浅谈农村学校学生德育工作的对策
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策随着农村教育的发展，农村小学德育工作也受到了越来越多的关注。
德育工作是教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的品德修养，更影响着学校的教育质量和发展。
由于农村小学教育资源相对匮乏，师资力量不足，家庭教育水平参差不齐等问题，农村小学德育工作存在着种种困难和挑战。
本文将就农村小学德育工作的现状进行分析，并提出相应的对策。
1. 资源不足：农村小学的师资力量相对较弱，德育教育队伍不够充实，学校德育资源匮乏是农村小学德育工作的一大难题。
2. 家庭教育不足：在农村地区，家庭教育水平参差不齐，一些学生在家长的教导下缺乏正确的价值观念，对道德修养的重要性认识不足。
3. 学校社会环境复杂：一些农村地区由于经济条件、文化传统等原因，学校周围的社会环境较为复杂，学生容易受到外部环境的影响，缺乏正确的价值观念。
4. 德育工作不够系统化和科学化：农村小学德育工作多以零星的活动或者形式化的教育为主，缺乏科学的德育工作理念和方法，难以达到良好的效果。
二、农村小学德育工作的对策：1. 加强师资培训：加大对农村小学德育师资的培训力度，提高教师的德育教育理论水平和实践能力，让更多的教师参与到德育工作中来。
2. 建立德育资源库：建立农村小学德育资源库，收集整理各种德育教育资源，为学校提供更好的教育资源支持，丰富学校德育教育的内涵。
3. 加强家校合作：学校需要积极主动地与家庭进行沟通和合作，引导家长关注孩子的德育教育，共同关注学生的成长发展。
4. 构建健康校园文化：创造良好的学校环境和文化，提升学校德育工作的氛围，构建健康和谐的校园文化。
5. 开展德育主题活动：通过开展形式多样、内容丰富的德育主题活动，引导学生正确树立人生观、价值观，提升学生的综合素质和道德修养。
6. 制定德育工作规划：根据学校的实际情况，制定符合学校特色和教育目标的德育工作规划，明确德育工作的目标和措施，做好德育工作的规划和设计。
三、总结农村小学德育工作的现状虽然存在种种困难与挑战，但是只要学校、教师和家长共同努力，采取有效的对策措施，就能够有效促进农村小学德育工作的发展。
农村小学德育工作的问题和对策
农村小学德育工作的问题和对策随着城市化进程的加速和农村经济的快速发展，农村小学的德育工作面临着诸多挑战和问题。
在这种情况下，我们需要认真分析问题所在，并且制定切实可行的对策来解决这些问题，提高农村小学的德育工作质量。
一、问题分析1. 师资力量不足农村小学的师资力量普遍不足，教师的素质和专业能力参差不齐。
很多农村小学的教师来自于当地乡村，缺乏系统的教育培训，在德育教育方面的理论知识和实践经验不足。
2. 校园环境落后由于农村地区的相对贫困和落后，农村小学的校园环境通常比较简陋，缺乏完善的设施和资源。
这种环境的落后会影响学生的德育教育，使得学生缺乏对美好生活的憧憬和向往。
3. 家庭教育水平低农村家庭普遍受教育水平较低，家长对子女的教育重视程度不够，甚至还存在一些家庭对德育教育的忽视或错误引导。
4. 学生心理问题由于长期的贫困和落后环境，农村小学的学生普遍存在着心理问题，如自卑感、不自信等，这些心理问题对学生的德育教育造成一定的困扰。
5. 缺乏德育教育的有效手段农村小学缺乏德育教育的有效手段和途径，如德育教育教材、教辅资源等，限制了德育工作的开展。
二、对策建议1. 提高师资培训加强对农村小学教师的培训工作，提高教师的德育教育理论水平和实践能力。
可以通过开展专业的培训课程、组织教师交流研讨等方式来提高教师的德育教育水平。
2. 改善校园环境政府和社会应该加大对农村小学校园环境的改善投入，提供更完善的设施和资源。
只有在良好的校园环境中，学生才能更好地接受德育教育，对美好生活有更深的向往。
3. 加强家校配合农村小学应该加强与家长的沟通和合作，提高家长对德育教育的重视。
可以通过开展家校互动活动、组织家长学校等方式来增强家庭对学生德育的关注和参与程度。
4. 注意学生心理健康学校应该加强对学生心理健康的关注和指导，开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
可以通过心理辅导、学生心理档案管理等方式来解决学生心理问题。
浅谈农村小学对学生德育工作的技巧
浅谈农村小学对学生德育工作的技巧随着农村教育事业的不断发展，农村小学对学生德育工作的重要性日益凸显。
作为中国社会主义建设的基础环节，农村小学在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面承担着重要使命。
学生德育问题一直是农村小学教育工作的重点和难点之一。
如何加强学生德育工作，培养学生良好的品质和道德修养，成为了当今农村小学教育工作中一个亟待解决的问题。
本文将结合实际经验，探讨一些在农村小学中对学生德育工作的技巧，希望对广大教育工作者有所启发和帮助。
一、注重教师自身的德育修养教师作为学生的榜样，其言传身教对学生的影响是深远和持久的。
在农村小学对学生德育工作中，教师首先要注重自身的德育修养。
只有自己具备了较高的道德修养和良好的师德素养，才能以身作则，以德育人。
教师要注重自身思想政治水平的提高，注重自身的思想道德修养和业务素养的全面发展。
要不断加强自身的修养和自我管理，力求成为学生心目中的楷模，才能够更好地影响和教育学生。
二、规范学生的日常行为农村小学的学生大都是来自农村家庭，他们的家庭环境和家教水平参差不齐，有的学生在家庭环境中缺乏必要的规范和教育，因此在学校中的行为表现可能会有些不够规范。
在这种情况下，农村小学对学生德育工作就显得尤为重要。
教师和学校应当加强对学生日常行为的规范和引导，要求学生遵守校纪校规，尊敬师长，团结互助，树立正确的人生观和价值观。
要通过各种方式，如班会、主题教育活动等，引导学生明辨是非，自觉树立正确的行为准则和道德观念。
