7 琵琶行 并序2
《琵琶行》(并序)
(暗写、侧面烘托) 二闻琵琶声(第二段)
“邀相见” “诉衷肠”
(明写、正面描摹) 三闻琵琶声(第五段)
“青衫湿”
(明写、侧面烘托)
音乐艺术是听觉艺术,如何用文字把这看不见摸 不着的抽象艺术形象化表达出来,最普遍采用的一 种手法是比喻。 导问:
(1)诗的第二段连续用了八个比喻描写音乐,请同
பைடு நூலகம்
· 反差巨大
一曲红绡不知数 少年: 老大:门前冷落鞍马稀 昔日:才高位显居京城 如今:谪居浔阳处境艰
真情实感
①伤琵琶女:正如诗中云:“我闻琵琶已 谁 解 叹息,又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的 青 曲调本引发诗人情感的共鸣,在听了琵琶女的 衫 苦楚身世的倾诉后,更是激起诗人深深的怜悯。 ②伤己:诗人才华横溢,誉满天下,然而 湿 今朝沦落,幽愁悲愤;再加上朋友一别,更感 孤寂难耐。
作者介绍
前期(从入仕到贬江州司马以前)
仕途一帆风顺,始终抱着“为民请命”、“兼济 天下”的宗旨。 作品以讽喻诗为主。代表作为《卖炭翁》。
后期(从被贬为江州司马到去世)
“独善其身”的时期,将儒家“乐天知命”、道 家“知足不辱”和佛家“四大皆空”作为“明哲保 身”的法宝。以闲适诗和感伤诗为主。 感伤诗:《长恨歌》、《琵琶行》 闲适诗:《赋得古原草送别》
琵 琶 行
白 居 易
(第二课时)
篇章二 谁解琵琶语 导问:俗话说:“男儿有泪 不轻弹”,诗人不会仅仅因为和琵 琶女的经历和遭遇相同就潸然泪下 的。那么,诗人和琵琶女真正能够 做到心灵相通,同病相怜的桥梁到 底是什么呢?
导问:诗中几次写到琵琶女的演奏?作者 是如何去描写的?听完后,作者的感觉如何?
同是天涯沦落人”。伤人,伤己,两重感伤交融
人教版高中语文必修一课件:琵琶行并序(二)
——乐与诗的对话
人教版高中语文必修一课件
目录/CONTENTS
1 学习目标 2 新知导入
3 新知探究 4 拓展延伸
学习目标
1.把握《琵琶行》基本内容,了解并初步掌握描写 音乐的手法,赏析技巧。
2. 理解音乐描写的多层含义,领悟诗人“同是天涯 沦落人”的深层内涵。
3. 感悟诗人的心路历程,通过乐与诗的对话,深层 理解诗歌主旨。
(1)以形写声,间关莺语花底滑。 (2)以声喻声,银瓶乍破水浆迸。 (3)以声摹声,大弦嘈嘈如急雨。 (4)以感衬声,唯见江心秋月白。 (5)以情绘声,别有幽愁暗恨生。
学习活动三:思考探究
“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心时。” 琵琶女的琴声和身世为什么会引起诗人强烈的 共鸣,泪洒青衫呢?浓墨重彩的音乐描写对表 现诗歌主题有什么作用?
1.琵琶语与青衫泪 同是天涯沦落人
自言本是京城女
我从去年辞地京
名扬京都女艺人
琵 才气横溢大诗人
心理落差
琶
心理落差
命运沦落
曲
命运沦落
年长色衰嫁商人
犯颜直谏贬江州
2.谁解青衫泪?
