提高小学数学教学效率策略简探

合集下载

如何提高小学数学课堂教学效率

如何提高小学数学课堂教学效率摘要：提高小学数学教学效率，是课程改革的基本要求之一。

灵活运用教学方法，提高课堂教学效率，可以让学生更加灵活地学习知识，自主学习、积极思考，充分发挥学生的主动性，增强课堂教学效果。

那么，怎样才能提高小学数学教学效率呢？作者根据多年教学经验，总结出以下策略：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识；采用快乐学习的方法；积极进行赏识教育，鼓励学生，发挥学生的主观能动性。

关键词：小学数学教学教学效率提高策略1.激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识“兴趣是最好的老师”，有效激发学生学习兴趣，能够活跃课堂氛围，提高学习效率。

因此，教师要从激发学生的学习兴趣入手，进而增强学生的自主学习意识，使其能够充分发挥主观能动性，提高学习效率。

教师可以采用多种方法，有效激发学生的学习兴趣。

例如：可以通过故事导入法吸引学生的注意力，借用故事导入活跃气氛，并逐步引入教学内容。

还可以通过游戏的方式进行教学，根据课堂教学的实际需求，设置游戏性情境，将新知识、新内容寓于游戏活动之中，通过游戏来逐步增强学生的求知欲望，培养学生的自主学习意识，以提高教学的有效性。

例如：在数学课堂教学之前，组织60秒抢答游戏。

教师可以将班上的学生按座位分成几组，组织学生进行数学口答题抢答活动，答对一题奖励一朵小红花，抢答结束后，得小红花最多者为优胜组。

60秒抢答游戏，可以吸引学生的注意力，使学生在抢答过程中精神高度集中。

这样，有利于学生在不知不觉中掌握教学内容，提高教学效率。

2.采用“快乐学习”的方法，提高数学教学效率小学数学教学可以采用“快乐学习”的方法，通过游戏和实践活动激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，使学生在实际操作中理解新知识，体验学习带来的快乐。

“动”是儿童的天性，小学生都比较爱动，喜欢参与，因此，我们在数学教学中，在适当的情况下，可以让学生自己动手，做一做，想一想，看一看，这样学生对数学知识的掌握才能够更加牢固。

浅谈小学数学高效课堂教学策略

浅谈小学数学高效课堂教学策略1.制定科学的教学计划在进行小学数学教学时，老师需要制定科学的教学计划，包括课程设置、内容的选择和难度的分配等，要充分考虑学生的学习能力和学科特点。

在教学计划的制定过程中，教师还应根据教材教法，确定合理的教学进度，确保教学进展得两全其美。

同时，教师应该根据学生的情况，调整教学计划，及时对教学内容进行补充和总结。

2. 注重课堂教育过程的设计小学数学教学课程的设计，需要有效地传达知识点，增强学生的学习热情和兴趣。

在设计教学过程的时候，教师可以将教学内容与日常生活相联系，丰富教学形式，多使用故事、歌曲等方式来帮助学生掌握概念。

同时采用启发式教学法，让学生发挥自由思考和探究的能力，培养学生的创新意识和思考能力。

在教学的过程中，教师应该注意引导学生，使学生在做题时产生兴趣和自信心。

3.反复练习和巩固知识在教学小学数学的过程中，教师需要让学生经常复习和巩固已掌握的知识，针对不同的知识点设计练习，跟踪学生的掌握度，并制定个性化的复习计划。

学生的知识掌握程度和巩固力，是学生能否很好应对考试的关键。

因此，教师需要引导学生把基础打得扎实，让他们获得学习小学数学的信心，并坚持以练习来提高自己的能力。

4. 鼓励提升学生自己的能力在小学数学教学中，教师需要让学生在学到知识的同时，能够体验和认识数学的本质，更好地掌握思维方式。

因此，教师要多使用数学实例教学，让学生在思考中发现数学的意义和价值。

在实际教学的过程中，教师应该创造激励和鼓励学生进一步提升数学能力的机会，让他们充分认识到自己的潜力与努力的重要性，并引导他们选择学习路径。

总之，小学数学教学的效果，关系到学生未来学习数学的兴趣和信心，为此，教师应充分做好科学教学计划的制定，注重课堂教育过程的设计，反复练习和巩固知识，并鼓励提升学生自我能力。

同时，教师还需不断的创新和实践，不断地完善和提高课堂教学策略，从而更好地实现小学数学课堂高效教学的目标。

浅析新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率

浅析新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率随着新课程改革的不断深入，构建高效课堂成为每一位教师努力的目标和方向，小学数学课堂教学也是如此，提高小学数学课堂教学效率已经是当务之急。

高效课堂不仅有效的传播数学知识，更能培养和提升学生的数学素养，促进学生的全面发展，在小学数学教学中，提高课堂教学效率具有重要的现实意义。

本文对此进行了探究。

标签：新课程;小学数学;课堂教学效率;提高策略在小学阶段，数学是一门基础课程，学好数学对学生未来的发展至关重要。

在新课程背景下，教师要充分抓住课堂时间，实现高效课堂，提高小学数学教学效率，从整体上使学生的综合能力得到提升，具有较高的数学素养，促进学生的全面发展。

一、提高小学数学课堂教学效率的重要性作为基础性课程之一的数学，如何花费最少的时间、最少的精力，却能获取最佳的课堂教学效果，成为新课程改背景下广大小学数学教师所面临的新要求、新考验。

