人教版小学语文四年级上册《第七组：26那片绿绿的爬山虎》优质课教案_1
那片绿绿的爬山虎教案一等奖质
那片绿绿的爬山虎教案一等奖质作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
那片绿绿的爬山虎教案一等奖篇一从课题的“那片”一词就示意了这是一篇回忆性的文章，睹物思人，感人致深。
课前，我在教学上润于了写作训练。
“以物思人”的文题，比如“一张照片”“月夜”“还是那片绿叶”“那片火红的枫叶”等。
同学题材新奇，内容详细，事例典型，我并支配同学足够的时间修改，同时并出示修改作文的最基本方法与修改符号。
1、把用词不精确的地方改精确。
2、把不通顺的句子改通顺。
3、把长句断成短句。
4、删去重复嗦的词句。
5、增加一些词句，使表达的意思更清晰，更完整。
6、改正错别字和使用不当的标点符号。
针对我班同学，修改作文不是难点，通过同学亲临实践，很自然地引进了新授内容，看看叶老先生是怎样批改作文的。
出示资料袋“一张画像”让同学先读原文，再读修改后的文章，然后谈谈自己的体会。
也就是从叶老先生修改的作文中，能体会到叶老是一位什么样的老师。
借机出示课题，引导同学反复朗读课文，在同学熟读的基础上，我出示了课文第九自然段，让同学反复地读，并要求背诵仿写。
本自然段就三句话。
第一句“融洽”;其次句“亲切、质朴、溶化”;第三句“绿得沉郁”。
这样不但有利于背诵理解，而且有利于仿写。
第10自然段最终一句“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”这句话与题目呼应，含蓄地写出了15岁时那个夏日午后的事情始终留在脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌始终激励着前进，像这样的句子文中有，让同学多读几遍课文，然后鼓舞同学相互沟通写作文和修改作文方面的体会。
这个环节同学表现还是不错，有的说，我知道了写作文要写得真实，要有感情。
也有的说，无论批改作文还是写作文，也要像叶老那样认真仔细，一丝不苟。
还有同学说，读了这篇课文，我觉得我们的语文老师就是这样……这是从同学对文章的整体感知而获得的信息，从语文基础上，同学也不错，究竟四班级了，知道怎样去预习新课，怎样清扫字词障碍，同学会用工具书，大多数同学能联系上下文理解词语。
人教版小学语文四年级上册《 26 那片绿绿的爬山虎》 赛课教案_1
26、那片绿绿的爬山虎教学目标：1、学习“借助事例，抓关键词”的学习方式理解课文内容。
2、学习课文，初识“借景抒情”的表达方法，并加以实践运用。
3、通过小组合作学习，让每个学生都经历学习过程，在讨论、交流中互相启发补充，加深理解与感受。
教学重点：学习“借助事例，抓关键词”的学习方式理解课文描写爬山虎的内容。
教学难点：学习课文，初识“借景抒情”的表达方法，并加以实践运用课前交流：用一句话表达自己的心情。
同学们，我们今天又来到了阶梯教室，你能用一句话来表达一下此刻的心情吗?看来大家都是比较激动。
那你能用别的方式来表达你这激动的心情吗？看来大家都没有了，不要紧，通过我们今天的学习，大家一定会有新的发现和收获的。
教学过程：一、整体感知，复习导入1、孩子们，上节课我们初步学习了课文《那片绿绿的爬山虎》，请大家回忆一下课文主要写了哪两件事？批改作业和做客交流。
（板书）2、作者通过回忆这两件事来写谁？（叶圣陶）3、课文既然是通过写两件事，来回忆了叶圣陶爷爷，为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？今天我们就带着这个问题走进今天的学习。
请大家默读课文，用笔勾画出描写爬山虎的句子。
二、借助事例，抓关键词理解景语(一)学习第一处描写爬山虎的句子（老师指导，教给方法）1、孩子们，我们先来看看第一处写爬山虎的句子。
谁来读一读？刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
其余的同学请你思考，听他读了以后，这里的爬山虎给你什么样的感受？2、爬山虎给你什么样的感受，从哪里可以看出来？（很绿、很多）3、这是大家从句子中直接感受到的，也许你读了前面的事情，你的感受又会不同？（1）老师读课文的第六段。
这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！（2）这时文中的“我”肖复兴有什么样的感受？（意外）从哪个词看出来的？（居然）（3）他为什么要意外呢？抽生说，如果说不出就出示补充资料。
四年级语文上册《26.那片绿绿的爬山虎》教案
四年级语文上册《26.那片绿绿的爬山虎》教案第一篇：四年级语文上册《26.那片绿绿的爬山虎》教案26.那片绿绿的爬山虎教学目标1．知识技能：①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。
②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。
③有感情地朗读课文。
④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。
⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。
2．情感、态度、价值观：①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。