元和十年(815年)六月,唐朝藩镇势力派刺 客在长安街头刺死了宰相武元衡,刺伤了御史中丞 裴度,朝野大哗,藩镇势力又进一步提出要求罢免 裴度,以安藩镇“反侧”之心。白居易上表主张严 缉凶手,有“擅越职分”之嫌;而且,白居易平素 多作讽喻诗,得罪了朝中权贵,于是被贬为江州司 马。司马是刺史的助手,在中唐时期专门安置“犯 罪”官员,属于变相发配。
2.再读琵琶语
“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。” “冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有 幽愁暗恨生,此时无声胜有声。”
“暮去朝来颜色故,老大嫁作商人妇”
琵琶行(并序)2
第二课时
一, 鉴赏诗歌: 1,提问:诗中几次写到琵琶女的演奏? 明确:诗人三次写到琵琶女的演奏.第一次 暗写,琵琶女没有出场,她的演奏是诗人 和他的客人听到的.第二次明写,琵琶女 出场,应诗人邀请而演奏.第三次仍是明 写,但写得简略.
2,赏析琵琶女的第一次演奏 (1)学生自由朗读诗的第一段. (2)学生思考:琵琶女第一次演奏的曲子是什么,文中没有明确交 代,同学们能判定出是哪种基调吗?有什么理由? 明确:它的基调是悲凉的,理由有二:一是琵琶女在这"绕船明月江 水寒"之际,显然是以此来排遣独守空船的寂寞感,二是它确实打动 了"惨将别"中的主客的心,加重了离愁,以致"主人忘归客不发". 其余写秋江月夜的萧瑟景象,写饯别酒宴的悲伤气氛,都是烘托它的. (3)学生有感情地背诵第一段.
(3)学生思考:作者分几个 乐段写琵琶女演奏名曲《霓 裳羽衣曲》和《六么》?每 一个乐段的内容是什么?诗 人是用怎样的手法来表现乐 曲情调的?
明确:作者分四个乐段写琵琶女演Байду номын сангаас名曲《霓裳羽衣曲》 和《六么》.第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦, 二者交错进而有"大珠小珠落玉盘"之声,表现了急切而 愉悦的情调.第二乐段用花底莺语的间关之声作比,再着 一个"滑"字,使读者觉察到旋律变得轻快流畅了;接着 又逐渐缓慢下来,仿佛进入了半终止状态——这"无声" 的音乐又使读者去寻味"忧愁暗恨",并期待着变化的到 来.第三乐段一开始就是"银瓶乍破水浆迸",这是高潮 到来的信号;它发展得很快,接着就出现了"铁骑突出刀 枪鸣"的热烈而紧张的场面.第四乐段写乐曲的终止,写 出了琵琶乐曲终止时的特点,跟钢琴曲子最后用主和弦终 止全曲一样具有显著的艺术效果,使听众继续沉浸在乐曲 的境界里.
《琵琶行》(并序)(修改完善版)
创作背景
唐宪宗元和十年(815年),跟拥 兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中 重臣派人刺死宰相武元衡,长安城 顿时一片混乱。白居易当时任东宫 赞善大夫,是个陪侍太子的闲职, 不能过问朝政,但他压抑不住自己 的愤怒,上书请求缉捕凶手,终以 越职言事的罪名被贬为江州司马。 《琵琶行》是他被贬为江州司马 后的第二年秋天写的。
在烟波浩淼的历史长河中我们记住了不 情 境 少人,也遗忘了不少人。当我们提到让我们 导 入 引以为豪的唐朝时可能想到的首先是那时的 才子佳人。那么有这样一位才子,在他死后,当时的 皇帝唐宣宗李忱写了这样一首诗悼念他: 缀玉连珠六十年,谁教冥路作诗仙? 浮云不系名居易,造化无为字乐天。 童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳,一度思卿一怆然。 请问:你们知道他写的是谁吗?对这就是白居易。 为什么?因为,他有两篇传世名作一首叫作《长恨 歌》,一首叫作《琵琶行》。今天我们就来翻开这一 篇文学奇葩,让我们循声而去!
暮江吟 一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜, 露似真珠月似弓。 忆江南 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来 江水绿如蓝。能不忆江南? 江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭 枕上看潮头。何日更重游? 江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃 双舞醉芙蓉。早晚复相逢?
作者介绍
琵 琶 行
白 居 易
(第二课时)
篇章二 谁解琵琶语
导问:俗话说:“男儿有泪不轻 弹,只是未到伤心处”,上节课,我们 了解到诗人听了琵琶女诉说的经历和遭 遇后,感遇两人可谓“同时天涯沦落人” 便悲从中来,潸然泪下。除此之外,与 琵琶女相逢,触动了作者心灵的东西还 有什么?
