六、科研成果第八条：8 雨点儿【交互版】
部编版《雨点儿》优秀课件
课件应用场景
适用年级：一 年级
适用课程：语 文课
适用场景：课 堂讲解、小组 讨论、互动游
戏等
目的：帮助学 生更好地理解 课文内容，提 高学习兴趣和
参与度
适用年龄段：适合3-6岁儿童家庭 教育的场景
应用方式：通过多媒体课件的互动 游戏、动画等形式，激发孩子的学 习兴趣和参与度
个性化：根据学 生的不同需求和 特点，设计个性 化的学习计划和 教学方案，促进 学生的个性化发 展。
课件内容详解
标题：部编版《雨 点儿》优秀课件
图片：一幅美丽的 雨后彩虹图，与课 文内容相呼应
色彩：采用清新自 然的色调，如蓝色 和绿色，给人带来 舒适感
字体：选择清晰易 读的字体，方便学 生阅读
课件封面
课件评价与反馈
动画效果生动，易于吸引学 生注意力
内容丰富，适合学生年龄特 点
交互性强，能够引导学生主 动参与
知识点覆盖全面，有利于巩 固学生所学知识
学生认为课件内容 生动有趣，容易理 解
家长认为课件有助 于提高孩子的学习 兴趣和成绩
学生和家长都希望 课件能够更加丰富 和多样化
学生对课件中的互 动环节非常感兴趣 ，希望增加更多的 互动环节
知识与技能：学生 能够掌握雨点儿的 形成和作用。
过程与方法：通过 课件的互动环节， 培养学生的观察和 思考能力。
情感态度价值观： 引导学生珍惜生命， 热爱大自然，培养 环保意识。
教学目标：培养学生观察、表达和想象能力 教学内容：认识雨点、云朵等自然现象，理解课文内容，掌握生字词 教学重点：引导学生理解课文，培养阅读兴趣和阅读能力
优化课件布局，提高视觉效 果
小学一年级语文上《课文二8 雨点儿》A6技术支持的课堂讲授教学设计+课堂实录+教学反思
小学一年级语文上《课文二8 雨点儿》–A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂实录+教学反思教学设计教学目的通过本节课的学习，让学生了解雨的形态、产生原因及对人们生活的影响，培养学生用简单的语言描述天气变化的能力。
教学重点1.了解雨的形态和产生原因2.掌握用简单的语言描述天气变化的能力教学难点对于一年级学生来说，理解雨的形态和产生原因可能比较抽象，因此需要采用更易理解的方式来进行讲解。
教学方法采用情境式教学法，通过游戏、听故事、互动问答等方式来引导学生积极思考和参与讨论。
教学过程步骤一：导入老师先放放含有山水场景和下雨场景的图片，鼓励学生自由谈论；然后，老师引导学生模仿雨声和雷声，渐渐让学生进入到下雨的场景。
步骤二：复习通过复习前面学过的关于天气的知识，培养学生用简单的语言描述天气变化的能力，同时为下面的内容做好铺垫。
步骤三：讲解老师给学生播放《课文二8 雨点儿》的动画版视频，让学生愉快地了解雨的形态和产生原因。
接着，通过互动问答的方式，引导学生进一步思考和积累相关词汇。
步骤四：游戏互动为了加深学生对雨的理解，老师设计了一个小游戏，让学生轮流成为“雨点儿”，并模拟了下雨的场景。
此外，老师还根据学生的反馈，采取不同方式，例如细菌抗议、飘飘物、雨水变变变等游戏，让学生更加融入雨天的情境，提升对雨的感知和认知。
步骤五：收尾老师通过回顾学生的表现和课堂互动来评价学生的学习情况，让学生再次回想雨的形态和产生原因，同时提醒他们在现实生活中注意安全。
课堂实录最佳状态课堂上，学生与老师互动频繁，主动思考，积极参与，兴趣和好奇心高涨，带着愉悦的心情进入了雨的世界。
最差状态课堂上，学生听课经验较少，较容易走神，老师需要更多地引导和激发学生兴趣，同时提供更多的丰富多彩的活动。
教学反思这节课我们主要通过情境式教学法来进行辅导，以学生生活经验和认识为基础，引导他们积极思考和探索，从而培养出具有良好地自主学习能力和创造力的孩子。
《雨点儿》教案通用
《雨点儿》教案通用教案：《雨点儿》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第五单元《雨点儿》。
本课主要讲述了雨点儿给大地带来的变化，以及人们对雨点儿的不同感受。
教学时，我将引导学生通过朗读、讨论、书写等方式，理解和感受课文内容，培养学生的语文素养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化，培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示图片，让学生观察并描述雨点儿的样子，引出本课课题。
2. 课文朗读（10分钟）引导学生跟读课文，注意生字词的读音，让学生初步感知课文内容。
3. 生字词学习（10分钟）讲解生字词，让学生组词、造句，巩固记忆。
4. 课文讲解（10分钟）详细讲解课文内容，让学生理解雨点儿给大地带来的变化，体会人们的不同感受。
5. 随堂练习（5分钟）设计练习题，让学生运用所学生字词和课文内容进行书写。
回顾本节课所学内容，强调雨点儿的重要性，引导学生关爱大自然。
