速度、角度等参数，观察物体的运动轨迹，从而加深学生对平抛运动规律的理解。
大学物理仿真实验室申报书
起止时间 2008.1-2010.12经费25万参与哈尔滨工业大学
项目。60773065
2.项目名称弱Topos理论与应用的研究经费0.8万元起止年
月2002-2004审批机关黑龙江省教育厅科学技术研究项目
项目主持人。
3.项目名称数学建模课程建设的研究与实践经费1万元项目
2.赵宝江,李士勇.Convergence Analysis of a Class of Adaptive Ant
Colony Algorithm. Proceedings of the 6th World Congress on
Control and Automation, June, 2006, China. 3524-3527. EI
2011,47(21):153-156. 教学
科研
主要
成果 二、
专著和教材
1.蚁群优化及其在系统辨识和智能控制中的应用专著黑龙江教育
出版社2007. 独立作者18万字.
2.高等数学. 哈尔滨出版社,2003.第二作者.
3.高等数学文科类. 清华大学出版社2010.主审.
检索: 071510541880.
3.赵宝江,李士勇.Design of a Fuzzy Logic Controller by Ant Colony
Algorithm with Application to an Inverted Pendulum System.IEEE International Conference on Systems, Man, and
省级 批准时间
实
验
教
学
示
初中虚拟仿真实验室
东师理想理化生虚拟实验室建设方案东北师范大学理想信息技术研究院2016年9月一、初中物理虚拟实验室方案1. 概述东师理想初中物理虚拟实验室软件秉承培养学生创新精神和实践能力的设计理念，以学科课程标准为依据，在演示实验、探究实验智慧教育思路与方法、最佳教学过程设计的基础上设计研发。
重点解决常规实验室完成困难甚至无法完成、成本过高、危险过大的演示实验、探究实验，以及实验原理不易理解、实验现象不易观察等问题。
针对初中物理教学内容，提供演示实验、探究实验、仪器学习、问题驱动学习，通过一体化集成环境将四个部分有机集成。
能够构建虚拟实验环境以及问题驱动式学习环境，为物理演示实验、探究实验和问题驱动式学习提供有效支持。
能够满足教师实验教学、教师引导学生探究式学习、学生自主探究式学习等多种教学模式的需要。
为教师和学生提供了一个界面友好、科学准确、内容丰富的实验操作平台。
作为常规实验室的补充和提高，本虚拟仿真实验室软件可系统了解初中物理实验室中的常用实验器材；可以对演示实验提供规范的操作规程，包括分步演示、连续演示和虚拟操作，其中分步演示可方便教师在课堂教学进行展示和讲解，连续演示帮助教师在备课时了解实验的规范操作步骤，虚拟操作为师生提供仿真的演示环境；每个探究实验为学生提供真正动手探究前的仿真实验或者学生在探究过程中的研究工具，在探究后可帮助学生再现探究过程，让探究实验过程更加生动，成为师生探究实验过程中有用的工具；每个问题驱动式学习课题有效的将问题，自主学习，重难点讲解，深度练习，拓展等几个环节通过问题驱动的方式联系在一起，提供学生自主学习过程中所需要的核心问题，支撑环境，以及适当的练习，让学生可以自主的进行探究性学习，将所学知识消化吸收，归纳总结。
2. 软件总体架构理化生虚拟仿真实验室的整体架构主要分为三层：数据层，业务层和应用层。
（1）数据层数据层为虚拟仿真实验室提供了所需的基础资源数据，包括实验仪器的模型文件、模型纹理资源、声音资源、演示实验库、探究实验库和问题驱动学习资源库。
基于VR的初中物理虚拟实验室设计
基于VR的初中物理虚拟实验室设计作者：***来源：《中国教育技术装备》2020年第09期摘要使用3ds Max软件和VRP编辑器设计具有VR特性的虚拟物理实验室，介绍此虚拟物理实验室的功能，以初中物理的兩个经典实验为例，经过测试，能够达到物理实验的效果。
