人教版四年级上册《世界地图引出的发现》
人教版四年级语文上册 世界地图引出的发现 教案
人教版四年级语文上册世界地图引出的发现教案教学设计：人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解魏格纳通过观察世界地图引发对大陆漂移假说的科学探索过程，掌握阅读科普文章的基本方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和情境模拟等活动，培养学生的独立思考能力和科学探究精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对地理科学的兴趣，树立敢于质疑、勇于探索的科学态度。
二、教学内容：本课以《世界地图引出的发现》为载体，让学生认识科学家魏格纳及其提出的大陆漂移假说，理解并学习他从日常生活中发现问题，进而进行科学研究的方法。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括世界地图演变动画、魏格纳生平及研究历程简介、大陆漂移原理等相关资料；准备世界地图模型或图片等教学辅助工具。
2. 学生准备：预习课文，初步了解大陆漂移的概念，查找相关科普知识。
四、教学过程：1. 导入新课：展示世界地图，引导学生观察各大洲形状，提出疑问：“各大洲的轮廓为何如此相似？”引入课题。
2. 文本解读：带领学生分段阅读课文，分析魏格纳是如何从世界地图中发现问题，并逐步形成大陆漂移假说的过程。
3. 互动讨论：组织学生分组讨论，模拟魏格纳的研究思路，尝试解释其他支持大陆漂移的证据。
4. 实践操作：利用世界地图模型，直观演示大陆可能的分布变化，加深学生对大陆漂移的理解。
5. 总结提升：归纳总结魏格纳的科学精神和科研方法，强调观察、思考、验证在科学研究中的重要性。
五、教学延伸：布置课后作业，鼓励学生进一步查阅资料，了解现代板块构造学说的发展和应用，以及其与大陆漂移假说的关系。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“世界地图”这一寻常事物背后隐藏的重大科学发现，倡导同学们在生活中善于观察、敢于思考、勇于创新，做生活中的小科学家。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察并记录学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价他们的思维活跃度和团队协作能力。
四年级语文上册第八课笔记
四年级语文上册第八课笔记
第八课《世界地图引出的发现》
一、导入：
1.你知道世界地图吗？它是什么样的？
2.今天我们要学习一篇课文，是关于世界地图引出的发现，那么这个发现是什么呢？让我们一起来学习吧。
二、初读课文，感知大意：
1.让学生自由朗读课文，标出生字词和不懂的地方。
2.指名学生朗读，纠正字音，解释生字词。
3.让学生提出自己不懂的地方，全班讨论解决。
4.让学生概括文章的主要内容，引导学生理解文章思路。
三、深入研读，探究发现：
1.让学生仔细阅读课文，思考：魏格纳发现了什么？他是怎么发现的？
2.让学生小组合作，探究魏格纳发现大陆漂移的过程，并用自己的话概括。
3.让学生思考：魏格纳的发现给我们带来了什么启示？
四、品味语言，积累词句：
1.让学生找出文章中自己喜欢的句子，谈谈自己的感受。
2.让学生比较不同人物的语言特点，体会不同人物的性格特点。
3.让学生品味文章中的修辞手法，如比喻、排比等，体会其表
达效果。
五、拓展延伸：
1.让学生谈谈自己对“观察”的看法，以及自己认为应该如何培养观察能力。
2.让学生结合自己的生活经验，谈谈自己在生活中遇到的有关观察的问题，并讨论如何解决这些问题。
六、小结：
本文讲述了魏格纳通过观察世界地图发现了大陆漂移的秘密，告诉我们观察的重要性。
通过学习本文，我们要学会观察生活，培养自己的观察能力。
人教版四年级上册8世界地图引出的发现共41页
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
人教版四年级语文上册 世界地图引出的发现 教案