六、板书设计板书课题：《雨点儿》板书内容：1. 雨点儿的样子2. 雨点儿的作用3. 人们的感受七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇小作文《我眼中的雨点儿》。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过PPT、黑板等教具的使用，让学生直观地了解了雨点儿的样子和作用，通过朗读、讨论等方式，让学生深入感受课文内容。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
拓展延伸：让学生观察身边的自然现象，如晴天、雨天等，了解天气变化，培养学生的观察力和想象力。
一年级上册语文教案-8 雨点儿 部编版
师：如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！
1.听歌曲，看动画。
2.齐读课题。
根据一年级学生的特点，歌曲导入，创设情境，激发孩子对课文学习的兴趣。
二、
初
读
课
文
，
整
体
感
知
10
分
钟
1.课件播放课文朗读视频
师：同学们，今天可爱的雨点儿给我们带来了一个有趣的故事。待会儿，老师要请你来说说：你听到了什么？一起听听吧！
小学一年级语文上册第六单元语文《雨点儿》
教学设计
课
题
雨点儿
教
材
分
析
《雨点儿》一文是人教版语文部编教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩飘落下来后，大地所发生的变化。告诉学生大地有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。本课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
（3）在田字格里写字，描一个，写两个，写好以后同桌之间评一评，在写得最好的字旁边画上五角星。
（4）将写得好的字，全班展评。
1.多种形式认读生字。
2.交流分享自己的识字方法
3.读课文
4.生说自己的观察结果）
5.书写生字
6.举起右手和老师一起写一写。一边书空，一边数笔顺
7.同桌之间评一评，在写得最好的字旁边画上五角星。
1.欣赏下雨图。
2.开火车认读生字。
三、
巧妙识字源自，指导书
写
23
雨点儿(表格教案)
视频
提供关于雨点儿的动画视频，让 学生更直观地了解雨点儿的变化
和形成过程。
教学媒体
投影仪
展示关于雨点儿的图片、音频和视频，以帮助学 生更好地理解课文。
黑板
列出课文中的重点词语和句子，方便学生记忆和 理解。
教学软件
使用教学软件来展示教学内容，提高教学效果。
05
教学过程设计
激发兴趣，导入新课
01
07
教学反思与改进
反思教学过程
教学内容的安排
本次课程的教学内容是否合理，是否符合学 生的认知水平和学习需求？
教学方法的选择
教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学 习兴趣和主动性？
教学进度的控制
教学进度是否合理，是否能够在规定的时间 内完成教学目标？
课堂氛围的营造
课堂氛围是否活跃，是否有利于学生的思考 和学习？
。
反馈方式
当堂反馈
在教学过程中及时给予学生 反馈，指出问题所在和需要
改进的地方。
1
集中反馈
在一段时间的教学后，对学 生的学习情况进行集中反馈
和总结，提出改进建议。
个别反馈
针对个别学生的学习情况和 问题，进行个别指导和反馈 ，帮助他们改进和提高。
自我反馈
引导学生自我评价和反思， 发现自己的优点和不足之处 ，促进自我成长和提高。
实物展示
角色扮演
展示真实的雨具、雨水收集器等实物，帮 助幼儿更加深入地了解雨点和雨的作用。
通过角色扮演的方式，让幼儿模拟雨天场 景，加深幼儿对雨点形象和作用的理解。
04
教学资源与媒体
教学资源
图片
提供关于雨点儿的图片，包括雨 滴、云层、水洼等，以帮助学生
《雨点儿》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《雨点儿》教案设计适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让幼儿通过观察、体验和想象，了解雨的形成和特点。
2. 培养幼儿对自然现象的兴趣和好奇心。
3. 提高幼儿的语言表达能力和观察力。
4. 培养幼儿合作意识和动手操作能力。
教学重点：1. 帮助幼儿认识雨的形态和特点。
2. 引导幼儿观察和表达雨后的环境变化。
教学难点：1. 帮助幼儿理解雨的形成过程。
2. 培养幼儿的观察力和语言表达能力。
二、教学准备教具准备：1. PPT课件《雨点儿》2. 雨滴手工材料3. 雨衣、雨靴4. 画纸、画笔、水彩颜料环境准备：1. 室内活动场地2. 保持室内干净、整洁三、教学过程1. 导入：a. 教师带领幼儿户外观察雨后的环境，引导幼儿注意地面上的雨滴、湿润的树叶等。
b. 提问：你们观察到了什么？雨后的环境有哪些变化？2. 基本概念：a. 教师通过PPT课件介绍雨的形成过程，让幼儿了解雨是由水蒸气冷却而成的。
