优质课---杠杆教案
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
初中物理教案《杠杆》
初中物理教案《杠杆》第一章：引言1.1 教学目标让学生了解杠杆的定义和基本概念。
让学生理解杠杆的分类和特点。
1.2 教学内容杠杆的定义和基本概念。
杠杆的分类：一阶杠杆、二阶杠杆和三阶杠杆。
杠杆的特点：平衡条件和平衡状态。
1.3 教学步骤1. 引入话题：提问学生对杠杆的认知和了解。
2. 讲解杠杆的定义和基本概念。
3. 讲解杠杆的分类和特点。
4. 举例说明杠杆的应用。
5. 进行课堂练习：让学生判断给定的例子是哪种类型的杠杆。
1.4 作业布置让学生绘制各类杠杆的示意图，并标注其特点。
第二章：杠杆的平衡条件2.1 教学目标让学生理解杠杆的平衡条件。
让学生学会应用平衡条件解决问题。
2.2 教学内容杠杆的平衡条件：力矩平衡。
力矩的概念和计算方法。
应用平衡条件解决问题：判断力的方向和大小。
2.3 教学步骤1. 复习上一章的内容，引入杠杆的平衡条件。
2. 讲解力矩的概念和计算方法。
3. 讲解杠杆的平衡条件及其应用。
4. 举例说明如何应用平衡条件解决问题。
5. 进行课堂练习：让学生判断给定的例子是否达到平衡状态。
2.4 作业布置让学生应用平衡条件解决实际问题，并绘制示意图。
第三章：杠杆的应用3.1 教学目标让学生了解杠杆在日常生活中的应用。
让学生学会使用杠杆解决问题。
3.2 教学内容杠杆在日常生活中的应用：剪刀、钳子、撬棍等。
使用杠杆解决问题的方法：判断力的大小和方向。
3.3 教学步骤1. 引入杠杆在日常生活中的应用。
2. 讲解使用杠杆解决问题的方法。
3. 举例说明如何使用杠杆解决问题。
4. 进行课堂练习：让学生尝试使用杠杆解决问题。
3.4 作业布置让学生观察生活中的杠杆，并描述其应用和解决问题的方式。
第四章：杠杆的效率4.1 教学目标让学生了解杠杆的效率概念。
让学生学会计算杠杆的效率。
4.2 教学内容杠杆的效率概念：输入功与输出功的比值。
输入功和输出功的计算方法。
杠杆的效率计算公式及其应用。
4.3 教学步骤1. 引入杠杆的效率概念。
杠杆教学设计
杠杆教学设计
教学目标
通过杠杆的教学，学生能够：
理解杠杆的定义和原理
学习并掌握杠杆的计算方法和应用
培养学生的逻辑思维和解决问题的能力
激发学生对物理学的兴趣和热爱
教学准备
为了有效地进行杠杆的教学，教师需要准备以下材料：
杠杆的教学资料和实物模型
杠杆的计算工具和练习题
讲解和演示的教具和示范
教学步骤
步骤一：理解杠杆的定义和原理
教师向学生介绍杠杆的定义和原理，让学生理解杠杆的基本概念和作用原理。
教师可以通过讲解和示范，让学生对杠杆有一个基本的了解。
步骤二：学习并掌握杠杆的计算方法和应用
教师教授学生杠杆的计算方法和应用，让学生学会进行杠杆的计算和应用。
教师可以通过示范和练习，让学生熟悉并掌握杠杆的计算方法和应用。
步骤三：培养学生的逻辑思维和解决问题的能力
教师培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，让学生学会运用杠杆进行解决实际问题。
教师可以引导学生进行杠杆应用和解决问题的练习，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
观察学生对杠杆定义和原理的理解和掌握程度
评估学生对杠杆计算方法和应用的掌握和运用能力
观察学生的逻辑思维和解决问题的能力的发展和应用
评估学生对物理学的兴趣和热爱程度
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生学习其他物理学概念和应用，拓宽学生的物理学视野和应用能力 组织学生进行物理实验和观察，提高学生的实验和观察能力
引导学生参与物理学社团和活动，激发学生对物理学的兴趣和追求。
《杠杆》教学设计（五篇范文）
《杠杆》教学设计（五篇范文）第一篇：《杠杆》教学设计《杠杆》教学设计与反思江桥中心中学陈海峰教学目标： [知识与技能]:1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
[过程与方法]：1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
[情感、态度与价值观]：通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学重点：探究杠杆的平衡条件教学突破：首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
教学过程：导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？生1：我使用过铁锨、镊子、钳子、锤子。
生2：我使用过剪刀、指甲刀、瓶盖起子、自行车。
生3：我看见别人使用过播种机、悬耕犁、收割机、缝纫机。
生4：我看见过农民修房时用的滑轮，看见过轧制面条的面条机。
师：同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现？（各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
）第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
