【最新】教科版八年级物理下册第十一章第2节杠杆(第2课时)学案

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八年级物理下册第11章 1 杠杆导学案(新版)教科版

八年级物理下册第11章 1 杠杆导学案（新版）教科版1、初步认识杠杆，了解杠杆的应用，会将杠杆分类，并能用来进行简单的计算；2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂示意图；3、经历“探究杠杆的平衡条件”的探究活动，培养学生科学探究能力、作图能力、概括总结的能力。

重点杠杆示意图的画法、探究杠杆的平衡条件难点杠杆示意图力臂的画法预习引导1、一根硬棒，在________________下能绕着___________转动，这根硬棒就是杠杆。

支点是_________________________；动力是______________________；阻力是____________________；动力臂：__________________________________________；阻力臂是________________________________________。

在日常生活中我们使用的工具属于杠杆的有__________、__________、___________等。

2、杠杆的平衡条件是____________，如果杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，当杠杆平衡时，动力是阻力的________倍。

问题导学活动1：1、杠杆：活动2：1、杠杆的五要素：（1）支点O：（2）动力F1: （3）阻力F2: （4）动力臂l1: （5）阻力臂l2:2、作出下图在羊角锤使用中的两个力臂，并标明L1和L2。

活动3：：1、探究杠杆的平衡条件：（1）杠杆的平衡状态：或。

2、分下列几种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记录在课本中的表格里。

①保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量，杠杆处于水平状态，观察弹簧测力计的示数；②保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，杠杆处于水平状态，观察弹簧测力计的示数；③保持钩码数量和弹簧测力计的位置不变，杠杆处于水平状态，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数；3、结论杠杆平衡条件：用字母表示。

八年级物理下册 11.1 第2课时杠杆的分类及应用学案 (新版)教科版

第2课时杠杆的分类及应用【学习目标】1．知道杠杆的平衡条件，并能解决杠杆平衡的应用问题。

2．知道杠杆的种类及特点，会判断所给杠杆属于哪一类型。

————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。

2．创设情景，导入新课。

提示：1．凡是省力杠杆必定费距离，凡是费力杠杆必定省距离，既省力又省距离的杠杆是不存在的。

2．判定杠杆的种类，主要通过比较动力臂和阻力臂的大小进行判断，如果动力臂大于阻力臂，则为省力杠杆，反之为费力杠杆，对于较复杂的杠杆，最好在图上找到支点、动力、阻力，然后画出动力臂和阻力臂进行比较。

情景导入生成问题信息图中的工具或仪器是生活中常用的杠杆，仔细观察各个图形。

问题1：在这些杠杆中哪些用起来会省力？哪些会费力？问题2：省力杠杆和费力杠杆各有什么优点？自学互研生成能力知识模块一杠杆的分类自主阅读教材P75－76的内容，完成第1－3题。

1．根据杠杆平衡条件，填写下列表格：杠杆分类力臂关系力的关系特点实例省力杠杆L1__>__L2F1__<__F2省力费距离起子、扳手等臂杠杆L1__＝__L2F1__＝__F2不省力不费力天平费力杠杆L1__<__L2F1__>__F2费力省距离筷子、钓鱼竿2.说说生活和学习中常见的杠杆并进行分类。

答：省力杠杆：钳子、指甲剪、羊角锤、起子等。

费力杠杆：镊子、钓鱼竿、筷子、火钳等。

等臂杠杆：天平等。

3．衣服夹是一种常用物品，如图给出了用手捏开和夹住物品时的两种情况。

下列说法中正确的是( C)A．当用手将其捏开时，它是省距离杠杆B．无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是省距离杠杆C．当用其夹住物品时，它是费力杠杆D．无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是省力杠杆点拨：与杠杆相关的计算题，要用到杠杆平衡条件。

在解这类试题时，要注意找准公式每一个物理量，特别是找准力臂，不能随意将某一长度作为力臂，并且统一各物理量的单位。

八年级物理下册11.1 杠杆学案(新版)教科版

八年级物理下册11.1 杠杆学案（新版）教科版姓名一、学习目标：1、认识杠杆2、知道杠杆的一些应用二、重难点：重点：了解杠杆的五要素；实验探究杠杆的平衡条件及探究方法的设计难点：画出杠杆的力臂三、自学导航：1、“给我一个支点，我就可以撬动地球”这句话是说的，这句话可能实现吗？2、（视频）杠杆的定义是在力的作用下能够转动的坚实物体。

它是最简单的3、交流认识杠杆并在图中画出杠杆的五要素：（1）支点是杠杆点，符号（2）动力是使杠杆的力，符号（3）阻力是阻碍杠杆的力，符号（力的作用线是通过力的沿力的的直线；力臂是从支点到力的作用线的）（4）阻力臂是从到的距离，符号（5）动力臂是从到的距离，符号4、结合图11-1-3及视频认识生活中的杠杆5、杠杆的的平衡条件（1）杠杆的平衡状态是指杠杆处于静止或匀速转动时的状态。

即当动力和阻力的转动效果相互时，杠杆平衡。

（2）实验探究杠杆的平衡条件 A结合图11-1-6交流分析，在实际操作中，应使杠杆在位置，才容易测出动力力臂和阻力臂。

为了达到上述目的就需要对杠杆进行调节。

B 杠杆的调平是指将调节杠杆的使杠杆在平衡。

分析：当杠杆不在水平位置时，则杠杆不平衡（） C进行实验记录数据：实验次数动力（N）动力臂（m）动力动力臂（N、m）阻力（N）阻力臂（m）阻力阻力臂（N、m）12 D归纳：杠杆的平衡条件是；公式是分析：杠杆平衡条件只有杠杆在水平位置平衡才适用（）练习：P77自我评价2、36、结合杠杆平衡条件及图11-1-9交流分析杠杆的分类：（1）省力杠杆：特点是动力臂阻力臂；作用是当杠杆平衡时，动力阻力；动力通过的距离阻力通过的距离；即力距离。

