人教版小学五年级下册数学《打电话》

合集下载

人教版五年级下册数学《打电话》课件

用——渗透数学思想和方法，培养能力，为后续学习积累经验。
本校100人上课班级46人
逐个通知分组通知最优方案
70% 15% 7%
80% 13% 4%
活——尊重学生的已有知识经验，准确把握起点，创造性地使用教材。
重点：探讨最优方案 2名队员 3名队员 7名队员 15名队员
活——尊重学生的已有知识经验，准确把握起点，创造性地使用教材。
放——放手让学生自主探究，发现事物隐含的规律。
华罗庚
五下的综合实践活动
综合实践活动课是让学生应用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决实际问题或探索数学规律。
不在于知识或结论本身，而在于ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ供学生思考交流的平台，使学生得到过程体验、情感体验、思维方式的拓展。
活——尊重学生的已有知识经验，准确把握起点，创造性地使用教材。
照这种速度，
10分钟就可以产生 1024个细胞，
20分钟就可以产生 1048576个细胞，
半小时就可以产生 1073741824个细胞。
如果一张纸的厚度为0.01毫米,连续对折30 次后,你觉得会有多厚?
如果说会比珠穆朗玛峰还要高,你相信吗?
生活中处处都有统筹学，不会统筹要乱方寸，什么也干不好。
打电话
假设：通知一个人需用1分钟，不考虑相邻两个电话之间的间隔。
老师要尽快通知到7名队员。最少需要几分钟？
假设：通知一个人需用1分钟，不考虑相邻两个电话之间的间隔。
老师要尽快通知到15名队员。最少需要几分钟？
（1）第8分钟新接到通知的队员有多少名？ 8分钟最多可以通知到多少名队员？
（2）30名队员最少花多少时间就能通知到每个人？

五年级下册数学人教版《打电话》课件

有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，第二年每个树枝分别长出1个新枝，第三年每个树枝又都分别长出1个新枝，照这样计算，第五年这棵树上一共有几个树枝？
第几年
12 3 4 5
长出树枝数 1 2 4
8 16一共树枝数 2 4 816 32一、说教材：《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。向学生渗透运用运
筹思想解决实际问题的内容。本课的素材是学生生活中截取的，并从中发现的规律。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。
二、教学目标： 1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在
解决实际问题中的应用。 2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。 3.培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点：亲身经历寻找最短时间的全过程。教学难点：通过板书的方式发现隐含的规律。三、说教法学法 1．根据时事合理编排教材，降低学生的认知难度。 2．在“比较”中“优化”规律。 3．多样练习，渗透“转化””思想。
2014年5月22日早晨发生恐怖事件之后各地的公安官兵，医疗救护人员迅速赶往现场，进行救治。因为在这个时候，时间就是生命 !
通知
请所有医疗救护人员迅速赶往现场！
可以打电话通知
新人教版五年级下册数学 “打电话”
假设打一个电话需要1分钟，那么至少需要几分钟可以让全部医
疗救护人员都知道这个消息？

人教版小学五年级数学下册《打电话》教案

人教版小学五年级数学下册《打电话》教案一. 教材分析《打电话》是人教版小学五年级数学下册的一篇课文，主要讲述了打电话的基本知识和技巧。

通过本节课的学习，学生能够了解打电话的注意事项，掌握正确的打电话方式，提高沟通效果。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的沟通能力和电话使用经验，但对打电话的技巧和注意事项了解不够全面。

在学习本节课的过程中，学生需要通过实例分析和实践操作，进一步提高打电话的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解打电话的基本技巧和注意事项，能够正确地使用电话进行沟通。

2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论和实践操作，培养学生独立解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，提高学生的生活技能。

四. 教学重难点1.重点：打电话的基本技巧和注意事项。

2.难点：在实际情境中运用打电话技巧，提高沟通效果。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际环境中学习打电话的技巧。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手实践，提高打电话的能力。

六. 教学准备1.电话机若干台。

2.电话号码清单。

3.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如寻找失物、紧急求助等，引导学生思考打电话的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一组关于打电话的图片，引导学生观察并说出打电话时的注意事项，如礼貌用语、清晰表达等。