（全体学生举手）师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题？生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢？师：大家想知道吗？生（齐答）：想知道。
初中物理教案杠杆
初中物理教案杠杆教学目标：1. 了解杠杆的定义和基本概念。
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杆的定义和基本概念。
2. 杠杆的平衡条件及其应用。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。
教学准备：1. 教学器材：杠杆模型、剪刀、夹子、弹簧测力计等。
2. 教学课件：杠杆的定义、杠杆的平衡条件、杠杆的应用等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用剪刀、夹子等日常用品，让学生观察并思考：这些物品为什么能够起到固定的作用？2. 引导学生发现：这些物品都具有一个共同的特点，就是它们都可以绕着一个点转动。
3. 揭示本节课的主题：杠杆。
二、探究杠杆的定义和基本概念（15分钟）1. 介绍杠杆的定义：杠杆是一种可以绕着一个点转动的硬棒。
2. 引导学生探究杠杆的基本概念：动力、阻力、动力臂、阻力臂等。
3. 通过实际操作杠杆模型，让学生更好地理解杠杆的基本概念。
三、学习杠杆的平衡条件（15分钟）1. 介绍杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
2. 让学生通过实际操作杠杆模型，验证杠杆的平衡条件。
3. 引导学生总结杠杆的平衡条件，并能够应用于实际问题。
四、应用杠杆的平衡条件解决实际问题（15分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用杠杆的平衡条件进行解答。
2. 引导学生通过计算和分析，得出正确的答案。
3. 让学生举例说明杠杆在生活中的应用，并总结杠杆的作用。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结杠杆的定义、基本概念、平衡条件及其应用。
2. 强调杠杆在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
教学反思：本节课通过实际操作和探究，让学生掌握了杠杆的定义、基本概念和平衡条件，并能够应用于实际问题。
在教学中，注重引导学生主动参与，培养学生的动手能力和思维能力。
但在课堂节奏的把握上，还需进一步调整，以满足不同学生的学习需求。
杠杆初中教案
杠杆初中教案课程目标：1. 了解杠杆的定义和基本概念；2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用；3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杆的定义和基本概念；2. 杠杆的平衡条件及其应用。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用；2. 解决实际问题的方法和思路。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 教学道具（如杠杆模型、钩码等）；3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：同学们，你们听说过杠杆吗？杠杆在我们日常生活中有哪些应用呢？2. 学生回答，教师总结。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解杠杆的定义：杠杆是一种硬棒，能够在固定点（支点）处转动，承担力的作用。
2. 讲解杠杆的基本概念：动力、阻力、动力臂、阻力臂、支点等。
3. 示例演示：用教学道具进行示例演示，让学生直观地理解杠杆的平衡条件。
4. 讲解杠杆的平衡条件：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂。
5. 讲解杠杆的分类：一端支点、两端支点、移动支点等。
三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生回答，教师点评和讲解。
四、应用拓展（10分钟）1. 让学生举例说明杠杆在日常生活中的应用。
2. 学生互相交流，教师总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 学生提问，教师解答。
六、课后作业（课后自主完成）1. 巩固杠杆的基本概念和平衡条件。
2. 尝试解决一些与杠杆相关的实际问题。
教学反思：本节课通过讲解和示例演示，让学生了解了杠杆的定义、基本概念和平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考、积极参与，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
同时，结合实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握杠杆的知识。
杠杆的科学教案4篇
杠杆的科学教案杠杆的科学教案4篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的杠杆的科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