b. 提问：雨是怎么形成的？它是什么样子的？3. 观察与表达：a. 教师引导幼儿观察雨滴的形状、颜色和大小，并鼓励幼儿用语言描述。
b. 请幼儿用自己的方式表达对雨滴的认识。
4. 动手操作：a. 教师发放雨滴手工材料，指导幼儿动手制作雨滴。
b. 幼儿相互展示制作成果，教师给予鼓励和指导。
四、教学评价通过本节课的学习，观察幼儿对雨的形态、特点和形成过程的掌握程度，以及他们的语言表达能力和动手操作能力。
关注幼儿在活动中的参与程度和合作意识。
五、教学延伸开展“雨后彩虹”绘画活动，让幼儿观察雨后的天空，用画笔描绘出彩虹的美丽景象。
鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的彩虹作品。
六、教学活动六：雨天游戏1. 目的：让幼儿在雨天也能享受到户外活动的乐趣，增强幼儿的适应能力。
2. 准备：雨衣、雨靴、小雨具（雨伞、雨衣等）。
3. 过程：a. 教师带领幼儿穿上雨衣、雨靴，准备好小雨具，来到户外雨中进行游戏。
b. 游戏内容：雨中漫步、踩水花、捉迷藏等。
8雨点儿 公开课一等奖创新教学设计(2课时)
8雨点儿公开课一等奖创新教学设计(2课时) 《雨点儿》教学设计教学目标：1．认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
读准2个多音字“数、长"。
掌握2个新偏旁。
2．学习按笔顺正确书写5个生字，掌握1个新笔画。
3．学习分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学重难点：1.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
2.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，揭示课题1．播放唱曲《小雨沙沙》。
2．为什么歌词中唱到花草树木、森林里的小动物都喜欢雨点儿？3．今天，老师就和大家一起来认识一下可爱的小雨点儿。
板书课题：雨点儿。
4．（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
指名读）（出示词卡：云彩）注意，“彩”单独念第三声，在这个词中要念轻声。
谁会读？5．让我们到半空中去迎接雨点儿吧。
（出示词卡：半空）看，雨点儿有的大，有的小。
大的就叫大雨点，小的就叫小雨点。
雨点真多啊，密密麻麻，你们数一数一共有多少啊？（出示动画下雨，学生数雨点）6．像你们这样伸出小手的动作就叫“数"，雨点太多了，根本“数不清”。
（出示词卡：数不清）“数"是多音字，在这里念第三声。
（指名读）7．大雨点和小雨点都说了些什么呢？听老师读课文。
二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，请同学们认真听。
2．请同学们打开课本，借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子。
（学生自读课文）3．同学们都非常认真地读了课文，谁能说一说，通过自己朗读你知道了什么？（学生交流）4．雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下时说了一些悄悄话，谁能告诉我，它们都说了些什么？让我们再次走进课文去看一看吧。
三、精读课文，随文识字1．（出示课文的第二至四自然段）请小朋友自己读一读小雨点和大雨点的对话，听听它们都说了什么。
2．指名读，注意遇见小耳朵问号，声音要向上扬。
8 雨点儿 一等奖创新教学设计
8 雨点儿一等奖创新教学设计《雨点儿》教学设计一、教学目标：1.认识本课12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2.读准字音，读通句子3.读好问句的上扬语气4.发挥想象，分角色朗读大小雨点的对话。
二、教学重难点：通过对课文的理解，使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
发挥想象，分角色朗读大小雨点的对话。
三、教学过程（一）读准课文字音【轻声、儿化音】1.音频导入师：你瞧，这是什么天气？原来是下雨了，淅沥沥，沙啦啦的。
咱们今天要学习的这篇课文也和下雨有关，课题叫做《雨点儿》。
读的时候可以把“点”和“儿”这两个字连起来读快一些，再来试着读一读“雨点儿”。
【设计意图】：以视频导入激发学习兴趣，下雨天与学生生活联系紧密，“淅沥沥、沙啦啦”一词也在《青蛙写诗》一课中有所呈现，有助于勾连起学生的学习记忆。
2.读准字音，提取关键信息师：天空中的雨点儿可真多呀，你能准确念出它们的名字吗？（数、半、问、方、更、出、彩、空、到、没、绿、长）——恭喜你，已经掌握了第一个读好课文的小妙招——读准字音。
师：雨点儿离开了云彩妈妈，轻轻柔柔地飘落下来。
半空中，大雨点儿和小雨点儿还说起了话呢，它们到底说了什么？就让咱们一起走近课文的2、3、4自然段去找一找吧！请你拿出小铅笔，试着用横线画出大雨点儿说的话，用波浪线画出小雨点儿说的话。