人教版四年级语文上册世界地图引出的发现教案教案名称：人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解麦哲伦环球航行的伟大壮举和其对世界地理认知的重大影响，培养学生阅读理解、信息提取的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的团队协作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探索的兴趣和对未知世界的求知欲望，树立敢于挑战、勇于创新的精神风貌。
二、教学内容：本课主要围绕《世界地图引出的发现》这篇课文展开，讲述麦哲伦根据世界地图进行环球航行的故事，揭示了人类对地球形状的认知过程。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体设备、世界地图、麦哲伦环球航行路线图、相关历史背景资料等。
2. 学生预习：要求学生提前预读课文，初步理解课文内容，查阅麦哲伦及环球航行的相关知识。
四、教学过程：1. 导入新课：以展示世界地图和提问“谁是首位完成环球航行的人？”引入课题。
2. 自主学习：学生回顾预习内容，朗读课文，找出关键信息点。
3. 合作探究：分组讨论麦哲伦环球航行的重要意义，绘制航行路线图，并分享交流。
4. 深度解读：教师讲解麦哲伦环球航行背后的地理学原理，以及对当时乃至今日世界的影响。
5. 角色扮演：组织学生模拟麦哲伦航海探险的情境，让学生亲身体验当时的探险历程。
五、教学延伸：布置课外拓展作业，如搜集更多关于麦哲伦或其他伟大探险家的故事，或尝试制作一张描绘自己理想中的未来世界地图。
六、教学总结：引导学生总结本节课所学，明确麦哲伦环球航行对人类地理认知突破的重要性，强化科学探索精神的价值观教育。
七、教学评估：1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的表现，评估其主动参与程度和团队协作能力。
2. 作业反馈评价：检查学生的课外拓展作业，评价他们对课程内容的理解和应用能力。
3. 知识掌握情况测试：通过小测验或随堂问答的形式，检验学生对麦哲伦环球航行的具体细节及其重要意义的掌握情况。
人教版语文 四年级 上册 8、世界地图引出的发现
2.突然，他的手指慢了下来，停在地图上南 美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯 住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！ 这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻 合！ ──巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间 隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突 出部分竟然与几内亚湾的形状非常吻合， 吻合得令人难以置信。这句话推进了故事 的继续发展。（这句话了解即可）
我们的思索：
魏格纳的重大发现靠的是什么？
启示
魏格纳的重大发现靠的是：仔细观察、
认真思考、反复论证。
一、 生 字 易 错
谧mì 振zhèn 枉wǎnɡ 浩hào 资zī 召zhào 源yuán
字 词 盘 点
二、 多 音 字 不 可 轻
假（jiǎ）
寒假（jià）
藏身（cánɡ）
藏族（zànɡ）
起源：事物发生的根本。 字 浩如烟海：形容文献资料非常丰富。 词 不可思议：指不可想象，不能理解。 盘 枉费心机：白白的浪费心思。 坐卧不安：坐着、睡着都觉得不舒服， 点 形容心里着急。
1.一种叫中龙的爬行动物，既见于 巴西东部，也见于非洲西南部，显 佳 然，这些动物当时生活在同一块大 句 陆上，否则，即使是插上翅膀也难 细 以飞渡重洋。 品 ──借助两组关联词，讲述一连串 味 的推理，充分说明巴西和非洲以前 是连在一起的。（这句话了解即可）
佳 句 细 品 味
课后作业
摘录文中四字词语：静谧舒适 洁白宁静
性格豪放 天性好动 坐卧不安 不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海 飞渡重洋 大陆漂移 感兴趣的同学继续查找有关大陆漂移说的资 料。