前期(从入仕到贬江州司马以前)
仕途一帆风顺,始终抱着“为民请 命”、“兼济天下”的宗旨。 作品以讽喻诗为主。代表作为《卖炭 翁》。
《琵琶行·并序》全文翻译及赏析(2)
《琵琶行·并序》全文翻译及赏析(2)商人重利不重情常常轻易别离,上个月他去浮梁做茶叶的生意。
他去了留下我在江口孤守空船,秋月与我作伴绕舱的秋水凄寒。
更深夜阑常梦少年时作乐狂欢,梦中哭醒啼泪纵横污损了粉颜。
我听琵琶的悲泣早已摇头叹息,又听到她这番诉说更叫我悲凄。
我们俩同是天涯沦落的可悲人,今日相逢何必问是否曾经相识。
自从去年我离开华长安京城,被贬居住在浔阳江畔常常卧病。
浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐,一年到头听不到管弦的乐器声。
住在江这个低洼潮湿的地方,第宅周围黄芦和苦竹绕丛生。
在这里早晚能听到的是什么呢?尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。
春江花朝秋江月夜那样好光景,也无可奈何常常取酒独酌独饮。
难道这里就没有山歌和村笛吗?只是那音调嘶哑粗涩实在难听。
今晚我听你弹奏琵琶诉说衷情,就象听到仙乐眼也亮来耳也明。
请你不要推辞坐下来再弹一曲,我要为你创作一首新诗琵琶行。
被我的话所感动她站立了好久,回身坐下再转紧琴弦拨出急声。
凄凄切切不再象刚才那种声音,在座的人重听都掩面哭泣不停。
要问在座之中谁流的眼泪最多?我江州司马泪水湿透青衫衣襟!【赏】本题为《琵琶引并序》,“序”里却写作“行”。
“行”和“引”,都是乐府歌辞的一体。
“序”文如下:“元和十年,予左迁九江郡司马。
明年秋,送客浦口。
闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然有京都声。
问其人,本长安倡女。
尝学琵琶于穆、曹二善才,年长色衰,委身为贾人妇。
遂命酒使快弹数曲,曲罢悯然。
自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间。
予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意。
因为长句,歌以赠之,凡六百一十二言,命曰《琵琶行》。
”“一十二”当是传刻之误。
宋人戴复古在《琵琶行诗》里已经指出:“一写六百十六字。
”《琵琶行》和《》是各有独创性的名作。
早在作者生前,已经是“童子解吟《长恨》曲,胡儿能唱《琵琶》篇”。
此后,一直传诵国内外,显示了强大的艺术生命力。
如“序”中所说,诗里所写的是作者由长安贬到九江期间在船上听一位长安故倡弹奏琵琶、诉说身世的情景。
高一语文上册第八课《琵琶行并序》教案及原文
高一语文上册第八课《琵琶行并序》教案及原文教学目标1.了解唐代音乐与文学的关系,掌握《琵琶行并序》的历史背景和作者的生平;2.理解《琵琶行》主旨,掌握章节结构,分析文学形式特点;3.学会运用字词语言,理解达意,准确表述,掌握议论的方法;4.学会感受文学,体会作者身世与情感的表达,提高情感体验和审美鉴赏能力。
教学重点1.《琵琶行并序》的文学形式特点;2.理解《琵琶行》主旨;3.运用字词语言,准确表述,掌握议论的方法;4.感受文学,提高情感体验和审美鉴赏能力。
教学难点1.掌握好文言语言和节奏感;2.应用语言分析文学。
教学过程一、导入(5分钟)1.谈论唐代音乐和文学的关系。
2.欣赏唐代音乐《对酒》或认真观看唐代乐队现场演示。
3.提问学生,了解他们首先想到的是文学或音乐,并为什么。
二、预习(15分钟)1.请学生阅读课本内容,并重点关注《琵琶行》的故事情节和主人公身世;2.请学生仔细阅读课本并理解内容;3.学生可以尝试标注字词或句子来辅助理解。
三、阅读(40分钟)1.请学生重新阅读《琵琶行并序》,并突出主题和情感的表达;2.阅读后,学生应该能够熟练掌握文学形式和结构;3.学生可以选择注释,标注词语或句子,并探讨它们的意义;4.学生可以结合目前的社会背景、个人经验,感受作者的情感表达。