关键词 VR技术;3ds Max;VRP编辑器;初中物理;实验教学;物理实验室;虚拟实验室中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）09-0029-031 前言自20世纪末虚拟仿真实验的概念被首次提出后，国内外研究者对其进行了不断探索。
随着计算机技术和网络技术的发展，人们利用计算机软件构建模型，使用相关虚拟现实编辑器创建虚拟实验系统。
传统物理实验室有着成本昂贵、设备受限等缺点，使用虚拟实验室可降低初中物理实验的成本，不受实验空间、时间的限制。
利用虚拟现实技术构建的虚拟实验室，对初中物理实验教学有很好的促进效果[1]。
2 VR技术、虚拟实验概述与发展VR技术1）VR技术概述。
VR（Virtual Reality，虚拟现实）技术是利用计算机模拟产生一个三维空间的虚拟世界，给使用者提供关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身临其境，可以及时、不受限制地观察三维空间内的事物[2]。
VR技术已经成为信息技术领域继多媒体技术、网络技术之后被广泛开发与应用的热点。
利用VR技术所实现的虚拟空间能够给人置身在真实环境的感觉，并且使用者能够在虚拟环境中实现与此空间的交互。
在虚拟环境中，使用者能够具有自己的视觉角度，环境能够根据使用者视点的变化迅速作出改变[3]。
虚拟现实系统具有身临其境的虚拟环境以及实时交互等突出的特点，使得它不仅在某些尖端领域、特殊行业（如军事、航天等）被广泛应用，而且在医疗、教育、培训、娱乐、工业设计、生产制造、信息管理、商业贸易、建筑等领域也有相应的发展，理论研究和应用实践使得虚拟现实技术更加趋于完善，发展也更加迅速。
仿真物理实验室 用户手册
仿真物理实验室软件用户手册目录：仿真物理实验室软件简介 (2)运动及动力学模块 (3)一．运动及动力学模块简介 (3)二．软件界面 (4)三．菜单与工具栏快捷按钮 (5)四．操作指南 (8)1.第一个简单的实验 (8)2.实验设置对话框 (14)3.运动和动力学模块中的器件 (17)4.高级应用技巧 (25)五．软件在教学中的应用 (35)仿真物理实验室软件简介“仿真物理实验室”是针对物理教学而设计的一个全新概念的开放性教学平台、课件制作平台和物理实验仿真平台。
它由运动及动力学、电学、光学三部分组成。
它为用户提供了一个实验器具完备的综合性实验室，用户可以亲自动手创建所能想象的所有物理场景。
“仿真物理实验室——运动及动力学”模块提供了小球、弹簧、绳子、连杆、轨道、电荷等各种运动对象，并集成了重力场、电场、磁场、万有引力等物理环境。
用户可以在任意组合的物理环境中，搭建自己的实验。
从自由落体运动、平抛运动，到验证机械能守恒与动量守恒；从单摆、牛顿摆，到弹簧振子；从带电粒子在电场中的加速与偏转，带电粒子在磁场中的圆周运动，到粒子加速器，粒子速度选择器模型；从地球人造卫星，到太阳系的运行，“仿真物理实验室——运动及动力学”模块都能够进行仿真。
“仿真物理实验室——电学”模块提供了电源、电阻、仪表、开关等数十种具体的电子元器件。
用户可以利用这些电子元器件，搭建自己的实验电路。
例如连接串联与并联电路、用伏安法测量电阻、测量路端电压、用惠斯通电桥精确测量电阻、用电磁继电器实现对电路的简单控制等。
实验室还提供灯泡、电铃等元件，使用户设计的电路生动活泼。
“仿真物理实验室——光学”模块提供了方型玻璃砖、三角形玻璃砖、棱境、理想凸透镜、理想凹透镜、凸面镜、凹面镜、光线等实验器件。
用户可以在任意组合的实验环境中，搭建自己的实验。
例如平面镜的反射实验，介质的折射实验，介质的全反射实验，凸透镜的会聚实验等等。
“仿真物理实验室——光学”模块不但能够进行仿真，还可以为用户演示整个物理过程的详细情况。
仿真实验室介绍
仿真实验室介绍仿真实验室是新建的一个设备齐全、功能先进、科技含量较高的实验室，位于土木楼交通土建实验中心B座四楼，总投资额为 200 多万元，是地理信息系统专业和测绘工程重点实验室之一。