杠杆的科学教案1教材分析（一）背景和目标在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。
从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。
本课将专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。
在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。
会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生们可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。
本课的教学将结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。
杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力、费力、不省力也不费力。
省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的'距离。
通过杠杆尺开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。
学情分析学生的科学认知能力有限，对于一些科学术语及在生活中的联系掌握比较少。
另外，学生对于科学实验的操作比较少。
组织教学上学生整体素质较差。
教学目标1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。
如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
教学重点和难点教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
2023最新-《杠杆》教案(4篇)
《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。
活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。
(1)我用双手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
2、试一试，哪种方法用的力气小。
幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。
(1)使劲用双手抱重物。
(2)弯下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
3、说一说我的发现。
(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。
(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。
(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。
4、我的实验过程。
让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。
注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。
2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。
3．提供作支点的积木高度要适宜。
4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。
活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。
本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。
大班科学杠杆教案(实用19篇)
大班科学杠杆教案（实用19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科普组教案杠杆原理
科普组教案——杠杆原理教学目标：1. 了解杠杆的定义和分类2. 掌握杠杆的平衡条件3. 能够运用杠杆原理解释生活中的现象教学重点：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件教学难点：1. 杠杆的分类和特点2. 杠杆平衡条件的应用教学准备：1. 教具：杠杆模型、钩码、支架等2. 学具：笔记本、彩笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示日常生活中常见的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的定义和作用。
2. 学生分享对杠杆的理解，教师总结并板书杠杆的定义。
二、探究杠杆的分类（10分钟）1. 教师引导学生观察杠杆模型，引导学生发现杠杆的分类及其特点。
2. 学生通过小组讨论，总结出杠杆的分类及特点，教师板书。
三、学习杠杆的平衡条件（10分钟）1. 教师通过演示实验，引导学生观察和记录杠杆的平衡条件。
2. 学生总结杠杆的平衡条件，教师板书。
四、应用杠杆原理解释生活现象（10分钟）1. 教师提出生活中常见的杠杆现象，如翘板、剪刀等，引导学生运用杠杆原理进行解释。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生总结本节课的收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过展示日常生活中常见的杠杆现象，引导学生关注和学习杠杆的定义、分类、平衡条件等基本知识。