②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
教学过程第一课时1．联系旧课，启发谈话，导入新课。
①回忆课文《爬山虎的脚》。
简介课文作者及主要内容。
②板书课题，齐读，简介作者。
③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。
2．学生用自己喜爱的方式自己读课文。
①读后谈收获。
②引导学生概括文章的主要内容。
（板书：修改文章，请我做客，给我印象）③理清课文写作思路，指导划分段落。
3．默读课文，要求：① 划出生字新新。
② 在不明白的地方旁边做上标记。
4．学习生字新词。
①多媒体课件出示生字词，自由拼读。
②学生说出记忆生字的方法。
③联系上下文，理解词语意思。
④教师总结理解词语的几种常用方法。
⑤集体朗读生字新词。
⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？6．各学习小组汇报，教师概括共性的问题。
7．朗读课文。
第二课时1．简单复习第一节课的教学内容。
2．引导学生自主阅读、研读感悟课文。
①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。
②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。
③汇报归纳出五处写作者感受的地方。
④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？3．学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。
4．在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。
5．朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。
人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案（精选16篇）
人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案（精选16篇）人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案篇1【教学目标】1、通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。
2、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。
3、链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。
4、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。
【教学理念】学生的阅读是一种自主的个性化行为。
在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。
【教学过程】一、回顾诵读，初读课文1、四十多年前，作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎（本册课文第6课），哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。
2、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。
3、交流初读感受，梳理课文中的人与事。
二、多层解读，深悟课文叶老帮“我”修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。
1、自主读悟，表层解读：默读课文，联系课文中语句具体说说你的感受。
出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中。
他跟我的谈话，让我。
（引导学生联系文中几处具体描写读懂“认真、平和、质朴”等。
）2、资料帮助，个性解读：一个初中生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像作者一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。
出示文后补充的“资料袋”材料──被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。
（附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。
他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。
相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。
我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。
人教版小学语文四年级上册《 26 那片绿绿的爬山虎》 优质课导学案_1
过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。