提高小学数学课堂教学效率，既直接体现了教师的教学水平，同时还能在有效的时间内帮助学生储备数学知识、掌握数学学习技能，在此过程中，学生养成了一定的数学思维模式，数学素养得到提升，对学生以后的学习发展至关重要，是培养高质量人才的关键。

因此在在小学数学课堂教学中，必须提高课堂教学效率。

二、提高小学数学课堂教学效率的策略1、积极转变教学观念在传统教学观念的影响下，小学数学课堂教学未能体现以学生为主体，学生学习知识处于被动的状态下，教师采取满堂灌的教学方式，课堂缺少互动，造成课堂教学效率不甚理想，导致这样问题出现的原因是一方面有些教师不善于学习掌握先进的教育教学理念，未能与时俱进，使得教师的教学水平停滞不前，同时也影响了学生学习能力的提升，再者缺乏与生活实际相联系、相结合，丰富的生活资源没有得到有效的利用，课堂里動态生成的教学点也没有得到重视。

因此，教师转变教学观念成为提高小学数学课堂教学效率的前提。

不断学习新的教育教学理念，并将其运用到自己的教学中来，激发调动起学生学习的积极性，引导学生从要我学变为我要学，从被动变为主动，积极参与到课堂教学，充分发挥他们的主观能动性，注重与生活的结合，有了生活体验，学生学起来更轻松，更有动力，也就更容易实现高效课堂。

谈怎样提高小学数学教学效率[论文]

谈怎样提高小学数学教学效率数学者，美学之金绳，科学之宗要，文明发展之先锋，矫正谬误之神具，人类精神之本源，智慧之蕴藉，揭示宇宙规律之法藏；数学之妙用，难可俱陈。

因教学以来，勤勤恳恳，黾勉有加，一心营职。

从心理学的角度出发，从鼓励学生质疑谈起，说到数学和生活的联系，提到多媒体的使用对教学之益，鼓励让学习成为能力，提出教学要知机识变，最后以策略教学结尾，祷盼同仁矫枉。

数学教学质疑生活多媒体数学策略一、激发好奇心，促进解疑兴趣教师在课堂教学中，要善于设置问题的情境，激发学生对知识产生好奇，从而诱发学生进行数学思考。

如在教学完能被2、5整除的数后，在教学能被3整除的数之前，教师留下一定时间让学生质疑：“能被3整除的数”有什么特征？待学生纷纷提出自己的看法后，教师给出一组能被3整除的数作为探究材料，让学生们讨论、交流，自己发现“能被3整除的数，它各个数位上的数字之和是3的倍数”这一特征。

这样的环节，不仅给学生留下质疑的空间，更重要的是培养了学生独立思考、大胆质疑的创新能力。

如果教师在数学课堂教学中开放课堂，互动学习，坚持做到“三给”，会取得很好的效果。

即给予信心和勇气，鼓励学生提出问题；给予氛围和情境，促使学生提出问题；给予时间和空间，引进竞争机制，激励学生提出问题。

因此，教师要灵活创设贴近生活的具有质疑性、挑战性的教学情境，巧设“矛盾冲突”以吸引学生注意力，俘获其心，激起学习的兴趣，从而引发问题欲望。

学生一旦发现了问题，提出了问题，教师应鼓励学生，赞扬学生，对他们给予肯定，让他们养成良好的提出疑问的习惯。

千万别对学生泼冷水，这样就打击了他们的自主性，熄灭了他们追求知识的火焰。

二、理解生活与数学的紧密联系布鲁纳说：“最好的学习动机莫过于学生对所学教材本身具有内在的兴趣。

”数学的产生和发展与现实生活密不可分，数学知识来源于生活实际，利用学生熟悉的生活实例来设计拓展运用，为学生精心创设数学的情景，使学生体会到数学的应用价值，知道生活中处处有数学。

提高小学数学课堂教学有效性的策略探讨

提高小学数学课堂教学有效性的策略探讨摘要：教育事业飞速发展的形势中，教学质量也越来越严格，而在这一过程中要不断提升课程教学方式。

教师应该改变以往传统的教学思维方式,不断提升自己的教学理念,创新教学方法。

教师要通过教学转型的方式,理论结合实际,积极开展课外活动,创新特色课程,以此来提升学生的专业知识水平和数学核心素养。

本文主要从数学课堂教学现状、核心素养概述、重要意义以及具体措施等方面来分析探讨。

关键词：核心素养；小学数学课堂；教学转型引言为了提升小学数学课堂教学的有效性，培养学生对数学的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性，需要小学数学教师认识到学生与教学之间的关系，关注学生学习的实际情况，转变传统的教学理念，创新教学模式，丰富教学体系和教学内容，使小学数学课堂教学能够与时俱进，开拓创新，通过活动设计和情境设计等方式来增强学生的思维能力和实践能力，并引导学生自主学习、自主探究，帮助学生形成正确的数学思维。