四、思考(30分钟)1.讨论哪些事件和情节被认为是《琵琶行》的主题;2.探索文字时如何表达感情和情感;3.推测作者和琵琶女的感情状态,以及他们的思维和行动;4.讨论作者通过文字所想要表达的含义;5.团体讨论,个人写论文。
学生需要提出自己的见解,并支持自己的观点。
五、总结(10分钟)1.整个课程的重点;2.对学生的思考和理解提出指导性建议。
课文原文琵琶起舞,欲说还休,嫁得金人妆成妇。
子规声里寒窗底,夜阑卧听风吹雨。
谁人不识春风面?赢得敌人多白发。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
琵琶行(并序)古诗赏析
琵琶行(并序)古诗赏析【注释】(1)左迁:贬官,降职。
白居易任谏官时,因为屡次上书批评朝政,触怒了皇帝,被贬为江州司马。
(2)京都声:指唐代京城产干流行的乐曲声调。
(3)倡女:歌女。
倡,古时歌舞艺人。
(4)善才:又作“善财”,唐代对乐师的通称,是“能手”的意思。
(6)命酒:叫〔手下人〕摆酒。
(7)悯然:忧郁的样子。
(8)漂沦:漂泊沦落。
(9)出官:〔京官〕外调。
(10)恬然:淡泊宁静的样子。
(11)长句:指七言诗,唐人的习惯说法。
(12)浔阳江:即流经浔阳境内的长江。
瑟瑟:形容枫树、芦荻被秋风吹动的声音。
(13)主人:诗人自指。
(14)回灯:移灯。
重:再。
(15)转轴拔弦:将琵琶上缠绕丝弦的轴,拧动以调音定调。
(16)掩抑:掩蔽,遏抑。
思:悲,伤(四声)。
(17)拢:左手手指按弦向里(琵琶的中部)推。
抹:向左拔弦,也称为“弹”。
霓裳:即《霓裳羽衣曲》。
六幺:大曲名,又叫《乐世》、《绿腰》、《录要》,为歌舞曲。
(18)大弦:指最粗的弦。
小弦:指最细的弦。
嘈嘈:沉重舒长。
切切:细促轻幽。
(19)间关:莺语流滑叫“间关”。
幽咽:遏塞不畅状。
冰下难,泉流冰下阻塞难通,形容乐声由流畅变为冷涩。
(20)迸:溅射。
(21)舫:船。
(22)敛容:严肃矜持而有礼貌的态度。
(23)虾蟆陵:在长安城东南,曲江附近,是当时有名的游乐地区。
(24)教坊:唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。
(25)秋娘:唐时歌舞妓常用的名字。
五陵:在长安城外,汉代五个皇帝的陵墓。
缠头:用锦帛之类的财物送给歌舞妓女。
(26)绡:精细轻美的丝织品。
(27)钿头银篦:镶嵌着花钿的发篦(栉发具)。
击节:打拍子。
(28)颜色故:容貌衰老。
(29)浮梁:古县名,唐属饶州。
在今江西省景德镇市。
(30)来去:走了以后。
(31)梦啼妆泪:梦中啼哭,匀过脂粉的脸上带着泪痕。
阑干:形容流泪。
(32)重(读平声):重新,重又之意。
唧唧:叹声。
(33)呕(音欧)哑(音呀)嘲(音招)哳(音扎):形容声音噪杂。
《琵琶行》并序
《琵琶行》并序示例1教学目的1.指导学生顺畅地诵读全诗并当堂背诵第二节;2.感受“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的悲剧美;3.感知诗中音乐描写的美好意境,体会叙事诗的抒情艺术。
一、激趣导入由“高山流水”的知音故事导入。
二、诵读鉴赏:(一)范读全诗,引导学生进入情境(二)讨论精讲,点拨要点1.《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事?诗人谪居江州,月夜送客江边,巧遇琵琶女之事。
2.通过叙事塑造了哪几个人物形象?共同点?琵琶女和诗人自己。
“同是天涯沦落人”。
3.“沦落”的具体情况是怎样的?(引导学生用原诗文回答,齐读相关诗句,感受“沦落”之情)1)读序与第三节相关部分,了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年:艳盖群芳,艺压京城,人妒人捧,年年欢笑;而今:年老色衰,门前冷落,委身商人,独守空船。