师：相信你一定也找出了大小雨点儿各自说的话。
（课件出示）【设计意图】：将课文生字置于雨点中，通过让学生读雨点儿名字的识字游戏来帮助学生正音，营造真实的学习情境。
（二）读好问号、句号的不同语气1.读好问句【句末语气上扬】师：半空中，大雨点儿先问了小雨点儿一个问题，它问的是“你要到哪里去？”读的时候可以将“你”和“哪里”读得稍重一些，强调提问的对象和内容。
别忘啦，这句话结尾的标点符号是问号，读的时候语气要上扬哦！请你再来试着读一读。
师评价1：“你”字读得很清楚，老师听出来大雨点儿对小雨点的好奇了。
师评价2：特别强调了“哪里”这个词，看来大雨点可太想知道小雨点想去哪里了。
《雨点儿》PPT优秀教学课件
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不 同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读 出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
总之，要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学生一个更优质的 课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。
④请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?为什么? 农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。 果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。 花园，让花朵开得更美丽。 小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话， 你们的愿望一定能实现。
4.回读课文。 回想雨点儿的功劳，带上你美好的愿望，就让我们在美妙的音乐中再来 读读课文吧。
（注意学习指导：“数、长”为多音字。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 数不清、彩虹、半空、空中、问题、到了、没有、更好、绿色、出现、 长大
出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 （“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）
板块五、品读课文，理解文意 (一)品读第1自然段 1.看，天空中来了许多雨点，它们正从云彩里飘落下来。哪位同学能数得 清？ 2.出示第1自然段。 (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。 (2)引导学生带动作读。
3.除了课文里面的雨点儿数不清，开动脑筋想想： 你还见过什么东西数不清呢？ 4.引导生观察图片，用“数不清”看图说话。 漫天飞舞的雪花数不清。 满天的繁星数不清。 5.雨点儿从云彩里飘落下来的，你能仿照句子说句话吗？ （此处大量练习句子仿说）
8雨点儿 一等奖创新教案(2课时)
8雨点儿一等奖创新教案(2课时)8.雨点儿【教学内容】教科书P87~88内容。
【教学目标】1.认识本课12个生字，会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字。
2.学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、写字、朗读课文。
【教学难点】知道雨水与植物生长的密切关系。
第1课时【教学过程】一、新课导入1.同学们，今天上课之前，老师请大家猜个谜语，好吗？“来到地球上，来自天上。
有长有短，带来希望。
”哪位同学能猜出来这个谜语说的是什么？（雨。
）2.大家都见过雨，雨有许多种，谁来说说你见过什么样的雨？3.今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
谁来试着读一读课题？（指导学生读准轻声、儿化音，读出对雨点儿的喜爱。
）二、整体感知1.听读课文。
第一遍听读提示：雨点儿是从哪里来的？大雨点儿和小雨点儿又分别到哪里去了？第二遍听读时，让学生思考：大雨点儿和小雨点儿去了它们要去的地方后，那里发生了什么变化呢？2.练读课文，时间为3~5分钟。
3.检查反馈。
三、认知贯通1.出示文中的句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
抽学生读。
2.出示词语“飘落”。
怎样的落下来叫“飘落”？（“飘落”指慢慢、轻轻地落下来。
）你还知道什么东西也是飘落下来的？（树叶、雪花……）然后学生再读这一句，要求把“飘落”读轻些、慢些。
3.出示词语“云彩”，再读这句话，强调“云彩”。