3.操练（15分钟）学生分成小组，根据提供的电话号码清单，模拟生活中打电话的情景。

教师巡回指导，纠正学生的错误，提醒注意事项。

4.巩固（5分钟）教师选取几个典型情境，让学生上台演示打电话的过程。

其他学生观摩并评价，教师点评并总结。

5.拓展（5分钟）学生分组讨论：如何在不打扰他人的情况下，恰当地使用电话进行沟通？各组分享讨论成果，教师点评并总结。

6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调打电话的技巧和注意事项。

人教新课标五年级下册数学《打电话》(共14张PPT)

有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，第二年每个树枝分别长出1个新枝，第三年每个树枝又都分别长出1个新枝，照这样计算，第五年这棵树上一共有几个树枝？
第几年
1
2
3
4
5
新长出树枝 1 数
一共树枝数 2
2
4
4
8
4
1
老师
2
3
3 3
4 4 4
4
15 王老师如果电话通知15名学生，怎样设计方案最节省时间？
前提条件：打一个电话只需要一分钟。
自己独立设计一个方案，并算一算共需要几分钟？
第几分钟新接到通知的学生数
知道消息的总人数（包括老师）
1
2
3
4
……
n
1
2
4 8 7
8
16 15
……
2
1
4
3
……
……
2
n
n
所有接到通知学生总人数
想一想：
2 1
1.知道消息总人数与分钟数有什么关系？ 2.接到通知学生总数与知道消息总人数有什么关系？
1、如果一合唱团有50人，至少用几分钟通知到每个人？答：6分钟。
2、有一位老师用上面的方法6分钟最多可以通知多少学生？
答：63人。
最优方案：
让所有知道消息的人每分钟都不空闲，同时打给不知道消息的同学，就能做到用时最少。众人拾柴火焰高，人人参与效率高。
前提条件：打一个电话只需要一分钟。设计要求： 1.同桌合作，设计一个你们认为用时最少的方案。 2.将讨论方案画在纸上，并在直线上标明第几分钟。 3.说一说这种方案是怎样打电话的？一共用了几分钟.

《打电话》教案8篇

《打电话》教案8篇《打电话》教案篇一一、概述内容是小学数学人教版五年级下第132页到第133页。

本内容的课时是40分钟本节课的内容主要是通过“打电话通知学生紧急演出”，这样的例子引出让学生思考怎样打电话才可以用最快的速度通知每位学生。

让学生学会用画流程图的方法来分析问题。

“老师打电话通知学生”是学生校园生活中时常发生的事情，该内容能学生更加有体会，更加容易接受，更加有兴趣思考。

通过该内容的学生能够让学生善于发现生活中的问题，对生活中存在的数学问题产生思考的兴趣。

二、教学目标分析1、学生该内容是让学生掌握用图像的方法来分析问题和解决问题，从而在图像中提炼数学规律。

2、学生过程中让学生通过小组合作试验，发现问题，和思考问题，让学生在实践中探寻解决的方法。

3、通过该内容的学习让学生发现生活中的问题可以有多种解决的方法，激发学生乐于发现问题，乐于思考问题。

三、学习者特征分析五年级下学的学生，具有比较丰富的校园生活经验，所以对“打电话”的事情深有体会，所以该内容能够容易触发学生思考的欲望。

该年龄段的学生已经掌握比较分析问题的能力，所以在学习过程中学生可以有很多的空间发挥自己的想象来思考方法。

这样让学生在学习中更加有参与感，达到思维碰撞产生新知的效果。

四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

五、教学资源与工具设计我们可以用尺子，A4纸，铅笔，方片和圆片若干，课件。

（此部分在现场比赛第一天只作简要说明即可：如用多媒体课件辅助教学，又如：用思维导图辅助教学，等等。

具体设计将在第二环节“教学资源与工具”包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

）六、教学过程a、情景引入师：通过学生暑假过得高兴吗？都参加了什么课外活动呢？学：（会回答很多种）老师通过学生的回答中有参加课外表演的事例。

人教版数学五年级下册《打电话》教案

人教版数学五年级下册《打电话》教案一. 教材分析《打电话》是人教版数学五年级下册的一篇课文，通过一个日常生活中的场景，让学生学会使用打电话的方式进行沟通，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