京倡商妇怨2)读P53注释②、序、第一节与第四节相关部分,了解诗人的遭遇与心境。
当年:诗酒流连,丝竹不绝,高朋满座,其乐融融;而今:谪居卧病,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄。
京官谪官恨4.“相逢何必曾相识”,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?音乐(琵琶声)。
一个独守空船,借乐诉怨;一个送客江头,有酒无乐。
一个善弹,一个善听,演绎出一出千古传诵的知音故事。
这正如浔阳楼楹联所言:枫叶四弦秋,枨(chéng,触动)触天涯迁谪恨;浔阳千尺水,句(gōu,勾)留江上别离情。
5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁,全诗写音乐写了几个回合?三个回合:一闻琵琶(第一节)邀相见,再闻琵琶(第二节)诉沦落,三闻琵琶(第五段)青衫湿。
6.是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢?1)一闻琵琶是什么样的声音,不知道,但能够从两人当前的心境中猜想到它的基调:悲凉哀怨。
理由有二:琵琶女在“绕船月明江水寒”之际,显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感;“醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动,加重了离愁,以至“主人忘归客不发”。
琵琶行(并序)
是杜甫之后,唐朝的又一杰出的现实主义诗 人,是唐代诗人中作品最多的一个。他在总结 《诗经》以来的现实主义诗歌创作经验的基础上, 建立了现实主义的诗歌理论,发起了新乐府运动, 主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,并 将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他所生活 的七十多年里,正是安史之乱后各种矛盾冲突急 剧发展的时期,也正是唐朝走向衰微的时期。错 综复杂的社会现实,在白居易诗中得到了较全面 的反映。今存白居易诗近三千首,数量之多在唐 代诗人中首屈一指。
4.段落最后说“夜深忽梦少年事,梦啼妆泪 红阑干”,你怎么看琵琶女对往事的眷恋?
• 琵琶女是一个才貌双全,但在封建社会中被摧残、被侮辱 的歌女形象。她对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎
凉,都深有体会,并且哀戚难忍。
• 但是琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是 一种被摧残的痛苦生涯,相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的 态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝,却没有从自己的 不幸遭遇中得到觉醒。
• 2.都说这首诗歌在音乐摹写方面很有特点,请问 诗人如何将“仙乐”表现出来?
• 1) 以声喻声,使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻, 写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化,使人有亲 耳聆听之感。 (视觉、听觉融通——通感) • 2)用“嘈嘈”“切切”等象声和“间关”“幽咽”等双 声词来描摹琵琶声,更增加了诗歌语言的音乐感。 • 3)一曲虽终,而音乐魅力却并没有消失。诗人用“东船 西舫悄无言,唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘 托,给读者留下了涵泳回味的广阔空间。
• 2.都说这首诗歌在音乐摹写方面很有特点, 请问诗人如何将“仙乐”表现出来?