举出生活中的省力杠杆（至少2种）（2）费力杠杆：特点是动力臂阻力臂；作用是当杠杆平衡时，动力阻力；动力通过的距离阻力通过的距离；即力距离。

举出生活中的省力杠杆（至少2种）（3）等臂杠杆：特点是动力臂阻力臂；作用是当杠杆平衡时，虽然动力阻力，但可以改变动力的；举出生活中的省力杠杆（至少2种）练习：P77自我评价1、7、结合图11-1-11认识古人的智慧四、交流本节课的收获：五、当堂检测：1、一根硬棒，在____________下能绕着_ _转动，这根硬棒就是杠杆、支点是______；动力是______；阻力是_________________；阻力臂是 _________________、在日常生活中我们使用的工具属于杠杆的有____ _、___ __、_____ 等、2、杠杆的平衡条件是，如果杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，当杠杆平衡时，动力是阻力的__________ 倍、3、如果作用在杠杆上的动力是80 N，动力臂是40 cm，阻力臂是10 cm，杠杆平衡时，阻力是_____ _、4、在下列日常生活使用的工具中：省力的杠杆有____________；费力的杠杆有__________；既不省力也不费力的杠杆有__________、①撬棒②天平③筷子④铡刀⑤脚踏刹车⑥镊子⑦起子⑧钓鱼杆5、一条扁担长1、5 m，前端挂200 N重的货物，后端挂300 N重的货物，肩膀应离扁担的前端_____ m才能使其刚好平衡、6、人的前臂可视为杠杆，当曲肘将茶杯向上举起时，下列说法正确的是（） A 前臂是省力杠杆，阻力臂变大 B前臂是省力杠杆，阻力臂变小 C 前臂是费力杠杆，阻力臂变大 D前臂是费力杠杆，阻力臂变小7、两个小孩坐在跷跷板上，恰好处于平衡，此时（）A、两个小孩重力一定相等B、两个小孩到支点的距离一定相等C、两个小孩质量一定相等D、两边的力臂与小孩重力的乘积相等8、在图中，杠杆有可能平衡的是（）A、甲图的杠杆B、乙图的杠杆C、丙图的杠杆D、丁图的杠杆9、一个杠杆已经处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力，则（）A、杠杆仍有可能平衡，只要这个力加在动力一边B、杠杆仍有可能平衡，只要这个力加在阻力一边C、杠杆仍有可能平衡，只要这个力的作用线通过支点D、杠杆不可能平衡，因为多了一个力10、如图所示要使杠杆平衡，作用在A点上的力分别为F1 、F2 、F3 ，其中最小的力是（）A、沿竖直方向的力F1最小B、沿垂直杠杆方向的力F2最小C、沿水平方向的力F3最小D、无论什么方向用力一样大11、如图所示，把一根均匀的米尺，在中点O支起，两端各挂四个钩码和两个钩码，恰好使米尺平衡，按下列方式增减钩码或移动钩码，下列几种方式仍能保持米尺平衡的是（）A、两边各加一个钩码B、两边钩码各向外移动一格C、左边增加一个钩码，右边向外移动一格D、左右两边的钩码各减少一个12、如图所示，一直杆可绕O点转动，杠杆下端挂一重物，为了提高重物，用一个始终跟杠杆垂直的力使杠杆由竖直位置慢慢转到水平位置，在这个过程中直杆（）A、始终是省力杠杆B、始终是费力杠杆C、先是省力的，后是费力的D、先是费力的，后是省力的13、在以下两个图中，画出各力的力臂、14、如图所示，杠杆的B端挂一重物，在A点施加一个最小的力，使杠杆平衡在图中所示的位置上，试画出这个力的示意图、15、列车上有出售食品的手推车(如图)，若货物在车内摆放均匀，当前轮遇到障碍物A时，售货员向下按扶把，这时手推车可视为杠杆，支点是______(写出字母)；当后轮遇到障碍物A时，售货员向上提扶把，这时支点是______，此时手推车可以视为______力杠杆、16、在左下图中画出杠杆平衡时作用在B点最小的力和这个力的力臂(O为支点)、17、有一均匀圆柱体放在水平地面上如右上图所示，靠在台阶边，为了使它滚上这个台阶，在圆柱体边缘上哪一点、沿什么方向施力才能用最小的力使圆柱体刚好离开地面?在图上标出这一点，并画出此力的方向和力臂、18、在研究杠杆平衡条件的实验中，总是使杠杆在_______位置平衡，这是为了测量________________简便、在调节杠杆平衡时，发现杠杆右端高，这时应调节使它向______移动，直到杠杆在位置平衡、在支点两边挂上钩码以后，若杠杆右端下沉，为使杠杆平衡应将向______移动、。

八年级物理下册第十一章第二节滑轮教案 (新版)教科版

第二节滑轮教学目标：知识与技能：使学生借助已有知识：理解滑轮的原理 , 知道滑轮的作用。

过程与方法：由问题的提出、猜测、经过实验探究 , 使学生亲身经历物理问题的研究过程。

情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣 , 学习科学的探究方法 , 从而领悟科学的思想和精神 , 培养抽象思维和论证问题的能力。

通过对实验数据的收集 , 培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。

教学重点：定滑轮、动滑轮的作用。

教学器材：定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计分组实验器具：动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板教学方法：采用实验探究、讨论归纳的方法。

教学过程：一、复习提问1．杠杆有哪三种？各有什么特点？举例说明。

2．剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆？教师出示实物并进行演示，并画出这两个杠杆的示意图。

要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。

剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。

二、新课引入教师先举一个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子，根据使用时滑轮的不同情况进行分类（即按定滑轮和动滑轮分类）。