通过小组讨论和实验观察，让学生主动参与学习过程，提高学生的动手能力和合作精神。
在应用环节，学生能够运用所学知识解释生活中的杠杆现象，提高学生的实际运用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、实践活动：制作简易杠杆（15分钟）教学目标：1. 巩固杠杆的定义和分类知识。
2. 提高学生的动手能力和创新能力。
教学准备：1. 教具：材料包（木棒、塑料棒、金属棒等），支架，钩码等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶带等。
教学过程：1. 教师提出实践活动要求，引导学生分组讨论，设计并制作一个简易杠杆。
杠杆教学设计教案(精选5篇)
杠杆教学设计教案(精选5篇)杠杆教学设计教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的杠杆教学设计教案5篇，让我们一起来看看！杠杆教学设计教案（篇1）教学目的：知识要求：1. 知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
2. 理解杠杆平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）3.知道杠杆的一些应用。
能力要求：1. 培养学生观察生活中的物理现象的能力。
2. 培养学生分析实验数据得出物理结论的能力。
德育要求：培养学生实事求是、理论联系实际的科学态度教学重点：理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题能力教学难点：能够正确画出动力臂和阻力臂的示意图，且能正确找出各种器具的支点。
教具：抽水机模型、瓶起子、镊子、扳手、羊角锤、天平等，跷跷板挂图，细线探究性实验：杠杆平衡、杠杆和支架（不带刻度）、钩码若干、刻度尺课型：探究型教学过程：（一）引入新课：看录像片或图片看录像片：（1）古代埃及人用杠杆搬动巨石修金字塔。
（2）游乐园里小朋友玩跷跷板。
（3）农村里从井里提水的压水机的杠杆。
（4）钓鱼。
（4）缝纫机的脚踏板。
师：人们在生产和生活中经常使用简单机械，如钳子、板手、螺丝刀、瓶起子（出示实物）等。
有些机械是复杂的，如车床、收割机等复杂机械由许多简单元件组成，其中象杠杆、滑轮等，初中我们主要研究杠杆、滑轮。
（二）新课教学：阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。
”这说明杠杆能产生巨大的力。
那什么是杠杆呢？大家看这些装置有什么特点？学生：有一个绕着转动的固定点，一根绕着固定转动的硬棍。
撬棒撬石头的投影片。
1. 杠杆：定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
师：杠杆是不是一定是直的？“硬棒”如何理解？学生：看图理解。
师：“硬棒”指在力作用下不易发生形变，可以是直的也可是弯的，形状也可是各种各样，可是方的、圆的等。
《杠杆》教学设计优秀6篇
《杠杆》教学设计优秀6篇【教学目标】1.知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
2.过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的结构。
通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3.情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
【教学重、难点】经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。
【教学用具】1.学生自备的工具。
（剪刀、直尺、木棍等）2.分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等。
3.杆秤、水果、汽水瓶、多媒体、光盘等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。
让学生展示自带的工具，说明它们的用途和好处。
教师利用多媒体进一步展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、羊角锤、订书机等)。
教师提问：同学们在日常生活中见过大型机械吗？是否了解它们的用途？学生回答，教师予以鼓励，并利用多媒体展示：生产中常见的机械(如吊车、推土机、汽车、飞机、轮船等)。
介绍：我国古代就有了使用各种机械的先例。
指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。
多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。
教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。
教师提问：为什么使用这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处？由此导入新课。
二、新课教学探究杠杆的共同特征，认识杠杆：学生活动1 让学生观察桔槔（多媒体显示）。