•(1)请找出描写乐声的八个比喻句
• • • • • • • • 1.如急雨 2.如私语 3.珠玉落盘 4.花底莺语 5.冰泉冷涩 6.银瓶乍破 7.铁骑突出 8.如裂帛
琵琶行并序 (2)
正文四
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我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识! 我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。 住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。 其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。 春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。 岂无山歌与村笛,呕哑朝夕难为听。 今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。 莫辞更坐弹一曲,为君翻作《琵琶行》。
正文五
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感我此言良久立,却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多?江中司马青衫湿。
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正文三
沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容。 自言本是京城女,家在虾蟆陵下住。 十三学得琵琶成,名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒。 五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。 钿头银麓击节碎,血色罗裙翻酒污。 今年欢笑复明年,秋雨春风等闲度。 弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。 门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。 去来江口守空船,绕船月明江水寒。 夜深忽梦少年事,瑟。
江边 多年生草本植物,形状像芦苇,生长在水边
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主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。
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正文二
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忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 别有忧愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
7.琵琶行并序(2)
白居易
古人描写音乐美的词语和句子:
• 子在齐闻韶,三月不知肉味。——《论语·述而》
• 余音绕梁,三日不绝。——《列子·汤问》
• 此曲只应天上有,人间哪得几回闻?——唐·杜甫
• 五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万 六千个毛孔,像吃了人参果,无一处不畅快。 ——清·刘鹗
• 找出诗中三次描写琵琶女演奏的句子或 段落(联系上节课一句话概括段意)
程
曲终:曲终收拨,戛然而止。
魅力:江心月白,余韵无穷。
• 琵琶女的情绪变化(以声传情):
激越雄壮 急切愉悦
倾诉悲情
幽愁暗恨
戛然而止
第三次(明写)重闻琵琶青衫湿
句子:却坐促弦弦转急(悲凄)
凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。 侧面烘托音乐的感人。
总结归纳描写音乐的方法和角度
赏析诗中三次音乐描写的诗句
第一次(暗写):江头送客闻琵琶 句子:忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
侧面烘托音乐之美。
第二次(明写):江上聆听琵琶曲
演
序曲:调弦校音,情随声出。
奏
总写:演奏名曲,倾诉悲情。
琵 琶
第一乐段:珠落玉盘,急切愉悦。
曲 第二乐段:幽咽凝绝,幽愁暗恨。的 过Leabharlann 第三乐段:铁骑突出,激越雄壮。
1、运用比喻描写。 2、通过写演奏者的动作描写。 3、运用叠词、双声叠韵词的描写。 4、通过写音乐效果描写。 5、点拨音乐中的感情。
布置作业
1、背诵全诗 2、听一首自己喜爱的乐曲,然后加以描 写,不少于200字,(注意运用本课学过 的描写音乐的方法,揭示乐曲的无穷意 蕴)
琵琶行并序(篇二)
琵琶行(并序)对本诗的教学,一般是在学生朗读、背诵的基础上,先简要介绍作者和写作背景,再逐字逐句逐段详细分析,然后引导学生体会音乐描写的高妙,分析诗歌双线交织的结构特点,最后归纳诗歌的主旨。
这样的讲析内容基本照抄教学参考书,没有创意,比较平庸。
本设计拟突破此模式,设置带有独特视点和角度的问题,激发学生学习诗歌的兴趣,树立全新的诗歌鉴赏观,提高诗歌鉴赏能力。
[总体思路]1、谁解琵琶声[提问]读了本诗,我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。
确实,琵琶女的命运令世人感叹。
但是,我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中,捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢?[明确]整个曲调可以分为四个部分。
第一部分是“前奏曲”:“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
”浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉。
所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。
[板书]琵琶声——尽诉心中悲悱情 [说明]这一问使学生从全新的角度去体味音乐的艺术魅力。
音乐的描写已经超出了艺术欣赏的范畴,蕴含着对人物形象的塑造和人物命运的揭示。
让学生思考这样的问题,能够大大调动学生的情趣,激发他们的兴趣。
2、谁解青衫泪[提问]“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心时。
”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢? [明确]诗人泪洒青衫,主要来自两个方面: [板书]青衫泪——同是天涯沦落人[说明]通过这样一个问题,能够使学生了解“泪”的深沉含义,从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面。
3、谁解风物意[提问]诗歌往往少不了风物的描写,同样,本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。
这些风物有什么作用呢?[明确]篇首的“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”,叙述了江东送客时的环境。
秋夜的江水、枫叶、荻花,构成清晰如画的意境,令人顿感秋凉袭身,曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情,为全诗奠定了感情基调。
“别时茫茫奖浸月”,叙述别时景象,景中含情。
茫茫江水,溶溶月色,无不弥散着诗人的离愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中,与自然风物有了感应。
语文版高中语文必修二 6《琵琶行(并序)》重难点探究
“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!”他们虽 然出身、经历有很大的不同,但是也有相似之处。这相似之处有 哪些?