提问它们的特点是什么，由此给出定义：滑轮是一个周边有槽、并可以绕轴转动的轮子。

教师给出滑轮的分类。

滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。

使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮。

再举些滑轮实例，可连接录像。

1、定滑轮观察定滑轮。

定滑轮工作时，它的轴固定不动。

举例：如旗杆顶部的装置为定滑轮。

(2) 提问：使用定滑轮有什么特点？演示实验：①称量钩码的重力；②演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变，特点是G ＝F 。

使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。

提问：使用定滑轮不能省力，那么能否省距离？能否省功？按照下图进行演示。

使学生清楚地看到：“动力作用点移动的距离s 与物体上升高度h 相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。

八年级物理下册 11.1 杠杆第2课时杠杆的类型及应用教案 (新版)教科版

1.杠杆第2课时杠杆的类型及应用课标要求【教学目标】一、知识与技能1.能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类.2.知道生活中杠杆的一些应用，进一步巩固学习杠杆的相关知识.二、过程与方法能从常见的工具和机器中识别杠杆的种类，了解杠杆的应用.三、情感、态度与价值观关心生活生产及自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，培养利用杠杆方便自己工作的意识.【教学重点】杠杆的分类与识别.【教学难点】能正确地在周围生活中发现和分析各种杠杆.【教具准备】多媒体课件【教学课时】 1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放古代中国人修建万里长城（如图甲）、古埃及人修建金字塔（如图乙）的画面，播放现代机械表、电焊机器人的画面.教师引导学生思考：中国人修建万里长城、古埃及人建金字塔时都利用了杠杆，这些杠杆有什么特点，又有什么作用呢？学生积极讨论并发言：它们可以省力.师大家先不要着急，等我们学完这节课后，你就知道了.【进行新课】教学探究点1 杠杆的分类教师实物演示：①用开瓶器开瓶盖；②用指甲剪剪指甲；③用羊角锤拔钉子；④用镊子夹砝码；⑤用天平测质量.教师用多媒体展示其各自对应杠杆的示意图，引导学生对它们进行分类，并分析它们的动力臂与阻力臂的大小关系、动力和阻力的大小关系.学生思考、讨论、交流，得出结论：例题1下列简单机械中，属于省力杠杆的是（）A.筷子B.理发剪C.羊角锤D.钓鱼竿解析：A.筷子在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆；B.理发剪在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆；C.羊角锤在使用过程中，动力臂大于阻力臂，是省力杠杆；D.钓鱼竿在使用过程中，动力臂小于阻力臂，是费力杠杆.答案：C教学探究点2 杠杆的应用1.天平教师提出问题：为什么当天平横梁平衡时m物＝m码？学生讨论、交流得出结论：是因为天平杠杆的特点是l左＝l右（等臂）.由杠杆平衡条件F左×l左＝F右×l右知：Ｇ物＝Ｇ码.（让学生进一步理解天平的工作原理）注意：生活中的其他质量工具虽然有的利用了杠杆原理，但却不是等臂杠杆，如杆秤和台秤，若把秤砣的重力产生的拉力作为动力，则它的横梁是一个省力杠杆.秤砣本身的质量一定小于砣面上标出的质量.2.其他应用例题 2 三个和尚挑水吃的故事相信大家耳熟能详，甲图中和尚们商量出新的挑水方案，胖和尚一人挑两小桶，瘦和尚和小和尚两人合抬一大桶，以下说法中不正确的是（）A.乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将他的肩往后移动一点距离B.乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将后面水桶B往前移动一点距离C.丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以让瘦和尚往前移动一点距离D.丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以将水桶往前移动一点距离解析：从图乙可知，右边水桶B向下沉，从杠杆的平衡条件F A L A=F B L B可知，水平时右边的力与力臂乘积较大，应减小右边的力与力臂的乘积或增大左边的力与力臂的乘积.A.胖和尚将他的肩往后移动一点距离，从而可以减小L B，使F B L B减小，即减小了右边的力与力臂的乘积，说法正确，不符合题意.B.胖和尚将后面水桶B往前移动一点距离，从而可以减小L B，使F B L B减小，即减小了右边的力与力臂的乘积，说法正确，不符合题意.C.从丙图中可看出，以小和尚的肩膀为支点O，水桶为阻力，瘦和尚的肩膀施加的力是动力，L2是阻力臂，L1是动力臂，若让瘦和尚往前移动一点距离，则瘦和尚那边的力臂L1就变大，而F2L2的乘积不变，根据杠杆原理F1L1=F2L2可知：为了维持平衡，那么瘦和尚那边的力F1要变小，所以减轻了瘦和尚的负担，说法正确，不符合题意.D.若水桶向瘦和尚移动，则阻力臂L2就变大，而阻力F2和动力臂L1不变，根据杠杆原理F1L1=F2L2可知：为了维持平衡，那么瘦和尚那边的力F1要变大，所以增大了瘦和尚的负担，说法错误，符合题意.答案：D例题 3 （安徽中考）身高相同的兄弟二人用一根重力不计的均匀扁担抬起一个900N的重物.已知扁担长为1.8m，重物悬挂点与哥哥的肩之间的距离OA=0.8m，如图所示.则（）A.以哥哥的肩A为支点，可计算出弟弟承担的压力为400NB.以O为支点，可计算出兄弟二人承担的压力之比为4：9C.以O为支点，可计算出兄弟二人承担的压力之比为9：5D.以弟弟的肩B为支点，可计算处哥哥承担的压力为600N解析：A、以哥哥的肩A为支点，由F1L1=F2L2可知，弟弟对杠杆的支持力：由于压力和支持力是一对相互作用力，因此弟弟承担的压力为400N，故A正确；BC、以O 为支点，由F1L1=F2L2可知，兄弟二人对杠杆支持力之比为：由于压力和支持力是一对相互作用力，因此兄弟二人承担的压力之比为4：5或5：4；故BC错误；D.以弟弟的肩B为支点，由F1L1=F2L2可知，哥哥对杠杆的支持力：由于压力和支持力是一对相互作用力，因此哥哥承担的压力为500N，故D错误.答案：A例题4 小聪用如图所示的装置估测书包重量，图中器材有细绳、重量可忽略的长硬棒、刻度尺、一瓶500mL的水（空瓶的质量忽略不计，g=10N/kg），下列说法中正确的是（）A.这瓶水的质量为5kgB.若连接水瓶的绳拉硬棒的力为动力，此杠杆为费力杠杆C.手提细绳，若感触棒顺时针转动，则使棒顺时针转动的力是水瓶的重力D.手提细绳硬棒水平静止时，量出OA=10cm、OB=60cm，书包重量为30N解析：A.水的质量m=ρ水V=1g/cm3×500cm3=500g=0.5kg；故A错误；B.若连接水瓶的绳拉硬棒的力为动力，由图可知动力臂大于阻力臂，所以此杠杆为省力杠杆，故B错误；C.手提细绳，若感触棒顺时针转动，即G瓶L1＞G包L2，所以使棒顺时针转动的力是由于水瓶的重力而产生的对棒的拉力，故C错误；D.手提细绳硬棒水平静止时，则量出L2=10cm、L1=60cm，根据杠杆的平衡条件可得：G瓶L1＞G包L2，∵G瓶=G水=mg=0.5kg×10N/kg=5N；答案：D例题5 人体内也存在杠杆.当人踮脚时是靠腓肠肌收缩，骨骼和腓肠肌状况如图所示，若某人重为500N且AO＝2BO，则双脚同时踮起时，两只脚的腓肠肌的作用力是 N.解析：本题考查人体结构中的杠杆，人踮脚时，重力位于力与支点0之间，小腿的腓肠肌是提起人体重的力，足的大部分形成杠杆，跖趾关节起支点的作用.本题的杠杆可简化为下图所示.由于人是双脚同时踮起，则每只脚需要承担250N的重力，由于AO＝2BO，由杠杆平衡条件可得：答案：125【教师结束语】通过本节的学习，我们了解了杠杆可以分成三种：①省力杠杆（l１＞l２，F１＜F２，可以省力，但费距离）；②费力杠杆（l１＜l２，F１＞F２，不能省力，但省距离）；③等臂杠杆（l１＝l２，F１＝F２，既不省力，也不省距离），我们也熟悉了生活中一些常见的杠杆，并对它进行了分析，了解了它们的广泛应用，最后我们还学习了杠杆的应用，并做了相关练习，解决了实际生产、生活中的一些问题.好，谢谢大家！【课后作业】完成练习册中本课时对应练习教材习题解答家庭实验室指甲剪是由三个杠杆组成的，如图所示，ABC杠杆中，B是支点，由图中不难看出动力臂大于阻力臂，故为省力杠杆；对OBD杠杆，O是支点，阻力作用于D点，动力作用于B点，故动力臂小于阻力臂，为费力杠杆；对OED杠杆，O是支点，阻力作用于D点，动力作用于E点，故动力臂小于阻力臂，为费力杠杆.自我评价1.三把剪刀的支点均在中轴上，普通剪刀前后等距，所以它是等臂杠杆，既不省力也不省距离；铁匠剪刀是前短后长，是省力杠杆，但费距离；理发剪刀是前长后短，是费力杠杆，省距离.2.1.5 N 【解析】由题图知，动力臂为2个单位长度，阻力臂为6个单位长度，阻力为0.5 N，根据杠杆平衡条件知：F×2=0.5 N×5，所以F=1.5 N.3.大孩力臂短，小孩力臂长.大孩要向后坐，增大力臂才能把跷跷板压下去.【解析】通过观察题图，并根据杠杆平衡条件作答.教学反思1.在对杠杆进行分类时，教师可以举学生生活中熟悉的三种类型杠杆，如省力杠杆：钢丝钳；费力杠杆：筷子等；臂杠杆：天平.画出它们的示意图并让学生指出这三种杠杆的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂.作杠杆示意图时，应该要求学生画得规整，力和力臂尽量按实际比例，标明杠杆的五要素，养成良好的作图习惯.2.教学过程中学生可能会说省力杠杆是最好的杠杆，费力杠杆不好，教师可以通过分析用钓鱼竿钓鱼、缝纫机踏板、筷子等，让学生知道费力杠杆费了力却省了距离，使工作方便；而省力杠杆虽然省力但费了距离等.板书设计。

