苏教版语文二年级下《雨后》教案设计
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计六
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计六一、教学目标1.能够初步理解《雨后》这首诗歌的内容，感受到雨后的清新和自然之美。
2.能够用简单的语言描述雨后的景象，并能用适当的语言表达对雨后的感受。
3.能够通过朗读诵读课本中的诗歌和听老师朗读的方式，提高身体语言和语言表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：–理解《雨后》这首诗歌的内容和情感–掌握如何用合适的语言表达感受–培养学生的阅读能力和朗读能力2.教学难点：–如何用语言表述自己对雨后的感受–如何让学生通过阅读诗歌和朗读提高语言和身体表达能力三、教学过程导入新课1.教师在黑板上写下“雨”，引导学生谈谈自己遇到雨天的场景。
（学生在谈论时，教师可以在黑板上画出学生说的内容。
2.学生和教师一起体验下课文讲述的雨后景象，例如：“我们来小桥下听雨声，一滴一滴点进小溪；雨水淋湿黄叶，绿叶色泽更鲜艳……”教师利用课本的图片帮助学生理解课文的内容。
阅读诗歌1.开始阅读诗歌，教师带领学生一起读诗歌，随着读诗歌，教师可以充分挖掘生动形象的语言，帮助学生理解和感受雨后的景象。
2.让学生在小组中谈论自己的感受，并讨论哪些词语或语句让自己感受更深。
轻松朗读1.让学生脱发鞋移动凳子打造诗人的姿势，通过模仿身体语言和音节节奏来达到朗读的效果，幸运的童鞋当选课文主朗读人，大声朗读整个课文。
2.教师反馈无压力、利用身体语言来帮助朗读的效果更好、走进故事等表现技巧。
操作文本1.学生独立将《雨后》这首诗歌的表现意境落实到纸上。
每位学生独立画出学习中觉得最感动的场景,轻松地练习描摹。
教师可以帮助学生把自己画的内容进行回顾和批判，帮助学生发现自己的不足之处并加以改正。
2.教学：“雨后”，例如：“觉醒后的小草在微风中摇曳，带着雨露上朝”，让学生自己表达对这个场景的感受，尝试用合适的语言诠释出个人的感受。
四、教学评价本节课教学用到了多种方法——听、读、表达、体验、绘画、回顾等，能够切实提高学生的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。
小学二年级语文《雨后》教案、说课稿及教学反思
【导语】《⾬后》⼀⽂，是⼀篇反映孩童⽣活，富有童趣的诗歌。
诗中运⽤极其细腻笔触，描绘了⼀对兄妹⾬后踩⽔嬉戏的有趣情景，准确⽽⼜传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜⾬爱⽔的⼼理特征。
全诗语⾔欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上⼝，是⼀篇优美的⼉童诗，适合低年级学⽣学习。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⾬后》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《⾬后》教案 第⼀课时 【教学⽬标】 认知⽬标： 1、认识“⾚、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个⽣字，会写“⾚、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语：⾚脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、学习、理解第⼀⼩节。
教学重点：认识14个⽣字，会写7个⽣字。
正确、流利地朗读课⽂。
【教学流程】 ⼀、谈话，导⼊新课 1、⾬后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？ 2、作家冰⼼奶奶把⼩朋友玩⽔的欢快情景写成了⼀⾸⼩诗——《⾬后》。
3、板书，齐读课题。
4、介绍作者。
⼆、初读课⽂，认读⽣字 1、⾃由读课⽂，边读边⽤“○”把⽣字标出来，借助拼⾳多读⼏遍，遇到不会拼读的，可以请教⽼师或同学。
2、检查⽣字认读情况。
（1）出⽰课件。
（先出⽰本课14个⽣字，⿏标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变⾊，再去掉⽣字的拼⾳，最后出⽰打乱顺序的不带拼⾳的⽣字。
） （2）这⾸诗中有不少的⽣字，你认为哪些字的读⾳要注意，或者哪些字的⾳最难读，请指出来。
（3）指名拼读⽣字，去掉拼⾳认读，齐读。
（4）分组开⽕车读⽣字；做游戏读⽣字词。
三、指导书写 1、出⽰要求会写的7个字。
⾃由读，检查读，把这些字读准确。
2、四⼈⼩组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？ 3、指名在班上说说记忆这些字的⽅法。
4、⼝头组词。
5、指导学⽣在⽥字格中书写。
a、⽥字格⾥的字，把结构相同的归为⼀类。
b、重点指导“哥”。
c、学⽣观察⽥字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。
二年级语文雨后教案(6篇)
二年级语文雨后教案（6篇）为大家整理的二年级语文雨后教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
二年级语文雨后教案精选篇1一）、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