该实验室主要满足《遥感图像处理》、《计算机图形学》、《地图数据库》、《地理信息系统基础》、《组件式GIS》、《计算机地图制图》、《Web-GIS》、《地理信息系统工程》、《摄影测量》、《城市地理信息系统》、《土地信息系统》、《多媒体技术及应用》、《AutoCAD》、《遥感软件应用》、《嵌入式GIS》、《旅游信息系统》、《数字测图》、《计算机辅助设计》等课程的教学、实习和科研工作。
实习项目有地理信息系统设计、遥感、数字测图及应用型地理信息开发等，是一个既满足教学实习，又可进行开发研究的实验室。
仿真实验室拥有GPS接收机、全站仪、精密水准仪、扫描仪、数字化仪、绘图仪、全数字摄影测量工作站等多种现代化的测绘仪器设备；130台联想计算机与浪潮服务器组成的计算机网络、HP图形工作站等硬件平台。
仿真实验室还拥有SuperMap、Geostar 、Arc GIS、MapInfo、MapGIS等多种主流地理信息系统软件平台； ENVI、PCI、ERMapper、ERDAS等遥感图象处理平台； VirtuoZo NT摄影测量软件； CASS等数字化测图软件。
目前，该实验室还拥有大量的电子地图、地形图和遥感数据等数字图形资料，同时利用现有的仪器和人力资源对外承担地理信息系统和遥感软件的培训和相关的科研课题研究工作。
该实验室已与多家单位建立了教学实习基地。
依托该实验平台，形成了具有特色的教学模式，为培养专业能力强的高素养优秀人才奠定了良好基础。
仿真实验室主要为地理信息系统与测绘工程专业的理论教学、实验教学与科研服务。
地理信息系统学科研究方向以应用型地理信息系统开发为主，涉及桌面GIS、WebGIS、嵌入式GIS、虚拟现实、交通导航、ITS、遥感应用、土地资源管理等方面。
虚拟仿真实验室建设的研究与探索
虚拟仿真实验室建设的研究与探索虚拟仿真实验室是基于计算机、网络和虚拟现实技术构建的，能够模拟真实实验环境并进行各种实验操作的虚拟实验环境。
虚拟仿真实验室建设是一个新兴的研究领域，它为教育、研究和培训提供了全新的实践平台。
本文将重点探索虚拟仿真实验室建设的研究内容和应用案例。
一、虚拟仿真实验室建设的研究内容1.虚拟仿真技术研究虚拟仿真技术是虚拟仿真实验室的核心技术，包括虚拟现实技术、三维建模技术、多媒体技术等。
研究如何利用这些技术构建逼真的虚拟实验环境，使学生能够在虚拟实验室中进行真实的实验操作。
2.虚拟实验教学方法研究虚拟实验教学方法是指如何利用虚拟实验室进行有效的实验教学，使学生能够更好地理解实验原理和方法。
研究如何设计虚拟实验教学实例，如何评价学生在虚拟实验环境中的实验操作，以提高实验教学效果。
3.虚拟实验环境建模与设计研究虚拟实验环境建模与设计是指如何利用虚拟仿真技术对实验环境进行建模和设计，包括实验设备的建模、实验场景的设计等。
研究如何模拟实验中的各种参数和变量，使学生能够在虚拟实验环境中进行实验和控制。
4.虚拟实验教学辅助资源研究虚拟实验教学辅助资源是指在虚拟实验教学中所使用的各种辅助资源，包括实验指导书、实验报告模板、实验数据分析工具等。
研究如何设计和开发这些辅助资源，使学生在虚拟实验教学中能够更好地完成实验任务。
二、虚拟仿真实验室建设的应用案例1.医学仿真实验室利用虚拟仿真技术，建立医学仿真实验室，模拟手术、诊断等医学实验操作。
学生可以在虚拟实验室中进行各种医学实验操作，提前培养实践能力，避免对真实患者的误伤。
2.工程实验室建立工程实验室模拟工程建设过程，如建筑工程、电力工程等。
学生可以在虚拟实验室中进行工程设计、施工操作等，提前掌握实践技能，减少对真实工程的风险。
3.生物科学实验室建立生物科学实验室，模拟生物实验操作，如DNA测序、蛋白质分析等。
学生可以在虚拟实验室中进行生物实验操作，加深对生物科学知识的理解，提高实验技能。
仿真物理实验室功能
方法/步骤
增强教学效果生动、逼真、立体的表现形式，能让抽象的实验过程浓缩在形象逼真的动画演示中， 教师可结合实际的教学需求，最大限度地发挥虚拟元器件资源的优势，提高教学效果。
方法/步骤