三、注重德育工作与实际教学的结合农村小学教育教学任务繁重，师生面临较大的学习压力。
学生的道德修养同样重要，德育工作不能因为学习任务的繁重而被忽视。
在农村小学对学生德育工作中，要注重德育工作与实际教学的结合。
在日常的教学中，要注重培养学生的认知能力、情感态度和价值观念，要注重加强学生的思想品德教育。
可以通过讲述故事、课外读物的推荐、课堂讨论等方式，结合实际教学来引导学生在学习中懂得怎样做人，怎样处事。
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策农村小学是农村地区培养未来人才的摇篮，德育工作在其中尤为重要。
农村小学德育存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的品德修养，也影响了整个学校的风气和教育质量。
本文将分析农村小学德育存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教育资源不足农村小学教师数量不足，教师结构不合理，专职德育教师不足。
由于学校的经济条件差，导致教育资源严重不足。
这就使得农村小学在德育方面的工作相对薄弱。
2. 德育教育内容单一由于学校条件有限，德育教育内容单一，往往注重在知识普及和学习成绩上，忽视了品德修养教育的重要性。
学校在课堂教育、学校文化和活动设置方面缺乏多元化，容易让学生产生倦怠感。
3. 家庭环境的影响农村小学学生家庭环境普遍比较贫困，家长的教育程度较低，对孩子的树立正确的价值观和品德修养缺乏有效的引导和教育。
4. 缺乏科学的德育方法农村小学普遍存在着缺乏科学的德育方法，往往以训诫为主，忽视了对学生进行正确引导和启发式教育。
二、对策政府应该增加对农村小学的教育资源投入，提高教师收入，完善学校设施，为学校配备更多的德育专职教师，提高学校的德育工作保障。
学校要注重德育教育的多样性，通过举办各种文明礼仪教育、品德修养教育、志愿者活动等多种形式开展德育教育活动，增强学生的社会责任感和使命感。
3. 加强家校合作学校与家长要加强合作，通过家长学校会、家访等方式，了解学生家庭情况，引导家长正确教育子女，共同引导学生形成正确的人生观和价值观。
学校应该推广科学的德育方法，加强师资培训，鼓励教师创新，通过教育技术手段，为学生提供更多的德育教育资源。
农村小学德育工作存在着一些问题，但随着政府对农村教育的重视和各方面的努力，相信在不久的将来，农村小学的德育工作将会得到有效的改善，农村小学的学生也会受益于良好的德育环境。
农村中小学生德育现状分析及对策(精选五篇)[修改版]
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第一篇：农村中小学生德育现状分析及对策农村中小学生德育现状分析及对策延坝中学：周延兵德育，即培养学生品德的教育，是教育中最重要也是最首要的一个关键部分，“学会做人、学会学习”是我校一贯的教育理念。
特别在提倡的素质教育的今天它被放到一个非常突出的地位，德育历来备受重视。
目前，我国正处于社会的转型期，多元文化，多元价值观的冲突更加激烈，而新的体系尚未建立，学生不再单纯，校园不再安宁，教师不再权威，尤其是在农村，大量的留守学生严重使中小学的德育工作面临着更多更新的挑战。
总体看来，当前各中小学德育状况出现了滑坡的趋势，究竟问题出在哪？造成这些问题的原因是什么？而这些问题有该如何解决和应对？这些都是值得我们去认真思考分析的。
一、农村中小学德育现状我们通过问卷、走访、座谈等形式，调查了当前我校学生德育现状，我们感觉最深的一点是：他们幼稚与成熟并存，自尊与自卑共增。
一方面对社会、家庭要求很高，另一方面又不愿为社会、家庭作更多的贡献。
他们的观念与习惯、语言与行动是如此矛盾地又和谐地统一在一体。
1、缺乏正确的世界观、人生观和价值观。
有些学生缺乏正确的世界观、人生观，头脑中装着各种各样的错误观念，极端个人主义，只知道关心自己，不知道关心社会和他人，说话办事缺乏认真负责的态度；“哥们儿义气”重，而且误把“哥们儿义气”当成真正的友谊；崇尚金钱万能，贪图物质享受；受社会上不良现象和影视作品负面影响较大，致使是非不分，善恶不分，盲目崇拜模仿影视作品中的人物。
2、缺乏健康的心理品质。
如有的学生性格孤僻，不合群，与同学格格不入；部分留守学生缺乏自信，破罐破摔，厌学情绪严重；有的学生缺乏诚信，漫天谎话，欺骗同学、老师和家长；有的学生缺乏自理、自律能力，凡事靠父母，大错不犯，小错不断；有的学生畏难思想严重，怕吃苦耐劳，抗挫能力差；有的学生自私，骄横，“老子”天下第一，同学之间不讲团结谦让，家中则是唯我独尊。
3、缺乏起码的道德礼仪。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学是我国基础教育的重要组成部分，德育工作的好坏直接关系到学生的思想道德素质和全面发展。
然而在实际工作中，农村中小学德育工作存在着一些常见问题，影响了教育教学质量和学生的全面发展。
本文将针对农村中小学德育工作中常见的问题，提出对策，以期能够有效解决这些问题，提高农村中小学德育工作的质量。
一、常见问题1. 缺乏专业的德育工作人员农村中小学德育工作人员相对不足，很多学校没有专门的德育教师或德育工作人员，使得德育工作难以深入开展。
2. 德育工作内容单一部分学校的德育工作只是简单的宣传道德模范、传授道德知识，缺乏系统性和全面性，往往停留在表层，难以深入学生内心。
3. 德育活动缺乏实效很多农村中小学举行的德育活动形式单一，关注的是宣传和表面工作，缺乏针对性和实效性，难以对学生产生深远的影响。
4. 家校合作薄弱农村中小学德育工作中，家长对学校德育工作的参与度不高，学校和家庭之间的沟通和合作薄弱，影响了德育工作的全面开展。
5. 学生自律能力不强部分农村中小学学生对德育工作不够重视，道德素养不高，自律意识较弱，德育工作效果不明显。
二、对策1. 加强德育专业人员队伍建设政府对农村中小学德育工作加大人才培养支持力度，鼓励德育专业教师到农村中小学任教，提高整个德育工作的专业水平。