教科版物理八年级下册：11.1杠杆-教案(2)

杠杆【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．知识与技能：（1）知道什么是杠杆；（2）理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。

2．过程与方法：通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。

3．情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。

【教学重难点】认识杠杆。

【教学过程】（一）引入新课通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学方面的主要贡献有两项：浮力问题与杠杆平衡问题。

阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。

”置疑：阿基米德说这句话的根据是什么？你认为这可能吗？阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题。

（二）杠杆1．杠杆要求学生观察书上图11－1－3：生活中的常见的杠杆。

要求学生举出其他生活中的杠杆。

进行讨论，找出图中杠杆的共同特征——都绕一固定点转动。

教师出示羊角锤，分析使用时有一固定点。

要求学生分析其余杠杆的固定点。

得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。

“硬杆”指在力作用下不易发生形变的受力的杆状物体，可以是直的也可是弯的，形状也可以是各种各样，可是方的、圆的等。

要求学生再举其他例子。

例如：用来拧螺母的扳手可以使我们轻易地将螺母拧紧或拧松。

订书机可以很方便地把纸装订在一起。

2．杠杆的平衡条件杠杆平衡：当动力和阻力对杠杆的转动效果互相抵消时，杠杆将处于平衡状态，这种状态叫做杠杆平衡。

学生活动：观察杠杆平衡图11-1-6（a）是一个平衡的杠杆，移动一边钩码的悬挂点，会产生什么现象？如图11-1-6（b）所示，用带杆的滑轮向左（或向右）推动右边挂钩码的悬线，改变作用力的方向，这时又会产生什么现象？为什么会发生这样的现象？首先认识杠杆的几个概念支点（O）：杠杆绕着转动的固定点。