二、教学重点、难点在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
三）、教学准备挂图四）、教学时间一课时。
五）、教学过程一、揭示课题１、读课题２、雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。
）３、今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。
看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）。
三、细读课文１、细读第一小节。
（１）指名读课文。
这一段共有几句话？（２）齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）。
（３）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。
）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。
）（４）指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。
（５）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋。
２、细读第二、三、四小节。
（１）指名读第二、三、四小节。
（２）理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。
（二、三小节）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
”说明了什么？（小哥哥很淘气。
）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
二年级下语文教案5、雨后_苏教版
二年级下语文教案5、雨后_苏教版第五课雨后教案【教学目标】1.知识与技能学会认读4个生字，能够正确书写9个汉字。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观体会夏天雨后孩子们嬉戏玩耍的愉快心情。
【教学重点】正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学难点】理解哥哥说“糟糕”，内心却兴奋和高兴的心情。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 视频：《雨后》2. 师：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜C.同桌互读。
树梢赤脚使劲妹妹发射兴奋短粗咬唇三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，看看课文一共可以分为几部分。
（共分四部分。
）1. 师：雨后是什么样子的？谁愿意站起来为大家大声的再来读一读课文第一部分。
（1）嫩绿的树梢为什么闪着金光？树梢上的雨水在太阳照耀下反光。
（2）广场上来了一群怎样的孩子？（赤脚的孩子。
）你能换个词替代“赤脚”吗？（光着脚）（3）神仙是什么样？为什么像神仙？神仙是快乐的、自由的、无忧无虑的。
此时的孩子们就是快乐的、自由的、无忧无虑的。
2.师：在这些孩子中，有一对兄妹特别的有意思，谁来读一读第二部分。
（1）哥哥为什么要使劲地踩水？（他想把水花溅起的高高的。
）师:谁能模仿下这个小哥哥使劲踩水？（指名模仿，体会踩水的乐趣。
）（2）他喊：“妹，小心，滑！”可以看出他具有什么样的品质？他是个懂得照顾妹妹的好孩子。
3.师：这个小哥哥多么关心妹妹啊！但是自己却滑了一跤，那他又没有很沮丧啊？（没有）你是从哪看出来的？请你来读一读。
（课文第三部分）（1）哥哥为什么会说糟糕呢？你能说说糟糕是什么意思吗？因为他把裤子弄湿了。
“糟糕”指事情或情况不好。
（2）可为什么哥哥摔了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和骄傲？他在觉得裤子湿了，可能会被妈妈责怪，所以说糟糕。
可是这样就可以尽情的玩了，不用小心翼翼的在乎裤子，所以脸上又放出兴奋和骄傲。
苏教版二年级下册语文《雨后》教案2篇
苏教版二年级下册语文《雨后》教案2篇Teaching plan of Chinese after the rain苏教版二年级下册语文《雨后》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版二年级下册语文《雨后》教案2、篇章2：苏教版二年级下册语文《雨后》教案篇章1:苏教版二年级下册语文《雨后》教案教学要求1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐教学重、难点结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐教学时间两课时第一课时一导入新课1 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么?2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
3板书课题，齐读4简介冰心二初读课文1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2出示树梢赤脚使劲妹妹拍打发射兴奋咬牙糟糕小辫唇儿（1）自己轻声读（2）哪些字的读音要注意（3）开火车读，指名读，齐读（4）教学字形，同时新授两个偏旁（5）全文一共有几节3开火车读全文4自渎课文，勾画出文中不理解的词语5讨论交流6仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。