提示 (1)一个“本是京城女”,一个“去年辞帝京”,都是 从京都长安来到遥远偏僻的江州;(2)一个是名满京都的名艺人, 一个是才华横溢的大诗人,都有出类拔萃的才能;(3)一个因年长 色衰而嫁商人。一个因直言相谏而遭贬谪,都有由荣至衰的不幸 遭遇;(4)一个“江口守空船”,一个“谪居卧病浔阳城”,都过 着冷落凄清的寂寞生活。
“男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。”诗人为 何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?
提示 诗人泪洒青衫的原因,主要有两个方面。①伤琵琶女。 正如诗中云:“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。”琵琶女激 愤幽怨的曲调引起了诗人的共鸣,在听了琵琶女对自己苦楚身世 的倾诉后,诗人更是激起深深的怜悯。②伤己。诗人才华横溢, 誉满天下,然而今朝沦落,幽愁悲愤;再加上朋友一别,更感孤 寂难耐。以上两重感伤交融一体,积累沉淀,诗人怎不悲怆满怀, 泪洒青衫?这“泪”,既是诗人对不幸女子的同情与尊重,又是 对当时社会的控诉。
双线虚实相映,交汇在“同是天涯沦落人,相逢何必曾相 识”上,不仅使全诗内容表现得更为丰富,而且层次上显出一 种变化的、流动的美,给人以美的享受。
如何评价琵琶女这一人物形象? 提示 作者塑造了一个封建社会里被玩弄、被侮辱的妇女的 典型形象。琵琶女对自己的凄惨遭遇,对人情冷暖、世态炎凉, 表示了积聚已久的愤懑之情,对世人的重色轻才和丈夫的重概括了冷酷的封建社会中 下层妇女,特别是歌女的不幸遭遇。“梦啼妆泪红阑干”是对 当时社会的强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日 卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被侮辱、被摧残的痛苦生 活,相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易 老、繁华早逝,却没有从自己的不幸遭遇中觉醒。诗人也仅仅 把她的遭遇看成是个人的悲剧,也没有认识到这是社会的悲 剧,更没有揭示出造成这种悲剧的社会根源,这说明了作者的 阶级局限性,他还不能从本质上来认识和表现琵琶女的悲凉身 世。
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才华横溢的诗人 因直言进谏而遭贬谪
病卧浔阳
因年长色衰而嫁商人
夜梦往事——孤寂伤感
起对比反衬作用
琵琶女是一个才貌双全,但在封建社会中被摧残、被 侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情 冷暖、世态炎凉,表示了积聚已久的愤懑之情,对世 人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。
但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉 生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯,相反还抱着 炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁 花早逝,却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意。 一:大量运用比喻。 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 二:摹声与比喻结合。 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
三:叙议结合, 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 妙语点睛。 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
2、琵琶女为何“千呼万唤始出来,犹抱 琵琶半遮面“?