2. 丰富德育工作内容针对农村中小学的实际情况，结合学生的特点，丰富德育工作内容，增加生活实践活动、艺术实践活动等，培养学生全面发展。
3. 提高德育活动的实效性德育活动要关注实效性，增加德育活动的多样性和趣味性，让学生在活动中产生共鸣，增强道德意识，形成正确的价值观。
4. 加强家校合作学校要主动与家长沟通，加强家校合作，让家长参与到学校德育工作中来，共同促进学生的德育发展。
5. 加强学生自律能力培养学校要加强学生自律意识的培养，引导学生自觉遵守学校纪律和规章制度，提高学生的自我管理能力和自律能力。
三、总结农村中小学德育工作存在的问题是综合性的，解决这些问题需要学校、家庭、社会多方共同努力。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学德育工作是教育工作的重要组成部分，也是学校教育的基础。
由于农村教育资源相对匮乏，教育条件相对落后，导致农村中小学德育工作存在着一些常见问题。
为了解决这些问题，需要采取一些对策。
本文将介绍农村中小学德育工作常见问题及对策。
一、常见问题1.师资力量不足。
由于农村地区教师待遇相对较低，很多优秀的教师都倾向于到城镇或者发达地区去发展，导致农村中小学德育教师流动性大，师资力量不足。
2.学生家庭环境复杂。
农村学生家庭多数是农民家庭，家庭环境相对较差，可能存在家庭暴力、家庭破裂、家庭教育不善等问题，对学生的德育成长产生不良影响。
3.学校德育资源匮乏。
由于农村中小学德育资源相对匮乏，学校无法提供良好的德育环境和条件，导致学生的德育教育受到限制。
4.德育工作内容单一。
农村中小学德育工作往往只重视学生的知识学习，忽视了学生的思想品德培养，只注重了学生的学业成绩，对学生的德育教育忽略不计。
二、对策1.提升师资力量。
政府应该出台相关政策，增加农村中小学德育教师的待遇，提高他们的社会地位，改善教师工作条件，鼓励更多的人才留在农村中小学发展，提升师资力量。
2.加强家庭教育。
学校应积极开展家校合作，加强家庭教育，增加家长参与学校德育工作，鼓励家长重视孩子的德育教育，帮助孩子树立正确的人生观价值观。
4.多元化德育工作内容。
学校应该突破传统的德育教育方式，加强学生的思想品德教育，注重学生的品德修养，让学生在学习的获得更全面的成长。
农村中小学德育工作面临着一些常见的问题，但是只要采取相应的对策，就能够有效地解决这些问题，提升农村中小学德育工作水平，为学生健康成长创造更好的条件。
希望各级政府、学校、家长和社会各界能够共同关注农村中小学德育工作，共同努力，为农村学生的成长保驾护航。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策农村小学德育工作是培养乡村学生良好品德和行为习惯的重要任务，然而目前在农村小学德育工作中仍存在一些问题和挑战。
以下是对农村小学德育工作现状及对策的分析和建议。
一、现状分析1.资源匮乏：农村小学德育工作的资源相对较少，缺乏专职德育教师、教材和相关教育设施，德育开展的条件不够完善。
2.师资不足：农村小学教师总体素质较低，缺乏德育教育的专业知识和教学经验，德育教育效果受到限制。
3.家庭环境不理想：农村家庭教育水平较低，家长对孩子的德育教育重视程度有限，这对农村学生的德育教育造成了一定的影响。
4.学校德育治理不严：一些农村小学对学生的德育教育监管不力，缺乏有效的行为规范和纪律管理制度，导致学生行为偏差问题较为普遍。
二、对策建议1.加强师资培训：政府应加大对农村小学德育教师的培训和支持力度，提高教师的专业素养和德育教育能力。
学校也可以鼓励德育教师参加各种培训和交流活动，提高教师的教学水平和德育教育的有效性。
2.建立德育教师队伍：农村小学可鼓励专业教育机构培养出更多的德育教师，提供给农村小学专职德育教师岗位，以保证学校德育工作的需求。
农村小学也可以积极探索德育教师培养的途径和机制，为教师的成长和发展提供保障。
3.加强家校合作：学校可以加强和家长的沟通和联系，定期组织家长会、家校联欢等活动，增强家长对学生德育教育的关注和参与。
学校还可以通过家访、家庭讲座等方式，提升家长的德育教育意识和能力。
4.强化德育治理：学校应建立科学的德育标准和行为规范，对学生的德育教育进行管理和评估。
学校应建立健全的纪律管理制度，对学生的行为偏差进行及时纠正和处罚，确保学校的纪律秩序。
5.加强社会资源整合：政府可以加大对农村小学德育工作的支持力度，投入更多的资源，提供专业的教育设施和教材。
政府也可以引导社会力量的参与，鼓励企业、社会组织等为农村小学提供各种形式的支持和帮助。
农村小学德育工作的现状存在一些问题，但通过加强师资培训、建立德育教师队伍、加强家校合作、强化德育治理和加强社会资源整合等对策，可以有效改善农村小学德育工作的状况，为培养优秀的乡村学生提供更好的教育环境和德育教育条件。
农村小学德育工作的问题和对策
农村小学德育工作的问题和对策
问题一：德育课程安排不合理
农村小学德育课程较少，安排不合理，一些德育课程被压缩或缺少。
有些学校教师体
育不够重视，甚至将其作为“摆设”安排。
因此，学校应该重视德育课程安排，合理分配
时间，推行多样化的德育活动，鼓励学生参与。
问题二：师生关系紧张
在某些农村小学中，师生关系紧张，教师缺乏尊重和理解，学生缺少安全感和信任。
建立起平等、互相尊重的师生关系，是推进德育工作的重要前提。
学校应该加强师德建设，加强教育教学管理，更好地保护学生的人身安全和校园环境的稳定。
问题三：缺乏德育特色
部分农村小学缺乏德育特色，德育工作缺乏特色，对学生教育造成影响。
学校应该围
绕自身实际，形成自己的德育特色，用本土文化、生活实践吸引学生，充分发挥学校德育
育人的作用。
问题四：家庭教育缺失
农村家庭教育中，存在道德因素缺失的情况，有的家长不重视、不关注，甚至忽略孩
子的德育教育。
学校应该注重与家庭沟通和配合，引导和帮助家长了解德育工作的重要性，培养家庭教育意识和方式，形成学校与家庭共育的良好氛围。
问题五：低龄化崛起