4.从云彩里飘落下来的雨点儿有很多很多，课文中用了哪个词说明多？出示“数不清”，说说还有哪些东西数不清。
第2课时一、复习提示抽学生读第1自然段，比比谁读得最有感情，谁的进步最大。
二、巩固提升学习课文第2、3、4自然段。
（1）自由读课文第2、3、4自然段，要读正确、流利。
读后抽学生分段读。
（2）理解“问”“回答”。
①出示生字“问”。
读一读，找一找：大雨点儿问了小雨点儿什么？把有关句子画出来。
②问：“你要到哪里去？”可试着加不同的提示语，让学生练习读。
8雨点儿 公开课一等奖创新教学设计
8雨点儿公开课一等奖创新教学设计小学语文一（上）第六单元《雨点儿》教学设计教学设计《雨点儿》是一篇较长的散文形式的童话。
课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富。
在《雨点儿》的教学中，王红老师根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。
《雨点儿》是人教部编版第一册第六单元的第四篇课文。
这是一篇较长的散文形式的童话，浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。
学情分析年级学生经过三个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。
但他们集中注意力的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。
教学目标1．指导学生认识“数、彩、半、空、问、方、没"等7个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁；读准“雨点儿”、“地方"以及多音字“数”的读音；理解“数不清"的意思，学写“半、问”2个字。
2．正确、流利地朗读课文；读好长句子的停顿；分角色朗读课文。
3．能初步感知雨水对植物生长的作用，体会雨点儿给大地带来的美好变化，初步培养孩子的感恩意识。
教学重点运用多种识字方法认识7个生字；会写“半、问"。
教学难点读好长句子的停顿；分角色朗读课文。
多媒体课件、大雨点儿和小雨点儿，磁性田字格。
课时安排两课时教学流程一、创设情境，导入新课1.创设情境。
老师为大家请来了新朋友。
瞧，这个胖乎乎的，身材圆圆的，我们叫它大雨点儿，这个身材娇小些，眼睛水汪汪的，我们叫它小雨点儿。
（贴上雨点儿图画，揭示课题）2.带着孩子们学习生字”雨“。
“雨"字一笔横，二笔竖，三笔横折钩，四笔竖，它有四个点，都朝向右点，就像雨落下的样子。
“点”一笔竖，二笔横，三笔竖，四笔横折，五笔横，“点"字下面有四个点，我们称它为四点底，第一点向左点，剩下三点向右点，最后一点稍大一些。
《雨点儿》教学设计
《雨点儿》教学设计教材简析本课是篇科学童话课文用拟人化的手法，通过大点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了认字和练习朗读是教学的重点。
要迪过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
知识与能力教学目标：1．理解“数不清、飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。
2．初步感受雨点儿的作用。
3．有感情地朗读1、2、3、4自然段。
4．认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
5．明确对话，能分角色朗读教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿”。
教学准备：多媒体课件电子课本教学时间：第一课时教学过程：一、谜语导入1. 出示谜语：千条线，万条线，落河里，看不见。
2.读一读，猜一猜。
（谜底：雨）3.板书课题：雨点儿二、学习第一段，练习朗读1.可爱的雨点儿我真喜爱，我来画一画，你们帮我数一数好吗？师简笔画一朵云，然后画上大小雨点，学生数老师接着用点代替雨点，在黑板上点点，让学生数不过来）雨点儿多得数都（生齐说数不清）（词卡：数不清）（以学生的亲身体验代荐老师枯燥的讲解，学生理解更容易。
）2．你知道还有什么是数都数不清的吗？出示句式：数不清的（）3．学习“云彩”：数不清的雨点儿从哪儿落下来？讲解读音。
（此卡：云彩）理解飘落：你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）它们是怎样飘落下来的呢？（渐渐地、轻轻地）用飘落说一句话。
（什么时候，什么从什么地方飘落下来）4．朗读。
数不清的雨点儿轻轻地、渐渐地飘落下来，你能加上动作把这句话读一读吗？（自读﹣一齐读）三、朗读对话，引导质疑1．数不清的大大小小的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点在说悄悄话呢，他们有问有答。
出示：半空中，大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。