佳 句 细 品 味
3.他开始在各大洲之间的联系和对比中进行 考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移 的证据。 ──魏格纳从那么多的资料中寻找证据，就 好像大海捞针一样困难，但他“并不是一 个轻易改变自己想法的人”，他在困难面 前没有退缩，终于找到了证明这个学说的 证据。从“浩如烟海”这个词语中，我们 可以推想出他所经历的艰辛与挫折。（这 句话了解即可）
语文四年级上册第8课
语文四年级上册第8课四年级上册语文课本第8课：《世界地图引出的发现》在我们的生活中，地图是一个非常常见的物品，它帮助我们了解世界各地的地理信息，规划出行路线，以及探索未知的领域。
然而，你可能不知道的是，一张普通的地图也曾引出了一个伟大的发现。
这就是我们要讲述的故事——世界地图引出的发现。
在19世纪末，德国有一位年轻的地质学家，名叫魏格纳。
他从小就对世界地理产生了浓厚的兴趣，尤其是对那些奇特的地理现象充满了好奇。
有一天，他在一张世界地图上偶然发现了一个奇怪的现象：大西洋两岸的陆地似乎可以完美地拼接在一起。
这个发现让魏格纳陷入了深思。
魏格纳开始研究大西洋两岸的地形，他发现不仅海岸线可以吻合，而且许多大陆上的地理特征，如山脉、河流、湖泊等，也存在着惊人的相似性。
这让他产生了一个大胆的设想：也许地球上的各大洲原本是一块连续的大陆，由于某种原因，它们分开了。
这个设想在当时是非常激进的。
人们普遍认为，世界上的各大洲是固定不变的，而且每个洲都有自己独特的地质和气候条件。
然而，魏格纳并没有被传统的观念所束缚，他决定深入研究这个神秘的设想。
经过多年的研究和实地考察，魏格纳终于提出了一个划时代的理论——大陆漂移学说。
他认为，地球上原本只有一块连续的大陆，被称为“泛大陆”，它占据了地球表面的大部分地区。
后来，由于地球的自转和潮汐力的作用，泛大陆逐渐分裂成几块大陆，并漂移到现在的位置。
这个理论提出后，立刻引起了轰动。
许多科学家对魏格纳的理论产生了浓厚的兴趣，开始加入到研究行列中。
然而，也有人对他的理论提出质疑和批评。
由于缺乏足够的证据和科学的支持，大陆漂移学说在当时并未得到广泛的认可。
然而，随着科学技术的发展，人们开始认识到大陆漂移学说的重要性。
20世纪60年代，科学家们发现了海底扩张的现象，证实了魏格纳的理论。
到了70年代，科学家们又发现了板块构造的原理，为大陆漂移学说提供了科学的依据。
如今，大陆漂移学说已经成为地质学中的重要理论之一。
人教版小学语文四年级上册 世界地图引出的发现
中龙插上翅膀也难以飞渡重洋 这些动物当时生活在同一块大陆上
南美洲和非洲是连在一起的 所以当时，地球上所有的陆地连在一起 的
大西洋两岸的 非洲和南美洲 的很多动物有 亲缘关系。
如两岸都有鸵 鸟，而鸵鸟不 会飞，更不会 游，所以无法 跨越大西洋。
大陆漂移学说
大陆漂移学说 大陆曾发生过大规模的水平移动
“浩如烟海”形容文献资料非常丰富。魏格纳 从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针一 样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想法的 人”，他在困难面前没有退缩，终于找到了证明 这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中， 我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。
推理： 一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部， 也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活在 同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞 渡重洋。 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部
初读课文：
• 思考：
• 说说初读课文应该做什么？ • 1．标出自然段，画出认读的生字，把带有 生字的句子多读几遍。 • 2．再读 画出不懂的问题.