7指导朗读一长句（1）注意长句中的停顿（2）教师范读，个别练习三总结延伸1小朋友，书读到这儿，你知道了些什么?又产生了哪些新问题呢?2师总结归纳四布置作业第二课时一复习1听写词语2指名读课文二精读课文（一）第一节1指名读2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的? 3指名读第2句4什么是神仙?5谁能把孩子们快乐的样子读出来。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计四
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计四一、教学目标1.能正确理解课文内容，了解《雨后》的主题和情感。
2.能熟练朗读课文，并掌握朗读技巧。
3.能正确运用学过的词语表达自己的感受，提高自己的语言表达能力。
二、教学重点1.理解《雨后》的主题和情感。
2.熟练朗读课文。
三、教学难点1.正确理解《雨后》的情感，并用词语表达自己的感受。
四、教学过程1. 导入环节1.教师播放一段下雨的视频，并问学生有没有在雨中玩过，有哪些感受？2.引出本节课的主题：《雨后》2. 学习新课1.课文朗读：教师和学生一起读《雨后》，并在课文结束后找出一些生词和句子。
2.生词和句子讲解：学生报出生词和句子，教师解释其意思，并帮助学生记忆。
3.理解课文：教师提示学生结合自身经历想一想，下雨后他们有没有过这样的事情发生，感受怎样？并引导学生理解课文情感，了解《雨后》的主题和情感。
4.课文朗读：独立或小组学生在老师的指导下朗读《雨后》，并注意本文的情感表达。
3. 拓展实践1.学生自由发挥，通过绘画、相册、影集等形式呈现下雨后的自己眼中的世界并进行分享，表达自己的感受。
2.班级中进行相互分享和交流，学生能够倾听同学的想法，并且表达自己的看法，促进班级氛围的融洽。
4. 课堂小结1.教师通过提问，巩固学生的学习成果，并检查学生的掌握程度。
2.预告下一节课的主题：《读图》五、课后作业1.背诵《雨后》中的1-2段。
2.预习下一节课的主题：《读图》。
六、教学反思通过本节课的教学，学生通过课文与实践的相结合，能正确理解《雨后》的主题和情感，并通过自由发挥和交流，通过小组分享和讨论，培养学生语言表达的能力。
同时，通过课后作业，检查学生学习的情况，巩固知识点。
教师应在下一节课之前留足时间，让学生充分预习下一节课的主题内容。
小学语文二年级下册《雨后》
苏教版小学语文二年级下册《雨后》教学设计教材分析：《雨后》是一篇反映孩提生活，富有情趣的诗歌。
作者冰心。
诗歌运用及其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点以及喜爱水的心理特征。
教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步背诵课文。
2. 学会本课9个生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
3. 结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
教学过程：课前谈话：一、谈话导入小朋友，你们最喜欢什么季节？为什么？（学生各抒己见）老师最喜欢的季节是夏天，喜欢夏天的荷花，夏天的知了，最喜欢的是夏天的大雨。
夏天的雨下得可大了，小时候只要一下雨，我就专往有水洼的地方走，赤着脚去踩水玩，踩得甭提有多开心了。
冰心奶奶也跟老师一样非常喜欢夏天，还写了一首非常美的儿童诗，它就是——《雨后》学生齐读课题。
二、整体感知、初学生字1、词语：树梢赤脚使劲妹妹咬着2、发射、短粗，认识“射”和“短”的偏旁部首，描红书写3、多音字：“兴奋”和“高兴”中“兴”的不同读音三、细品课文、感悟情感学习第一小节1、过渡：让我们再去感受一下那雨后的快乐吧。
学生自由读文。
2、一场大雨过后，云开日出，广场上显得格外美丽，来，让我们一起前去看一看。
（出示第一行）3、谁来把看到的美景告诉大家。
（指名读）4、广场上又是怎样一番景象呢？指名说。
抓住“海洋”一词体会广场上水很多。
5、看着眼前这积满水的广场，你想去做什么呀？6、联系生活实际谈一谈：你赤过脚吗？夏天赤着脚踩在水里，那又是一种什么样的感觉呀？光着脚丫与大地亲密接触，痒痒的，麻麻的，多舒服呀！赤脚走在这广场上，你还想做什么？（学生自由说）进而理解“快乐得好像神仙一样”的意思7、小朋友们，此时的广场上是的海洋？课件出示：这是的海洋。
是的，这儿是水的海洋，孩子的海洋，还是欢乐的海洋呢！让我们来分享他们的快乐。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》第二课时教案
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》第二课时教案一、教学目标：1.情感目标:通过对课文的学习，引导学生爱护环境，珍惜生命，懂得关心同学，团结协作的品质。
2.认知目标:能够模仿表达雨声，口述几种说法;理解小雨对植物和土地的好处，培养关心生命，爱护环境的态度。
二、教学重点：理解并感受《雨后》这篇课文。
三、教学难点：引导学生感受课文，感性地理解课文的含义。