完成演示实验无法完成的实验辅助教 师进行课堂实验演示：如复杂实验、 危险性实验、极端破坏性实验、反应 周期过长实验、在传统实验室无法完 成的实验等。
参考资料：物理仿真实验
物理仿真实验通过对实验环境的模拟，使未做过实验的学生通过仿真软件对实验的整体环境、所 用仪器的整体结构能建立起直观的认识。
于实验室无法完成的 实验，传统实验教学形式单一，只能 通过粉笔+黑板的形式，靠教师一张 嘴进行讲解。而NB物理实验，突破了 实验教学对客观条件的依赖性（如环 境污染、设备缺乏、实验危险性过高 等问题），满足实际的课堂教学需要， 是一种重要的实验教学辅助工具。
方法/步骤
方便高效的器材库重要的物理实验辅 助教与学工具，实验齐全，器材零损 耗，可反复利用，随时随地都可“走 进”实验室。
仿真物理实验室功能
参考资料：仿真实验
仿真实验没有普通意义上实验的必备器材，而是在计算机上用仿真软件模拟现实的效果,用软件 模拟实验条件是一条可行性非常高的路。事实上，很多仿真实验软件早就开发出来了，在很多大 学、全国重点高中、初中也已经应用开来。仿真软件通过图形化界面理论条件与实验过程，同时 运用一定的编程达到模拟现实的效果。主要包括物理仿真实验和化学仿真实验和生物仿真实验三 种。
方法/步骤
左图表示了本步骤的内容，以图片内 容为准。
参考资料：VCM仿真物理实验室
介绍 VCM仿真物理实验室是国家发展改革委《国家信息化试点工程——基础教育公共服务平台》和全 国教育科学“十一五”规划重点课题的重大成果。是国内多个教育强省的百名理化特级教师多年 教育智慧的结晶，是一套科学、高效、规范、便捷的学习工具！做任何事情都必须条理分明，步 骤清晰，执行有力。那么对于理化学习来说，“VCM仿真实验”就是帮助你理清知识条理，明确 步骤分析，规范解题细节的好工具。
仿真实验在初中物理实验教学的应用与作用
仿真实验在初中物理实验教学的应用与作用摘要：虚拟仿真实验具有直观，快捷，易学等优点。
在初中物理实验教学中可以代替实际实验，作为一个全开放性和综合性的虚拟平台，不仅可以帮助教师提供相关实验的实时数据。
让学生更加方便的进行计算和分析，另一方面还可以更加深入直观的了解讲解对象。
因此，本文从虚拟仿真实验的作用和运用策略除法，帮助初中物理教师探讨怎样在初中物理实验教学中运用虚拟仿真实验技术。
关键词：仿真实验；初中物理；实验教学前言：虚拟仿真实验教学法主要依靠的是仿真技术和虚拟仪表等技术，通过对物理仪器的虚拟仿真进行构建，帮助学生和教师实现他们对虚拟仪器的操作。
运用虚拟仿真实验技术，可以帮助教师创新他们的教学思路，转变他们的教学观念。
还有利于帮助学生激发他们的学习兴趣和创新能力，提高教师的教学效果。
一.在初中物理教学中使用仿真实验的意义（一）可以弥补传统实验中器材不足的现象在物理教学中，实验是他们的灵魂。
但是传统的物理教学中，由于现实条件和教学理念的落后，导致初中物理教师更加注重口头的知识讲解，并不重视实验操作。
或者是只在初中物理教学中做一些简单的实验，导致实验的数据严重不足。
在新课改之后，物理实验发生了很大的变化，很多旧的实验仪器已经被学校淘汰，虽然大部分的学校已经增添了很多新型的物理实验器材，但是并没有办法对目前的初中物理实验教学现实需要进行满足。
截至目前，大部分的学校都已经安装了仿真物理实验室软件，其中也包括初中物理教学中的所有实验。
也正是因为，原本因为实验器材不足或其他原因无法进行的实验，现在也可以通过仿真实验来完成。
完美的解决了在初中物理实验课上，因仪器和场地不足等原因，无法进行实验的教学问题。
（二）仿真实验本身具有传统实验无法比较的优越性所谓的仿真实验，就是根据原本的实验相似原理，通过软件提供的虚拟实验设备来对实验进行搭建[1]。
在这样的情况下，就可以实现一些在传统实验教学中，因自然条件限制而无法完成的实验。
物理虚拟仿真实验室
物理虚拟仿真实验室引言随着科学技术的飞速发展，物理虚拟仿真实验室在教育领域发挥着越来越重要的作用。
它通过模拟真实的实验室环境，为学生提供了一种全新的学习方式，提高了学生的学习效果。