情感态度与价值观：1、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。
2、通过学习课文，感受叶老师一丝不苟的文品，平易真诚的人品。
教学重难点：理解文中含义深刻的句子，学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。
教学准备：多媒体课件、班班通资源。
第一课时课时目标：1、认识本文生字，会写本文生字，正确读写词语。
2、初读课文，理清文章脉络。
3、学习第一部分，体会叶老师修改作文认真细致的态度，培养修改作文的习惯。
重点难点：重点：从文中学习修改作文的方法。
难点：体会文中含义深刻的句子。
教学过程：一、导入新课前不久同学们学过一篇课文《爬山虎的脚》作者是谁？（叶圣陶），今天我们来学习的这篇课文，是作家肖复兴是为了纪念叶圣陶先生而写的一篇回忆文章。
（齐读课题，板书课题）二、初读课文1.自由朗读课文，要求：（1）把课文读正确读通顺。
（2）画出文中生字词读一读，记一记，通过查字典或联系上下文等方法弄懂词意。
2.学习生字词：（抽读并纠正读音、识记、指导书写）推荐莫名其妙眼帘春风拂面燥热融洽沉郁摇曳堪称楷模等生字词（课件出示）3.思考：课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？根据学生交回答板书：修改作文、请“我”做客。
三、品悟课文1.默读第1-5自然段，叶老是怎样修改作文的？你从哪里读懂的？预设一：“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
”（1）体会“密密麻麻、到处”（2)看资料袋：体会叶老修改作文是那样认真细致。
(3)有感情地朗读这句话，读出叶老的认真仔细。
2.交流学习修改文章的方法到底是怎样修改的？有什么值得你学习的修改方法？有几条，请标在书上。
（1）把用词不准确的地方改准确。
除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”。
语文人教四年级上册人教版语文四年级上册第7单元26课时《那片绿绿的爬山虎》教学设计方案
3.是怎样的几个例子呢？
4.生说最典型，最有代表性的。
5.师：是呀，面对那么密密麻麻的修改，作者只是抓住了其中最典型的几个例子，就写得十分清楚了，而不是面面具到地来写。
6.同样是在写修改过的作文，3、4、5三个段落写法有什么不同？
7.生说：第三段先写总的印象，后面具体写。
教学
内容
那片绿绿的爬山虎
设计
理念
本设计以“自主体会为主”：通过自主实践，体会修改作文的方法；通过自主阅读，体会句子的思想感情。教学中，充分发挥学生的主体作用，学练结合，读悟结合，让学生在动口、动手、动脑的自主学习中，读懂课文，领悟情感，内化语言，“使学生自奋其力，自改其知”，体会学作文应先学做人的道理，同时感悟如何修改作文。
生会汇报第4自然段中的三个例子，分别是：
A.把用字不准确的地方改正确。（“一张画像”改为“一幅画像”）
B.把长句断成短句。
C.修改句子，使得句子更干净，更规范。
让生对照修改前后的两个句子，理解“干净”“规范”的含义。
（干净，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。规范，指语言标准、典范。）
（二）从“资料袋”中分析。
1.作者仔细看了几遍修改过的作文，此时的心情又如何呢？
2.生回答：
“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”
（1）春风拂面是一种怎样的感觉？你体会到了什么？
（一个中学生的作文能得到叶老如此认真细致的批改，使“我”感到如春风拂面般地舒服、愉快。）
（2）把你体会到的这种心情带进去，读这句话。
（3）齐读。
预设三：体会作文后面的评语。
“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”
人教版小学语文四年级上册《26那片绿绿的爬山虎》word教案 (1)
《那片绿绿的爬山虎》教案教学目标1．从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养一丝不苟、认真修改自己作文的习惯。
2．从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
3．学习本课生字，理解词句，练习用“受益匪浅”、“堪称楷模”造句。
4．指导有感情地朗读课文。
教学重点、难点通过查字典、联系上下文理解词语。
教学时间三课时教学过程第一课时一、课时目标（一）初读课文，了解课文的主要内容。
（二）学习本课生字、词，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。
（三）练习用“受益匪浅”、“堪称楷模”造句。
二、课时重点、难点（一）学习本课生字、词，通过查字典、联系上下文理解词语。
（二）练习用“受益匪浅”、“堪称楷模”造句。
三、教学过程（一）导入新课，启发谈话。
同学们，我们学习过叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》这篇课文。
课文写到的那片绿绿的爬山虎，正是叶老先生家院墙上的爬山虎。
今天我们再来学习一篇课文。
这篇课文是发生在叶老先生家里的一件事，这件事虽然已经过去几十年了，但是给作者留下了终身难忘的印象。
为什么这件事对作者的影响这么大呢？下面我们来学习这篇课文。