四、教学过程：1.引入（5分钟）：今天的课程中，我们将学习一首和雨有关的诗，其中所表达的意思是什么呢？我们可以先让同学们听听雨声，看看会出现哪些影响，然后再了解小雨的好处，看看我们应该如何保护环境。
2.讲解课文（10分钟）：《雨后》这篇小课文主要讲述的是一个雨后的故事。
雨水灌溉了植物和土地，让它们更加美丽、茂盛；雨后的天空中出现了彩虹，这是一种非常美妙的景象。
故事最后提到了同学之间的关系，显现出作者友爱、团结、关心的品质。
3.读课文（10分钟）：将整篇课文读完，让孩子们感受课文中的意境和情感，这样可以加深对于课文中一些不容易理解的意思。
4.分组讨论（15分钟）：将课文分成小段，安排成为多个小组，让孩子们在一起讨论课文，从生活中联系，感知小雨的各种好处。
这样可以引导孩子们理解小雨对植物和环境的好处，同时培养他们的合作精神和团结协作的能力。
5.说说看(20分钟)：我们采用“说一说”的方式，让同学相互发言，表达对于雨的感受，对于环保爱护自然的态度。
6.练口语（5分钟）：引导学生模仿雨声，感受雨后的声音，同时让他们口述几种说法，来描绘雨的声音，这样可以使孩子们理解和感受雨的音乐美感。
7.小结（5分钟）：让孩子们发表认识，感受雨后的桥段，同时提醒他们爱护环境，珍惜自己的生命，团结努力的品质。
五、教学评估：1.能够模仿雨声，口述几种说法。
2.能够理解小雨对植物和土地的好处，培养关心生命，爱护环境的态度。
3.能够表达自己对于课文的理解和感受，发表自己的看法。
六、作业布置：1.背诵《雨后》课文2.调查资料，为学校和社区宣传做一份关于人类和环境的小手册。
(苏教版)语文二年级下册《雨后》教学设计
-讨论主题：“雨后的自然现象有哪些？它们给我们的生活带来了哪些影响？”
-学生在小组内分享观点，达成共识，为课堂分享做好准备。
2.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，促进全班同学共同提高。
-汇报时，其他同学认真倾听，学会尊重他人，汲取他人优点。
-朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
-对生词、短语进行讲解，如“泥泞”、“跳跃”等，结合实际情境加深理解。
2.教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，提炼出课文的主旨。
-提问：“课文中的雨后景象是怎样的？作者表达了怎样的情感？”
-讲解课文中的自然现象和科学知识，培养学生的科学素养。
（三）学生小组讨论
3.能够运用课文中学到的词语和句型，进行看图说话和仿写练习，提高学生的观察力和创造力。
4.了解课文中的自然现象和科学知识，培养学生的科学素养，使学生在生活中能够关注自然环境，增强对大自然的热爱。
（二）过程与方法
1.通过观察插图，引导学生主动发现雨后的景象，激发学生的学习兴趣。
2.运用问答法、讨论法，引导学生理解课文内容，培养独立思考和合作交流的能力。
2.引导学生体验课文中的亲情和友情，培养学生的家庭观念和团队精神，懂得关爱他人。
3.培养学生勇于面对困难、积极向上的精神，使学生明白在遇到挫折时，要坚定信心，勇敢面对。
4.通过课文学习，教育学生遵守社会公德，养成良好的行为习惯，如不随地乱扔垃圾，保护环境。
5.培养学生对美好生活的向往，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信念。
5.情感教育：结合课文内容，设计相关的情感教育环节，如讨论家人之间的关爱，培养学生良好的家庭观念和情感态度。
苏教版语文二年级下《雨后》教案设计
苏教版语文二年级下《雨后》教案设计教学目标：1、认识13个生字，理解生词“兴奋”“撅着”“使劲”“骄傲”。
2、朗读课文，体会“快乐”的情感。
3、理解课文内容，感受夏日雨后嬉戏玩耍的欢快心情。
教学重难点：1、培养学生独立识字的能力。
2、运用多种形式指导朗读，领略诗意。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课，激发学生兴趣。
老师：夏天正迈着轻快的步子向我们走来，谁来说说当炎热的夏天来临时，你最想干什么？（请四五个同学谈）老师：夏天太闷热了，要是下场大雨那该多好啊。
大雨说到就到，听！（播放雷声和雨声）一阵雷鸣后，下起了倾盆大雨。
(播放晴天图配鸟声和流水声)夏天的雨是最激情的。
雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，此时此刻你会做些什么呢？学生：我会去玩水。
（我也很喜欢玩水）学生：我会去和朋友打水仗。
（真是个好主意）学生：我会去踩水，在水中嬉戏。
老师：老师也喜欢在大雨过后，到外面欣赏美丽的风景，去玩玩水。
现在就让我带着你们一起到大雨过后的广场上玩玩吧—雨后。
说不定诗中有你的影子呢！二、整体感知，初读课文。
通过预，想必许多同学已经喜欢上了这篇课文，那请同学们把课文读正确，画出的生字词多读几遍。
读着读着，许多同学露出了自信的表情，那老师来考考大家吧！出示词语：赤脚、溅起、摔跤、裤子、使劲、树梢、发射、兴奋、骄傲、辫子、短粗、糟糕、大喊、撅着、紧跟、裙儿、唇儿）儿化1.开火车读2.齐读你们真厉害，这么多新词语都读对了，看来课前花了不少心思吧！三、深入理解，精读感悟。
一）研究第一小节。
让雨点宝宝回到诗中，带着你们一起来听听老师的朗读吧。
好听吗？好玩吗?谁想读一读，（___）你来读第一小节，其他同学边听边思考：在雨后的广场上你看到了什么？听到了什么呢？学生：我看到树梢闪着金光。
老师：是啊！多美啊！经过雨水冲洗的树梢，在阳光下闪闪发光。
你还看到什么？学生：雨后的广场是海洋的世界。
还有好多孩子在玩。