本文将介绍物理虚拟仿真实验室的定义和优势，以及如何利用它来改善学生的学习体验。
什么是物理虚拟仿真实验室？物理虚拟仿真实验室是利用计算机技术和虚拟现实技术模拟物理实验室环境的教育工具。
它可以模拟各种物理实验场景，通过交互界面让学生自己进行实验操作和数据采集。
通过虚拟实验环境，学生可以更好地理解物理原理，锻炼实验技能，培养科学思维。
物理虚拟仿真实验室的优势1.提供一个安全的环境:在物理实验中，有些实验是危险的，比如高压实验或者化学反应。
虚拟实验室可以提供一个安全的学习环境，避免事故和伤害。
2.提供无限资源:传统实验室往往受限于实验设备或耗材不足，而物理虚拟仿真实验室可以提供无限的实验资源，不受资源限制。
3.增强学习效果:通过虚拟实验，学生可以实时观察实验现象，进行多种实验操作，更好地理解物理原理，提高学习效果。
4.培养实验技能:虚拟实验室可以模拟各种实验操作，帮助学生熟悉实验过程和仪器的使用，培养学生的实验技能。
如何利用物理虚拟仿真实验室提高学习体验？1.结合理论学习:将物理虚拟仿真实验室与传统课堂教学相结合，可以加深学生对物理理论的理解。
2.自主学习:学生可以根据自己的学习进度和兴趣，在虚拟实验室中自主学习，增强学习动力。
3.实验探究:利用虚拟实验室开展实验探究活动，让学生通过自主探索和实验操作发现问题，培养科学探究能力。
4.团队合作:虚拟实验室可以支持多人同时进行实验，让学生通过团队合作解决实验问题，培养团队合作和沟通能力。
教师十大必备教学软件
教师必备教学软件“探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题，为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式，是当前教学改革的一项开拓性事业，是一项创造未来，保持教学体系生机活力的事业”，我们要做到的就是更加深入地探讨，以便更好地利用网络资源，顺应网络时代，以更好地实现我们“教书育人”的最终目的。
一线教师很辛苦，教育信息化给老师带来了很多好用的工具软件，帮助老师教学。
1、金山词霸2010Beta3金山词霸是金山软件推出的、面向个人用户的免费词典、翻译软件。
传承了金山词霸十年经典品质的同时，也给用户带来了更强的功能、更优的交互体验。
2、E网通V3.0E网通是学科网为教师量身定做的一款教学辅助软件。
它与中国最大的教学资源门户——学科网无缝衔接，集教学资源下载和即时通信为一体，可下载海量课件、教案、试题和试卷等资源。
另外，E网通的即时通信功能，还能让您随时与其他教师沟通和流转资料3、数学大师2.4主要功能：1、绘制任意函数图象和数学图案。
2、画函数曲线的切线，割线；3、演示任意两条曲线互化变形的动画过程。
4、对两条函数曲线求交点，求两曲线封闭区域的面积。
5、计算函数解析式，解任意方程，解线性方程组。
6、支持多媒体课件教学，提供课程表，音乐欣赏。
4、轻松班主任2007.11.27该软件对班主任的工作能系统地管理。
包括学生的基本情况，考勤，成绩，评语等，对班主任的计划，总结，应有尽有，还收集了不少对班主任工作很有帮助的文章。
尽可能地使班主任的工作变得轻松！操作方便，功能齐全，成绩管理功能强大是本软件的特点和优势。
软件全面改版升级，界面更友好漂亮，功能更合理强大。
5、现代汉语词典2009build03.1现代汉语词典收录371834条语词，7208条标准汉字，14745条成语，9806条歇后语，11063条灯谜。
词语、汉字、成语、灯谜、歇后语不断添加中！与时代同步。
是一个精巧、全面、新颖的文科工具。
VCM仿真物理实验室
应用
重要途径
重要成果
重要途径
探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新 意识、树立科学的价值观和活动过程。理化实验是学生理化学习中的能动的实践活动形式。实验 为学生创设了亲身参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。实验的功 能和探究性学习的特征决定了实验必然是探究性学习的重要途径。
