诗歌语言修改

张九龄《望月怀远》海上生明月，天涯共此时。
［分析］“生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富 有动感，准确传神。
杜甫《旅夜书怀》星垂平野阔，月涌大江流。
［分析］星辰低“垂”，写尽平野之广阔；月随江 “涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。
（2）炼形容词 诗歌少不了绘景摹状，为生动形象的展 现社会生活图景画面，让人们对声音、色彩、
均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一 点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表 现力、感染力。
3．炼数量词 优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱 遣之下可以产生丰富隽永的诗情。过去有一首诗：“一片两片 三四片， 五六七八九十片， 千片万片无数片， 飞入梅花永不见。 ” 庾信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人 就称之为“读之骚逸欲绝”。鉴赏数量词的美，关键是鉴赏出 数量词“量”的变化带来的意蕴美。
闺中少妇不知愁，春日凝装 上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教 夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）
忽：不经意，恰巧碰到之意。少妇梳妆打 扮后，兴冲冲登翠楼赏春景。突闯眼帘的 柳色，使她想起当年与丈夫折柳送别场景， 想起了丈夫，不禁伤感。“忽”将这种情 绪变化写得淋漓尽致。
三 要关注特殊词
（叠词、拟声词、颜色词）
叠词的表达效果： 可以使描写更加生动形象， 思想感情表达更加绵密曲折；音 节流美，增强语言的音乐美、修 辞美。
拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高， 特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身 临其境之感。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。登高》杜甫 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。《浪淘沙》 李煜 呢喃燕子语梁间 《题屏》刘季孙 间关莺语花底滑 《琵琶行》白居易 读着这些诗句，我们仿佛莅临长江之滨，耳听得落 木萧萧之声，眼见那长江汹涌之状；仿佛凭栏远眺，见 帘外潺潺春雨，激起不尽的故国之思；仿佛亲耳听到燕 语呢喃、莺语间关。拟声词的巧妙运用，使读者可以越 过词语的概念意义，仅凭其语音就获得了对诗句全部或 局部意蕴的理解。
一个悦字,既是鸟悦,也是诗人 见到青山欢鸟后的那种愉悦心情 的写照。 一个空字, 是说潭水涤 山光悦鸟性，潭影空人心。 除了尘世的杂念 ,使人心空明。 “红”与“绿” 形象地表明了感 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉 叹时光匆匆，春 光易逝的这份儿 以上各句中的“悦”“空”、“绿”、“红”， “着色的思绪”。
三、以分析作品中的关键词语的方式考查
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或 一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、 全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见 大，考出考生对全诗的把握程度。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句， 有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你 的理解。
1、解释该字在句中的含义。 （步骤一）
闹，本指热闹，此处指春意盎然。
参考
2、展开联想把该字放入句中描述景象。 （步骤二） 红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。
3、结合表达技巧阐述该字的表达效果， （步骤三） 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎 样的情感。
一枝 • 前村深雪里，昨夜数枝开”（齐己 的《早梅》） • 郑谷将“数枝”改为“一枝”，使 “一枝”与“早”意丝丝入扣。— —富于表现力
（4）炼副词 副词常用来限制、修饰动词、形容词， 以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使 用副词，常能使诗歌的内容变得深刻，对情 感的表达起着强化作用，获得疏通文意，开 合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流 动等效果。
如“前村深雪里，昨夜一枝开”（齐己 《早梅》）中的“一”字的使用即为传神之 笔。据《唐才子传》记载，齐己曾以这首诗 求教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里， 昨夜数枝开”，郑谷读后将“数枝”改为 “一枝”，齐己便称郑谷为“一字师”。 “一”是点睛之笔：梅花开于百花之前，是 谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然 “早”开，更显得此梅不同寻常，紧紧地扣 住了题目“早梅”。
“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单 的雁影 ，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意 啊”。
（步骤三）3、结合表现手法指出如何突出诗眼。
“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其 “孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤 雁的怜悯之情。
（步骤四） 4、总结该联如何点明主旨，突出诗眼。
颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
迁移训练
释词
描述
答：同意。 看，在诗中指回望。离人孤独地走 了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人 肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪 眼朦胧，想看又不敢看的形象。 一“看”字就 淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 意境或情感
二、以鉴赏“诗眼”的方式考查
【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神 内涵的字或词。
句用九个意象勾勒出一幅凄凉的深秋晚景图。再如“鸡声茅店
月，人迹板桥霜”(温庭筠《商山早行》)一句中共写了六种景
物：鸡声、茅店、月亮、脚印、小桥、霜，纯用名词组成诗句， 将六种景物叠加，如一个特写镜头，营造出特定的意境。
考查方式
1、以赏析生动传神的词语的方式考查 2、以鉴赏“诗眼”的方式考查 3、以分析作品中的关键词语的方式考 查 4、以比较词语或句子的优劣的方式考 查
——鉴赏诗歌的语言
诗歌
鉴赏
《考试说明》
鉴赏
鉴赏
鉴赏
评价 思想内容 观点态度
语言
形象
表达技巧
风格 锤炼
能力层级为D级
古诗词语言鉴赏包括两个方面
1、语言使用——炼字、炼句（锤炼）
2、语言特色——风格
语言的锤炼
• 杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 • 卢延让：吟安一个字，捻断数茎须。 • 贾岛：两句三年得，一吟双泪流。 • 袁枚：为求一字稳，耐得半宵寒。
鉴赏诗歌的“炼字”艺术
炼字，即用最妥切、最精确、最形象 生动的词语来描摹事物或表情达意，其目 的在于炼意。
• 思考： 古代诗人一般都注 重在哪些字上下功夫呢? 也就是说诗人炼字,大多 锤炼哪一类的词语?