1、传统小学数学课堂教学中存在的问题纵观以往小学数学课堂教学，可以发现一些较为普遍的问题，主要包括以下两个方面：一，教学方式单一．部分教师深受陈旧理念的影响，在日常教学中依旧沿用老化的方式授课，这种单方面的“填鸭式”教学使得课堂教学单调、无趣，不但不利于激发学生的兴趣，还会打击学生学习的积极性．而且，部分教师在课堂上“墨守成规”，常常直接给学生灌输数学定理或公式，当学生遇到问题时，只进行反复讲解、强调同一解题模式，很少创新方式方法；二，学生主体地位缺失．长期处于传统的教学模式下，学生如同一只被拴着绳索的“羊”，教师往哪走，他们就跟到哪．长此以往，学生渐渐形成了一些不良习惯，不懂得如何思考，缺乏自主学习意识和能力，当遇到不会、不明白的习题时，第一反应不是思考，而是等待教师公布答案．以上种种，都是小学数学课堂教学中较为常见的问题，亟待广大教师关注、解决．2、小学数学课堂教学的策略2.1创新合作教学模式，培养学生自主探究意识新课改要求小学数学教师在为学生传授知识的同时加强素质教育，并在课堂教学中尊重学生的主体地位，引导其全面参与课堂教学活动，切实提升学习效率。

提高数学教学效率的策略探究

提高数学教学效率的策略探究摘要：课堂教学效率是课堂教学永恒的主题，我从事小学数学教学多年，深知数学是一门基础课程，在小学数学教学中，提高教学效率对教师提出了更高的要求。

笔者结合自己多年教学实践，谈谈体会。

关键词：教学效率；策略探究；一、充分利用教学模型，提高课堂教学效率在小学数学课堂教学中充分利用学具，变抽象为直观，变被动为主动，既能提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，又能培养学生的创新能力，使学习变得自然、轻松、高效，收到事半功倍的效果。

如：在教学“长方体认识”一节中，首先让学生观察长方体(实物)的六个面，通过比一比，量一量，得出长方体相对的两个面完全相同（形状相同，大小相等）。

接着让学生观察长方体的框架，通过数一数、比一比、量一量长方体的棱，得出长方体有12条棱，可以分成3组，相对的棱平行且长度相等。

这样，使教学活动在动态中进行，让学生自己动手操作，动脑思维，得出长方体的“面和棱”的特征，在兴趣中顺利完成了教学任务。

二、通过实践操作，培养学生数学思维能力通过实践操作，先把对具体事物的观察和接触转变成为与具体事物无关的感性认识的形式，再把感性认识转变成抽象概括，从而发展了学生的思维能力。

在小学数学教学中，培养学生的操作能力是十分重要的。

小学数学中，“认数与计算”、“图形的认识”、“确定物体的位置”“性质和公式的推导”、“解决实际问题”都可以让学生动手操作来学习。

学生通过实践操作活动，可以起到两方面的作用:一是可以验证结论的正确性；二是可以带着问题，通过实践操作，探索解决问题的办法。

如：在教学“圆的面积计算”时，我首先复习了长方形，正方形，平行四边形三角形，梯形的面积推导方法，接着教师启发提问:“能不能把圆转化成以前学过的图形，来推导它的面积呢?”同学们个个情绪高涨，课堂气氛顿时活跃起来。

如有的将圆转化成近似的长方形；有的将圆转化成近似的平行四边形。

接着找出已准备的材料。

剪，拼后推导公式，方法各异。

提升小学数学课堂开放性教学效率的策略探究

提升小学数学课堂开放性教学效率的策略探究随着教育方法的不断创新和教师角色的转变，越来越多的小学数学课堂开始采用开放性教学模式。

开放性教学注重培养学生的探究能力、创新思维和问题解决能力，而非仅仅灌输知识。

但是，在实施开放性教学时，教师面临着一系列挑战，如如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生自主学习，如何评价学生的学习成果等等。

因此，本文将探讨一些提升小学数学课堂开放性教学效率的策略，以期为教师的教学实践提供一些有益的借鉴和参考。

一、创设合适的学习氛围学习氛围是开放性教学成功的关键之一。

在数学课堂中，教师应该创设积极、放松、互动的学习环境，让学生感到自由和舒适。

教师可以通过布置色彩丰富的教室环境、展示数学实物、提供多元化的学习资源等方式来增加学生的兴趣。

同时，教师还可以组织学生间的合作学习活动，如小组探究、合作解题等，培养学生的团队精神和合作意识。

二、引导学生提出问题开放性教学的核心是培养学生的探究精神和问题解决能力。

为了实现这一目标，教师需要引导学生学会提出问题。

教师可以提供一些启发性的问题或情境，让学生根据自己的实际体验和疑问进行探究。

同时，鼓励学生提出他们自己的问题，并在课堂上共同讨论和解决这些问题。

通过这样的方式，学生不仅能够更深入地理解数学知识，还能培养自主学习和创新思维的能力。

三、运用多种教学方法开放性教学的另一个特点是多样性。

教师应该灵活运用多种教学方法，以满足学生不同的学习需求和能力水平。

例如，教师可以结合讲解、示范、讨论、实验等教学方法，通过多样的学习活动和任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，教师还可以引导学生进行课堂展示、小组交流、角色扮演等互动形式的学习，提高学生的参与度和动手能力。