学生活动2 学生观察教师用木棍撬重物的过程。
学生活动3 学生讨论。
通过讨论，说出它们的共同特征。
得到杠杆概念：在力的作用下，能绕其中一固定点转动的硬棒，叫杠杆。
学生活动4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定点。
学生活动5 教师利用多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。
学生活动6 教师让学生用杆秤称水果。
提问：杆秤是不是杠杆？它的固定点在哪里？并由此导入以下内容。
初中杠杆优质教案
初中杠杆优质教案教学目标：1. 让学生理解杠杆的定义和分类。
2. 让学生掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 杠杆的定义和分类。
2. 杠杆的平衡条件及其应用。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。
2. 实验操作能力和观察能力的培养。
教学准备：1. 实验器材：杠杆、钩码、弹簧测力计、平衡尺等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些生活中的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用。
2. 提问：什么是杠杆？杠杆有哪些分类？二、探究杠杆的平衡条件（15分钟）1. 分组实验：每组发一套实验器材，让学生通过实验探究杠杆的平衡条件。
2. 实验指导：引导学生观察杠杆在平衡状态下的特点，如力的大小、方向、作用点等。
3. 数据收集：让学生记录实验过程中的数据，如力的大小、作用点等。
4. 结果分析：让学生总结杠杆平衡的条件。
三、杠杆的应用（15分钟）1. 利用PPT展示一些杠杆的应用实例，如天平、剪刀、钳子等。
2. 提问：这些实例中，杠杆是如何实现其功能的？3. 小组讨论：让学生分组讨论杠杆在不同应用中的作用原理。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述杠杆的定义、分类和平衡条件。
2. 强调杠杆在日常生活中的应用，提醒学生关注身边的物理现象。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅杠杆的示意图，标注出杠杆的支点、力的大小、方向和作用点。
2. 选择一个生活中的杠杆实例，分析其作用原理。
教学反思：本节课通过实验和实例相结合的方式，让学生掌握了杠杆的定义、分类和平衡条件。
在实验过程中，学生动手操作，观察杠杆的平衡状态，培养了实验操作能力和观察能力。
同时，通过生活中的实例，让学生了解杠杆在日常生活中的应用，提高了学生的学习兴趣。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出积极性不高，今后需要加强引导，提高学生的参与度。
杠杆的基本概念教案
杠杆的基本概念教案教案：杠杆的基本概念一、教学目标：1. 掌握杠杆的基本含义和概念；2. 理解杠杆原理和使用杠杆的意义；3. 了解杠杆在不同领域的应用。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和基本概念；2. 杠杆原理和作用；3. 杠杆在不同领域的应用案例。
三、教学过程：（一）引入杠杆的概念（10分钟）1. 教师通过给出一个简单的杠杆实例，引导学生对杠杆的概念进行初步理解。
例：小明用杆子将一块很重的石头推了起来，你有没有注意到他用的是杠杆？2. 引导学生思考：杠杆有哪些特征？为什么使用杠杆可以轻松地推举重物？（二）学习杠杆的定义和基本概念（20分钟）1. 学生自主学习：让学生阅读相关杠杆的定义和基本概念，在课堂上分组展示学习成果。
2. 教师解答疑问，梳理学生的学习思路。
（三）了解杠杆原理和作用（30分钟）1. 通过多媒体展示杠杆的工作原理，解释为什么使用杠杆可以轻松地推举重物，并通过实例演示杠杆原理。
2. 引导学生思考：使用杠杆有哪些优势和作用？使用杠杆有什么风险和限制？（四）学习杠杆在不同领域的应用案例（30分钟）1. 学生自主探究：将学生分组，要求每个小组选择一个领域，研究并介绍该领域中使用杠杆的案例。
2. 学生展示成果，并进行学生之间的互动和讨论。
教师适时辅助与指导。
（五）总结与课堂作业（10分钟）1. 教师总结本节课的要点，帮助学生进行概念的梳理和复习。
2. 布置课堂作业：要求学生以杠杆为主题，撰写一篇文章，介绍杠杆的定义、原理和应用案例，并提出自己对杠杆的思考和理解。
四、教学反思：本节课采用了多种教学方法，包括引入概念、自主学习、案例分析等，能够促使学生主动参与和思考，从而更好地理解和掌握杠杆的基本概念及其应用。
然而，由于时间有限，教师需要合理安排时间，确保学生在各个环节都能有足够的时间进行学习和思考。
同时，在布置作业时，要确保作业量适中，以便学生能够充分发挥自己的理解和思考能力。
《杠杆》教案(15篇)
《杠杆》教案(15篇)《杠杆》教案1本课接着上一课结束时，所提到的问题之一“撬石头”而引入。
课前，找了根近2米的粗棍子，现场演示，请上来一位班级体重最重的同学，有100多斤，很费劲地抱一抱，然后让他坐在椅子上，找块砖一垫，用撬棍很轻松地抬了起来。
再请个全班最瘦小的也来试试，也特别轻松地把他抬了起来。
这样，全班同学的学习爱好高涨，又直观形象地再现了生活中的场景，对后续教学的顺当开展有很大援助。
“区分各种常用工具是否杠杆”的活动。