是谁在什么情况 下发现了什么？
谧 浩
振
枉
资
召
源
读一读，记一记
谧
静谧
振
振奋
枉
枉费
浩
浩如烟海
资
资料
召
召开
源
起源
读一读，记一记
洁白宁静 坐卧不安 枉费心机 资料
2亿年前
一种叫舌羊齿的植物化石在印 度、澳大利亚和非洲的岩层中 被发现，由于舌羊齿的“种子” 太大，不能随风漂移，另一方 面它容易破碎，不可能漂移过 海。尽管现在大陆之间呈犬牙 交错状，但仍能说明它们在以 前曾是连成一片的。
舌草齿化石
人教版四年级上册语文教案《世界地图引出的发现》
人教版四年级上册语文教案《世界地图引出的发现》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界地图的基本知识，包括地球的形状、大小、经纬度等；能够理解课文中所涉及的地质、气候、生态等科学概念。
2.过程与方法：通过小组合作、课堂讨论和教师引导，学生能够掌握分析课文中引出的发现的方法，提高阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学家对世界的探索精神和执着追求，培养热爱科学、关注地理的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握世界地图的基本知识，理解课文中所涉及的科学概念。
2.教学难点：分析课文中引出的发现的方法，理解科学家们的探索精神和执着追求。
三、教学过程1.引言：教师引导学生思考自己是否了解世界地图，以及世界地图对我们的重要性。
然后，教师展示一张世界地图，简要介绍地图的基本要素和用途。
2.呈现：教师呈现课文《世界地图引出的发现》，引导学生阅读全文。
教师根据课文内容，逐步引导学生了解地球的形状、大小、经纬度等基本知识，以及地质、气候、生态等科学概念。
3.讲解：教师讲解课文中涉及的科学概念，引导学生深入理解这些概念。
同时，教师引导学生分析课文中引出的发现的方法，以及科学家们的探索精神和执着追求。
4.练习：教师组织学生进行小组合作练习，让学生根据课文内容回答问题，并对学生的回答进行讲评。
5.作业：教师布置作业，要求学生自己绘制一幅简单的世界地图，并在地图上标出一些重要的地理信息，例如五大洲、四大洋等。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用情境教学和合作学习的教学方法。
情境教学通过展示世界地图等直观教具，帮助学生形成感性认识，合作学习则通过小组讨论和师生互动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：使用多媒体教学课件，包括图片、音频、视频等多种形式，使学生更加直观地了解世界地图和相关科学知识。
同时，采用实物展示教具，使学生更好地掌握世界地图的基本要素。
3.教学方法的优势和不足：情境教学能够使学生更加直观地了解世界地图等科学知识，激发学生的学习兴趣；合作学习则能够培养学生的合作精神和互动能力。
四年级上册第8课课文讲解
四年级上册第8课是《世界地图引出的发现》这篇课文。
首先，课文的开头就提到了魏格纳因为生病在床上休息，发现床单上的图案可以拼凑成一个奇特的地图。
这引起了他的好奇心，他开始研究床单上的图案，并发现这些图案可以拼凑成一块块大陆。
接着，课文描述了魏格纳如何通过观察和比较世界地图，发现地球上曾经存在一个泛大陆。
他通过研究化石、地层和古生物等证据，逐渐形成了自己的假说，即地球上曾经存在一个泛大陆，并且这个泛大陆分裂成了现在的各个大陆。
最后，课文总结了魏格纳的发现对地理学和地质学的重要意义，同时也强调了科学家需要具备创新思维和勇于探索的精神。
在整个课文中，通过描述魏格纳的发现过程，展示了科学家如何通过观察、比较、分析和推理等方式进行科学研究。
同时，也强调了科学研究的艰辛和不易，需要科学家具备坚韧不拔、勇于探索的精神。
以上是四年级上册第8课《世界地图引出的发现》的讲解，希望对你有所帮助。
人教版小学语文《世界地图引出的发现》课文原文及赏析
人教版小学语文课《世界地图引出的发现》课文原文
及赏析
《世界地图引出的发现》原文：
魏格纳是德国的一位科学家。
一天，他坐在椅子上，突然发现墙上挂着的世界地图上，南美洲东海岸的轮廓和非洲西海岸的轮廓似乎可以吻合在一起。
这个发现让他非常惊讶。
他仔细看了看地图，又做了许多研究，最后提出了一个大胆的设想：两亿年前，地球上所有的大陆都连在一起，后来因为大陆漂移，才形成了现在的样子。
这个设想在当时遭到了许多人的嘲笑和反对，但是魏格纳没有放弃。
他继续收集证据，进行深入研究。
经过多年的努力，他的大陆漂移理论最终被人们接受，并对地质学产生了深远影响。
赏析：
这篇课文《世界地图引出的发现》讲述了德国科学家魏格纳通过观察世界地图，提出大陆漂移理论的故事。
首先，文章通过描述魏格纳的偶然发现，展示了科学研究中观察和思考的重要性。
魏格纳只是坐在椅子上看着世界地图，却能从中发现南美洲和非洲海岸线的吻合，这体现了他的敏锐观察力和深度思考能力。
其次，文章展现了科学研究的过程和挑战。