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VCM仿真物理实验室
国家发展改革委和全国教育科学“十一五”规划课题的 成果
内容摘要
VCM仿真物理实验室，堪称国家发展改革委《国家信息化试点工程——基础教育公共服务平台》 和全国教育科学“十一五”规划重点课题的璀璨成果。此重大产出，汲取了国内多个教育强省的 百名理化特级教师的多年教育智慧的精华，犹如一套科学、高效、规范、便捷的学习宝藏，闪烁 着教育的智慧之光。
重要成果
“VCM仿真实验”是为弥补理化课堂上实践实验的不足而研发，涵盖初高中理化教材所有实验， 以高度仿真技术提供师生与实际实验操作一模一样的线上模拟实验，实现在理化教学中提倡和鼓 励学生通过实验进行探究性学习。充分挖掘实验在探究性学习中的功能，发挥实验在探究性学习 中创设问题情境、验证假设或猜想等环节中的作用，引导学生通过实验去发现和探究解决问题的 方法，让学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习的根本转变。实验在探究性学习中 创设问题情境、验证假设或猜想等环节中的作用，引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方 法，让学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习的根本转变。
01 基本介绍
03 相关新闻
目录
02 应用
基本介绍
基本介绍
物理、化学是实验学科。实验是理化学习的根基。通过实验创建完整的学习情景，让孩子通过亲 眼看理化实验现象，亲手做一些理化实验，在实验情景中了解知识、加深理解。VCM仿真物理实 验室，把所有实验都做一遍，所有理化实验难题迎刃而解，就像一把金钥匙，开启了理化有效学 习的大门！ 物理是一门以实验为基础的学科，实验可以帮助我们形成物量概念，理解和巩固物理知识，提高 分析问题和解决问题的能力。所以学好物理，首先就应重视物理实验，对它产生兴趣。 物理学习的主体内容就是要搞好概念和规律，而物理概念和规律的教学必须以实验作引导。因为 实验是物理研究的一个重要方法和手段，也是物理学习的重要内容。实验的趣味性可以激发我们 学习物理的兴趣，实验的直观性可以加深我们对物理概念和规律的记忆，实验的导向性可以启发 我们主动思维，实验的可信性可以强化我们对概念和规律的正确认识。
变电站数字物理混合仿真实验室建设
213电力电子Power Electronic电子技术与软件工程Electronic Technology & Software Engineering1 引言自2002年3月起，国家财政部针对原部属院校实验教学设施严重不足的状况，启动了中央与地方共建高校特色实验室项目。
国内许多高校利用共建基金项目，快速有效的提升了本校相关实验室的整体水平[1]。
我校申报的中央与地方共建高校实验室项目，电气工程实验中心获国家财政部批准，分别于2008年和2011年列入财政部中央与地方共建高校专项资金拨款项目计划，中央财政投入400万元和250万，我校另自筹资金47.5万元。
在前期调研的基础上，经过反复论证，设备配置按照“教学上适用（重基础）、技术上先进（省内领先）、经济上合理”的原则[2][3]，确定了电气工程实验中心建设方案。
经过4年建设，电气工程实验中心于2013年完成全部项目验收，目前已全部投入实践教学使用，并取得了良好的教学效果。
220kV 变电站数字物理仿真实验室（新建）是电气工程实验中心三个实验室其中之一。
2 220kV变电站数字物理仿真实验室目前，我国城市电网的发展趋势为220kV 以上电压等级，为了适应我省电力发展及我校应用型本科实践教学的需要，我校的变电站仿真实验室采用了220kV 电压等级，选用北京科东公司的TTS2000仿真平台，包括30台学员机和2台教员机，以及与实际综自变电站完全一致的二次保护和监控真实设备。