在当前农村小学德育工作中，低龄化崛起仍然是一个重要问题。
学校要结合学生的特
点和需要，采取多种形式的德育教育，注重学生自我管理能力的培养，提高他们的思维独
立性和判断力，增强个人责任感，让学生更有信心地面对未来的成长和生活。
农村小学德育工作存在的问题与对策
农村小学德育工作存在的问题与对策随着农村教育事业的不断发展，农村小学的德育工作也面临着一些问题和挑战。
农村小学德育工作存在的问题主要有以下几个方面：第一，师资力量不足。
由于农村小学的德育工作往往是以班主任为主，而班主任的师资力量相对较弱，很难满足学生全面德育需求。
第二，家庭教育的薄弱。
农村家庭教育程度较低，德育教育的基础不够牢固，对学生的影响较大。
校园管理不力。
部分农村小学的校园管理混乱，学校规章制度不够严格，对学生的德育教育造成了一定的阻碍。
针对这些问题，我们应该采取一些对策，努力改善农村小学的德育工作水平。
一、加强师资力量建设。
要提高班主任的素质和能力，开展专业的德育培训和学习，使其具备较强的德育教育能力。
要增加专职德育教师的数量，建立专门的德育教育团队，全面负责学生的德育工作。
二、加强家庭教育的指导和辅导。
教育部门应该鼓励并支持教师开展家访活动，与家长进行交流，指导家庭教育工作。
可以组织一些家长学校或者家长培训班，增强家长的教育意识和能力，共同提升学生的德育水平。
三、加强校园管理。
学校要建立健全的规章制度，加强对学生的管理和教育工作。
要加强对学生的思想政治教育，通过培养学生的自律意识和责任感来提升学生的德育水平。
要建立起一套完善的学生考评制度，对学生的综合素质进行全面考核，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、加强课外德育教育。
学校要注重培养学生的社会实践能力和实践经验，在课外组织一些德育教育活动，如志愿活动、实践活动等，引导学生主动参与社会活动，培养学生的集体意识和责任感。
五、加强德育教育资源的建设。
学校要逐步完善德育教育资源，建立多元化的德育课程体系，充分利用各种资源，如文化课、体育课、美术课等，全面培养学生的各方面素质。
还可以邀请社会资源力量参与德育教育，如邀请社会工作者、专家学者等给学生进行德育教育讲座，引导学生走向阳光健康的成长道路。
农村小学德育工作存在的问题确实不容忽视，但同时我们也应该看到农村小学德育工作具有较大的改善空间。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学德育工作是教育事业中至关重要的一环，但在实际的工作中，农村中小学德育工作常常面临着一系列的问题。
本文将结合农村中小学德育工作的实际情况，探讨常见问题及对策。
一、师资力量不足农村中小学教师多数来自当地的村民，由于师资力量不足，很多教师并没有接受过专业的德育培训。
这导致了一些教师在德育工作中缺乏有效的方法和手段，影响了学生的道德素质的提高。
对策：1. 加强师资培训。
通过定期组织德育培训班，提升农村中小学教师的专业素养和德育能力，让他们了解最新的德育理念和方法。
2. 落实以案例教学。
通过实际案例的讲解，让教师们更加具体地了解如何在实际工作中开展德育教育，提高其德育教育的实效性。
二、学生家庭环境复杂农村中小学的学生大多来自农村家庭，由于家庭环境的影响，一些学生缺乏健康向上的家庭教育，对德育工作提出了较大的挑战。
对策：1. 加强家校沟通。
学校应与学生家长保持密切联系，了解学生的家庭情况和成长环境，通过与家长的沟通合作，共同关注学生的德育成长。
2. 开展特色活动。
学校可以组织一些特色的家庭教育活动，让学生和家长都参与通过互动的方式提升学生道德素质。
三、学校德育资源匮乏农村中小学德育资源相对匮乏，德育课程、教育活动和教学资源等方面面临着不足的情况，难以满足学生的德育需求。
对策：1. 利用网络资源。
积极利用互联网资源，寻找合适的德育教学资源，如德育课件、教学视频等，丰富德育教学内容，提高教学质量。
2. 合理安排德育活动。
根据学校实际情况，调动学生和社会资源，开展一些具有乡土特色的德育活动，激发学生的兴趣和参与度。
四、德育教育成绩评价不规范一些农村中小学在德育教育方面只注重学生成绩、升学率等硬指标，而忽视了学生的素质教育，这导致德育教育的成绩评价不规范。
对策：1. 完善评价指标。
除学习成绩外，学校应合理设置一些德育评价指标，如学生的品德评定、参与社会活动等，全面评价学生的发展情况。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策农村小学的德育工作面临着一些困境和挑战。
农村小学的师资力量相对较弱，师资队伍结构不合理，教师整体素质和专业能力有待提高。
农村小学的师生比例较大，教育资源相对匮乏，导致学校德育工作的时间和精力受到限制。
农村地区的社会环境和家庭教育水平普遍较低，学生的德育意识和道德素质普遍较差，给德育工作增加了难度。
1. 加强师资队伍建设：加大农村小学教师培训力度，提高他们的专业水平和德育教育能力。
鼓励教师参加各类学习培训活动，提高他们的教育理论素养和教育技能。
2. 创造良好的德育环境：农村小学应该积极营造浓厚的德育氛围，通过开展各类德育教育活动，激发学生的道德责任感和社会公德心。
学校要加强与社区、家庭的合作，共同为学生创造尊重、信任、友爱的德育环境。
3. 构建德育评估体系：建立健全农村小学德育评估体系，从德育工作目标、内容和实施效果等方面对学生的德育状况进行全面评估。
通过评估结果，及时调整德育工作策略和方法，提高德育教育的针对性和有效性。
4. 提供更多德育资源：农村小学要加强德育资源的整合与开发，引进优质教育教材和教育器材，丰富德育教育资源的供给。
加强与相关机构和组织的合作，争取更多的德育网络资源和专家指导。
5. 加强家庭教育力量：农村小学要积极引导家庭教育，加强家校合作，提高家长的德育意识和能力。
通过开展家庭教育培训班、家庭德育活动等方式，帮助家长提升德育教育水平，使家庭成为学生德育的助推器。