魏格纳提出大陆漂移的设想后，遭到了许多人的嘲笑和反对。
但他并没有因此放弃，而是坚持收集证据，深入研究，最终使自己的理论被人们接受。
这体现了科学家坚韧不拔的精神和对真理的执着追求。
最后，文章揭示了科学发现对人类社会的影响。
魏格纳的大陆漂移理论对地质学产生了深远影响，改变了人们对地球的认识，也为后续的科学研究提供了新的思路和方向。
总的来说，这篇课文以生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要善于观察、敢于思考、勇于探索，同时也展示了科学研究的魅力和价值。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第2单元第8课 世界地图引出的发现
1.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
2.了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
（重点）3.理解有关的地理知识。
（难点）魏格纳： 魏格纳（1880－1930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。
1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。
在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。
静谧( mì bì) 枉(wǎng wáng )费心机 召( zhào zhāo )开 精神大振(zhèn zhèng )√√√√禁jìn（禁止、禁闭）jīn（禁不住、情不自禁）兴xìng（高兴、兴致勃勃）xīng（兴奋、兴旺）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文写了魏格纳在病房的世界地图上发现非洲的西海岸和南美洲的都海岸形状十分吻合，从而推测出，在古代地球上所有的陆地是连在一起的。
豪放：静谧：消磨：吻合：气魄大而无所拘束。
造句：苏轼是豪放词派的代表人物。
安静。
本课指病房里非常安静。
造句：山村的冬夜十分静谧。
本课指魏格纳以看地图来打发时间。
造句：勤奋者抓紧时间；懒惰者消磨时间；有志者珍惜时间。
完全符合。
造句：他的陈述和事实完全吻合。
端详：坐卧不安：不可思议：仔细地看。
造句：我俯身捡起一片银杏树叶细细的端详起来。
形容十分担心、焦虑的样子。
造句：家乡地震的消息传来 他担心家人的安危感到坐卧不安。
本课指魏格纳的发现无法想象。
造句：你这次能够拿到这个名额真的是不可思议的。
枉费心机：浩如烟海：白白地耗费心思。
造句：犯罪分子妄图腐蚀拉拢我们的领导干部,那是枉费心机。
本课形容魏格纳查找的资料非常多。
造句：在浩如烟海的名著中，我独爱《三国演义》。
四年级语文上册《世界地图引出的发现》课文原文及赏析
四年级语文上册《世界地图引出的发现》课文原文及赏析《世界地图引出的发现》课文原文魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。
“我也像哥伦布发现新大陆一样发现了‘旧大陆’！”魏格纳兴奋不已。
魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。
他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。
一次，他看到一份材料中提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。
一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。
这个重要的发现大大鼓舞了他。
他充满信心，又做了很多考证工作。
1912年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了关于大陆漂移的假说，引起了地质界的震动。
赏析：《世界地图引出的发现》是一篇充满科学探索精神的课文。
文章讲述了魏格纳通过观察世界地图，发现了各大洲之间的联系，从而提出了大陆漂移的假说，最终在科学界产生了深远影响的故事。
文章以魏格纳的性格特点为引子，展现了他豪放、好动的天性，为后文他的发现做了铺垫。
接着，文章详细描述了魏格纳在病房中观察世界地图的过程，通过他的心理活动，展现了科学发现的瞬间，使读者仿佛身临其境，感受到了科学发现的惊喜与激动。
在证据收集的过程中，魏格纳展现了一位科学家的严谨态度，他不轻易改变自己的想法，而是通过大量的资料和证据来支持自己的观点。
这种科学精神值得我们学习。
同时，文章也通过描绘古生物化石的相似性，证明了魏格纳的假说的合理性，使得读者更加信服。
最后，文章通过描述魏格纳在地质学会上的演讲和他提出的大陆漂移假说产生的影响，展现了他的科学成果对科学界的震动，也体现了科学探索的重要性。
整篇文章语言流畅，叙事生动，通过讲述魏格纳的故事，向我们展示了科学探索的魅力和科学家的精神风貌。