答: 矛盾、含羞。
琵琶女演奏
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意。 序曲 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
倾诉悲情。
轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。 第一 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 乐曲 急切愉快。 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
白居易书《楞严经》
琵琶
行
唐 玄 宗 挽 白 居 易 联
胡 人 能 诵 琵 琶 篇
孺 子 解 吟 长 恨 曲
琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有 《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种 形式,后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽 名称不同,实则大同小异,常统称“歌行”。 明朝胡震亨《唐吉癸签》说,“歌”是曲的 总称,“行”是“衍其事而歌之”,是一种 具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一 般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言 的古体,富于变化。
琵琶女:寂寞
环境描写: 渲染悲凉气氛, 奠定全诗基调。 (互 文)
“惨”!(离愁、沦落)
侧面烘托:音乐的美
诗人、客人:离愁(惨将别)
琵琶女出场
寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
1、“寻”、“问”……这一系列的动词, 中可以看出作者心情如何? 答:急切、欣喜。
古代与音乐有关的故事
《诗经》:
“琴瑟友之,
钟鼓乐之。”
古代与音乐有关的故事
稽康悲奏《广陵散》
《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书” 黛玉论琴。
白居易(772--846),字乐天,
自号香山居士,是杜甫之后, 唐朝的又一杰出的现实主义诗 人,是唐代诗人中作品最多的 一个。他是中唐新乐府运动的 主要倡导者,主张“文章合为 时而著,歌诗合为事而作。” 并将这一主张付诸自己的诗歌 创作实践。他的早期政治诗广 泛而深刻地反映了当时的社会 矛盾,寄予了人民苦难的深切 同情。用辞尖锐,主题鲜明。 其代表作《秦中吟》十首、 《新乐府》五十首影响尤大。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
余音绕梁
东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果,乐声 已停,然而余音饶梁,经久不息,人们还久 久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的 寂静,实则是充满了感情的时刻,听众的忘 情和如痴如醉的神情,从侧面烘托出琵琶女 技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面, 有着及其感人的艺术魅力。
《琵琶行》是中国文化界人人皆知的名篇。诗中 虽有较浓重的感伤意味,但比《长恨歌》更具现 实意义。诗人一方面表达了对“门前冷落车马稀, 老大嫁作商人妇”的琵琶女的悲惨命运的同情, 同时也寄托了对自己遭贬的悒郁、愤懑之情。 “同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这流传千 年的诗句,将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地 联系在一起。这首诗叙述的层次分明,描写的细 致生动,比喻的新颖精妙(如对琵琶声的描写), 被历代文人所称 颂,表明白诗语言确实达到了 炉火纯青的 境地。
第三次演奏:
琵 琶 女 : 却 坐 促 弦 弦 转 急
满座皆泣
感我此言良久立, 却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声, 满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多? 江州司马青衫湿。
诗 人 : 重 闻 琵 琶 青 衫 湿
年轻时
年老时
年轻美貌——年长色衰 门庭若市——孤守空船
本是京城女
去年辞帝京 被贬江洲
名满京都的艺人 夕日欢笑——今日辛酸
《长恨歌》是白居易的代表诗作之一,也是中国 文学史上最著名的叙事长诗之一。这首诗的前半 部露骨地讽刺了唐明皇的荒淫误国,后半部用充 满同情的笔触写唐明皇的入骨相思。这样,诗的 主题思想便由批判转为对唐明皇与杨贵妃坚贞专 一爱情的歌颂。不过,歌颂和同情中仍暗含讽意。 这是一首主题思想具有双重性的长诗,取得了很 高的艺术成就,特别是后半部运用了浪漫主义的 幻想手法,大大增强了白诗的表现力。人物形象 生动,语言和声调优美,抒情写景和叙事的水乳 交融,也是《长恨歌》的艺术特色。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。 第二 冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。 乐曲 别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。 第三
乐曲 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 曲终
幽愁暗恨。 激越雄壮。 曲终收拨。
此文中,白居易对音乐的描绘可谓绝唱,大量的使用 “比喻”的修辞方法,你能找出几处呢?
琵 琶 行 白
居 易
问:
1、《琵琶行》是一首叙事诗,叙了什么事?
------诗人谪居江州,月夜送客江边, 巧遇琵琶女之事。
2、通过叙事塑造了哪几个人物形象,共同点?
------琵琶女 和 诗人自己,
共同-----“同时天涯沦落人”
3、沦落的具体情况是怎么样的?
(用原文诗回答,感受“沦落”之情)
琵琶女 当年:
诗人
而今:
浔 阳 千 尺 水 , 勾 留 江 上 别 离 情
枫 叶 四 弦 秋 , 枨 触 天 涯 迁 谪 恨 。 ;
浔 阳 楼 楹 联 :
琵琶女的演奏(三)
第一次演奏:
朗读第一段
浔阳江头夜送客, 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船, 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别, 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声, 主人忘归客不发。