6. 关注学生心理健康：农村小学要加强学生心理健康教育工作，开展心理疏导和心理咨询服务。
组织学生参加各类集体活动，培养学生的集体意识和团队精神，提高他们的社交能力和自我调节能力。
农村小学的德育工作面临着一些挑战，但通过加强师资建设、创造良好的德育环境、构建评估体系、提供更多德育资源、加强家庭教育力量和关注学生心理健康等对策，可以改善农村小学的德育工作现状，提升学生的德育水平。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学德育工作是教育工作的重要组成部分，关系到学生身心健康的发展。
在实际工作中，农村中小学德育工作存在一些常见问题，这些问题影响着学生的成长和发展。
本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的对策，以便更好地推动农村中小学德育工作的发展。
一、常见问题1.师资短缺农村地区教师队伍整体素质不高，缺乏一线教师所需要的专业知识和教学技能，导致在德育工作中无法有效指导学生，难以发挥出应有的榜样作用。
2.资源匮乏农村中小学的德育资源匮乏，往往缺乏相关教育资源和先进的设备，难以提供丰富多彩的德育活动，限制了学生德育教育的有效性。
3.家庭环境复杂农村家庭环境复杂多样，家长对子女教育重视程度不一，缺乏对学校德育工作的有效支持和配合，导致学校的德育工作难以顺利开展。
4.学生心理健康问题部分农村学生面临着家庭贫困、生活困难等问题，心理压力较大，容易产生消极情绪，这对学生的德育工作提出了更高的要求。
二、对策措施1.加强师资培训通过加强师资培训，提高农村中小学教师的德育理论水平和实践能力，使其更好地指导学生，带动学生积极参与德育活动，发挥出应有的榜样作用。
2.优化资源配置3.加强家校合作建立起学校和家庭之间的有效沟通渠道，促进家长对学校德育工作的理解和支持，树立正确的教育观念，从而形成学校、家庭和社会共同合力，共同助力学生德育成长。
建立起学校心理健康教育机制，增加对学生心理健康问题的关注和研究，提供有效的心理辅导和帮助，使学生能够更好地应对生活压力，提高心理素质。
三、结语农村中小学德育工作是教育事业的基础，对学生的身心健康发展起着至关重要的作用。
我们需要充分认识到农村中小学德育工作存在的问题，并采取有效的对策措施，从师资培训、资源配置、家校合作和学生心理健康等方面入手，全面提升农村中小学德育工作质量和效果，为学生提供更加健康的成长环境，为建设美好乡村教育事业做出积极贡献。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策随着农村教育的发展，农村小学德育工作也面临着诸多挑战和困难。
在城市化进程加快的农村小学的人口流失、师资不足等问题也日益凸显，对于德育工作提出了更高的要求。
本文将探讨农村小学德育工作的现状及对策。
一、现状分析1. 德育资源不足农村小学的德育资源相对不足，师资力量薄弱，缺乏专业的德育教师，德育教材和教学设备匮乏，这些都制约了农村小学德育工作的开展。
2. 学生家庭教育的不足农村家庭教育对学生的德育影响不容忽视。
由于农村家庭教育水平参差不齐，导致一些学生的品德修养较为薄弱，缺乏自律和责任感。
3. 德育课程设置不合理农村小学德育课程设置相对滞后，传统的教学内容和方法不能完全满足学生的成长需求，缺乏与时俱进的德育内容。
4. 校园文化氛围淡薄农村小学校园文化氛围相对淡薄，缺乏浓厚的德育氛围，学生的爱国主义、集体主义等思想道德观念不够牢固。
二、对策措施1. 加强德育师资培训加强对农村小学教师的德育培训，提高教师的德育素养和业务水平，使其能够更好地开展德育工作。
2. 完善德育资源配置加大对农村小学德育资源的投入，提供更多的德育教材和设备，为德育工作提供更多的支持和保障。
3. 加强家庭教育引导积极开展家庭教育指导工作，加强与家长的沟通和交流，提高家长对于子女德育的重视和参与度，构建良好的德育教育合力。
调整德育课程设置，丰富德育教学内容，注重培养学生的创新精神和实践能力，使德育课程更具有时代性和针对性。
5. 建设浓厚的校园文化大力发展校园文化建设，营造浓厚的德育氛围，组织开展各类德育活动，增强学生的集体主义和爱国主义精神。
通过对以上现状分析和对策措施的提出，我们可以看到，要改善农村小学德育工作的现状，需要政府、学校和社会各方面的共同努力。
只有全社会都高度重视农村小学德育工作，才能给农村小学学生创设更好的德育环境，帮助他们健康成长。
希望农村小学德育工作蓬勃发展，为学生的美好未来打下坚实的基础。
农村小学德育工作的问题和对策
农村小学德育工作的问题和对策随着社会的不断发展，农村小学德育工作面临着诸多问题。
农村小学地处偏远、交通不便、师资力量薄弱，学生家庭背景复杂，社会环境不稳定等特点，使得农村小学德育工作面临一系列挑战。
针对这些问题，我们需要通过深入分析和采取有效的对策，不断提高农村小学德育工作的质量，促进学生全面发展。
一、问题分析1.学生家庭背景复杂农村小学学生家庭背景复杂，家庭教育不足，家庭纷争较多，不同程度上影响了学生的道德修养和品德养成。
2.农村小学师资力量薄弱农村小学师资力量薄弱，德育课程开展困难，师资队伍的知识水平和教学能力与城市小学存在较大差距。
3.缺乏德育课程的有效实施农村小学缺乏德育课程的有效实施，学生缺乏德育教育意识，自律性不强，缺乏良好的道德习惯。
4.缺乏良好的德育环境农村小学德育环境较差，社会风气混乱，学生的道德建设受到外部环境的影响。
二、对策建议1. 提高师资力量针对农村小学师资力量薄弱的问题，可以通过加强师资培训，提高教师道德理念，增强德育教育意识，提升师资队伍的整体素质和教学水平，从根本上改善德育课程实施的困难。
2. 注重家庭教育针对学生家庭背景复杂的问题，可以通过开展家庭教育指导，提升家长对于子女德育的关注和重视程度，使家庭成为学生德育教育的重要环节，营造良好的家庭教育氛围。
3. 完善德育课程针对德育课程的有效实施问题，可以通过完善德育课程内容，结合学生的实际情况，开展形式多样的德育教育活动，引导学生培养良好的品格和道德修养，提高自律性和自我管理能力。