四、借助技术手段促进学习如今，信息技术的发展为教学带来了许多新的机会和挑战。

教师可以充分利用技术手段，如电子教案、多媒体教具、互联网资源等，为学生提供更广阔的学习空间和学习资源。

通过利用技术手段，教师可以设计出更具吸引力和弹性的学习任务，激发学生的学习兴趣和创造力。

提高小学数学教学效率的策略

的
“
问题意识
要向学生传授知识
而且更重要地在于使学生主动获取
、
学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的
。
知识
。
使学生在动手
；
动脑
、
、
动口的过程中懂得如何学
、
因而我们把
习数学
使学生在概念
法则
公式的推导过程中
、
恰当的
、
世界的奥秘
。
去解决现实生活中遇
。
直观的演示
形象的画图
启发性的提问
。
变化
到的数学问题
三
、
多样的教学方法把学生的注意力吸引过来彻底改变重结果
、
数学教学要
转变教学行为
”
．
培养学生
轻过程的错误倾向
，
．
使教学本身不仅
，
有时学生提出
个
“
好问题
学生的思
．
思维能力的培养积极源自实施启发式和讨论式教学。
，
激发
要强
能够造成师生和生生之间的认知冲突
。
从而
学生独立思考问题的创新意识
3
、
形成课堂教学的高潮
3
、
教师要由
“
匠气化
”
向
“
学者化
。
”
转变
，
体

研究提高小学五年级数学课堂教学效率的策略

研究提高小学五年级数学课堂教学效率的策略随着教学科技的发展，如何提高小学五年级数学课堂教学效率成为了广大教师关注的焦点。

为此，我们可以采取以下策略：一、充分利用现代教育技术随着现代教育技术的不断完善和发展，利用现代教育技术越来越成为提高小学五年级数学课堂教学效率的主要手段。

教师可以通过利用电子白板、多媒体投影仪等设备来呈现教学内容，使学生更加直观、生动地了解和掌握知识。

同时，还可以利用在线学习平台等工具，提供更为丰富、全面的学习资源，帮助学生自主学习，提高教学效率。

二、注重启发式教学小学五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，因此教师可以在教学中采用启发式教学法，尽可能地激发学生的主动性和创造性，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

例如，在进行数学应用题教学时，可以先放松学生的心态，让学生自己思考、探索解决方法，引导学生学会独立思考、自主解题。

三、巧妙组织课堂活动在小学五年级的数学课堂上，教师可以采取一些巧妙的课堂活动，如游戏、竞赛等形式，使学生保持兴趣，提高学习积极性。

例如，设计一个数学团体游戏，让学生合作探索、互相协作，既可以调动学生的积极性，又可以增强学生的合作精神和集体荣誉感，提高教学效率。

四、加强学生评价和反馈学生评价是教学过程中不可或缺的一环。

教师可以在课堂上进行常规的评价和反馈，及时了解学生的知识掌握情况和学习困难点，帮助学生改正错误，掌握正确解题方法，完善学生知识结构体系。

同时，教师还可以通过定期组织小测验、考试等形式，让学生更加认真对待学习。

以上就是提高小学五年级数学课堂教学效率的策略，期望对教师们在教学实践中有所启示。

小学数学教学提质增效的有效措施

小学数学教学提质增效的有效措施小学数学是培养学生数理思维和解决问题能力的重要基础学科，提高小学数学教学的质量和效果是教育和发展的重要任务。

以下是几项有效的措施来提高小学数学教学的质量和效果：1.制定科学合理的教学目标：教学目标是教育教学活动中的方向和支撑，是课程设计和教学实施的基础。

在小学数学教学中，应该明确培养学生的数理思维以及解决问题的能力，同时也注意培养学生的数学兴趣和数学思维方法。

2.运用多元化的教学策略：小学生的认知水平和学习风格各异，因此，教师可以根据学生的不同需求和特点，采用多种教学策略，如讲授、演示、实验、讨论、合作学习等，以激发学生的学习主动性和积极性。

3.注重培养学生的问题解决能力：数学是解决问题的学科，培养学生的问题解决能力是数学教学的核心目标之一、教师可以通过给学生提供富有挑战性的问题、激发学生的探究意识和创新思维，引导学生从多个角度分析和解决问题。

4.引导学生建立数学概念的意义和逻辑关系：在小学数学教学中，学生多数只停留在知识表面记忆阶段，因此，教师应该注重引导学生思考数学概念的意义和逻辑关系，促使学生更好地理解和运用数学知识。

5.提供丰富的教学资源和环境支持：教学资源和环境对于提高教学质量和效果起着重要的支持作用。

教师可以利用多媒体教学设备、实物模型、游戏教具、数学实验和实地考察等资源和环境来激发学生的学习兴趣和内在动机。

6.教学评价与教学改进相结合：教学评价是教学活动的重要环节，可以通过考试、作业、小组讨论等形式评价学生的学习情况。

同时，教师还应该根据评价结果及时反思教学方法和教学内容，不断改进自己的教学方式。

7.加强教师的专业发展和培训：教师是教育教学的重要主体，教师的专业素养和能力对于提高教学质量和效果起着决定性的作用。

因此，教师应该加强自身的专业发展和培训，不断提高教学理论和实践水平。

总之，提高小学数学教学的质量和效果需要多方面的努力和措施。

教师要制定科学合理的教学目标，采用多元化的教学策略，培养学生的问题解决能力，引导学生建立数学概念的意义和逻辑关系，提供丰富的教学资源和环境支持，并结合教学评价和教学改进来完善自己的教学方法。

运用信息技术提高小学数学教学效率的探索

教学创新运用信息技术提高小学数学教学效率的探索□玉林市陆川县电教仪器站许文翠【摘要】本文对信息技术应用到小学数学教学进行分析，提出运用信息技术创设教学情境激发学习兴趣、优化教学方式方法突破教学重难点、创设课堂练习巩固知识点等提高小学数学教学效率的策略。

