学生作业批语之我见

写作 目的 ，更好地 理解文章 的 旨意 ，思考 问题更加 全
面。
限于一种答案 ， 当让学生表 达完 自己 的思想 ， 完 ｆ 应 说 １
如， 在讲 《 Ｌ 己》 孑乙 时可 以设 置 了这样两 个问题 ： ① 小 说是 怎样 表现 了举人 打折 孔 乙己双腿 这一情 节 的？ ②小 说是 怎样通过孔 乙己脸 色 的变化来 塑造这个人 物
俗话 说 ： 良言 一句三冬 暖 ， “ 恶语 伤人六月寒 。” 在 批 语时 ， 多运用鼓励 性话语 ， 这样将 达到 口头鼓励 难 以 达到 的效果 。将 书写评语 当做是 师生 间相互 沟通的 良 机， 通过书写 的评语 起发学 生的思维创新 。为此 ， 教师
在批 改作业 时 ， 应该多发现作业 中的 闪光点 ， 多运用鼓 励 性话 语 ：进步较 大 ” “ “ 、努力 的成果 ” “ 接再厉 ” 、再 等 鼓励性话 语 ， 从而增强学生 学习的 自信心 、 发其学 习 激 兴趣 。 在关心成绩优异 同学 的同时 ， 更要 留心后进生 的 学习 ， 发现作业 中的点滴进步 ， 从而加 以表扬 、 鼓励 。 这
小小举动 ， 很有可能成为其今后学 习的转折点 。 是 但 视 而不见 ， 甚至挖 苦 、 刺他们 ， 讽 在伤 害其 自尊心 的同
时势必会打消其学习 的积极性。 在批 语 中 ， 教师要 善 于运用褒 奖 、 励 、 发等 多 鼓 启 种形式 ，将学 生作业 中体现 的问题以批语 的形式 予 以
己的答案 ，然 后再做评论或是 引导学生Fra Baidu bibliotek善 自己的答 案 。就像 学生 只回答 了“ 陷人绝 境 ” 老师可 以再 问一 ， 句， 后面 的一句 了这些不也是描写斑 羚的处境 吗？这样
学生 ， 就很 明 白自己答案不 完全 ， 同时也知道 完整的答
形象的？这样提问恰到好处， 准确地把握住了作者写作 的动 机 ，学生通过仔细 阅读 文 中描写 孔乙 己 肖像 的句 子， 引发 学生对 问题 的探 究 ， 学生通 过揣摩对孔 乙己外 貌的 描写 ，就能 了解 孔乙 己是一个 深受封建科举 制度 残 害 的下层 知识分 子 ， 顿三餐 没有 着落 ， 一 穷得 “ 将要 讨 饭 了” 。再 加上他的 “ 又脏 又破” 长衫 ， 接表现孔 乙 直 己的社会 地位底下 ，进而 为下 文刻画孑 乙己这个小 人 Ｌ 物的性格埋下伏笔。这样学生就能很好地把握了作者 的写作动机 ， 提问策略就能起到效果 。 ３注重答 案的多元化 。在上课 时 ， ． 教师不应 当只局
【 教法研究 】
学 生作业批语 之我 见
黄宝军 （ 甘肃省渭源县会川 中学 ， 甘肃 渭源 ７ ８０ ） ４ ２ １
摘要 ： 作业是 学生学习过程 中最重要 的意向独立学习活动 ， 同时又是 一个重要 的学 习环 节， 该环节 包括 两部 分： 完成作 业与评价作业。对学生来说 ， 两部分是一个整体 ， 不可分割 ， 因为学生完成作业后 ， 需要老师对作业的准
确 性 与 质 量 做 出评 价 。从 而 明确 个 人 学 习过 程 中存 在 的 不 足 。在 此 过程 中 尤 为 凸显批 语 的 重要 性 批 语 ， 一种 是
作 业批 阅的 方式 ， 便于学生更清楚地 了解 自己作业 中的优缺点 ， 可加 强师生 间的 交流 ， 还 促进 学生各方 面和谐统
案。学 生也会 进一步思考 ， 自己为什么没有 回答完仝 ， 激发学 生 自己独立思考 ， 学生也更愿意 去回答 。 总之 ， 中语文课堂提 问是十分重要的。它 既是一 初 门科学 ， 问有助 于学生独 立思考 ， 发 自己的思维 ， 提 激 使用得 当提高学 生的学 习效果 ， 同时它也是一 门艺 术 ，
文章编号 ：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ — ０ ８ ０ １ ７ — ３４ ２ １ ）２ ０５ — ２
一
、
批语 要有思想性
批语 有 鲜明的思想 ， 是育人 的重要 体现。中学 生正 处于人生观 、 价值 观的形成期 ， 他们 已有 了一定 的思维 能力 与分辨 能 力 ， 另外 ， 文不 同与其他 学科 ， 语 它具 有
人生 中的重 要财富 。 二 、 语要有鼓励性 批
解答 ， 并不断激发和培养学生 的学习兴趣 ， 生的心 将学 智大门逐步开启 ，如此举 动必将对学生心智 的健 康发
展起 到推动作用 。 教师以信 任 、 委婉 、 关爱 、 尊重 的语气 ， 业后加 在作 上适 当的评语 ，对学生作业 中的一 不 良习惯进 行激 励、 劝导 、 思想疏通 。让作业评 语成为教师与 学生沟通 的纽带 ， 学生看到评语会觉得 老师对 自己是 真的关心 、 爱护。这些作业评语也会 如鲜花和小草点缀 着学生们 那忙碌且单调 的学 习生活 ，似涓涓细 流滋 润着学生们 那干洞而焦裂 的心 田 ， 使学生连 同作业都“ 丰富” 起来 。 三、 批语要有针对性 教师可通过学生 的作业全面掌握学 生近期 的学 习 情况 ， 因此在写批语 时要有准确 的 目的性 ； 要善于观察 和发现学生学 习 中的细微变化 ，用简洁 明了，通俗 易 懂， 富有感染力的语 言有针 对性 的去批语 。怎样才能有
广泛 而鲜 明 的科 学性 、 理论 的逻 辑性 、 知识 的系统性 、 强烈 的思想 性 。 为此 ， 在批语 中体现 、 倡导把 国家 、 民族 荣辱和 时代 的召唤 ，放在首要位置 。要弘扬 时代 主旋 律， 以德 育人 。让学 生在获取知识 的同时 ， 到爱 国主 受
义教育 ， 树立起 正确 的人生观 、 价值 观 。这将成 为今后
一
的进步 。批语 ， 是对学生劳动成果 负责任性的评判 ， 要提 高教学效果 ， 必须调动 学生学习的积极性 ， 就 如何做到 关键 词 ： 师批语 ； 教 学生作业 ； 思想性 ； 鼓励 性 ； 针对性 ； 赏性 欣 中图 分类号 ： ６ ３３ Ｇ ３． 文献标识码 ： Ａ
一
这 一 点 ， 以从 以 下几 方 面去 着 手 。 可