4. 营造良好的德育环境针对缺乏良好的德育环境的问题，可以加强学校德育环境建设，树立正能量的文化风尚，组织学生参与社会实践活动，培养学生积极向上的品质和良好的行为习惯。
5. 拓宽德育渠道除了课堂教学，还要积极拓宽德育渠道，通过家访、社区服务等形式，促进学生全面发展，使德育教育贯穿学生的日常生活和学习过程中。
6. 强化德育主体责任学校作为德育的第一责任主体，应加强学校德育工作领导，完善德育管理机制，明确各级管理者的职责与义务，全面落实德育教育的各项工作。
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策随着中国农村教育的发展，农村小学德育工作得到了广泛的重视，但与城市小学相比，农村小学德育仍然存在许多问题。
本文将探讨农村小学德育存在的问题，并提出相应的对策。
一、人员力量不足农村小学往往缺乏专职德育教师，教师的素质和专业水平普遍较低。
这导致了农村小学德育工作的脱节和疏漏。
农村小学德育教师往往只是兼职，在课余时间进行德育工作，这使得他们无法专注于德育工作，也无法为学生提供足够的德育指导。
对策：政府应该加大对农村小学德育工作的政策支持，提供更多的教育经费来培养和引进专职德育教师。
教育部门和农村小学可以通过开展培训和研讨会，提高农村小学教师的德育教育水平。
可以引进志愿者和社区资源，为农村小学德育工作提供支持和帮助。
二、家庭教育缺失农村家庭普遍存在教育观念不足和家庭教育缺失的问题。
很多农村家长没有意识到德育的重要性，他们更多地关注学生的学习成绩，而忽视了德育教育。
这使得学校的德育工作更加困难。
对策：农村小学和家长之间应建立紧密的联系和沟通渠道，加强家校合作。
学校可以通过家长会、家访等形式，向家长传达德育的重要性，培养家长对德育教育的意识。
也应该鼓励家长参与到学校的德育活动中，积极参与孩子的成长过程，共同促进孩子的德育发展。
三、德育资源匮乏农村小学德育资源匮乏是很普遍的问题。
许多农村小学缺乏德育教材、德育设备和德育活动的支持，不能为学生提供良好的德育环境和条件。
对策：政府应该加大对农村小学德育资源的投入，提供更多的德育教材和设备。
可以加强与农村社区和企事业单位的合作，利用社区和企业的资源，为农村小学提供更多的德育活动和支持。
四、德育目标过于功利化农村小学德育工作往往过于功利化，注重的是学生的考试成绩和升学率，忽视了学生德育的全面发展。
这导致了很多农村小学只是简单地灌输道德知识，缺乏对学生德育素质的培养。
对策：农村小学应该明确德育的本质和目标，以培养学生的健康人格和全面发展为导向。
农村小学德育工作的现状及对策
农村小学德育工作的现状及对策农村小学德育工作的现状：农村小学德育工作面临着诸多困境和挑战。
师资力量薄弱，教师队伍普遍缺乏德育教育的专业知识和技能，导致德育工作无法得到有效的开展。
学校设施和条件简陋，德育环境欠缺，无法为学生提供适宜的成长空间和条件。
家庭教育的不足也影响了学生的德育培养。
1.提升师资水平：加强教师德育教育的培训，提高教师的德育素养和专业能力。
通过组织专题研讨会、培训课程等方式，加强教师对德育工作的认识和理论学习，提高教师的德育教育教学水平。
2.改善学校环境：加大对农村小学的投入，改善学校硬件设施，提供良好的学习和生活条件。
建立健全德育活动场所，为学生提供展示自我的机会，创造浓厚的德育氛围。
3.开展家校合作：加强家庭教育工作，鼓励父母参与学生的德育教育。
通过家校互动的形式，让家长了解学校的德育工作，提供家庭教育的指导和支持，形成学校、家庭、社会共同培养学生德育的良好氛围。
4.优化德育课程：完善德育课程设置，注重培养学生的品德和道德素养。
通过德育课程，教育学生做一个有道德的人，树立正确的价值观和人生观。
将德育教育贯穿到各个学科中，将德育教育融入到日常的课堂教学中，增强学生的道德意识和道德行为。
5.组织德育活动：丰富德育教育内容，开展各种德育活动。
组织班级的德育活动、学校的主题活动，通过趣味性的、寓教于乐的活动，引导学生通过亲身体验来感受德育的力量，培养学生的道德情操和社会责任感。
农村小学德育工作的现状较为严峻，但通过加强师资力量、改善学校环境、家校合作、优化德育课程和组织德育活动等对策，可以有力地促进农村小学德育工作的发展，提高学生的道德素质和综合素养。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策随着农村经济的发展和农民素质的提升，农村中小学的德育工作也备受重视。
在实际工作中，农村中小学德育存在一些常见问题，如家庭教育不到位、学校硬件设施条件欠缺、师资力量不足等。
本文将围绕这些问题，提出相应的对策，以解决农村中小学德育工作中的难题。
问题一：家庭教育不到位农村中小学生的家庭环境大多较为贫困，父母多数从事农村务农工作，缺乏文化知识和科学教育理念，家庭教育往往得不到重视。
这就使得学生在日常生活中缺乏德育教育的引导和规范，容易受到不良影响，丧失健康的心灵和道德品质，对学校的德育工作带来了很大挑战。
对策一：针对这一问题，农村中小学可以加强与家庭的联系和沟通，通过家访、家长会等形式，向家长宣传教育价值观和家庭教育方法，加强家长的家庭教育能力。
学校可以通过开设家庭教育课程、邀请专家学者到学校进行家庭教育讲座等方式，提升家长的家庭教育意识和水平，以培养学生的良好品德和行为习惯。
问题二：学校硬件设施条件欠缺很多农村中小学由于资金匮乏，学校硬件条件欠佳，教室破旧、实验室设备不全、图书馆资源匮乏等，这使得学校德育工作难以开展。
针对学校硬件设施条件不足的问题，可以通过向政府汇报学校现状，争取政府拨款、募集社会资金、组织慈善活动等方式，改善学校硬件设施条件。
学校也可以引导学生、家长、社会各界力量共同参与学校硬件设施建设，形成全社会共同关注和支持学校发展的合力。
问题三：师资力量不足农村中小学由于地理位置偏远、工资待遇低、教育资源不足等原因，很难吸引和留住高素质的师资力量，这导致学校师资力量相对匮乏，教师队伍中缺少专业、热情、责任心强的教育工作者。