老师：这句话把广场比作什么？学生：海洋。
苏教版二年级语文下册雨后教案
苏教版二年级语文下册雨后教案
教学目标：
1. 通过学习《雨后》，培养学生对自然界的观察和感受能力。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。
教学重点：
1. 理解《雨后》的故事情节和主题。
2. 掌握故事中的生字词和词语搭配。
教学准备：
1. 课文《雨后》的教材和课件。
2. 与故事内容相关的图片或视频素材。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆下雨的场景和雨后的景象，激发学生对雨后的兴趣。
2. 引导学生讨论雨后的特点和他们对雨后的感受。
二、学习课文《雨后》
1. 教师朗读课文《雨后》，让学生跟读。
2. 分析课文的故事情节和主题，帮助学生理解故事中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解课文的语言特点。
4. 学生分组朗读课文，互相帮助纠正发音和语调。
三、巩固练习
1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对课文的理解和语言运用能力。
2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。
四、拓展延伸
1. 学生自由创作一段关于雨后的描述，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 学生互相分享自己的作品，展示自己的才华和表达能力。
五、总结反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。
2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。
苏教版小学语文二年级教案《雨后》教学设计八
苏教版小学语文二年级教案《雨后》教学设计八所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S 版）建议学时数：2学时教学设计：【教学过程】一、情景导入1．同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？2．出示课件：雨、雨声[在一开课通过给学生观看下雨的动画，激起学生的兴趣，把学生带入了情景，引导学生融入自己的生活体验，激活思维。
同时为后面讲课过程中学生入情入境地朗读课文和语言训练打下了感情的基础。
]3．雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。
不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。
3．揭示课题：学生自由读诗。
刚才我们读的这首小诗，名字就是雨后。
5．板书课题、请齐读课题《雨后》二、自主读文、探究识字：1．请再读诗，边读边画出不认识的生字。
2．帮助学生回忆识字方法。
师：遇到不认识的字怎么办呢？（看拼音、问别人、查字典、猜）3．你们的办法真多，一定学得很好。
请用你喜欢的方法学习生字，读准生字字音。
字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。
4．检查生字、生词掌握情况：（1）按小组顺序接火车读生字卡片。
（2）男生、女生赛读（3）测读踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。
溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇（注意书写，撇）大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。
让我们继续学习课文，同时巩固生字词。
三、随文识字，指导朗读1．指名读课文。
检查字音。
（经过学习，通过比赛，相信同学一定会读这首小诗了。
谁最勇敢第一个把这首小诗读给大家听。
其他同学认真听他的字音读准了吗？）2．自己速读课文：你最想说的话是什么？（兄妹之爱、快乐）[此环节和下面的环节意在于整体感知课文。
教师应在阅读过程中抓住时机，引发情趣，进行语言训练、培养学生的表达能力。
同时注重学生动笔能力的培养，培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。
]3．从课文的哪些语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》第二课时教案
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》第二课时教案
一、教学目标
1.能够理解并背诵小诗《雨后》；
2.能够描述雨后的景象，有效地运用形容词和动词；
3.能够模仿并创作诗歌。
二、教学重点
1.小诗《雨后》的学习和理解；
2.雨后景象的描述和表达。
三、教学难点
1.完成小诗《雨后》的背诵和理解；
2.能够创作符合自己语言水平和表达能力的小诗。
四、教学过程
1.导入
学生跟读和背诵小诗《雨后》。
2.呈现
老师让学生听听雨的声音，感受雨后的气息和清新，并鼓励学生用感性的语言来描述雨后景象。
3.练习
老师让学生编一段雨后景象的文言文或现代文，在交流中对精彩的语句进行梳理。
4.整合
引导学生用自己的语言和创意，编写一首小诗表达自己的思想和情感。
5.巩固
学生互相分享自己编写的小诗，鼓励背诵和朗读。
五、教学评估
1.学生能够理解并背诵小诗《雨后》；