动力（F1）：使杠杆转动的力。

阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。

动力臂（L1）：支点到动力作用线的距离。

阻力臂（L2）：支点到阻力作用线的距离。

教科版八年级下册物理11.1 杠杆(第二课时) 导学案导学案

《第十一章第一节：杠杆》导学案（第二课时）设计：审核：初中物理备课组【学习目标】1、知道杠杆平衡含义，能用实验探究杠杆平衡条件；2、知道三类杠杆，能认识生活中常见的杠杆类工具并归类。

重点和难点：1.理解杠杆的平衡条件；2.利用杠杆的平衡条件解决实际问题。

【预习导航】阅读课本P74-75内容，完成下列问题：（先独立思考以下问题，然后小组内交流）1、什么是杠杆的平衡，如何探究杠杆的平衡？2、杠杆有哪三类，结构上有什么不同，使用时有什么优点？【探究一】：实验探究：杠杆的平衡条件1、杠杆平衡是指杠杆处于____________________________________状态。

2、调节杠杆两端的，使杠杆。

如果杠杆右端下倾，则应将平衡螺母向调；杠杆左端下倾，则应将平衡螺母向调；3、杠杆平衡条件的内容为：表达式为：注意：实验中使杠杆在水平位置平衡，目的是方便测力臂及消除杠杆自重的影响。

如果杠杆在倾斜位置也可得出杠杆平衡条件，只是测力臂时比较麻烦。

【探究二】：三类杠杆1、根据杠杆使用情况，可将杠杆分为三类：（1）省力杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：______________；（2）费力杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：____________；（3）等臂杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：_____________；【探究三】：利用杠杆的平衡条件解决问题如图所示，某人在做俯卧撑，此时他的身体可视为一个杠杆，o是支点。

他的质量是50Kg,所受重力可视为集中在P点。

（1）将身体撑起时，地面对双手的支持力至少多少？（2）请在图中画出重力G和支撑力F的示意图及F的力臂。

【课堂总结】：用简练的语言总结本节课学到的知识课堂练习：1、在下列日常生活使用的工具中：①撬棒、②天平、③筷子、④铡刀、⑤理发的剪刀、⑥镊子、⑦钓鱼杆、⑧扳手、⑨羊角锤，其中是省力杠杆有_____________；费力杠杆有_______________；等臂杠杆有_____________。

八年级物理下册11.1杠杆教案(新版)教科版

1. 让学生通过观察、实验、分析等手段，培养科学探究精神和实践能力。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高他们的创新意识和动手操作能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高沟通与交流能力，使他们能够在小组合作中共同解决问题。
4. 培养学生养成安全意识，注意实验操作中的安全事项，遵循实验规程。
- 教师提供必要的实践指导，如杠杆制作方法、实验注意事项等，帮助学生顺利进行自主学习。
- 学生在自主学习过程中，遇到疑问可向教师请教，教师及时解答并提供帮助。
- 鼓励学生分享自己的学习心得和成果，开展课堂交流，共同提高对杠杆知识点的理解和应用能力。
内容逻辑关系
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了力的作用效果、力的合成与分解、简单机械（如滑轮组）等基础知识，这为理解杠杆原理提供了必要的预备知识。
- 视频资源：《杠杆原理与应用》系列视频，展示杠杆在不同领域的实际应用，如工程、机械、航天等。
- 实践活动：学生可在家中寻找或制作简易杠杆，进行实际操作，观察并记录杠杆的使用效果。
2. 拓展要求：
- 鼓励学生利用课后时间阅读推荐材料，深入了解杠杆原理的发展历程和实际应用。
- 学生通过观看视频资源，直观感受杠杆在不同领域的应用，拓宽知识视野。
2. 作业评价：
- 对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中体现出的理解和掌握程度，给予针对性的评价和建议。
- 点评学生的作业，强调正确的解题思路和方法，指出存在的问题，引导学生进行反思和改进。
- 在作业批改中关注学生的创新思维和实际应用能力，鼓励学生将所学知识运用到生活中。
- 定期对学生的作业进行总结，反馈学生的学习效果，强调作业在巩固知识、提高能力方面的重要性。

八年级物理下册 12.1 杠杆(第2课时)导学案(新版)新人教版

八年级物理下册 12.1 杠杆（第2课时）导学案（新版）新人教版12、1杠杆第二课时〖课表要求〗1、知道杠杆是一种简单的机械，了解杠杆的基本结构和基本要素；2、探究并了解杠杆的平衡条件；〖考纲要求〗1、知道什么是杠杆（要能正确作出力的力臂）、什么是杠杆平衡,能对探究“杠杆平衡条件”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等；2、能利用杠杆平衡条件的关系式F1l1=F2l2进行简单的计算。

〖学习目标〗1、从常见工具和简单机械中举例说出杠杆的应用，根据杠杆的应用总结杠杆的分类。

（重）2、观察和操作杠杆，体会杠杆在生产和生活中的重要应用。

（难）3、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便生活的意识。

导学过程学法指导课堂流程：一、提示课堂学习内容1、激趣引入（约2-3min)拿几种生活中常见的各种剪刀让学生看看它们有什么样的特点!2、明确学习目标（约2min)二、教材预习（约8min)1、自主学习教材第78~79页内容2、预习检测(1)、杠杆根据是否省力可分为三类：杠杆、杠杆、杠杆。

（2）、省力杠杆的动力臂比阻力臂，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离，因此省了力，但费了。

（3）、等臂杠杆的动力臂和阻力臂一样长，使用时，动力作用点移动的距离和阻力作用点移动的距离，因此不能，也不费。

（4）、费力杠杆的动力臂比阻力臂，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离，虽然费了力，但省了。

