课题申报模板：信息技术支持下语文思维发展型课堂教学研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。信息技术支持下语文思维发展型课堂教学研究课题名称：信息技术支持下语文思维发展型课堂教学研究

关键词：信息技术思维发展语文

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：重点课题

学科分类：语文

研究类型：语文

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

信息技术支持下语文思维发展型课堂教学研究

一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

爱因斯坦说过这样一句富有哲理性的话“兴趣是最好的老师”，学生只要对某一件事情产生兴趣，就会变被动为主动地学习，教师在授课时，要注意激发学生的兴趣，利用现代信息技术，让学生获得更多的知识。通过视频和图像的处理，巧妙地将知识呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的吸收和消化能力。

新课标明确指出，语文学科是“人文性”与“工具性”的统一，但是如何在语文学科教学中贯彻“人文性”和“工具性”的统一，如何在语文学科教学中落实创造性思维的培养则是当前语文教育面临的一项重要的研究课题。与此同时，以多媒体计算机和网络通信为核心的信息技术的迅猛发展及其在教育教学领域的广泛应用正在给教育带来深刻的影响。这种影响不仅表现在教学手段的变化上，更为重要的是从教育思想、教学观念、教学内容和教学方式等各个方面引发了教育教学的深层次变革。

二、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

本课题实施的对象包括学生、教师、教研员、学校及区域，目标全方位，多角度的提高语文教育水平。具体的目标如下表所示：对象

干预角度

具体目标

学生

识字能力

(1)在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下，小学生从入学开始，力图通过两年左右的时间（即在二年级学完时），能认读2500~3000常用汉字，突破识字关，能够在计算机上用规范输入法输入汉字，并用电脑写出800~1000字左右通顺流畅的作文，做到提前阅读、写作，实现小学语文教育的跨越式发展;

(2) 实验班学生的信息技术水平在试验结束时，达到教育部关于信息技术课程指导纲要中对初中毕业生要求的水平;

(3) 培养学生的创造力和想象力，培养学生的学习兴趣，实验班学生的积累一批有创造力和想象力的作品或小论文等成果。

阅读能力

写作能力

教师

教育理论

(1)改变教师传统的语文教学观念，丰富语文教学手段，提高语文教师在信息技术环境下进行教学设计的水平，通过课题开展，教师可以深刻理解信息技术与语文课程整合的精髓，并逐步提高；

(2)课题实施过程中，组织实验教师撰写一批高质量的论文，在国家核心期刊上发表，并组织教师参加实验过程中所用资源的研制以及实验模式的完善，提高教师的科研水平;

(3) 拓宽教研员语文教研思路，改变传统的语文教研方式，引领教师进行语文教学研究的创新探索;

(4)构建数字化学习型语文教教研团队，减轻教研员和教师的工作负担，形成学习型教研文化，提高教师的幸福感和组织归属感。

教学能力

科研能力

工作负担

幸福感、归属

三、实施内容

1.现状评估与需求调研

2.制定课题实施方案

3.平台及资源的研发

4.各类课题培训与指导

5.前测及阶段性测评

6.中期数据搜集，编制年度成果报告集

7.构建数字化学习型语文教研团队

8.构建家校互联网络

四、实施步骤

为保障项目实施的有序开展，本课题具体的实施步骤和时间安排如下：

第一阶段（2015.9——2016.1）主要任务：

1.初步调研

2.项目启动大会

3.语文思维发展型课堂教学理论培训

4.项目实施和指导方案的培训

5.平台安装和使用培训

第二阶段（2016.3——2017.3）主要任务：

1.深入课堂教学听课评课，进行现场指导

2.实验班前测

3.数据回收及整理，并撰写分析报告

4.网络平台的技术支持与维护

5.学期总结会，分享本学期的做法和经验，促进交流与合作

第三阶段（2017.3——2018.6）

1.组织实验教师撰写实验论文，并修改完推荐到期刊杂志或者学术会议

2.组织实验教师外出观摩学习（地点待定）

3.搜集过程性数据，编制学年报告集

课题可行性分析

1.学校提供的条件（1）学校领导重视和支持，并对具体工作提供物质保障本课题的实施需要开展调研，组织相关活动，学

校领导能给予大力支持和配合，协助课题组组织培训、教研和总结会等活动。学校硬件设备配置保障，学校可以连上互联网，实验教师人手一台电脑。实验班上语文课的教室，学生人手一机，可以连上网络教学平台。（2）学校给予重视和制度上的保障学校能给予重视和配合，校长任课题组长，副校长作为课题负责人负责项目的全面统筹、管理工作。建立起教学实验团队，组织实验教师参与校本教研，并为实验教师参与培训和科研提供时间、物质和制度上的保障。（3）教师充分的重视和积极参与坚持使用新的语文教学模式上课。参加本实验的教师，保证常规课都要按照新的语文教学模式上课，坚持每堂课都让孩子阅读扩展资源以及进行扩展打写。经过上一阶段的实验，实验教师跨越式教学模式可以促进学生更快、更好的成长，因而更加积极参与课题培训及研讨，努力提高自身的备课能力、课堂驾驭能力、教学能力，表现出积极的态度和高度参与性。 2.主要参与者的学术背景石静波泡崖小学校长唐晓丽泡崖小学副校长吕其全泡崖小学教导处主任徐萍泡崖小学教导处副主任张婕泡崖小学教导处副主任林琳泡崖小学教导处副主任

预期研究成果