2.学生能够描述雨后的景象，并能够有效地运用形容词和动词；
3.学生能够模仿并创作符合自己语言水平和表达能力的小诗。
六、教学扩展
老师可以引导学生观察不同自然环境下的景象，在学习和实践中不断提升自己的文学素养。
同时，让学生学会欣赏文学作品，培养自己的审美意识。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计一
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计一一、教学目标1.通过学习《雨后》，能够初步了解景物描写和情感描写的作用和意义。
2.通过课堂阅读和讲解，增加学生的语文知识储备，提高语文表达和写作能力。
3.通过小组合作活动，培养学生的合作与沟通能力。
二、教学准备1.《苏教版》语文二年级下册教材。
2.教师准备的影印资料和PPT。
3.准备好铅笔、橡皮、作业本。
三、教学过程1. 情境导入（1）播放一段下雨的视频或音频，并引导学生想象出雨后的景象及感受。
（2）投影展示图片：雨后小草梅花初绽，远山近云，萦绕在她身旁的寂静，和她内心的感受。
2. 课文阅读（1）带领学生快速通读全文，让学生初步了解《雨后》的内容。
（2）安排学生分组朗读课文，加深对全文的理解，并根据课文，轮流回答下列问题：•此文描写的是谁？•这个人的心情怎么样？怎么体现出来的？•整篇文章描写的主题是什么？3. 重点讲解（1）以PPT为辅助，讲解课文的主题、构思、情感及画面描写等方面，让学生对文本有更深刻的理解。
（2）引导学生体会语言的美感及真实感，针对文中主要的词语、句子进行注释。
4. 合作探究（1）三到四人小组合作，以“写出你心中的雨后”为主题，合作完成课堂小组活动。
（2）教师根据学生的实际情况，提供一定的指导，让学生在小组内尝试运用文中所学的词汇、句式和描写手法等，完成一篇表达个人情感和观感的短小作文。
（3）学生在小组内互相分享、交流彼此的作文，并从中发现优点、提出建议和改进方案，并将小组成员的作文推选出一到两篇，在课堂上朗读和展示。
5. 课堂总结（1）对本堂课学习的重点进行总结，带领学生回顾本节课的学习效果和收获。
（2）在总结中，教师要着重强调自己的教学思路和方法，让学生深入感受语文学习的魅力和乐趣，从而激发学生语文学习的兴趣。
四、教学反思通过本节课的教学，学生从阅读入手，多方位的了解了语文学科的内涵，并运用所学知识，进一步提高了语文表达和写作能力。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计二
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计二一、教学目标1.了解诗歌的基本特征，感受和欣赏诗歌的美。
2.诵读诗歌，培养语感，感受语言美。
3.熟读已学课文，理解文意，提高口语和阅读能力。
二、教学重难点1.掌握诗歌的基本特征，感受诗歌美。
2.理解文意，熟读已学课文。
三、教学方法1.讲述法：在讲授诗歌特征时重点讲解，加深学生对诗歌的理解。
2.互动问答法：通过简单的问答，检测学生对诗歌的理解程度，提醒他们注意领悟文意。
3.听读式教学法：通过朗读、模仿，帮助学生感知语言的美。
四、教学过程1. 热身学生跟读、朗读已学过的诗歌。
可选择之前学习的《小麻雀》、《三年级》等。
2. 新授课1.教师领读整首诗歌，学生跟读。
介绍诗歌的基本特征，如对仗、节奏、意象等。
2.模块教学，对每一段进行解释，等学生理解之后再让学生模仿教师念诗歌，讲解中注重体验历史背景、人生哲理等方面。
3.引导学生理解文意，想象雨后的情景及其寓意。
4.教师重点讲解如何诵读这首诗歌，如何使诗歌更富有表现力。
3. 跟读练习学生理解诗意之后，进行跟读练习。
重点关注语音、语调、节奏，让学生感受到诗歌的韵律美。
4. 诗歌创作鼓励学生通过诗歌创作表达自己对雨后的感悟。
五、教学后记通过这次教学，学生更加理解了诗歌的基本特征，也更好地感受到了诗歌的美。
通过诵读练习，学生的语感得到了提高，在语言表达和阅读方面有所进步。
在文学创作方面培养了学生的艺术兴趣和创造能力，同时也增强了学生的情感表达能力。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计九
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计九一、教学目标1.能够正确朗读课文《雨后》中的生字词；2.能够听、说、读《雨后》中的课文内容；3.能够理解《雨后》中的课文意义，掌握课文的基本情节；4.能够通过阅读、讨论、思考等方式，提高综合素养，培养学生的阅读、思考和表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生正确朗读和理解《雨后》中的课文内容；2.教学难点：培养学生的语文综合素养，提高学生的阅读理解水平。
三、教学方法1.朗读课文，巩固学生的语文知识；2.阅读理解，提高学生的阅读理解能力；3.讨论，培养学生的思考和表达能力。
四、教学过程1. 情境导入教师通过图片展示雨后的景象，引导学生了解雨后的特点，激发学生对雨后的追思和幻想，渐渐进入课程主题——《雨后》。
2. 学生朗读课文教师播放《雨后》的录音，让学生有个初步的印象和认识，然后由教师带领学生朗读课文，重点讲解生字词的读音和意义，使学生能够流利朗读，明确课文表达的基本信息。