四年级上册《世界地图引出的发现》课文内容_1
四年级上册《世界地图引出的发现》课文内容导读：1910年的一天，年轻的魏格纳因病住进了医院。
病房洁白宁静，就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。
魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。
他常常耐着性子，面对墙上的地图呆呆地出神。
实在无聊了，魏格纳就站起来，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，借此消磨时光。
他画完了大洋洲，又画南极洲；画完了非洲，又画南美洲。
突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。
瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！他精神大振，仔细端祥着美洲和非洲大陆形状上的不同点。
果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。
“这不会是一种巧合吧？”魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。
于是，这位年轻人的脑海里形成了一个崭新的奇想：在太古时代，地球上所有的陆地都是连在一起的，后来因为不断漂移，才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人地吻合。
第二天一早，他叩开了著名科学家柯彭教授的大门，把自己这个想法告诉了他。
教授肯定了他的假想有道理，并说也曾有人提起过，但都没有足够的事实加以证明。
教授劝他打消念头，不必为此枉费心机。
魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。
他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。
一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。
一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。
这个重要的发现大大鼓舞了他。
他充满信心，又做了很多考证工作。
1912年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了关于大陆漂移的假说，引起了地质界的震动。
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再读课文：
• 思考： • 魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？ • 有了这个想法后，他做了些什么？ • 请你用自己的语言来复述故事。
温故互查：
1、说一说 魏格纳从世界地图上发现了什么？ 2、读一读 静谧舒适 精神大振 枉费心机 浩如烟海 资料 召开 起源 不可思议 飞度重洋 坐卧不安
自学提示：
默读课文，魏格纳由世界地图产 生奇想是什么？用“——”画出。
•
1910年的一天,年轻的魏 格纳因病住院，在（ ） 的病房里，他觉得实在太 （ ）了。
•
魏格纳性格豪放，天性好 动，在静谧舒适的病房里坐 卧不安，就像软禁在牢笼中 的困兽一般。
词句解析
（1）魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里 坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。
“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪 放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应 病房的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。 这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳无意识 地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了 故事发生的起因。
“浩如烟海”形容文献资料非常丰富。魏格纳 从那么多的资料中寻找证据，就好像大海捞针 一样困难，但他“并不是一个轻易改变自己想 法的人”，他在困难面前没有退缩，终于找到 了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个 词语中，我们可以推想出他所经历的艰辛与挫 折。
• 1912年，在法兰克福召开的地质学会上， 魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的 演讲，提出了关于大陆漂移的假说，引起 了地质界的震动。