（二）让学生初读课文，并画出生字、词。
（三）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1．指导学生读准字音。
（本课生字较多，教师要注意引导学生读准这些生字在课文中的读音。
）“删”：shān是翘舌音，不要读成sān。
“篇”、“荐”、“颠”、“蕴”、“堪”都是前鼻音，要注意读准。
2．指导学生分析字形结构。
本课共有12个生字。
教师可引导学生用填表法作分析字形结构的练习。
如：填表，按要求给生字分类。
根据学生预习的情况，在分析字形结构的基础上，让学生说说识记重点字的方法。
比如“诀”，左边是“讠”，右边是“”，合起来是“诀”。
在书写时要注意“”的一捺，不要写成一点。
“篇”字，可以用复习旧字换一部分的方法，记住字形，并注意与形近字比较，加强记忆和理解。
如：“遍、偏”等。
无为县一小四年级语文上册 第七组 26 那片绿绿的爬山虎教案1 新人教版四年级语文
26 那片绿绿的爬山虎第一课时学习目标1.会认7个生字,会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。
2。
能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
3.感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。
学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。
4.正确、流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
课前准备1.搜集叶圣陶和肖复兴的资料.2。
推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。
生字课件。
教学方法自学指导法教学过程:一、谈话导入1.师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料.2。
两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解.3。
板书课题:那片绿绿的爬山虎。
4。
看了课题，你有什么疑问？二、试读课文,自学生宇新词1.自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子多读几遍。
2。
指名分段读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，正音巩固生字、新词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字形。
推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙3。
汇报交流自学情况。
读词语和生字卡片。
4。
重点指导书写：篇、翻、糊,几部分要写紧凑(课件演示)。
三、初读课文，整体感知1。
默读课文,说说课文主要写了什么事。
2。
组织朗读比赛，要读得正确、流利。
板书设计课后小记第二课时学习目标1.会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语.2.能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
3。
感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。
学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。
4。
正确、流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分.教学重、难点联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句.课前准备1.搜集叶圣陶和肖复兴的资料。
2。
推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。
人教版小学语文四年级上册《第七组：26那片绿绿的爬山虎》赛课教案_1
那片绿绿的爬山虎教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、能运用系上下文、补充资料、对比阅读的方法来理解含义深刻的句子。
3、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
教学重点：体会叶圣陶一丝不苟的工作态度，真诚待人的优秀品质，懂得学作文应学做人。
教学难点：运用多种阅读方法理解含义深刻的句子。
教学准备：1、通过预习单，学生作初步阅读。
2、多媒体课件，其中包含重点段、相关资料、图片等。
一、引入课题今天我们要来学习一篇和爬山虎有关的课文，读课题。
二、交流预习单1、读通课文读了课文以后，你知道了什么。
2、交流两件事你能用概括的语言来说一说吗？板书：修改作文请我做客3、交流品质从你们的预习单中，老师发现你们的阅读能力真是很强，不仅读出了这两件事，还读出了叶圣陶是一个怎样的人。
三、悟文品叶圣陶的认真负责，严谨治学的态度，你们是从哪些地方读出来的，又是怎样读出来的，能不能跟大家来交流一下。
1．指名交流翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