3. 阅读理解1.阅读课文：教师组织学生阅读课文，尽量让学生两人一组，共同读完文章，然后回答以下问题：1.课文中主人公是谁？2.课文中发生了什么事情？3.为什么主人公很高兴？他有什么心情？4.雨后最美的景象是什么？作者为什么这样认为？2.回答问题：教师在黑板上写下以上问题，组织学生小组讨论，让学生听取其他同学的意见，带领学生梳理发现主题和问题，并适当分享个人体验和想法。
然后进行简短的诠释和讨论，明确纠正。
4. 分组探究为了更加深入地发掘课文意义和弘扬主题，教师对学生分组，要求每个小组选一个课文中比较重要的内容进行探究和讨论，要求讨论结论必须围绕主题，学生在综合阅读与理解的同时，兼顾思维训练和表达能力，让学生得到更充分的体验和成长。
5. 课堂小结教师对学生分享课程体验和感受，适当总结重点和难点，重点温习生字词，要求学生回家后，再重读《雨后》这篇课文，进一步加深对文章的理解和感悟。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计四
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计四一、教学目标1. 掌握课文《雨后》的基本内容和语言表达。
2. 学习理解课文中“草木鲜明、江河流淌、蛙声四起、土地翻新”等自然现象的含义及其重要性。
3. 继续培养学生的阅读能力和口语表达能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点重点：课文的理解和朗读表达。
难点：指导学生通过课文理解及思考探究出雨后自然现象的内涵与含义。
三、教学过程1.导入（5分钟）让学生听一段自然的音效，如山区的橡树林中的猴子鸟鸣、溪流流水声、下雨时的滴落声等，让学生感受大自然的美好。
2.阅读课文（10分钟）请学生自己阅读《雨后》，然后请几位学生口读一下，要求语音抑扬顿挫，情感丰富，特别是要让学生表达出每个字的含义。
3.理解课文（25分钟）（1）学生自读课文。
教师引领学生讨论《雨后》中主要的自然现象，如“草木鲜明、江河流淌、蛙声四起、土地翻新”等，分析课文中的自然现象，以及这些现象给人们带来的好处。
（2）指导学生分组探究自然现象的含义和好处。
教师粗略地介绍雨后如何滋润大地，给大地带来生机和活力，让学生像小科学家一样去探究和分析自然现象的意义和影响。
（3）让学生通过小组分析交流，总结出自然现象的含义和影响。
通过展示小组总结的成果，加深对雨后自然现象的认识和理解。
4.课后作业（5分钟）让学生抄写古诗《望江南》中的第一句话“雨雪纷纷何所似，关山月白胡风急”。
让学生尝试解释句中的形象语言，发挥想象力的同时，更好地理解雨后自然现象的含义。
5.反思（5分钟）让学生谈谈自己在本节课学习中的收获，体验和感受。
四、教学手段与评价指导学生通过阅读、思考、分析、交流等方式，深入了解雨后自然现象的内涵和意义，对学生的思维能力和语文素养提高有一定的帮助。
同时，教师在课堂上及时纠正学生的语音和表达不当，及时给予表扬和建议，帮助学生在表达中得以进一步提高。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计八
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计八一、教学目标1.了解“雨后”的表达方式，初步了解“春天的雨”与“夏天的雨”的区别；2.能够用简短的语言描述“雨后”的情景；3.能够背诵课文《雨后》的部分内容。
二、教学重点1.《雨后》课文的理解与朗读；2.了解“雨后”的表达方式；3.通过多种形式感受课文《雨后》。
三、教学难点1.提高学生的语文素养，使学生对课文《雨后》有更深入的理解；2.通过多种形式感受《雨后》的意境，提高学生的理解能力。
四、课前准备1.教师准备PPT和其他相关教学材料；2.班级准备录音笔和其他辅助材料；3.学生提前预习好课文《雨后》。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《雨后》的背景音乐，向学生介绍“春天”和“夏天”的雨有什么不同，鼓励学生谈谈自己见过的“雨后”景象。
2. 阅读与解读（10分钟）教师引导学生朗读《雨后》课文，提醒学生注意文中的词语和描述手法，提高学生的理解能力和表达能力。
3. 感受与理解（15分钟）教师通过多种方式帮助学生感受课文《雨后》的意境，如利用PPT展示图片和视频，或让学生自己动手画出“雨后”景象。
4. 正反馈（10分钟）教师对学生的朗读和描述进行及时的正反馈，夸奖学生用心感悟和诠释《雨后》的实力和表现。
5. 练习与背诵（20分钟）教师播放课文朗读，并让学生模仿朗读，提醒学生注意语音语调，以及情感的表达。
同时，要求学生背诵课文《雨后》中的一个或多个段落。
6. 反思与总结（5分钟）教师带领学生回顾和总结今天的教学内容，让学生就今天的学习过程及成果进行反思和总结。
六、教学反思在教学过程中，我的教学方法更加丰富多彩，我了解到了学生的情感需求以及思维方式。
通过多种方式，帮助学生全面感受《雨后》的意境，在提高学生的语言能力的同时，培养学生对生活的感悟和体会，进一步开拓了学生的思维视野。
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雨后
教学目标：
1、会认13个生字，理解生词“兴奋”“撅着”“使劲“骄傲”。
2、有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。
3、理解课文内容，体会夏天雨后嬉戏玩耍时欢快的心情。
教学重难点：
1、培养学生独立识字的能力。
2、运用多种形式指导朗读，体会诗意。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣谈话，导入新课。