人教新课标四年级语文上册第二单元
世界地图引出的发现
我们生活的七大洲四大洋
魏格纳是德国气象学家、 地球物理学家。从小就喜欢幻 想和冒险，童年时就喜爱读探 险家的故事，英国著名探险家 约翰· 富兰克林成为他心目中崇 拜的偶像。为了给将来探险做 准备。他攻读气象学。1905年， 25岁的魏格纳获得了气象学博 士学位。1906年，他终于实现 了少年时代的远大理想，加人 了著名的丹麦探险队，来到了 格陵兰岛，从事气象和冰川调 查。
什么叫大陆漂移？
•
终于，1912年，在法兰克 福（ ）的地质学会上， 魏格纳正式提出了大陆漂移 假说，引起了地质界的 （ ）。
巩固提高 我们的思索： 魏格纳的重大发现靠 的是什么？
启示
魏格纳的重大发现靠的是：仔细观察、
认真思考、反复论证。
我想对魏格纳说：——— ——————————— ——————————— ——————————— ————————。
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于是，魏格纳天天面对着 墙上的地图出神，边看边画。 突然他有了一个（ ）发现。
（2）突然，他的手指慢了下来，停在地图上南 美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲 西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方 的形状竟是这般不可思议地吻合！ “不可思议”是指不可想象，不能理解。这句话 是说，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔 着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟 然与几内亚湾的形状非常吻合，吻合得令人难以 置信。这句话推进了故事的继续发展。
资料
召开
起源
飞渡重洋
性格豪放
坐卧不安
静谧舒适
不可思议
消磨时光
精神大振
• 记一记： • 静谧：安静、宁静。 • 不可思议：不可想象、不能理解。 • 浩如烟海：形容文献资料非常丰富。
温故互查：
1、说一说 魏格纳从世界地图上发现了什么？ 2、读一读 静谧舒适 精神大振 枉费心机 浩如烟海 资料 召开 起源 不可思议 飞度重洋 坐卧不安
非 洲
南 美 洲
瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思 议地吻合！
果然，巴西东海岸的每一个突出部分， 都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾： 同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找 到相应的突出部分。 结果发现，从海岸线的相似情况看，地 球上所有的大陆块都能够较好地吻合在 一起。
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魏格纳经过一系列比较， 在脑海中形成了一个（ ） 的奇想。
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大陆漂移说一提出，就在地质学界引起轩然大波。年 轻一代为此理论欢呼，认为开创了地质学的新时代，但老 一代均不承认这一新学说。魏格纳在反对声中继续为他的 理论搜集证据，为此他又两次去格陵兰考察，发现格陵兰 岛相对于欧洲大陆依然有漂移运动，他测出的漂移速度是 每年约1米。1930年11月2日，魏格纳在第4次考察格陵兰 时遭到暴风雪的袭击，倒在茫茫雪原上，1930年4月，魏 格纳率领一支探险队，迎着北极的暴风雪，第4次登上格 陵兰岛进行考察，在零下65℃的酷寒下，大多数人失去了 勇气，只有他和另外两个追随者继续前进，终于胜利地到 达了中部的爱斯密特基地。11月1 日，他在庆祝自己50岁 的生日后冒险返回西海岸基地。在白茫茫的冰天雪地里， 他失去了踪迹。直至第二年4月才发现他的尸体。他冻得 像石头一样与冰河浑然一体了。
崭新的奇想 ： • • • •
在太古时代，地球上所有的陆地都是 连在一起的，后来因为不断漂移，才 分成今天的各个大陆，它们的海岸线 才会惊人地吻合。
于是，这位年轻人的 脑海里形成了一个崭 新的奇想：在太古时 代，地球上所有的陆 地都是连在一起的， 后来因为不断漂移， 才分成今天的各个大 陆，它们的海岸线才 会惊人的吻合。
第二天一早，他叩开了著 名科学家柯彭教授的大门，把自 己这个想法告诉了他。教授肯定 了他的假想有道理，并说也曾有 人提起过，但都没有足够的事实 加以证明。教授劝他打消念头， 不必为此枉费心机。
合作探究二
有了想法之后，魏格纳又做了什 么？
（3）他开始在各大洲之间的联系和对比中进 行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的 证据。
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