本课的主要内容是让学生掌握电话号码的拨打方法，以及如何在电话中进行有效的沟通。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对打电话这种沟通方式不陌生，但可能对电话号码的拨打方法以及电话中的礼貌用语还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾已有的生活经验，并通过实际操作，让学生掌握电话号码的拨打方法，以及如何在电话中进行有效的沟通。

三. 教学目标1.让学生掌握电话号码的拨打方法。

2.培养学生电话沟通的能力，使他们在实际生活中能熟练使用电话进行沟通。

3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。

四. 教学重难点1.电话号码的拨打方法。

2.如何在电话中进行有效的沟通。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活中的情境，让学生在实际操作中学会使用电话进行沟通。

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，让学生在实践中掌握电话号码的拨打方法。

3.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，共同完成任务。

六. 教学准备1.电话机、电话号码簿。

2.学生分组名单。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个生活中的情境，如“紧急情况需要打电话求救”，引导学生回顾已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍电话号码的拨打方法，并通过实际操作，让学生演示如何拨打电话号码。

在这个过程中，教师要强调电话号码的拨打顺序，以及电话中的礼貌用语。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。

在这个环节中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行个别指导。

4.巩固（5分钟）教师设置一个电话沟通的情境，让学生在小组内进行角色扮演，模拟实际生活中的电话沟通场景。

人教版数学五年级下册《打电话》教学设计

人教版数学五年级下册《打电话》教学设计一. 教材分析《打电话》是人教版数学五年级下册的一课，主要内容是通过打电话的情境，让学生理解和掌握分数的应用。

教材通过具体的案例，让学生学会如何计算电话费，以及如何比较不同电话套餐的性价比。

这一课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念有一定的了解。

但是，对于如何在实际情境中运用分数，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体案例，让学生理解和掌握分数在实际生活中的应用。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的应用，能够计算电话费，比较不同电话套餐的性价比。

2.培养学生的实际应用能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.通过具体案例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分数的应用，能够计算电话费，比较不同电话套餐的性价比。

2.难点：如何在实际情境中运用分数，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设打电话的情境，让学生理解和掌握分数的应用。

2.案例教学法：通过具体的电话费计算案例，让学生学会如何计算电话费，比较不同电话套餐的性价比。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的电话费计算案例，用于教学演示。

2.准备学生分组讨论的问题，引导学生进行思考。

3.准备相关的教学道具，如电话模型等，增强学生的直观感受。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个打电话的情境，引出本课的主题。

例如，可以让学生扮演电话销售员，向其他同学推荐电话套餐，从而引发学生对电话费计算的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示相关的电话费计算案例，让学生直观地看到电话费的计算过程。

通过案例的呈现，让学生了解不同的电话套餐，以及如何计算电话费。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的电话费计算练习，让学生在实际操作中理解和掌握分数的应用。

人教版《打电话》教案（精选8篇）

《打电话》教案人教版《打电话》教案（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的人教版小学五年级数学《打电话》教案，希望对大家有所帮助。

《打电话》教案篇1活动的生成：打电话是幼儿日常生活中很熟悉的活动。

在午饭后的自由活动中，幼儿经常会带各种各样的玩具手机到幼儿园里来，玩“打电话”的游戏。

于是，我就抓住幼儿的兴趣，设计了“打电话”的综合活动。

本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。

活动目标：1、享受打电话的乐趣，愿意表现自己的情感。

2、了解电话的用途及对特殊电话号码的了解。

3、对操作活动感兴趣。

活动准备：台式电话或手机2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干、音乐磁带、录音机。

活动过程：1、以故事引出谈话主题，探讨电话的用途及对特殊电话号码的了解。

教师：“小朋友，你们快帮帮兔宝宝吧！他现在应该怎么办啊？”教师：“小朋友都打过电话，那电话有什么用呢？”教师小结：电话对我们来说是很有用的，它使我们的生活联系更加方便了。

如果在我们的周围发生了紧急的事情，那我们怎么办呢？如果我们走丢了怎么办？如果我们生病了怎么办？我想提前知道天气情况怎么办？2、鼓励幼儿说出自己打电话的经验。

教师：“电话真有用，你们平时打过电话吗？”“喜欢打给谁？”3、幼儿交流经验：怎样打电话？（1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。