师：夏天正迈着轻快的步子向我们走来，谁来说说当炎热的夏天来临时，你最想干什么？（请四五个同学谈）
师：夏天太闷热了，要是下场大雨那该多好啊。
大雨说到就到，听！（多媒体播放雷声和雨声）一阵雷鸣之后，下起了倾盆大雨。
(多媒体播放晴天图配鸟生流水声)夏天的雨是最激情的。
雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，此时此刻你会做些什么呢？
生：我会去玩水。
（我也很喜欢玩水）
生：我会去和朋友打水仗。
（真是个好主意）
生：我会去踩水，在水中嬉戏。
师：老师也喜欢在大雨过后，到外面欣赏美丽的风景，去玩玩水。
现在就让我带着你们一起到大雨过后的广场上玩玩吧—雨后。
说不定诗中有你的影子呢！
二、初读课文，整体感知。
通过预习，想必许多同学已经喜欢上了这篇课文，那请同学们把课文读正确，画出的生字词多读几遍。
读着读着，许多同学露出了自信的表情，那老师来考考大家吧！
（雨滴状：出示词语：赤脚、溅起、摔跤、裤子、使劲、树梢、发射、兴奋、骄傲、辫子、短粗、糟糕、大喊、撅着、紧跟、裙儿、唇儿）儿化
1.开火车读
2.齐读
你们真厉害，这么多新词语都读对了，看来课前花了不少心思吧！
三、入情入境，精读感悟。
（一）学习第一小节。
就让雨点宝宝回到诗中，带着你们一起来听听老师的朗读吧。
好听吗？好玩吗?谁想读一读，（静洳）你来读第一小节，其他同学边听边思考：在雨后的广场上你看到了什么？听到了什么呢？
生：我看到树梢闪着金光
师：是啊！多美啊！经过雨水冲洗的树梢，在阳光下闪闪发光。
你还看到什么？
生：雨后的广场是海洋的世界。
还有好多孩子在玩
师：这句话把广场比作什么
生：海洋
师：本来是广场，现在变成海洋了？为什么？雨下的可大了，积水可多啦！本来是平平的广场，居然成了一片海洋多有意思。
这真是个戏水的好地方。
生：我还看到有的孩子在在水里奔跑，打水仗。
生：有许多孩子都在水中快乐地玩，快乐得好像神仙一样。
师：神仙是什么样的？
生：长生不老，自由自在，天天很开心。
师：好个神仙，自由自在，毫无拘束！
师：（手势要求坐姿，齐读）是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。
我们也当回小神仙，一起来美美地读一读（嫩绿的树梢闪着金光，……）。
（二）学习第二、三小节。
1.第二节：
师：就在这群玩水的孩子中，有对兄妹特别引人注意，你注意到了吗？（板书小哥哥）
师：（出示课件：小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。
）瞧，小哥哥在干什么？
生：踩水
师：我们来看看“踩”怎么写，踩是形声字，
生：他在使劲地踩水，把水花溅起很高。
师：“使劲”是什么意思，你能换个词来说说吗？
生：用劲、带劲，用力（你的词汇量真大!;真准确！）
师：那这个动作怎么做呢？请你来踩踩。
你看劲儿多大，踩得多欢哪！（请泽溶上台示范动作）全班的小哥哥一起读读吧！
师：开心之余，他不忘身后的小妹妹，他喊————
生：“妹，小心，滑！（指导读出“喊”）
师：多好的哥哥呀！他喊（请生读）
师：多会疼妹妹呀！你边踩水边喊（请生读）
师：可是一不小心，说着自己就——————（生接）
生：滑了一跤
师：真有趣啊，老师很想听听你们读读。
注：摔跤：快乐的小哥哥你摔疼了吗，玩的时候可要小心哦！
（3）第三节
师：呀！怎么办（走到学生跟前，元涛读第三节）
师：糟糕、、、、、、糟糕！糟糕什么？
生：他怕回家妈妈骂他把裤子弄脏了。
（有可能呀！）
生：他怕同伴笑他。
（是呀，多不好意思呀）
生：他也怕妹妹笑他，有点不好意思。
师：能把你的感受读出来吗？（生读，后齐读）
师：小哥哥摔了一跤，把裤子弄脏了，为什么还这么兴奋？
生：因为他玩得太开心!
生：因为他玩起来已经忘了一切！
生：因为他觉得自己是个小小男子汉，不怕摔。
师：是啊！兴奋和骄傲是发自内心的，是挡也挡不住的欢乐。
请大家带着兴奋和自豪读读第三小节（齐读）
师：读的真好，难怪说快乐的像神仙一样，让我们再次感受这份快乐。
可以加上自己的动作（生齐读2、3小节。
）
（三）学习第四小节
师：这份快乐也感染了小妹妹（多媒体出示小妹妹）（板书小妹妹）
师：请同学们默读第四小节，完成两个问题：1.“泥裤子”指的是谁？ 2.
”标出小妹妹玩的动作。
师：从你们高举的小手，老师知道你们已经读好了，能读正确吗？试试吧！我可会听的很仔细的哟！
1.师：真不错！谁能告诉我“泥裤子”指的是？
生：哥哥
2.谁来回答第二个问题
生：咬着、提着、跑。
师：他是怎么跑的，从这些动作里，你看出小妹妹玩的时候很
生：小心
师：为什么她要那么小心？
生：因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子
师：小妹妹和小哥哥的性格不一样，小哥哥很勇敢，痛快地摔一跤，而小妹妹却如此小心,她咬着唇儿-----
生齐读：她咬着唇儿，提着裙儿，小心地轻轻地跑
师：当她看到哥哥脸上的兴奋和骄傲，也想尝试，多为难的小妹妹呀，不过她还是玩得非常快乐呢！让我们再次回味妹妹的快乐吧！（齐读）
四、感情朗读，体验快乐。
广场上不止这两个孩子，还有一群赤脚的孩子，快乐的像神仙一样。
他们的快乐感染了我们。
这么美的诗歌，配上音乐，一定会更美妙。
让我们一起到雨后的广场，再次享受快乐的时光。
（生配乐读《雨后》）。
五、总结全文，升华主题。
读得真好，老师也陶醉在你们的快乐中。
雨后的广场充满了欢声笑语，有勇敢，淘气的哥哥，有小心谨慎的妹妹，他们把快乐写在脸上。
希望这份心情能带到你们的生活中、学习当中，让你们快乐成长。
（板书：画笑脸，中间写乐）
六、板书。