（1）哪些词让你感受到叶老的认真？请你也拿起笔用圆圈圈一圈。
（2）理解“密密麻麻”（3）出示“修改后”的画面（资料袋）小结：联系上下文来阅读，这是一种非常好的学习方法。
板书：联系上下文。
为什么一篇获奖的即将被印成书的作文会有这么多的地方被修改呢？从中让我们感受到叶老是一个怎样的人？（认真、细致、一丝不苟）让我们来细细地看这一处。
删改前和删改后有什么不一样吗？(4)谁来说说你的感受？（指名说）(5）(PPT图片)看到这样的画面，你又有什么感受呢？师小结：同学们，刚才，我们运用联系上下文，补充资料（板书）的方法，感受到了叶圣陶老爷爷是一个治学严谨、工作一丝不苟的人。
孩子们，作品就是文品啊！四、悟绿意回到预习单：1、关注课文中多次写到爬山虎的句子。
请同学们快速地读一读6---10自然段，用波浪线画出描写爬山虎的句子。
小学语文人教四年级上册第七组-《那片绿绿的爬山虎》教案
《那片绿绿的爬山虎》教学目标（一）知识与技能1．学会生字，读准字音识记字形。
2、学会运用借景抒情的写作方法3、明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。
（二）过程与方法1.运用多种方法识记生字。
2.联系生活实际，在自主、合作中学习课文。
（三）情感、态度与价值观明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。
教学重点难点：重点：学习生字新词，有感情朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。
学会运用借景抒情的写作方法难点明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。
课时安排：两课时一、谈话导入，激发兴趣同学们知道这篇课文的作者是谁吗？（肖复兴）怎么知道的？（从叶圣陶的批语中知道的）想知道肖复兴是什么人吗？放投影片，介绍叶圣陶，肖复兴。
二、学习字词1、交流学习生字。
2、学习理解词语。
3、检查学习情况。
三、初读课文，了解大意１、学生自学课文。
⑴读准字音⑵说说课文内容：①课文主要讲了“我”和叶圣陶先生哪几件事？？（本文讲叶圣陶先生给“我”批改作文，并请我到他家做客，使“我”受益匪浅的事。
）②文中叶圣陶先生是如何修改“我”的作文？而当时的“我”的心情又是怎样的？（感受到叶圣陶先生做事的一丝不苟，对人平易真诚的文品人品。
）三、细读课文，理解内容１、提问：叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢。
请同学们速读2、3、4小节。
２、学习课文１～３自然段：⑴为什么作者会“愣住了”呢？⑵体现了叶老先生是个什么样的人？并讨论修改的原因。
为什么要这样修改的呢？这样修改有什么好处呢？（写叶圣陶先生帮我修改作文的事。
分别写了为什么帮我修改，是怎么修改的，以及“我”的感受。
）⑶再读课文，读了叶老先生这段评语，你能体会到这字里行间还包含了怎样的情感？我们应以什么口吻来读？：从这件事中，你感受到什么？是从哪些内容感受到的？（感受到叶圣陶做事一丝不苟，对人平易真诚的品格和作者感激敬佩叶圣陶的感情。
）学生边回答问题，边进行感情朗读练习。
⑶再读课文，如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？叶老先生修改作文时都用了哪些方法呢？我们平时怎么修改作文呢？找到修改作文的方法。
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那片绿绿的爬山虎第二课时教案
教学目标:
1 理解课文内容,体会叶老先生一丝不苟的写作态度和平易近人的人品.
2 理解课文内容,领会课文中含义深刻的句子.
同学们，这节课我们继续学习第７课，请齐读课题（生读）。
如果让你以这个标题写一篇作文，你会写什么内容？那么这篇文章主要写了什么内容呢？那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？出示灯片，这节课我们就带着这个问题来学习。
二、学习课文
１、看，这就是爬山虎（课件出示：爬山虎的灯片）。
看到这满墙的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很绿、很美、富有生机和活力……）那作者眼中的爬山虎又是怎样的呢？请大家默读课文，找一找，划一划：“我”在哪里见到了爬山虎？课文哪些地方描写了爬山虎？
（学生自由读书、划记，师了解读书情况。
）
２、学生汇报交流：
（“我”在叶老家的院子里见到了爬山虎,课文有两处对爬山虎的描写。
）
哪两处呢？分别请两名同学读一读。
出示课件：
⑴刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离
的光点。
⑵我一眼又望见院里那一墙爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖
水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
３、请同学们自由朗读这两段话，比较一下：它们分别是写什么时候的爬山虎？指名说：第一处是下午刚进院时见到阳光照耀下的爬山虎；
第二处是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎。