你呢?”大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。
”3.学习“问”字。
4.请同学们读读课文第2、3、4自然段，拿出铅笔，用直线画出大雨点和小雨点说的话，并练一练该怎么读。
《雨点儿》教案
《雨点儿》教案教案：《雨点儿》一、教学内容本课教材选自人教版一年级上册第五单元《雨点儿》。
本节课主要内容是让学生通过学习，掌握课文内容，理解课文中所描绘的雨点儿的特点和雨点儿给大自然带来的变化。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的观察能力和想象力，让学生学会欣赏大自然的美好。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：生字词的认识和运用，对课文中所描绘场景的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示多媒体课件，播放雨声，让学生闭上眼睛，感受雨天的情景。
引导学生谈论自己对雨天的一些观察和感受。
2. 课文朗读（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边读边思考课文内容。
在朗读过程中，教师引导学生注意课文中对雨点儿的描述，并理解雨点儿给大自然带来的变化。
3. 生字词学习（10分钟）教师指出课文中出现的生字词，让学生跟读，并解释生字词的意思。
教师可以通过举例、图片等方式，让学生更好地理解和记忆生字词。
4. 课堂练习（10分钟）教师出示一些与课文内容相关的练习题，让学生独立完成。
题目可以包括选择题、填空题、简答题等，通过练习，让学生更好地掌握课文内容。
5. 小组讨论（5分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论自己最喜欢的雨天场景，并说明理由。
每个小组选一名代表进行分享。
六、板书设计板书设计如下：雨点儿大自然的变化生字词七、作业设计1. 请学生用课文中的生字词写一段话，描述自己最喜欢的雨天场景。
答案：示例：我喜欢雨天，因为雨点儿给大地带来了清新的空气。
2. 请学生背诵课文，并家长签字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件、生字词学习、课堂练习等形式，让学生掌握了课文内容，培养了学生的观察能力和想象力。
但在课堂讨论环节，部分学生表现较为被动，下次可以尝试更多的互动方式，激发学生的积极性。
《雨点儿》 教学设计
《雨点儿》教学设计一、教材分析《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。
文章语言优美，富有童趣，适合低年级学生阅读。
二、学情分析低年级的学生以形象思维为主，他们对新鲜有趣的事物充满好奇心。
通过之前的学习，学生已经具备了一定的识字和阅读能力，但对于理解课文中的一些抽象概念可能会有一定的困难。
因此，在教学中要创设情境，引导学生通过多种形式的朗读和直观的画面来理解课文内容。
三、教学目标1、认识“数、彩、半”等 12 个生字，会写“问、有、半”等 7 个字。
2、正确、流利地朗读课文，读好对话。
3、理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识 12 个生字，会写 7 个字。
（2）正确、流利地朗读课文，读好对话。
2、教学难点理解雨点儿给大地带来的变化。
五、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法六、教学过程（一）谜语导入1、师：同学们，老师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。
“千条线，万条线，落入水中看不见。
”（雨）2、师：今天我们要学习的课文就和雨有关，题目是《雨点儿》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、师范读课文，学生边听边思考：课文讲了谁和谁的故事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
3、开火车读生字。
4、游戏巩固识字：摘苹果。
（四）再读课文，读好对话1、学生分段朗读课文，思考：大雨点儿和小雨点儿分别去了哪里？2、指导读好大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读出疑问和回答的语气。
（1）出示对话：“你要到哪里去？”“我要去有花有草的地方。
你呢？”“我要去没有花没有草的地方。
”（2）分角色朗读，同桌互读，指名读。
（五）理解课文内容1、思考：大雨点儿和小雨点儿去了不同的地方，结果怎么样？2、出示图片，对比有花有草的地方和没有花没有草的地方的变化，引导学生理解雨点儿给大地带来的变化。
雨点儿教学设计 -完整获奖版