3、合作探究展示交流(约22min)(xx年广东省广州市第25题)用细线拴住一端粗、一端细的实心胡萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平，如图所示；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜切成A、B两段、A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三个同学提出各自的猜想：甲：A较重；乙：B较重；丙：A、B一样重、（1）请设计一个简易实验，判断A、B的轻重、所用器材：操作方法：现象及结论：（2）为进一步研究类似A、B轻重的问题，某同学在一根有等间距刻度的均匀杠杆两侧挂上每个质量都相等的钩码进行实验、杠杆静止于水平状态的三次实验情境如图所示。

清风语文精编教案学案八年级下册第十一章第2节杠杆(第2课时)学案教科版

第十一章第2节杠杆（第2课时）学习目标1．知道杠杆的分类及应用；2．能运用杠杆平衡条件解决简单的杠杆类问题。

3．进一步认识物理知识与生产和生活的紧密联系。

一、回顾复习1．杠杆是指，杠杆的五要素包括，力臂的画法。

2．回忆“探究杠杆平衡条件”实验的步骤、数据及结论。

杠杆平衡的条件是，推论是。

二、杠杆的分类1．根据杠杆平衡条件分析可知，力F与它对应的力臂L成比。

由此可知，当L1>L2时，F1F2；L1<L2时，F1F2；L1=L2时，F1F2。

2．以上三种情况，分别对应三类杠杆，分别叫做杠杆，意思是；杠杆，意思是；杠杆，意思是；费力杠杆的优点是。

3．列举出生产生活中你所知道的杠杆，并归类：省力杠杆有；费力杠杆有；等臂杠杆有。

试一试：（1）要使可以绕O点自由转动的杠杆AO保持水平，如下左图，在A端沿_______方向施力最小.( 选“AB”、“AC”或“AD”)（2）如上右图所示，金属杆左端在墙角，右端施加垂直于杆的力F，使杆静止，设杆重为G，则 F 一定于G，杆与水平面夹角α越大，所以力F就越 .（3）.一根由粗到细均匀变化的匀质木棒，于C处悬挂恰好平衡，今将其在C处沿挂线锯断，如下图所示，比较A、B两段则( )A.两段重力一定相等B.粗段较重C.细段较重D.无法比较（4）下列列举的自行车部件，其中哪些属于杠杆?( )A.两个刹车把手B.弹簧书包夹C.撑脚架D.车铃把（5）如图所示，装置吊重为G的物体，要使杠杆平衡，画出在A点所加最小力F的示意图，.并作出F的力臂三、小结：杠杆分为哪三类，各有什么特点？列举出生产生活中对应的应用实例。

四、练习3. 如图6—3，轻棒OA可绕O点转动，OA长1.8m，在杠杆上距O点0.6m处的B点用绳挂一个重120N的物体G，若要使OA在如图所示位置平衡，则在A点应施加最小力为N，试在图中由所给条件作出该力的图示。

4. 在“研究杠杆平衡条件”的实验中，首先要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在6．一条扁担长L=1.4米,左端挂着重为300牛的重物,右端挂着重为400牛的重物,人的肩应当挑在距左端多远的地方,扁担才能处于平衡?参考答案：练习：1、变小；2、力臂如图所示；0.5；3、45、6、。

2020年春教科版八年级物理下册课件111杠杆(2)

2020年春教科版八年级物理下册课件111杠杆一、教学内容本节课我们将学习2020年春教科版八年级物理下册第十一章节“杠杆”的内容。

具体包括：杠杆的定义、分类、力臂和力的关系，以及杠杆的平衡条件。

涉及的章节为第十一章第一节和第二节的1.1至1.3小节。

二、教学目标1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类及特点。

2. 学会计算杠杆的力臂和力的关系，理解杠杆平衡的条件。

3. 能够运用杠杆的原理解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用。

教学重点：杠杆的定义、分类、力臂和力的关系。

四、教具与学具准备教具：杠杆模型、力计、尺子、多媒体课件。

学具：杠杆实验器材、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示杠杆模型，让学生观察并思考生活中的杠杆实例，如撬棍、剪刀等。

2. 知识讲解：(1) 介绍杠杆的定义，引导学生理解杠杆的基本原理。

(2) 讲解杠杆的分类，展示不同类型的杠杆图片，让学生了解其特点。

(3) 解析力臂和力的关系，引导学生通过实验探究杠杆平衡的条件。

3. 例题讲解：通过具体例题，演示如何运用杠杆平衡条件解决问题。

4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，及时发现问题并改正。

六、板书设计1. 杠杆2. 内容：(1) 杠杆的定义和分类(2) 力臂和力的关系(3) 杠杆平衡条件七、作业设计1. 作业题目：(1) 解释生活中的一个杠杆实例，并分析其力臂和力的关系。

(2) 计算题：给定一个杠杆的长度和力的大小，求另一端的力的大小。

2. 答案：(1) 示例：剪刀，力臂为手柄到剪刀口的距离，力为手柄施加的力。

(2) 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对杠杆的理解和运用程度，以及在教学过程中的难点和问题。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用杠杆原理进行创新设计，提高生活质量。