变电站数字物理混合仿真系统是将实时电网仿真、输入输出信号接口装置、真实变电站二次设备、真实直流系统、真实监控系统、真实二次回路、真实调度自动化厂站端设备、变电站一次设备交互式三维场景、开关与刀闸及操作机构智能模拟装置、二次故障模拟装置、教员系统有机结合的数字物理混合仿真系统，该系统可以对学生从理论知识到专业技能进行全范围、全过程、全场景的仿真培训。
该系统最大特色在于，能够提供一次设备三维图像教学及真实的二次设备物理硬件仿真，克服了纯数字仿真平面化、无物理硬件的缺点，能使学生对变电站的实际运行环境，有一个真实现场的感性认识；同时能为本地区的电力行业提供一个良好的技术培训平台。
物理仿真实验实例演示
物理仿真实验实例演示物理仿真实验是通过建造一个虚拟的实验环境来进行实验的模拟化操作，以此达到实验教学的目的。
有效避免因环境、资金、设备、时间等不利因素对教学效果所带来的影响。
通过物理仿真实验能够加深学生们对物理这门学科的理解，加强对实验器材功能和使用方法的掌握。
实现传统实验所达不成的效果，培养创造性思维、动手能力，以及深化物理学习。
仿真实验（虚拟实验）最早是由美国弗吉尼亚大学教授在1989年提出的概念词，最初的目的是为了方便科研人员分享彼此仪器设备、科研数据等。
并且能够远程进行思想的交流和合作。
20世纪初，仿真技术切实得到应用、像一些实验室里的建筑模型等。
40年代，工业革命的推进，飞机、原子能的发展再一步推进了仿真技术的发展。
60年代后，计算机技术的迅猛发展，仿真技术得到了进一步的应用。
仿真技术开始扩展到各个领域，物理仿真实验也是仿真技术随着时代发展的产物。
仿真实验的出现始于80年代，当时一些科研机构利用仿真技术，在计算机平台实现系统的复杂运作模拟。
目前虽然仿真实验还不能真正的媲美真实实验，但是优点也是显而易见的。
通过物理仿真实验，学生们能够对实验有更直观的认识，培养学生的思考能力。
教学过程中，生动、逼真、立体的画面，便携、自由的演示方式，无疑为教学实验提供了优良的学习条件。
一些危险系数较高的实验，操作不能有一丝疏忽大意，否则会造成不可避免的后果，仿真实验可以代替这部分危险性实验，也可以进行真实实验前的模拟操作。
实例演示打开NB仿真物理实验软件，界面显示的是教材章节。
点击具体的章节，可以看到每个章节的实验名称。
下面我们根据具体的实验来演示实验过程。
操作界面。
实验器材已经出现在桌面上，界面下方有实验步骤，按照实验步骤我们进行实验器材的拖拽组合。
组装好以后，调节电压，观察铁棒的运行规律。
实验完成。
仿真物理实验室
仿真物理实验室一、引言仿真物理实验室是一种利用计算机技术模拟物理实验过程的虚拟实验平台，它能够提供安全高效、可重复的实验环境，为学生和研究人员提供了一个探索和实践物理理论的机会。
本文将介绍仿真物理实验室的概念、应用、优势以及未来发展趋势。
二、概念仿真物理实验室是利用计算机技术模拟和重现传统物理实验过程的一种实验平台。
通过建立相应的物理模型和算法，仿真物理实验室可以模拟各种物理现象，如力学、电磁学、热学等，让用户在虚拟环境中进行实验操作，观察实验过程和结果，加深对物理学知识的理解。
三、应用1. 教育仿真物理实验室在物理教育中发挥着重要作用。
通过仿真实验，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，观察实验现象，探究物理规律，培养实验设计和数据分析能力，提高学生对物理学习的兴趣和积极性。
2. 研究科研人员可以利用仿真物理实验室进行理论验证和数据分析。
虚拟实验环境可以帮助研究人员快速进行大量实验操作，提高实验效率，为科研工作提供有力支持。
四、优势1. 安全性利用仿真物理实验室可以避免实验中可能存在的安全隐患，保障使用者的安全。
2. 可重复性虚拟环境下的实验可以随时重复，方便用户反复练习和验证，确保实验结果的可靠性。
3. 资源节约仿真物理实验室不需要实际的物理器材，节省了实验设备和材料的开支，同时减少了实验室空间的占用。
五、未来发展趋势随着计算机技术的不断发展和物理仿真算法的优化，仿真物理实验室将会越来越普及。