４、从作者对爬山虎的描写中，你能感受到什么呢？
首先，请两位同学读一读这两段话，其他同学注意比较其中写爬山虎的重点词语。
⑴你认为这里描写爬山虎的重点词语有哪些？请同学们对照课本，在书上圈划出重点词句。
（学生自由读书。
）
汇报交流：第一处描写中的重点词句有“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等，第二处的重点词句有“沉郁”“浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等；
⑵接下来，请同学们欣赏两张灯片，比较一下：前后两处中爬山虎的特点有什么不同？
第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力
⑶从作者对爬山虎的两段描写中，你感受到了什么？
（从这两段描写中，我感受到了一种美、生机与活力、作者对叶老的敬佩……）
５、能有感情地读好这两段话，读出一种美感，读得富有生机和活力吗？
首先请同学们自由练读（生读）；谁来试试？
（指名读。
）
我们一边欣赏录像一边谁，谁再来试试？
（再指名读。
）
我们一起来读一读，好吗？
（齐读。
）
６、这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。
这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美（师指课题）构成的呢？（生齐答：不是）师追问：更重要的是因为有什么？（叶老人格的美）对！这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合！那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？
请同学们默读课文，找出具体事例，划记出直接写叶老人格之美的重点句子：
⑴学生自己读书，划记。
⑵你是怎样感受到叶老人格之美的呢？把自己刚才读书所得和本小组的同学进行交流、展开讨论。
⑶汇报：
①师：体现叶老美的人格的具体事例有哪些呢？体现叶老美的人格的具体事例有叶老为我批改作文和邀请我到他家做客并与我亲切交谈两件事。
②师：同学们找到了哪些直接写叶老人格美的重点句子呢？请有感情地读出其中的一句，再重点谈谈你从这句话中知道了什么？
根据学生交流出示课件：
Ａ、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以
及温暖，如春风拂面。
“春风拂面”是怎样的感觉？你从这句话里知道了什么？（板书：批改
──认真、平和）
Ｂ、叶老先生见了我,像会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得距离缩
短了不少。
从这段话中，你知道了什么？你能读好这段话吗？先自由练读，再指名
读，品评后齐读。
Ｃ、我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
他亲切之中蕴含的认真、质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄
昏什么时候到来。
从这段话中，你知道了什么？（生答，师相机板书：交谈──亲切、质朴）“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待”作者是从什么地方体会到的
呢？──我们的交谈；
７、美的景色与美的人格完美地融合在一起了。
这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课文最后一段话。
（生齐读。
）
⑴问：小作者对于作家极其作品的理解是怎样的？（指名说）作家是怎样做的，作家的作品是怎么写的，你知道吗？学生谈理解。
齐读这一句。
⑵谁来读读最后一句？
（指名读，指导读──突出“绿”。
）
“绿”说明了什么？（爬山虎永远充满生机和活力）这句话有什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。
（叶老的谆谆教诲使我懂得了许多，特别是对作文和做人方面有了具体的认识和标准，那就是像叶老那样一丝不苟地写作、真诚宽厚地待人。
叶老的
风范给“我”留下了极为深刻的印象，叶老的教导一直激励着我前进。
）
８、让我们有感情地朗读第１１自然段，再次体会作者的感受！
三、小结延伸
１、学到这儿，我想同学们一定都已明白课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎来赞美叶老（师指板书，生齐读）“认真、平和，亲切、质朴”的作品和人品！那片绿绿的爬山虎给肖复兴带来了无穷的动力，在他日后的成长中，他始终牢记叶老先生的鼓励，不断努力，取得了很大的成就。
请看他的主要成就：
肖复兴，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。
作品主要有系列长篇小说《中学生三部曲》、长篇报告文学《与当代中学生的对话》、《和当代中学生通信录》等。
（课件出示）
２、你们今天也看了“那片绿绿的爬山虎”，请说说你的感受：
练习：
我看着那片绿绿的爬山虎，仿佛看到了（），仿佛听到了（）。
３、请带着你的这种感受读一读那片绿绿的爬山虎。
【板书】
那片绿绿的爬山虎
批改──认真、平和
交谈──亲切、质朴
刘美玲。