如：设计一个省力杠杆，解决实际生活中的问题。

重点和难点解析1. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用。

12 1杠杆第2课时教案人教版物理八年级下册

第2课时生活中的杠杆1.知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点.2.知道杠杆在生活中的应用.3．会画力臂；能用杠杆的平衡条件进行计算.重点：知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点.难点：能根据杠杆的平衡条件解决问题.一、新课导入我们身边有很多杠杆.例如，小朋友玩的跷跷板，拔钉子用的羊角锤，划船用的船桨……这节课我们要学习的就是生活中的杠杆.二、探究新知知识模块一：生活中的杠杆【教师讲解】我们生活中有很多杠杆，你认为杠杆可以分成几类？每一类杠杆分别有什么特点？【图片展示】天平.等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力.等臂杠杆最重要的应用是天平，天平是支点在中间的等臂杠杆.【图片展示】压水机的手柄杠杆示意图.【教师提问】请同学们根据杠杆示意图观察一下它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下这类杠杆的工作效果.【学生作答】动力臂较长，大于阻力臂.【归纳总结】省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力，省力但费距离.【教师提问】在日常生活中有哪些类似的省力杠杆？【学生作答】铡刀、瓶盖起子、独轮车等.【图片展示】铁锹挖土.【教师提问】请同学们根据杠杆示意图观察一下它们有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下这类杠杆的工作效果.【学生作答】动力臂较短，小于阻力臂.【归纳总结】费力杠杆：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，费力但省距离.【教师提问】在日常生活中有哪些费力杠杆？【学生作答】如筷子、镊子等.【归纳总结】类别特点优点缺点应用省力费距离老虎钳省力杠杆l1>l2F1<F2费力杠杆l 1<l2省距离费力镊子、筷子F1>F2等臂杠杆l1＝l2既不省力也不省距离天平F1＝F2知识模块二：杠杆的最小力问题【教师讲解】根据杠杆平衡条件F1l1＝F2l2分析，要使作用在杠杆上的动力F1最小，其相应的动力臂l1应为最大值.【教师提问】如图，一直角轻棒ABO，可绕O点自由转动，AB=30 cm,OB=40 cm，现在OB中点C处挂一重物，其重力G=100 N，欲使OB在与墙面垂直的位置上保持平衡，在图中画出最小力F及其力臂L，这个最小力F应加多大的力？【教师讲解】由杠杆平衡条件F1l1＝F2l2可知，阻力跟阻力臂的乘积一定时，动力臂越长，所需动力越小.图中支点在O点，因此OA作为动力臂最长，最小力F如图所示.【学生作答】设在A点需加最小的力为F，并使F的方向垂直于OA.OA=50 cm,由杠杆平衡条件F·OA ＝G·OC，得F=40 N，即最小力为40 N.三、课堂演练1.下列工具中，在使用时可以省距离的是（A）A.食品夹B.裁剪刀C.钢丝钳D.核桃夹2.如图是办公常用的燕尾夹，AB＝BC，当用力摁住C点打开该夹子时，可把B点看成支点，此时夹子可近似看成等臂(填“省力”“费力”或“等臂”)杠杆.四、课堂小结同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们了解了杠杆可以分成三类：等臂杠杆（既不省力，也不省距离），省力杠杆（可以省力，但费距离），费力杠杆（费力，但省距离），我们也熟悉了生活中一些常见的杠杆.五、板书设计第2课时生活中的杠杆一、生活中的杠杆1.省力杠杆2.费力杠杆3.等臂杠杆二、杠杆的最小力问题：使动力臂最长，垂直于动力臂的力为最小力本节课的主要教学内容是生活中的杠杆.在对杠杆进行分类时，教师可以列举学生生活中熟悉的三种类型杠杆，画出它们的示意图并让学生指出这三种杠杆的支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂.作杠杆示意图时，应该要求学生画得规范，养成良好的作图习惯.。

八年级物理下册 12.1 杠杆(第2课时)学案(新版)新人教版

八年级物理下册 12.1 杠杆（第2课时）学案（新版）新人教版一、复习巩固1、什么是杠杆的一点两力两臂？2、什么是杠杆的平衡条件？3、请几位同学支黑板上画出事先画在黑板上的杠杆的示意图，在画完杠杆的示意图后，进行点评，巩固力臂的画法。

二、创设情境对上述的杠杆从比较动力臂和阻力臂的大小进行归类，得出三种杠杆，这三种杠杆在应用各有哪些优缺点。

三、自主学习，合作探究⒈三种杠杆⑴请同学们在课本上画出各杠杆的力臂，根据三种杠杆的概念，并判断哪些是省力杠杆？哪些是费力杠杆？⑵请同学们阅读教材，后回答以下问题。

①省力和费力的具体含义是什么？②省距离和费距离的具体含义是什么？⑶根据上述的分析推断一下，等臂杠杆的情况是怎样？2、生活中的杠杆让学生列举生活中的一些物品，并说明它们属于哪一类杠杆，如：剪刀瓶起子筷子镊子钳子钢笔写字钓鱼杆铡刀指甲刀起钉锤天平典型例题1、最大力臂问题、例1、如图所示，要把球滚上台阶所用得力最小，画出所用的最小的力的方向及作用点、2、根据杠杆的平衡条件判断力的变化、例2、如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆缓慢地由竖直拉至水平过程中,力F( )A 变大 B 变小 C 不变 D 先变大后变小四、课堂检测1、下列杠杆中,属于省力杠杆的是______________,属于费力杠杆的是_______________、A、筷子B、镊子C、钳子D、托盘天平E、杆秤F、瓶盖起子G、钓鱼杆H、道钉撬I、扫帚 J、理发剪刀 K、铁匠剪刀 L、羊角锤 M、火钳 N、船桨2、在使用杠杆时,需要省力,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;需要省距离,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;天平是一个_______杠杆、3、用撬棒撬起一石块,沿不同方向用力作用于撬棒,哪个力最小( )A F1 B F2 C F3 D 都一样4、如图所示,一根不均匀的木棒,用细绳悬挂起来,恰好平衡,若从悬挂处锯段,将木棒分成两段,则( )A 粗端重 B 细端重 C 一样重 D 无法确定第1题第2题5、用一杆秤称物体质量时,误用了一个较重的秤砣,称出的物体质量比实际值( )A 偏大 B 偏小 C 一样重 D 无法确定6、在下图中,要把石块用最小的力撬起来,在图中画出这个力的方向及其作用点、7、请画出将质量分布均匀的长方体木块向右抬起时所需最小的力的示意图、第六题。