【关键词】信息技术小学数学课堂教学效率【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）16-0113-03《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，教师要合理利用现代信息技术，为学生提供丰富的学习资源、设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革，使学生乐意并能投入到现实的、探究性的数学活动中。

基于问题解决的数学教学，教师往往需要创设适宜的信息化学习情境，激发学生的学习兴趣、提升学生的探究热情、开阔学生的视野，促进信息技术与数学课程的融合。

小学生具有思维发散的特点，对数学运算和几何知识的理解力不足，会觉得数学太过抽象，从而产生一定的畏难情绪。

在以往的教学中，教师普遍采用机械灌输的教学方式开展数学教学，学生处于被动学习地位，无法充分发挥其主观能动性，这样不利于学生数学核心素养的发展。

信息技术教学手段兼具视频、声音、图像、文字等特点，教师将信息技术运用于数学课堂教学，能够将抽象、晦涩的数学知识直观呈现，从而激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

学生在信息化的课堂中主动思考、探索新知，有利于突破学习重难点，在趣味性练习中巩固知识点，提高学习效率。

鉴于此，小学数学教师应加强对信息技术与数学教学融合的探索，运用信息技术提高小学数学教学效率。

一、运用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣创设教学情境是教学设计中的重要环节。

生动有趣的教学情境不仅能激发学生学习兴趣、吸引学生的注意力，还能促进学生积极思考、自主学习，对提高课堂教学质量和效率有积极作用。

在小学数学教学中，教师可以借助信息技术创设教学情境，把与教学内容密切相关的视频、图像、声音和文字信息等形象、直观地呈现给学生，强化学生的感官体验，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣。

如何提高数学课堂的教学效率

如何提高数学课堂的教学效率如何提高数学课堂的教学效率河北省廊坊市第十小学李荣华课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，即投入的时间、精力与“产出”的关系。

它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，影响着学生必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养。

向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。

在小学新课程数学课堂教学中，如何才能促进学生的数学学习，体现课堂教学的有效性呢？笔者将结合自己的教学实践对提高小学数学课堂教学效率谈几点感受：一、深入解读教材是基础教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。

教师对教材的解读程度直接决定了课堂教学的有效度。

人教版数学教材无论从摘要求。

前后联系，关注教材内容的系统性，数学是一门系统性很强的学科，知识点与知识点紧密联系，环环相扣，前一知识点是后一知识点的基础，后一知识点是前一知识点的延伸。

对同一类知识来说，可以从整体上把握各知识点在小学数学教材中的分布，认清它们的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。

只有这样才可以避免教学过程中的前后脱节或者重复。

二、有效提高教学提问效果的方法与策略（一）提高教师的课堂教学提问水平的方法不仅仅教师在课堂上提问问题的类型重要，教师以什么样的方法也很重要。

在研究课堂提问时，教师们可以采用以下这些策略，在课堂上，教师可以选择以下几种策略来提出普通的问题。

1.向学生群体提问。

向学生群体提问即向全班学生提问，到回答的时候由学生自行决定是否作答。

学生们可能会争相举手或者大声的喊出他们的答案，从而吸引教师的注意。

教师也可以鼓励那些不举手回答问题的同学想想为什么他们觉得自己不能回答这个问题。

也许他们是知道答案的，只是不愿意在大家面前回答而已。

2.个别提问有效教学，先叫学生的名字后提问题，教师可以先点名然后让学生回答问题，这样可以提醒学生有个问题正等着他回答，教师也可以提问题后教学生的名字，这样学生不知道老师会叫谁起来回答问题，他们就会一直跟着教师的教学活动，那么教师用这种方法就能驾驭跟多的学生了。

提高小学数学教学效率策略研究

提高小学数学教学效率的策略研究摘要：小学数学课堂效率的高低对小学生的全面发展及素质教育的实施有着重要的影响。

那么，如何提高小学数学课堂教学效率成为当前小学数学教师积极探索的重要课题之一。

从小学数学教学实际出发，对提高小学数学教学效率的策略进行了研究。

关键词：小学数学；教学效率；提高数学新课程改革的目的之一就是提高数学教学效率。

提高教学效率也应当是数学教学追求的目标，所以，本人经过教学实践探索研究，认为要提高课堂教学效率，数学教师应当从以下几个方面入手。

一、引导学生做好课前预习，启发学生自主学习的意识引导学生做好课前预习，培养学生自主学习的习惯，尊重学生在学习中的主动权及其主体地位，启发学生提前认真学习课本内容，主动思考，预先形成自己的观点和疑问，在这样的状态下，他们会更加积极主动地投入到课堂学习中来，加速对课堂教学的理解，提高学习效率。

如，在小学数学课堂上教学没有括号的四则混合运算时，在引导学生预习后，教师可以先提出问题：“谁愿意回答一下本节课要学习的运算方法的顺序？”教师可以结合学生回答的情况，安排接下来是先进行授课还是要对预习效果进行直接检查。

教师设计这样的教学方案，可以促进学生学习的主动性，使预习效果好的学生加深理解，使存在疑惑的学生豁然开朗，让所有学生都在课堂上有所收获，提高学习效率。

二、合理利用多媒体辅助教学，提高教学效率运用多媒体技术开展辅助教学，可以把数学教学中抽象的知识变得形象具体。

但也存在教师所设计的课件过多地注重形式，内容过多或者脱离教材，学生的注意力被分散了，大大降低了教学的实效性。

要想保证有效运用多媒体，必须以服务教学为基本目标，要与学生的特点和学科特点紧密结合起来，要选择合适的时机与运用方式，要与传统教学的有效成分有机结合，取其精华，弃其糟粕，实现互相补充。