充分利用上节课让同学操作运用过的那些器材，进行分析沟通。
对于榔头拔钉子，同学比较好理解，支点、用力点、阻力点一下子就找到了，也确认它是杠杆的.应用，但对于老虎钳、剪刀，有的同学认为不是杠杆，是由于他没有结合实际运用来体会理解，可以让同学用老虎钳剪段铁丝，用剪刀剪块木片，在这个过程中找找阻力点、用力点和支点，再来分析是不是杠杆，同学就较易理解了。
对于螺丝刀，有的同学说它用来撬物体时就是杠杆了，也应予以确定，但做为扭螺丝钉时的工具，它就不是杠杆的应用了。
本课的教学难点还在于杠杆尺的讨论。
在教学中，许多小组的探究活动是低效甚至无效的。
开展这个活动时，首先要强调老师的指导到位，要求明确。
对于这个试验，有这么几点要求：1、左边所挂钩码当重物，右边的钩码当作我们用的力的大小。
2、每一次操作，两边的钩码都只能挂在同一个位置，这点很重要。
3、当杠杆尺达到平衡状态时，再记录试验状况。
4、省力、费劲、不省力也不费劲如何区分？同时，还应引导同学在试验中多加观测、思索，发觉规律，但在实际活动中，很少有同学能进行仔细思索来发觉规律，更多的是任意地、一次又一次地尝试，通过增加钩码个数或移动钩码位置来达到平衡。
还有的小组，总是在两边挂相等数量的钩码来实现平衡，探究活动没有深入。
这些状况都需要老师在活动巡察中实时发觉问题，实时加以指导。
并引导同学结合数学知识来分析数据以发觉规律。
通过活动，分析试验数据，解决书中的三个问题，只要小组活动开展的充分，数据详尽，那么困难并不大。
杠杆教学设计范文（精选3篇）
杠杆教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的杠杆教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
杠杆教学设计1一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
（二）过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。
2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
3．通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。
二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。
通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。
这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。
因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。
杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。
本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。
教学的重点是探究杠杆的平衡条件。
突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。
杠杆教学设计通用3篇
杠杆教学设计通用3篇杠杆教学设计篇一《杠杆》教学设计台安县第二初级中学邢磊一、教学目标：1．知识与技能：认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
知道杠杆的平衡条件。
了解杠杆的一些应用．2．过程与方法：通过观察和实验，了解杠杆的结构．通过探究，了解杠杆的平衡条件．3．情感态度与价值观：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣．教学重点与难点重点：了解杠杆的构造(五要素)实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计．难点：会画出杠杆的力臂；二、教具：教师：铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启封的饮料；学生：（1）剪刀、纸；钳子、铁丝；镊子、砝码，筷子、豆子，（2）铁架台、杠杆、钩码（50g，8个）、弹簧测力计（5N 量程）教学环境：多媒体设备、实物投影仪等。
三、复习请画出下面点到线的距离。
（学生演板）四、导入古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”，真能如此吗？为什么他敢于发出这样的豪言壮语呢？想了解其中的道理吗？这就是我们这一节课要学习的杠杆。
（板书课题）五、新课讲授师：那么什么是杠杆呢？（一）杠杆定义师：生活中还有那些杠杆？你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例）出示投影片：起子、剪刀、羊角锤、抽水机柄、指甲刀等。
教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。
需要注意的是杠杆并非一定是直的。
（二）杠杆的五个要素：师要了解杠杆是如何工作的，首先要了解杠杆的五个基本要素：1、支点：杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出）2、动力：使杠杆转动的力。
（F1）注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力）●（作用点在杠杆上。