（2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语（用手做打电话状）。

（3）小朋友自由尝试打电话。

教师：“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。

”4、幼儿制作电话，游戏：打电话。

（1）教师：“现在我们来玩一个打电话的游戏，可是我们没有电话怎么办啊？”方法：把毛线从杯子上面的小洞穿过去，然后拉出来，把毛线的这头绑在牙签上，另一头也一样瞧，电话就这样做好了。

人教版五年级数学下册《打电话》课件

不同的方法。
教学方法
教师可以采用启发式教学法，通过提问、提示等方式引导学生思考，同时也可以采用小组讨论的方式，让学生互相交流和分享。
汇报阶段
汇报阶段
教学方法
学生展示自己的探索成果，并与其他同学进行交流和分享。
教师可以采用小组报告的方式，让每个小组派代表上台汇报，同时也可以采用互动式教学法，鼓励学生互相提问和回答问题。
问题导入
总结词
提出与打电话相关的问题，让学生思考并回答，从而引出课程主题。
详细描述
教师可以提出一些与打电话相关的问题，例如“你们平时是怎么打电话的？”，“有没有更高效的打电话方法？”。让学生思考并回答，然后引出本节课的主题，讲解如何通过优化打电话的方式提高效率。
复习导入
总结词
通过复习之前学过的相关知识，引出本节课的主题，建立知识联系。
THANKS
感谢观看
04
课堂小结
知识回顾
回顾打电话问题的解决策略
通过回顾本节课所学的打电话问题，学生可以加深对问题解决策略的理解，掌握如何运用数学模型解决实际问题。
回顾打电话问题的数学模型
学生需要回顾如何建立数学模型，将实际问题转化为数学问题，以便更好地理解和解决类似问题。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生总结
分享学习心得
学生可以分享自己在学习过程中的体会和收获，如对问题解决策略的理解、对数学模型的应用等。
综合练习
综合计算
将多个数学知识点融合在一起，设计一些综合计算题目，以检验学生对数学知识的综合运用能力
。
组合题
设计一些组合题目，将多个数学知识点融合在一起，让学生通过分析、比较、归纳等思维过程来解决问题。

数学人教版五年级下册打电话(探索数字变化规律)

3、本节课研究的打电话解决问题发现规律 1 是：第1分钟通知（ 2 ）人第2分钟通知（ 4 ）人第3分钟通知（ 8 ）人第4分钟通知（ 16 ）人第5分钟通知（ 32 ）人第6分钟通知（ 64 ）人 127 第7分钟通知（）人那么7分钟一共通知（）人
有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，第二年每个树枝分别长出1个新枝，第三年每个树枝又都分别长出1个新枝，照这样计算，第五年这棵树上一共有几个树枝？
一共需要用 4+2=6分钟
1分钟 1分钟
1分钟
1分钟
如果让前面打完电话的同学不空闲下来,继续通知其他的同学,就更能节省时间了。
我们用□表示老师 ○表示同学
第一分钟第一分钟通知1个同学 □ 1 ○ 第二分钟第二分钟通知2个同学 2 □ 1 ○ ○ 2 第三分钟通知4个同学 ○ 第三分钟 3 □ 1 ○2 ○ ○ 3○ 2 3 3 ○ ○ ○
第1分钟由老师通知1个人。第一分钟后，有两个人打电话,第2分钟通知2人。第二分钟后，有四个人打电话,第3分钟通知4人。第三分钟后，有八个人打电话，第4分钟通知8个人。到第四分钟就可以通知到15个人.
第一分钟通知1个，第二分钟通知2个，第三分钟通知4个、第四分钟通知8个。我发现接到通知的人数是2倍2倍增加的。
2、暑假期间，有许多学生参加少年宫艺术培训，突遇台风天气，暂时停课，要求老师尽快通知到每一位学员。如果用打电话方式每分钟通知1人，请你设计打电话方案。
（1）第5分钟打的电话，可以通知（ 16 ）人。（2）打了5分钟电话一共通知（ 31）人。（3）如果有120个学员，最少打（ 7 ）分钟就能通知到每一个学员。
我把15人分成3组，每组5人，先将电话打给3个组长，再由3 个组长分别通知4个组员。