未来仿真物理实验室可能会融合虚拟现实技术，实现更加逼真的实验体验，同时结合人工智能技术，实现更加智能化的实验操作和数据分析，进一步提升用户体验和实验效率。
六、结论仿真物理实验室作为一种新型的实验平台，在物理教育和科研领域具有广阔的应用前景。
通过不断优化技术和完善功能，仿真物理实验室将会成为未来物理学习和研究的重要工具，推动物理教育和科研的发展。
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谈多媒体技术与物理教学的整合
邵阳市大祥区面铺中学阮海涛
随着计算机技术以及计算机的普及，计算机在教育领域的应用越来越广泛。
我本人是计算机专业，现在担任中学物理教学工作。
多年来，我不断尝试运用计算机来辅助和改进物理教学，收到了比较好的效果。
同时，也谈谈自己的几点心得体会。
个人认为，利用多媒体辅助教学，有以下层次：
一、初级
就是直接利用计算机在多媒体方面的优势，展示所需的声音、视频、图片、文字等信息，来辅助教学。
这种层面的应用，多媒体信息缺乏有效的组织，比较零碎，而且针对性不强，但比起传统的黑板+粉笔的教学手段，要生动得多。
这种多媒体最简单的应用也有优势，那就是，操作者不用花太多的时间将所收集起来的多媒体资料整理成一个完整的教学课件，而且也能够解决一些黑板解决不了的问题。
只需要在课堂上，根据需要，直接展示一些所需要的信息。
这样，操作者就能很好的把握好教学，游刃有余。
如，我在长期的物理教学过程中，通过上网和自己制作，储存了大量的素材，并且分类整理好，建成一个文档库，方便以后上课调用。
以下是我电脑文件夹截图。
每一个单元文件夹里面，又分成图片资料和录像资料、教案参考和课后习题等。
这样，长期积累下来，就能做到对某一堂课的教学目标和过程有一个非常完整清晰的思路。
二、中级
多媒体辅助物理教学的中级应用，就是将各种信息，如文字、动画、视频、图片等，整合成一节能完全配合我们教学思路的执教者不需要用多种方式就能完全展示的多媒体课件。
这样，就避免执教者为了展示不同格式的信息而使用不同的软件。
如，用windows自带的图片浏览器来打开图片；用media player来打开视频，用flash播放器来播放flash动画等。
也避免了学生的注意力因教师频繁操作电脑而分散。
现在能制作多媒体课件的软件很丰富，从word，到蒙泰课件制作，再到powerpoint；从Authorware到flash等，各有特
色。
下图就是我用FLASH制作的物理课件。
三、高级
在我看来，CAI方面的高级应用，应该就是利用教学软件来模拟一些不易开展的实验以及展示一些很难观察到的现象，以起到画龙点晴的作用。
2003年起，我就一直使用南京金华科软件有限公司出品的《仿真物理实验室》。
这套教学软件是目前国内最出色的教学辅助软件，分为光学、电学、热学、仿真实验室以及初中部分。
以下是截图。
通过上图，可以看出，《仿真物理实验室》能够完全模拟出各种物理实验，并且可以随意调整实验参数，从而提高学生的学习兴趣。
以“测量小灯泡电功率”实验为例。
先从左边工具箱中把所需要器材拖入工作区，再将各器材用线连接起来（断开开关），再输入各种元件的参数，最后闭合开关，记录数据，计算结果。
这样，执教者就能快速巧妙解决一些学生临时所提出来的实验要求，也能够通过改变参数，来提高学生的计算能力和实验设计能力。
虽然上述软件的功能，计算机能力强的老师也可以用flash 或authorware等软件的编程功能来实现动态的实验效果，但需要花费很多的精力，这样务必会在一定程度上影响教学，而且，所能应用的范围没有《仿真物理实验室》广泛。
当然，在实际教学过程中，多媒体只是一种教学手段，不能
过度依赖。
不能抛掉以学生为中心的指导思想。
现今社会，人口素质越来越高，学生的接受能力越也来越强，这就需要我们教师不断改进教学方法，使学生“吃得饱”，好在计算机技术也日新月异，我相信，随着教师队伍建设力度加大，教师计算机整体水平越来越高，计算机在教学领域的应用也将越来越丰富。
2010年11月1日。