（教师演示）3、阻力：阻止杠杆转动的力。
（F2）同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。
（教师演示）还有那些因素会影响到杠杆的工作呢？演示实验：请学生挑书包，感受力臂的变化对杠杆的影响。
杠杆小学科学教案
杠杆小学科学教案教学目标：1. 了解杠杆的定义和基本概念。
2. 掌握杠杆的平衡条件和平衡点的确定。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
教学重点：1. 杠杆的定义和基本概念。
2. 杠杆的平衡条件和平衡点的确定。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件和平衡点的确定。
教学准备：1. 教具：杠杆模型、钩码、平衡尺等。
2. 学具：学生手册、彩笔、剪刀等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中见到的杠杆现象，如翘板、剪刀、钳子等。
2. 学生分享观察到的杠杆现象，并展示图片。
二、探究杠杆的定义和基本概念（10分钟）1. 介绍杠杆的定义：一个硬棒，在力的作用下能够绕固定点转动。
2. 讲解杠杆的基本概念：支点、动力、阻力、力臂等。
3. 学生通过观察教具，理解支点、动力、阻力、力臂的概念。
三、实验探究杠杆的平衡条件（10分钟）1. 引导学生观察教具，发现杠杆的平衡条件。
2. 学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。
四、应用杠杆原理解决实际问题（10分钟）1. 给学生发放实例题目，要求运用杠杆原理解决问题。
2. 学生独立思考，解决问题，并与同组同学交流解题过程。
3. 教师选取部分学生进行解答展示，并给予评价和指导。
2. 学生分享学习收获，并提出疑问。
教学延伸：1. 学生回家后，观察家庭中的杠杆现象，并拍照记录。
教学反思：本节课通过讨论、实验、解决问题等方式，让学生了解杠杆的定义、基本概念和平衡条件。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的观察力、思维能力和实践能力。
在下一节课中，将继续巩固杠杆的知识，并通过实例题目让学生运用杠杆原理解决实际问题。
六、实验探究杠杆的类型（10分钟）1. 介绍杠杆的类型：一阶杠杆、二阶杠杆、三阶杠杆。
2. 学生分组进行实验，观察和记录不同类型杠杆的特点。
七、利用杠杆原理进行测量（10分钟）1. 引导学生了解杠杆原理在测量方面的应用。
2. 学生分组进行实验，利用杠杆原理进行测量。
初中物理教案 杠杆
初中物理教案杠杆一、教学目标（一）知识与技能1. 让学生了解杠杆的定义、分类和特点。
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用。
3. 能够运用杠杆原理解决实际问题。
（二）过程与方法1. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 采用合作交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 引导学生运用科学的方法，分析问题、解决问题。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
2. 培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神。
3. 培养学生关注生活、学以致用的意识。
二、教学重难点1. 杠杆的分类和特点2. 杠杆的平衡条件及其应用三、教学准备1. 教具：杠杆模型、剪刀、钳子、天平等。
2. 学具：学生杠杆实验套具、练习题等。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用剪刀、钳子等工具，让学生观察并思考：这些工具是如何利用杠杆原理来简化力的？2. 学生分享观察心得，教师总结并导入新课——杠杆。
（二）探究杠杆的定义、分类和特点1. 学生分组实验，观察和记录杠杆的转动情况，探讨杠杆的定义。
2. 教师引导学生总结杠杆的分类和特点。
（三）学习杠杆的平衡条件1. 学生进行实验，观察和记录杠杆在平衡状态下的力矩关系。
2. 教师引导学生总结杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
（四）应用杠杆原理解决问题1. 学生进行实验，运用杠杆原理解决实际问题，如称重、测距离等。
2. 教师引导学生总结杠杆原理在生活中的应用。
（五）课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的总结进行点评，强调重点知识。
（六）作业布置1. 巩固杠杆的知识，完成练习题。
2. 观察生活中常见的杠杆现象，并进行思考。
五、教学反思本节课通过实验和观察，让学生了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件及其应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
通过联系生活实际，让学生感受物理学的魅力，培养学以致用的意识。
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渗透法制教育的教案
第十二章：简单机械
第一节：杠杆