从词性来看，以动词 和形容词为主Baidu Nhomakorabea兼有副词 和数量词。
1、鉴赏思路
（1）炼动词
诗歌是意象组合而成，而名词性的意 象是一个被陈述的对象，而能给作主语的 名词以生动的形态的，通常就是常充当谓 语的动词，而锤炼动词，往往能起到化静 为动，形象生动的效果。
一、以赏析生动传神的词语的方式考查
提 问 方 式
A、某句中最生动传神的是哪个字？
请简要分析？ B、某字历来为人称道，你认为好 在哪里？
例：阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹 [zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
孤雁 （杜甫） 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 【提问】古人有“一诗之眼”的说法。 这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为 例，说说是如何体现诗眼的?
（步骤一） 1、点出诗眼，并释义。
诗眼是“孤”，即孤独之意。
参考
（步骤二） 2、紧扣诗眼，解释句意。
【注意】锤炼形容词，特别注意三种 类型： （1）形容词的重叠运用，即叠音词 的运用。 （2）表颜色的形容词。 （3）形容词活用作动词。往往能化腐 朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
活用动词
春风又绿江南岸
写景抒情，丰富意蕴，强化情感
“绿”作动词来用，从视角带 出无限的想象空间，令人自然想 到春天的生机形象。
叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感
或是起强调作用。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声 声慢》李清照）
三句连用了七个叠词。寻寻—词人百无聊赖，若有 所失，四处寻找，毫无着落；于是进一步苦苦搜索— 觅 觅；然而寻觅无果，反倒增添了孤寂清冷的感受—清清冷 冷；一个闺阁寡妇，在国破家亡之后，又处于“冷冷清清” 的环境，凄凉、悲惨、忧伤之情怎能不一齐涌上心头— “凄凄惨惨戚戚”，七个叠词一气呵出，把词人微妙复杂 的心理活动和愁怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，仅此三句， 已使愁苦凄惨的气氛笼罩全篇。再从语音的节奏、声调看， 这些叠词连缀成句，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞 声饮泣的音韵美，增强了作品的艺术感染力。
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道 出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思 绪”。
日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。
红、绿、火、蓝这样包含 绚丽色彩的词语把江南美景写 得色彩鲜亮，令人难忘。
色彩词
这些词有时作谓语用，有时作定语 用，有时作主语或宾语用。 效果：表现心情，增强描写的色 彩感和画面感，渲染气氛。
拟声词的表达效果： 古代诗歌中常用拟声词模拟 自然的声音，不仅给读者以听觉 的感受，还能引发视觉、触觉的 感受，使人如闻其声、如见其景、 如临其境。
●表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感
和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合 的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、 青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无 限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。 或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩 的浓度：
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
杜甫《登岳阳楼》
极度夸张地写出登楼所见。坼，裂开， 隔开 。仿佛洞庭万顷波涛千层巨浪把吴楚两 地的广袤区域冲开，显出洞庭湖的磅礴气势。 “浮”字动态感极强，在诗人笔下洞庭湖包 容了天地万物，并主宰它们的沉浮。明星都 随湖水的波动而飘荡。写出浩渺无垠的洞庭
湖的水势 。
1、体会下列各句中动词的妙处。
作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机 的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声 音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天 的喜爱之情。
南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传 神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这 种说法吗？为什么？
【提问方式】
• A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结 合全诗加以分析。 • B、你认为这首诗某一联两句中“诗 眼”分别是哪一个字？为什么？
解题指津
1.设问方式｡ (1)这首诗的“诗眼”是什么?
(2)某词是全诗的关键,为什么?
(3)某词统领全诗的理由是什么? (4)有人认为某词是全诗的关键,你同意吗?请说明理由｡ 2.答题步骤｡ (1)指出该字(或该句)在表达主旨中所起的作用; (2)结合诗句进行梳理,列举全诗围绕该字(或该句)写了哪些内容; (3)分析该字(或该句)在诗歌结构上所起的作用（线索、呼应、铺垫; (4)根据题目要求拟写答案｡
四．注意诗歌中的名词的使用
名词在古代诗歌中主要表现为一些典型的意象。在抓名词 的时候，尤其要注意那些具有特定意义的意象及多个意象叠加 的现象，因为意象的独特性或代表性可以帮助我们理解作者的 思想感情。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯”(马致远《天净沙·秋思》)中前三
复习目标：
1、了解高考诗歌题“炼字”问题的设置。 2、培养“炼字”题答题能力。
语言的锤炼
• 一、什么是炼字 • 二、炼哪类字（鉴赏思路） • 1、炼动词
• • • • • 2、炼形容词 3、炼数量词 4、炼副词 5、关注特殊词（叠词、拟声词、色彩词） 6、注意名词
语言的锤炼
• 三、炼字题的考查方式 • 1、以赏析生动传神的词语的方式考查 • 2、以鉴赏“诗眼”的方式考查 • 3、以分析作品中的关键词语的方式考查 • 4、以比较词语或句子的优劣的方式考查 • 四、鉴赏诗歌的“炼句”艺术 • 五、还原语序
氛围、情境等有深刻的印象，自然少不了对
形容词进行锤炼。以达到化抽象为具体，变
无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如
触其物，如历其境的目的。
• “大漠孤烟直，长河落日圆”（王维） • 直：边塞荒凉，没有什么奇异景观， 烽火台上的浓烟就格外醒目，“直” 写出烟的坚毅挺拔之美。 • 圆：广阔的长河背景，更加衬托出落 日之圆，直线之美与浑圆之美融合在 一起，画面壮观。形象地描绘了塞外 辽阔苍凉的景象。