针对师资力量不足的问题，可以通过加大对教师的政治和经济上的关怀力度，提高教师的职业荣誉感和责任感，调动教师的积极性和创造性，提升教师的教育教学水平。
学校可以通过组织教师培训、引进专业技术人员、加强学校内部管理等方式，加强学校师资力量建设，为学校德育工作提供坚强的保障。
农村小学德育存在的问题及对策
农村小学德育存在的问题及对策1. 引言1.1 农村小学德育存在的问题及对策农村小学德育是培养学生良好道德品质和行为规范的重要环节，然而在现实中存在着诸多问题亟待解决。
德育教育资源匮乏是一个突出的问题，很多农村小学缺乏专职德育教师和教材，导致德育教育无法得到充分发展。
学生道德行为缺乏规范，一些学生缺乏良好的道德素养和行为规范，容易出现各种不良行为。
缺乏家庭与学校的合作机制也是一个问题，学校和家庭之间缺乏有效的沟通和合作，导致德育教育效果不佳。
德育教育缺乏有效的实施方式也是一个挑战，传统的德育教育模式已经不能满足现代学生的需求。
师资力量短缺也是一个难题，很多农村小学缺乏专业化的德育教师，师资力量不足无法保障德育教育的质量。
为了解决上述问题，我们需要采取一系列措施。
首先要加强德育教育资源建设，提供更多的德育教师和教材。
建立学生道德行为规范，明确学生的行为规范，引导学生树立正确的道德观念。
加强家庭与学校的合作机制，建立家校合作平台，促进家长和学校之间的有效沟通。
创新德育教育实施方式，探索符合现代学生需求的德育教育模式。
加强师资队伍建设，培养更多专业化的德育教师，提升师资力量。
只有通过这些对策的实施，农村小学德育才能得到有效的改善和提升。
2. 正文2.1 问题一：德育教育资源匮乏农村小学德育存在的问题之一是德育教育资源匮乏。
由于农村小学教育条件有限，德育资源的投入和支持相对不足。
农村小学德育教育缺乏必要的教材和教辅资料。
很多农村小学的德育教育内容局限于简单的道德讲授，缺乏系统性和科学性。
师资力量在农村小学德育教育中也存在不足。
德育师资队伍的整体水平和专业素养有待提高，部分农村小学德育教师缺乏相关培训和进修，导致德育教育质量无法得到有效保障。
农村小学德育教育资源匮乏还表现在德育活动的开展和支持方面。
很多农村小学缺乏专门的德育活动场地和设施，无法为学生提供多样化的德育活动体验。
而且，农村小学德育经费的支持也相对不足，德育活动的开展受到了一定的限制，难以真正发挥其教育价值。
浅谈农村小学对学生德育工作的技巧
浅谈农村小学对学生德育工作的技巧随着社会的发展，农村小学的学生人数逐渐增加，但是由于农村教育资源相对匮乏，学生的学习环境和家庭情况与城市学生存在较大差异。
农村小学对学生德育工作的要求也显得更加迫切和重要。
如何有效地开展学生德育工作成为农村小学教师们亟待解决的问题。
本文将浅谈一些针对农村小学学生的德育工作技巧，希望对农村小学教师们有所帮助。
一、了解学生家庭背景，进行差异化引导农村小学的学生家庭条件各异，有的学生家庭经济状况优越，父母又都文化程度不错，并且重视子女的教育；有的学生家庭经济拮据，父母文化程度低下，对子女的教育投入也较少。
教师在进行学生的德育工作时，要根据学生家庭具体情况进行差异化引导，对有需要的学生进行针对性的帮扶。
要了解学生家庭背景，需要学校和家长的密切配合。
学校可以通过开家长会、实地走访家庭等方式了解学生的家庭情况，也可以让家长填写学生家庭情况调查表，以帮助教师更好地了解学生的实际情况。
在了解学生家庭情况的基础上，教师可以针对不同家庭背景的学生进行差异化的帮扶和引导，以达到更好的德育效果。
二、树立典范，成为学生的榜样农村小学的学生对教师的崇敬感还是非常高的，他们会把老师当成自己的榜样，所以老师要把自己当成学生的榜样。
只有教师自身具备良好的品德和道德修养，才能起到对学生的示范作用，对学生的德育起到良好的引导作用。
在日常教育教学工作中，教师不仅要注重对学生的知识传授，更要注重对学生的品行教育。
教师要做到遵纪守法、廉洁自律，要讲诚信、守承诺、言而有信，要对学生严以律己、宽以待人，将自己的良好品行和道德修养融入到日常教育教学中，成为学生的良好榜样。
三、注重情感关怀，激励引导学生农村小学的学生由于家庭条件的限制，很多学生在品行道德和学习方面都存在着一定的问题。
在德育工作中，教师要注重情感关怀，积极引导学生，激励学生树立正确的人生观和价值观。
在进行学生的德育工作时，教师要注重情感关怀，要倾听学生的心声，了解他们的困惑和烦恼，给学生以精神上的支持和鼓励。
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浅谈农村学校学生德育工作的对策在学校的日常教育教学工作中，德育工作是一项与教学工作齐头并进的重要工作。
可以这样说，学校是否进行成功的德育教育工作，将直接影响到学校教学、校风、安全等工作，涉及到学校办学是否被社会所认可的一种主要因素。
一所学校没有成功的德育，就谈不上教学质量的提升；没有成功的德育，学校校风将一败涂地；没有成功的德育，学校将会产生无数学生人为因素的安全隐患；没有成功的德育，就无法树立起学校良好的社会声望。
所以，抓好学校德育工作，是正常开展学校其它一切工作的基础，是学校工作的重要组成部分，是学校德育人员肩负的神圣的、伟大的、不可推卸的历史使命。
而在学校学生德育工作的对象上，城市学校与农村学校有着工作对象的环境、家庭上等方面不同的差别，在此，就笔者从事农村学校学生德育工作的经验，作以下几点农村学生德育工作的粗浅认识。
一、农村多为“留守学生”，教师很难与家长取得联系。
在国民经济高速发展的今天，受社会整体经济思潮的影响，世世代代身处农村的农民也不甘落后，形成了一浪又一浪的打工潮涌向了广东、深圳、浙江等沿海开放城市和全国各大中城市，去寻觅他们自身的经济价值！从而将他们的子女留在家中，形成了中国内地许多地方独具特色的“留守学生”，这批学生或被寄养在爷爷、外公家里；或被寄养在自己的叔叔、伯伯家里；有的家长甚至干脆让学生“独守空房”，做起了这个家的家长兼学生，拥有了这个家的双重身份！据笔者在一个班学生中的调查数据显示，属于以上三种情况的学生人数占全班学生人数的88%，这批长辈在对被监护人的监护过程中，由于种种原因，让学生的学习、行为习惯、道德品质上形成了无人看管或看管不力等现状。