（2014.4.10 代懿慧）
一、教学目标
1、知识与技能
（1）认识杠杆及杠杆的要素，能画出杠杆的示意图。
（2）从生活用具中识别杠杆。
（3）知道杠杆的平衡条件及杠杆知识的应用。
2、过程与方法
（1）通过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
（2）通过操作杠杆，体会杠杆的作用。
（3）经过探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找规律。
3、情感态度与价值观
（1）关心生活生产中杠杆的使用。
（2）乐于分析生活中各种杠杆，形成使用杠杆便于工作的意识（3）通过探究培养合作精神。
二、教学重难点
重点：（1）杠杆的概念，杠杆的五要素。
（2）杠杆的平衡条件。
难点：（1）画杠杆的示意图。
（2）杠杆平衡条件的探究。
三、教学方法
实验探究分组讨论观察法
四、渗透法制教育
《中华人民共和国计量法》规定：使用不合格的计量器具或者破坏计量器具准确度，给国家和消费者造成损失的属违法行为。
五、教学用具
杠杆、钩码、铁架台等
六、教学过程
情境导入：
故事：夏华有一天去买西瓜，秤的时候有10斤，在回家的路上总感觉不对劲——没有那么重，在其他的摊位上一秤，结果只有8斤。
夏华想：“算了，自认倒霉吧！
提问：如果是你，你会怎么办？
渗透法制教育：根据《中华人民共和国计量法》规定：使用不合格的计量器具或者破坏计量器具准确度，给国家和消费者造成损失的属违法行为。
引入课题：生活中常用的杆秤、羊角锤、火钳钢丝钳等都属于我们今天要学习的杠杆。
图片展示：杆秤羊角锤火钳钢丝钳等
讲授新课：
1、杠杆
（1）定义
图片展示：羊角锤拔钉子，剪刀，撬杠撬石头等。
学生观察图片后讨论回答问题：使用的这些器物都有什么共同特点？学生回答教师补充不足并归纳： ①都有一定的硬度——硬棒。
②有转轴——固定点。
③在力的作用下能绕某一点转动——能绕固定点转动。
归纳：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
请学生例举生活中杠杆的实例——图片展示
扳手 镊子 钓鱼竿 跷跷板等。
提问：杠杆有哪些要素呢？ （2）杠杆的几个概念——图片展示 ①支点（Ｏ）：杠杆绕着转动的点。
②动力（F 1）：使杠杆转动的力。
③阻力（F 2）：阻碍杠杆转动的力。
④动力臂（L 1）：从支点到动力作用线的距离。
⑤阻力臂（L 2)：从支点到阻力作用线的距离。
例题1：在下图中画出动力臂，阻力臂。
强调：力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离
;
图（1）
图（2）
图（3）
图（4）
力臂。
力的作用线用虚线表示，力臂长度用大括号标记，垂直的应有垂足。
当杠杆在动力和阻力共同作用下处于静止或绕支点匀速转动时，我们就说杠杆达到平衡了。
那么动力、阻力、动力臂、阻力臂之间具备什么条件杠杆才会平衡呢？
2、杠杆的平衡条件——图片展示
设计实验：仪器、猜想、步骤、数据表格、等
注意事项：（1）实验前和读数时要使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。
（1）实验过程中不能再调节平衡螺母。
进行实验：（1）调节杠杆两端平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。
（2）在杠杆两边挂上不同数目钩码，调节钩码位置，使杠杆重新平衡，并记录：F1、L1、F2、L2。
（3）改变钩码数量或位置重复（1）（2）步骤并记录。
数据表格：
数据处理：进行数据分析处理，总结杠杆平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1·L1 = F2·L2或F1 / F2 = L2 / L1
根据杠杆的平衡条件，只有知道其中任意的三个物理量，就可以计算出第四个物理量。
例题2：如右图（5）所示，轻质杠
杆ＯＡ可绕Ｏ点转动；ＯＡ长0.3m ，OB 长0.2m ，Ａ点处挂一质量为２kg 的物体m ，则在Ｂ点处施加一竖直向上的力Ｆ多大时杠杆平衡？
解：设OB 为L 1，OA 为L 2
，物体所受重力为：G=mg=2kg ×
10
N/kg=20N
则根据杠杆平衡条件
F ·L 1 =
G ·L 2可得：
F= G ·L 2// L 1
带入数据得：F=20N ×0.3m/0.2m=30N
例题3：如下图（6）所示的杠杆中最省力的是 。
图（5）
图（7）
解析：根据杠杆的平衡条件有F1·L1 = G·L
F2·L2 = G·L F3·L3 = G·L
如图（7）所示有L2 >L1>L3,所以有F3 >F1 >F2, 即F2最小
最省力。
3、生和中的杠杆——图片展示
（1）省力杠杆：L1> L2，由于F1·L1 = F2·L2则F1 < F2省力费距离
（2）费力杠杆：L1< L2，由于F1·L1 = F2·L2则F 1 > F2，费力省距离。
（3）等臂杠杆：L1= L2 ，由于F1·L1 = F2·L2则F 1 = F2，不省力不费力但可以改变力的方向。
思考：什么时候选省力杠杆？什么时候选费力杠杆？
阻力小时选费力杠杆，费力杠杆省距离；阻力大时选省力杠杆，省力杠杆省力。
巩固复习：复习本节知识，完成p80动手动脑学物理。
七、板书设计
定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
杠杆平衡条件：F1·L1 = F2·L2
省力杠杆
生活中的杠杆等臂杠杆
费力杠杆八、课后反思。