二、指名读，带读
三、开火车读，齐读
四、学生自己仔细观察，并交流讨论，观看正确书写顺序，跟着书空并说出笔画名称
导入时播放音频或视频，激发学生学习的兴趣和积极性，通过多媒体课件展示生字词语，课文片段等，大大节省了板书的时间，提高课堂教学效率，并且快速的出示要学习的内容，能够减少学生注意力的分散，提高学生的注意力。
设计意图
一、情境导入
播放歌曲《小雨点》
2.春天来了，小雨淅沥沥的飘落下来，它们会发生什么样的故事呢？
3.今天，我们一起来学习
”雨点儿“
1.学生跟唱
2.一起唱歌；比谁跑得快。。。。
3.跟着老师书空课题
通过多媒体激起学生兴趣，联系实际对雨点儿的理解
二、整体感知
1.雨点儿沙沙沙，你们听，他们在说话呢，想知道他们说什们吗？请借助拼音自由的朗读课文，把文后的生字多读几遍。同桌之间相互再读读。
二、教学目标
1.知识与能力：学生会认“彩、数”等12个生字，会写“问、有”等5个生字，认识一个笔画“横勾”，认识3个偏旁“穴、利刀旁、三撇”，能分清“数和长”两个多音字
2.过程与方法：学生能分角色朗读课文
3.情感态度与价值观：学生懂得雨水与植物生长的密切关系
教学重点：会认12个生字，会写5个生字，认识一个笔画，认识3个偏旁“穴、利刀旁、三撇”，能分清“数和长”两个多音字
更红、更绿 开出红花、长出绿草
1.自由朗读课文，
2.同桌相互对读，纠正读音
3.（1）认读生字，指名读，生评价正音；开火车读。
（2）学习词语，指名采蘑菇，并大声带读词语，其他学生跟读
4.（1.）指名读分自然朗读课文。
（2.）师生评议
三、1.生1.写“问”字要注意门框写大些 生2.“半”的上横短下横长，一竖写在正中央
《雨点儿》活动案例B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】
《雨点儿》活动案例一、学情分析《雨点儿》一文是人教版实验教材第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留下了"空白之点"、"顿歇之处"，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以填充。
本课的教学，就以第五小节为凭借，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学习过程中的独特体验。
同时实践是语文教学的核心环节。
《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
因此，本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。
使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并可以留下足够的空间，为学生张扬个性。
《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。
课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。
由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。
学生已经具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。
用已有的识字方法，让学生自主识字，继续提高识字能力。
通过前面汉语拼音部分的学习，学生以能正确的拼读音节，借助汉拼音，把课文读正确读通顺。
二、学习目标1、认识11个生字，。
在识字过程中积累识字方法。
2、正确、流利地朗读课文。
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《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡 跑到这一段中来了，请同学们把他 们找出来，并用笔圈画，再和同桌 交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
bùjiǔ yǒu huā yǒu cǎo de dìfɑnɡ
注意停顿 不 久，有 花 有 草 的地 方，
结构梳理
雨点儿 小雨点
有花有草 更红更绿
大雨点
无花无草 开花长草
半 bàn
结构：独体字
部首：丶
书写指导：第二横要比第一横长；竖写 在竖中线上，要直。
从 cónɡ
结构：独体字
部首：人
书写指导：左边比右边稍窄一点，右边 “人”的撇要穿插在第二画 点的下方。
你 nǐ
结构：左右 部首： 亻 书写指导：左窄右宽，左边略低于右边。
8 雨点儿
第一课时 第二课时
新课导入
第一课时
小雨沙沙
初读课文
大声朗读课文，根据拼音读准字音，在 每个自然段前面标上序号。说一说故事主要 讲了哪几个事物？
shǔ cǎi bàn kōnɡ wèn dào
数 彩 半 空 问 到 前鼻音
数不清 云彩 一半 天空 问号 来到