当学生在学校里
学习、生活遇到困难时，教师想尽一切办法都无法与学生父母联系上，这就将学生中发生的一切问题留给了学校处理，当有些学生问题必须让家庭与学校配合教育时，这就让学校为难了，根本无从下手进行处理，于是学生就钻了这个空子，一再地犯同样的错误，形成了不良的行为习惯，甚至于走向犯罪的深渊。
笔者认为以下办法是否能改变如此现状。
1、教师利用学生家长多数都在家的这一有利时机，比如：每年的春节前后或农村的农忙时节，到学生家中进行家访，对学生家长进行新时期下学生成长的相关知识辅导，让学生家长认识到自己的子女是社会的一份子，应该站在对社会负责任的角度思考是“去”还是“留”的问题；同时使家长转变对子女的教育观念，认识到学生在学校除了长身体之外，更重要的是长知识，而不是初中毕业就放出去打工，认识到让子女成才才是完美家庭建设的中心，要求父母至少留一人在家中照顾和教育子女；如果仍有家长执迷不悟，至少应让家长留下联系电话，以便随时与其取得联系，让学生受到较为有效的教育。
2、学校应充分发挥“家长学校”在社会上的作用，让学生家长或监护人都能按时参加学校组织的培训并及时地与学校交流学生成长过程中教育问题，从而提高学生教育的有效性；让学校中的优秀家教辅导员和骨干班主任教师精心设计好自己的家庭教育讲稿，用适合成人学习的各种方式进行教学，使家长能通过培训来提高对学生的管理能力和技巧。
二、农村学生的行为习惯、道德意识差。
（一）、农村学校学生大部分行为习惯较差，主要表现在以下几方面。
1、学生语言不文明：在大多数的农村中小学，走进校园，随处可以听见不文明的语言，甚至有的学生随口而出的是不堪入耳的话，完全不符合学生的身份。
2、学生的清洁卫生习惯差：农村学校因环境所致校园内不可能一尘不染，但许多小学生可以在地上席地而坐，完全不顾衣裤的感受；初中学生生活自理能力差，衣服脏了不能及时去洗干净，甚至部分学生早上起床后不洗脸，晚上睡觉前不刷牙、不洗脚。
由于学生卫生习惯较差，班风较差的班级教室里随处可见字纸、零食包装纸等，在学校操场上也随处可见字纸、包装纸、塑料袋等，这些，绝大部分是学生所为！
3、学生中大部分人的学习习惯差。
主要表现在学生学习的意志力差、懒惰，部分学生对学习的认识程度不够，导致学习过程中养成了不良的学习习惯，严重影响了学生的学习兴趣，部分学生在学习受挫折后，不能正视自己的缺点，不能采取正确的方法去改变现状，而是以滥为滥，把自己推向深渊。
（二）、农村学校多数学生的道德意识差。
这部分学生的行为在家没有受到丝毫的约束，放假在家时有许多机会与社会上的闲杂人员相混，他们的一言一行很容易地受到这些闲杂人员的影响，逐渐地被闲杂人员所同化；回到学校后，教师正向的说服、诱导已不合他们的胃口，在校内校外的一切违纪行为他们都可以找到一定的借口为自己开脱。
这部分人在学校里的反应是易冲动，出口成脏，容易导致同学之间的正常冲突白热化，从而发展成相互拉扯，甚至在校外打架等事件。
（三）、针对以上问题，学校首先应从自身的教育教学管理工作进行宏观与微观的分析。
从宏观上分析学校“德育工作计划”的制定与落实，从微观上分析学校是否建有问题学生成长档案，是否开展了切合学生实际的德育活动，结合本校具体情况是否安排了德育研究活动，教师是否经常与问题学生家长联系，取得教育的合力，具体工作从以下几方面入手。
1、制定详细、实效的“德育工作计划”并贯彻落实。
“德育工作计划”的制定首先要从学校的学生情况分析出发，充分了解不同年龄段的学生在一年中的不同时期急需什么样的德育教育，也就是计划的制定要有一定的预见性，然后从细微处着手安排德育活动的时间和内容，使“德育计划”既有实效性又便于实施。
还有部分学校德育人员不能及时地认清本学校的学生德育形势，即看不出本学校的德育工作存在什么样的问题，对于这批德育干部要加强其德育业务知识的培训，让其在工作中及时地总结工作的得与失，能尽快地熟悉德育管理工作，从而按计划开展好各项活动。
2、建立学生成长档案，有针对性地对学生进行分类教育。
学生的成长过程是漫长的，其中所涉及到的问题也纷繁复杂，这就不可避免地出现了各种不同的教育问题。
此时，管理者除了制定一定的管理制度加强常规管理外，同时还应为这些学生建立成长档案并及时地进行分类总结。
利用成功教育的理念，定期的对档案学生的成绩和闪光点给予各种形式肯定，让他们感受到成功的快乐，从而树立起学习的信心，将精力全身心地投入到学习中来，让成长档案中学生的行为、道德上的问题逐渐减少，使他们逐渐地向班上的优等生靠拢。
3、学校、家庭、社会三者形成德育教育的合力。
前文已经叙述了学校与家庭联合对学生进行教育的重要性。
这里简述社会对学校德育工作的协调作用，社会环境对学生，特别是初中学生的影响之深远，可以说是前所未有，其影响既有有利的一面，又有有害的一面，受社会大环境的影响，学生品质教育已到了必须三者配合的关键时刻。
我们可聘请部分有一定教育经验的学生家长担任“未成年人道德监督员”，当学生在社会上做出违反校规校纪的事情时，知情人可及时将情况反映到学校，有利于学校有针对性地配合家长
及社会各部门对学生开展教育，让学生的法律意识增强，思想道德素质得到提高。
三、农村学校教师的德育素质急待提高。
农村学校教师所涉及到的德育工作对象的家庭情况复杂，学生在学校中反映出来的问题多，这就要求教师在德育工作中的素质和经验有进一步的提高，要根据不同时期的学生情况而调整自身的教育素质；不能再以教师的决定就是圣旨，甚至用体罚代替教育的方式去教育学生，而应以朋友的身份，主动地去协调、指导学生改正缺点、错误。
特别是二十一世纪信息时代，学生对信息的接收量完全可能超过教师，这就要求教师在工作中不断地总结、学习、掌握先进的必要的学生管理知识，提高自身的管理素质，让学生在平和的气氛中接受教育，在自觉、自愿的前提下养成良好的行为习惯。