教科版八年级物理下册《杠杆》学案2-新版

一、杠杆课前预习一、明确预习目标(1)认识杠杆，知道杠杆的概念和五要素．(2)能从常见工具和简单机械中识别杠杆．(3)经历探究杠杆的平衡条件，知道杠杆的分类和应用．二、预习内容（预习要求：请同学们根据“预习目标”，阅读课本第72页－76页的相关内容，完成下列的练习题，并保证在15分钟之内独立完成。

）1、在现实生活中，你能举出哪些杠杆的实例呢？它们有什么共同点？2、杠杆的定义是什么？杠杆的五要素是什么？你能指出课本64页图11-1-7中杠杆的五要素分别是什么吗？3、力臂能不能是支点到力的作用点的距离？如何画出杠杆的力臂？4、在研究杠杆的平衡条件时，杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用?为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢?三、预习自测1、杠杆一定是直的。

( )2、作用在杠杆上的力臂可能为零。

( )3、支点到动力作用点的距离就是动力臂。

( )4、支点总是在动力作用点与阻力作用点之间。

( )5、动力臂和阻力臂不一定都在杠杆本身上。

( )6、画出下列杠杆的力臂。

四、预习总结在你自主学习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问及感到困难的疑点和难点，请记录下来。

（每人至少要提出一个问题）课内探究一、预习总结，展示提升：（请四人一组交流“课前预习”中的问题，将在预习过程中自己解决不了的疑问在小组内汇总起来。

）二、合作探究，自主研修：探究要求：利用桌上的器材和钩码来探究动力、动力臂与阻力、阻力臂之间有什么关系时杠杆能够平衡，比比看哪个小组做的最快。

（请同学们按照探究要求，设计实验方案，并且边实验，边完成实验数据表格，然后小组内交流，得出杠杆的平衡条件。

）1、实验方案：2、完成实验数据表格：三、全班交流，精讲拓展：交流一：杠杆的平衡条件是什么？用公式怎样表达？交流二：你知道拧松生锈的螺帽要用一段水管套在板手柄上的道理吗?交流三：根据杠杆在使用上的不同，可以分为哪几类？分别能举出那些例子？四、课堂小结，反思总结：（请同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短的语言完成下列知识网络，然后小组内交流完善。

八年级物理下册第11章第2节弹力(第2课时)教案

《弹力》教学目标1、知识目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。

（2）能正确使用弹簧测力计。

（3）知道形变越大，弹力越大。

2、能力目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力。

（2）通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。

（3）德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

教学重点弹簧测力计的正确使用。

教学难点弹力的概念及产生条件。

教学方法实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。

分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。

教具准备弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等。

教学过程一、引入新课[师](出示玩具弓箭或弹弓)这是同学们小时候玩过的玩具。

拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状。

请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性。

(学生活动后汇报)[生]钢尺或钢锯条，在用力弯时发生形变，撤去外力后恢复原状，[生]我们平时用的橡皮用力扭时也会发生形变，松开手后又会恢复原状。

[生]女同学扎辫子用的橡皮筋也是用力拉时能变长，松手后恢复原状。

[生]用力按皮球时，球会凹下一个坑，松手后恢复原状。

[师]同学们举出了这么多的例子，这些例子中物体的共同特性是什么？[生]受力时会发生形变。

不受力时又恢复到原来的状态。

[师]我们把物质的这种特性叫做弹性。

大家有没有发现有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢？[生]玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能恢复原状。

[生]玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子。

[师]像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性，今天我们重点研究有塑性的物体。

二、进行新课（1）弹力[师]刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时，有什么感觉呢？[生]我拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用。

春八年级物理下册 11.1《杠杆》教案 (新版)教科版-(新版)教科版初中八年级下册物理教案

杠杆
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探究：杠杆的平衡条件
1、提出问题：杠杆平衡时，动力，动力臂，阻力，阻力臂满足什么关系呢？
2、猜想与假设
3、制定计划，设计实验
实验步骤：
（1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡；
（2）在杠杆两边挂上钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡，记录F1,L1,F2,L2；（3）改变数据，再做几次实验，记录数据。

4、进行实验，收集证据
提醒：每个钩码重，本次实验统一认为左边动力，右边阻力。

实验表格：
实验次数动力
F1
动力臂
L1
动力×动力臂F1·L1阻力F2阻力臂L2
阻力×阻力臂
F2·L2
1 1N
2
3
4
5、得出结论：
杠杆的平衡条件是：
6、评估与交流
（1）为什么该探究活动要求杠杆在水平位置静止平衡呢？
（2）该实验还有什么注意事项？
（3）用弹簧测力计如图所示向上拉能否使杠杆平衡呢？
F2
F1。

初中物理教育科学八年级下册第十一章机械与功《杠杆》教学设计

《杠杆》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
知道杠杆、支点、力臂等概念；知道什么叫做杠杆的平衡，知道杠杆的平衡条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题。

2、过程与方法：
通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科学探究的一些基本环节。

3、情感态度与价值观：
体会基本的物理原理的重要作用，培养学生对科学的兴趣。

【重点难点】：经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。

【教学用具】：多媒体计算机、投影仪、教学课件；天平、支架、杠杆、钩码等；
【教学方法】：观察法、讨论法、归纳法、实验探究法
【学情分析】
本节内容与日常生活联系密切,学生已经从生活中对杠杆获得了丰富的感性认识。

通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。

初中生有好动的优点,什么都想试一试,而且有敏锐的观察力,敢想敢做,这些都适合进行探究式教学。

初中学生在日常生活中对杠杆现象都非常熟悉，已经有了一定的掌握工具的能力
【设计思想】：
本节是力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容。

教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。

所以，在教学中主要是激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法。

教学过程：。

【最新】教科版八年级物理下册第十一章 第2节 杠杆(第2课时)学案

八年级物理下册 第11章 1 杠杆导学案(新版)教科版

八年级物理下册 11.1 第2课时 杠杆的分类及应用学案 (新版)教科版