比如，在学习长方体的知识时，为了防止出现过多运用电脑，造成学生缺乏自主思考的情况，我们可以充分思考和讨论，在学习小组内探究这三个方面的基本特征，比如如何进行大小的比较等。

提高小学数学教学效率的几点思考

提高小学数学教学效率的几点思考摘要：随着数学新课程改革的进一步推进实施，如何适应课改需要，让我们的数学教学变得更加有效呢？本文认为只有不断改进和完善教学方法和策略，才能提高数学教学效率，更好的完成课改教学目标。

关键词：小学数学教学效率提高在素质教育和课程改革背景下，小学数学课堂教学应以“提高学生的综合能力，促进学生全面发展”为宗旨，立足与学生的实际情况，在“以人为本”的教学思想指导下，采取科学、合理的教学方式，让学生喜欢学习、爱上学习，养成良好的学习习惯。

那么，怎样才能有效提高小学数学课堂教学效率，全面促进学生的综合发展呢？下面，我们就这一问题展开探讨。

一、挖掘教材中的新奇因素，激发学生的好奇心理小学生具有强烈的好奇心，而好奇心恰好是激发学生创新潜能的主要因素之一，也促使学生萌发创新意识的动力。

例如，在教学“长方形的面积”这一课时，教师可以组织学生进行抢答比赛，问题如下：如果每一个小正方形的面积都是1平方厘米，那么以下图形的面积分别是多少平方厘米？对于教材中前三个问题的回答，学生都纷纷举手，课堂氛围非常活跃，但是到了第四个问题时，大部分学生就不再争先恐后了，只有少数学生说是1平方厘米，此时的课堂非常安静，与之前的活跃星形成了鲜明的对比。

于是教师要抓住这一机会，对学生说：“你们想知道这个图形的面积究竟是多少平方厘米吗？”学生们异口同声的回答：“想”，然后教师顺势引导：“那我们今天的任务就是一起来研究其中的规律。

”学生的好奇心瞬间被激发起来，纷纷集中精力，投入到对新知识的学习活动中。

二、发挥学生学习的主体性，老师做好指导和引导数学新课标中指出，学生是学习的主体，而教师只是起主导作用。

为此，教师要在注重发挥学生主动性的基础上，引导学生学会学习、提高能力，当然，教师要充分发挥自身的主导作用，在适当时候对学生进行点拨和指导。

尤其在学生的疑难处、思维分歧处，要给予及时的指导与引导。

例如，在教学“笔算一位数乘两位数”时，当学生自主探究出竖式计算方法后，教师可以先不给学生提出简便的计算方法，而是让学生利用自己所探究出的方法来解决问题，然后适时指导：“通过这样的计算过程你们感觉到什么？”有的学生就说：“太麻烦了，要是简单一点就好了，”通过逐步的问题引导，将学生的思维一步步引向教学目标，促使学生想到化繁为简的思维方式，从而进一步探究出简单的计算方法，这种探究教学，具有非常重要的引导意义和作用。

提高小学数学教学效率的策略研究

率，促进学生学习上的进步。
课本相互结合，更能让学生有想象的空间，不至于对着书本发呆 … 。比如：６Ｘ２ ÷３＝４，
点进行了解，然后采取有效的教学策略不断的提高课堂教学的效率，促进学生的发自身的教学水平，不断的积累教学的经验，
是，对具体的策略进行了详细的分析；二１．３灵活运用教学方法
在小学数学课堂教学中，教师应该灵的掌握，有利于学生解决生活中的实际问进行新内容之前，可以进行一个有效的课是一门长线学科，在学生的小学阶段、初中
￡Ｕｌ０
ｕ．００Ｉ
ＯｈｌｎｅＥｄｕｏａｔｌｏｎＩｎｎｏｖａｔＩＯｎＨｅｒａｌｄ
科教研究
提高小学数学教学效率的策略ห้องสมุดไป่ตู้ 究
张琦（吉林省松原市宁江区回族小学吉林松原１３８０００）摘要：随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国教育教学的发展，教师的教学水平在不断的提高，在教学中，教师能够采用多种教学策略提高课堂教学的效率，促进课堂教学的顺利进行。因此，本文主要对提高小学数学教学效率的策略进行了具体的分析和探讨。希望通过笔者的介绍，能够使读者进一步了解有关于小学数学教学方面的知识。关键词：小学数学教学效率学习兴趣重要意义中图分类号：Ｇ６２３文献标识码：Ａ文章编号：１６７３ —９７９５（２０１３）１１（ｃ）一００４４ — ０１

提高小学数学课堂教学效率的策略初探

提高小学数学课堂教学效率的策略初探如何通过课堂教学使学生基本掌握《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》所规定的教学内容，作业大部分在课内完成，只留少量的家庭作业，如何才能真正做到既不加重学生负担，又不断提高教学质量呢？本人谈谈几点比较有效的教学方法：一、明确一堂课的教学目标1.钻研《课程标准》和教材，领会《课程标准》的基本精神，明确教学的指导思想，把握数学教学的具体要求，掌握教学法的基本原则。