fānɡ méi ɡènɡ lǜ chū zhǎnɡ
2. 默写生字词。
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有花有草的地方
没有花没有草的地方
填一填： 小雨点儿回答：“我要去_有__花__有__草_
的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去___没__有__花___
_没__有__草___的地方。”
复习导入
第二课时
你要到哪里去？
大雨点
我要去有花有草 的地方。你呢？
我要去没有花 没有草的地方。
小雨点
品读课文 演一演。
huā ɡènɡ hónɡ le cǎo ɡènɡ lǜ le
花 更 红 了，草 更 绿 了。
品读课文
为什么花更红了，草更绿了？
有花有草的地方，花比以前更红了， 草比以前更绿了。
小雨点的滋润
品读课文
méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dìfɑnɡ
没 有 花 没 有 草的 地 方，
注意停顿
大雨点
稳重
我要去有花有草 的地方。你呢？
我要去没有花 没有草的地方。
小雨点
天真
如果小雨点儿和大雨点儿离 得很远，他们会怎么说话？
如果小雨点儿和大雨点儿都 急着要去自己想去的地方， 他们又会怎么说话？
还记得上节课我们怎么读 问句的吗？试着读一读。
你要到哪里去？
我要去有花有草 的地方。你呢？
结构：半包围 部首：门 书写指导：门字框横要平竖要直，框稍
写大些，为“口”留出空间。
有 初读课文 yǒu
结构：独体字
部首：人
书写指导：第一笔横要写得长一些，要 写平直；撇从竖中线上起笔， 要写得舒展。
品读课文
读课文，说说雨点儿是从哪里来的？ 有什么特点？在课文中找一找画出来。
shǔ bùqīnɡ de yǔ diǎnr cónɡ yún cɑi
三、读一读。
下雨啦
滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。
麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”
柳树说：“下吧，下吧，我要发芽。”
葵花说：“下吧，下吧，我要开花。”
小弟弟说：“下吧，下吧，我要种瓜。”
滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。
课后习题参考答案
分角色朗读课文。 朗读示例：
半空中，大雨点儿 /问小雨点儿： ·
“你/要到哪·里·去↗？” 小雨点儿 /回答：“我要去 /有·花·有·
kāi chū le hónɡ de huā zhǎnɡ chū le lǜ
开 出 了 红 的花，长 出 了 绿
de cǎo
的 草。
为什么没有花没有草的地方会有红的 花和绿的草？这一切都是谁的功劳？
没有花没有草
开出了红的花 长出了绿的草
大雨点儿为人类开垦了 一片新的绿色。
品读课文 想一想：
如果你就是那些花 啊，草啊，现在你最想 说什么？雨点儿又会说 些什么呢？
方 没 更 绿 出 长 后鼻音
地方 没有 更多 绿草 长出 成长
初读课文
你有什么好方法记住难记的字？ 换一换：
闪 人→口 = 问
联想识记：
“绿”和“红”都是表颜色的词彩 三撇 影 形
空 穴宝盖 到 立刀旁
穿突 别列利
房顶平平秃宝盖， 加个烟囱宝盖头， 住进八人穴宝盖。
数不 清 的 雨 点 儿，从 云 彩
lǐ piāo luòxiàlái
里 飘 落 下 来。
品读课文 特点：
数不清 多 雨点儿
飘落 轻
你还知道哪些东西像雨点儿一样 又多又轻的呢？
数不清 飘落 的树叶
数不清 的雪花
飘落
品读课文
小组分角色朗读课文， 说一说：雨点儿要到哪里去？
品读课文 你要到哪里去？
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习
一、比一比，再组词。
问（ 问答 ） 闪（ 闪光 ）
有（ 没有 ） 友（ 朋友 ）
二、照例子写句子。 数不清的雨点儿从半空中飘落下来。
_____树__叶_______从_树__上__飘__落__下__来___。 _____太__阳_______从_东__方__升__起__来_____。
初读课文
数不清 云彩 半空 问题 到了 方法 没有 更绿 生出 长大 从前 你呢
你 真 棒 数 彩 半 空 问 到
方 没 更绿 出 长
初读课文
数
___s_h_ǔ__数一数二 ___s_h_ù__数学
他的数（shù）学成绩在班上一直 是数（shǔ）一数（shǔ）二的。
初读课文
问有半从你
横钩
问 初读课文 wèn
草·的地方。你呢↗？”
读下面的句子，注意读好停顿。 不久，有花有草的地方，花更红了，
草更绿了。没有花没有草的地方，开出了 红的花，长出了绿的草。
参考答案：不久，有花有草的地方，花/ 更·红·了，草/更·绿·了。没有花/没有草的地方， 开出了/红·的花，长出了/绿·的草⌒。
课后作业
1. 和同学或爸爸妈妈分角色朗读课文， 读好长句子的停顿。