驾驭教材具有它独特的逻辑性和系统性，许多优秀的数学教师之所以获得成功，除了他们有丰富的教学经验和精湛的教学艺术之外，更重要的是掌握了教材的来龙去脉，驾驭了全部教材的体系和结构，所以在教学中能融会贯通，这样才能走一步、看两步、想到第三步。

2.了解学生。

首先要弄清哪些是学习新知识的支撑点，在作为支撑点的基础知识中，哪些是应基本掌握的，所占的比例，不能掌握的原因何在。

其次，考虑新概念的引入会造成哪些原有认知结构的不平衡。

教学中采取什么途径使之平衡。

再次，了解学生的非智力因素，充分考虑学生学习这部分内容的兴趣、动机、态度以及学习习惯。

如果学生对数学缺乏兴趣，要采用生动活泼的教学方法设疑激疑，培养学习兴趣。

二、保证新知识的教学为了保证学生在短时间内学好新知识，要努力改变教学中不分主次，对教学内容和教学环节进行精心地安排和剪裁，抓住重点突出难点。

1.在教学上保证新知识教学。

在安排这些教学环节时，要以新知识为中心，如开始的复习内容要和新知识密切相关，复习时间3～5分钟，最多不超过10分钟。

这样一来既复习旧知识又为学习新知识打下基础。

2.新授课突出重难点。

上课时常常感到要讲的内容很多，时间不够用，所以在时间上保证重点、讲解时突出重点、练习中环绕重点，至于学习难点则采用预作准备、减缓坡度等措施，使之逐步解决。

其实，一节课要讲的内容并不多，因为新知识大都是建立在旧知识的基础上，关键要善于抓住新知识的重难点。

例如：“和是11的加法”涉及到知识有：①10以内的数的组成和分解；②10以内的加法；③3个数连加（如7+3+4）；④计算法则“凑十法”。

小学数学课堂教学要怎么提高效率

小学数学课堂教学要怎么提高效率课堂教学是老师最为常用的教学方式，但课堂的时间是有限的，而老师也很难在规定时间内达到预期目标，这就要求老师提高教学效率，帮助学生更好地学习。

下面给大家介绍一些小学数学课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何提高小学数学课堂效率一、增强数学课堂效率意识作为一名数学教师必须增强课堂效率意识，改掉一些不合理的教学现象，比如，不少教师迷信于多讲、多练，课堂效率低，学生的负担重;数学课堂教学目标虚化，教学内容泛化;教师过分迎合学生的浅层兴趣，过分追求表面的操作活动，脱离数学的本质，数学课堂教学过程形式化现象严重等。

要改变这些不合理的教学现象，必须从数学教学模式、对教材内容的灵活运用、对学生学法的引导、数学教学的语言表述、师生互动的有效形式等多维度强化效率意识。

二、优化课堂结构和模式教学的有效性应注重课堂教学的效果，即教师的教学活动结果与预期教学目标的吻合程度。

作为数学这门学科往往以其严谨性、抽象性的特点让不少学生“望而生畏”，这也使得数学成了选拔优秀学生的“重要”科目。

对于这样的学科，教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果是大家所渴望的。

我认为通过优化课堂教学的结构，改进教学组织形式，促使学生在学习过程中形成整体优化的知识结构从而促成这一目标的实现。

在课堂教学模式的探索中，应根据学生的心理特征，在教学中采用游戏式、自主探究式、小组讨论式、分组竞赛式和创设情境式等多元化教学方法优化课堂结构，在对数学概念的学习探讨中发展学生的数学思维。

由于学生个体的差异性，在教学中还要运用分层教学，让每个学生都能积极主动地参与到课堂中来，尝到成功的喜悦，从而激发其学习兴趣，增强情感投入。

这样通过优化课堂结构实现了师生互动、生生互动，让每个学生都真正成为课堂的主人，最大限度调动了学生学习的积极性。

三、教师反思性地教教学的有效性也关注课堂教学的效率。

很多老师都有同感：有些题目不知讲过多少遍练过多少遍，但落实到学生身上往往是“讲练千万遍，事后抛九霄”。

提高小学数学课堂教学效率的方法

提高小学数学课堂教学效率的方法作为小学数学教师，如何提高课堂教学效率是我们一直在思考和努力的问题。

数学是一门需要逻辑性和思维能力的学科，对于学生来说，往往需要更多的指导和激发，才能够更好地理解和掌握知识。

如何提高小学数学课堂教学效率成为了老师们必须思考的问题。

下面我将分享一些我在教学过程中总结出来的提高小学数学课堂教学效率的方法。

一、利用多媒体教学在我们的教学过程中，多媒体教学可以极大地提高教学效率。

通过利用投影仪或者电子白板，我们可以让学生更直观地理解数学知识，比如通过播放数学动画，让学生更直观地了解几何图形的变化，通过PPT展示数学问题解题方法，使学生更加快速地掌握问题解决的过程。

多媒体教学不仅可以让学生更容易地理解知识，同时也可以提高学生的兴趣和参与度，从而提高教学效率。

二、采用小组合作学习小学生的学习能力和专注力有限，单一的课堂教学往往会使学生产生疲劳和厌烦情绪。

我们可以采用小组合作学习的方式来提高教学效率。

小组合作学习可以让学生在互相协作中学习，增强他们的交流能力和学习兴趣，同时也可以让学生更快速地理解和掌握知识。

在小组合作学习中，学生可以相互讨论问题，相互学习，从而更好地理解知识，提高教学效率。

三、重视课堂互动在数学课堂教学中，课堂互动是非常重要的。

老师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度。

在课堂互动中，学生可以在老师的指导下，自由发表自己的观点，提出自己的疑问，这样不仅可以让学生更深入地理解知识，同时也可以让老师更好地了解学生的学习情况，从而及时调整教学方法，提高教学效率。

四、注重实践数学是一门需要动手实践的科目，在课堂教学中我们要注重实践。

通过举办数学游戏、数学实验等活动，让学生在实际操作中学习数学知识，从而提高他们的动手能力和实际运用能力。

实践教学既可以使学生更快速地掌握数学知识，同时也可以增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学效率。

五、及时反馈小学数学课堂教学效率的提高是一个复杂而又需要不断探索的过程，希望通过以上几点小建议可以对提高小学数学课堂教学效率有所帮助。

如何提升小学数学教学的效率

如何提升小学数学教学的效率小学数学教学效率的提升一直是数学教师关注的方面，提升教学效率可以在有效的时间内更好地促进学生的发展。

因此，对于小学阶段的数学教学而言，教师应当多角度优化教学，从细节之处促进学生学习。

标签：小学数学;教学效率;教学策略一、提升课堂趣味性课堂趣味性的提升可以让学生的学习意愿更加强烈，也可以让学生的学习心态更加积极。

因此，教师可以运用不同的方式提升数学课堂教学的趣味性。

具体来说，教师可以将学生在课间经常玩的小游戏与数学内容结合起来，让学生通过自己喜欢的游戏学到知识;教师也可以根据不同的内容设计有趣的问题，让学生不知不觉地沉浸在问题的思考中;教师还可以将不同的情境与数学教学结合起来，给学生的数学学习披上不同的“外衣”。

例如：在进行“小数乘整数”的教学时，我给学生设计了一个水果店主的身份，并给学生展示了一些水果的图片，图片上有水果的标价，比如，苹果：5.23元/个;橙子：8.50元/个;猕猴桃：6.15元/个。

学生可以根据图片选择3到5种自己喜欢的水果进货，在进货的时候，学生需要报出自己想进货的数量并算出总价。

比如，有学生想进6个苹果，5个橙子，20个猕猴桃，学生需要先算出每种水果的总价，然后将这些总价相加算出最终的价格。

水果店主的身份学生很喜欢，正是因为有了这个身份，学生把进货当成了自己的事，所以在计算总价时特别积极、认真，很担心算错了，自己亏本。

通过這样的趣味设定，既能进行新知识教学，又能锻炼学生的计算能力，还不会让学生觉察到计算练习的增多。

这节课的课堂教学效率很高，所以，教师应当多设计趣味性的方式进行教学。

二、提升课程探究性课程探究性的提升是数学教学效率提升的一个关键方面，对学生数学意识与数学能力的提升具有重要意义。

具体来说，要提升数学课程的探究性，教师还需要注意几个细节，一是探究內容的选择，教师需要选择那些难度稍微高于学生现有能力的内容供学生探究;二是探究目标或者探究任务的设计，教师需要设计一些既定的目标或者任务，给学生一定的紧迫感;三是探究的形式，教师可以根据不同的内容和目标让学生进行独自探究或者合作探究。

浅谈如何提高小学数学的教学效率

浅谈如何提高小学数学的教学效率摘要：为了激发学生的学习兴趣，提升小学数学的教学效率，文章从转变教师思想，提高课堂效率；密切联系实际，充实教材内容；注意合作学习，相互交流探讨；游戏课堂教学，带着鼓励进课堂提起学生兴趣五个方面分析了提高小学数学教学效率的具体策略。

关键词：小学数学；学习兴趣；课程标准；课堂效率“数学是思维的灵魂。

”通过学习数学可以提高学生的思维能力。

作为教师，要善于引导学生用数学的眼光去观察生活中的一切事物，用数学的思维方式去考虑问题，用数学的观点去认识世界。

教师应通过灵活的教学方式，把学生吸引到数学教学课堂中来，了解数学和生活的关系，使学生对数学产生兴趣，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

当然仅仅将学生的数学学习与生活紧密联系还不够，在这个信息技术大爆炸的时代，要倡导现代信息技术走进小学数学课堂，通过现代信息技术图文、声形并茂的特点，来丰富数学课堂。

让信息技术辅助数学教学，在实施新课改的今天显得尤为重要。

一、转变教师思想，提高课堂效率在传统的应试教育中，学生必须按照教师设计的思路去接受知识，学生自主学习的时间比较少，学生很难在掌握知识的基础上自我学习和巩固。

久而久之，使得一部分学生跟不上教师授课的节奏，越来越听不懂，感觉数学枯燥乏味，对学习数学失去信心。

为了改善这一状况，教师要树立“以人为本”的现代教育理念，凸显学生在课堂上的主体地位。

教师要通过建立和谐、民主、平等的师生关系，建立现代小学数学课堂教学模式。

同时，教师还要着眼于培养与发展学生的现代数学素质，以提高学生终身学习能力为根本目的，落实新课程改革实践内容，激发学生的学习兴趣。

二、密切联系实际，充实教材内容小学数学知识与生活息息相关。

教师在教学中要紧密联系学生的生活实际，千方百计地为学生创造良好的学习环境。

例如，小学数学有这样一道题，“一支铅笔定价为0.5元，现在有32元钱，一共能买多少支铅笔？”如果学生看到这样的应用题兴趣不大。